第一篇：高校輔導(dǎo)員入住學(xué)生宿舍利大于弊 正方一辯

正方一辯：

謝謝主席，大家好。我是正方一辯，下面由我為大家陳述我方觀點(diǎn)，高校輔導(dǎo)員入住學(xué)生宿舍利大于弊。

開(kāi)宗明義。何謂輔導(dǎo)員？在《新中華字典》上，“輔”的解釋是幫助，佐助的意思，“導(dǎo)”的解釋是指引，引導(dǎo)的意思，那么輔導(dǎo)員則是學(xué)生的輔助者或輔導(dǎo)人。學(xué)生宿舍是大學(xué)生課堂之外的重要活動(dòng)場(chǎng)所，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和素質(zhì)教育的重要陣地。高校輔導(dǎo)員入住學(xué)生宿舍，既有利又有弊，我方不否認(rèn)有弊的一面，但弊可控而利可上升。下面我將從幾個(gè)方面來(lái)論說(shuō)我方觀點(diǎn)。

一、偉大的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)?！痹诂F(xiàn)代人本主義的社會(huì)中，人與人都是平等的，大學(xué)生和輔導(dǎo)員也是平等的，輔導(dǎo)員入住學(xué)生宿舍才能做到與學(xué)生心心相印，人人平等，對(duì)其教育工作起著重要作用。

二、高校輔導(dǎo)員入住學(xué)生宿舍可以提高管理成效。輔導(dǎo)員的本職工作是輔助、輔導(dǎo)學(xué)生，一個(gè)輔導(dǎo)員可能得輔導(dǎo)幾個(gè)班的學(xué)生，如果輔導(dǎo)員不入住學(xué)生宿舍，這么多的學(xué)生是沒(méi)可能足個(gè)了解認(rèn)識(shí)的，如果輔導(dǎo)員入住學(xué)生宿舍，就可以時(shí)刻及時(shí)地走訪學(xué)生宿舍，關(guān)心了解學(xué)生，既做到了本職工作，又可以關(guān)心了解學(xué)生，以確保各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

三、高校輔導(dǎo)員入住學(xué)生宿舍可以增進(jìn)師生情感。在大學(xué)生活里，有同學(xué)甚至連自己的輔導(dǎo)員都不認(rèn)識(shí)，輔導(dǎo)員如果入住學(xué)生宿舍，這就加大了學(xué)生與輔導(dǎo)員的碰面機(jī)會(huì)，談心是師生之間情感的“連心橋”，學(xué)生就可以更方便的找輔導(dǎo)員聊天，而輔導(dǎo)員也方便及時(shí)主動(dòng)地找學(xué)生談話(huà)聊天。在學(xué)生宿舍這個(gè)平臺(tái)的發(fā)展下，學(xué)生與輔導(dǎo)員的關(guān)系就越來(lái)越密切了。

四、高校輔導(dǎo)員入住學(xué)生宿舍可以維護(hù)校園的穩(wěn)定。輔導(dǎo)員通過(guò)走訪學(xué)生宿舍，與學(xué)生在宿舍一起交流，可以及時(shí)掌握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和行為動(dòng)向，收集學(xué)生的真實(shí)情況，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，達(dá)到維護(hù)校園穩(wěn)定作用。對(duì)于學(xué)生反饋的信息，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生教育和管理推動(dòng)學(xué)校和社會(huì)的科學(xué)發(fā)展。

綜上所述，我方堅(jiān)定的認(rèn)為高校輔導(dǎo)員入住學(xué)生宿舍利大于弊。

第二篇：大學(xué)生廣泛交往利大于弊 正方一辯

大學(xué)生廣泛交往利大于弊

正方一辯：

謝謝主席，親愛(ài)的評(píng)委老師、同學(xué)們，大家好。我是正方一辯，下面將由我為大家陳述我方的觀點(diǎn)，大學(xué)生廣泛交往利大于弊。

首先，在與對(duì)方辯友展開(kāi)討論之前，讓我們一起來(lái)明確其概念，所謂廣泛社交就是指在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)之后，極參與各項(xiàng)社交活動(dòng)，盡可能大的拓展交往范圍。大學(xué)是學(xué)生由校園走向社會(huì)的過(guò)渡階段，廣泛社交有利于大學(xué)生視野的拓展、社交能力的培養(yǎng)以及心理素質(zhì)能力的提高，為日后打下社會(huì)基礎(chǔ)，從而更好的適應(yīng)社會(huì)。所以我方認(rèn)為大學(xué)生廣泛社交利大于弊，我方將從以下三個(gè)方面進(jìn)行論證：

一、廣泛社交有利于拓展大學(xué)生視野，更有利于思想碰撞產(chǎn)生靈感的火花。我方絕不否認(rèn)學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，然而個(gè)人的認(rèn)知范圍必定是有限的，缺少開(kāi)闊視野，所讀書(shū)本的領(lǐng)域、涵蓋的范圍也將偏于狹隘，這難道有利于我們?nèi)嫣嵘R(shí)水平嗎？更何況學(xué)習(xí)的形式不僅限于讀書(shū)，例如，社交中的學(xué)習(xí)，實(shí)踐中的學(xué)習(xí)等。正處于大學(xué)生的我們，擁有活躍靈敏的思維、獨(dú)特新穎的看法，如若缺少?gòu)V泛社交提供的更多交流機(jī)會(huì)，又能怎么把握青春、及時(shí)閃耀光輝呢？

二、廣泛社交有利于培養(yǎng)我們的社交能力，而社交能力關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。成功學(xué)大師戴爾.卡耐基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的成功，85％取決于人脈關(guān)系，15％取決于專(zhuān)業(yè)知識(shí)?！边@足以說(shuō)明人脈關(guān)系對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展可謂重要，而人脈關(guān)系的把握更離不開(kāi)社交能力，所以在大學(xué)時(shí)期，大學(xué)生應(yīng)廣泛社交，培養(yǎng)良好的社交能力，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，這難到不是大學(xué)生所需要做的功課之一嗎？

三、廣泛社交有利于提高我們的心里素質(zhì)能力。社會(huì)是個(gè)復(fù)雜的整體，所以必然客觀存在著陰暗面，大學(xué)生在廣泛社交的過(guò)程中，也將會(huì)接觸到陰暗面，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也許是挫折，但正因?yàn)榇煺鄄拍苁蛊涑砷L(zhǎng)，才能使我們更全面更客觀的看待社會(huì)，提高我們的心理素質(zhì)能力，這也正是課堂和書(shū)本所不能給予的我們，恰好廣泛社交為我們提供了這個(gè)第三課堂，難道我們不應(yīng)該好好珍惜這個(gè)平臺(tái)嗎？

綜上所述，我方認(rèn)為大學(xué)生廣泛社利大于弊。

第三篇：眾籌模式利大于弊正方一辯稿

眾籌模式利大于弊（正方）

一辯稿

謝謝主席，各位評(píng)委、對(duì)方辯友，大家下午好！我方認(rèn)為，眾籌模式利大于弊。

眾籌，即眾人籌措的意思。狹義的眾籌模式包括股權(quán)眾籌、債券眾籌、回報(bào)眾籌和公益眾籌四種。廣義的眾籌模式涉及的領(lǐng)域則更為廣泛，眾人籌措的內(nèi)容已不限于資金，而是任何有價(jià)值的資源，包括能力、智慧、信用、人脈等等，形式上包括了團(tuán)購(gòu)、預(yù)售、保險(xiǎn)、理財(cái)?shù)榷喾N多樣。同樣的，眾籌的回報(bào)也不僅是資金，還包括物質(zhì)資源、人才資源和社會(huì)資源。正所謂單絲不成線(xiàn)，獨(dú)木不成舟，眾籌模式具有與生俱來(lái)的優(yōu)點(diǎn)：

一是眾籌模式具有杠桿效應(yīng)。通俗地說(shuō)就是拿1塊錢(qián)辦10塊錢(qián)甚至100塊的事，就像我們買(mǎi)房子一樣，只要花兩成的首付，就可以住整套的房子，其中的好處不言而喻。不僅降低了投資創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻，有利于激發(fā)創(chuàng)業(yè)者的熱情，實(shí)現(xiàn)習(xí)總書(shū)記號(hào)召的大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，有利于盤(pán)活小微經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)資金的流動(dòng)性。

二是眾籌模式具有社會(huì)效應(yīng)。即是除去經(jīng)濟(jì)上的“利益”外，眾籌模式在社會(huì)發(fā)展、民生服務(wù)和文明建設(shè)中也有突出的貢獻(xiàn)。農(nóng)夫山泉大家都喝過(guò)吧，大家應(yīng)該記得農(nóng)夫山泉的“一分錢(qián)”工程，就是你每買(mǎi)一瓶水，其中就有一分錢(qián)用于給貧困孩子購(gòu)買(mǎi)食品和衣物。聚少成多、滴水石穿，像這樣的陽(yáng)光工程、壹基金、騰訊公益等眾籌模式在蓬勃發(fā)展，對(duì)扶貧幫困起到了十分重要的作用，有利于社會(huì)的進(jìn)步。

三是眾籌模式讓夢(mèng)想成為可能。原始社會(huì)，生產(chǎn)力低下，一個(gè)人撲不住的獵物，十個(gè)人就圍捕住了，雖然沒(méi)有眾籌的名義，卻是眾人出力才得以實(shí)現(xiàn)果腹；解放戰(zhàn)爭(zhēng)年代，前線(xiàn)的隊(duì)伍沒(méi)有布鞋、沒(méi)有糧，后方的農(nóng)民們就你做三雙你出十擔(dān)，一起把仗給打贏了；到了現(xiàn)如今，一個(gè)人開(kāi)不起來(lái)的咖啡店，四十幾個(gè)人卻經(jīng)營(yíng)地有聲有色。一步步走來(lái)，我們可以看到眾籌幫助人類(lèi)實(shí)現(xiàn)溫飽、實(shí)現(xiàn)和平、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，給當(dāng)代人提供了結(jié)交朋友、互通資源、開(kāi)拓事業(yè)、成就理想的平臺(tái)。

有句話(huà)叫做有人的地方就有江湖，有江湖的地方就有利益，有利益的地方就有合作，有合作就有眾籌。我方認(rèn)為，眾籌由來(lái)已久，具有經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，社會(huì)效應(yīng)和夢(mèng)想效應(yīng)，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一種潮流和趨勢(shì)，具有利大于弊的特征。

眾籌模式利大于弊（正方）

攻辯小結(jié)

謝謝主席。

我們來(lái)看對(duì)方辯友今天犯的幾個(gè)錯(cuò)誤：

一是對(duì)眾籌模式的理解過(guò)于狹隘。對(duì)方今天一直在強(qiáng)調(diào)資金的回報(bào)性眾籌，卻沒(méi)有看到公益眾籌、夢(mèng)想眾籌才是歷史由來(lái)更久，覆蓋面更廣的眾籌模式，按照對(duì)方的理解，我們今天辯的應(yīng)該是投資的利弊。

二是以偏概全缺乏全局觀。對(duì)方試圖用幾個(gè)眾籌失敗的案例證明觀點(diǎn)，歸納邏輯是非常弱的。你們不曾看到1989咖啡店、海豚洗衣機(jī)、蘇州市民卡手表等成功眾籌的案例，個(gè)例的成功或失敗并非衡量眾籌模式利弊得失的準(zhǔn)則，而我方在一辯陳詞中已經(jīng)從經(jīng)濟(jì)到社會(huì)、從古至今分析過(guò)眾籌利大于弊了。

三是缺乏發(fā)展的眼光。對(duì)方一直強(qiáng)調(diào)眾籌的不完善，制度缺失，顯然違背了唯物辯證法的思想，馬克思說(shuō)過(guò)事物都是發(fā)展變化的，總是應(yīng)循守舊地把新事物扼殺了，還能看到發(fā)展的高級(jí)階段嗎？我方相信隨著眾籌相關(guān)法律制度的完善，一定能在一個(gè)規(guī)范的制度環(huán)境中得到良好的發(fā)展。

四是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的理解有錯(cuò)誤。對(duì)方強(qiáng)調(diào)眾籌的高風(fēng)險(xiǎn)性，真是讓我們哭笑不得，眾籌本身具有小額、多次、分散的特征，極高的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，投100w做一個(gè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)大，還是投100塊做一個(gè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)大。

我方一直相信黨的決策、相信群眾的選擇，眾籌模式獲得了國(guó)務(wù)院和李克強(qiáng)總理的鼓勵(lì)，此為政策支持；團(tuán)購(gòu)等眾籌模式深入人心，幾乎人人參與，此為大眾支持，也通過(guò)政策支持和群眾支持兩個(gè)側(cè)面說(shuō)明眾籌模式是人類(lèi)明智的選擇。再次重申，我方認(rèn)為眾籌模式有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于社會(huì)進(jìn)步，有利于成就夢(mèng)想，利一定大于弊。

第四篇：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊正方一辯用稿

謝謝主席、各位尊敬的評(píng)委、各位同學(xué)大家晚上好： 我方認(rèn)為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊，主要有以下三個(gè)論點(diǎn)。1.從個(gè)人的角度出發(fā)，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可體驗(yàn)社會(huì)生活、積累經(jīng)驗(yàn)、豐富市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理常識(shí)，更快的融入社會(huì)。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的很大程度上是為了鍛煉自我，積累經(jīng)驗(yàn)，獲得成長(zhǎng)，而不是有些人指責(zé)的急功近利。/在校大學(xué)生在學(xué)完理論知識(shí)后需要一個(gè)途徑去檢驗(yàn)自己的收獲，創(chuàng)業(yè)為它提供了很好的條件，創(chuàng)業(yè)不僅不會(huì)耽誤學(xué)業(yè)，而且有利于大學(xué)生將理論與實(shí)務(wù)結(jié)合起來(lái)，學(xué)有所用，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。/創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)高智商的活動(dòng)，需要高水平、高知識(shí)、高素質(zhì)的人才，在校大學(xué)生如果想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功，勢(shì)必會(huì)通過(guò)書(shū)本、實(shí)踐或其他方式來(lái)提高自己的技能。在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生們已經(jīng)提升了自我的語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力、組織管理能力等，這些都是大學(xué)受教中不可能獲得的寶貴財(cái)富。/在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)論成功與否，在同齡人中會(huì)有一種特殊感，這種特殊感會(huì)激勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?、?chuàng)造，這體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)強(qiáng)烈推崇的創(chuàng)新精神。/在校大學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，能提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，使自己在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中能游刃有余，擁有充分發(fā)揮的空間。一方面，創(chuàng)業(yè)有利于拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道，緩解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題；另一方面，也可以充分發(fā)揮大學(xué)生年輕靈活，充滿(mǎn)激情、創(chuàng)造力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。這些創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)還會(huì)為以后的就業(yè)提供優(yōu)勢(shì)。2.從集體的角度出發(fā)，個(gè)人創(chuàng)業(yè)能帶來(lái)集體利益。前人成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，能從正面引導(dǎo)后人在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)時(shí)找準(zhǔn)路子，正確把握局勢(shì)，了解市場(chǎng)情況，在校大學(xué)生成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷能帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情與活力，所謂“初生牛犢不怕虎”，我方認(rèn)為這種精神，能在大學(xué)生這個(gè)集體中帶來(lái)積極引向作用。而前人失敗的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，能從反面警戒后人在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中少走彎路，也能打擊一些沒(méi)有做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備或不具備創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的在校大學(xué)生的盲目跟風(fēng)創(chuàng)業(yè)行為。

創(chuàng)業(yè)絕不是一個(gè)人的行為，它需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的無(wú)間合作，“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，大學(xué)生在踏入社會(huì)中懂得與人合作無(wú)疑會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)制高點(diǎn)，而團(tuán)隊(duì)意識(shí)也能在創(chuàng)業(yè)中得到最大限度地激發(fā)，因而更有利于集體今后的發(fā)展！

3.從社會(huì)的角度出發(fā)，大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中接受了高層次的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往會(huì)走向高科技、高技術(shù)含量的領(lǐng)域，對(duì)加快中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化、升級(jí)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用，不言而喻。社會(huì)提倡的創(chuàng)新精神，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這一過(guò)程，從精神領(lǐng)域過(guò)渡到實(shí)務(wù)領(lǐng)域。

創(chuàng)業(yè)能增加社會(huì)財(cái)富，尤其是含金量高的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，針對(duì)當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在校大學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，一定程度上緩解這種就業(yè)壓力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，提高就業(yè)率，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)商業(yè)性活動(dòng)，其結(jié)果必能增加國(guó)家稅收。

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能帶動(dòng)社會(huì)其他群體對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的積極性，拓寬了創(chuàng)業(yè)的深度和廣度。這對(duì)實(shí)現(xiàn)繁榮富強(qiáng)的共產(chǎn)主義也是有益處的。4.綜上所述我方觀點(diǎn)是：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。謝謝！

第五篇：正方一辯

正方一辯：謝謝主席！各位老師、同學(xué)、對(duì)方辯友，大家好！

人類(lèi)將步入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越強(qiáng)烈地介入我們的生活，越來(lái)越貼近我們中學(xué)生。中學(xué)生上網(wǎng)到底是利大還是弊大呢？我方堅(jiān)信：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。我將從4個(gè)方面來(lái)闡述我方觀點(diǎn)：

1.必要性。這是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來(lái)的世界是網(wǎng)絡(luò)的世界，要讓我國(guó)在這個(gè)信息世界中跟上時(shí)代的步伐，作為21世紀(jì)主力軍的我們，必然要能更快地適應(yīng)這個(gè)高科技的社會(huì)，要具有從外界迅速、及時(shí)獲取有效科學(xué)信息的能力，具有傳播科學(xué)信息的能力，這就是科學(xué)素質(zhì)。而因特網(wǎng)恰恰適應(yīng)了這個(gè)要求。鄧小平同志不是說(shuō)：“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”。

2.實(shí)用性。網(wǎng)絡(luò)世界資源共享，它就像一個(gè)聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，誰(shuí)勤于在這座金山上耕耘勞動(dòng)，誰(shuí)就會(huì)有所得。你可以從中最快地查找學(xué)習(xí)資料，可以學(xué)會(huì)更多課堂外的知識(shí)，并靈活地運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)，促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造力。上網(wǎng)還可以超越時(shí)空和經(jīng)濟(jì)的制約，在網(wǎng)上接受名校的教育，有什么問(wèn)題，你也盡可以隨時(shí)通過(guò)E-mail請(qǐng)求老師的指導(dǎo)。而且互聯(lián)網(wǎng)上的交互式學(xué)習(xí)、豐富的三維圖形展示、語(yǔ)言解說(shuō)等多媒體內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)變得輕松、有趣，這是任何教科書(shū)都不可能具備的。

3.現(xiàn)實(shí)性。我省的曙光工程就是為了快速推進(jìn)教育信息化，在我省每所中小學(xué)建立因特網(wǎng)教室，普及計(jì)算機(jī)因特網(wǎng)知識(shí)，推動(dòng)中學(xué)生家庭上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育與知識(shí)共享為全省中小學(xué)生提供免費(fèi)的網(wǎng)上課內(nèi)外輔導(dǎo)培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息、技術(shù)的興趣與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理信息的能力。再看看我們身邊，學(xué)校的網(wǎng)站不正搞的紅紅火火，林壽樺書(shū)記、陳欣老師不也建議大家去學(xué)校的網(wǎng)站看一看嗎？年段、班級(jí)的網(wǎng)頁(yè)不也都在緊鑼密鼓的制作嗎？ 的確，作為一種新生事物，網(wǎng)絡(luò)存在著一些弊端，但中學(xué)生處在學(xué)校的教育之下，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)青少年的人生觀、價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)是非、美丑、善惡的判斷能力，塑造學(xué)生良好的道德和行為規(guī)范。在老師的正確引導(dǎo)和家長(zhǎng)的指點(diǎn)下，必能使我們以一個(gè)正確的心態(tài)來(lái)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這種工具。

21世紀(jì)將是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，今日的莘莘學(xué)子將擔(dān)任未來(lái)社會(huì)的棟梁。了解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，就是闖蕩未來(lái)信息時(shí)代的最強(qiáng)有力的武器。讓我們相信，我們今天所付出的一點(diǎn)一滴的努力，終將會(huì)聚沙匯塔，終將站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陳述我方觀點(diǎn)：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。反方一辯：謝謝主席！各位評(píng)委老師，同學(xué)們、大家好！剛才對(duì)方辯友津津樂(lè)道地談網(wǎng)上教育，但網(wǎng)上教育不過(guò)是商家的夸大其詞的炒作罷了。不僅在中國(guó)，即使在美國(guó)權(quán)威雜志《今日美國(guó)》的調(diào)查表明：86%被調(diào)查的教師、圖書(shū)管理員以及電腦管理人員相信，孩子們使用因特網(wǎng)不會(huì)提高他們的課堂成績(jī)。

剛才對(duì)方辯友滔滔不絕，無(wú)非是向在座各位展示了網(wǎng)絡(luò)在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉勸您對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)可不要霧里看花，我愿借對(duì)方一雙慧眼，把網(wǎng)絡(luò)的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。從量上說(shuō)，目前網(wǎng)絡(luò)有三個(gè)難以解決的問(wèn)題：第一類(lèi)是網(wǎng)上安全問(wèn)題，主要是指黑客、病毒和網(wǎng)上欺詐等；第二類(lèi)是指?jìng)鞑ド楸┝统鸷薜牟涣夹畔?；第三?lèi)是形形色色的信息污染和垃圾，就在對(duì)方辯友慷慨激昂的四分鐘陳詞里，全球主要網(wǎng)站已經(jīng)被黑客入侵了近200次，全球互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)可能已經(jīng)被最新病毒感染了170萬(wàn)臺(tái)次……現(xiàn)實(shí)中，中學(xué)生上網(wǎng)已帶來(lái)了諸多危害：

其一，據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，不少的中學(xué)生成了小“網(wǎng)蟲(chóng)”，沉湎于網(wǎng)上，將90%的時(shí)間用到網(wǎng)絡(luò)游戲上，做了網(wǎng)絡(luò)的俘虜，為網(wǎng)絡(luò)所累，癡迷于“網(wǎng)吧”、“聊天室”不能自拔。不僅耽誤了學(xué)習(xí)，甚至犯罪，據(jù)2000年4月《廣州日?qǐng)?bào)》報(bào)道，一名15歲的中學(xué)生為了“隨心所欲”地上網(wǎng)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，竟然殺害自己的表姐，以達(dá)到占有她電腦的目的。

其二，中學(xué)生極易沉浸到網(wǎng)絡(luò)的虛擬化生活空間中，一旦回到現(xiàn)實(shí)社會(huì)就產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，患上“網(wǎng)絡(luò)疏離癥”，成天高唱：網(wǎng)絡(luò)是我家，我的眼里只有它。這樣對(duì)心理造成嚴(yán)重?fù)p害。同時(shí)在生理上中學(xué)生正處于快速發(fā)育時(shí)間，但是他們一上網(wǎng)就是四、五個(gè)小時(shí)，不僅眼睛超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，危害視力；也使得脊椎變形，真可謂鞠躬盡瘁，死而后已！

所以網(wǎng)絡(luò)的這么多弊與網(wǎng)絡(luò)在信息交流方面的快捷性、方便性這一利相比，難道不是弊大于利嗎？

其次，從質(zhì)上說(shuō)，我們今天討論特定主體是中學(xué)生，他們是特殊的群體，他們易于接受新鮮事物，求知欲望極其強(qiáng)烈，但他們生理、心理還未成熟，對(duì)待新事物缺乏辨別是非的能力、自制力差。這些固有的特征，與網(wǎng)絡(luò)固有的問(wèn)題，在本質(zhì)上就構(gòu)成了中學(xué)生與上網(wǎng)之間固有的不可調(diào)和的矛盾。所以現(xiàn)實(shí)迫使國(guó)家機(jī)關(guān)頒布關(guān)于網(wǎng)絡(luò)管理的專(zhuān)項(xiàng)法律，但網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、自由性、無(wú)疆域特征也導(dǎo)致了法律難以奏效。正如尼葛洛龐蒂所指出的，在網(wǎng)絡(luò)世界里，人類(lèi)社會(huì)現(xiàn)存的法律，就好像一條條“在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘氣的魚(yú)”。所以，在目前及可預(yù)見(jiàn)的將來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的種種弊端仍然存在。也許將來(lái)某年某月某日，網(wǎng)絡(luò)將成為一方凈土。但一萬(wàn)年太久，我們只爭(zhēng)朝夕，現(xiàn)實(shí)是網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)中學(xué)生的身心構(gòu)成了不同程度的傷害。

同學(xué)們，面對(duì)我們的伙伴自投羅“網(wǎng)”，而一“網(wǎng)”情深，為避免“網(wǎng)”事不堪回首，我們呼吁該下網(wǎng)時(shí)就下網(wǎng)，清清爽爽好時(shí)光。

正方二辯：各位老師、各位同學(xué)、對(duì)方辯友大家好！首先我想指出對(duì)方辯友在剛才陳詞時(shí)犯的一些錯(cuò)誤。首先，對(duì)方辯友說(shuō)美國(guó)有80%的教師、圖書(shū)管理員經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的孩子不能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高成績(jī)，可是我要問(wèn)對(duì)方辯友，現(xiàn)在成績(jī)能代表素質(zhì)嗎？我們國(guó)家現(xiàn)在正在推行素質(zhì)教育，如果你們光講成績(jī)，那豈不是又回到了應(yīng)試教育的死圈子里嗎？

還有對(duì)方辯友舉出種種的特例來(lái)證明網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們中學(xué)生的弊端。但是，我要說(shuō)任何新事物在新生階段總會(huì)產(chǎn)生一些不適應(yīng)弊端，像工業(yè)革命以及各種封建生產(chǎn)關(guān)系等，雖然在剛產(chǎn)生時(shí)造成一定的壞影響，但我們能否定它的偉大嗎？

目前我國(guó)正在推行素質(zhì)教育的政策，在信息時(shí)代里，網(wǎng)絡(luò)與素質(zhì)教育可以說(shuō)是一家人，其原因是網(wǎng)絡(luò)可以打破時(shí)空界限，達(dá)到人們?cè)谌魏螘r(shí)間，任何地點(diǎn)，相互之間的互動(dòng)交流，網(wǎng)絡(luò)這個(gè)優(yōu)勢(shì)對(duì)素質(zhì)教育幫助極大，可以說(shuō)是給素質(zhì)教育工作推上了雙翅。

由于網(wǎng)絡(luò)對(duì)素質(zhì)教育的幫助，目前出現(xiàn)了“網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育”這個(gè)名詞，中學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)周游全球各地名牌學(xué)府，訪問(wèn)著名的圖書(shū)館，查詢(xún)?nèi)魏嗡栀Y料，足不出戶(hù)就可參與學(xué)術(shù)研究，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)從廣泛的范圍內(nèi)選擇適當(dāng)科目進(jìn)行深造，借助在線(xiàn)公布的課程資料，從容地完成學(xué)業(yè)，考試后可以馬上知道成績(jī)，有了問(wèn)題可以隨時(shí)通過(guò)電子郵件請(qǐng)求老師指導(dǎo)。例如，北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)前幾年就與北京電報(bào)局合作在東方網(wǎng)景網(wǎng)站上推出了北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)網(wǎng)校，實(shí)行同步教學(xué)，每周網(wǎng)校教學(xué)內(nèi)容全部由實(shí)驗(yàn)中學(xué)年級(jí)各學(xué)科各周進(jìn)度保持一致，讀者在全國(guó)各地通過(guò)上網(wǎng)都可身臨其境地接受全面教育。目前，我國(guó)好學(xué)校和好老師并不多，不能完全滿(mǎn)足所有好學(xué)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，互聯(lián)網(wǎng)可以把原來(lái)限于有限時(shí)空里的優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容無(wú)限擴(kuò)大，所有能上網(wǎng)的中學(xué)生都可以在網(wǎng)上接受到全國(guó)一流中學(xué)的良好教育，所以上網(wǎng)就顯得尤為重要。

反方二辯：各位評(píng)委、各位同學(xué)，大家好！剛才對(duì)方辯友說(shuō)上網(wǎng)可以查資料，但是中學(xué)生上網(wǎng)就是查資料嗎？同時(shí)對(duì)方把“上網(wǎng)”等同于“網(wǎng)上教育”這不明擺著偷換命題嗎？那么你對(duì)許多中學(xué)生網(wǎng)上聊天、搜尋色情信息，作如何解釋呢？這就是所謂的“教育”嗎？

下面我將系統(tǒng)地陳述中學(xué)生上網(wǎng)所造成的種種弊端：

第一、網(wǎng)上的信息良莠不齊，經(jīng)常上網(wǎng)獲取那些零散和不系統(tǒng)的知識(shí)，不但不會(huì)提高中學(xué)生的能力，反而會(huì)比以往退化，而且還有不少中學(xué)生，因?yàn)闊o(wú)法處理過(guò)量的信息而患上“信息焦慮”等精神病。此外，據(jù)英國(guó)的米德塞克斯大學(xué)的蒂姆萊貝教授統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)上非學(xué)習(xí)信息有47%與色情暴力有關(guān)，一旦學(xué)生接觸到這些信息，那后果將不堪設(shè)想。

第二、由于網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生具有無(wú)限吸引力，所以導(dǎo)致很大一部分中學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，從而患上“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”、“網(wǎng)絡(luò)疏離癥”等新型的精神性疾病，這些網(wǎng)蟲(chóng)們不要家人不要同學(xué)，脫離現(xiàn)實(shí)生活，完全是一群有著程序化思維的類(lèi)機(jī)器人。

第三、網(wǎng)絡(luò)傳播誘發(fā)中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的沖突，由于網(wǎng)上傳播的大多是以西方發(fā)達(dá)國(guó)家的信息為主，這往往與接觸這些信息的中學(xué)生腦中積淀的中國(guó)文化產(chǎn)生沖擊，嚴(yán)重的會(huì)形成另一種殖民主義。

第四、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的大量使用弱化中學(xué)生的民族文化素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)上以英語(yǔ)的使用率和內(nèi)容為最多，分別為84%和90%，網(wǎng)上的錯(cuò)別字、病句隨處可見(jiàn)，中學(xué)生長(zhǎng)期與這種語(yǔ)言環(huán)境接觸，不能不令人擔(dān)憂(yōu)。

最后，我提醒

對(duì)

方

辯

友

不

要

對(duì)

大

量

事

實(shí)

聽(tīng)

而

不

聞。

一、辯論賽流程 立論階段

（一）正方一辯開(kāi)篇立論，3分鐘

（二）反方一辯開(kāi)篇立論，3分鐘

駁立論階段

（三）反方二辯駁對(duì)方立論，2分鐘

（四）正方二辯駁對(duì)方立論，2分鐘

質(zhì)辯環(huán)節(jié)

（五）正方三辯提問(wèn)反方一、二、四辯各一個(gè)問(wèn)題，反方辯手分別應(yīng)答。每次提問(wèn)時(shí)間不得超過(guò)15秒，三個(gè)問(wèn)題累計(jì)回答時(shí)間為1分30秒。

（六）反方三辯提問(wèn)正方一、二、四辯各一個(gè)問(wèn)題，正方辯手分別應(yīng)答。每次提問(wèn)時(shí)間不得超過(guò)15秒，三個(gè)問(wèn)題累計(jì)回答時(shí)間為1分30秒。

（七）正方三辯質(zhì)辯小結(jié)，1分30秒。

（八）反方三辯質(zhì)辯小結(jié)，1分30秒。

自由辯論

（九）自由辯論

總結(jié)陳詞

（十）反方四辯總結(jié)陳詞，3分鐘。

（十一）正方四辯總結(jié)陳詞，3分鐘。

二、賽制具體說(shuō)明：

（一）立論階段：

由正方雙方的一辯選手來(lái)完成，要求立論的框架明確，語(yǔ)言通暢，邏輯清晰，能夠正確的闡述己方的立場(chǎng)。

（二）駁立論階段： 這個(gè)階段的發(fā)言由雙方的二辯來(lái)進(jìn)行，旨在針對(duì)對(duì)方的立論環(huán)節(jié)的發(fā)言進(jìn)行回駁和補(bǔ)充己方的立論的觀點(diǎn)，也可以擴(kuò)展本方的立論方向和鞏固己方的立場(chǎng)。

（三）質(zhì)辯環(huán)節(jié)：

這個(gè)階段是，由雙方的三辯來(lái)完成這個(gè)環(huán)節(jié)，雙方的三辯針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)和本方的立場(chǎng)設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題，由一方的三辯起來(lái)提問(wèn)對(duì)方的一辯，二辯，四辯各一個(gè)問(wèn)題，要求被問(wèn)方必須回答，不能閃躲，提問(wèn)方的時(shí)間每個(gè)問(wèn)題不可超過(guò)十五秒，回答方三個(gè)問(wèn)題的回答累計(jì)時(shí)間是一分三十秒，雙方的三辯交替提問(wèn)，由正方開(kāi)始，在質(zhì)辯的環(huán)節(jié)中，要求雙方的語(yǔ)言規(guī)范和儀態(tài)莊重，表述清晰。在質(zhì)辯結(jié)束后，由雙方的三辯針對(duì)對(duì)方的回答進(jìn)行質(zhì)辯小節(jié)，時(shí)間一分半，由正方開(kāi)始。

（四）自由辯論階段：

正反雙方的八位辯手都要參加，辯論雙方交替發(fā)言。雙方都擁有四分鐘的累計(jì)發(fā)言時(shí)間，在一方時(shí)間用完后，另外一方可以繼續(xù)發(fā)言，直至本方的時(shí)間用完。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要求辯論雙方的隊(duì)員團(tuán)結(jié)合作和整體配合，自由辯論階段由正方開(kāi)始

（五）結(jié)辯階段：

針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)和己方的立場(chǎng)出發(fā)，總結(jié)本方的觀點(diǎn)，闡述最后的立場(chǎng)