第一篇：大學(xué)的恥辱——輔導(dǎo)員制度

木然：大學(xué)的恥辱——輔導(dǎo)員制度

說(shuō)大學(xué)輔導(dǎo)員是個(gè)壞制度，這并不是說(shuō)，輔導(dǎo)員人不好，輔導(dǎo)員都是壞人，而是說(shuō)，壞的輔導(dǎo)員制度把輔導(dǎo)員這些好人變壞了。之所以說(shuō)大學(xué)輔導(dǎo)員制度是個(gè)壞制度，是因?yàn)槿缦碌睦碛伞?/p>

第一，大學(xué)輔導(dǎo)員制度是一個(gè)中國(guó)不好的特色?？次鞣絿?guó)家大學(xué)，沒有一所大學(xué)有輔導(dǎo)員制度的，只有中國(guó)有。西方大學(xué)的實(shí)踐表明，沒有輔導(dǎo)員制度，大學(xué)也運(yùn)轉(zhuǎn)良好，科學(xué)家、政治家、思想家、社會(huì)優(yōu)秀人才不斷涌現(xiàn)。即使大部分學(xué)生沒有功成名就，也是活得有尊嚴(yán)，有個(gè)性，有追求。更為主要的是，西方大學(xué)是學(xué)術(shù)自由，教授治校，校長(zhǎng)定位于教育家，這樣的大學(xué)定位，根本不需要輔導(dǎo)員，學(xué)術(shù)自由沒有輔導(dǎo)員的份，教授治學(xué)，自然讓學(xué)生體悟到什么叫學(xué)術(shù)自由，什么叫學(xué)術(shù)品質(zhì)。教授治校，本就沒有輔導(dǎo)員的份。大學(xué)校長(zhǎng)是教育家，自然懂得大學(xué)自身的發(fā)展規(guī)律，不會(huì)干涉學(xué)術(shù)自由，不會(huì)干涉教授治校。中國(guó)的事就是奇怪，西方大學(xué)好的東西沒學(xué)來(lái)，非得要搞中國(guó)獨(dú)創(chuàng)，搞個(gè)獨(dú)創(chuàng)就得有一個(gè)不倫不類的制度，這個(gè)不倫不類的制度就是輔導(dǎo)員制度。雖然中國(guó)沒有真正意義上的學(xué)術(shù)自由，沒有教授治校，大學(xué)校長(zhǎng)只是個(gè)行政官員，行政官員不是想服務(wù)，而是想管事，這一管事，就得有個(gè)機(jī)構(gòu)管事，其中一個(gè)管事機(jī)構(gòu)就是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員就成了大學(xué)校長(zhǎng)的觸須，通過(guò)輔導(dǎo)員了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，老師的思想動(dòng)態(tài)，甚至還以各種各樣的理由干涉老師的那點(diǎn)可憐巴巴的殘存的學(xué)術(shù)火花。結(jié)果就是，教 1

授不能治校，輔導(dǎo)員參與治校，大學(xué)校長(zhǎng)不是教育家，沒有為大學(xué)提供良好的服務(wù)，而是整治教授，尤其是那些有獨(dú)立思想有個(gè)性的教授，都在被整治之列，在整治教授的過(guò)程中，輔導(dǎo)員起到了幫兇的作用

第二，輔導(dǎo)員的功能性錯(cuò)位。

輔導(dǎo)員抓學(xué)生的思想政治教育是基本功能，這一角色功能在2004年得到制度性肯定。而這一制度性定位，帶來(lái)的巨大問(wèn)題是，學(xué)生的行為可以管理，學(xué)生的思想?yún)s是不可治理的，從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，輔導(dǎo)員在思想政治上并沒有做什么具體的工作，而在學(xué)生的行為上卻花費(fèi)了巨大的精力。學(xué)生輔導(dǎo)員的手機(jī)24小時(shí)都保持開機(jī)狀態(tài)，尤其是在重大國(guó)家事件、學(xué)生開學(xué)、學(xué)生畢業(yè)、學(xué)生自殺等事件中，讓輔導(dǎo)員處于高度緊張狀態(tài)。而正是由于這些事件的出現(xiàn)，反而讓輔導(dǎo)員自身感受到了存在的價(jià)值，感受到了存在的重要性。大學(xué)沒有輔導(dǎo)員制度，沒有輔導(dǎo)員就會(huì)亂，輔導(dǎo)員具有穩(wěn)定大學(xué)的功能。這一功能使輔導(dǎo)員功能錯(cuò)位，思想政治教育不自覺地變成輔助性功能，而管理與穩(wěn)定卻成了輔導(dǎo)員的基本功能。

第三，大學(xué)輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)水平偏低。

過(guò)去的大學(xué)輔導(dǎo)員大都是本科畢業(yè)，現(xiàn)在要求研究生畢業(yè)，研究生畢業(yè)還不夠，還得讀博士?，F(xiàn)在有一個(gè)專業(yè)博士點(diǎn)，叫思想政治教育博士點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)，就是為輔導(dǎo)員讀博士提供便利的。這樣做的目的，是希望輔導(dǎo)員的學(xué)歷水平提高之后，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，應(yīng)該

說(shuō)，這樣的出發(fā)點(diǎn)是好的，動(dòng)機(jī)也是好的。何況思想政治教育博士點(diǎn)本身就沒有什么學(xué)術(shù)可言，這一專業(yè)讀的經(jīng)典著作都極其稀少，所學(xué)習(xí)的書與文章大都是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)于提升學(xué)術(shù)水平并沒有太大的作用。即使輔導(dǎo)員博士畢業(yè)，也就只賺個(gè)名聲而已。表面上，輔導(dǎo)員的學(xué)歷在提高，學(xué)術(shù)水平在提高，實(shí)際上仍然在原地踏步走或者低水平運(yùn)作。輔導(dǎo)員評(píng)職都是單獨(dú)評(píng)，而不是與教授一起評(píng)，否則，輔導(dǎo)員缺少競(jìng)爭(zhēng)力。他們發(fā)的所謂的著作，大都是編書，所發(fā)的文章，很少能在核心期刊以上的雜志發(fā)表，而發(fā)表的文章，也基本都是重復(fù)性地對(duì)管理大學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)術(shù)水平偏低，不會(huì)讀書，不會(huì)搞科研，不想搞學(xué)術(shù)，又不會(huì)搞學(xué)術(shù)，咋能帶出能搞學(xué)術(shù)有讀書品味的學(xué)生呢？

輔導(dǎo)員與大學(xué)生在一起經(jīng)常談到的是已經(jīng)畢業(yè)的某個(gè)學(xué)生當(dāng)官了，當(dāng)了科級(jí)干部了，當(dāng)了局級(jí)干部了，就是不談某個(gè)學(xué)生學(xué)術(shù)搞得好，因?yàn)樵谳o導(dǎo)員看來(lái)，搞學(xué)術(shù)沒有用。

第四，大學(xué)輔導(dǎo)員扭曲了大學(xué)生的價(jià)值觀。

大學(xué)生到大學(xué)來(lái)，本來(lái)就是受高等教育而來(lái)，本來(lái)就是為學(xué)習(xí)而來(lái)，如果學(xué)生只為學(xué)習(xí)而來(lái)，輔導(dǎo)員也就沒有存在的必要。于是，他們通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，把學(xué)生吸引到非學(xué)習(xí)方面中來(lái)，從而為輔導(dǎo)員提供政績(jī)服務(wù)。這些活動(dòng)，由輔導(dǎo)員出面，讓學(xué)生會(huì)干部干活，搞五花八門的活動(dòng)，這些活動(dòng)還美其名約是建立大學(xué)生校園文化。這些活動(dòng)占用了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)時(shí)間，尤其是學(xué)生會(huì)干部，為了應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員的活動(dòng)，為了在活動(dòng)中分享輔導(dǎo)員的一杯羹，也是十分賣力，長(zhǎng)期以往，學(xué)生會(huì)干部不愛學(xué)習(xí)，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，大學(xué)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，變成了活動(dòng)的場(chǎng)所。同時(shí)，輔導(dǎo)員又對(duì)大學(xué)生的入黨、福利待遇、分配具有決定性的建議權(quán)，輔導(dǎo)員的腐敗也在所難免。

每到教師節(jié)，都會(huì)看到一個(gè)校園奇特的景觀，大學(xué)生給輔導(dǎo)員過(guò)教師節(jié)，而教師本身被學(xué)生冷落，一個(gè)好好的大學(xué)，就這樣變成了輔導(dǎo)員的大學(xué)。學(xué)生畢業(yè)之后，記住的是大學(xué)輔導(dǎo)員，而不是親自給他們授課的教師，這讓教師情何以堪。

第五，個(gè)別輔導(dǎo)員的腐敗。

社會(huì)上考公務(wù)員，一般要求是黨員，大學(xué)生想考公務(wù)員，就得入黨。個(gè)別不良輔導(dǎo)員利用這個(gè)權(quán)力，就推薦想入黨的學(xué)生入黨。有的大學(xué)生學(xué)習(xí)好，工作好，不用送禮也能入黨。有的大學(xué)生學(xué)習(xí)不好，進(jìn)入不了相應(yīng)的入黨考核標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)又有錢，或者有權(quán)，就給輔導(dǎo)員送禮，少則上千，多到上萬(wàn)，個(gè)別輔導(dǎo)員在金錢的驅(qū)使下就使盡渾身解數(shù)讓學(xué)生入黨。據(jù)傳說(shuō)如果一個(gè)輔導(dǎo)員帶一個(gè)大系，一年收禮的收入就可至十萬(wàn)元，輔導(dǎo)員的收入與學(xué)生的規(guī)模成正比，學(xué)生越多，收學(xué)生錢的幾率就越大，學(xué)生越少，收學(xué)生錢的幾率就越小。所以輔導(dǎo)員都愿意帶大系的學(xué)生，大系學(xué)生多。同時(shí)，由于輔導(dǎo)員與大學(xué)學(xué)生會(huì)干部聯(lián)系密切，大學(xué)學(xué)生會(huì)干部不但是精致的利己主義者，而且是一個(gè)精致的腐敗分子。他們沒有進(jìn)入社會(huì)，對(duì)于社會(huì)的腐敗已經(jīng)適應(yīng)，他們更能適應(yīng)社會(huì)生活

第六，大學(xué)輔導(dǎo)員的升遷扭曲了大學(xué)制度。

制度決定人，輔導(dǎo)員制度決定輔導(dǎo)員的價(jià)值偏好和價(jià)值選擇。大學(xué)輔導(dǎo)員會(huì)追求自己利益的最大化，其中最大化的方式有兩種，一是評(píng)職稱，二是升遷。他們?cè)谠u(píng)職稱方面具有單獨(dú)評(píng)的特權(quán)，他們?cè)谏w方面也有獨(dú)到的門路。輔導(dǎo)員的升遷，不會(huì)走各學(xué)院院長(zhǎng)校長(zhǎng)的路線，因?yàn)樗麄冎?，此路不通，大學(xué)再不好，院長(zhǎng)校長(zhǎng)都是教授碩導(dǎo)博導(dǎo)的，至少也得有點(diǎn)論文方面的硬通貨，這方面是輔導(dǎo)員的短板。他們走的路，是黨部門的路，他們最終的選擇，是到各學(xué)院當(dāng)書記，或者是到學(xué)校當(dāng)黨委書記。一般而言，當(dāng)黨委書記的可能性小，當(dāng)院書記的可能性大。所以他們都在為當(dāng)院的書記而努力。在黨委領(lǐng)導(dǎo)下的體制下，輔導(dǎo)員當(dāng)書記是他們的最佳的捷徑式選擇。當(dāng)院的書記也是主管意識(shí)形態(tài)，主管意識(shí)形態(tài)就要政治正確，而政治正確往往與學(xué)術(shù)發(fā)生矛盾，在邏輯上和事實(shí)上容易造成書記與教師之間的矛盾。

不過(guò)，有的輔導(dǎo)員當(dāng)上書記之后基本上也就是混到退休，基本不管事，與教師的關(guān)系也就相安無(wú)事?；蛘?，書記去搞創(chuàng)收，為教師謀點(diǎn)福利。也就是說(shuō)，輔導(dǎo)員當(dāng)了書記之后，也就基本上無(wú)所作為，類似于雞肋。

第七，大學(xué)輔導(dǎo)員阻滯了學(xué)生的自治能力。

按道理講，學(xué)生十八歲之后就有了自理能力，就要發(fā)揮大學(xué)生的自治能力，而不是限制學(xué)生的自理能力。但大學(xué)輔導(dǎo)員經(jīng)常以大學(xué)生自理能力差為理由，不斷地侵占學(xué)生的自

理地盤，管理學(xué)生的吃喝拉撒睡，管理學(xué)生的思想，管理學(xué)生的心理，管理學(xué)生的衛(wèi)生，管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，管理學(xué)生的方方面面，使得學(xué)生暫時(shí)脫離了家之后，多了輔導(dǎo)員這個(gè)婆婆。輔導(dǎo)員什么都管，什么都管不好，搞得學(xué)生無(wú)所適從，輔導(dǎo)員疲于奔命。一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的比較結(jié)果是，同是高中同學(xué)，出國(guó)留學(xué)的學(xué)生自理能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)中國(guó)大學(xué)生的自理能力，這不能不說(shuō)與輔導(dǎo)員的管理方式有關(guān)。

大學(xué)輔導(dǎo)員制度，是教育行政化的怪胎，如果把教育行政化比作皮，那么輔導(dǎo)員制度就是毛，只有去掉行政化的皮，才能根除輔導(dǎo)員制度的毛。正所謂，皮之不存，毛將焉附？從根本上說(shuō)，要取消教育行政化的制度，回歸大學(xué)的本位。從目前來(lái)說(shuō)，應(yīng)該淡化輔導(dǎo)員制度，減少輔導(dǎo)員的數(shù)量，讓輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)軌，轉(zhuǎn)管理職能為服務(wù)職能。否則，大學(xué)的恥辱柱上，必然刻有輔導(dǎo)員制度的名字。

木然為遼寧師范大學(xué)政治與行政學(xué)院政治學(xué)系博導(dǎo)

第二篇：輔導(dǎo)員制度

專職輔導(dǎo)員工作職責(zé)

1.以貫徹黨的教育方針，圍繞全面實(shí)施，以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，開展以思想政治教育為主要內(nèi)容的學(xué)生德育工作，指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

2.深入學(xué)生，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想信念教育，正確的世界觀人生觀價(jià)值觀教育，形勢(shì)政策教育，道德法律教育，心理健康教育，和成才就業(yè)等思想政治教育。

3.重視學(xué)生骨干隊(duì)伍的培養(yǎng)，按照學(xué)校黨團(tuán)組織的要求，抓好班級(jí)黨建工作，發(fā)揮學(xué)生黨員和入黨積極分子的先鋒模范作用，發(fā)揮團(tuán)組織和團(tuán)員的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育，自我管理和自我服務(wù)的能力。

4.組織協(xié)調(diào)社會(huì)教育資源，運(yùn)用多種載體，指導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，和精神文明建設(shè)活動(dòng)等豐富多彩的教育活動(dòng)。

5.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)刻苦勤奮的學(xué)習(xí)精神，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)出勤和考試情況，關(guān)心學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。

6.與學(xué)生公寓管理員、班主任、任課老師保持良性溝通，深入學(xué)生宿舍，了解學(xué)生的日常行為，關(guān)心學(xué)生思想學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

7.圍繞校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)教育學(xué)生規(guī)模的，遵守學(xué)校規(guī)章制度，對(duì)違紀(jì)學(xué)生及時(shí)教育和處理，做好安全和穩(wěn)定工作，處理學(xué)生突發(fā)事件，維護(hù)學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定。8.負(fù)責(zé)學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)，品德評(píng)語(yǔ)畢業(yè)鑒定以及獎(jiǎng)助學(xué)金申報(bào)和各類先進(jìn)的考評(píng)推薦等日常管理，協(xié)助有關(guān)部門做好學(xué)生的報(bào)到注冊(cè)入學(xué)，入學(xué)教育軍訓(xùn)體檢、勤工助學(xué)、助學(xué)貸款，地方資助、就業(yè)等各項(xiàng)工作。9.專職學(xué)生輔導(dǎo)員，實(shí)行坐班與值班相結(jié)合的工作制度。

學(xué)生輔導(dǎo)員熟悉所帶班級(jí)學(xué)生的基本情況，建立特殊學(xué)生檔案，組織召開團(tuán)學(xué)干部會(huì)議，指導(dǎo)組織團(tuán)學(xué)干部有效開展日?；顒?dòng)

10.學(xué)生輔導(dǎo)員每學(xué)期開學(xué)前應(yīng)根據(jù)學(xué)生工作處和所在學(xué)院的工作情況，提出總總體要求，制定學(xué)生工作計(jì)劃，并負(fù)責(zé)實(shí)施，平時(shí)應(yīng)該做好工作記錄，學(xué)期末應(yīng)對(duì)照工作職責(zé)和工作計(jì)劃，寫出自己的工作小結(jié)，學(xué)年結(jié)束時(shí)寫出學(xué)年工作總結(jié)。11.專職輔導(dǎo)員原則上不得代課。

第三篇：輔導(dǎo)員制度

輔導(dǎo)員崗位職責(zé)、輔導(dǎo)內(nèi)容

崗位：輔導(dǎo)員

直接上司：前廳領(lǐng)班

內(nèi)容：前廳輔導(dǎo)員崗位職責(zé)以及內(nèi)容、獎(jiǎng)勵(lì)措施。

一、崗位職責(zé)：

1、熱愛酒店行業(yè)，具有強(qiáng)烈的工作熱情和責(zé)任心。

2、要以輔導(dǎo)員的身份而自豪，保持積極樂觀、向上的工作態(tài)度。在同事中起到

模范的作用。

3、了解新員工的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)正面進(jìn)行引導(dǎo)和教育，更好的協(xié)助上級(jí)，穩(wěn)定

新員工。

4、對(duì)于新員工的業(yè)務(wù)知識(shí)、技能技巧進(jìn)行有計(jì)劃的傳、幫、帶輔導(dǎo)工作，盡快

讓新員工上崗。

二、三天不上崗培訓(xùn)：

第一天、帶領(lǐng)新員工辦理相關(guān)的入職手續(xù)，安排住宿。講解酒店儀容儀表以及禮貌禮節(jié)。

第二天、熟悉酒店各區(qū)域的地理情況以及酒店的規(guī)章制度。講解酒店工作性質(zhì)，（顧客至上的原則）灌輸積極的工作心態(tài)。

第三天、帶領(lǐng)新員工觀看酒店的菜肴、酒水品種。講解每日的工作流程（六大工作重點(diǎn)）以及服務(wù)流程。

三、輔導(dǎo)員具體輔導(dǎo)內(nèi)容（七天）：

第一天、講解本包廂環(huán)境、餐具、物品的認(rèn)識(shí)以及擺放，講解托盤、擺臺(tái)的具

體操作方法、以及服務(wù)流程。（VIP 服務(wù)流程、新服務(wù)流程24點(diǎn)）

第二天、講解兩餐的衛(wèi)生、兩餐的餐前準(zhǔn)備的操作方法。

第三天、講解菜肴品種、特色菜肴、各檔口電話號(hào)碼以及菜單標(biāo)注，上菜順序、以及通知上菜的注意事項(xiàng)。

第四天、講解酒水服務(wù)，價(jià)格、品種、手勢(shì)器的操作方法。以及斟酒的操作方

法。

第五天、講解餐中服務(wù)，上菜注意事項(xiàng)、器皿跟配、以及餐中的六項(xiàng)整理。第六天、講解酒店的亮的服務(wù)，菜肴介紹，自我介紹以及菜肴祝福語(yǔ)。（注意手

勢(shì)、聲音、微笑靈活的操作）

第七天、講解餐后服務(wù)，買單流程、送客服務(wù)以及標(biāo)準(zhǔn)的收尾程序。

四、考核標(biāo)準(zhǔn)以及獎(jiǎng)勵(lì)措

1、根據(jù)輔導(dǎo)員的前期的輔導(dǎo)，有各區(qū)域領(lǐng)班、主管對(duì)新員工進(jìn)行考核?？己藰?biāo)準(zhǔn)：（餐中

模擬考試，80分為合格、90分為優(yōu)秀）

2、獎(jiǎng)勵(lì)措施

根據(jù)各班組的不同性質(zhì)，對(duì)于考核優(yōu)秀的新員工以及輔導(dǎo)員進(jìn)行20—50元的獎(jiǎng)勵(lì)

第四篇：光榮·恥辱——名人名言

1、不要借別人的高貴來(lái)自豪?！酃畔ＥD］伊索《伊索寓言》

2、先義而后利者榮，先榮而后義者辱。榮者常通，辱者常窮?！髯?/p>

3、讓別人來(lái)稱贊比自己稱贊好?！酃畔ＥD］德謨克利特《著作殘篇》

4、承認(rèn)貧困并不是可恥的。相反，不為改變貧困而努力才是確實(shí)可恥的。——修昔底德

5、只因忘寵辱，到此不傷神?！輫?yán)

6、誰(shuí)追悔而不知道羞恥，他就得永遠(yuǎn)追悔。——［德］席勒《唐·卡洛斯》

7、人有羞恥心——就會(huì)更聰明。——［蘇］葉夫圖申科《來(lái)吧，毛頭小伙子們！》

8、性清者榮，性濁者辱?！蠓?/p>

9、心出是非外，跡辭榮辱中。——許渾

10、貧莫貧于不聞道，賤莫賤于不知恥?！钗鳚a：《藥言剩稿》

11、賤而好德者尊，貧而有義者榮?！Z誼：《新語(yǔ)·本行》

12、辱,莫大于不恥?！段闹凶?關(guān)朗》

13、貴以賤為本,高以下為基。——老子:《道德經(jīng)》

14、卑賤貧窮,非士之恥也。——?jiǎng)⑾?《說(shuō)苑.立節(jié)》

15、得失一朝,而榮辱千載?！稌?《后漢書.荀悅列傳》

16、名譽(yù)是人生的第二生命?！窭?/p>

17、金錢誠(chéng)可貴,榮譽(yù)價(jià)更高?！詹防麨跛?緒懦斯:《警句》

18、履行諾言是名譽(yù)的保證?！▏?guó)諺語(yǔ)

19、被同一塊石頭絆倒兩次可說(shuō)是奇恥大辱?！魅_:《致友人書》

20、哪里有懦怯,哪里就有恥辱?！_馬尼亞諺語(yǔ)

21、榮辱之責(zé)，在乎己而不在乎人。——魏征

22、避開恥辱，但別去追求榮耀，沒有什么東西的代價(jià)比榮耀的代價(jià)更大?！鞯履帷な访芩?/p>

23、對(duì)于光榮的企求，和生物所同具的保全生命的本能，其間并無(wú)區(qū)別。能將自己的生命寄托在他人記憶中，生命仿佛就加長(zhǎng)了一些；光榮是我們獲得的新生命，其可珍可貴，實(shí)不下于天賦的生命?！系滤锅F

24、凡真心希冀起初而永久的光榮者，不介意暫時(shí)的光榮?！o(jì)德

25、光榮常常不是沿著閃光的道路走來(lái)的，有時(shí)通過(guò)遙遠(yuǎn)的世俗的小路才能夠得到它?！_(dá)·芬奇

26、光榮是我們獲得的新生命，其可珍可貴，實(shí)不下于天賦的生命。——孟德斯鳩

27、好勝者必爭(zhēng)，貪勇者必辱?！皱?/p>

28、美名勝過(guò)大財(cái)，恩寵強(qiáng)如金銀?！?/p>

29、貧困不是恥辱，羞于貧困才是恥辱。——托·富勒

30、屈服在權(quán)威的前面是一種恥辱?！?/p>

31、死是可怕的。恥辱的生命是尤其可惱的。——莎士比亞

32、最可恥的，卻是那些襲父祖的余蔭，不知紹述先知，一味妄自尊大的人。最好的光榮應(yīng)該來(lái)自我們自己的行動(dòng)，而不是倚恃家門。——莎士比亞

33、尊于位而無(wú)德者黜，富于財(cái)而無(wú)義者刑。賤而好德者尊，貧而有義者榮。——陸賈

34、得失一朝，而榮辱千載?！?/p>

35、富以茍不如貧以譽(yù)，生以辱不如死以榮。——王聘珍

36、見其可欲也，則不慮其可惡也者，見其可利也，則不顧及可害也者。是以動(dòng)則必陷，為則必辱，是偏傷之患也。——荀子

37、見辱于市人，越夕而忘；見羞于君子，累世不泯?！X琦

38、君子不以利害義，則恥辱安從生哉！——孔子

39、名人對(duì)生命的依戀程度不同，所以對(duì)于光榮的敏感程度也不一致?！系滤锅F

40、如果你打算謀求一已的幸福，你就不要為揚(yáng)名顯跡最大的光榮并不在于從來(lái)不摔跤，而在于每次摔倒后都爬起來(lái)?！鐮柕滤姑芩?/p>

第五篇：恥辱小學(xué)作文

恥辱小學(xué)作文

為什么我叫任盈盈，每當(dāng)我聽到別人叫我名字的語(yǔ)氣，我就特別想哭，因?yàn)樵谒麄兊恼Z(yǔ)氣中充滿著譏諷與嘲笑。

在上周星期一，那是我入學(xué)以來(lái)第一次受到這樣的侮辱，早上讀的課文是“賀龍釣魚”，當(dāng)讀到任弼時(shí)的時(shí)候，班上哪一個(gè)人讀的是二聲，彭怡婷開著玩笑說(shuō)：“你看任盈盈正用無(wú)語(yǔ)的眼神看著你們。”沒錯(cuò)，我的名字是會(huì)讓人讀錯(cuò)，可是他們還給我去了一些亂七八糟的名字，劉嘉豪還當(dāng)我的面侮辱我的名字?？粗麄儛u笑的眼神，我終于忍不下去了。我猛地站起來(lái)，哭著走向了走廊。我蹲在那里，埋著頭失聲的哭了起來(lái)?！班蔽衣犚娏寺曇粑⑿〉哪_步聲，我輕輕抬起了頭，原來(lái)是彭怡婷。她摸著我的頭，用安慰的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)；“別哭了，哭是沒有用的，你要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴他們你是可以做好一切的”我反駁道：“你知道他們是怎么侮辱我名字的嗎，用盡了所有的亂七八糟的詞來(lái)罵我，我真的沒有辦法忍了。”她卻送了我一句話：“我的名字也被侮辱過(guò)，在在成長(zhǎng)的過(guò)程中怎么可能不遇到挫折，只有經(jīng)過(guò)挫折才會(huì)有成功?！痹谒陌参肯?，我擦干眼淚，回到了教室。

又在昨天，教室又鬧得不可開交，中午打鈴后，教室里管也管不住。特別是我們那一組。扔?xùn)|西的扔?xùn)|西，說(shuō)話的說(shuō)話，這可能是有史以來(lái)中午最鬧的一次吧！表現(xiàn)得“最好”的莫過(guò)于魏潼，劉俊杰，桂兆龍，劉嘉豪和周彤童了，一中午都在笑，難怪桂兆龍做作業(yè)的速度這么慢。第二道鈴聲打響后，他們玩兒的更是瘋狂，我用手捂著耳朵，誰(shuí)知從遠(yuǎn)處飛來(lái)一個(gè)自動(dòng)鉛筆的筆尖，我開始誤以為是蕭越祖，搞清楚以后，才知道是胡瀾瀟。我四處尋找，還是被我找到了，我好想上去踹他腳?？墒?.....

當(dāng)我回到教室，玩兒的最瘋的還是第一大組，鄧宇浩又把裝滿水的礦泉水瓶扔向我，我一轉(zhuǎn)身，他把我的背打到了。我走到彭怡婷面前，怒氣沖沖的對(duì)她說(shuō)：“管好你的同桌?！闭f(shuō)罷，便跑回座位上，哭了起來(lái)。

你們以前認(rèn)識(shí)的那個(gè)的任盈盈已經(jīng)死了，現(xiàn)在的我已經(jīng)不是那個(gè)弱小無(wú)助，受人欺負(fù)的人了，我要用我的行動(dòng)來(lái)告訴你們，我不是那么好欺負(fù)的！