第一篇：學習表達感悟情懷[最終版]

學習表達 感悟情懷──《最后一頭戰(zhàn)象》教學案例

一、初讀課文，說印象

１、剛才我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？把你對嘎羧的印象用簡潔的語言寫在黑板上。２、我們一起來看黑板，讀讀大家的印象。

（可能有“善良”“懷舊”“堅強”“英勇”“忠誠”等。根據(jù)學生的回答，師生可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標。）

二、研讀語句，細感悟

１、在大家的眼里，嘎羧是善良的，是堅強的，是英勇的，是忠誠的。課文中的哪些描寫給你留下了這樣的印象？請你快速閱讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。（學生自由研讀，教師巡視，了解學習情況，參與學生的自主學習。）

２、集體交流，感情朗讀，加深感悟。在交流中，可以根據(jù)學情，重點抓住以下幾處關(guān)于嘎羧行為的描寫進行朗讀感悟：

⑴嘎羧再次見到象鞍時的舉動與神情：

①見“對句子的理解①”。此句對嘎羧的動作、神情的描寫，“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，細膩生動，寥寥幾筆清晰地表達出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的感情。指導學生讀得深沉，讀出感動。

②見“對句子的理解②”。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。指導學生讀出敬佩，讀出贊詠。

⑵嘎羧在打洛江畔的感人行為：

見“對句子的理解③”。此句可引導學生根據(jù)上下文想象：“久久凝望”里，嘎羧會看到怎樣的景象呢？嘎羧為什么會對那塊礁石“親了又親”？“──”的吼叫里，嘎羧在呼喚什么呢？

⑶嘎羧為自己挖掘墳墓的壯舉：

見“對句子的理解④”指導學生讀出內(nèi)心的感動與敬佩。

３、課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。

三、拓展延伸，促升華

１、此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。

（學生練筆，集體交流。）

２、簡介作者，了解作者的寫作思想。

３、交流讀后的感受：

鼓勵學生自由表達，引導學生感悟作者所要表達的情感：通過對嘎羧生命最后一程的細膩描述，贊頌嘎羧善良、忠誠的高尚情懷；字里行間，也有更深刻的含義──它雖然只是一頭象，卻具有高尚情懷，這值得人們細細品味、深深思索。

第二篇：學習感悟李林森為民情懷

學習感悟李林森為民情懷

--維登村學習李林森同志先進事跡情況

近日我村組織收看了鄉(xiāng)黨委統(tǒng)一組織的學習李林森同志先進事跡報告會后，深深地體會到他用短暫而又平凡的42年書寫了人生不平凡事跡，向社會詮釋了一名共產(chǎn)黨員對黨忠誠、為民忠心、干事盡心的責任感，鑄就了黨員干部“公道正派、甘為人梯、對黨忠誠、清正廉潔”的情懷，是黨員干部帶頭講黨性、重品行、作表率，創(chuàng)先進、爭優(yōu)秀的一個時代典范。有人說，決定人一生的三種境界是高度、寬度和長度，高度代表信念與職守，寬度代表視野與胸懷，長度代表生命與時間，李林森部長用他信守的高度和廣闊的寬度譜寫了他雖然短暫卻名垂青史的生命長度。如此厚重、如此盛贊的話語，絕非一名碌碌無為的人所能承受的，而相較李部長所做的，這些話都顯蒼白，他是一位公道正派的組織部長、一位燃燒生命書寫忠誠的共產(chǎn)黨人、一位英年早逝的組織部長、一位燃盡生命照亮信仰的共產(chǎn)黨人；他言行透著務實，舉止寫著求真，把優(yōu)秀做為一種習慣。把辛苦做為一種財富，把形象做為一種生命。我們?nèi)逅械墓伯a(chǎn)黨員都應該向他學習。

什么人才是人民的公仆？什么人才是基層黨員干部的典范形象？在通過觀看了李林森同志先進事跡后才深深體會到這句話的真諦。在新時期，如何才能把黨和政府的良好形象，重塑在老百姓的心坎上？李林森以最平凡、最質(zhì)樸、最不起眼的方式，做出了自己最真誠的回答。他把事業(yè)當命。李林森同志一生對黨忠誠、信念堅定。他身患肝癌、肺癌近兩年來,強忍癌癥晚期及多次高難度手術(shù)的痛苦折磨,忘我地一心撲在工作上,直至生命垂危被送進醫(yī)院,仍然把病房當辦公室,夜以繼日為黨的事業(yè)和山老百姓脫貧嘔心瀝血。他以他的公道正派、無私奉獻，以超凡的實干精神，奏響了一曲新時期令人振聾發(fā)聵的黨員干部的生命交響曲。他對黨、對事業(yè)的無限忠誠；他始終保持昂揚奮進、主動作為的精神狀態(tài)；他創(chuàng)先進、爭優(yōu)秀的輝煌業(yè)績，最后匯成老百姓口中的一句話“這樣的領(lǐng)導，我們愛”。他把群眾當命。一個布包，一個紙箱。一來一去，來的時候簡單，去的時候仍舊不復雜，他工作的中心、活動的軸心，幾乎都圍繞著三個字“老百姓”。李林森同志的為官之道是：干部是人民的公仆，公仆就是為人民服務的。位置可能不同，崗位可能不同，分工也可能不同，但有一點是相同的，那就是全心全意為人民服務的根本宗旨。你把群眾當親人，群眾才會把你當親人；你把群眾放在心上，群眾會把你頂在頭上。

李林森雖已永遠離去，但他平凡、不惹人注目、盡心盡力、忠誠，直至42年的人生歷程戛然而止，他才向我們詮釋和彰顯一個山里的干部的政治本色，他才向我們提供了新時期為人民服務的精神范本。李林森同志真心實意地為人民群眾辦實事、做好事、解難事，做人民群眾的知心人、貼心人、暖心人，做讓黨放心讓人民滿意的好黨員好干部，其本身已足成為廉政勤政的典范，已足讓我們感動于他的先進事跡和崇高精神。他是“一個高尚的人、一個純粹的人、一個脫離了低級趣味的人、一個有益于人民的人?！?/p>

李林森的生命并不長，但他留下的啟迪深厚而長久。作為一名基層組織工作者，我村全體黨員要把學習李林森的先進事跡與實際工作相結(jié)合，與開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動相結(jié)合，與“講黨性、重品行、作表率”活動相結(jié)合。像李林森同志那樣當好黨員干部和廣大群眾的“服務員”，做沒有架子的“普通人”、知寒知暖的“貼心人”和解憂幫困的“熱心人”。我們?nèi)w黨員要從群眾關(guān)心，注重的小事做起，要有心，用心，恒心為建設(shè)和諧發(fā)展的維登村貢獻出自己的一份力量。

第三篇：國慶節(jié)表達心中的愛國情懷及感悟

國慶節(jié)表達心中的愛國情懷及感悟

感受：

猶記1949年10月1日的華夏大地上，當雄偉的天安門迎來新一輪的太陽，當無數(shù)先烈用鮮血染紅的五星紅旗在天安門廣場冉冉升起，偉大領(lǐng)袖毛主席洪亮的聲音傳遍了全世界：中華人民共和國成立了!中國人民從此站起來了!

這一時刻，對于一個飽經(jīng)憂患、受盡欺凌的民族來說是多么寶貴啊!中國，一個響亮的名字，一個讓世界震撼的名字，一個讓無數(shù)華夏兒女為之驕傲與自豪的名字，從此誕生了。這一激動人心的日子到來時，億萬華夏兒女為之雀躍。沉睡了百年的東方“雄獅”終于昂首立于世界之林。這是一個沸騰上升的祖國;這是一個如日中天的祖國!

感受:

光陰似箭，日月如梭。在這個碩果累累的金秋時節(jié)，祖國媽媽迎來了第70個生日了。一個70年的過渡，一個70年的改變，改革開放年來，我們的生活也發(fā)生了巨大的變化。

作為中華兒女的我們，無比幸運。泱泱華夏，積淀著五千年的歷史，孕育出多彩絢麗的文化。輝煌中國，璀璨中華，不忘過去，銘記歷史，緬懷先烈：不畏將來，未來可期，奮起直追。

祝我的祖國繁榮昌盛，我愛你祖國，祖國萬歲，生日快樂!

感受：

70年風雨兼程，70年砥礪前行，70年 我們前進的腳步從不停歇。在這條中華民族的偉大復興路上。我們一步一步堅定的走著。今天作為偉大祖**親的70歲生日，我作為一個中國人感到無比的激動與自豪?；叵肫鹬芸偫懋斈甑臑橹腥A崛起而讀書，而現(xiàn)在中國已經(jīng)崛起，飛機也不用再飛兩次，這盛世如您所愿，山河猶在，國泰民安!

神州奮起,國家繁榮;山河壯麗,歲月崢嶸;江山不老,祖國常春!

感受：

今年是新中國成立70周年，在國慶這天，閱兵儀式隆重開始，透過電視，我們看到整齊劃一的解放軍隊伍和各類先進的武器裝備，此時內(nèi)心是格外熱血沸騰的!

今天我在學校和同學一起通過電視看了我國70周年閱兵式，我的內(nèi)心非常興奮，我們祖國日益強大，越來越繁榮昌盛，這是每一個人共同努力的結(jié)果。

每一次的閱兵都彰顯著時代的特點，具有每個時代的不同風格，我們共同見證祖國的日益強大，看大國崛起!

今年是新中國成立70周年，在國慶這天，閱兵儀式隆重開始，透過電視，我們看到整齊劃一的解放軍隊伍和各類先進的武器裝備，此時內(nèi)心是格外熱血沸騰的!

今天我在學校和同學一起通過電視看了我國70周年閱兵式，我的內(nèi)心非常興奮，我們祖國日益強大，越來越繁榮昌盛，這是每一個人共同努力的結(jié)果。

每一次的閱兵都彰顯著時代的特點，具有每個時代的不同風格，我們共同見證祖國的日益強大，看大國崛起!

第四篇：表達愛國情懷的散文名篇

情懷，指含有某種感情的心境。下面是小編為你帶來的表達愛國情懷的散文名篇，歡迎閱讀。

表達愛國情懷的散文名篇一：祖國在我心中

沿著黃河與長江的源頭，漂流而下，從《詩經(jīng)》中“坎坎代擅”的江邊，到《史記》“金戈鐵馬”的楚河漢界；從酈道元的《水經(jīng)注》，到蘇東坡的《大江東去》，我看青藏高原脈動的祖國；看黃土高坡起伏的祖國；看煙花蒼茫，千帆競發(fā)，百舸爭流的祖國；看群峰騰躍，平原奔馳，長河揚鞭的祖國。

在爬滿甲骨文的鐘鼎之上，讀祖國童年的靈性；在布滿烽火的長城之上，讀祖國青春的豪放；在綴滿詩歌與科學的大地之上，讀祖國壯年的成熟……

我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是一團火。但我的祖國沒有沉沒，在亞細亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。中山先生，在黑夜里開始規(guī)劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國，從世紀的風雨中神奇地走過！

沿著黃河與長江的源頭，漂流而下，過壺口，闖關(guān)東，走三峽，奔大海。在河西走廊，華北平原，我看祖國的富饒與遼闊，看祖國千里馬般日夜兼程的超越；在長江三角洲、珠江三角洲，看祖國崇高與巍峨，看祖國繁榮的霓虹燈日夜閃爍，燦若銀河……

給我膚色的祖國，給我智慧與膽略的祖國。盡管在鄉(xiāng)村，還有輟學孩子渴望的目光；盡管在城鎮(zhèn)，還有下崗女工無奈地訴說，但我知道，更有改革的浪潮迭起，沖破舊的觀念，舊體制的束縛，迎來新世紀磅礴的日出！

這是一個除舊立新的祖國。這是一個沸騰上升的祖國；這是一個如日中天的祖國。我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動情的一句，便是——騰飛吧祖國、祖國吉祥，吉祥祖國。

表達愛國情懷的散文名篇二：愛國，不分年齡

以前自己對歷史知之甚少，今天老師給我們看了一橫老師的演講視頻，一橫老師的演講讓我有很深的感受,一橫老師表達的這種愛國思想值得所有的有良知的國人學習和傳承。當初我們中國人的領(lǐng)土被日本侵占，還要中國人割地賠錢買回自己的領(lǐng)土!1931年和1937年九一八事變和盧溝橋事變被日本殺害了多少人的生命!這還只是侵華的開始，日軍又對中國華北地區(qū)三光政策，企圖滅亡全中國!但中國經(jīng)過八年的抗爭終于讓日本停戰(zhàn)了。但中國卻承受了無比巨大的犧牲。

今天的我們生活在新社會，一個沒有戰(zhàn)爭的和平年代里，一直以為日本人和中國人是友好的，沒想到日本人曾經(jīng)給中國人造成那么大的傷害，今天，他們又像以前一樣來欺負我們了，不過我們的今天已經(jīng)不再懦弱了，如今的中國已今非昔比，不容許任何人來侵占我們的國家領(lǐng)土!

因為我們現(xiàn)在還小，所以能做的就只有認真讀書，讀好書，長大了獻出一份力，報效祖國，讓祖國更強大不讓外國欺負我們中國人!一橫老師說的對：少年智則中國智，少年強則中國強!少年雄于地球則中國雄于地球，為中華之崛起而讀書!

保衛(wèi)國家人人有責，我們要記住一句話：莫忘國恥，努力學習。購買國貨，自強不息!

表達愛國情懷的散文名篇三：點燃愛國情

古今中外，愛國人士比比皆是，古往今來，愛國人士層出不窮。

中國乃是屹立在東方的雄雄大國，擁有五千多年的光輝歷史。上至商夏，下至中華人民共和國，愛國這個詞，從未從人民的心中忘卻。中華兒女都已自己的行動，以自己的各種形式表達自己對祖國的熱愛。

“王師比定中原日，家怨無忘告乃翁”這是宋朝陸游在臨終前告訴自己的兒子，宋朝軍*收復中原時，一定要告訴他。陸游死時唯一掛念的還是自己的國家，這愛國之情有多么強烈啊!

愛國的人，歷來被世人稱贊甚至于名垂千古，而賣國賊，不僅受到世人的唾罵，一致留下千古罵名。

不同的國家和民族都有著屬于自己的愛國人物和事跡，這些人物和事跡深深的打上國家的烙印。同時這些人物和事跡又代表著本國的國之情，推向世界。形形色色林林總總的愛國事跡仿佛把每個國家都團結(jié)得更加緊密。

如今我以祖國的富強而驕傲，為祖國的繁榮而自豪。當今，中華兒女遍布世界各地，讓每個中國人放飛潔白的和平鴿，讓和平鴿永遠飛翔在中國領(lǐng)土，讓五星紅旗永遠飄揚在首都，讓五千年的古文化繼續(xù)得到傳承。讓愛國之情永遠燃燒在國人心中!

第五篇：感悟真實 表達真情

感悟真實 表達真情

膠州市第十八中學 李福萍

葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章?！薄墩n標》也多次指出：引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。

真實，是作文的生命；真情，是作文的靈魂。那么，我們該從哪幾方面引導學生寫出具有真情實感的作文呢？

一、感受生活

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀円@得生活的真情實感，根本的辦法就是去觀察生活、體驗生活、做生活的有心人。這樣才會獲得個人具體的、獨特的生活情感，才會有豐富健康的情感世界。

教師應激發(fā)學生熱愛生活的情感，引導學生去感知生活的豐富多采。在作文教學中就應當讓學生感受到濃濃的“生活味”，把生活帶進課堂，在課堂中再現(xiàn)生活，讓學生感受和關(guān)注生活，作好素材的累積和生活的體驗。寫作《環(huán)保從我做起》時，我引導學生去關(guān)注周圍人們對環(huán)境的破壞，去關(guān)注全球的環(huán)保趨勢??學生發(fā)出了“從我做起、從日常生活做起，愛護我們的家園，保護地球！”的呼聲。只有讓學生的寫作貼近了生活，學生才會有話可說，有話暢說。

二、思考生活 作文要感人就必須有真情實感?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。真實的事情不僅僅是作者的所見所聞和親身經(jīng)歷，它還包括作者的所想。對生活中的一事一物，我們不能僅停留于感知的表面，還要善于聯(lián)系。只有經(jīng)過由此及彼的聯(lián)想，由表及里的思考，由感性向理性的升華，才能把握實質(zhì)，獲得某種啟迪，最終做到“情動而辭發(fā)”。“有一千個讀者，就有一千個哈姆萊特?！睂W生對事物感受不一致，作文也就情思不一，內(nèi)容各異。我班的學生寫作《我的寒假生活》時，雷同的極少。有的是：好夢留人睡；有的是：與偶像零距離；有的是：?%+?%+?%=100%精彩；有的是：歡笑與思索??精彩紛呈，富有創(chuàng)意。

三、篩選提煉

作文源于生活，卻又高于生活。作文不是生活的簡單相加，寫作不是純客觀的搜集材料，還應選取最能融進作者和讀者深切感受的材料。無情的山水，在有情人眼里，也就充滿了情趣?！耙磺芯罢Z皆情語”，可曾記得：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”；可曾記得“不應有恨，何事長向別時圓”；可曾記得“楊柳岸，曉風殘月” ??真誠的文章是從作者的心里流出來的，只有真正動了情，有了切身體驗，才能寫出富有真情實感的作文，才能打動讀者。

選擇素材要恰當貼切，要選取自己感受最深的材料。主要把握以下幾點 ：

1、要真實。文章的選材要貼近生活，強調(diào)真實，抒發(fā)真摯的情感。認真體會，用心感悟，生活中到處都有極好的題材。要引導學生把自己的認識和體驗自由地表現(xiàn)出來。思想感情發(fā)自肺腑，就會給人以感染，就會引發(fā)共鳴。

2、要注重細節(jié)。

人的成長變化往往是在一些不經(jīng)意的小事上反映出來的。而最能撩撥我們心弦的也往往是一些小事。一個自然景象，一件細微小事，一次小小的**，一次淡淡的思緒，一個溫柔的眼神??都能打開學生的感覺之門。

世間自有真情在，一枝一葉總關(guān)情。我們要練就一雙慧眼，擁有一顆慧心，善于選取有豐富內(nèi)涵、能感動人的細小材料。有個學生寫《父親》，就抓住父親默默吸煙這一細節(jié)，表現(xiàn)出父親的不善言辭、老實憨厚。《難忘你的眼神》抓住眼神這一細節(jié)，表現(xiàn)老師對“我”的批評、鼓勵、贊許、不舍；《愛干凈的媽媽》中抓住反復洗手這一細節(jié)；《遙望你的窗口》抓住燈光這一細節(jié)??細節(jié)描寫能以小見大，在平淡中見真情，于細微處見精神。

3、要健康積極。

教師要多鼓勵學生以自己的全部心思、全部真情去仔細地體驗自然、解讀社會、感悟人生、關(guān)注人性，從多角度、多側(cè)面去表達自己的真情實感，時刻關(guān)注學生心靈與內(nèi)心世界的真情流露，肯定他們在文章中所流露出來的獨特的真切的感受。教師要對學生進行情感和審美指導，要讓學生學會尊重自己的內(nèi)心體驗，懂得追求真善美，摒棄假惡丑，要培養(yǎng)學生的健全人格，引導他們在文章中體現(xiàn)自尊和尊人、理解與信任、同情與人道、平等與博愛等。增強他們的社會責任感，從而培養(yǎng)他們昂揚奮發(fā)的思想感情。

四、學會表達

我們有了生活體驗，有了強烈的情感表達欲望，還需掌握一些表達方法。

1、要靈活運用多種表達方式

讓記敘成為抒情的基礎(chǔ)。高明的記敘，本身也是一種抒情方式，如朱自清的《背影》、魯迅的《藤野先生》、胡適的《我的怒親》，都沒有刻意地渲染感情，而是通過對事情的記敘、對人物的追憶，字里行間自然而然地傾瀉出父子情、師生情、母子情。

我們可以用描寫展現(xiàn)事物蘊含的情感，用議論、抒情幫助我們直接抒發(fā)思想感情。有一名學生在《父親》的結(jié)尾中這樣議論和抒情：“父親不會表達他的愛，或許是他表達了，而我未曾察覺？”很容易引發(fā)讀者的思考與共鳴。

2、用詞造句要恰如其分

寫出真情實感，不在于用華麗的詞語或激昂的語句，而是要做到用詞造句恰如其分。要根據(jù)語言環(huán)境明確、清楚地表達意思；要具體靈活，善于從多角度寫細致寫形象，同一個意思，在文中可以用多個詞表達，避免雷同；要生動活潑；語氣應多樣，用好頓號、逗號、分號、感嘆號、省略號等，使感情豐富，氣勢不斷變化。有學生寫作《賽場上》，在描寫男子200米競賽時，運用表示時間短暫的詞語竟多達5個：片刻、瞬間、剎那間、說時遲，那時快、一眨眼的功夫??將讀者引入到當時的情境中。

3、凸顯各種句式的表情達意功能

要善于引導學生把握有關(guān)句式的特點和作用。如文言語句含蓄典雅，口頭用語簡練潑辣，長句周詳嚴密，短句簡潔明快，獨詞句鮮明突出，感嘆句便于抒情，對偶句鏗鏘凝練，排比句氣勢磅礴，反問句加重強調(diào)，引人深思。陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句的不同運用，長句與短句的交替使用，倒裝句的特別點綴，關(guān)鍵語句的反復詠嘆等，都可加強表達效果。

寫作時要善于根據(jù)抒發(fā)感情、體現(xiàn)思想或表達內(nèi)容的不同需要，恰當選用不同的句式，以變換節(jié)奏，使語言抑揚頓挫，波瀾起伏。

綜合運用多種句式，語言就會大放異彩。

4、發(fā)揮修辭的寓情特色

修辭手法的巧妙運用，能勾勒出事物的立體特征，狀難言之物如在眼前，增強語言的形象性，這樣就把事物寫活了。修辭手法的運用，更能增強語言的文學性，增強語言的表現(xiàn)力和感染力。

引導學生通過比喻、擬人、排比、夸張、反問等常用修辭手法的運用，抒寫自己的強烈感受，達到某種特殊的表達效果。

5、適當引用古詩文等

引用古詩文、諺語等，可以增添文章的文化底蘊。引用得到位、恰當，也是讓人眼前一亮的制勝法寶。對于學生來說，在學會積累的同時要學會運用，應該知道如何運用才能體現(xiàn)出它自身意義，以及文章所要體現(xiàn)的含義。例如：生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神；生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣；生命就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達；生命就是杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。恰當引用會為文章增色不少。

總之，在作文教學中，要引導學生寫真情實感的文章，就要讓學生關(guān)注生活找源頭、思考生活悟哲理、篩選提煉巧選題、多種方式來表達。引導學生在寫作時做到：有真意、去粉飾、不做作、這樣就能做到：用我手寫我心，用我心抒我情。只有有了真正發(fā)自內(nèi)心的、從肺腑中流露出的真情實感，才能做到寫山能情滿于山，寫海能意溢于海！