第一篇：超星百萬冊電子書(可本地下載)

超星百萬冊電子書（可本地下載）

超星數(shù)字圖書館是全球規(guī)模最大的中文數(shù)字圖書館，目前使用的新平臺系統(tǒng)中包含了中圖法所有22大類的100萬種中文電子圖書，其中2000年以后的新書達(dá)30多萬冊。登陸超星數(shù)字圖書館主頁，第一欄為超星100萬冊電子圖書，可閱讀下載全文；第二欄為讀秀學(xué)術(shù)搜索，可進(jìn)行中外文資源的檢索及文獻(xiàn)傳遞；第三欄為超星學(xué)術(shù)視頻，每周動態(tài)更新；目前其訪問權(quán)限已經(jīng)開通，具體如下：

一、使用網(wǎng)址：http://

二、使用流程：

1． 在登陸界面選擇超星最新瀏覽器下載（目前下載的是超星4.0版簡體瀏覽器）然后

進(jìn)行瀏覽器安裝。安裝時如果已有超星低版本瀏覽器請先進(jìn)行卸載，不要在已有低版本瀏覽器上進(jìn)行覆蓋安裝，請安裝在英文路徑下面，推薦默認(rèn)安裝。

2． 在進(jìn)入登陸界面以后，不用輸入用戶名和密碼，直接就可登陸。登陸后，進(jìn)入超星

圖書館主頁面，然后在超星圖書庫選擇分類，選擇書籍，點(diǎn)擊閱讀，或是搜索后選擇閱讀。

3． 獲取更詳細(xì)的使用說明請進(jìn)入超星的“幫助中心”,頁面網(wǎng)址為：http://pds.sslibrary.com/help/index.htm

4． 下載的超星電子圖書180天后不能再使用，如需繼續(xù)使用，請重新下載。

三、換機(jī)（復(fù)制）閱讀說明

（一）家中電腦能上網(wǎng)的步驟

1、注冊個人用戶并登錄

（1）下載前打開超星閱讀器，點(diǎn)擊“注冊”——》新用戶注冊---》按照提示完成注冊并記住用戶名和密碼。

（2）下載圖書前，點(diǎn)擊“注冊”-----》用戶登陸-----》輸入用戶名密碼完成登陸，開始下載圖書。

（3）拷貝下載圖書到u盤，并復(fù)制到家中電腦。

2、在線登陸，閱讀下載圖書

打開家中電腦的超星閱讀器---》點(diǎn)擊“注冊”--》“用戶登陸”，用在學(xué)校注冊的同一用戶名登陸成功，即可閱讀下載圖書。

（二）家中電腦不能上網(wǎng)的步驟（多了一個獲取離線注冊文件的過程，并使用離線登陸）

1、獲取離線注冊文件：

（1）在家中的電腦打開超星閱讀器---》“注冊”---》離線登陸--->“幫助”---》在幫助的第一步里會顯示本機(jī)的機(jī)器碼，抄下來。

（2）下載前打開超星閱讀器，點(diǎn)擊“注冊”——》新用戶注冊---》按照提示完成注冊并記住用戶名和密碼。

2、注冊個人用戶并登陸

在學(xué)校下載圖書的電腦上打開超星閱讀器----》“注冊”---》離線登陸--->“幫助”---》在幫助的第一步里有一個鏈接http://passport.ssreader.com/lixian.asp 點(diǎn)擊進(jìn)入-----》輸入已注冊過的用戶名和密碼，并把家里的電腦機(jī)器碼輸入，點(diǎn)擊登陸。----》顯示“申請離線注冊證書成功”，并下載離線注冊文件。把此文件與下載下來的圖書文件一起拷貝到家中的機(jī)器上。

3、離線登陸，閱讀下載圖書。

在家中電腦打開超星閱讀器點(diǎn)擊“注冊”--》“離線登陸”-----》輸入注冊時的用戶名，并選中離線注冊文件，點(diǎn)擊確定。即可閱讀下載圖書。離線證書成功。

如有問題請咨詢超星圖書館技術(shù)人員：超星圖書館主頁提供“在線服務(wù)”，服務(wù)時間為周一至周五(8:30-17:00)，其他時間請直接留言或發(fā)送email到vip@sslibrary.com

第二篇：電子書是什么 可 公縱號 優(yōu)贊書城 .docx

“數(shù)的奇偶性”教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第14－15頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生嘗試運(yùn)用“列表”、“畫示意圖”等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算中數(shù)的奇偶性變化的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律。

3、在活動中培養(yǎng)等毛生的觀察、推理和歸納能力。

4、學(xué)生通過自主探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：探索數(shù)的奇偶性變化規(guī)律。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，盒子，獎品。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)引入新課。(通過引導(dǎo)學(xué)生回憶、提問或列舉等形式，復(fù)習(xí)奇、偶數(shù)的意義。)

活動1：數(shù)的奇偶性在生活中的應(yīng)用。

(一)激趣導(dǎo)入。

清早，笑笑第一個走進(jìn)了教室，像往常一樣把門打開后就去開燈，結(jié)果燈未亮，于是，他自言自語地說了聲“停電了”就走到座位上坐下。不一會兒，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)來到了教室，看到教室里光線有些暗，都下意識地伸手去按電燈開關(guān)，卻都像笑笑一樣無奈地走回自己的座位。你知道第11個同學(xué)按過開關(guān)后，“開關(guān)”是打開的還是關(guān)閉了?

(二)自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行匯報交流。

方法：用文字列舉出開、關(guān)的情況

開、關(guān)；開、關(guān)；開、關(guān)；開、關(guān)；開、關(guān)；開、關(guān)……

讓學(xué)生數(shù)數(shù)，直觀地發(fā)現(xiàn)第11個人按過開關(guān)后，開關(guān)是打開的。

2、增加人次，深入探究。

如果是第47個同學(xué)或第60個同學(xué)進(jìn)去，用列舉的方法判斷“開關(guān)”的開、關(guān)情況還方便嗎?你還能想出什么好方法?

3、第二次匯報交流。

投影下表：

用列表的方法啟發(fā)學(xué)生總結(jié)規(guī)律并作答：當(dāng)人數(shù)是1、3、5、7……的時候，開關(guān)處于開啟狀態(tài)，而當(dāng)人數(shù)是2、4、6、8……的時候，開關(guān)處于關(guān)閉狀態(tài)。即，進(jìn)來的是奇數(shù)個同學(xué)時，開關(guān)被打開；進(jìn)來的是偶數(shù)個同學(xué)時，開關(guān)被關(guān)閉。因?yàn)?7是奇數(shù)，開關(guān)被打開；108是偶數(shù)，開關(guān)被關(guān)閉。

(三)鞏固應(yīng)用。

1、看書學(xué)習(xí)并解決小船的靠岸問題。

2、解決杯子上下翻轉(zhuǎn)，杯口的朝向問題。

3、舉例說說數(shù)的奇偶性還能解決哪些生活問題?

(四)活動小結(jié)。

當(dāng)一個事物只有兩種(運(yùn)動或變化)狀態(tài)時，運(yùn)動奇數(shù)次后，狀態(tài)與初始狀態(tài)相反，運(yùn)動偶數(shù)次時，狀態(tài)與初始狀態(tài)相同。

活動2：探索奇、偶數(shù)相加的規(guī)律。

(一)有獎游戲。

1、出示分別裝有奇數(shù)卡片和偶數(shù)卡片的兩個盒子。宣布游戲規(guī)則：從自己喜歡的盒子里任意抽取兩張卡片，如果卡片上兩個數(shù)的和為奇數(shù)，你就可以領(lǐng)取一份獎品。

2、游戲開始。部分學(xué)生按規(guī)則抽取卡片，并將卡片上兩個數(shù)相加的算式及得數(shù)寫在黑板上。上來的同學(xué)無一人獲獎。

3、引發(fā)思考。

師：是你們運(yùn)氣不好，還是其中隱藏著什么秘密?想一想：如果繼續(xù)抽下去，你們有獲獎的可能嗎?

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學(xué)生觀察黑板上的算式，很快發(fā)現(xiàn)其中的“秘密”：兩個奇數(shù)相加和是偶數(shù)；兩個偶數(shù)相加和也是偶數(shù)。如此抽取卡片，永遠(yuǎn)無法獲獎。

5、舉例驗(yàn)證。

6、修改游戲規(guī)則。

(1)師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了不能獲獎的原因了，那么，你能不能修改游戲規(guī)則，保證你們能夠獲獎呢?

(新規(guī)則：在兩個盒子里各抽出一張卡片，兩張卡片上數(shù)的和是奇數(shù)可獲獎。)

(2)請學(xué)生按修改后的規(guī)則試抽幾次，并發(fā)獎以資鼓勵。

(3)舉例驗(yàn)證：奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)

(二)總結(jié)奇、偶數(shù)相加的規(guī)律。

奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)、偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)、奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。

(三)應(yīng)用規(guī)律解決問題。

1、不計算，判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。

10389+2004 11387+131 268+1024

2、把5顆糖(全部)分給兩個小朋友，能否使每個小朋友都分到偶數(shù)顆糖?奇數(shù)顆呢?結(jié)果是什么?

全課小結(jié)：說說這節(jié)課有什么收獲?

反思：“數(shù)的奇偶性”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版五年級上冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)等知識，認(rèn)識了相關(guān)的奇數(shù)、偶數(shù)概念的基礎(chǔ)上展開的，旨在引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究活動，去發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性及其在加、減法運(yùn)算中的變化規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律去解釋(或解決)生活中的一些現(xiàn)象和問題。

數(shù)的奇偶性比較抽象，教材將這一學(xué)習(xí)內(nèi)容安排為用數(shù)學(xué)活動的形式教學(xué)，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能使學(xué)生在活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律對于五年級的學(xué)生而言不難掌握。因此，本節(jié)課的著力點(diǎn)應(yīng)放在規(guī)律探索及發(fā)現(xiàn)過程，在教學(xué)中積極滲透解決問題的數(shù)學(xué)思想及方法。為此，本節(jié)課圍繞以下兩個活動展開。

“活動1”的目的是引導(dǎo)學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活情境，發(fā)現(xiàn)加減運(yùn)算中和與差變化的奇偶性規(guī)律，進(jìn)而使數(shù)學(xué)知識回歸生活，解決簡單的實(shí)際問題。

教材的處理。為使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，我們將教材提供的小船往返于南北岸的學(xué)習(xí)素材，用教室開、關(guān)燈的問題情境替換(將教材的例子安排學(xué)生自學(xué))，使學(xué)生在熟悉的生活情境中展開探究活動，較好地拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)與生活之間的距離。

當(dāng)開、關(guān)燈的人次較少時，學(xué)生用——列舉或畫示意圖的方法很快就判斷出第11個同學(xué)進(jìn)教室后開關(guān)處于開啟位置，但當(dāng)人次擴(kuò)大到幾十甚至上百次后，直覺告訴他們，繼續(xù)“列舉”將會很麻煩，這就迫使學(xué)生不得不重新思考解決問題的方法，由此將學(xué)生的思維水平推向更高的層次。在這一環(huán)節(jié)中，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生思維的火花在與同伴交流中相互碰撞、相互啟發(fā)，逐漸將列舉法規(guī)范為列表法，并從表中很快發(fā)現(xiàn)規(guī)律：開、關(guān)燈的人次為奇數(shù)次時，開關(guān)處于開啟狀態(tài)，而當(dāng)開關(guān)燈的人次為偶數(shù)次時，開關(guān)處于關(guān)閉狀態(tài)。由此即可判斷任意人次開、關(guān)燈后，開關(guān)置于何種狀態(tài)。

學(xué)生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。但這一規(guī)律能否進(jìn)一步推廣，具有怎樣的應(yīng)用價值?這些問題學(xué)生沒有意識到。也不會主動去思考，因此教師必須讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，使其在解決問題的過程中形成經(jīng)驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生小結(jié)，對規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括，能有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與提高自學(xué)能力。

“活動2”。這一環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生在參與游戲的過程中發(fā)現(xiàn)游戲的“欺騙性”，從而主動去探究原因、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律重新修改游戲規(guī)則。在這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究欲被調(diào)動起來，積極參與到規(guī)律的探索活動之中。同一個盒子里的兩張卡片數(shù)相加都是偶數(shù)，那么，從兩個不同的盒子里各抽出一張卡片，它們的和總是奇數(shù)嗎?會不會是偶然呢?在老師的誘導(dǎo)下，學(xué)生一次次地從兩個盒子里抽出卡片驗(yàn)證，結(jié)果和都是奇數(shù)。通過反復(fù)的推理、驗(yàn)證、總結(jié)出“奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)、奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)、偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)”等規(guī)律。

數(shù)的奇偶性在加法運(yùn)算中的變化規(guī)律被發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證后，有的同學(xué)急切地想知道數(shù)的奇偶性在減法以及乘、除法中又會有怎樣的變化規(guī)律。對此，我們放手讓學(xué)生用本節(jié)課上學(xué)到的科學(xué)方法去進(jìn)一步探究，如討論、查閱資料等，使學(xué)習(xí)內(nèi)容從課內(nèi)向課外延伸，有效拓展了學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域。

第三篇：上海規(guī)定外省市戶籍配偶可參加本地社保

上海規(guī)定外省市戶籍配偶可參加本地社保 http://.cn2009年12月25日15:38新民晚報

本報訊（記者魯哲）記者近日從市人力資源和社會保障局網(wǎng)站獲悉，根據(jù)“上海市人力資源和社會保障局關(guān)于本市居民的外省市戶籍配偶參加本市養(yǎng)老、醫(yī)療保險若干事項的通知”，今年11月24日起，符合參保規(guī)定的外省市戶籍配偶可參加本市城鎮(zhèn)社會保險。

三項參保條件

外省市戶籍配偶按有關(guān)規(guī)定參加本市城鎮(zhèn)養(yǎng)老、醫(yī)療保險，需同時具備以下三項條件：

■在本市靈活就業(yè)并有合法經(jīng)濟(jì)收入；男性未滿60周歲、女性未滿55周歲；且夫妻雙方至少有一方為城鎮(zhèn)戶籍的外來配偶。

■外來配偶繳納養(yǎng)老、醫(yī)療保險的繳費(fèi)基數(shù)為上全市職工月平均工資的60%；本人收入高于繳費(fèi)基數(shù)的，也可以按照實(shí)際收入作為繳費(fèi)基數(shù)，但不得超過上全市職工月平均工資的300%；養(yǎng)老保險繳費(fèi)比例為30%，醫(yī)療保險繳費(fèi)比例為8%或14%。

外來配偶按規(guī)定繳納養(yǎng)老保險費(fèi)后，區(qū)、縣社會保險事業(yè)管理中心為其建立個人養(yǎng)老保險賬戶，按照國家和本市有關(guān)規(guī)定記賬并計算繳費(fèi)年限。

養(yǎng)老金領(lǐng)取辦法

■外來配偶男性年滿60周歲，女性年滿55周歲，繳費(fèi)年限滿15年，實(shí)際按月繳費(fèi)滿5年的，可以提出按月領(lǐng)取養(yǎng)老金申請。月養(yǎng)老金計發(fā)按照本市城鎮(zhèn)養(yǎng)老保險辦法的規(guī)定執(zhí)行。

■不符合按月領(lǐng)取養(yǎng)老金條件的外來配偶，可以提出終止養(yǎng)老保險關(guān)系，由區(qū)、縣社會保險事業(yè)管理中心將其個人養(yǎng)老保險賬戶全部儲存額支付給本人。外來配偶男性年滿60周歲，女性年滿55周歲，不符合按月領(lǐng)取養(yǎng)老金條件，本人繼續(xù)從事靈活就業(yè)，并有合法經(jīng)濟(jì)收入的，可以繼續(xù)繳費(fèi)。

醫(yī)療保險待遇

■外來配偶按照8%比例足額連續(xù)繳費(fèi)滿6個月，并按規(guī)定繼續(xù)繳納基本醫(yī)療保險費(fèi)后，參照本市相關(guān)規(guī)定享受相應(yīng)的醫(yī)療保險待遇；

■外來配偶按照14%比例繳納醫(yī)療保險費(fèi)的，參照《上海市城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險辦法》的有關(guān)規(guī)定，享受相應(yīng)的醫(yī)療保險待遇；

■外來配偶按照8%或14%繳納醫(yī)療保險費(fèi)的年限滿15年，實(shí)際按月繳費(fèi)滿5年的，在按月領(lǐng)取養(yǎng)老金后，可以按照本市退休人員的規(guī)定享受基本醫(yī)療保險待遇。

第四篇：職業(yè)侍酒師缺口達(dá)20萬人 年薪最高可百萬

職業(yè)侍酒師缺口達(dá)20萬人 年薪最高可百萬

一種年薪可達(dá)百萬以上的職業(yè)侍酒師的教育項目日前落戶南京。由于該職業(yè)目前在中國人才十分匱乏，缺口達(dá)20萬人以上，而中國的葡萄酒文化卻在快速升溫，因此未來幾年對該類人才的需求將十分巨大。

職業(yè)侍酒師教育包括評判葡萄酒，如何倒酒、侍酒和如何貯藏葡萄酒，以及葡萄栽培、葡萄酒釀造、品酒技巧、藏酒、葡萄酒投資策略、菜單設(shè)計和葡萄酒、烈酒和啤酒的地區(qū)分析?？梢钥吹?，侍酒師培訓(xùn)覆蓋的知識面非常廣泛，而且還會兼顧服務(wù)和管理方面。

通常來說，侍酒師的初級課程除了適合從事餐飲行業(yè)人員，也適合于將來有志于從事葡萄酒行業(yè)的在校大學(xué)生和享受葡萄酒樂趣的愛好者，更高級的課程則適合酒店餐飲服務(wù)行業(yè)的專業(yè)人士和管理人士，需要取得全球通用的侍酒師文憑。侍酒師目前在上海、北京、廣州等一線城市供不應(yīng)求，內(nèi)地星級酒店侍酒師的年薪約為25萬元人民幣，最高可達(dá)百萬。

我國葡萄酒行業(yè)發(fā)展空間巨大。據(jù)統(tǒng)計，2010年，世界人均葡萄酒消費(fèi)量約為7升，其中美國45升，阿根廷38升，而我國的人均消費(fèi)量不足0.5升，僅為世界平均水平的6%。我國擁有世界上最大的葡萄酒消費(fèi)潛在市場，“十二五”期間，隨著人民收入水平的提高、葡萄酒文化和知識的普及，以及消費(fèi)者健康意識的提高，低酒精度的葡萄酒在酒類消費(fèi)中的比例將繼續(xù)增加，為行業(yè)發(fā)展提供了空間。

面對葡萄酒消費(fèi)需求的持續(xù)增長，行業(yè)對人才的需求量特別是專業(yè)人才的需求量將與日俱增。而目前國內(nèi)純粹的葡萄酒教育的院校非常稀缺，加上培養(yǎng)條件不成熟，更加加劇了該類人才的緊缺。據(jù)悉，目前最權(quán)威的侍酒師教育是美國國際侍酒師學(xué)院(ISG)，全稱International Sommelier Guild，也是唯一被美國教育部承認(rèn)的侍酒師文憑頒發(fā)機(jī)構(gòu)。成立于26年前，總部設(shè)在美國佛羅里達(dá)州，在全球60多個城市設(shè)有分校，所培養(yǎng)的侍酒師遍布美國、歐洲的頂級餐廳和五星酒店，是餐飲行業(yè)最為搶手的人才。該學(xué)院在中國的課程由中國逸香葡萄酒教育機(jī)構(gòu)獨(dú)家代理，已正式登陸南京。

第五篇：電子書全集免費(fèi)閱讀 可 公縱號 優(yōu)贊書城 .docx

“毫米、分米的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計(華東六省一市觀摩課評比第七名)

“毫米、分米的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版二年級（下冊）第40-41頁。第七名

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷測量身邊常見物品長度的具體活動，初步認(rèn)識長度單位分米和毫米，體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。

2、借助直尺感受1毫米、1分米的長度，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。

3、通過“估一估”、“量一量”、“想一想”、“演一演”等活動，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能在具體的情境中估計并測量物品的長度是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2、幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)資源：

每組一盒物品（小刀、橡皮、?；?、小鐵釘、曲別針、鉛筆頭等），學(xué)生每人一把直尺（軟尺），多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

活動一：估一估、量一量。

1、估一估

請每組的組長同學(xué)從學(xué)具盒中迅速地拿出小刀、橡皮、鉛筆盒芯、電工元件等，放在桌面上，組織本組同學(xué)先估一估每種物品的長度大約是多少？

2、量一量

我們每位同學(xué)估計的結(jié)果與每個物品的實(shí)際長度是不是接近？請我們一起再來量一量吧！

組長組織本組同學(xué)輪換量每件物品的長度。

3、揭示長度單位毫米

學(xué)生匯報，教師板書學(xué)生測量的每種物品的長度。（9cm、7mc……）

教師結(jié)合學(xué)生測量的電工元件等不足1cm的物品，從而引出新的長度單位一毫米。教師板書：毫米mm。

二、自行探究，建立模型

活動二：找毫米

1、感知毫米

（1）學(xué)生在直尺上試找毫米。

請同學(xué)們在直尺上找一找毫米，然后說一說自己的看法。教師課件展示：放大的直尺，明確在直尺上每一小格的長是1毫米。

（2）探索規(guī)律

觀察直尺，數(shù)一數(shù)，想一想還會發(fā)現(xiàn)有關(guān)毫米的哪些知識？

組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報。

教師板書：1厘米=10毫米

（3）感受毫米

①在直尺上找出1毫米，看一看有多長？然后閉上眼睛想一想。

②學(xué)生舉例。在我們的身邊或周圍哪些物體的長或厚度大約是1毫米。

③談?wù)剬撩椎母惺堋?/p>

2、用毫米量

（1）測量活動一中沒有量出結(jié)果的電工元件等物品長度，并說一說量的過程。

（2）測量曲別針的長度。

班內(nèi)匯報，實(shí)物展臺上展現(xiàn)學(xué)生個體對測量結(jié)果的不同讀法。

（3）課件出示：下面的哪枝鉛筆長些？為什么？

3、課件展示生活中有關(guān)毫米的應(yīng)用圖片，感受毫米在實(shí)際生活、科技領(lǐng)域中的應(yīng)用。

活動三：找分米

1、揭示長度單位分米。

剛才我們在測量比較短的物品長度時用到了厘米和毫米，其實(shí)在測量像我們的墊板這種比較長的物品時還會用到分米。

教師板書：分米dm。

結(jié)合墊板長、寬，教師板書3分米、2分米。

2、在直尺上找分米、研究分米。

（1）結(jié)合每人對墊板的實(shí)際測量情況，在小組內(nèi)交流各自對分米的初步認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)。

（2）班內(nèi)匯報。

（3）教師板書：1分米=10厘米

1米=10分米

3、感受分米。

（1）借助直尺，手勢比劃1分米。

（2）學(xué)生舉例。在我們的身邊或周圍哪些物體的長度大約是1分米？

（3）估一估。

我們的鉛筆盒的長大約是（）分米。

我們的數(shù)學(xué)書的長大約是（）分米。

我們課桌的高大約是（）分米。

活動四：說一說，演一演。

1、課件展示新、老朋友相聚在一起的情境畫面。

2、教師組織全體同學(xué)根據(jù)情境中“米”的自述，想一想“米”還會說些什么？組內(nèi)交流。

3、分角色表演。

分米，厘米，毫米它們又都說了些什么？下面以小組為單位，分角色說一說，演一演，可以配上動作與表情，比一比哪個小組表演的最精彩？

4、班內(nèi)匯報。找1-2組同學(xué)在班內(nèi)演一演。

三、練習(xí)鞏固，拓展應(yīng)用

活動五：小小測量家

1、出示表格

在我們身邊或周圍選出喜歡的物品，在小組內(nèi)估一估它們的長度，再量一量，記錄員作好記錄。比一比哪個小組得到的☆最多。