第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆劉俊艷

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆:

課堂上的困惑

【案例】

??

師：大家看一看老師是怎樣畫線段圖的。（教師邊畫邊介紹線段圖的具體操作方式，以及畫線段圖時應(yīng)注意的地方。）

師：怎么樣，畫好線段圖題中的數(shù)量關(guān)系就一目了然了吧。大家會不會畫線段圖？

眾生：（不怎么出聲，神情有些不知所措的樣子。）

師：現(xiàn)在我們大家試一試，看能不能畫出“做一做”中第一小題的線段圖？（學(xué)生動手在隨練本上畫了起來，我也走到學(xué)生中間去巡視，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生線段圖畫得不合要求，有人甚至不知如何把相應(yīng)的數(shù)量對應(yīng)起來，不時地有學(xué)生問東問西的。）

生1：老師，這題我會做，但我不會畫圖。

生2：我最不喜歡畫線段圖了。

生3：畫線段圖太麻煩了，還不如直接想好。

生4：這樣的應(yīng)用題我都會做，就是怕寫小標(biāo)題和畫線段圖。

??

【反思】

應(yīng)用題的教學(xué)在原教材中是一個重點(diǎn)，更是一個難點(diǎn)，很多孩子往往一遇到應(yīng)用題就不知如何是好了，我想這不僅與原有教材的編排思想有關(guān)，更與教師對教材的處理與教學(xué)方法的使用有很大的關(guān)系。

眾所周知，原有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材在每個學(xué)期都分門別類地安排了一些應(yīng)用題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且各內(nèi)容之間既相互銜接又各成一個模塊。很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是以某一模式為代表展開的，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些應(yīng)用題的過程中與其說是開發(fā)他們的思維，不如說是讓他們在模仿中學(xué)習(xí)解題的技巧。因而，在整個的編排中很突出解題技巧的運(yùn)用與學(xué)習(xí)，這樣一來教師往往在課堂上傳授最多的是如何解題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中想掌握的也是如何解題，雙方的教學(xué)重心由發(fā)展思維轉(zhuǎn)向到掌握解題技巧上來了。

可能正是由于我們對應(yīng)用題這種理解，我們不斷地演繹著教材中的解題技巧，把教材中的每一個與解題有關(guān)的技巧吃透、用透，而我們教師在這樣的整個環(huán)節(jié)當(dāng)中，都是以一個成人的思維在進(jìn)行思考，從數(shù)學(xué)這一科學(xué)的角度來考慮問題，沒有想到我們教育對象的年齡特征?？赡苷窃谶@種潛意識的驅(qū)動下，在課堂上，我讓學(xué)生寫出計算時的想法（小標(biāo)題），理清每一步的數(shù)量關(guān)系（畫線段圖），希望每一個孩子都能理性地認(rèn)識應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，以為這樣一來孩子的應(yīng)用題就學(xué)好了。

然而，事情的結(jié)果恰恰與我的出發(fā)點(diǎn)相反，雖然一部分孩子初步掌握了線段圖的畫法，但也就是個依葫蘆畫瓢，變化一下數(shù)量關(guān)系還是不會。還有一部分孩子本來能完整地理解題意并能解決相應(yīng)的問題，給我這樣一折騰，反而出現(xiàn)了許多不該應(yīng)有的錯誤，自己原有的思維給擾亂了，沒有收到我預(yù)想的學(xué)習(xí)效果。

面對孩子們出現(xiàn)的這些情況，我想在下一環(huán)節(jié)的應(yīng)用題學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己的方法解決問題，誘導(dǎo)和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)一些科學(xué)的思考方法，但不對學(xué)生的解題策略進(jìn)行一些強(qiáng)制性的統(tǒng)一，這樣一來孩子們的思路會更寬一些，想法會更多一些，或許學(xué)習(xí)的效果會好一些的。

有“法”在手 質(zhì)疑不愁

“位置”一課，學(xué)生與文本對話后的質(zhì)疑“陰影”至今還籠罩著我。今天，他們的表現(xiàn)又會如何呢？

[案例1]

師：大家反映，在預(yù)習(xí)中都能看懂例1，那你們還能提出有思考或研究價值的問題嗎？

生1：為什么這題可以用乘法計算？

生2：為什么2/11*3=6/11？

生3：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是怎樣計算的？（這是書上的問題）

[反思]這次學(xué)生的質(zhì)疑水平明顯比上次高。第一位學(xué)生抓住應(yīng)用題的列式依據(jù)質(zhì)疑，通過研究明確了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加法的和的簡便運(yùn)算；第二位學(xué)生抓住算理質(zhì)疑，通過加法和乘法之間的聯(lián)系，使他們明確了算法的來龍去脈；第三位學(xué)生抓住方法質(zhì)疑，提高了學(xué)生的抽象概

括能力。為何一周之內(nèi)，學(xué)生會有這么大的差別呢？思考其根源才發(fā)現(xiàn)，原來自己在平時教學(xué)解決問題時常問“為什么用乘（除、加、減）法列式”；在計算中常問“為什么可以這樣算”。孩子們在教師的示范榜樣作用中潛移默化地掌握到一些質(zhì)疑的方法。

[案例2]

師：我在課前了解到時許多同學(xué)例2是這樣做的3/8*6=（3*6）/8=18/8=9/4。請大家對照教材看看，你們有什么問題嗎？

生1：書上的是先約分，再計算。黑板上的是先計算出結(jié)果，再化簡。我想問這兩種方法哪種好一些？

師：請大家舉手表態(tài)，你認(rèn)為哪種簡便一些。

（學(xué)生中仍舊有相當(dāng)一部分同學(xué)青睞于先計算，后化簡的方法。）

師：現(xiàn)在請大家按剛才各自喜歡的方法計算13/15*25。咱們比一比，看誰算得又對又快。

（全班齊練，教師根據(jù)速度評選出前十名。然后集體訂正，結(jié)果前十名中有2人分別因13*25計算出錯和結(jié)果325/15沒約分出錯，僅1人用先計算再化簡的方法算對，其余同學(xué)均采用的是先約分，再計算的方法快速做出正確結(jié)果。事實勝于雄辯，實際體驗后更多的同學(xué)感受到先約分帶給計算的好處。）

[反思]

每次預(yù)習(xí)，我都會提早對十名左右學(xué)生進(jìn)行課前檢查，以便了解他們在預(yù)習(xí)中所存在的問題與困惑。這次在課前檢查中發(fā)現(xiàn)一個普遍性現(xiàn)象——學(xué)生們在計算時習(xí)慣于先計算結(jié)果，再約分。按這種方法計算，極易計算出錯或最后結(jié)果忘記約分。因此，在備課中特別增設(shè)了一個環(huán)節(jié)，將兩種不同方法進(jìn)行比較，學(xué)生通過觀察很快產(chǎn)生疑問，再通過親身實踐體驗，深切感受到能約分的先約分，再計算比較簡便的道理。

[課題的思考]

由于小學(xué)生的質(zhì)疑能力有限，我們教師要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，努力提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。

1、創(chuàng)設(shè)課堂情境，促使質(zhì)疑。讓學(xué)生在比較中質(zhì)疑，在矛盾中質(zhì)疑，在懸念中質(zhì)疑，在聯(lián)想中質(zhì)疑，在??。

2、通過課堂提問，示范質(zhì)疑。在概念教學(xué)中，我們可以問學(xué)生為什么這樣表述？能否增加或刪改一些字詞，同時在概念內(nèi)涵的挖掘，外延的拓展上質(zhì)疑；在計算教學(xué)中，我們可以在“理”字上下工夫質(zhì)疑，同時要求學(xué)生主動思考有沒有簡便的方法；在解決實際問題時，我們可以在列式的依據(jù)上質(zhì)疑，要求學(xué)生尋找更好的方法。

3、明確知識質(zhì)疑點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑。如可在新舊知識的銜接處質(zhì)疑、在知識的來龍去脈上質(zhì)疑、在教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)處質(zhì)疑、在知識的作用上質(zhì)疑??。質(zhì)疑可以采用“是什么”、“為什么”、“怎么辦”這些提問的基本形式。提問的方式也可以變化，既可以在正面問，也可以從反面或側(cè)面問。

第二篇：語文教科研劉俊艷（范文模版）

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期

小學(xué)語文教科研工作總結(jié)

姓名 劉俊艷

時光匆匆，回顧本學(xué)期的工作，幾多感慨，幾多欣慰。我們組根據(jù)學(xué)?？蒲?/p>

處工作安排和要求，以追求“有效備課”“有效上課”為目標(biāo)，重視備課，上課，聽課，評課等基礎(chǔ)性工作，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)有效性。進(jìn)一步貫徹落

實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，積極投身教育教研工作。深入開展教科

研活動，努力使活動有計劃、有程序、有總結(jié)、有成效，扎實、有序地落實每個

環(huán)節(jié)。現(xiàn)把工作情況總結(jié)如下。

一、理論與實踐相結(jié)合，積極在課堂教學(xué)中開展新課改研究。

1、要進(jìn)行新的課程改革，觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)的觀念來

指導(dǎo)教學(xué)。在過去的一學(xué)期中，我們教研組采用集體與個別相結(jié)合，實踐與反思

相結(jié)合，學(xué)習(xí)與測試相結(jié)合的方法，認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨，把握課程

標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文本

質(zhì)觀，密切關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程、方法、情感、態(tài)度和價值觀堅持語文實踐

觀培養(yǎng)。加強(qiáng)語文與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的聯(lián)系；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評價方式的改革，多次嘗

試運(yùn)用課堂觀察量表，使語文課堂更加高效。

2、實踐是檢驗課改的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑。本學(xué)期運(yùn)

用課堂觀察量表，提高課堂教學(xué)效率，真正培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力。通

過實踐課，實驗課，研究課，展示課等一系列活動，發(fā)揮教師的骨干作用，集體

智慧，提高實踐水平，提高研究質(zhì)量。

二、規(guī)范管理，全面提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。圍繞學(xué)校的工作計劃安排，執(zhí)行細(xì)則。本學(xué)期嚴(yán)格、規(guī)范了常規(guī)教研工作，1、及時做好了檢查、督促、考核工作。本學(xué)期對每一位老師進(jìn)行了比較全面的檢查，全體語文教師針對我校教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真的分析，從本人、本班找差

距，分析了各班存在的問題，制定了奮斗目標(biāo)。

2、通過研討聽評課等方式提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促使我組語文教學(xué)活動深入開

展。

3、努力創(chuàng)新，期中教學(xué)測試后繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的分析，找到教學(xué)中的不足，更好的開展教學(xué)活動。

4、充分發(fā)揮教研的目標(biāo)導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能，進(jìn)行了對部分年級、部分學(xué)科的調(diào)研,教研組全體教師為我校的語文教學(xué)質(zhì)量的提高獻(xiàn)計獻(xiàn)策。在此基礎(chǔ)上,以此促進(jìn)我組語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

三、加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。本學(xué)期我校語文教研組把抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣里列入到常規(guī)教研活動中。

四、扎實教研，以課題研究促進(jìn)語文課堂教學(xué)水平的提高。

1、本學(xué)期，圍繞教研重點(diǎn)，我組全面鋪開了關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生語文預(yù)習(xí)習(xí)慣小課題的開發(fā)。全體語文教師根據(jù)教研組確定的課題展開實踐，做到人人都有明確的目標(biāo)。通過在教學(xué)中進(jìn)行研究，每位教師都撰寫了課題論文，并對課題進(jìn)行了階段總結(jié)，收集了課題研究的資料，使我校的小課題研究落實到課堂教學(xué)中。

2、本學(xué)期我校全體語文教師積極參加了教研中心組織的網(wǎng)絡(luò)教研活動，通過上研究課、匯報課、展示課、實踐課進(jìn)行課堂實踐，根據(jù)課改精神，進(jìn)行評課，反思、探討。在活動中體現(xiàn)了我校全體語文教師的集體力量，在活動中提升了本組的教研水平，在活動中捕捉了教研新信息，提高每個成員的網(wǎng)絡(luò)教研水平。從備課、講課、評課，大家都主動積極的參與，提出了寶貴的建議，把自己教學(xué)中的得與失，困惑與喜悅，體會、收獲都同大家分享，完成了開學(xué)初制定的網(wǎng)絡(luò)教研任務(wù)。這也說明大水小學(xué)語文教研組是一個具有很強(qiáng)凝聚力的團(tuán)體。本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認(rèn)真地工作，爭取在期末的測試中學(xué)生的成績有所提高。以后還將加強(qiáng)教研，不斷總結(jié)教育教學(xué)研究經(jīng)驗，全面提高教學(xué)質(zhì)量

五、以常規(guī)為核心，安排好每次教研活動。

教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本，在老師們做好每天的日常教學(xué)中，語文組定時定點(diǎn)安排好老師們的教研活動。每兩周安排一次組內(nèi)教研，以抓好學(xué)生的常規(guī)，有效教學(xué)，同課異構(gòu)為目標(biāo)貫穿每次教研活動。集中的同年級課堂教學(xué)研討課活

動，每次活動前要求同年級老師集體商討，第一次教研時進(jìn)行說課，全組成員發(fā)表建議，并參與聽課。第二次教研時進(jìn)行反思，議課，老師們在教研活動中成長，學(xué)生們在教研活動中收獲。我們共進(jìn)行四次同課異構(gòu)活動，另外，我們組是年輕化的教師隊伍，是學(xué)校語文工作的生力軍。因此，要求每位老師認(rèn)真寫好反思，葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！?/p>

六、下一步的設(shè)想與努力方向

教研組工作要 在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來，與解決教學(xué)實際問題結(jié)合起來，與教師的成長結(jié)合起來，提高每位教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。并在活動形式、運(yùn)行機(jī)制上不斷創(chuàng)新。

總之，在這一學(xué)期里，我們有付出，有收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓(xùn)。下學(xué)期，我們將再接再厲，爭取在各方面取得更大成績。

2014.06

第三篇：劉俊小學(xué)思品教學(xué)論文

品德課如何讓孩子學(xué)會寬容

——武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)新城小學(xué)劉俊

寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種大將風(fēng)度，一種博大的愛，是我國的傳統(tǒng)美德。生活中，人與人之間總會發(fā)生矛盾，如何讓學(xué)生懂得寬容的重要性，并在實際生活中做到寬以待人呢？我在品德課上是這樣做的：

一、對學(xué)生寬容。

寬容是一種極有價值的教育藝術(shù)。“人心不同，各如其面”。寬容學(xué)生，就是盡可能地尊重多樣性、珍視個性，盡可能習(xí)慣“一個世界，多種聲音”，尤其是對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤的寬容。小學(xué)生沒有形成穩(wěn)定的價值觀與人生觀，易沖動易犯錯誤，教師要寬容學(xué)生，讓學(xué)生體會教師的作法而起到“言傳身教”作用。

我剛接手四（5）班的品德課就發(fā)生了一件意想不到的事：我正在與學(xué)生一起討論“我是好樣的”的話題。突然，發(fā)現(xiàn)一位男生低著頭非常專著地做什么，我走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他正埋頭玩魔方呢。是嚴(yán)厲的批評？還是與學(xué)生展開心與心的交流？此時我想到了蘇霍姆林斯基的一句話：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。因而，我用手悄悄地把魔方收起來。課后，我把他請到辦公室，拿出魔方，仔細(xì)欣賞了一翻，然后發(fā)自內(nèi)心地說：“你會玩幾個面？”學(xué)生低著頭輕聲回答“六個面。”我又表揚(yáng)他：“你很有想象力和創(chuàng)造力，那你能把魔方送給我玩嗎？”他堅決地?fù)u了搖頭說：“不，這是爸爸給我的生日禮物?！边@時我又溫和地說：“爸爸的禮物你看的很重，難道老師

教給你的知識就不重要嗎？”他說：“也重要。”我說：“老師想知道你對今天的事情是怎么想的，你希望怎么處理這件事？你先回去好好

思考一下，想一個你能接受，老師也能接受的處理辦法，好嗎？”正是由于我的寬容感動了學(xué)生，第二天，這位同學(xué)給我寫了一封信： 劉老師：

您好！上次的事我先說聲對不起，作為學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，我錯了。我保證每節(jié)課都會認(rèn)真，相信我！我不是說說的，請看我的行動。請老師講魔方還給我吧！

此致敬禮！

一位犯了錯又改的學(xué)生

收到這封信后，我將魔方還給他了，結(jié)果以后的每節(jié)課他真的很

投入，學(xué)生都另眼相看他了。教育家馬卡連柯曾說過：“批評不僅僅是一種手段，更應(yīng)是一種藝術(shù)，一種智慧?！比绻?dāng)時我對這位學(xué)生采取嚴(yán)厲的批評，很可能會激化矛盾；而我采用“無痕的批評”，使學(xué)生愿意接受并且是樂于接受。在無痕的批評中，學(xué)生懂得了什么是尊重、理解與平等；更體味到了獨(dú)立人格的尊貴和老師的良苦用心。我真的很慶幸自己沒有對學(xué)生采取簡單的批評，而是以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，采取維護(hù)學(xué)生的自尊，允許學(xué)生犯錯誤，寬容學(xué)生，使學(xué)生自己認(rèn)識到錯誤，從而主動改正錯誤，也讓班里的學(xué)生看到了老師的寬容，對他們而言起到無形的教育作；同時也體現(xiàn)了課程改革倡導(dǎo)的“以學(xué)生為本”的理念。

二、教學(xué)生寬容。

寬容是一個人成功不可或缺的優(yōu)良品質(zhì)。孩子在成長過程中，會遇到各種矛盾和沖突，自私蠻橫霸道只會讓矛盾計激化，達(dá)不到解決問題的目的。我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會寬以待人原諒他人，以寬容的態(tài)度處理面臨的問題。我在教學(xué)《品德與社會》（四下）第三課“我懂得了??”第二個話題“寬以待人”時，我是這樣做的：

1、名言引路。課件出示名言（世界上最寬廣的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！▏?雨果)讓學(xué)生自由地讀名言。接著我問：同學(xué)們知道這句名言的意思嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上我小結(jié)：是啊，這句話的意思就是指能以寬闊的胸懷對待他人。通過名人名言的引導(dǎo)，學(xué)生初步形成寬以待人的概念。

2、理解寬以待人。我說寬以待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人常以“君子寬以待人，嚴(yán)于責(zé)己”要求自己。

（1）我講《宰相王旦的故事》

（2）.我問：同學(xué)們，聽完這個故事，你明白了什么？

（3）我在學(xué)生交流后小結(jié)：同學(xué)們，友誼是建立在相互理解和信任的基礎(chǔ)之上的，多一份寬容，就多一份理解，多一份寬容，就多一份信任。

3、學(xué)會寬以待人。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生形成是非判斷能力：在擁擠的教室里，兩個同學(xué)因為踩了腳，發(fā)生了爭吵??）

（1）我問：同學(xué)們，他倆的行為對嗎？如果是你會怎樣做？

（2）學(xué)生分組討論。

（3）全班交流討論結(jié)果。

（4）教師小結(jié)：其實在我們生活中，有許多事情需要我們寬容的對待。寬容是化解矛盾的良藥。

4、續(xù)編故事，生活拓展。

（1）出示故事：①借出去的書，封面被弄臟了，你??

②衣服被身后的同學(xué)弄臟了，你??

（2）學(xué)生續(xù)編，教師指導(dǎo)。

（3）經(jīng)典故事全班講授。

（4）教師小結(jié)：當(dāng)別人的錯誤影響到自己時，我們要能夠原諒別人；當(dāng)遭到別人的誤解時，要能夠心平氣和地解釋清楚；當(dāng)聽到別人在背后議論自己時，我們要學(xué)著坦然面對，一笑置之。

寬容如一縷陽光，溫暖了別人，也照亮了自己。我們原諒了別人，不但給了別人機(jī)會，也取得了別人的信任和尊敬。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表教學(xué)反思劉俊

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表教學(xué)反思

劉俊

《認(rèn)識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：

成功之處：

1、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！彼?，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，伴著欣賞小羊帶來的各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以小羊為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

3、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了學(xué)習(xí)的機(jī)會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針。

本課也存在著許多不足之處：

1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。

2、教學(xué)時針和分針不夠細(xì)致。

3、檢測的時候應(yīng)該讓學(xué)生充分動手去完成。

所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

第五篇：劉俊芹五年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

實驗學(xué)校 劉俊芹

時間過的真快,轉(zhuǎn)眼間到了期末,本學(xué)期我擔(dān)任五年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,可以說緊張忙碌而收獲多多。在本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同事請教，結(jié)合學(xué)生的實際情況，扎扎實實、有計劃，有組織，有步驟地開展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下，希望能揚(yáng)長避短，使教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂教學(xué)效率。

在業(yè)務(wù)上我積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，積極參加教研活動，潛心鉆研教材教法，專心備課、認(rèn)真上課，堅持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合所教班級實際情況，努力提高課堂效率。課余時間，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題，互相學(xué)習(xí)，共同提高；我還結(jié)合實際教學(xué)寫教學(xué)反思,從中，我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個“主陣地”的作用，提高課堂效率，我們要與時俱進(jìn)，堅持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實踐。

二、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。

在平時與學(xué)生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調(diào)皮的學(xué)生，也實行嚴(yán)格要求、正確指導(dǎo)的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證,面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生，又要面對個別不守紀(jì)律的搗蛋分子實行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個

別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助，共同提高。一學(xué)期來，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了穩(wěn)步提高。

三、深鉆教材，精心制作課件，做好課前準(zhǔn)備；

每次備課前，把教材、教參、學(xué)生反反復(fù)復(fù)揣摩分析，再選擇合適的教法。充分利用多媒體，精心設(shè)計課件，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我不但備教材備教法而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時反思，寫好教學(xué)筆記。這個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作我一直按照教學(xué)計劃有條不紊、扎扎實實地進(jìn)行。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。

對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點(diǎn)，今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭更上一層樓。