第一篇：關(guān)于問(wèn)題學(xué)生的教學(xué)心得與感悟

關(guān)于問(wèn)題學(xué)生的教學(xué)心得與感悟

在大學(xué)生活中，學(xué)生們會(huì)表現(xiàn)出與高中截然不同的樣子，在思想及生活習(xí)慣上都會(huì)有很大的變化，有些大學(xué)生會(huì)在大學(xué)里滿懷激情，樹立了遠(yuǎn)大的志向，反之，有一極小部分同學(xué)則變得黯然失色，失去了以前奮斗的激情，學(xué)習(xí)上迷失方向，生活上及其頹廢，這類學(xué)生就是大學(xué)生活中的問(wèn)題學(xué)生，在每個(gè)輔導(dǎo)員眼中這些同學(xué)的工作則變得及其重要。以下是我在工作過(guò)程中的總結(jié)與感悟。

一、多與學(xué)生接觸

輔導(dǎo)員要多與學(xué)生們接觸，當(dāng)他們們?cè)陉愂瞿撤N事情或表達(dá)自己看法的時(shí)候，輔導(dǎo)員要認(rèn)真專注地聽，并尊重他們的觀點(diǎn)，以便獲得他們的信任。時(shí)常找機(jī)會(huì)與他們談?wù)撍麄兊呐d趣和愛(ài)好，以便更好的了解學(xué)生的心理狀況。在平時(shí)的當(dāng)他們走進(jìn)教室時(shí)，輔導(dǎo)員及代課老師投以友善的目光，對(duì)他們的言行舉止做一些正面的評(píng)論，比如“你今天走路很有精神”、“你的衣著得體大方”，等等，使他們的一天有一個(gè)好的開端。這樣，學(xué)生在教室里心情舒暢，覺(jué)得輔導(dǎo)員接受并支持他們，他們便會(huì)表現(xiàn)好。

二、抓住閃光點(diǎn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)

輔導(dǎo)員要盡可能地去贊揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生，尤其在問(wèn)題學(xué)生方面，在心里及精神上要給與極大地鼓舞與幫助，這樣才會(huì)使他們各面有所信心。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好、行為得當(dāng)或?qū)W習(xí)進(jìn)步時(shí)，要不失時(shí)機(jī)地予以肯定和表?yè)P(yáng)。輔導(dǎo)員要善于捕捉他們們的閃光點(diǎn)，尤其是在班級(jí)規(guī)模比較大的情況下，輔導(dǎo)員更要給這些學(xué)生以更多的關(guān)注，一旦他們們有好的表現(xiàn)，就要抓住契機(jī)，給予充分的肯定和真誠(chéng)的贊賞與表?yè)P(yáng)，這樣在心理上才會(huì)使他們得到安慰。

三、指派一個(gè)學(xué)生做他們的伙伴

輔導(dǎo)員在工作上比較忙，不肯能時(shí)時(shí)刻刻盯著每一個(gè)學(xué)生，所以，當(dāng)忙不過(guò)來(lái)或不在教室時(shí)，輔導(dǎo)員指派同桌或鄰桌的同學(xué)在學(xué)習(xí)等方面幫助他們，和他們結(jié)成伙伴關(guān)系，形成一幫一的搭檔。這個(gè)伙伴應(yīng)該是班級(jí)里比較成熟、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生。應(yīng)用這一策略的另外一種做法是，當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難、行為出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，搭檔可以在學(xué)習(xí)及生活上給予最及時(shí)的幫助，這樣既可以達(dá)到同學(xué)之間的交流與溝通，而且非常及時(shí)的糾正和改正了問(wèn)題學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤，一起討論學(xué)習(xí)上的問(wèn)題、檢討行為上的不當(dāng)，以達(dá)到互相幫助的目的。

四、因人而異布置作業(yè)

根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，做出相應(yīng)的對(duì)策，問(wèn)題學(xué)生在學(xué)習(xí)上相對(duì)較弱，如果布置的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)顯得負(fù)擔(dān)過(guò)重，可以考慮減輕一些，比如，允許他們只做基礎(chǔ)類的題目等。當(dāng)他們的信心和能力增強(qiáng)的時(shí)候，適當(dāng)增加作業(yè)量；如果他們的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同班同學(xué)的水平，就專門給他們布置難度比較小的作業(yè)。如果他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，那就要給他們?cè)O(shè)計(jì)一些能夠引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激起學(xué)習(xí)興趣的作業(yè)。

五、時(shí)時(shí)提醒學(xué)生專心聽課

“問(wèn)題學(xué)生”中不少人注意力不集中，上課容易走神，一節(jié)課中很難自始至終地按輔導(dǎo)員要求完成各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。因此，輔導(dǎo)員要設(shè)法提醒或暗示他們集中精力，把他們的思維喚回到學(xué)習(xí)上來(lái)。其實(shí)，這并不難做到，代課老師可以在上課時(shí)讓他們說(shuō)說(shuō)自己的見解，或走到他們的課桌邊、或用眼睛盯著他們、或在講話時(shí)略作停頓，意在提醒他們要認(rèn)真聽講。

六、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同進(jìn)步

邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，具體了解孩子在家的具體作息時(shí)間，和在家里的學(xué)習(xí)狀

況。輔導(dǎo)員把孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況告訴他們，并聽取他們的意見，看看他們是否找到比較成功的教育策略，或者對(duì)于輔導(dǎo)員在課堂上如何應(yīng)對(duì)有沒(méi)有好的建議。與家長(zhǎng)建立固定的溝通反饋渠道和時(shí)間，這樣，輔導(dǎo)員可以每天或每周及時(shí)把學(xué)生的表現(xiàn)情況反映給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也因此可以及時(shí)給輔導(dǎo)員提供有關(guān)孩子表現(xiàn)的信息，這樣就可以使家長(zhǎng)和老師之間達(dá)成默契的配合，共同幫助學(xué)生進(jìn)步。

七、仔細(xì)觀察，找出學(xué)生問(wèn)題行為的原因

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題行為時(shí)，輔導(dǎo)員就要細(xì)心觀察，找出導(dǎo)致這些問(wèn)題行為的原因。輔導(dǎo)員要留意問(wèn)題行為的情形，包括在這種行為出現(xiàn)之前或之后發(fā)生了什么事，這種行為通常是在什么時(shí)候出現(xiàn)，學(xué)生是在什么場(chǎng)合出現(xiàn)這種行為，他們的不良行為是否指向某個(gè)特定的學(xué)生等等。利用觀察所獲得的信息，可以判斷出引發(fā)這些問(wèn)題行為的原因。這樣就可以及時(shí)捕捉他們的心理活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且及時(shí)解決問(wèn)題。

對(duì)于多數(shù)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，“問(wèn)題學(xué)生”的教育確實(shí)是一個(gè)難題。他們既要面向全班學(xué)生，又要時(shí)時(shí)關(guān)注這些“問(wèn)題學(xué)生”，有時(shí)苦口婆心、使盡渾身解數(shù)也收效甚微。但輔導(dǎo)員的職業(yè)道德和輔導(dǎo)員的良知告訴他們們，決不能漠視和舍棄“問(wèn)題學(xué)生”，應(yīng)當(dāng)千方百計(jì)地教育、轉(zhuǎn)化他們。因?yàn)檗D(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”和教育優(yōu)秀學(xué)生具有同等重要的意義。

第二篇：團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練心得與感悟

團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練心得與感悟

有人說(shuō)，時(shí)光如水，歲月如歌。時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬之間。團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練已經(jīng)都過(guò)去將近一周了?？墒牵疫€依然能夠回想起團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：半分鐘的自我介紹，組隊(duì)并且在40分鐘內(nèi)選出隊(duì)名、隊(duì)長(zhǎng)、隊(duì)歌、隊(duì)形和口號(hào)，還有最最讓人難忘的導(dǎo)盲之旅??從團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中，我感悟到很多道理，并且對(duì)自己的碩士生涯有了更好的理解和規(guī)劃。

在參加這次團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練之前，曾經(jīng)聽過(guò)一些學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)講，團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練就是做一些游戲，交一些朋友，因此我沒(méi)有絲毫緊張，心態(tài)很輕松。剛剛開始的時(shí)候，由于班級(jí)是將專業(yè)打亂、重新分配的，因此同學(xué)之間還是比較陌生的，大家都顯得略微拘束。為了讓大家互相認(rèn)識(shí)、互相熟悉，讓氣氛更加活躍一點(diǎn)，老師提出了“半分鐘自我介紹”的活動(dòng)：全班同學(xué)站成兩個(gè)大圓圈，內(nèi)圈的同學(xué)按時(shí)針?lè)较蜃邉?dòng)，每遇到一個(gè)外圈的人，就交談半分鐘，可以握手、自我介紹、聊天等。經(jīng)過(guò)將近一輪的微笑，握手和自我介紹后，大家逐漸熟悉起來(lái)，臉上都露出了笑容。這項(xiàng)活動(dòng)之后，老師簡(jiǎn)單介紹了一下規(guī)范的握手和交際禮儀，并和我們分享了經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)，人與人之間的接觸和溝通也正如此，發(fā)自內(nèi)心的微笑，真誠(chéng)的交談和傾聽，互相尊重，彼此信任，這些就足以拉近人與人之間的距離了。只要嘗試去做，用心去做，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，交往是一件既簡(jiǎn)單又愉快的事。

之后，老師又安排了一系列活動(dòng)和游戲，同學(xué)之間也彼此熟悉起來(lái)。通過(guò)抽簽的方式，我們按撲克牌的四個(gè)花色進(jìn)行了分組，我抽到的是梅花，大家都找到自己的隊(duì)友之后，老師規(guī)定，在40分鐘之內(nèi)，經(jīng)過(guò)小組討論選出隊(duì)名、隊(duì)長(zhǎng)、隊(duì)歌、隊(duì)形和口號(hào)，并完成演練，在全班同學(xué)面前進(jìn)行小組展示。團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都積極參與到隊(duì)伍建設(shè)中來(lái)，隊(duì)長(zhǎng)以他的熱情主動(dòng)和高超的溝通協(xié)調(diào)能力，激發(fā)了全隊(duì)同學(xué)的想象力和凝聚力。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，我感悟出一個(gè)道理，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是人多力量大。水滴入海，才能成就浩瀚。我們也是一樣，在這個(gè)世界上，每一個(gè)人的力量都是渺小的，只有融入到一個(gè)團(tuán)隊(duì)中去，才能發(fā)揮自己的能力。團(tuán)隊(duì)精神，就是心往一處想，力往一處使，互相幫助，分工協(xié)作，積極合作，為了一個(gè)共同的目標(biāo)而團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同奮斗。

下午的活動(dòng)中，我感悟最深的，便是“導(dǎo)盲”活動(dòng)了。在這個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)人要扮演兩種角色，既要作為別人的“拐杖”，牽引著帶著眼罩的同學(xué)上下樓梯，穿越一系列障礙物，并順利達(dá)到規(guī)定地點(diǎn)；又要在其他人的帶領(lǐng)下，自己帶著眼罩，上下樓梯，穿越障礙物，到達(dá)目的地。老師把我們分為兩組，按規(guī)定我先作別人的“拐杖”，之后再被“拐”。我很同意同班的一個(gè)同學(xué)的一句評(píng)論，“照顧與被照顧都是一種幸福?！弊鳛椤肮照取钡臅r(shí)候，要小心保護(hù)“盲人”的安全，承擔(dān)起自己的責(zé)任。勇于承擔(dān)責(zé)任的精神是進(jìn)步和改變的力量，可以改變一個(gè)人平庸的生活狀態(tài)，變得睿智、優(yōu)秀與杰出。每一個(gè)人在世界上都不是孤立的，我們都會(huì)屬于這樣或那樣的團(tuán)體，屬于社會(huì)，屬于國(guó)家。社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)了我們，因此我們更要擔(dān)負(fù)起社會(huì)和國(guó)家賦予我們的責(zé)任，“天下興亡，匹夫有責(zé)?！北蝗恕皩?dǎo)盲”的時(shí)候，一定要完完全全地信任自己的拐杖，并與“拐杖”配合默契才行。信任對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō)，尤為重要，信任是人與人之間交往中最基本的條件。有人曾將信任做了一些比喻，例如“信任是架設(shè)在人與人心中的橋梁”、“信任是震蕩感情之波的琴弦”。可以說(shuō)，交往與和諧的基礎(chǔ)就是“信任”。

一天的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練很快就過(guò)去了，我在這一天中交到了很多朋友，學(xué)到了很多知識(shí)，感悟了很多道理。這一天，真的是受益匪淺。

第三篇：人民銀行培訓(xùn)心得與感悟

人民銀行培訓(xùn)心得與感悟

（李大龍：1988年8月生，濱州市中心支行貨幣信貸管理科，2015年畢業(yè)于山東財(cái)經(jīng)大學(xué)，金融學(xué)研究生）

2015年7月23號(hào)，我們一行從人行濱州中支出發(fā)經(jīng)過(guò)7個(gè)多小時(shí)的車程，順利抵達(dá)了美麗的人行鄭州培訓(xùn)學(xué)院。由于是24號(hào)才正式開始培訓(xùn)生活，因此到達(dá)之后我們也有充足的時(shí)間去領(lǐng)會(huì)鄭培的獨(dú)特魅力，進(jìn)入鄭培的大門后首先映入眼簾的是印有“中國(guó)人民銀行鄭州培訓(xùn)學(xué)院”幾個(gè)大字的標(biāo)志牌，在標(biāo)志牌的后面便是一個(gè)優(yōu)美的小花園，在小花園后面的樓便是信息樓了，再深入學(xué)院的內(nèi)部，培訓(xùn)樓和文體中心分布在不同的方位，錯(cuò)落有致，設(shè)計(jì)合理。這里不僅有標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)和足球場(chǎng)，更有塑膠跑道的操場(chǎng)，清晨和晚餐后來(lái)此鍛煉身體也是不錯(cuò)的選擇，在正式培訓(xùn)開始之前給我的感覺(jué)便是四個(gè)字：不虛此行。

2015年7月24號(hào)，滿懷激動(dòng)地心情的我開始了自己的培訓(xùn)生活，參加此次培訓(xùn)的包括河南和山東兩省新入職的學(xué)員共有248名，上午8:30舉行了培訓(xùn)班開班典禮，在開班典禮上來(lái)自于中國(guó)人民銀行濟(jì)南分行的金鵬輝行長(zhǎng)發(fā)表了精彩的演說(shuō)，在演說(shuō)的最后金行長(zhǎng)隆重的宣布“中國(guó)人民銀行濟(jì)南分行2015年新行員初任培訓(xùn)班”培訓(xùn)正式開始！

9天的培訓(xùn)主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）13個(gè)與培訓(xùn)有關(guān)的講座；（2）學(xué)員互動(dòng)，包括學(xué)員破冰和學(xué)員論壇；（3）習(xí)唱行哥——我們是團(tuán)結(jié)拼搏的魯豫央行人；（4）素質(zhì)拓展訓(xùn)練、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)；（5）結(jié)業(yè)典禮、行歌比賽等。

首先，來(lái)看一下一系列的講座。通過(guò)講座（1）：人民銀行的組織體系及職能，了解到了目前我國(guó)人民銀行的歷史背景、發(fā)展演變、組織體系及在宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控中的各項(xiàng)職能，讓我們對(duì)人民銀行有了一個(gè)更為明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)講座（2）：執(zhí)行力與團(tuán)隊(duì)建設(shè)，了解到了態(tài)度是高效執(zhí)行力之本、團(tuán)隊(duì)是高效執(zhí)行力之要、行為是高效執(zhí)行力之法，這對(duì)于我們?cè)谖磥?lái)的工作中提高自身的執(zhí)行力給出了借鑒意義，同時(shí)對(duì)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)有了初步的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)在工作中的重要性。通過(guò)講座（3）：防范和化解金融風(fēng)險(xiǎn)，維護(hù)金融穩(wěn)定，了解到了系統(tǒng)性金融風(fēng)險(xiǎn)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的危害性，人民銀行作為國(guó)家的宏觀經(jīng)濟(jì)管理部門，有義務(wù)和職責(zé)采取相應(yīng)的措施去防范和化解金融風(fēng)險(xiǎn)，維護(hù)金融穩(wěn)定，確保社會(huì)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。通過(guò)講座（4）：公務(wù)禮儀規(guī)范與訓(xùn)練，了解到了更多關(guān)于禮儀方面的知識(shí)，比如著裝的基本規(guī)范、適度的手勢(shì)等，這為日后我們走向工作崗位，更好地為金融機(jī)構(gòu)提供相應(yīng)的服務(wù)，提升自身良好的形象與素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)講座（5）：人民銀行法和央行核心業(yè)務(wù)介紹，了解到了目前人民銀行肩負(fù)著實(shí)施貨幣政策、維護(hù)金融穩(wěn)定和金融服務(wù)三大重要職能等內(nèi)容，為日后將理論與工作實(shí)際相結(jié)合鋪平了道路。通過(guò)講座（6）：宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及貨幣政策，了解到了當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)正面臨著經(jīng)濟(jì)下行的壓力，究竟是采取怎樣的貨幣政策來(lái)緩解經(jīng)濟(jì)下行的壓力還需要具體問(wèn)題具體分析。通過(guò)講座（7）：人民銀行辦文規(guī)則及公文寫作，學(xué)習(xí)到了公文格式20要素、公文標(biāo)題基本原則和主要問(wèn)題等內(nèi)容，為日后在工作崗位會(huì)寫公文、寫好公文打下了基礎(chǔ)。通過(guò)講座（8）：安全保密知識(shí)教育，了解到了在人行對(duì)所從事的工作進(jìn)行保密的重要性，對(duì)提高安全保密的意識(shí)有很大的幫助。通過(guò)講座（9）：人民銀行電子支付結(jié)算基本知識(shí)，了解了我國(guó)的支付體系的構(gòu)成、非現(xiàn)金支付工具、人民幣銀行結(jié)算賬戶以及支付體系監(jiān)管等內(nèi)容。通過(guò)講座（10）：樹立廉潔勤政意識(shí)，做優(yōu)秀央行員工，認(rèn)識(shí)到了在日后工作中自始至終保持廉潔勤政意識(shí)的重要性，嚴(yán)格要求自己，做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。講座（11）：情景模擬：職場(chǎng)情商培養(yǎng)與挫折應(yīng)對(duì)，通過(guò)電視訪談、電視辯論賽及案例分析等形式的情景模擬教學(xué)提高了學(xué)員與媒體溝通的能力，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)職場(chǎng)中的情商有更深的體會(huì)。通過(guò)講座（12）：貨幣發(fā)行基本知識(shí)，了解到了貨幣發(fā)行工作目標(biāo)、人民幣發(fā)行概況、人民幣發(fā)行業(yè)務(wù)、人民幣銷毀業(yè)務(wù)及人民幣管理業(yè)務(wù)等內(nèi)容。通過(guò)講座（13）：工作和人際交往中的溝通技巧，了解到了在話語(yǔ)溝通中應(yīng)該掌握的基本原則，比如或然不必然、向前不向后、嚴(yán)明不嚴(yán)詞及該禁不該說(shuō)等。這些講座，對(duì)豐富我們的業(yè)務(wù)知識(shí)，提升我們的職業(yè)道德修養(yǎng)具有重要意義。

其次，來(lái)看一下學(xué)員之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，主要包括學(xué)員破冰和學(xué)員論壇。學(xué)員破冰活動(dòng)分不同的小組展開的，在小組內(nèi)男學(xué)員與女學(xué)員互相“配對(duì)”來(lái)介紹對(duì)方，采取這種方式不僅加強(qiáng)了“配對(duì)”學(xué)員相互之間的交流，還將考驗(yàn)介紹雙方二人在小組各成員面前的語(yǔ)言表達(dá)能力，更能加深組內(nèi)學(xué)員之間的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)相互認(rèn)識(shí)相互了解的活動(dòng)。學(xué)員論壇活動(dòng)同樣是分不同的小組展開的，每組邀請(qǐng)了相關(guān)的老師負(fù)責(zé)解答組內(nèi)學(xué)員的問(wèn)題，而學(xué)員可以提出一個(gè)自身最關(guān)注的問(wèn)題，同時(shí)就“如何實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，成為合格的央行人”提出自己的看法。在該活動(dòng)中每位學(xué)員都提出了自己的真知灼見，在活動(dòng)的最后，被邀請(qǐng)到的老師就學(xué)員提出的問(wèn)題歸類整體并做出了相應(yīng)的解答，是組內(nèi)學(xué)員受益匪淺。

再次，貫穿培訓(xùn)全程的一個(gè)非常有意義的活動(dòng)那便是習(xí)唱行歌——我們是團(tuán)結(jié)拼搏的魯豫央行人。一方面，通過(guò)反復(fù)習(xí)唱如此堅(jiān)定、豪邁的行歌，我們也感受到了作為魯豫央行人中一份子的榮幸，加強(qiáng)對(duì)央行精神的認(rèn)同感；另一方面，習(xí)唱行歌不僅增強(qiáng)了組內(nèi)學(xué)員之間的配合，更增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

還有，素質(zhì)拓展訓(xùn)練和趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)也是培訓(xùn)中重要的一部分。素質(zhì)拓展訓(xùn)練通過(guò)各式各樣的活動(dòng)，比如分組想組訓(xùn)、分組排節(jié)目等，不僅考驗(yàn)我們的腦力和身體素質(zhì)，更加強(qiáng)了彼此之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)則通過(guò)拔河、“擠眉弄眼”吃薯片等趣味活動(dòng)也給大家?guī)チ藲g樂(lè)，同樣是有意義的。

最后，在培訓(xùn)的最后一天舉行了行歌比賽和結(jié)業(yè)典禮。在行歌比賽中各組學(xué)員嘹亮而又不失莊重的歌聲響徹整個(gè)禮堂，而在本次結(jié)業(yè)典禮中，各種精彩的節(jié)目也是穿插其中，不僅有相聲、話劇，還有小蘋果等曲舞，雅俗共賞。

通過(guò)為期9天的培訓(xùn)，盡管時(shí)間不長(zhǎng)，但是在這期間，我們不僅提升了自身的業(yè)務(wù)知識(shí)，加強(qiáng)與不同學(xué)員之間認(rèn)識(shí)和交流，更增強(qiáng)了自身的團(tuán)隊(duì)能力和職業(yè)道德素養(yǎng)，我想這對(duì)于未來(lái)我們走向工作崗位都會(huì)有極大的幫助。

第四篇：試用期工作心得與感悟

試用期工作心得與感悟

通過(guò)近三個(gè)月的工作，使我對(duì)電梯的安裝、質(zhì)檢、維保等有了更具體的認(rèn)識(shí)和理解。

剛?cè)肼?，進(jìn)行了三級(jí)安全培訓(xùn)，培養(yǎng)了我的安全意識(shí)。經(jīng)過(guò)安全理論和實(shí)操考試，使我加深了電梯安全操作規(guī)范。

后來(lái)，到了安裝工地，通過(guò)看安裝手冊(cè)和工人師傅安裝電梯，熟練的掌握了電梯每個(gè)部件安裝的來(lái)龍去脈，從井道測(cè)繪，放置樣線，廳門、導(dǎo)軌、轎廂等安裝，到后期的電氣件安裝和布線等，使我將零散瑣碎的東西更加系統(tǒng)的理解。通過(guò)安裝過(guò)程學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)安裝過(guò)程中最關(guān)鍵的點(diǎn)在于開始的樣線放置，和局部部件安裝過(guò)程中要明白誰(shuí)以誰(shuí)為基準(zhǔn)，一定要先把位置找對(duì)，以及后期校正非常重要。這次安裝實(shí)踐學(xué)習(xí)為今后能夠更好的勝任工作，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

安裝結(jié)束后，去了南陽(yáng)大修。遇到了好多問(wèn)題：如開門不平齊，地坎間隙都偏小，堵門不反開門，安全鉗開關(guān)不復(fù)位，廳門自閉力不夠門鎖接觸不良，雙杠等。這些問(wèn)題在幾位大修師傅面前很輕松的解決，但有一個(gè)小問(wèn)題花了好長(zhǎng)時(shí)間通過(guò)排查最終找到原因。就是更換靴襯后，轎廂變動(dòng)，使電梯在多層關(guān)門后廳門鎖不到位。這使我明白，在今后的工作中，會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題，并不是每一種情況都能有把握去解決，因此一定要培養(yǎng)一種良好的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，將所學(xué)知識(shí)和技能歸類整理，以便后期使用快速解決故障。

接著，去了維保部。起初和徐朋飛一塊保養(yǎng)電梯，如：打掃機(jī)房、廳門、轎頂、底坑等衛(wèi)生，檢查緩沖器油位，更換靴襯，油盒加油等。讓我明白，做電梯保養(yǎng)一定要不怕苦不怕累。后期和徐鵬飛、王潤(rùn)潔一塊去龍城年檢電梯，調(diào)整電梯舒適度和稱重調(diào)整，清潔接觸器，調(diào)整抱閘檢測(cè)開關(guān)，去中骨醫(yī)院更換鋼絲繩等，這期間增加了我們深厚的友誼。

最后，跟著魏杰去建業(yè)和煙草局檢梯子，熟練掌握了質(zhì)檢流程，以及明白了一些不合格項(xiàng)該如何去調(diào)整。如：有一臺(tái)梯子如果轎廂壓緩沖器的話，滾動(dòng)導(dǎo)靴會(huì)碰到漲緊輪板。原因是緩沖距過(guò)大，在緩沖器下增加墩子減小緩沖距即可解決問(wèn)題。來(lái)南陽(yáng)獨(dú)立檢梯子的時(shí)候，親身動(dòng)手實(shí)踐，利用了之前掌握的技能，如：（1）做完限速器安全鉗聯(lián)動(dòng)試驗(yàn)后，安全鉗未自動(dòng)復(fù)位，打機(jī)房檢修，電梯動(dòng)，到轎頂檢修，電梯不動(dòng)。通過(guò)排查，是安全鉗開關(guān)未復(fù)位。（2）還有一個(gè)是做完限速器安全鉗聯(lián)動(dòng)試驗(yàn)后，忘了復(fù)位電氣開關(guān)。機(jī)房檢修，電梯動(dòng)，到轎頂檢修，電梯不動(dòng)。到機(jī)房測(cè)安全回路，發(fā)現(xiàn)116處沒(méi)電，115處有電，得知限速器開關(guān)沒(méi)有復(fù)位。（3）電梯顯示JU,到機(jī)房檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)門鎖不通，短接廳門鎖，上轎頂檢查廳門鎖，發(fā)現(xiàn)14樓廳門鎖電氣觸點(diǎn)未接觸，最終發(fā)現(xiàn)是廳門自閉力不夠，轎門帶動(dòng)廳門返回后，廳門自閉力不夠，不能帶動(dòng)廳門繼續(xù)關(guān)門。

通過(guò)這幾個(gè)月的實(shí)踐，感覺(jué)自己成長(zhǎng)了好多。最深的體會(huì)是今后工作過(guò)程中在掌握了扎實(shí)的理論后還要不斷加強(qiáng)實(shí)踐，完全掌握這門技能！

第五篇：有效備課的心得與感悟

有效備課的感悟與心得

備課是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)和優(yōu)選教學(xué)方案，以保證學(xué)生順利而有效地學(xué)習(xí)的一系列準(zhǔn)備工作。它是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，搞好教學(xué)工作的前提條件，同時(shí)，認(rèn)真搞好備課，又是教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，發(fā)展教學(xué)能力的重要保證。新課程給我們帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要，因而如何把新的教學(xué)理念實(shí)踐到課堂教學(xué)中來(lái)，是當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。那么面對(duì)新課程，教師該如何備課呢？那么如何搞好備課？ 一．備課過(guò)程須遵循以下三個(gè)原則：

1、以學(xué)生的發(fā)展為本

以往的教學(xué)以傳授知識(shí)為中心，因而備課的重點(diǎn)往往放在知識(shí)的習(xí)得，技能的訓(xùn)練上。在新課程的課堂教學(xué)中，我認(rèn)為備課的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)。教師不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時(shí)時(shí)把學(xué)生的需要放在首位。如對(duì)教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維；教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究：教學(xué)過(guò)程有沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間等。總之，要從學(xué)生的發(fā)展著眼，真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展，想著為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，那么我們的課堂教學(xué)就會(huì)在真情的涌動(dòng)下，回歸教育的真實(shí)，回歸生命發(fā)展的自然。

2、解讀并超越教材 新課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過(guò)程是教師“用教科書教”的過(guò)程，而不是“教教科書”的過(guò)程。這說(shuō)明兩方面問(wèn)題，一方面，教師是教材的理解者、參與者、實(shí)踐者。備課時(shí)，教師要鉆進(jìn)教材之中，有自己的鉆研、解讀和思考，否則，一味地接受和照搬，教師就只是充當(dāng)教科書的“傳聲筒”、知識(shí)的“販賣者”角色，而沒(méi)有了自己的思考，很難將課上出新意和深意。長(zhǎng)此以往，教師的思想必然僵化，學(xué)生必然厭學(xué)。另一方面，教師要跳出教材，超越教材?！敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)）。既然是例子，說(shuō)明教材并非是教學(xué)的全部，教師要擯棄那種唯教材是用的本本主義，靈活變通教材中與學(xué)生的口味不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，及時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新動(dòng)向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時(shí)地整理、融合到自己的教學(xué)中?？傊?，教師在備課時(shí)，既要鉆進(jìn)教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材。只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發(fā)揮教材的功能，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)方案

課堂教學(xué)是師生、生生之間有效互動(dòng)的生成過(guò)程。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的生成并不是說(shuō)讓教師和學(xué)生在課堂上信馬由僵式地展開教學(xué)，而是要求教師在備課時(shí)不僅要有教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，還要在教學(xué)方案中為學(xué)生的主動(dòng)參與留下時(shí)間和空間，為教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)造條件。教師可以設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，但目標(biāo)不僅僅局限于認(rèn)知，還應(yīng)該涉及過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等其他維度；目標(biāo)要有彈性，要顧及學(xué)生之間的差異，堅(jiān)持上不封頂，下要保底的原則；教學(xué)設(shè)計(jì)重全程關(guān)聯(lián)式策劃，重從何處開始，如何推進(jìn)，怎樣轉(zhuǎn)折等。這樣的設(shè)計(jì)，較以往精細(xì)的提問(wèn)、預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)答案，寫下教師上課的每一句話，計(jì)算好教學(xué)過(guò)程每一環(huán)節(jié)所需時(shí)間的教學(xué)方案來(lái)說(shuō)，留下了很多的不確定性和可變性。正是這種不確定性和可變性，才使教學(xué)貼近每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際，使師生積極互動(dòng)，發(fā)揮出創(chuàng)造性來(lái)。

二、備課過(guò)程中要注意把握好五個(gè)環(huán)節(jié)：

備課作為教師上課前的一項(xiàng)重要準(zhǔn)備工作，已引起眾多教師的濃厚興趣，并就如何搞好備課進(jìn)行了深層次的探索，筆者認(rèn)為，教師搞好備課必須把握好以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：

1.在“備教材”上下功夫。教師在“備教材”過(guò)程中要著重解決好這樣幾個(gè)問(wèn)題：確定教學(xué)目的、任務(wù)和要求；明確教材的體系和內(nèi)容的主次；突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵；要注重研究和解決教材中的難點(diǎn)，在突破難點(diǎn)時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際（知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律）。

2.在“備學(xué)生”方面做大文章。教師在備課過(guò)程中不僅要鉆研教材，更要重視對(duì)學(xué)生的了解，教師要對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行深入的調(diào)查研究，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)要了如指掌，從而使教材的處理和教法的選擇更加符合學(xué)生的實(shí)際。教師在“備學(xué)生”的過(guò)程中應(yīng)突出地考慮兩個(gè)問(wèn)題：一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則；二是必須做到最大限度地發(fā)展學(xué)生的智力和能力。

3.在“備教法”上努力尋求自己的特色。目前的教學(xué)方法種類很多，如講授法、發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)題法、討論法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等等，這些教學(xué)方法各有各的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，但誰(shuí)也不能絕對(duì)地說(shuō)哪一種方法好，哪一種方法不好。某節(jié)課可能只運(yùn)用一種方法即可達(dá)到良好的效果，而另一節(jié)課就可能需要運(yùn)用多種方法。另外，從學(xué)生的角度講，不同的教學(xué)對(duì)象，即使是相同或相近的知識(shí)點(diǎn)，也必須采取不同的教學(xué)方法。因此，每個(gè)教師在選擇教法時(shí)切忌生搬硬套，而應(yīng)注重研究所選用的教法是否能更好地體現(xiàn)愉快教育的原則，是否能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。只有從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，才能真正設(shè)計(jì)出靈活適用奏效的優(yōu)良教法，才能真正體現(xiàn)出每個(gè)教師自身的教學(xué)特色，否則，即使已被眾多教師公認(rèn)的教法，如孤立地運(yùn)用，或機(jī)械地運(yùn)用也都難以奏效，甚至適得其反。

4.在“備練習(xí)”方面精心設(shè)計(jì)，有的放矢。課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此，教師要緊密圍繞教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，要做到有的放矢，要注重方法的靈活多樣。目前在課堂練習(xí)中主要存在這樣幾個(gè)問(wèn)題：一是重講輕練，教師的主導(dǎo)作用“有過(guò)之而無(wú)不及”，而學(xué)生的主體作用（當(dāng)然不只限于以課堂練習(xí)來(lái)體現(xiàn)）顯得薄弱；二是練習(xí)題設(shè)計(jì)的盲目性很大，缺乏較強(qiáng)的針對(duì)性；三是課堂練習(xí)的量偏大，學(xué)生手忙腳亂，沒(méi)有留給學(xué)生充分的思維時(shí)間；四是課堂練習(xí)題單調(diào)，無(wú)層次和坡度；五是教師在學(xué)生練習(xí)中忽視矯正錯(cuò)誤這一環(huán)節(jié)，不利于知識(shí)的消化和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。鑒于此，建議每個(gè)教師在實(shí)施課堂練習(xí)時(shí)注意以下幾點(diǎn)：在學(xué)生做練習(xí)的過(guò)程中教師要注意巡視，及時(shí)獲取練習(xí)的反饋信息；對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)講解，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤必須糾正；在練習(xí)過(guò)程中教師要注意對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)對(duì)有余力的學(xué)生輔之以富有思考性或綜合運(yùn)用的題目。

5.在“備作業(yè)”上要做到精心挑選，適量適度。布置課外作業(yè)的目的在于使學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師在“備作業(yè)”時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是要根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的內(nèi)在邏輯體系來(lái)確定課外作業(yè)；二是在內(nèi)容上要做到由簡(jiǎn)到繁，由易到難，在形式上做到由模仿到獨(dú)創(chuàng)，由典型以變式，充分體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則；三是要注意把掌握知識(shí)與訓(xùn)練技能相結(jié)合，做到通過(guò)作業(yè)掌握知識(shí)，通過(guò)作業(yè)訓(xùn)練技能；四是注意適量。作業(yè)的布置要少而精，作業(yè)的重點(diǎn)應(yīng)針對(duì)學(xué)生易混淆、易忽視的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容；五是要注意適度。教師在布置作業(yè)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的層次性，要做到難易適度，要體現(xiàn)出梯度，并提倡針對(duì)不同學(xué)生的不同水平布置不同的作業(yè)。

在談及“備作業(yè)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，筆者要特別提出的是作業(yè)的批改和講評(píng)。在實(shí)際工作中往往存在三個(gè)“不及時(shí)”，即不及時(shí)收作業(yè)、不及時(shí)批作業(yè)、不及時(shí)講評(píng)作業(yè)。顯而易見，不論教師在布置作業(yè)前花了多少心血，并預(yù)期收到滿意的效果，但若如此“不及時(shí)”則必將枉費(fèi)心思。因此，教師對(duì)待作業(yè)要及時(shí)收、及時(shí)批、及時(shí)講，要特別注意搜集通過(guò)作業(yè)反饋回來(lái)的重要信息，并建議每個(gè)教師在教案的備注或后記欄內(nèi)記錄好這些信息，真正發(fā)揮作業(yè)信息的重要作用。

三、教師在備課過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：

有關(guān)備課中應(yīng)注意的問(wèn)題在前面也談及一些，但有幾點(diǎn)筆者還想概要地提出來(lái)（限于篇幅，不再詳述）僅供同仁們商討。1.教師在備課過(guò)程中，要更多地注重教學(xué)對(duì)象的可接受性。教師在備課時(shí)必須充分考慮到自己的教學(xué)對(duì)象即所教學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力，要努力使教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容變不易接受為容易接受。任何好的教學(xué)方法一旦脫離了與其適應(yīng)的教學(xué)對(duì)象，都可能變得無(wú)能為力。

2.教師在備課時(shí)要充分考慮到自身的實(shí)際。常言道，備好課，不一定能講好課，因此教師備課必須以自己依此能講好課為首要前提，每個(gè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性品質(zhì)和思維方式都各有千秋，因此盲目效仿或生搬硬套必將出現(xiàn)事與愿違的結(jié)局。

3.教師在備課過(guò)程中要注重教學(xué)活動(dòng)的教育性。教學(xué)不單純是傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能，而是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此教師備課時(shí)不僅要考慮到如何使學(xué)生掌握知識(shí)技能，還要注重在教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)，自覺(jué)做到既教書又育人。實(shí)現(xiàn)教書育人的主要渠道就是課堂教學(xué)滲透，這一點(diǎn)已經(jīng)引起廣大教師的重視，在備課時(shí)研究和設(shè)計(jì)課堂滲透的過(guò)程中要特別注意：課堂滲透絕不能是生硬的、穿靴帶帽式的，而必須是春風(fēng)化雨、潛移默化的，只有深挖滲透素材、鉆研滲透藝術(shù)，才能真正產(chǎn)生“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。