第一篇：以提升素質能力為導向的演講與口才課程開發(fā)與探索

摘 要 提升學生素質能力是高職課程教學的主要目的，做為公共課的“演講與口才”，在課程定位上應以拓展專業(yè)之外的知識面為主，課程設計以實操為主線，引導和鼓勵學生通過演與說主動參與進來，同時通過教師講解體現(xiàn)出課堂特色。

關鍵詞 高職教學 課程開發(fā) 素質提升

中圖分類號：g424 文獻標識碼：a

高職教育堅持以市場為導向，培養(yǎng)社會需要的高技能型人才，這也是高等教育大眾化最為人所接受的重要特征。同時，職業(yè)教育的主體是人，因而又“體現(xiàn)為承載著滿足個性需求，是促進以形象思維為主的具有另類智力特點的青少年成才的教育?！雹偌赐ǔＫf的素質能力提升。在現(xiàn)階段，高職公共課程的開設越來越豐富，目的就是為了增加人才培養(yǎng)過程中專業(yè)性以外的素質拓展能力。

本文以高職公共課“演講與口才”為范本，參考教材蘇炳琴的《演講與口才實訓教程》（中國商業(yè)出版社，2010年），邵守義的《演講學教程》（高等教育出版社，2004年），王光華的《口才訓練教程》（機械工業(yè)出版社，2007年）等，來探究素質能力課程的開發(fā)與實踐，以期對課程的建設有所參考。課程定位建立在拓展共性知識層面

課程定位要根據(jù)所對應的專業(yè)與學生進行?！把葜v與口才”從以下三方面進行定位構架：一是從開設專業(yè)的人才培養(yǎng)目標出發(fā)設計課程，高職人才培養(yǎng)的制定目標強調“一專多能”型高技能人才，同時在非本專業(yè)類中開設“演講與口才”符合“多能”化導向要求。二是課程的性質確定為公共基礎課，強調輔助關系。三是課程的知識內(nèi)容與地位作用，該課程要提高學生的口頭表達技能，增強學生自信心，因此實用性強，許多非本專業(yè)增設了此課。人才培養(yǎng)目標、課程性質、作用與地位三者間存在總與分的聯(lián)系，如圖1所示。

課程設計應以實操能力為主線

課程設計通常要求簡單明了、思路清晰，切忌復雜，在這個設計過程中，既要做到對課程的介紹，又能體現(xiàn)出老師的匠心獨用。在設計過程中，老師要明確教學目標重心的遷移，即從理論向實踐能力培養(yǎng)的轉換。由于課程的特點，演講與口才不具備工科的動手能力，它的特點是通過嘴巴說與身體姿勢語言配合，因此，在課程設計過程中要把握設計的思路，把講話演變成“動嘴操作”能力。

（1）課程標準應與專業(yè)課程的標準有所差別，在學時安排、實訓比例方面對照如圖2：

（2）教學進度安排。教學安排時間共18周，分9講進行，每講2節(jié)課，并確定具體上課內(nèi)容，其中實踐和理論各占50%。在教學進度安排中，一般理論課與實踐課穿插進行，一節(jié)課中含有實操訓練，或者一講課中有實操訓練。公共課的演講與口才理論性知識相對較少，實操內(nèi)容比例可以適當增大，因此，要把頻繁的實操課時，合理搭配，采取多樣方式，讓學生愿意學，也愿意做，做就是實操訓練。

（3）教學模式。教學模式?jīng)]有一成不變的，但每位老師都應要有自己獨特的教學方式。在公共課的演講與口才中遵循：理論與實訓結合、教學做一體化原則；注重有序性和漸進性；強調可操作性，即理論知識與實訓技能的傳授、理解、融會、貫通和課堂知識能夠活學活用。

（4）教學內(nèi)容分塊式設計。本課程共有9講，根據(jù)每講內(nèi)容的相對差別性，結合知識的傳遞過程，從內(nèi)容總體上劃分三大塊，從宏觀上理解為課程導入、知識技能掌握、實操訓練強化。

根據(jù)圖3示分塊的內(nèi)容，該課程的重點、難點一目了然，學生不會對整門課程一下子感到茫然，這也是由淺入深地引導學生進入學習的重要技巧。

課程特色更多地結合主講教師的設計體現(xiàn)出來

公共課演講與口才在內(nèi)容的構建上注重以下幾點：（1）有針對性地選取內(nèi)容。作為基礎課，要通俗、全面。（2）有層次性遞進知識。導入+基本知識+知識與技能。（3）感同身受地導入知識，由同學們經(jīng)歷的或身邊的事情切入。在方法手段上，可以采取自問自答、學生互動、老師參與、課堂接力賽的形式。在教學條件上，充分利用現(xiàn)有的投影儀、電子筆、影像等多媒體設備，結合黑板板書、課堂空間擺設變化。在教材選取上，筆者認為應有一本適應公共課學生的通用教材，而老師教學并不一定要沿襲教材來講解，老師更多地可以融合其它相關的課外知識、案例進行講解。

課堂要展示出特色，還需注意以下輔助教學能力。（1）提升教學水平，要活到老學到老，隨時充電。（2）充分利用校內(nèi)外實訓條件。（3）實訓練習，每個知識點都能引出題目，課堂內(nèi)同學主動回答問題達30%以上。（4）考核方法：平時成績70% + 期末成績30%。（5）教學效果要注重學生的反映。

典型課例介紹

在此選取其中一講，主題為：有聲語言技巧的訓練——敘述或說明一件事件或物品。從教學進度表看，這一講在本課程中屬于“第二餅”階段（共三個餅）；從教學內(nèi)容來看，這一堂課內(nèi)容屬于基本知識與技能的初步掌握與熟記。

4.1 敘述

首先教師開始敘述，敘述你印象中，最瘋狂的一件事，或是最深刻的一個人。這是很貼近每位同學身份的話題，而我通過講解，讓學生開始有親近感地傾聽，進而放松自己，回憶自己的過去，同時伴有也想講講自己的經(jīng)歷的沖動。然后闡述，敘述的幾個步驟：時間、地點、人物、事情、感想、評論、引申。

4.2 說明

請看圖4：

舉例某個學校的?；請D案，同學們都相對熟悉，都能說出話來。通過引導與講解，分解成以下幾部分：（1）名稱，（2）組成，（3）圖案顏色，（4）想象，（5）意義。

之后，以圖5為例，開始提問：

很多同學根據(jù)上面的思路，能夠回答這些問題：（1）這是什么，（2）是誰發(fā)明，（3）什么組成，（4）顏色，（5）功能，（6）應用，（7）引申。以此類推，類似的這些問題就好辦了。

4.3 議論

根據(jù)上面老師講解的思路，同學們對議論就有自己的想法了。（1）故事內(nèi)容，（2）場景畫面，（3）展現(xiàn)關系，（4）悲劇隱患，（5）折射影子。這么簡單的幾句話，就勾勒出了圖片（如圖6）要闡述的內(nèi)容。引申開來，在課堂上播放一段經(jīng)典視頻，可以把聲音關掉，播放后，讓同學們來闡述其畫面的內(nèi)容、乃至內(nèi)涵。同學們的思維一旦打開，自然就表達出來，其課程的實訓效果也就得到了體現(xiàn)。

4.4 小結

最后，再對本次課例進行小結。課堂的難點在于引導和鼓勵同學們開口說出來，課堂的重點是要同學們掌握敘述說明議論的基本技能，同時輔以課后作業(yè)，歸納敘述、說明、議論的方法與技巧，同時提示下堂課的內(nèi)容。

課程考核

提高職業(yè)教育教學質量的途徑有很多，其中考核方法改革是提高教育教學質量的一個重要方面，做好考核方法改革，制定科學、合理的考核機制有利于推動教育教學質量的提高。

演講與口才屬于考查課，考核采取平時考核與期末考試相結合的方式，以實操為主。成績計算由平時成績和考核成績組成，各占50%。平時考核主要是以課堂實訓為主，全學期下來至少要有5次成績記錄，不定期進行，這樣一學期下來，學生隨意性逃課的機率少了，參與實操互動的機會多了，老師也了解學生的學習過程。

期末考試過程也有別于傳統(tǒng)課程考試，考試設計相對輕松和愉快。首先在課堂上寫一篇演講稿，時間為一節(jié)課時間，占總成績的25%。接下來開始上臺演講考核，每位同學3分鐘左右，自行選題，自由發(fā)揮，老師根據(jù)考核要求現(xiàn)場評分。

第二篇：演講與口才思路開發(fā)

演講與口才思路開發(fā)

一、演講與口才的重要性

演講與口才是培養(yǎng)當代社會所需高職人才具有的較強表達技能和素質的一門實用性課程，是以語言為突破口，開發(fā)學生的表達、思維、交際等潛能的綜合性強的課程，也是培養(yǎng)學生的勇氣和自信、團隊精神和合作精神的綜合性課程。特別是針對現(xiàn)在中小學生長期以來,受片面追求升學率的影響,在語文教學中普遍存在著重讀寫、輕聽說的不平衡傾向,致使小學生在語言表達方面均有不同程度的欠缺，例如害怕舉手發(fā)言；公眾場合言辭匱乏；眾人面前講話臉紅等現(xiàn)象。

二、教學目標：通過本課程的學習，希望能開發(fā)學生思維，提高語言表達能力。把握演講與朗誦的區(qū)別，掌握演講稿、新聞稿件的寫作及演講采訪技巧。力爭做到會寫會講，走出原來的不愿表達、不善表達的誤區(qū)，讓每一個小記者在嘉賓面前展示別樣的風采。

三、教學思路：

第一次演講中的語音修飾：

1、語音面貌訓練

俗話說，人有兩張臉，一張是天生的容貌，一張就是你的談吐舉止。演講中得體的談吐，儒雅的舉止，體現(xiàn)你豐富的知識內(nèi)涵和人文素養(yǎng)。而如果還擁有一口字正腔圓的普通話、優(yōu)美動聽的音色，聲情并茂的語言感染力，那肯定更能增你演講的魅力。

2、口腔控制和訓練技巧

發(fā)音的理想要求是“字正腔圓”，即：準確：讀音正確、規(guī)范；清晰：字音清楚、不含混；圓潤：聲音飽滿、潤澤；集中：發(fā)音集中、不散亂； 流暢：語音連貫、自然。

前兩者為“字正”，后三者為“腔圓”，要做到這些就要進行與口腔控制緊密相關的訓練。

第二次演講的體態(tài)語訓練

演講中除了“講”和“聽”之外，還要注重“演”和“看”。如演講者的目光、表情、手中的動作、身體的姿勢等，只有充分調動了身體語言，才能使你的演講真正成為“演講”。所以在視覺上也要給聽眾以感染力，增強演講的效果。

第三次演講的思維訓練

從心理學原理看，思維與語言是緊密地聯(lián)系著的，語言所表達的是思維活動的結果。如果思維不敏捷不清晰不嚴密，語言的表達也就不可能流暢清楚。一個思維遲鈍而又混亂的人，絕不可能口若懸河滔滔不絕而又條理清晰地表達自己的思想。因此，口才表述水平的提高，很大程度上取決于表述者思維素質和能力的提高。

（一）逆向思維

逆向思維也叫求異思維，是一種重要的思維方式

（二）縱向思維

（三）、發(fā)散思維

（四）心理素質訓練

心理素質是指個體在心理過程、個性心理等方面所具有的基本特征和品質。它是一個人在思想和行為上表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理傾向、特征，是人進一步發(fā)展和從事活動的心理條件和心理保證。言語表達能否成功很大程度上取決于表達者心理素質的好壞?？谡Z交際對人的心理素質方面的要求貫穿了從發(fā)聲訓練開始，直至表述與交流完成的各個環(huán)節(jié)。言語表達能否成功很大程度上取決于表達者心理素質的好壞。演講中對人的心理素質方面的要求貫穿了從發(fā)聲訓練開始，到演講完成的各個環(huán)節(jié)。克服心理障礙，具備健全的心理素質，懂得心理溝通的方法，是人際交往獲得成功的前提條件。

現(xiàn)實生活中，隨處可見這樣的人：對著熟悉的朋友，可以滔滔不絕，面對陌生，則變得口吶結巴；在日常交流中，妙語連珠，在正規(guī)場合，詞不達意??在交際中，說什么，怎么說，以及怎樣合理布局、結構，一般有思維決定，但它的基礎確是心理因素。可以說心理素質在口才表現(xiàn)中起著“成事不足，敗事有余”的作用。如果能正面影響，那么能促進口才的正常甚至超常展現(xiàn)，反之，則阻礙口才的實際水平的表現(xiàn)。因此，我們認為優(yōu)化心理素質是口語有效表達的保證。

一、演講中的心理技巧

1.優(yōu)化自我形象

首先，演講者要在演講之前樹立自身的權威

再次，可以適當?shù)刭澷p聽眾表示友好，來縮短彼此間的心理距離。

2.展現(xiàn)充分的自信

演講者可通過提前到達演講地點；深呼吸放松身體和神經(jīng)；微笑地以短句子做開場白，說話時看著觀眾等技巧放松自己。

3.消除緊張。

自信五步法

Foot——迅速闊步，比平時快15%

Body ——昂首挺胸，伸直腰

Face ——表情放松而和諧

Eye ——尋找一兩個親切的面孔

Mouth——對著后排的聽眾大聲開口

如何克服害羞?

在現(xiàn)實生活中我們也可以發(fā)現(xiàn)這樣有趣的一個現(xiàn)象：自信的人幾乎不害羞，害羞的人往往不自信。因此克服害羞對培養(yǎng)自信十分重要。

那么該如何克服害羞呢？可以試試以下幾種方法：

1.永遠不要無緣無故把自己說得一無是處。也許你有做錯事的時候，例如說錯話，但這并不表示你是笨拙的，也許你有缺點，如小眼睛，但也沒必要感覺自己目光短淺、丑陋。

2.了解自己的優(yōu)點和缺點。找些小卡片，把它們分成兩種顏色：一種代表優(yōu)點，另一種代表缺點，每張卡片寫一個優(yōu)點或缺點。然后檢驗一下哪個優(yōu)點還沒發(fā)揮，怎么去發(fā)揮這個優(yōu)點；哪個缺點是你可以不在乎且可以忽略的，把這些可以忽略的、不在乎的缺點丟掉。這樣做你就不會過分保護自己；然后你會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點比缺點多。這樣做能使你集中發(fā)揮自己的優(yōu)點，克服自己的缺點。

3.試著坐在人群的中心位置。害羞的人常喜歡舵在角落，免得引人注目。因為這樣也就沒有人注意到自己，因而證實了“沒人關心自己”的想法。改掉這個習慣，讓別人有機會注意你、關心你。

4.有話大聲說。害羞的人說話都很小聲，不妨把你的音調提高，你就會更加相信自己有權說話。

5.別人跟你講話時，眼睛要看著對方，害羞的人常常忘了這一點。當然不必瞪著對方，但至少要讓對方知道你是在傾聽。

6.別人沒有應答你的話時，要再重復一遍。不要替自己找理由說是別人對你的話不感興趣。

7.別人打斷你的話時，要繼續(xù)把話說完。我們講話時常會被打斷，而害羞的人有時還會用動作來造成別人打斷他的話，就好象那正是自己所期望的事。有時對方插話也表示他對你說的話很感興趣，所以下次不要把中斷談話當作借口而逃處人群。

其實就這么簡單--正確看待自己，大聲說話，看著對方，讓別人注意自己??就象改變其它行為一樣，剛開始時總覺得不好意思，覺得還是回到老樣子舒服些。

（四）如何寫演講稿

演講稿的結構一般由標題、開頭、主體、結尾三部分構成。為演講做好充分的準備。

(五）命題演講

命題演講一般會給出相對明確的演講主題，演講者圍繞主題收集資料，有條有理地展開闡述。命題演講一般會有較多的準備時間，所以演講者可以充分地收集資料，合理地安排結構，在語言運用上也可以斟酌思考。應該說，命題演講的過程開始于演講稿的寫作，演講稿的優(yōu)劣直接關系到演講的質量，所以成功的命題演講第一步便是演講稿的寫作。

（六）競選應聘演講

競聘演講即是為求得自己所求的崗位，重點突出自身的優(yōu)勢，以引起聽眾對自己的認同并希望最終競聘成功的演說。在今后孩子的發(fā)展中，無論在學校還是走向社會，都要面臨很多的競爭，這就要求自己具備在競選過程中的優(yōu)秀表現(xiàn)。

（七）辯論賽

開展辯論賽是口才展示的一個舞臺，辯論賽是及演講，思維能力的一個很好鍛煉。匯報展示！

八授課方式：

運用多媒體教學，每一節(jié)課都有案例及相關視頻，力爭做到圖文并茂。

第三篇：提高演講與口才能力

提高演講與口才能力，也必須先固本強基，加強以下四個方面：

一、好學不倦，加強知識積累 現(xiàn)在，在生活中人們經(jīng)常提及演講與口才，但是人們對它的認識和理解有偏差。除了正面的理解以外，通 常也有人認為“巧舌如簧，說得天花亂墜”、“說得洋洋灑灑、滔滔不絕”就是絕妙的口才；更有人認為：最 好的口才就是“沉默是金”，其一是“言多必失”、“禍從口出”，其二是“事實勝于雄辯”！之所以出現(xiàn)這些說法，是由于沒有認識到演講與口才的本質，對它做了片面的理解。其實，演講與口才是人的知識、智慧與這個人的口語表達能力、技巧相結合而形成的才華和素質。這里說 的演講與口才，是兩個方面而不是一個方面，說的是兩個方面的有機結合而形成一個新的境界——較高的 才華和素質。而我以為，知識、智慧則是演講與口才中的本質所在，沒有知識、智慧的演講與口才是蒼白 的，是真正意義上的、令人厭惡的“油嘴滑舌”。咱們中國的確有許多諸如“言多必失”、“禍從口出”、“事實 勝于雄辯”這類的話，但把它們當作演講與口才不重要的例證，從邏輯的角度講叫偷換概念，為什么“言多 必失”、“禍從口出”？如果口才好，就會句句耐人尋味，又怎么會有語言漏洞而“必失”呢？而“禍從口出”則 根本就是指口才差而不會說話，說出的話不合時宜，或太過逆耳，甚至說錯話。下面的例子是對“言多必失”、“禍從口出”之于口才的形象詮釋：中世紀有一位著名的國王，有一天，他夢見自己嘴里的牙齒全都掉光了。第一個解夢的人說：“你的全部親屬都要在你死之前死去，一個也不剩?！钡诙€解夢的人則說：“至高無上 的陛下將比你所有的親屬都長壽。”同樣的意思用不同的說法來表達，孰優(yōu)孰劣呢？其結局是不言而喻。而 “事實勝于雄辯”，這話并沒有錯，只是用得不是地方。因為它只表明人們對“事實”重視，但并不否定雄辯 的思想，不能用來證明事實重要，口才不重要。我們知道，有些事實是無須證明，如“天上只有一個太陽” 就不用證明，也不需要“雄辯”，“雄辯”就是多余。而有些事實是要證明，如一個案子，是什么性質，是否 構成犯罪，就需要經(jīng)過控、辯雙方運用法律知識進行“雄辯”才能搞清“事實”。這時倘若沒有足夠的法律知 識，僅有夸夸其談的“口才”就不行了，這就好比讓即便一個文學專家型的教師去講哪怕是最簡單的電力常 識，那也只能是“無言的結局”。淵博的知識是睿智的象征，它對于演講口才有著神奇的力量。比如，去年校工會曾給全校職工推薦了洪昭

光教授的演講《生活方式與健康》，那個演講是風靡全國、火遍神州。為什么？就是因為演講有許多大家渴 求的科學養(yǎng)生知識。豐富的知識使洪教授的演講具有非凡的魅力。豐富的知識、睿智的頭腦，哪里來？它就來源于平時持之以恒的一點一滴的學習和積累?！叭f丈高樓平地起”、“水滴石穿”、“鐵杵磨成針”等俗語，說的就是這個道理，一個人真正要想提高自己的演講與口才能力，就 必須盡可能做到讀萬卷書，識萬般理，平時養(yǎng)成多讀書看報的習慣。沒有人天生才高八斗，學富五車，博 聞強記的背后是艱辛的汗水。

二、關愛生活，加強生活積累 生活是演講口才成功之源，精彩的演講口才源于精彩的生活。演講家蔡朝東的演講《理解萬歲》之所以深 深打動千千萬萬聽眾的心，是因為他曾經(jīng)在炮火紛飛的老山前線出生入死，曾經(jīng)在陰暗潮濕的貓耳洞忍饑 挨餓，曾經(jīng)目睹無數(shù)英勇無畏的軍人為國捐軀的壯烈場面；而張海迪坎坷的人生經(jīng)歷和身殘志堅的強者精 神則使她的演說更是具有一種與眾不同的魅力。因此說，親身經(jīng)歷的東西最有說服力，也最具感染力。當 然，我們每個人不可能都能擁有蔡朝東、張海迪那樣豐富、坎坷的經(jīng)歷，也難擁有楊利偉那樣獨一無

二、充滿神秘感和英雄色彩的經(jīng)歷。但即使一個平凡人，也可以通過加強生活積累，創(chuàng)造有價值的人生經(jīng)歷。這里關鍵是要走出去，積極面對生活，感受生活，嘗試生活的甜酸苦辣咸，用眼睛欣賞生活的色彩，用耳 朵聆聽生活的聲音，用心靈感受生活的脈動。因為，畢竟“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。去年 8 月，我觀摩了自治區(qū)機關工會“十六大精神在我心中”演講比賽，廣西腫瘤醫(yī)院一個聲音條件并不出 眾的護士選手的演講給我留下了深刻印象。她從一個普通護士的一個平常經(jīng)歷娓娓道來，使聽眾深刻地感 受到了護士的價值和崇高，演講以小見大，令人回味！她說： “那是剛到手術室不久，我在手術間當巡回護士，手術病人是婦泌科一名子宮肌瘤的阿姨，她的麻醉方式為 硬膜外麻醉。按常規(guī)，我拿起病歷核對病人。那時，我看到阿姨的手不停地拽緊又松開，滿臉不安情緒，就連回答我的問題時的聲音都在顫抖，我深深感覺到了她的恐懼。便輕聲對她說‘阿姨，放輕松些，別太緊

張，張開嘴巴做幾下深呼吸吧?！⒁叹瓜窈⒆影泓c點頭，做起了深呼吸，然而她只不過是急促地、淺淺地 呼吸幾下，沒什么效果，她依舊很緊張。麻醉開始了，我站手術床旁協(xié)助麻醉醫(yī)生給她翻體位，突然聽到 阿姨懇求地說：‘能握住我的手嗎？’我楞了一下，當我們四目

目相對時，我看到了她眼里那期待的眼神，于 是，我猶豫著把手伸了過去，就立刻被緊緊地握住，好象要被捏碎一般。來不及多想，我本能地說：‘來，和我一起做深呼吸吧。呼——吸——呼......’我萬萬沒有想到的是這普通的握手，居然讓阿姨平靜了下來。麻醉很順利地進行，阿姨的呼吸也漸漸規(guī)律起來，我們的手就這樣自然地握著。這個簡單的動作，給阿姨 帶來了勇氣和信心，緩解了緊張的情緒，使手術得以正常的進行。阿姨感激地說了聲‘謝謝’”。還有，去年 10 月，223 班的廖艷娜同學要代表學校參加區(qū)直團委舉辦的中專、技?！扒啻涸趭^斗中閃光”演 講比賽，她興沖沖地拿著演講稿找我指導。我一看，材料很具體，也很扣題，但卻是大而遠，什么從“地心 說”到“日心說”、從“巴黎公社”到“十月革命”、從“五四運動”到“全面建設小康社會”等等，讓人感動不起 來，其實缺少的就是能吸引和打動聽眾的生活經(jīng)歷。后來我建議她從學校和自己身上挖掘一些能說明主題 的東西，還多次幫她推敲并反復修改演講稿。經(jīng)過刻苦訓練，她在上百名選手中發(fā)揮出色，一舉獲得演講 比賽第三名。

三、崇尚真情，加強情感積累 “言為心聲”，演講與口才非常講究以情感人，口才特別是演講比賽沒有感情等于人沒有生命。從表面上看，演講口才不過是用嘴巴去敘述，實際上，是演說人用心、用感情去和聽眾進行思想交流。當然，感情不可 能憑空產(chǎn)生，感情要來源于平時的經(jīng)歷和積累。沒有豐富人生情感閱歷的演員不可能成為出色的演員，同 樣沒有豐富情感的經(jīng)歷的人不可能成為一個真正出色的演說家。真正感人的演說不是表演，而是真情流露！去年自治區(qū)企事業(yè)“黨的十六大精神在我心中”演講比賽一等獎獲得者是電力公司的林波，他的整個演講特 別是開頭，那真是聲聲催人淚下，句句撼人心魄—— “一個月前，我的母親心情沉重地打電話告訴我，她工作的企業(yè)，我生活 25 年的地方——柳州市日用搪瓷 廠破產(chǎn)了。我聽了以后，心情很不是滋味。這是一家當年在全國數(shù)一數(shù)二的搪瓷企業(yè)啊，有著那么輝煌的 昨天，但是，在今天，它卻沒落了，衰敗了，這是為什么？我思考了很久，想了很多很多，得出了一個結 論，那就是今天我要給大家演講的主題： 《解放思想是國有企業(yè)發(fā)展的根本動力》?！?在這里，他是用真誠、熾熱的心在向聽眾傾訴，與聽眾交談。因而，整個會場被熾熱的心靈包圍，在感情 上引起了強烈的共鳴，演講取得巨大的成功！后來我跟他交流時，談到了他的演講和演講激情，他拿出原 來的演講稿跟我

第四篇：演講與口才課程大綱

篇一：演講與口才教學大綱 《演講與口才》教學大綱

一、課程性質和任務

《演講與口才》是商務文秘類的必修課程，也可作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的選修課程，其主要任務是傳授言語交際基本知識和進行口才基本訓練，并進行必要的口才鑒賞，使學生初步養(yǎng)成良好的言語交際的能力。

二、課程教學目標

（一）德育目標

1、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的情感；

2、培養(yǎng)學生運用標準普通話的自覺性；

3、培養(yǎng)學生積極樂觀的審美情趣，克服低級趣味；

4、培養(yǎng)學生重視交際和樂于交際的思想觀念。

（二）知識目標

1、理解言語交際的重要作用；

2、把握言語交際的基本原則；

3、使學生能夠使用標準普通話進行言語交際；

4、掌握日常言語交際的基本技巧和方法。（三）能力目標

1、糾正口音，能夠使用標準普通話；

2、提高日常言語水平；

3、提高社交場合中的言語交際能力；

4、形成明辨是非、分析言語活動優(yōu)劣的能力。

三、教學內(nèi)容和要求

（一）言語交際的基本知識

1、教學內(nèi)容

（1）言語交際的概念、特征及功能

（2）言語交際的主客體要素：塑造美好的主體形象；把握聽眾的一般心理。（3）言語交際的基本原則

目的性原則——明確的目的意識 對象性原則——因人而異 場合性原則——注意場合 真切性原則——說話情真意切

（4）言語交際技巧（專題、案例教學）

把握對方心理 如何說服別人 讓自己幽默起來

2、教學要求

（1）理解口才的概念、特征及功能，樹立重視口才的觀念，糾正“沉默是金”的片面看法與做法；（2）切實把握塑造口才主體形象的基本要求，并以此要求提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)和美化自身的外在形象；（3）掌握聽眾的一般心理規(guī)律和特點，能夠迎合聽眾心理，提高口才活動的成功率；（4）牢固把握口才的基本原則，并能在現(xiàn)實活動中加以遵守和應用；（5）學習一些言語交際技巧和典型案例，并以點帶面提高言語交際能力。

（二）音準訓練

1、教學內(nèi)容

（1）翹舌音與平舌音（2）唇齒音與舌根音（3）前鼻音與后鼻音（4）上聲變調與兒化音

2、教學要求

（1）根據(jù)學生受方言影響情況，有針對性地糾正學生口音；（2）掌握發(fā)音的舌位、唇形、送氣及磨擦情況，并能準確發(fā)音；（3）通過練習鞏固發(fā)音準確。

（三）朗讀訓練

1、教學內(nèi)容

（1）陶醉式——徐志摩《再別康橋》（2）憤怒式——聞一多《發(fā)現(xiàn)》（3）怨嘆式——朱自清《匆匆》

（4）莊重式——政論片解說詞《歷史的抉擇》（5）酣暢式——歐陽修《五代史伶官傳序》

2、教學要求

（1）應用音準訓練所學技能，準確流暢地朗讀；（2）準確把握朗讀內(nèi)容和情感基調，做到聲情并茂；（3）通過朗讀訓練，提高學生口語表達水平。

（四）談資訓練*

1、教學內(nèi)容

可結合課前五分鐘演講，讓學生有意識地積累平時所聞所見的故事、名言、笑話等。

2、教學要求

有意識地引導學生對日常生活事情加以口頭提煉積累，改變臨場無話可說的狀況。

（五）演講訓練*

1、教學內(nèi)容

可用輪流進行課前五分鐘演講及演講比賽等活動。

2、教學要求

通過活動克服學生的怯場心理并提高口才水平。

（六）言語交際欣賞

1、教學內(nèi)容（1）“諸葛舌戰(zhàn)群儒”電視片斷（2）“周恩來外交風云”電影（3）全國大中專電視辯論賽

2、教學要求

（1）幫助學生分析欣賞對象的成功之處，并內(nèi)化為自己的能力；（2）樹立勇于交際、善于交際的觀念和信心。

四、學時分配建議

五、說明

1、本課程應以練習為主，側重培養(yǎng)學生言語交際能力；

2、講授部分不作過多的理論分析，應側重典型案例分析，使學生易于接受；

3、建議使用教材：《有效演講與口才》，高捍東，武漢大學出版社。篇二：《演講與口才》教學大綱 演講與口才教學大綱

一、說 明

1、課程性質

本課程是文秘專業(yè)的專業(yè)基礎課。

2、課程目的與任務

本課程是對演講、口才、交際等基本理論的概述，以理論教學為基礎，重點加強實踐教學，培養(yǎng)學

生良好的心理素質，加強學生的寫作訓練，鍛煉學生的口才，以應對現(xiàn)代社會生活、工作中的交際、求職、應聘與自我推銷。

3、教學中應注意的問題

掌握演講學的基本理論知識，以此指導實踐，提高演講水平和口語表達能力。大部分教學在教室完

成，但同時也需要多媒體教學作為輔助工具。

二、學時分配表

三、課程內(nèi)容及要求

緒論 教學要求

讓學生了解本課程的主要概念；認識概念之間的關系；對課程有一個初步認識和總體把握。教學內(nèi)容

1、課程介紹：（1）演講（2）口才（3）兩者的關系

2、自我介紹。教學方法 在講解的基礎上安排課堂實踐，并加以指導。為學生建立演講基礎

第一章 口才概述 教學要求：

讓學生了解并掌握什么是口才？口才的基本要素以及口才的特征與作用；認識口才的重要地位和作用；理解口才必備的素質，端正學習的態(tài)度，掌握可行的適合于自己的提高口才學習方法。

（二）教學內(nèi)容：

1、口才的內(nèi)涵

2、口才的必備素質

3、口才的訓練技巧

（三）教學方法：本章以講解為主，針對本章內(nèi)容安排學生課堂演講實踐，給以指導。第二章 演講口才 教學要求：

認識到良好的心理素質不僅是順利進行演講的前提，也是取得良好效果的可靠保證，利用培養(yǎng)演講者良好心理素質的方法，強化訓練，培養(yǎng)當眾講話的勇氣。運用朗讀、演講等方法，掌握并運用有聲語言咬字吐詞、運氣發(fā)聲、聲氣傳情的技巧；掌握并運用演講態(tài)勢語言表情、眼神、手勢、身姿技巧。教學內(nèi)容

1、演講概述

2、演講準備

3、演講技巧 4.演講詞欣賞 教學方法

本章在講解的基礎上，針對本章內(nèi)容加強學生課堂實踐，并加以指導。第三章 口才藝術 教學要求

認識到口才藝術的重要作用；掌握推銷口才藝術、采訪口才、律師口才的藝術以及訓練方法。教學內(nèi)容

1、推銷的口才藝術

2、采訪的口才藝術

3、律師的口才藝術 教學方法

本章在講解的基礎上，針對本章內(nèi)容加強學生課堂提銷實踐，并加以指導。第四章 社交口才 教學要求

認識社交口才的概述；掌握幾種具體的社交口才技巧。教學內(nèi)容

1、社交口才概述

2、幾種具體的社交口才 教學方法

本章以講解為基礎，針對本章內(nèi)容加強學生課堂實踐，并加以指導，培養(yǎng)學生學會社交具體的口才技巧和敏捷嚴謹?shù)乃季S技巧，掌握常見的幾種社交口才的表達方式。第五章 論辯口才 教學要求

認識論辨的特點；學會運用論辨常見的技法。教學內(nèi)容

1、論辨的概述

2、論辨的技巧

3、論辯賽 教學方法

本章在講解的基礎上，針對本章內(nèi)容加強學生課堂實踐，并加以指導，培養(yǎng)學生掌握論辨演講立論和駁論技巧，提高論辨演講的能力。第六章 朗誦口才 教學要求

認識朗誦概述；掌握朗誦的技巧。教學內(nèi)容

1、朗誦概述

2、朗誦的技巧

3、不同體裁的朗誦教學方法

本章在講解的基礎上，針對本章內(nèi)容加強學生課堂實踐，并加以指導，培養(yǎng)學生掌握朗誦的技巧，提高朗誦的水平。第七章 公關口才 教學要求 認識公關口才概述；掌握公關口才的技巧。教學內(nèi)容

1、公關口才概述

2、公關口才技巧 教學方法

本章在講解的基礎上，針對本章內(nèi)容加強學生課堂實踐，并加以指導，培養(yǎng)學生掌握公關的技巧，提高公關的水平。第八章 談判口才 教學要求

認識談判概述；掌握談判口才的技巧和幾種具體的談判口才。教學內(nèi)容

1、談判的概述

2、談判口才的技巧

3、幾種具體的談判口才 教學方法

本章在講解的基礎上，針對本章內(nèi)容加強學生課堂實踐，并加以指導，培養(yǎng)學生掌握談判的技巧，提高談判的水平。第九章 求職口才 教學要求

認識求職口才概述；了解求職前的準備工作，掌握求職口才的技巧。教學內(nèi)容

1、求職口才概述

2、求職前準備

3、求職口才技巧 教學方法

本章在講解的基礎上，針對本章內(nèi)容加強學生課堂實踐，并加以指導，培養(yǎng)學生掌握求職的技巧。篇三：黃嘉齊演講與口才課程大綱 黃嘉齊系列課程之一—《mbti與團隊建設》 1.什么是mbti 2.mbti的應用領域

3.如何識別專屬你自己的mbti代碼（4維度8傾向16型人格）（1）i與e識別：不同能量來源類型的溝通與協(xié)作方式（2）s與n識別：不同信息接納類型的溝通與協(xié)作方式（3）t與f識別：不同決策風格的溝通與協(xié)作方式（4）j與p識別：不同行為風格類型的溝通與協(xié)作方式 4.四種類型人員的特點與障礙 5.案例分析：（1）西游記團隊人格分布與分析;（2）楚漢之爭團隊成員分析；（3）赤壁之戰(zhàn)的結局是歷史必然？

（4）植物大戰(zhàn)僵尸如何把你變成現(xiàn)實世界的“僵尸”？（5）喬布斯的成功能否復制？ 6.團隊實戰(zhàn)演練

（1）修廁所看出門道（2）月球生存游戲

黃嘉齊系列課程之二—《mbti與助你成為戀愛達人》 1.什么是mbti 2.mbti的應用領域

3.如何識別專屬你自己的mbti代碼（4維度8傾向16型人格）（1）i與e識別：內(nèi)向型女孩的情場必殺技（2）s與n識別：如何滿足不同類型女孩的需要（3）t與f識別：給情感加一個緊箍咒

（4）j與p識別：現(xiàn)實中的男人記量、女人記次 4.四種類型兩性溝通策略與矛盾點（1）sp女生的追求刺激和新鮮（2）sj女生的傳統(tǒng)與保守

（3）nf女生對你說“不用來接我，我自己回去”的潛臺詞是什么？（4）nt女生思考“愛自己是出于理性還是感性”這個終極問題 5.案例分析：

（1）陸小曼選擇徐志摩是性格使然？

（2）為什么復仇者聯(lián)盟黑寡婦的情感飄忽不定？（3）咆哮哥張藝源為什么感情生活很失??？ 6.情景模擬

黃嘉齊系列課程之三—《職業(yè)生涯發(fā)展與實踐》 1.職業(yè)定位自我認知體系模型almm模型（1）興趣島體驗—找出你的職業(yè)興趣；

（2）發(fā)揮你的核心競爭力—能力三核與能力矩陣解析（3）價值觀體驗—誰在你的船上

2.選擇比努力更重要—影響個人職業(yè)規(guī)劃決策的關鍵因素 因素1：行業(yè)發(fā)展階段影響你的決策

因素2：生涯決策平衡單—公司影響你的決策

因素3：人生縱貫線—角色餅圖詮釋不同階段的主要責任 因素4：誰偷走了我的夢想—關鍵他人對重要決策的干涉 3.職業(yè)發(fā)展三大模型

（1）cd模型幫你明晰自己與企業(yè)的關系

（2）轉動你的職業(yè)三葉草—處理興趣、能力、價值之前的關系（3）生涯發(fā)展三階段—明晰生存期、發(fā)展期、事業(yè)期的主要任務

黃嘉齊系列課程之四—

《高效面試策略—情境模擬真實面試世界》 1.考官看重什么 2.面試前的準備（1）職業(yè)信息搜索：了解企業(yè)和職位（2）穿著得體：不同企業(yè)不同穿著（3）簡歷：不同崗位不同簡歷 3.面試過程

（1）自我介紹遵循“知識、技能、才干”原則（2）如何應對面試中不同類型的問題（3）面試注意事項：細節(jié)決定成敗

黃嘉齊系列課程之五—《ttt系列精品課程》

第一集：培訓師專業(yè)授課技巧 1.培訓師8大能力

2.破冰體驗——大碗登場

3.如何開場——問2個問題、感謝2個人、提2個背景

4.內(nèi)容編排——3個重點、3個自己的例子、3個別人的故事 5.即興演講——九宮格1分鐘助你成為演講高手 6.如何結尾——感謝、回顧、行動

7.培訓技巧初探——發(fā)揮手勢、故事、發(fā)問、說服以及著裝的藝術 第二集：打造培訓師專業(yè)氣場

1.講師儀容儀表：著裝、面部表情、眼神、位置移動。2.如何緩解緊張：3種緩解緊張的方法。3.高效開場8大策略。

4.演講聲音表達：抑揚頓挫。5.答疑解惑：回答問題5法6步。6.如何應對難纏學員。

第五篇：演講與口才課程小結

小教中文班0811100103 08 許珊

演講與口才課程小結

演講與口才這門課程是一門實用性特別強的學科，對于我們教育系這個大部分人吃“嘴巴飯”的系別專業(yè)尤為重要，雖然我自己也不見得聽得有多認真，但我仍不得不承認。

根據(jù)課程性質，周老師采取演講理論技巧與演講實踐相結合的教學方式。主要采用課堂講授、課堂訓練、課堂討論及辯論等方法。同時結合教學內(nèi)容，采用多媒體如PPT輔助教學。但是由于我們的課時有限，再加上合班上課，訓練的時間是遠遠不夠的，因此需要我們在課堂外自己有意識的練習。

通過周老師的教授，很清晰的感受到這門課程主要內(nèi)容就是分為演講與口才兩部分，當然老師著重在演講部分，包括演講的內(nèi)涵、特征、要素、技巧、命題演講和即興演講。我最為感興趣的是交際口語和求職面試的這部分內(nèi)容，在授課過程中滲透著周老師自己的工作經(jīng)驗和豐富的人生閱歷，有時候我自己覺得這不僅僅在上課更是在一位知性的長輩面前吸取她睿智的思想。我記得在第一節(jié)課上，周老師給我們作了一些課堂要求，我私下里確實聽到許多同學的不滿，說是太嚴了。其實我個人并沒有覺得什么，因為正如周老師所說“尊重是相互的”，我們在座的同學說不定有很多以后自己就做了老師，將心比心就沒有什么嚴不嚴的了，就像一部法律，對著老是想要挑釁它的“犯罪分子”是約束是懲罰，可是對遵守它的人更多的就是保護了，不是嗎？

我上這門課得到的最大的收獲不是我的口才提高了多少，而是強化了我處事做人的禮儀，加深了我對“尊重”一詞的理解。老師在講到我們80/90后的同學時，提到我們的一個很大的毛病就是說話不分場合，什么都說，而且喜歡用反問句。說真的這個我深有體會，因為我自己就有好幾次莫名其妙的被人用這樣的語氣質問指責，心里真不是滋味。另外在講到態(tài)勢語這部分時，老師給了我們一個情境，一個后進生好不容易回答一次問題，這時我們該是怎樣的。其實很簡單就是稍稍傾身過去，表示認真傾聽的樣子。

雖然課上的實戰(zhàn)演練很少，但是我還是最喜歡這一環(huán)節(jié)，記得有一次老師把新婚姻法等幾個熱點話題拋出來讓我們討論，然后請同學發(fā)言，那些平時不顯山不露水的幾位同學竟然都說的頭頭是道。記得在即興演講這一部分，老師讓同學們講講“我的大學生活”并讓其他同學作評，它暴露了我們普通話、態(tài)勢語、語言組織以等弱點，那么也為我們今后努力改進指引了一個方向。最后想說說我對這們課的一點建議，第一、希望學校在安排課程時能把演講與口才放到大一最好是第一學期。因為本身它的目的是提高我們學生的語言表達能力。通過這門課的學習，能夠幫助學生糾正語言表達的各種問題，克服在公眾場合語言表達時的心理障礙，掌握語言表達的各種技巧。另外我們還可以從這么課中學到許多禮儀方面的知識，那么從大一抓起無疑是最好的選擇。第二、在課時設置上，希望能夠多增加一些，十六課時實在太少了，一學期不行就兩學期好了。因為這門課的性質決定了它不是紙上談兵的純理論，更為重要的是通過訓練掌握演講、說話的技巧，這也是我們學習這門課程的最終目的。另外，小班教學我覺得最為合適。最后真心感謝教授我們這門課程的中文系周鸝老師！