第一篇：《班組長(zhǎng)能力提升-工作安全》課程開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)分配方案

《班組長(zhǎng)能力提升-工作安全》課程開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)分配方案

公司領(lǐng)導(dǎo)：

根據(jù)道場(chǎng)課程開(kāi)發(fā)進(jìn)度，目前《工作安全》課程開(kāi)發(fā)已經(jīng)結(jié)束，并修訂成冊(cè)。根據(jù)公司安排，課程小組設(shè)有1500元開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)，激勵(lì)小組努力成果。對(duì)此，經(jīng)過(guò)小組內(nèi)部商議，小組成員共五人，組長(zhǎng)王松林負(fù)責(zé)統(tǒng)籌項(xiàng)目，整體策劃；懷會(huì)思、王娟娟負(fù)責(zé)工作安全資料收集課程開(kāi)發(fā)；翟玉偉、秦榛負(fù)責(zé)工作安全PPT模塊課程開(kāi)發(fā)；按照課程開(kāi)發(fā)期間的小組成員工作量、貢獻(xiàn)、成績(jī)?nèi)齻€(gè)維度按照公平原則進(jìn)行評(píng)價(jià)分配，人均三百元整。

此方案，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批示。

《成品灌裝中心工作安全》課程開(kāi)發(fā)小組

2013/12/17

第二篇：立足校本提升教師校本課程開(kāi)發(fā)能力的實(shí)踐探索

《立足校本提升教師校本課程開(kāi)發(fā)能力的實(shí)踐探索》

開(kāi)題方案

一、課題研究的背景

當(dāng)前，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域新的課程改革在進(jìn)一步推進(jìn)，校本課程作為基礎(chǔ)教育的三級(jí)課程體系之一逐步走進(jìn)人們的視野，它是適應(yīng)新時(shí)期素，質(zhì)教育的要求，市教育“人本”思想的體現(xiàn)，它以學(xué)生的需求為前提，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的發(fā)展需要。校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的開(kāi)放民主的決策過(guò)程，即校長(zhǎng)、教師、課程專家、學(xué)生以及家長(zhǎng)和社區(qū)人士共同參與學(xué)校課程計(jì)劃的制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)活動(dòng)。其中教師是最主要的參與者，也是校本課程開(kāi)發(fā)的中堅(jiān)力量和主力軍。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，校本課程開(kāi)發(fā)即是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)，它對(duì)教師的專業(yè)水平提出了更高的要求。

2015年我校提出打造以崇正課程為核心的校本課程，校本課程的開(kāi)發(fā)是每一位中興教師迫切面對(duì)的問(wèn)題，教師作為校本課程開(kāi)發(fā)全程的主體，既是校本課程的編制者，又是校本課程的實(shí)施者和評(píng)價(jià)者，其應(yīng)有的課程開(kāi)發(fā)能力是校本課程開(kāi)發(fā)的重要前提條件。校本課程開(kāi)發(fā)不僅需要教師擁有較高的專業(yè)水平和專業(yè)技能，還應(yīng)具備一定的課程開(kāi)發(fā)能力。但對(duì)教師而言，無(wú)論是在職前教育中，還是在職后的培訓(xùn)中，我們的教師教育機(jī)構(gòu)都很少給教師提供獲取這種能力的機(jī)會(huì)。目前我們的師范教育只開(kāi)設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)之類的課程，其出發(fā)點(diǎn)只是為了怎樣更好的執(zhí)行大綱和課程，怎樣上好課，而并未涉及到有關(guān)課程開(kāi)發(fā)方面的知識(shí)。因此，如何提高教師課程開(kāi)發(fā)的能力和素質(zhì)將是每一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和教師都急需解決的問(wèn)題。

二、國(guó)內(nèi)外研究綜述

目前，國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者和學(xué)校對(duì)教師校本課程開(kāi)發(fā)能力相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了積極的研究和探索。理論層面上，恩哥斯頓、馬什等眾多國(guó)外學(xué)者都一致肯定教師在校本課程開(kāi)發(fā)中的核心作用，教師的專業(yè)發(fā)展與校本課程開(kāi)發(fā)有著不可分割的聯(lián)系。我國(guó)眾多學(xué)者也在肯定教師在校本課程開(kāi)發(fā)中核心地位的基礎(chǔ)上，從校本課程開(kāi)發(fā)意識(shí)、校本課程開(kāi)發(fā)知識(shí)與能力、校內(nèi)外力量的支持等幾個(gè)方面對(duì)有關(guān)教師校本課程開(kāi)發(fā)能力進(jìn)行了積極的探討。有學(xué)者從教師自身的主觀能動(dòng)性方面對(duì)其校本課程開(kāi)發(fā)能力進(jìn)行了研究探討，認(rèn)為教師在校本課程開(kāi)發(fā)中缺乏積極性，沒(méi)有進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，從而導(dǎo)致其課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐缺乏，能力不高。有的研究從教師的課程素養(yǎng)角度對(duì)教師的校本課程開(kāi)發(fā)能力進(jìn)行了研究，認(rèn)為教師學(xué)科視野狹窄、思維定勢(shì)、缺乏綜合學(xué)科素養(yǎng)、與校本課程開(kāi)發(fā)所需要的理念沖突、課程資源開(kāi)發(fā)利用能力明顯短缺，學(xué)校和教師校本課程開(kāi)發(fā)和能力欠缺。在實(shí)踐層面，英國(guó)、澳大利亞、加拿大、美國(guó)等國(guó)家早已推廣校本課程，這些國(guó)家在校本課程開(kāi)發(fā)方面積累了豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在國(guó)內(nèi)，上海大同中學(xué)、南京師范大學(xué)附屬中學(xué)等一些學(xué)校在開(kāi)發(fā)校本課程方面取得了巨大的成就。但縱觀這些研究和探索，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于教師校本課程開(kāi)發(fā)能力的相關(guān)研究還只局限在教師參加校本課程開(kāi)發(fā)、校本課程開(kāi)發(fā)中教師面臨的困難和問(wèn)題等方面，對(duì)于教師校本課程開(kāi)發(fā)能力提升的還不時(shí)很多。

三、課題相關(guān)概念的界定

校本課程顧名思義就是以學(xué)校為課程編制主體，自主開(kāi)發(fā)與實(shí)施的一種課程，是相對(duì)于國(guó)家課程和地方課程的一種課程。具體來(lái)說(shuō)，校本課程是以學(xué)校教師為主體，在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開(kāi)發(fā)的多樣性、可供學(xué)生選擇的課程。

教師校本課程開(kāi)發(fā)能力是指教師自身所擁有的理解選擇、規(guī)劃、編制、整合、實(shí)施和評(píng)價(jià)校本課程的能力。主要包括三個(gè)方面的能力：課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力、課程的組織與實(shí)施能力、課程的管理與評(píng)價(jià)能力。

四、課題的研究?jī)?nèi)容

（一）教師校本課程開(kāi)發(fā)能力的影響因素與現(xiàn)狀研究

教師校本課程開(kāi)發(fā)能力是一個(gè)開(kāi)放的動(dòng)態(tài)過(guò)程，其影響因素是多方面。本課題計(jì)劃從教師內(nèi)在和外在兩個(gè)維度來(lái)研究教師校本課程開(kāi)發(fā)能力的影響因素。內(nèi)在因素計(jì)劃從教師的角色定位和校本課程開(kāi)發(fā)的知識(shí)技能兩個(gè)放入手；外在因素計(jì)劃從教師文化、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)、教師評(píng)價(jià)制度、專家指導(dǎo)等方面著手研究。

（二）、教師校本課程開(kāi)發(fā)能力的結(jié)構(gòu)研究

人的能力總是與人的某種活動(dòng)相聯(lián)系的，教師的課程開(kāi)發(fā)能力這是與教師的課程活動(dòng)緊密相連的，由于教師的課程活動(dòng)是在極為復(fù)雜的關(guān)系中進(jìn)行的，因而教師的課程開(kāi)發(fā)能力具有高度的包容性和整合性，而且呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)、發(fā)展的、可變的特點(diǎn)。本課題計(jì)劃從課程設(shè)計(jì)能力和課程實(shí)施能力兩個(gè)維度著手研究。課程設(shè)計(jì)能力計(jì)劃從課程開(kāi)發(fā)理論、學(xué)校資源分析能力、課程目標(biāo)制定和表述能力、課程資源的整合能力、《課程綱要》的撰寫能力和課程內(nèi)容組織能力等。課程實(shí)施能力計(jì)劃從課程選擇能力、課程管理能力和課程評(píng)價(jià)能力等。

（三）教師校本課程開(kāi)發(fā)能力提升的培養(yǎng)策略研究

1、通過(guò)理論學(xué)習(xí)提升教師課程意識(shí)實(shí)踐探索

2、通過(guò)校本教研提升教師校本課程開(kāi)發(fā)能力的嘗試

3、通過(guò)校本培訓(xùn)提升教師校本課程開(kāi)發(fā)能力的嘗試

4、通過(guò)教學(xué)反思提升教師校本課程開(kāi)發(fā)能力的嘗試

（四）教師校本課程開(kāi)發(fā)能力提升的保障機(jī)制研究

1、打造教師合作團(tuán)隊(duì)為教師校本課程開(kāi)發(fā)能力的提升提供組織保障

2、給予資源支持為為教師校本課程開(kāi)發(fā)能力的提升提供資源保障

3、完善教師評(píng)價(jià)制度為教師校本課程開(kāi)發(fā)能力的提升提供制度保障

五、課題研究的方法和步驟

（一）研究方法

1、文獻(xiàn)研究法。搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究，為課題研究走捷徑、求實(shí)效。

2、行動(dòng)研究法。堅(jiān)持邊實(shí)踐、邊探索、邊研究、邊總結(jié)，堅(jiān)持撰寫教學(xué)反思和多種形式的案例分析，在反思的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變反思方式、尋找有效反思策略，形成解決的對(duì)策。

3、個(gè)案分析法。針對(duì)優(yōu)秀教師課程開(kāi)發(fā)能力的提升，發(fā)掘和提煉有效的途徑和方法，通過(guò)階段性的研討進(jìn)行交流、總結(jié)和推廣，并形成優(yōu)秀教學(xué)論文、教學(xué)反思，同時(shí)結(jié)合對(duì)比法，關(guān)注教師在掌握有效反思策略后的專業(yè)成長(zhǎng)情況。

4、調(diào)查研究法。調(diào)查研究教師專業(yè)成長(zhǎng)以及教學(xué)反思中的障礙及解決方法。

（二）研究步驟

1、準(zhǔn)備階段（2016.3）

選題，確定研究的內(nèi)容和方向，落實(shí)研究力量，初擬研究方案。

2、執(zhí)行階段（2016.3——2017.1）

①開(kāi)展文獻(xiàn)與理論研究，并通過(guò)專家引領(lǐng)，研究教師校本課程開(kāi)發(fā)能力的相關(guān)理論，了解把握國(guó)內(nèi)外相關(guān)內(nèi)容的研究與實(shí)施情況。

②全面開(kāi)展教師校本課程開(kāi)發(fā)能力的現(xiàn)狀調(diào)查，了解我校教師急需提升哪些方面的能力。

③開(kāi)展教育行動(dòng)研究：校本教研、校本培訓(xùn)、教學(xué)反思等。④組織教師開(kāi)發(fā)校本課程，編寫校本教材。⑤組織教師實(shí)施校本課程。

3、總結(jié)階段（2017.2——2017.3）

全面分析研究執(zhí)行階段積累的各種資料，總結(jié)整理課題研究的實(shí)踐效果，撰寫課題總結(jié)報(bào)告，整理其他形式的研究成果。

七、課題研究的預(yù)期成果

1、結(jié)題報(bào)告

2、相關(guān)校本教材及教案

3、相關(guān)論文

第三篇：《移動(dòng)終端銷售能力提升培訓(xùn)》課程方案

《移動(dòng)終端銷售能力提升》培訓(xùn)方案

移動(dòng)終端銷售能力提升培訓(xùn)

課程背景：

終端營(yíng)銷能力對(duì)于新時(shí)代的運(yùn)營(yíng)商市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)至關(guān)重要。特別是中國(guó)移動(dòng)已經(jīng)成立了獨(dú)立運(yùn)營(yíng)的終端分公司，負(fù)責(zé)終端的營(yíng)銷和推廣，對(duì)終端營(yíng)銷的重視可見(jiàn)一斑。但終端營(yíng)銷與中國(guó)移動(dòng)擅長(zhǎng)的話務(wù)量營(yíng)銷有著顯著不同的特點(diǎn)，因此亟需了解移動(dòng)終端營(yíng)銷的策略和方法，提升終端營(yíng)銷能力。

培訓(xùn)目標(biāo)：

掌握移動(dòng)終端銷售的方式和方法，學(xué)習(xí)終端銷售的技巧，熟悉終端銷售模型及工具使用，掌握涉及到移動(dòng)終端的各種基礎(chǔ)知識(shí)，了解當(dāng)前移動(dòng)終端的各種類型和型號(hào)。系統(tǒng)地掌握移動(dòng)終端在全業(yè)務(wù)時(shí)代的產(chǎn)品、定價(jià)、宣傳與營(yíng)銷新特點(diǎn)，全面掌握終端銷售方法、提高終端銷售能力。

培訓(xùn)對(duì)象：

業(yè)務(wù)營(yíng)銷人員、一線營(yíng)業(yè)人員 培訓(xùn)方式：

專題講授、互動(dòng)交流、疑難解答、現(xiàn)場(chǎng)演練 培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)：

13學(xué)時(shí)/2天

《移動(dòng)終端銷售能力提升》培訓(xùn)方案

培訓(xùn)提綱

一、提升移動(dòng)終端營(yíng)銷能力的背景分析 1.社會(huì)消費(fèi)與通信市場(chǎng)發(fā)展背景 2.新時(shí)代的電信業(yè)務(wù)基本消費(fèi)特征 3.中國(guó)移動(dòng)的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn) 4.終端營(yíng)銷對(duì)中國(guó)移動(dòng)的戰(zhàn)略意義

案例：中國(guó)移動(dòng)的智能終端占比與流量經(jīng)營(yíng)的關(guān)系

二、終端營(yíng)銷所需要具備的終端基礎(chǔ)知識(shí)

（重點(diǎn)內(nèi)容，介紹最新的各種手機(jī)技術(shù)）1.智能手機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)

? 各種智能手機(jī)操作系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)介紹 ? 各種智能手機(jī)的設(shè)計(jì)理念和賣點(diǎn)介紹 2.手機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)

? Retia手機(jī)顯示屏技術(shù)介紹 ? 手機(jī)雙核芯片介紹 ? 手機(jī)內(nèi)存介紹 ? 手機(jī)SIM卡技術(shù)介紹 3.手機(jī)軟件平臺(tái)基礎(chǔ)知識(shí)

? 微軟應(yīng)用商場(chǎng) ? 谷歌市場(chǎng) ? 蘋果APP STORE ? 中國(guó)移動(dòng)MM 4.新型移動(dòng)終端介紹

? MI-FI數(shù)據(jù)卡 ? TD蘋果皮 ? TD-FI產(chǎn)品 ? LTE多模數(shù)據(jù)卡 ? TD無(wú)線家庭信息機(jī) ? 3G PAD 案例：小米手機(jī)、蘋果手機(jī)的設(shè)計(jì)理念深度解析

《移動(dòng)終端銷售能力提升》培訓(xùn)方案

注：本部分是重點(diǎn)內(nèi)容之一，將系統(tǒng)的介紹中國(guó)移動(dòng)各類新型終端和最新的終端技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，提高員工對(duì)終端的了解水平，為營(yíng)銷做好基礎(chǔ)。

三、移動(dòng)終端目標(biāo)市場(chǎng)分析定位與終端銷售技巧

1.終端營(yíng)銷重要問(wèn)題關(guān)注

2.終端市場(chǎng)目標(biāo)市場(chǎng)細(xì)分的方法與案例 3.終端市場(chǎng)定位模型方法與案例

4.終端定價(jià)的價(jià)格的心理學(xué)影響與合理確定 5.終端營(yíng)銷策略思考的演練

案例：山寨機(jī)的目標(biāo)市場(chǎng)細(xì)分方法與策略給中國(guó)移動(dòng)的啟示；OPPO手機(jī)的反面案例

四、移動(dòng)終端銷售實(shí)戰(zhàn)技巧（重點(diǎn)內(nèi)容，介紹終端營(yíng)銷的實(shí)戰(zhàn)技巧）1.終端銷售方法-品牌、廣告與產(chǎn)品賣點(diǎn)挖掘技巧 1.1產(chǎn)品的形式、功能與產(chǎn)品精神 1.2感性訴求與功能描述

1.3手機(jī)行業(yè)的本質(zhì)：勢(shì)能與個(gè)性化

1.4動(dòng)感地帶、全球通與神州行的目標(biāo)客戶與廣告形式 1.5分眾傳媒、新浪的廣告與我們的市場(chǎng)推廣策略 2.終端的業(yè)務(wù)宣傳技巧

3.終端的賣點(diǎn)分析與客戶需求挖掘與分析技巧 3.1誰(shuí)是你的客戶？-不同類型的客戶需求分析 3.2目標(biāo)客戶行為特征描述—定位你的目標(biāo)客戶 3.3進(jìn)一步了解你的客戶消費(fèi)模式與類型-分析你的客戶 3.4客戶管理與提升客戶關(guān)系的策略與方法-管理你的客戶 4.終端在營(yíng)業(yè)廳的陳列技巧

案例：江蘇移動(dòng)TD終端社會(huì)化營(yíng)銷實(shí)例

五、終端銷售能力提升實(shí)際操作案例（案例實(shí)戰(zhàn)演練）1.三星9308手機(jī)營(yíng)銷策劃實(shí)際案例 2.終端營(yíng)銷實(shí)際宣傳案例

《移動(dòng)終端銷售能力提升》培訓(xùn)方案

3.終端營(yíng)銷一線營(yíng)業(yè)廳話術(shù)實(shí)例 4.終端營(yíng)銷資費(fèi)策略實(shí)例

第四篇：社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心慢病分級(jí)診療工作經(jīng)費(fèi)分配方案

廈門大學(xué)附屬中山醫(yī)院 慢病分級(jí)診療工作經(jīng)費(fèi)分配方案

根據(jù)“廈門市衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)關(guān)于撥付推進(jìn)慢病分級(jí)診療工作經(jīng)費(fèi)的通知”（廈衛(wèi)財(cái)[2015]126號(hào)）、“廈門市衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)關(guān)于下發(fā)慢性病分級(jí)診療績(jī)效管理試行辦法的通知”（廈衛(wèi)財(cái)[2015]142號(hào)），經(jīng)院辦公會(huì)討論，確定我院慢病分級(jí)診療工作經(jīng)費(fèi)分配方案，具體如下：

一、“三師共管”簽約服務(wù)激勵(lì)

補(bǔ)助的經(jīng)費(fèi)，20%給予社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心用于開(kāi)展簽約服務(wù)的相關(guān)工作費(fèi)用，80%按照健康管理師0.375、?？漆t(yī)師0.375、全科醫(yī)師0.25的分配系數(shù)進(jìn)行分配。

首次工作經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助1000個(gè)“糖友網(wǎng)”、500個(gè)“高友網(wǎng)”簽約服務(wù)，每個(gè)有效簽約給予300元經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，補(bǔ)助名額由社區(qū)衛(wèi)生管理部按照各社區(qū)人口比例確定。考核后根據(jù)工作經(jīng)費(fèi)撥付情況另外制定考核獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。

二、中醫(yī)及?？漆t(yī)師下基層激勵(lì)

1、指導(dǎo)、帶教補(bǔ)貼：每指導(dǎo)帶教一名醫(yī)師（繼承人），指導(dǎo)老師根據(jù)相關(guān)規(guī)定領(lǐng)取專項(xiàng)工作補(bǔ)助，原則上不低于每月1000元，不足部分由工作經(jīng)費(fèi)中支取發(fā)放。

2、專題培訓(xùn)講座：副主任醫(yī)師（或有技術(shù)專長(zhǎng)的高年資主治醫(yī)師）每半天補(bǔ)貼200元，主任醫(yī)師每半天補(bǔ)貼300元。

3、診療服務(wù)補(bǔ)貼：主任醫(yī)師每半天500元，副主任醫(yī)師每半天400元，主治醫(yī)師每半天300元。

4、首次工作量統(tǒng)計(jì)截止時(shí)間為2015年4月30日。

三、經(jīng)費(fèi)發(fā)放及管理

各社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心負(fù)責(zé)本社區(qū)各項(xiàng)工作量的統(tǒng)計(jì)，按照相關(guān)規(guī)定上報(bào)社區(qū)衛(wèi)生管理部，經(jīng)核實(shí)后交由財(cái)務(wù)部發(fā)放工作補(bǔ)貼。撥付的推進(jìn)慢病分級(jí)診療工作經(jīng)費(fèi)實(shí)行?？顚Ｓ茫魃鐓^(qū)、部門應(yīng)落實(shí)登記、統(tǒng)計(jì)工作，接受相關(guān)部門的監(jiān)督檢查。

第五篇：安全工作全面提升方案

安全工作全面提升方案

安全是天，安全是做好一切工作的基礎(chǔ)和根本保證。在新的一年里，實(shí)現(xiàn)全年安全生產(chǎn)事故為零的目標(biāo)，確保企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的正常運(yùn)行。重點(diǎn)提升做好以下工作;

1、安全教育培訓(xùn)提升。安全教育培是提高大家對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自己防護(hù)能力。做到警鐘長(zhǎng)鳴，確保都能按照工作標(biāo)準(zhǔn)和造作規(guī)程進(jìn)行工作。因此要注重提升安全教育培訓(xùn)的質(zhì)量，達(dá)到培訓(xùn)目的。尤其新招員工，堅(jiān)持崗前三級(jí)安全教育培訓(xùn)，真正懂得和掌握設(shè)備的工作原理，能按操作流程規(guī)范操作，避免各類安全事故的發(fā)生。

2、安全生產(chǎn)管理制度執(zhí)行力度提升。安全生產(chǎn)管理制度是確保安全生產(chǎn)的保障，關(guān)鍵重在落實(shí)，執(zhí)行過(guò)程中力度要加大，全面細(xì)致的開(kāi)展工作。堅(jiān)持做好班前會(huì)制度和交接班制度，執(zhí)行好工作不夸范圍的管理規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)特種作業(yè)人員的管理，總之安全工作提高執(zhí)行力度。

3、檢查、排查隱患能力的提升。牢固樹(shù)立責(zé)任意識(shí)、防范意識(shí)，對(duì)存在的隱患和可能發(fā)生的事故，做到提前預(yù)測(cè)、提前處理。切實(shí)將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

總之在新的里，按照董事長(zhǎng)的講話精神，嚴(yán)格要求，全面細(xì)致的開(kāi)展工作。使公司安全規(guī)范工作全面提升，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。