第一篇：科技部農村中心與美國輝瑞動物保健集團

科技部農村中心與美國輝瑞動物保健集團

在歙縣舉辦科學養(yǎng)豬技術培訓班

10月11日，科技部中國農村技術開發(fā)中心和美國輝瑞動物保健集團舉辦科學養(yǎng)豬技術培訓班在我縣隆重開班?？萍疾哭r村中心董兵博士、美國輝瑞動物保健集團中國區(qū)總監(jiān)裁王慶、輝瑞公司經理陳桂根、輝瑞公司安徽銷售經理和技術經理、縣科技局、畜牧局負責同志出席了11日上午的培訓班開班儀式。

開班儀式上，科技部農村中心董兵博士和美國輝瑞動物保健集團中國區(qū)總監(jiān)裁王慶代表主辦方分別作了講話。董兵博士在講話中表示，當前各地都將現(xiàn)代農業(yè)作為社會主義新農村建設的重要發(fā)展方向，而農業(yè)新技術、新成果是支撐現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展的基石。農村中心與輝瑞公司選擇“科學養(yǎng)豬技術培訓”作為重要的合作內容，就是為了廣泛吸引和調動社會力量，進一步加強農村先進適用技術的推廣普及，培養(yǎng)科學種養(yǎng)能手，為社會主義新農村建設培養(yǎng)新型農民。王慶總裁表示輝瑞動保將嚴格按照合作協(xié)議要求，認真準備、精心組織，做好科學養(yǎng)豬技術培訓，切實為當?shù)仞B(yǎng)豬農戶和養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展做好服務工作，履行好一個世界500強企業(yè)的社會責任。縣科技局長鮑麗仙在致辭中 對科技部農村中心與美國輝瑞動保公司聯(lián)合在歙縣舉行科學養(yǎng)豬技術培訓班表示熱烈的歡迎，并對支持歙縣科技事業(yè)發(fā)展的科技部農村中心和美國輝瑞動保公司的領導表示感謝！同時希望廣大養(yǎng)豬戶，珍惜這次難得的學習機會。畜牧局副局長方灶平也代表養(yǎng)豬戶表態(tài)，靜下心來認真參加培訓，真正學到和培訓掌握更多的科學養(yǎng)殖技術，并應用到生豬產業(yè)的實踐中去，帶動更多的農民發(fā)展生豬產業(yè)，實現(xiàn)共同增收致富。對開班儀式后，150余名生豬養(yǎng)殖戶將參加隨后為期三天的培訓。

本次“科學養(yǎng)豬技術培訓”是科技部農村中心與美國輝瑞動物保健集團繼簽訂的農村領域科技合作協(xié)議，雙方在中西部地區(qū)重點組織開展的公益性科技培訓項目。擬在安徽省舉辦三期，歙縣為第一期。

第二篇：遼寧省實驗中學與全球最大教育集團——美國KAPLAN

遼寧省實驗中學與全球最大教育集團——美國KAPLAN

戰(zhàn)略合作新聞發(fā)布會隆重舉行

2011年1月19日，遼寧省實驗中學與全球最大教育集團——美國KAPLAN戰(zhàn)略合作新聞發(fā)布會隆重舉行，宣布遼寧省實驗中學KAPLAN國際部正式成立。

上午10點，新聞發(fā)布會在沈陽凱賓斯基飯店三樓北京廳開始。新華社、光明日報、中國新聞社、鳳凰衛(wèi)視、遼寧電視臺、沈陽電視臺、遼寧日報、沈陽日報、沈陽晚報、華商晨報、時代商報、東北新聞網、新浪網教育頻道以及省內各地方媒體出席了發(fā)布會。發(fā)布會由美國KAPLAN沈陽培訓學校校長金櫻花主持，由我校優(yōu)秀畢業(yè)生、現(xiàn)于美國哥倫比亞大學攻讀博士的王千出任翻譯。

發(fā)布會首先由遼寧省實驗中學關俊奇校長發(fā)表了重要講話，他講到遼寧省實驗中學與美國KAPLAN戰(zhàn)略合作，成立遼寧省實驗中學KAPLAN國際部是遼寧省實驗中學國際化進程的重要一環(huán)，是遼寧省實驗中學爭創(chuàng)兩名——國內著名、國際知名，占領兩高----國內升學高位、國際留學高位的重要舉措，同時，這一戰(zhàn)略合作，因其能夠滿足遼沈地區(qū)志于接受國際教育的學生以更安全、更高效地方式升入國外大學、接受國際教育的需求而具有更為重要的意義。同時，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》及《遼寧省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，全面勾畫了未來教育國際化的藍圖，在《綱要》指導下，遼寧省實驗中學也在五年發(fā)展規(guī)劃中提出了學校國際化的發(fā)展目標，即讓世界了解實驗；讓更多學生走進國際名校；讓更多學生參與國際有影響的活動；讓校長、教師在國際性教育論壇上有話語權；讓實驗參與世界名中學的合作與交流。、關校長信心滿懷地勾畫了遼寧省實驗中學國際化三步走的戰(zhàn)略藍圖：第一步，提高國際化課程比例，我校與沈陽新東方合作將TOEFL和SAT等培訓課程引入校園，同時開設日語等第二外語，打造“實驗校園外語工程”；第二步全面提高國際升學質量，與美國楷博教育集團合作，成立遼寧省實驗中學KAPLAN國際部，為有志于留學深造的學生搭建寬廣平臺；第三步探索創(chuàng)建遼寧省實驗中學國際學校。今天與美國楷博教育集團的戰(zhàn)略合作，是學校三步走戰(zhàn)略藍圖濃墨重彩的一筆，標志著學校國際化又提高到了一個新的水平。

他表示：美國楷博教育集團是一個值得信賴的合作伙伴。作為成立于1938年的美國知名教育品牌，作為美國官方授權的托福、SAT教材出版商，全球最大教育集團之一，在過去的12年時間里，它與中國最知名的大學、高中開設了8個此項國際課程，成功輸送1萬余名學生進入海外著名大學。今天我們與其戰(zhàn)略合作，是學校三步走戰(zhàn)略藍圖濃墨重彩的一筆，標志著學校國際化提高到了一個新的水平。關校長還幽默地說道：“這一次，美國KAPLAN與我們遼寧省實驗中學合作，共同打造中國第9家國際課程教學中心，我作為遼寧省實驗中學第9任校長，我們九九（久久）合作，不僅僅是強強聯(lián)手，也預示著我們的合作天長地久，前景無限廣闊！”

關校長講話之后，美國KAPLAN高等教育亞太區(qū)首席執(zhí)行官Mark Coggins，遼寧省教育廳國家督學、省政府副主任督學劉玉華，美國駐沈陽領事館總領事Sean B.Stein,英國大使館文化教育處官員武新平分別講話致辭。亞太區(qū)首席執(zhí)行官Mark Coggins簡要介紹了美國KAPLAN高等教育機構的狀況并展望了與遼寧省實驗中學合作的美好前景。遼寧省教育廳國家督學、省政府副主任督學劉玉華代表遼寧省教育廳副廳長王燕玲對遼寧省實驗中學與美國KAPLAN高等教育合作，以及更大發(fā)揮實驗中學的輻射示范作用寄予了厚望。美國駐沈陽領事館總領事Sean B.Stein的講話意義非凡，他講到：“今天是非常重要的日子，是值得紀念的一天，因為胡錦濤主席與奧巴馬總統(tǒng)今天也正在就中美的一些官方合作意向達成共識，其中包括中美教育合作與交流，而今天我們美國KAPLAN與遼寧省實驗中學的合作也與兩國首腦的初衷不謀而合。為此我們今天的合作更具有重要的意義！”

美國Kaplan北方區(qū)負責人劉燕海先生詳細而深入地解讀了美國Kaplan高等教育國際課程對中國學生發(fā)展的八個意義。在答記者問的環(huán)節(jié)中，中國新聞社、鳳凰衛(wèi)視、東北新聞網、中學生小記者團等多家媒體紛紛向出席新聞發(fā)布會的雙方領導提問。其中，中學生小記者團的學生記者用英語提出的問題引起了關俊奇校長的極大興趣。關校長就這位同學提出的“美國Kaplan高等教育課程是否全日制以及是否只針對遼寧省實驗中學學生”兩個問題做了明確的回答。

新聞發(fā)布會的最后，遼寧省實驗中學校長關俊奇與美國KAPLAN亞太區(qū)首席執(zhí)行官Mark Coggins正式簽署了遼寧省實驗中學 與美國KAPLAN戰(zhàn)略合作協(xié)議，并合影留念。

會后，各大媒體和慕名而來的學生家長意猶未盡，新華社、鳳凰衛(wèi)視等媒體記者就遼寧省實驗中學KAPLAN國際部的課程設置及未來發(fā)展規(guī)模等問題再次采訪了關俊奇校長。

第三篇：集團黨支部2018工作計劃與集團公司財務中心工作計劃

集團黨支部2018工作計劃

xx年對于紅酒行業(yè)仍是艱難的一年，富有挑戰(zhàn)的性的一年。面對紅酒市場壟斷，生產原料價格居高不下帶來的產品生產經營成本的大幅度上升的嚴峻形勢，黨支部要配合行政堅持科學發(fā)展觀，僅僅圍繞經銷這個中心，發(fā)動員工，求真務實，加強管理，創(chuàng)新思維，挖潛降耗，確保全面完成經銷目標，實現(xiàn)創(chuàng)一流企業(yè)達標驗收。要著力加強招商引資力度，增強企業(yè)后勁，走可持續(xù)發(fā)展道路。要加強企業(yè)文化建設，發(fā)揮群團組織作用，妥善處理企業(yè)各個方面各個層次的關系，著力解決企業(yè)經銷中的深層次問題，為構建和諧太倉作貢獻。

一、根據xx年雙鳳鎮(zhèn)黨委的宣傳思想工作要點，加強黨員思想教育工作，提高黨員執(zhí)行中央路線、方針、政策的自覺性，在思想上和行動上與當中央保持一致

對黨中央的重要決定，公開發(fā)行的重要文件，及時購買并組織學習。

2、根據支部黨員分散，集中學習比較困難的實際情況，學習形式應靈活多樣，一般以學習為主，輔以座談、交流、寫心得等形式；

3、“七．一”期間活動專題安排，進行革命傳統(tǒng)教育，提高黨員的黨性原則。

4、每月播放一次電話教育片，配合保持黨員先進性教育，對黨員進行立黨為公、執(zhí)政為民，反腐倡廉教育，加深對“三個代表”重要思想的領會。

二、加強黨建工作，嚴肅黨員管理

堅持黨內活動規(guī)范化、制度化。

堅持每月召開一次支委會議，三個月召開一次黨員大會，每月召開一次黨小組會議，每三個月召開一次支委民主生活會。

2、加強對入黨積極分子的培養(yǎng)考察工作，落實培養(yǎng)考察責任制。年內發(fā)展黨員1~2名，對2名預備黨員及時辦理轉正手續(xù)。擴大積極分子隊伍建設，年內擴大積極分子1~2名。按照《xx年雙風鎮(zhèn)非公經濟組織黨建工作要點》中確定的重點培養(yǎng)對象優(yōu)先培養(yǎng)。

3、圍繞企業(yè)生產經營目標，發(fā)展黨員先鋒模范作用。要求黨員做好本崗工作，確保完成生產經營目標。加強招商引資力度，增強企業(yè)后勁，繼續(xù)保持保利協(xié)鑫在集團內的領先地位。

4、加強對流動黨員和掛靠黨員管理。對未轉入組織關系的黨員，動員其盡早將關系轉入。對企業(yè)已經建立黨組織的掛靠黨員，及時辦理組織關系轉移手續(xù)。

三、加強企業(yè)文化建設，發(fā)揮群團組織作用，共同構建和諧三旗

發(fā)揮群團組織作用，協(xié)調并處理好業(yè)主和員工的關系，督促、配合行政繼續(xù)實施員工培訓

卡工程，員工滿意工程和員工發(fā)展工程，推動企業(yè)和諧發(fā)展。

2、在雙風鎮(zhèn)黨委領導下，繼續(xù)實施扶貧助學工程。

3、在“圣誕”、“春節(jié)”、“國慶”、“中秋”等重要節(jié)日舉辦文化活動，平時組織各類比賽，豐富員工業(yè)余生活，營造良好和諧的企業(yè)文化氛圍并增強企業(yè)凝聚力。

4、弘揚一方有難八方支援的社會風尚，當企業(yè)員工（社會）發(fā)生困難需要幫助時，黨支部要通過群團組織開展“獻愛心”活動，體現(xiàn)三旗人的親情。

5、帶頭落實好黨員、行政、后勤等部門的管理，行政管理人員每月兩次到生產現(xiàn)場打掃衛(wèi)生，密切聯(lián)系群眾，做好企業(yè)與員工的橋梁和紐帶作用。xx集團有限公司黨支部

第四篇：農村合作銀行科技部競聘演講稿與農村基層黨組織建設工作培訓講稿

農村合作銀行科技部競聘演講稿

尊敬的各位領導、各位同事：

大家好！

我叫，xx歲，大學學歷，政工師職稱。

我的優(yōu)勢：一是工作經驗豐富。參加工作17年來，我長期奮戰(zhàn)在一線，先后擔任過諸蓄員、內勤主任、主任、會計主管等職，積累了豐富的實踐經驗。二是改革面前有股“闖勁”。“愛崗敬業(yè)、開拓進取”是我的座右銘，一門心思撲到事業(yè)上，精研業(yè)務，勇挑重擔。多年來，領導和同事們的支持幫助，造就了我堅持原則，秉公辦事，求真務實，胸懷寬廣的品格。面對改革我從不縮頭縮尾，有一種敢闖、敢作、敢為的精神。三是業(yè)務方面有股“鉆勁”。在長期的金融工作中，我干過x年的內勤主任，干過x年的會計主管,無論是在業(yè)務學習中，還是在業(yè)務管理上，我都堅持走到哪里就學到哪里，干中學學中干，以肯于鉆研的學習精神，不給自己留疑問。XX年，我考上了石油大學的在職研究生，對銀行管理、經濟管理、計算機網絡和英語等方面的知識有了系統(tǒng)地學習。長期的工作和學習使我在業(yè)務和管理中有了自己的見解和方法。

如果競職成功,我的工作思路是:

一是提升服務層次，豐富服務內涵。進一步完善內控制度，強化內部管理。根據新版科技工作規(guī)范要求進一步規(guī)范各系統(tǒng)工作流程和應急實施細則。梳理相關工作流程和應急預案，提高制度流程的實用性。樹立“執(zhí)行力就是生命力”的理念，不折不扣地把制度執(zhí)行好。

二是強化運維管理，確保信息系統(tǒng)安全穩(wěn)定運行。嚴格按照操作手冊完成系統(tǒng)監(jiān)測、設備監(jiān)控、批量處理等工作。強化設備巡檢，加強設備管理。組織應急演練，提高突發(fā)事件處置能力。為我行信息系統(tǒng)安全穩(wěn)定運行提供堅實的技術保障。

三、學好相關知識，打牢理論基礎。就本人來說，重要的是與同志們一起加強學習培訓，注重對相關法律法規(guī)和業(yè)務知識的學習,特別是對相關制度規(guī)范的學習,知其所以然，掌握工作主動權。

如果我競職成功，我的工作目標是：“以為爭位，以位促為”。爭取合行領導對科技部的重

視和支持，使科技部工作管理制度化，服務優(yōu)質化，參謀有效化。為我行效益再上新臺階提供堅實的技術保障。

謝謝大家。農村基層黨組織建設工作培訓講稿

根據安排，今天和大家一起學習基層組織建設方面的基本知識。下面，我從三個方面與大家共同學習。這三方面分別是：

一、農村基層組織建設工作中應知應會的基本知識

二、我鎮(zhèn)基層黨組織建設存在的問題

三、進一步明確今后一段時間全鎮(zhèn)黨組織建設工作任務

下面我們開始從 級黨的委員會召開會議研究審批。設立黨委的需經縣委常委會討論審批。(5)下發(fā)批復：由組織部門以上級黨的委員會名義發(fā)文批復，批文內容包括：組織設置形式，黨組織成員組成名額等。⑹組織選舉：申請單位接到批復后，組織召開黨員大會或黨員代表大會選舉產生黨的基層組織。⑺結果報批：向上級黨委報告選舉結果。報告內容包括：選舉工作情況；選舉產生的書記、副書記、委員名單。經上級黨委召開黨委會研究批準后，開展工作。

3、撤銷、改建黨的基層組織的工作程序

(1)由原單位黨組織向上級黨組織提出撤銷或改建的請示，寫清撤銷或改建的理由和方案。

(2)上級黨組織根據請示的內容，由組織部門考察，提出意見，再由黨的委員會研究決定。

（二）民主生活會的程序

黨的民主生活會是黨的組織生活的重要組成部分，其主要內容是交換意見，溝通情況，開展批評與自我批評，總結經驗，解決思想作風和工作作風上存在的問題。一般來講黨支部（黨小組）生活會一般每季度或半年召開一次；黨的基層委員會民主生活會，一般每年召開一至兩次；縣以上黨和國家機關黨員領導干部民主生活會每年召開一次。

要掌握領導班子民主生活會的程序分三個階段：

（1）會前準備階段：

1、確定中心議題：根據本單位的中心工作，或上級黨組織的安排，結合領導班子存在的主要問題，初步確定民主生活會的中心議題。2．談心溝通：圍繞民主生活會的中心議題，黨員領導干部之間，通過個別談心溝通情況，相互征求意見，達到消除隔閡，統(tǒng)一認識，互相幫助，共同提高的目的。3．征求意見：通過召開座談會、設立群眾意見箱，發(fā)征求意見表等多種多樣形式，廣泛征求黨內外群眾意見。并對群眾的意見進行去粗取精、去偽存真的整理歸納。通過整理歸納，將群眾的意見梳成辮子，分清主次。在對群眾意見綜合分析的基礎上，進一步明確民主生活會上所要解決的主要問題。并確定開會的時間、地點。

4、確定列席人員名單：根據會議的中心議題，可吸收與會議內容有關的其他黨員干部列席參加，便于更好地解決問題。5．安民告示：會議中心議題，開會時間、地點確定后，應提前通知參加和列席會議人員，與會人員應積極作好準備。6．個人準備：根據會議要求，結合自身存在的問題，自學有關文件精神，用馬列主義觀點、立場和方法分析問題，用黨性原則解剖自己。必要時可寫成自我批評發(fā)言稿。7．報告上級組織：準備工作就緒后，應提前10天將會議的主要議題、開會時間、地點、參加會議人員名單等材料報告上級黨組織，以便于上級黨組織決定是否派人參加。

（2）會議進行階段：

1、按時開會，嚴密組織：經過充分準備之后，要按照預定的時間，如期召開民主生活會。參加會議人員必須按時到會，除遇特殊情況請假外，不得以任何借口無故缺席，會議要確定專人記錄。主持人要作到對與會人員的情況胸中有數(shù)，善于引導，嚴密組織，使會議收到預期效果。

2、學習有關文件：圍繞會議的中心議題，組織大家共同學習有關文件。通過學習統(tǒng)一思想認識，達到有針對性地解決問題的目的。

3、檢查上次生活會整改措施落實情況：在本次民主生活會召開之前，應對上次民主生活會上提出的整改措施進行“回頭看”。如：哪些措施落實得好，哪些措施正在落實，還存在些什么問題，原因是什么，責任在誰？今后該怎么辦，等等。

4、認真開展批評與自我批評：遵循團結---批評和自我批評---團結的方針，圍繞會議中心議題，交流思想認識，總結經驗教訓，開展嚴肅認真的自我批評和互相批評。達到統(tǒng)一思想，增強團結，互相促進，共同提高的目的。

5、列席人員發(fā)言：列席人員可根據會議的中心議題，以及領導班子及其成員存在的問題，提出意見和建議。黨組織的負責同志和領導班子成員要虛心聽取他們的發(fā)言。

6、總結經驗、制定整改措施：在批評與自我批評的基礎上，“班長”要組織大家認真總結經驗教訓，制定切實可行的整改措施。改進措施，力求達到具體，明確，領導班子成員各自對落實改進措施的責任和時限要求。與會班子成員及委員集體討論提出整改措施。

7、上級組織派員 發(fā)言：上級黨組織委派參加下級組織生活會的同志，一定要從對上、下兩級黨組織負責的精神，認真發(fā)言。發(fā)言內容一般包括對會議的基本評價，主要特點以及經驗、存在的主要問題，并對如何落實整改措施提出意見。

8、會議小結：會議結束時，黨組織的負責同志應對會議情況進行小結，其內容一般包括：主要問題是否找準了；批評與自我批評開展得如何；總結的經驗教訓是否切合實際；改進措施是否有力；并對今后工作提出具體要求。

（3）會后進行階段：

1、向上級組織報告情況：會議結束后，必須在十五日內向上級黨組織提出關于民主生活會的情況報告。其內容包括：開會的時間、地點、應參加人數(shù)、實參加人數(shù)及名單、列席人員名單、缺席人員的姓名及其理由，主持人、記錄人的姓名及會議主題。圍繞中心議題，開展批評的情況，生活會檢查出來的主要問題，針對存在問題，提出了哪些改進措施等等，并附：征求意見匯總材料；生活會議程；生活會原始記錄；整改措施或整改意見。

2、向下級黨組織及黨員群眾通報：將民主生活會適于向下一級黨組織通報的情況予以通報，對于群眾普遍關心的問題和整改措施，視情況用適當?shù)姆绞竭M行通報，以便于群眾監(jiān)督。

3、鞏固會議成果：民主生活會的結束后要消化會議內容，鞏固會議成果。書記與班子成員和委員提高認識，增強團結，按照分工，負責抓好整改措施的落實，并對其他同志給自己提出的意見進行梳理、整改。

4、信息反饋、收集意見：民主生活會情況向下級黨組織及廣大黨員通報后，還要及時了解群眾反映。看問題找得準不準,改進措施得力不得力，以及落實改進措施的情況。收集群眾反映可采用深入群眾、征求意見的方法進行，也可以通過群眾團體組織把群眾的意見反上來。

5、建立檔案：每次民主生活會后,要將生活會的資料立卷歸檔。其內容包括：會議的原始記錄及生活會情況報告，征求群眾意見資料，每位成員的發(fā)言材料、整改措施和其他有關材料。

（三）一些基本概念

1、“三級聯(lián)創(chuàng)”活動

“三級聯(lián)創(chuàng)”活動含義是：縣、鄉(xiāng)、村三級聯(lián)動，創(chuàng)建農村基層組織建設先進縣、“五好”鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和“五好”村黨支部。

“五好”的要求是：領導班子好、黨員干部隊伍好、工作機制好、小康建設業(yè)績好、農民群眾反映好。

“幫建升級創(chuàng)十好”活動，十好的具體內容是：環(huán)境衛(wèi)生整治好、用水問題解決好、道路巷道建養(yǎng)好、文體活動豐富好、弱勢群體幫扶好、孩子上學安排好、合作醫(yī)療落實好、矛盾糾紛化解好、土地財務管理好、農村經濟發(fā)展好。

“一定三有”的內容：村主干定崗位目標、工作有待遇、干好有前途、離崗有保障。

“三有一化”的內容：有人干事、有錢辦事、有場所議事、黨建工作真正實現(xiàn)區(qū)域化。

2、黨支部的選舉辦法：

（1）“公推直選”是指把黨委直接提名和委任變?yōu)樵邳h組織領導下,通過黨員個人的自我推薦、黨員群眾的聯(lián)名推薦、黨組織的推薦這三個環(huán)節(jié)產生候選人,然后由全體黨員直接參與選舉產生黨組織領導班子。

公推直選主要環(huán)節(jié)是，宣傳發(fā)動、公開報名、資格審查、組織考察、召開公開大會等。

第五篇：一位農村中心小學校長的困惑與反思[定稿]

一位農村中心小學校長的困惑與反思

合江縣鳳鳴鎮(zhèn)中心校校長 張雨

我是四川省合江縣鳳鳴鎮(zhèn)中心校校長，從事農村小學校長及教育管理工作已12年，也是一名生在農村長在農村如今又服務于農村小學教育的小學高級教師。我1990年于瀘州師范畢業(yè)后，一直在合江縣邊遠山區(qū)小學工作，從93年起擔任完小教導主任，兩年后擔任完小校長，走了三所小學，現(xiàn)在是鳳鳴鎮(zhèn)中心校校長，除管理中心校一切事務外，還要代政府管理全鎮(zhèn)教育教學業(yè)務工作，基本嘗試和體驗過農村各個層次的小學管理方方面面的苦楚，在實際工作中，著實感到有太多的困惑和無奈，校長工作的艱難，責任之重，壓力之大，所面臨的問題之多，一直困擾著我。近兩年來，我無時無刻不為教育所迷，為安全所憂，為管理所困，為經費所愁，為課改所惑。下面的話，也算是我與教育不得不說的情結吧：

一、我為教育癡迷，但對教育迷茫。作為從貧脊的山區(qū)農村走出的農民的兒子，從小有著對老師由衷的崇敬，讀小學時總認為老師是無所不知無所不能的，長大也要像老師一樣，所以選擇師范至今不后悔。自認為是一個對學校有感情的人，當老師時用心教書，學生幾乎是自己生活的全部，當校長時用心經營自己的學校，努力做到“靜心辦教育，盡力辦學校”，真正用心想事，用心謀事，用心干事，但往往事與愿違，常常感到孤獨、痛苦與無助，這種痛苦不是別的，而是在教育中無力抗拒又要用力去做的許多違背教育規(guī)律的事。有人說過一句話：“會思考的校長是痛苦的，但不會思考的校長更痛苦”。不由我不想，我們的教育究竟怎么了？教育真的只能擺在戰(zhàn)略地位而沒有實際位置？我還告誡老師們的抱怨，注意言行，不要在學生面前發(fā)牢騷，但已經實實在在感到老師們心里是不平衡的。有一樣不爭的事實：就是每次招考公務員，成群的老師趕著去報考(其中也包括很多年輕的小學校長)，這還是限制了35周歲以下的才能報考，35周歲以上的只能抱怨早生了幾年，而每年招考中小學教師呢？卻沒有一名公務員和其他事業(yè)單位的人愿意來報考。用他們的話說，老師是精英職業(yè)，不是隨便哪個都吃得住這碗飯的。事實真是這樣嗎?還是有的大學生說得實在：老師待遇太差了，有能力的哪個還考老師喲！考個村官都比老師工資高。保守統(tǒng)計，現(xiàn)在農村小學老師與公務員的獎金待遇差別在50倍以上，合江縣多數(shù)農村中小學教師一年的教學獎在500－1000元，有的甚至更少，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上公務員一年的獎金則在2萬－5萬元，有的甚至更多。不管把教書育人說得多么崇高和圣潔，你叫老師們怎么安心教學？這個時候不對教育問幾個為什么？才真的是麻木了。

二、學校究竟是教學為中心，還是安全為中心。平時大家都在吼：德育為首，教學為中心。但現(xiàn)實中，學校真的是以教學為中心嗎？有一幅標語：生命不保，何談教育，安全責任，重于泰山。安全問題是校長頭上的一座大山。因為校長是第一責任人，為了安全，校長費盡了心思。安全問題，各級警鐘長鳴，對學校來說已到了比教學還重要的程度。我們學校每天都要安排教師進行安全教育，并將安全教育材料整合成備課資料?；咀龅搅藭r時講、天天講、月月講，日日排查，月月總結上報，成天提心吊膽，如履薄冰。因為學生人數(shù)總的體量較大，全縣10多萬中小學生，約占社會總人數(shù)的五分之一，意外事件總是在所難免。交通安全有國家立法，有專門的交警部門專管，但每天均有交通事故發(fā)生。更何況學生是活生生的人，不能關不能鎖，小學生自制能力又差，即使教師進行了教育，但課間玩鬧時磕磕碰碰，也難免發(fā)生意外事故；現(xiàn)在的學生受網絡等不良因素的影響對學校教育抵消較大，容易與社會上不良少年勾結，離校出走或被人拐騙。還有在上放學路上出的安全事故，如下河塘洗澡溺水死亡，上放學途中被車撞等都說學校有教育責任。還有如食物中毒，流行疾病，體育運動摔傷，打架斗毆，癲癇、心機梗塞等疾病引起的突發(fā)性傷亡，歹徒進校滋事行兇等等，叫人防不勝防。一旦學生在學校出了大的安全事故，家長、學校、校長三方都承受不起。家長痛失的是孩子；學校付出的是巨額賠償，從幾萬到十幾萬不等；校長受的是處分，輕則記過降薪，重則撤職開除。好像校長是萬能的，給校長加壓就能保一校平安。殊不知，安全防范設施是很重要的，比如校舍安全，樓道走廊行走安全就包含有設計、建設因素；學生食堂消毒預防設施都需要資金投入，而學校防疫費幾乎無預算，而防疫部門每學期檢查都提出一堆整改意見后給學校開張收費單，每期收費了事。另外還有防雷部門的檢測收費也是這樣，也沒指導如何干，學校也不知道如何做?，F(xiàn)在的校長不能擔教育專家，而要擔安全防范專家，學校安全管理制度細而又細，實施起來全員參與，但也難免出現(xiàn)安全事故。如果沒錢請不起門衛(wèi)，就讓教師值班，放學組織學生站隊離校，路上還實行路長負責制。學校封閉管理，不準拉在校外上活動課，不準在公路上練跑步，連一年一度的運動會也改成小型多樣的單項比賽，校內就能完成。為了減輕學校的壓力，校長讓老師們盡量動員家長投入學生保險，但必須有一個前提是家長自愿，在我們這些山區(qū)農村，要想全部動員入保是不可能的事，有的家長公然說：娃兒交給你學校，保證安全就是你學校的事。學校又不敢強制保險，一扣上亂收費的帽子，校長可永遠不得翻身?，F(xiàn)在的安全方面的法規(guī)，有關責任的劃分也不明確，總能讓家長或群眾找到學校的相關責任。比如學生在下課期間打鬧受傷，學校該承擔什么責任，雙方家長應該承擔什么責任，很難說得清楚。安全事故的出現(xiàn)是有一定比率的，別說是學生，成人沒有意外傷亡的嗎？一次意外事故讓校長和教師負全部責任，這思想的壓力能不大？校長和教師誰能保證在自己的管轄范圍內一輩子不出現(xiàn)這種事呢？在這種壓力下，學校管理還能正常開展嗎？學生在這種管理體制下還能全面發(fā)展、愉快生活嗎？在平安創(chuàng)建中有一句標語：“看好自已的門，管好自己的人，干好自己的事”，我們是“鎖好校門，管好師生，還不一定辦得好自己的事?！边@是校長的心聲，哪還有精力去操別的心喲!

三、學校究竟是校長負責制，還是追究校長責任制。校長真的是學校的管理者嗎？現(xiàn)在合江的農村小學校長，基本上對學校的人事沒有發(fā)言權。學校班子配備和教師調動，全靠黨委政府研究，而人事變動又沒有一定的規(guī)矩和規(guī)則，教師想變動是靠找門路，校長沒有發(fā)言權。而在“一個好校長就是一所好學?！彼枷氲囊龑?，評價一個學校的過程就是評價一個校長。在管理上，哪個學校出了問題，就要校長負全責，解決這些問題的辦法只有一個——換校長。一般班子成員和普通教師雖然相對穩(wěn)定，但不是憑校長考察德能勤績組建的，只能是給你什么人你校長就用什么人，這個人表現(xiàn)不好就是你校長的責任，因為你沒有充分調動所有教師的積極性。校長就是泥水匠，抹平就是能力，擱平就是水平。對于學校的發(fā)展，必定會觸及少數(shù)人的利益，所以必定有人上告、信訪，但現(xiàn)在是不告不立，一告就查，查后又不開教師會，不消除影響，只與校長交換意見。一個學校有上告有安全不穩(wěn)定因素，不管校長有沒責任，就換校長，所以時下學校的校長換得很勤，有的學校就產生了“校長是外來人”的說法，你說這位校長麻煩事會少嗎？校長的有限權力和無限責任之間存在著難言的矛盾。

四、亂收費現(xiàn)象究竟是誰的責任。有錢的家好當，無錢的家難當。現(xiàn)在的農村小學校長，大多數(shù)是當無錢的家。不熟知教育情況的人，以為學校是政府拿錢，足額預算，校長不用操錢的心。其實不然，學校公用經費是靠轉移支付，但原來的雜費是每生100元，現(xiàn)在轉移成95元，還有7%沒到位，生均公用經費每生一年40元，還要拿20元還債(還縣上引資的電腦租賃費)，物價上漲，各樣支出比例增大，以前請工人維修桌凳30元一天，現(xiàn)在60元一天還請不到人，學校收入變相縮水，連正常的開支都應付不了，更別說教師的福利和待遇了。還有學校必開的代課費、教學設備添置費、校舍維修費，基本上未納入預算，要依靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府撥款解決，這些款基本不能到位，還有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)把本該財政承擔的教師津補貼讓學校承擔?，F(xiàn)在是房子維修不了，桌凳添置不了，安全、消防、防疫設施更換不了。教師的福利獎金、急需的維修費、電話信息占用費、水電費、退休職工的慰問補貼等更要靠校長想辦法?，F(xiàn)在，農村小學除了上撥辦公經費、小學有一點幼兒學前班收入之外，幾乎無任何財源。一所幾百上千人的農村小學，全年的所有費用支出還沒有鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的生活接待費多。我校為農村中心小學，有學生1125人、教職工58人。學校每月必須開支：水電費2000元、缺編教師代課工資2400元(合江教師缺編嚴重，全縣缺編400多，僅我鎮(zhèn)就缺編12人，政府出代課費300元，學校要600多元才能請人）、辦公費2000元、電話費、網絡信息占用費、培訓費等約1500元。還有退休教師慰問金管理費、教師公假、病假、產假的臨時代課費、學校的辦公電腦的損壞維修、正常耗材費、學校日常辦公用品費用等，使學校每年處于負債運行狀態(tài)，為了經費而犯愁。為了節(jié)源，緊縮學校各種開支，以緩解學校的經費之困。在這種情況下，一些政府部門還向學校收取衛(wèi)生費、房屋防雷檢測費、食堂衛(wèi)生檢測費、報刊費、法人代碼年檢費等，更有動不動就對學校進行財務審計的，找借口罰款的，反正學校不能亂收費，而其他部門可以對學校和教師收費。為了減輕農民負擔，制止學校亂收費本身是明智之取，學校本來就沒有亂收費的權利。但誰又來制止其他部門對學校的亂收費呢?比如報刊征訂，省上有文件明確規(guī)定，小學不能超過1200元的征訂費用，但就憑鄉(xiāng)鎮(zhèn)下達的報刊征訂任務，哪個學校不是2000元以上，這還沒包括有的部門找學校征訂的。反觀鄉(xiāng)鎮(zhèn)其他部門的收費，僅計劃生育征收社會撫養(yǎng)費一項，鄉(xiāng)鎮(zhèn)每年就要征收三五百萬。《社會撫養(yǎng)費征收管理辦法》規(guī)定，“社會撫養(yǎng)費征收標準分別以當?shù)爻擎?zhèn)居民年人均可支配收入和農村居民年人均純收入為計征的參考基本標準，結合法律、法規(guī)規(guī)定生育子女的情節(jié)，確定征收數(shù)額。社會撫養(yǎng)費的具體征收標準由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。”但合江縣是自定征收標準，本來按規(guī)定要征收幾萬的，只要一次性繳納幾千萬把元，訂一個協(xié)議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)就不再追究，就可以入籍，而這些費用90%留給鄉(xiāng)鎮(zhèn)自行支配，不知這是為了減輕農民負擔，還是鼓勵超生或收錢放生。因為農民算過一筆帳，九年義務教育不收費，就要節(jié)約幾千元錢，與計生罰款大概持平。而社會撫養(yǎng)費指的是公民不符合法定條件多生孩子，給社會增加了負擔，理應適當補償所增加的社會公共投入的費用。這是為了減輕超生人口今后對教育、對社會帶來的壓力而征收的費用，而不是現(xiàn)在就使用的費用，應該建立成基金逐年返還社會、投入公共設施建設中特別是農村教育中，而不是作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)收入發(fā)獎金。一些學校負債經營，校長成了債主，整天疲于應付討債人。原來為了應付普九檢查，學校負債添置的一些圖書和儀器，現(xiàn)在基本上處于閑置狀態(tài)，有的根本就不能用，而這幾年需要添置的計算機、英語電教等設備又無錢添置。九七年普九驗收后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)疲于還債，我縣農村小學幾乎沒有投入配套建設，農村教育的發(fā)展其實停滯甚至滑坡。教育亂收費是誰的責任？如果學校有足夠的經費開支，學校校長還要頂著三令五申的壓力向學生伸手，那這個校長確實愚蠢。真希望政府免除義務教育階段學生的所有費用，或由政府建立收費大廳，像收稅一樣，讓家長們繳費后憑票到學校讀書就行，這樣老師就沒有收費的平臺，校長也少擔一項風險。

五、學校管理是管人管事還是管什么。能進入中心小學的教職工每個人身后都有一系列的社會關系，稍不注意就可能有人出面干擾學校的管理，校長還要處理和上級主管部門、政府部門、兄弟單位和與學校有關聯(lián)的鄰居、社會人士等的關系。這些非教育管理因素，也可能影響學校的發(fā)展。對上級，校長是被管理者，上級命令對不對也得先執(zhí)行，有違背法規(guī)政策的，校長你也逃不了干系；對于個人，你是公家單位，公家的利益有時難免受侵擾，這準讓你校長心煩意亂。現(xiàn)在合江縣取消教育管理辦公室，由中心校校長管理全鎮(zhèn)教育，但中心校校長又是中心學校的法人代表，既是大校長，又是小校長。在現(xiàn)實中，大校長已陷于中心校的具體事務中，哪還有精力管全鎮(zhèn)教育，況且中心校副校長又不是法人，他憑啥要主動來承擔法人的責任？不與你大校長扯皮算好的。在教育組撤消并且實行新課程改革的今天，如何健全科學合理、行之有效的管理機制，正是我們農村小學校長所面臨的一個困惑的問題，我們農村小學緊跟上級的指揮棒，仍抓學校常規(guī)管理，抓教學質量，形成新課程教學、舊模式管理的局面。而學校管理，難管理的是具有活的思想的“人”。我們的工作主要是各方面相對成熟的成人。如何激發(fā)教師內在的活力和工作熱情，使之對工作具有責任感和成就感，并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，是我們校長的又一個困惑。已然超編的縣城還要考調老師，現(xiàn)在的考調教師制度，使農村小學優(yōu)秀教師流失嚴重，許多優(yōu)秀教師由農村流向城市，由基礎差的學校流向基礎好的學校，這種“抽水機效應”的調動，極大影響農村小學辦學質量，也危極農村小學內部的管理。學校實行保障機制后，不能將公用經費用于教師人頭經費，即不能發(fā)教師福利、超課時補貼、教學獎金、班主任補貼等，那么校長又用什么樣的方式來調動教師的工作積極性呢？現(xiàn)在上級要求我們實行教師全員聘任制，說是將教師飯碗打破就為社會人，然后競爭上崗，我們在2004年按此方案做了，學校中層以上干部競爭上崗，但后來發(fā)現(xiàn)，參加競爭的教師怕末位淘汰下完小村小，先上來占著一個崗位，但不一定有工作積極性。沒競爭上的，他們的積極性受到了打擊，工作熱情銳減，增添我們管理的壓力。還有現(xiàn)在的教師中高級職稱評聘制度讓人困惑，一旦聘上了小學高級教師，要想拿下來，校長根本做不到。資歷老點的認為自己應該聘上。已聘上的認為小學老師前途已到心頭，小學評中高是一輩子不敢想的事情，所以有的教師工作得過且過，吃老本，相當部分聘上小學高級的教師在學校沒有發(fā)揮應有的作用。還有就是每次中高級職稱評聘成了學校沒有硝煙的戰(zhàn)場，學校內部競爭激烈，教師之間勾心斗角，加劇矛盾激化，難免給校長工作帶來許多麻煩與挑戰(zhàn)。學校自身存在的很多問題校長也無法解決，除了先說的用人制度上，能上基本不能下以外，被政府部門借用的，進入原教育管理隊伍的，回學?；旧弦獟靷€一官半職。原來擔任領導職務的，退下來后基本不能上一個人的課。加上一些規(guī)定：比如支書與校長待遇相同（追究責任時只追究校長），工會主席享受副校長待遇，少先隊大隊輔導員副教導級別，教科室等同于教導處，電教室主任享受中層干部待遇等都有文件依據。學校分工越來越細，職務越來越多，凡掛職者必定少上課，必要考慮相應待遇，造成教職工人少官多，教學工作除頭太大。而校長待遇呢，找不到相關規(guī)定，于是乎校長不能拿最高獎金，最多只能吃平均數(shù)?，F(xiàn)在的安全、收費、衛(wèi)生防疫、迎接檢查等，給校長帶來很大壓力。為了加大工作力度，顯示學校的重視，任何事都要求一把手親自抓，負全責。更有學校辦不來的，不屬學校工作范圍內的事情，學校也要做。比如鄉(xiāng)鎮(zhèn)要爭創(chuàng)平安鄉(xiāng)鎮(zhèn)、黨建先進、獻血先進、科技示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)等，主要靠學校出資料出成績出人出力（鄉(xiāng)鎮(zhèn)靠爭取先進牌子而爭取資金政策，而學校不要說有人出政策，就是出了政策也沒錢發(fā)放）。我也想知道現(xiàn)在究竟有幾個校長能安穩(wěn)地坐下來讀書、上網、研究具體問題？校長一般是沒有節(jié)假日的，越是節(jié)假日校長的責任越重，首先要保證師生先休息好，又要保證學校不被盜，有雷雨暴風的還要檢查校舍安全。可有誰來關心校長的身心呢？！校長負責制，難道校長只能承擔責任嗎？

六、新課改究竟讓學校怎么做。合江縣從2003年實施新課程改革，已經實施了四年，課程改革的效果如何？解決了多少教育問題？最終會是一個什么結局？很多人依然困惑著。我校開展課程改革也有四年了，雖然也參加了幾次培訓，聽了幾位專家的講座，但至今也沒有弄明白課程改革的真正原因。新課程改革提倡的素質教育，他所針對的教育觀念、課業(yè)負擔等問題，其實質還是教師職業(yè)道德和業(yè)務素質問題，與教材幾乎沒有多大關系。如果教師的職業(yè)道德水平和業(yè)務素養(yǎng)不高，什么樣的課程和教材也無法解決課堂效率問題。這次課改的重點是放在了教材上，課改年級都改變了過去的教材。教材問題在教育中真的那么重要嗎？教材是什么？狹義上講是課堂教與學的材料、例子,書本只是一種背景材料；廣義上講教材是教與學的媒介和工具，師生本身也是教材，師生所處的環(huán)境，山水蟲魚、天氣變化皆是教材。為什么要死守著書本，把教與學的一點例子改來改去？是工具重要還是使用工具的人重要？如果教師的敬業(yè)精神和業(yè)務素質不從根本上得以提升，教育觀念沒有轉變，用什么樣的教材也都會變味。若在教材這些枝節(jié)問題上繞圈子，什么樣的改革也是干打雷不下雨，不會有什么真實效果。課改實施關鍵在于課堂，是要關注學生一生的健康發(fā)展，為學生的成長奠定基礎，但現(xiàn)在課堂教學仍然是換湯不換藥，甚至老瓶不裝新酒。這種掩耳盜鈴的做法不能不是課改的悲哀。而社會和教育主管部門對學校的評價，只是換一種說法叫教學效果檢測，實質上還是學生的考試成績排名。在課改中，凡是積極投身課改，用新課改理念(啟發(fā)式、引導式)指導自己教學的教師，所教班級的學生成績，在質檢中往往不如用傳統(tǒng)的教學方法（講解法、傳授法）的教師所教班級的學生成績，而評價一所學校的教育往往是抽考一個年級的學生，抽考成績上不去，你校長排名就靠后，排名倒數(shù)的還要在全縣校長會上交流（實質是檢討），校長承受的壓力可想而知。在把學生分數(shù)作為主要尺度的評價體系下，新課改理念在傳統(tǒng)教育思想面前黯然失色，極大地挫傷了那些積極探索實施新課改理念的教師和學校的積極性。他們在陣痛之余深感困惑：究竟課改的路在何方？冷靜地反思當前的教育，如何改變轟轟烈烈喊素質教育、扎扎實實搞應試教育的局面，是當前農村課改深入嚴重受阻的必要手術。實施新課程應當有一套與之相適應的評價體系，但是對學校、對教師評價仍然以升學率和學生的考試成績?yōu)橹饕獏⒖贾笜?，這樣，客觀上制約了課程改革的深化和進一步發(fā)展。

作為擔任了十多年農村小學校長的我，真切地希望社會各界對待農村小學校長的思路從“關注”轉向“關心”?！瓣P注”是監(jiān)視著農村小學校長沒有做什么，沒有做到什么，沒有做好什么，應該做什么，必須做什么，怎樣做什么，這種思路常常會使人們產生指責、要求和抱怨的心理和行為。而“關心”則是用心了解農村校長的真實處境和生存狀態(tài)，了解他們做了什么、在做什么、能做什么、還想做什么，更要理解和探究他們?yōu)槭裁礇]有做到什么和做好什么，不要一味要求和指責我們了。希望多為我們這些要權沒權，要人沒人的小學校長提供實際有效的引導、支持和幫助。也希望全社會盡力用心體味我們在各自的教育世界中的處境、困惑和愿望，感悟我們堅守農村教育家園的共有的精神品質：我們雖然艱辛，但我們不失思想、信心和信念；我們雖然處在無奈與無助的境況中，但我們仍在辛勤努力；我們雖然面對諸多困難與問題，但我們仍有追求的目標和美好的愿望。我們也有追求，我們也需要專業(yè)引領和發(fā)展，我們更需要有人為我們釋疑、解惑、減負。

好在十七大報告在“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力強國”的論述中，提出教育公平是社會公平的重要基礎，也提出了加強教師建設，重點是提高農村教師素質。我想，提高農村教師素質更應從提高農村校長素質開始。希望全社會都來關注農村教育問題，注重學校建設，提高教師待遇，切實為農村小學的校長們減負。只有農村教育發(fā)展好了，中國大部分公民的素質才能得到提高，中國也才能真正科學發(fā)展，社會也才能和諧進步。

2007年11月18日