第一篇：六年級上冊語文第二單元說課標(biāo)說教材

六年級上冊語文第二單元說課標(biāo)說教材

一、說課標(biāo)

（一）學(xué)段目標(biāo)

識字、寫字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，書寫有一定速度，力求美觀，認(rèn)字3000個左右，會寫2500個。

閱讀：默讀要有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽以擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果；在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。課外閱讀總量不少于100萬字。

習(xí)作：能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)，能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。習(xí)作要有一定速度。

口語交際：表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言，注意語言美，抵制不文明的語言。

綜合性學(xué)習(xí)：策劃校園活動和社會活動，初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。

（二）本單元目標(biāo)

“知識與能力”目標(biāo)：

1、學(xué)會19個生字，理解“阻撓、艱巨、寢不安席、頻來入夢”等詞語在具體語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，體會其表達(dá)效果。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情的朗讀課文，默讀課文，做到邊讀邊思考。

3、背誦、抄寫文中自己喜歡的句段，進(jìn)行語言積累。

4、繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思，體會其在表情達(dá)意方面的作用。

5、圍繞“祖國在我心中”這個專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。

6、學(xué)習(xí)寫演講稿。

“過程與方法”目標(biāo)：

通過聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思，體會其在表情達(dá)意方面的作用，并在課文、綜合性學(xué)習(xí)、口語交際與習(xí)作、回顧拓展的整體學(xué)習(xí)中，練習(xí)通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情。

“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)：

在字里行間感受中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。

（三）、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)感悟描寫人物言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作 1

用。了解作者的思想感情，感受課文樸實(shí)的語言中所含的情感。在本組課文的學(xué)習(xí)及活動中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

教學(xué)難點(diǎn)：體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。在學(xué)習(xí)及活動中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

二、說教材

（一）編排體例：

本組課文圍繞“祖國在我心中”這一主題編排了四篇課文，其中精讀課文《詹天佑》《懷念母親》略讀課文《彩色的翅膀》《中華少年》。這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛國情感，除了四篇課文，本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)，并把綜合性學(xué)習(xí)與作文、口語交際、交流平臺、展示臺融為一體。

（二）編寫特點(diǎn)

《詹天佑》這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。選編這篇課文，一是通過詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的意識；二是通過理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；三是以詹天佑這個人物為拓展點(diǎn)，為本組綜合性學(xué)習(xí)積累素材。

《懷念母親》課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親：一位是親生母親，一位是祖**親。“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。選編這篇課文，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題—祖國在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

《彩色的翅膀》通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。選編本文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，二是繼續(xù)領(lǐng)會關(guān)鍵詞句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

《中華少年》一詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強(qiáng)決心。意在通過朗讀詩歌表達(dá)對祖國的熱愛。

綜合性學(xué)習(xí)與作文、口語交際、交流平臺、展示臺融為一體，編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

（三）知識與技能的立體式整合橫向整合：導(dǎo)語具有導(dǎo)向作用，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題，又提示了語文學(xué)習(xí)

重點(diǎn)、明確了讀寫訓(xùn)練點(diǎn)；精讀課文后有練習(xí)題，練習(xí)題具有提示和導(dǎo)向作用，它可以讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)有所得；略讀課文前有“連接語”，承上啟下，提示了學(xué)習(xí)要求和方法，并體現(xiàn)出由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程；配合本組專題，“口語交際·習(xí)作”還安排了以“祖國在我心中”為主題的學(xué)習(xí)匯報會和寫演講稿或讀后感的活動，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞“祖國在我心中”的主題，安排了相關(guān)的內(nèi)容。本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過搜集、采訪、參觀等方式，進(jìn)一步深化“祖國在我心中”的認(rèn)識。

縱向整合：“體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是由三上第七組“體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用”三下第一組“要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用?！彼南碌谒慕M“把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達(dá)的思想感情?！钡谖褰M“從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用。”五上第七組“在閱讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章的思想感情”發(fā)展而來的。在本冊教材中訓(xùn)練要求有所提高和發(fā)展。本組教材中的愛國情感都是通過對關(guān)鍵詞句的理解來得到升華的。

“體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的落腳點(diǎn)是六上第五組“體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神。”為進(jìn)一步體會魯迅文章中含義深刻的句子，感受魯迅崇高精神打基礎(chǔ)。

“祖國在我心中”這個小綜合專題是為了重視語文的熏陶感染作用而設(shè)置的。是五上第二組“月是故鄉(xiāng)明”和第七組“勿忘國恥”兩組內(nèi)容的進(jìn)一步深化。這一專題訓(xùn)練項(xiàng)目的落腳點(diǎn)是六下的第三組“深深地懷念”。愛祖國不但要展望未來，了解新成就，還不應(yīng)該忘記歷史，忘記英雄。本組課文的學(xué)習(xí)為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和革命人生觀打基礎(chǔ)。

三、說建議：

（一）教學(xué)建議

在學(xué)習(xí)課文中，學(xué)生對感悟描寫人物言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用有困難，教師要讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)課文過程中，運(yùn)用查閱的資料和當(dāng)時的時代背景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，抓住關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解作者的思想感情，感受課文樸實(shí)的語言中所含的情感。難度較大的是學(xué)習(xí)寫演講稿，教師要幫助學(xué)生搜集資料，出示例文，學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)寫演講稿。

1、課前搜集資料，了解文章的時代背景。

針對本組課文來說，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實(shí)效。另外對于六年級的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會自己思考一些東西。

2、理解文章內(nèi)容時，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。

《詹天佑》是一篇老課文，“體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神”是它不變的人文內(nèi)涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓(xùn)練任務(wù)。在本組教學(xué)中，我們既要注重讓學(xué)生體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，又要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵句段，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。如：在教學(xué)第五、六自然段時則可以采用讀畫說結(jié)合法，研讀課文，畫示意圖，進(jìn)行交流修正，在這個過程中品味課文的關(guān)鍵詞句，體會其在表情達(dá)意方面的作用。

《懷念母親》是選編的一篇新課文，作者是季羨林。在“懷念親生母親”這一方面，我們教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生讀書，充分地讀書，在讀中聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)去體會蘊(yùn)含在字里行間的那種懷念之情。在此基礎(chǔ)上推薦閱讀季羨林的著作《賦得永久的悔》。文中比較難理解的是“懷念祖**親”這一方面，細(xì)讀本文，作者對祖國的懷念之情是從懷念母親、懷念故鄉(xiāng)、懷念故鄉(xiāng)的老朋友來談的。所以，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀這些細(xì)節(jié)，抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)朗讀，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，這樣不僅能較深刻的理解句子意思，還能加深學(xué)生體會作者對兩位母親的懷念。課后的閱讀鏈接《我的中國心》也是很好的學(xué)習(xí)資源，可以做為課文的有效補(bǔ)充。

《彩色的翅膀》是略讀課文，要注意落實(shí)文前“閱讀提示”中要求的“用較快的速度默讀課文”。

《中華少年》是一首現(xiàn)代詩歌，文前“閱讀提示”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“有感情地朗讀”，因此在教學(xué)時一定要把“讀”放在第一位，在讀中感受愛國之情，不要去糾纏于內(nèi)容的理解，可以把它放在學(xué)生的課前預(yù)習(xí)上，讓學(xué)生通過查資料了解感興趣的內(nèi)容。

3、有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)

本次綜合性學(xué)習(xí)安排在國慶前夕，主題又是“祖國在我心中”，正好可以與國慶節(jié)期間的慶?；顒咏Y(jié)合起來進(jìn)行。由于學(xué)生搜集資料的途徑少，所以教師要幫助學(xué)生搜集一些，在活動中隨時了解情況，以幫助學(xué)生完成此次活動。

（二）評價建議：

在教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，評價注重多鼓勵、少批評，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。識字寫字：及時反饋，做到寫正確、端正、整潔。

閱讀：重在評價學(xué)生是否能一邊讀一邊想一邊批注，抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系上下文和生活實(shí)際進(jìn)行理解重點(diǎn)句段，并且積累讀書方法。

口語交際/習(xí)作：能符合演講稿的要求，做到語句通順，感情充沛。

綜合性學(xué)習(xí)：主動參與，會搜查資料，并能有所取舍，注意小組的合作。

（三）課程資源的開發(fā)和利用

1、充分利用教材，從文中感受愛國之情。

2、利用學(xué)校圖書室、班級圖書角，讓學(xué)生充分去搜集資料、運(yùn)用資料。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬領(lǐng)域。

第二篇：人教版語文六年級上冊第二單元說課標(biāo)、說教材

人教版語文六年級上冊

第二單元說課標(biāo)、說教材、說學(xué)法

松山蒙小 肖偉東

尊敬的各位評委：

大家好！我說的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級上冊第二單元。下面，我將從三個方面對其進(jìn)行解讀，即說課標(biāo)，說教材，說學(xué)法。

一、說課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語文分為三個階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。第三學(xué)段目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更重視閱讀和寫作。

（一）第三學(xué)段目標(biāo) 1.識字與寫字

（1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。

（2）硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。（3）能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。（4）寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。2.閱讀

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

（3）能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。

（4）在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

（5）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。

（6）在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

（7）誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

（8）擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。3.習(xí)作

（1）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

（2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

（3）能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。

（4）修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

（5）習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。4.口語交際

（1）與人交流能尊重、理解對方。（2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

（3）聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。（4）表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

（5）能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。（6）注意語言美，抵制不文明的語言。5.綜合性學(xué)習(xí)

（1）為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

（2）策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。

（3）對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。（4）初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

二、說教材

1.本單元教材編寫特點(diǎn)：

（1）單元導(dǎo)讀、課例、口語交際、回顧拓展都緊緊圍繞“祖國在我心中”安排，各部分內(nèi)容成為一個互相聯(lián)系的有機(jī)整體。聽、說、讀、寫各種活動密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流。

（2）精心安排精讀課文和略讀課文。保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的優(yōu)秀篇目《詹天佑》，還選取了感情真摯、充滿自豪感和使命感的詩歌的《中華少年》。（3）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

課文后的“思考?練習(xí)”突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動思考。此外，“口語交際?習(xí)作”單列。加強(qiáng)對“口語交際?習(xí)作”的指導(dǎo)，教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。在“回顧?拓展”中 “交流平臺”欄目，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會，特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進(jìn)行交流小結(jié)，以漸漸悟到讀、寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.本單元教材主要內(nèi)容：

單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)—祖國在我心中，去感受中華兒女的愛國情懷。

課例中兩篇精讀課文《詹天佑》、《懷念母親》著名人士的愛國情懷。兩篇略讀課文《彩色的翅膀》、《中華少年》則向我們介紹了邊防戰(zhàn)士和中華少年的愛國之情。

口語交際則讓學(xué)生通過朗讀詩歌、愛國英雄人物的故事表達(dá)愛國情懷。習(xí)作則學(xué)習(xí)演講稿或讀后感的寫法。

回顧?拓展中交流平臺對本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)：即體會愛國情懷。日積月累要求學(xué)生積累一些愛國名言。

三、說學(xué)法

根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，學(xué)習(xí)中要做到：

（一）請學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時代背景。

針對本組課文來說，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實(shí)效。另外對于六年級的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會自己思考一些東西。所以要提高預(yù)習(xí)要求。

（二）理解文章內(nèi)容時，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。比如：《詹天佑》是一篇老課文，“體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神”是它不變的人文內(nèi)涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓(xùn)練任務(wù)。在本組教學(xué)中，我們既要注重讓學(xué)生體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，又要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵句段，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。如：在教學(xué)第四自然段時，可以采用感情朗讀法，在讀中體會詹天佑為國爭氣、為中國工程師爭氣的堅定信心，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在教學(xué)第五、六自然段時則可以采用讀畫結(jié)合法，研讀課文，畫示意圖，進(jìn)行交流修正，在這個過程中品味課文的關(guān)鍵詞句，體會其在表情達(dá)意方面的作用。

同時結(jié)合叢書和課外書籍了解更多的有關(guān)詹天佑或者其他愛國志士的事跡，升華學(xué)生的認(rèn)識。

（三）結(jié)合語文主題學(xué)習(xí)，把課本和叢書結(jié)合起來，把課型進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，采取省時高效的“1+x” “x+1” “x +y”等新模式，一篇帶多篇，“返三歸一”，把更多時間留給學(xué)生，讓學(xué)生與教材和叢書以及其它書籍有更多的親密接觸時間，教師只擔(dān)任指導(dǎo)者、引路者的角色，以便提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。

第三篇：六年級上冊語文第七單元說課標(biāo)說教材

六年級上冊語文第七單元說課標(biāo) 說教材

一、說課標(biāo)

（一）學(xué)段目標(biāo)

識字、寫字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，書寫有一定速度，力求美觀，認(rèn)字3000個左右，會寫2500個。

閱讀：默讀要有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽以擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果；在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。課外閱讀總量不少于100萬字。

習(xí)作：能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)，能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。習(xí)作要有一定速度。

口語交際：表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言，注意語言美，抵制不文明的語言。

綜合性學(xué)習(xí)：策劃校園活動和社會活動，初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。

（二）本單元目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握本單元的生字、新詞，有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會句子的意思，感受人與動物之間濃濃的情意。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者將人與動物、動物與動物之間這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，理解句子所表達(dá)的意思，感受動物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動物之間的真摯情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者將人與動物之間這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。

二、說教材

（一）編排體例：

本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷?！独先伺c海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼。《跑進(jìn)家來的松鼠》介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達(dá)了我們一家人對松鼠的喜愛?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷?！督鹕哪_印》則通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量，贊美了人與動物之間互相信任、和諧相處的美好情感。

（二）編寫特點(diǎn)

本組課文的選編，目的在于讓學(xué)生認(rèn)識到，動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的同時，領(lǐng)悟作者表達(dá)真情的方法。

編排本組課文，一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。

（三）教材的立體式整合：

導(dǎo)語：揭示了本組專題和讀寫方法。

課例：從不同角度，描寫了不同國度發(fā)生的人與動物、動物與動物之間的感人故事。

口語交際與習(xí)作：在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上講述人與動物之間的故事，想象動物之間的故事，體會真情。

教材各部分圍繞主題，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個統(tǒng)一的整體。

三、說建議：

（一）教學(xué)建議：

本組教材的主題是人與動物和諧相處?！独先伺c海鷗》是這一組教材的首篇課文，教學(xué)導(dǎo)入時可從單元的導(dǎo)語入手：和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這個單元，我們將走進(jìn)動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。由此帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。在學(xué)習(xí)課文之前，按學(xué)案的要求，認(rèn)真搜集、查閱有關(guān)人與動物和諧相處的感人資料，鍛煉自己的搜集處理信息的能力，為理解課文、口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)課文時，要在把課文讀正確、流利的基礎(chǔ)上，邊讀邊理解，把自己的感受、體會批注在課本上；抓住課文的細(xì)節(jié)描寫體會文章表達(dá)的情感。在理解課文的同時，注意體會作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，在口語交際和習(xí)作時練習(xí)使用這些方法，會使你的表達(dá)更生動、更感人。

如教學(xué)《老人與海鷗》初讀課文時，著重引導(dǎo)學(xué)生理清課文的思路。可以先讓學(xué)生談自己的初步感受，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)。本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會老人與海鷗之間的深厚感情，了解作者是如何表達(dá)的。教學(xué)時可以采用以下的思路：首先，學(xué)習(xí)第一部分，找一找文中老人愛海鷗的句子，細(xì)細(xì)地品讀，深入地討論、交流。讓學(xué)生在老人看似平常的舉動和談吐中，感受老人對海鷗的一片真情。要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感悟和理解，讓學(xué)生真切地體會老人對海鷗的情感。在學(xué)生充分感受老人對海鷗的情感的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生讀、悟課文的第二部分，從海鷗的動作中體會海鷗對老人的情義。在引導(dǎo)學(xué)生交流體會的同時，要相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落。課文中有些句子，尤其是描寫海鷗的句子寫得非常生動傳神，又十分感人。教學(xué)時要將朗讀和體會結(jié)合起來，讓學(xué)生在朗讀中感受老人與海鷗之間的情感，在朗讀中體會作者是怎樣把老人與海鷗之間的感情寫具體、寫生動的。在閱讀的同時，還要讓學(xué)生積累這些句子。

（二）評價建議：

識字寫字：能把要求會寫的詞語寫正確，理解新詞。

閱讀：重在評價學(xué)生速讀的能力，把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的情感，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會句子的意思，感受人與動物之間濃濃的情意?？谡Z交際：能清楚明白地講述人與動物之間的故事，并能打動人。習(xí)作：想象合理，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

（三）課程資源的開發(fā)和利用

1、充分利用班級圖書角，學(xué)校圖書室，搜集、查閱有關(guān)人與動物和諧相處的感人資料。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，搜集人與動物之間的感人故事。

第四篇：六年級上冊語文第五單元說課標(biāo)說教材

六年級上冊語文第五單元說課標(biāo)說教材

一、說課標(biāo)

（一）學(xué)段目標(biāo)

識字、寫字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，書寫有一定速度，力求美觀，認(rèn)字3000個左右，會寫2500個。

閱讀：默讀要有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽以擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果；在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。課外閱讀總量不少于100萬字。

習(xí)作：能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)，能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。習(xí)作要有一定速度?？谡Z交際：表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言，注意語言美，抵制不文明的語言。

綜合性學(xué)習(xí)：策劃校園活動和社會活動，初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。

（二）本單元目標(biāo)

1.通過閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，以及他作為一位偉大的文學(xué)家的成就。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，要通過關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

3.積累名言警句。通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的揣摩，學(xué)習(xí)通過語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。感受魯迅先生的崇高精神。

二、說教材

（一）編排體例：

導(dǎo)語：第一段明確本專題我們要認(rèn)識、了解魯迅，第二段明確了要學(xué)習(xí)的讀寫方法。

課例：兩篇精讀課文《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》兩篇略讀課文《一面》《有的人》。

口語交際“留在心里的印象”，習(xí)作內(nèi)容有兩個，可任選其一。第一個要求寫人；第二個是擴(kuò)寫，寫事為主體，亦可表現(xiàn)人?！盎仡?拓展五”中的“交流平臺”,一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法?！叭辗e月累”安排讀背魯迅先生的名言警句?！叭の墩Z文”則講述了魯迅少年時的一個有趣的故事。

（二）編寫特點(diǎn)

本組教材是讓學(xué)生初識我國一位偉大的文學(xué)家——魯迅，共安排了四篇課文，既展示了魯迅先生的文學(xué)成就，又通過回憶錄及詩歌的形式向大家介紹了魯迅先生的崇高精神和他偉大的人格魅力?！渡倌觊c土》是魯迅筆下少年時期的玩伴，本文通過四件事介紹了聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年——閏土?！段业牟隔斞赶壬肥侵軙蠈懙幕貞洸傅募o(jì)念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情?！兑幻妗芬晃陌凑諘r間順序緊緊圍繞“一面”寫自己的經(jīng)歷和感受。文章通過記敘作者由于一個偶然的機(jī)會同魯迅見過一面的事情，熱情贊頌了魯迅先生熱愛勞苦大眾和對進(jìn)步青年的關(guān)懷，以及作者對魯迅先生的崇敬，決心踏著先生足跡前進(jìn)的真摯感情?！队械娜恕肥窃娙岁翱思覟榧o(jì)念魯迅先生逝世十三周年寫的一首詩，通過詩文表達(dá)作者對魯迅先生的崇敬愛戴之情。

（三）教材的立體式整合：

本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識魯迅、感受魯迅，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子。

導(dǎo)語：第一段明確本專題我們要認(rèn)識、了解魯迅，第二段明確了要學(xué)習(xí)的讀寫方法。

課例：第一篇課文是魯迅的小說《故鄉(xiāng)》的一個片斷《少年閏土》，課文后安排“資料袋”──魯迅簡介。后三篇是從不同角度寫魯迅的文章?！段业牟隔斞赶壬泛蟀才庞小伴喿x鏈接”：兩個片斷，第一個片斷語言精煉、傳神，可謂抓人物特點(diǎn)的范例；第二個片斷與課文內(nèi)容照應(yīng)，既是對課文內(nèi)容的闡釋，又是對課文內(nèi)容的補(bǔ)充?！兑幻妗非暗倪B接語，用有說服力的事例講了魯迅對青年的關(guān)心和愛護(hù)，與課文內(nèi)容相對應(yīng)；《有的人》對魯迅的一生做出了總結(jié)和評價?？谡Z交際/習(xí)作：內(nèi)容亦與本單元內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。口語交際“留在心里的印象”，有幾個要點(diǎn)：“第一次相見時的情景”“（第一次相見時）他留給你的印象”“后來相處中發(fā)生的事”“你對他印象的變化”。回顧本單元的課文，不難發(fā)現(xiàn)，這個交際話題的設(shè)計，與課文內(nèi)容是有關(guān)聯(lián)的，比如《少年閏土》《一面》。習(xí)作內(nèi)容有兩個，可任選其一。第一個要求寫人，可以運(yùn)用本單元以及以前學(xué)到的描寫人物的基本方法；第二個是擴(kuò)寫，寫事為主體，亦可表現(xiàn)人。

交流平臺有兩個內(nèi)容，一個是談自己心目中的魯迅，另一個是交流對含義深刻句子的理解及理解的方法。

從以上例子可以看出，教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。

三、說建議：

（一）教學(xué)建議：

1、在本單元教學(xué)前，先布置學(xué)生搜集有關(guān)的魯迅資料，讓學(xué)生對魯迅有個總體的了解。

2、理清專題的脈絡(luò)，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)來組織教學(xué)內(nèi)容。

教材中安排的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，都是從課文而來，教學(xué)課文時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)問題，經(jīng)歷一個由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，提高教學(xué)效率，力爭取得事半功倍的效果。

如，學(xué)習(xí)《少年閏土》一課。這一課所在專題是“初識魯迅”，本專題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：了解、認(rèn)識魯迅；繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法；重點(diǎn)學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子及方法。教師在備課時，就要注意照應(yīng)到以上內(nèi)容。學(xué)習(xí)《少年閏土》，應(yīng)當(dāng)在了解、認(rèn)識魯迅的大背景中進(jìn)行。要引導(dǎo)學(xué)生留意作者寫人的方法，還要理解課文中含義深刻的句子。教學(xué)中要注意幫助學(xué)生總結(jié)方法、規(guī)律，以方便學(xué)生在單元末進(jìn)行交流。

3、教學(xué)時注意結(jié)合課后思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情。還可以結(jié)合其他方法，如，可以抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容；可以在閱讀中結(jié)合時代背景或聯(lián)系生活實(shí)際深入思考。

4、在教學(xué)課文的過程中要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，在多讀多悟中理解含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高品質(zhì)。

（二）評價建議：

識字寫字：能把要求會寫的詞語寫對。

閱讀：重在評價學(xué)生是否能一邊讀一邊想一邊批注，抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系上下文、時代背景和生活實(shí)際進(jìn)行理解重點(diǎn)句，并且積累讀書方

法。

口語交際：能清楚明白的表述留在心里的印象。

習(xí)作：學(xué)習(xí)本單元寫人的方法，寫出小伙伴的特點(diǎn)。

（三）課程資源的開發(fā)和利用

1、充分利用教材資源，利用課文、課后資料袋和閱讀連接，認(rèn)識、了解魯迅。

2、在學(xué)習(xí)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫的《故鄉(xiāng)》、巴金寫的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。

第五篇：六年級上冊語文第二單元說課材料

小學(xué)語文六年級上冊第二單元說教材

大家好，我是。我說的教材是蘇教版六年級語文上冊第二單元。我這次說教材的內(nèi)容是：說課標(biāo)、編者意圖、基本理念、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)情分析、本單元教材分析、達(dá)到的效果、達(dá)標(biāo)練習(xí)八個方面。

一、首先我來說課標(biāo)。就本冊我說的課標(biāo)包括：學(xué)段目標(biāo)、整冊目標(biāo)、本單元的目標(biāo)。它們之間是具有遞進(jìn)關(guān)系的。高段的目標(biāo)是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力、有一定的閱讀理解能力、能表達(dá)出自己的真情實(shí)感、有一定的口語交際能力、嘗試策劃活動和寫總結(jié)。整冊的目標(biāo)分六個方面：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣；培養(yǎng)樂于閱讀勤于搜集資料的的習(xí)慣；養(yǎng)成正確的讀寫姿勢。

2、漢語拼音繼續(xù)鞏固利用拼音識字；學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字。本冊要求準(zhǔn)確認(rèn)讀136個生字，正確默寫113個生字；練習(xí)正確端正整潔的寫鋼筆字。

4、口語交際。能建立和諧的人際關(guān)系；能講述課文所寫的故事。

5、閱讀。正確流利有感情的朗讀課文；理解課文知道大意；初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

6、習(xí)作。能寫出文從字順500字的文章，學(xué)會寫讀書筆記，學(xué)會修改文章。本單元的目標(biāo)：

1、知識與能力：學(xué)會本單元11個生字，理解有生字組成的詞語；正確、流利有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)運(yùn)用語言外貌動作表現(xiàn)人特點(diǎn)的寫作方法。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌神態(tài)語言動作描寫感受人物的特點(diǎn)以及文中所蘊(yùn)含的道理；反復(fù)朗讀結(jié)合實(shí)際理解感悟文中的哲理。

3、情感態(tài)度價值觀：領(lǐng)會必須善于抓住眼前的機(jī)遇的道理；體會掃路人自強(qiáng)不息的精神和樂觀的生活態(tài)度；領(lǐng)悟必須善于抓住眼前的機(jī)遇的道理面青要學(xué)會生存的道理。

二、說編寫意圖。本冊的編寫意圖是：對于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣幫助學(xué)生達(dá)到全套教材提出的“雙基”總目標(biāo)；每個單元一個主題根據(jù)特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字訓(xùn)練；大力提倡課外閱讀，做到讀寫結(jié)合。本單元的編寫意圖是：讓學(xué)生學(xué)會在平凡人的故事和小故事中學(xué)會面對人生、感悟人生。

三、教材的基本理念。面向全體學(xué)生注重素質(zhì)培養(yǎng)；整合目標(biāo)體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體尊重個體差異；采用活動途徑倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過程評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源拓展學(xué)用渠道。

四、整冊內(nèi)容結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣12：在實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用，讀萬卷書行外里路；課文24篇；習(xí)作練習(xí)7個。課文以單元為一組，共七組。一個單元一個主題，分別是：山河壯麗、正義必勝、詩文精萃、探索與發(fā)現(xiàn)、感悟人生、詠物抒情、師恩難忘。

五、學(xué)情分析。六年級的學(xué)生有了一定的知識基礎(chǔ)，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚；有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力；具備了一定自學(xué)能力，但無科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

六、教材分析。教材簡析：第二單元主題是：人間有真情?！敦?fù)荊請罪》這篇課文是一個多幕劇的話劇劇本。題目本身是一個成語，這個劇本講的就是這個成語的意思和來源。在這兩幕劇中表現(xiàn)的人物品質(zhì)各有側(cè)重，在劇情的發(fā)展上，實(shí)際上存在著前因后果的關(guān)系。

教學(xué)中要把握好文體特征，大膽地通過對話訓(xùn)練，來體會人物的精神品質(zhì)。同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉劇本語言的特點(diǎn)，結(jié)合課后練習(xí)4，積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)。教師還可以相機(jī)把“完璧歸趙”、和“澠池之會”這兩個小故事給學(xué)生講一講，使課文“厚”起來。

《船長》是法國著名作家雨果先生的短篇小說。按照“遇險—自救—殉職”的思路展開故事情節(jié)，“客輪被撞，情勢危急”是故事的起因，即開端；“鎮(zhèn)定自若，指揮自救”是故事的發(fā)展和高潮，這一部分著力描寫的是船長哈爾威怎樣鎮(zhèn)定自若地指揮人們乘救生艇脫險自救，塑造了高尚“忘我”的船長形象；“堅守崗位，以身殉職”是故事的結(jié)局，展現(xiàn)了船長忠于職守、視死如歸的高大形象。教學(xué)在遵循寫作思路的前提下，應(yīng)該重點(diǎn)突出，通過人物的對話和作者的兩處議論來深入體會船長忠于職守的精神。至于大家一直以來討論結(jié)尾部分的“生命教育”問題，我想具體要把人物放到特定的場景中來考慮，不然就失去了意義?！稅壑湣肥且黄氯脒x的課文。極其細(xì)膩地描寫了下崗工人喬依無償幫一位素不相識的老婦人修車；這位老婦人在用餐時又得到一位孕婦的悉心照顧，受到了感染，暗中資助了那位孕婦。而那位孕婦正是喬依的妻子。小說構(gòu)思巧妙，前后呼應(yīng)，字里行間透露出愛是可以傳遞的，人人都應(yīng)該給別人幫助的社會新風(fēng)尚。

教學(xué)可從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，具體把握兩個場景中對人物形象的細(xì)節(jié)描寫，動作和語言尤其要關(guān)注。與前面兩篇文章稍有不同的是，這篇小說更重要的在于說理，希望老師們在把握教學(xué)中心時要注意。

七、達(dá)到的效果：這樣做激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，既鼓勵學(xué)生自主探究與合作、交流，還尊重學(xué)生個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，不僅豐富了學(xué)生的知識，還使學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力得到提高。

八、單元達(dá)標(biāo)練習(xí)：主要是對本單元的基礎(chǔ)知識能力、課內(nèi)外閱讀能力、以及寫作的測試，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟掌握情況?；A(chǔ)知識主要是測試重點(diǎn)的字讀音字形，詞語句子的運(yùn)用能力；一般采用注音、組詞、仿寫、造句的形式。

課內(nèi)閱讀主要考查學(xué)生對課文的理解和感悟情況，一般采用結(jié)合生活實(shí)際理解句子，評價文中的人物等形式。課外閱讀課文的拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生的概括理解能力。一般采用寫主要內(nèi)容，利用文中的句子出題，寫自己的理解感悟。作文是寫閱讀心得，也就是讀書筆記，寫讀后感。檢測學(xué)生的寫寫讀書筆記的能力。

以上是我對蘇教版小學(xué)語文六年級年級下冊第一單元教材的粗淺認(rèn)識，不當(dāng)之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)專家給予批評指教！

謝謝！

總之，作為一線教師，面對先進(jìn)的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學(xué)步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學(xué)會吸取精髓，才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機(jī)械追隨與模仿，潛心提煉，教出自己的特色。