第一篇：江西：中小學(xué)校長(zhǎng)教師在同校任職任教超10年須輪崗

江西：中小學(xué)校長(zhǎng)教師在同校任職任教超10年須輪崗作者：發(fā)布時(shí)間：2014/6/20 15:02:03點(diǎn)擊數(shù)：441責(zé)任編輯：Admin中國(guó)江西網(wǎng)訊 記者葉新闊報(bào)道：6月20日，記者從江西省教育廳獲悉，日前，江西省教育廳、編委辦、財(cái)政廳、人社廳聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗工作的指導(dǎo)意見(jiàn)(試行)》(以下簡(jiǎn)稱“《意見(jiàn)》”)?！兑庖?jiàn)》指出，今年下半年起，江西將推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗工作，交流輪崗的對(duì)象為在同一所學(xué)校任職、任教達(dá)10學(xué)年以上的校長(zhǎng)和教師。

《意見(jiàn)》明確，交流輪崗工作按屬地管理原則，在縣域內(nèi)義務(wù)教育階段公辦學(xué)校之間進(jìn)行。對(duì)教師實(shí)行小學(xué)劃學(xué)區(qū)，初中分片區(qū)交流。分區(qū)交流以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭，分別聯(lián)合周邊農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校結(jié)對(duì)安排。普通教師一般就近進(jìn)行交流，骨干教師交流以到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校為主。正職校領(lǐng)導(dǎo)一般在縣域內(nèi)進(jìn)行輪崗，副職校領(lǐng)導(dǎo)可按行政管理人員進(jìn)行輪崗，也可按教師進(jìn)行交流。在此基礎(chǔ)上，不斷完善城鄉(xiāng)之間、校際之間交流輪崗工作機(jī)制，逐步擴(kuò)大交流輪崗范圍?！兑庖?jiàn)》規(guī)定，交流輪崗的對(duì)象為在同一所學(xué)校任職、任教達(dá)10學(xué)年以上的校長(zhǎng)和教師，校長(zhǎng)輪崗不少于一屆，教師交流不少于3學(xué)年。各縣(市、區(qū))每年交流輪崗人數(shù)要達(dá)到應(yīng)交流輪崗對(duì)象的10%左右，其中，每年參與交流的特級(jí)教師、縣級(jí)以上學(xué)科帶頭人、骨干教師以及各地評(píng)選的名師要達(dá)到應(yīng)交流骨干教師的20%左右。

據(jù)悉，江西省義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗試點(diǎn)工作將于2014年下半年起施行。2014年在每個(gè)設(shè)區(qū)市選擇一個(gè)縣(市、區(qū))試點(diǎn)，在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，2015年在全省推開(kāi)，到2020年將實(shí)現(xiàn)全省城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資配置基本均衡的目標(biāo)。

為充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)教師參與交流輪崗的積極性，江西還在編制、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面出臺(tái)了相關(guān)保障措施。

第二篇：金鳳區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)教師輪崗交流實(shí)施辦法

金鳳區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)教師輪崗交流實(shí)施辦法（討論稿）

（2015年4月28日修改完善）

第一條 為全面落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，根據(jù)教育部、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部《關(guān)于推進(jìn)縣（區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗的意見(jiàn)》要求，結(jié)合金鳳區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，制定本辦法。

第二條 中小學(xué)校長(zhǎng)和教師輪崗交流工作堅(jiān)持以改革現(xiàn)行教師管理體制為突破口，以優(yōu)化教師資源配置、促進(jìn)城鄉(xiāng)教師均衡為目標(biāo)，建立“區(qū)管校聘”的教師隊(duì)伍管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師由“單位人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變，形成科學(xué)合理的中小學(xué)校長(zhǎng)和教師輪崗交流長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)教師隊(duì)伍活力，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，為加快金風(fēng)教育均衡發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

第三條 中小學(xué)校長(zhǎng)和教師輪崗交流工作堅(jiān)持因地制宜、城鄉(xiāng)互動(dòng)、政策引導(dǎo)的基本原則，著力構(gòu)建交流有序、配置合理、共同提高的中小學(xué)校長(zhǎng)和教師輪崗交流長(zhǎng)效機(jī)制。

第四條 中小學(xué)校長(zhǎng)教師輪崗交流人員范圍為金鳳區(qū)中小學(xué)在職在編校長(zhǎng)、學(xué)校中層管理人員和所有教師。

第五條 中小學(xué)校長(zhǎng)和教師輪崗交流分為三種：城市與城市學(xué)校之間交流、城市與農(nóng)村學(xué)校之間交流、農(nóng)村與農(nóng)村學(xué)校之間交流。

第六條 中小學(xué)校長(zhǎng)在一個(gè)聘期內(nèi)（5年）輪崗交流比例不低于校長(zhǎng)總數(shù)的20%，教師輪崗交流的比例每年不低于學(xué)校教師總數(shù)的15%，骨干教師輪崗交流的比例每年不低于交流教師的20%。

第七條 校長(zhǎng)輪崗交流由教育局結(jié)合校長(zhǎng)競(jìng)聘統(tǒng)籌安排，學(xué)校中層（副校長(zhǎng)、政教主任、教務(wù)主任、教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員）交流由教育局根據(jù)學(xué)校實(shí)際統(tǒng)籌安排，交流期限5學(xué)年。

第八條 教師輪崗交流期限6學(xué)年，即每6學(xué)年為一個(gè)周期或一輪。第九條 學(xué)校于每年6月底之前向教育局上報(bào)下一學(xué)年交流人員名單。第十條 符合以下條件之一的校長(zhǎng)、中層管理人員、教師，應(yīng)進(jìn)行交流。

（一）校長(zhǎng)、中層管理人員在同一學(xué)校連續(xù)任職5年及以上的原則上進(jìn)行交流；在同一學(xué)校連續(xù)任職10年及以上的必須進(jìn)行交流。

（二）教師男50周歲以下，女45周歲以下（年齡計(jì)算至每年6月31日），在現(xiàn)任教學(xué)校連續(xù)任教6年及以上的教師原則上進(jìn)行交流，在現(xiàn)任教學(xué)校連續(xù)任教12年及以上的教師必須進(jìn)行交流；連續(xù)任教6年以上不滿12年的教師，按任教年限由高到低先行交流。

（三）在城市學(xué)校特崗教師的特崗期滿轉(zhuǎn)正后必須交流到農(nóng)村學(xué)校；農(nóng)村學(xué)校特崗教師特崗三年期滿轉(zhuǎn)正后，計(jì)1年農(nóng)村學(xué)校工作經(jīng)歷。

（四）在城市學(xué)校轉(zhuǎn)正的特崗教師，在評(píng)定中高級(jí)職稱時(shí)，必須具有4年以上金鳳區(qū)農(nóng)村工作經(jīng)歷。

（五）凡取得塞上名師、鳳城名師、金鳳名師及自治區(qū)、銀川市、金鳳區(qū)骨干教師等榮譽(yù)且無(wú)農(nóng)村工作經(jīng)歷的教師，必須逐年交流到農(nóng)村學(xué)校。

（六）校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、及中層管理人員應(yīng)實(shí)行“回避”制度，即：校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、及中層管理人員與其父母、岳父母、配偶、兄弟姐妹不能在同一所學(xué)校工作。

第十一條 除第十條以外，城市學(xué)校教師自愿申請(qǐng)交流到農(nóng)村學(xué)校的、農(nóng)村學(xué)校男滿50周歲、女滿45周歲連續(xù)在農(nóng)村任教滿12年及以上的，本人自愿交流到城市學(xué)校的，經(jīng)學(xué)校同意，報(bào)教育局審核后，可納入交流范圍。第十二條 以下人員可暫不納入當(dāng)年交流范圍：

（一）處于孕期、產(chǎn)假、哺乳期和市級(jí)以上醫(yī)院診斷患?。ǘ唐冢┑慕處煏翰患{入當(dāng)年交流范圍；

（二）三甲以上醫(yī)院診斷患重病執(zhí)行病假工資的教師，可暫不納入交流范圍。

第十三條 自2017年起城市學(xué)校教師，評(píng)定一級(jí)、高級(jí)職稱時(shí)，在任現(xiàn)職期間至少有1年在金鳳區(qū)農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷，自2021年起，評(píng)審一級(jí)、高級(jí)職稱時(shí)，至少有一輪在金鳳區(qū)農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷；骨干教師在評(píng)選金鳳名師及晉升鳳城、塞上名師時(shí)，至少有2所學(xué)校任教經(jīng)歷（其中1所為農(nóng)村學(xué)校）。

第十四條外派教師優(yōu)先從農(nóng)村學(xué)校教師中選拔。

第十五條 城市學(xué)校副校長(zhǎng)提拔為校長(zhǎng)必須先競(jìng)聘到農(nóng)村學(xué)校任職。

第十六條 教師輪崗交流工作程序：

（一）個(gè)人申報(bào)，填寫登記表；

（二）學(xué)校審核同意，并進(jìn)行公告；

（三）學(xué)校上報(bào)輪崗交流人員名單；

（四）教育局派位確定輪崗交流學(xué)校；

（五）教育局公示輪崗交流校長(zhǎng)和教師正式名單；

（六）教育局會(huì)同金鳳區(qū)人社局辦理輪崗交流教師人事關(guān)系；

（七）輪崗交流教師報(bào)到。

第十七條 輪崗交流教師享受人事關(guān)系所在學(xué)校的待遇。

第十八條 交流到農(nóng)村學(xué)校第一輪期滿后經(jīng)學(xué)校考核合格，優(yōu)先在下一輪輪崗交流到城市學(xué)校；有兩輪交流到農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)歷的，經(jīng)學(xué)?？己撕细瘢辉佥啀徑涣鞯睫r(nóng)村學(xué)校；在城市學(xué)校連續(xù)工作9年以上沒(méi)有農(nóng)村學(xué)校經(jīng)歷的，經(jīng)申請(qǐng)，優(yōu)先交流到農(nóng)村學(xué)校教師。第十九條 輪崗交流的校長(zhǎng)和教師，隨遷人事關(guān)系時(shí)，原有崗位等級(jí)保持不變。

第二十條 為保證輪崗交流工作順利進(jìn)行，金鳳區(qū)人社局將中小學(xué)的崗位總數(shù)核算到教育局，由教育局進(jìn)行統(tǒng)籌分配；金鳳區(qū)編辦對(duì)中小學(xué)教師編制實(shí)行總量控制，各學(xué)校的編制數(shù)由教育局靈活調(diào)控使用。

第二十一條 教師職稱評(píng)定改變以往指標(biāo)直接到校的做法，由教育局根據(jù)下達(dá)的職稱評(píng)定指標(biāo)總數(shù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，將職稱評(píng)定指數(shù)合理分配到學(xué)校。

第二十二條 無(wú)正當(dāng)理由拒不服從交流輪崗的校長(zhǎng)和教師，一律按待崗處理，當(dāng)年考核定為不合格，連續(xù)兩年定為不合格的，根據(jù)有關(guān)規(guī)定予以解聘。第二十三條 本辦法由金鳳區(qū)教育局負(fù)責(zé)解釋。

第二十四條 本辦法自公布之日起施行，原管理辦法同時(shí)廢止。

第三篇：對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)教師交流輪崗的幾點(diǎn)建議

對(duì)“中小學(xué)校長(zhǎng)教師交流輪崗”的幾點(diǎn)建議

中小學(xué)校長(zhǎng)教師交流輪崗作為《教育規(guī)劃綱要》中提出的重要改革內(nèi)容，已經(jīng)在一些地方進(jìn)行了實(shí)踐。十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《決定》中，將實(shí)行校長(zhǎng)教師交流輪崗作為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置、辦好人民滿意教育的一項(xiàng)重要舉措，進(jìn)一步提升了加強(qiáng)校長(zhǎng)教師交流輪崗工作的重要性和緊迫性。省委教育工委、教育廳2014年工作要點(diǎn)中，也提出“建立義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)、教師交流輪崗制度，出臺(tái)指導(dǎo)意見(jiàn)，促進(jìn)校長(zhǎng)、教師資源合理配置”。應(yīng)該說(shuō)，這是繼硬件均衡、招生均衡（“均衡生”政策）之后的又一重大舉措，它對(duì)“促進(jìn)教育公平”、“逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距”必將起到積極的作用。

我們要“充分調(diào)研，科學(xué)決策；積極實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)；趨利避害，務(wù)求實(shí)效”，把好事辦好。下面我就如何推進(jìn)中小學(xué)校長(zhǎng)教師交流輪崗工作談幾點(diǎn)建議：

一、思想發(fā)動(dòng)，輿論前行

這樣說(shuō)，好像空了一點(diǎn)，但確是必須的。毛澤東同志曾說(shuō)：“沒(méi)有正確的思想，就沒(méi)有正確的行動(dòng)?！比绻枷胝J(rèn)識(shí)不到位，就很難保證這項(xiàng)工作有序推進(jìn)，一些地方實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)這樣那樣的情況，很大程度上是思想認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。所以，要通過(guò)多種形式的宣傳教育，比如，組織校長(zhǎng)、教師深入農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校實(shí)地參觀考察，使他們內(nèi)心產(chǎn)生觸動(dòng)，等等，從而提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)思想上的自覺(jué)。

好學(xué)校一定要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，遠(yuǎn)學(xué)近代教育家陶行知、晏陽(yáng)初，他們都是放棄城市生活、畢生獻(xiàn)身平民教育事業(yè)的典范；近學(xué)人大附中劉彭芝校長(zhǎng)“幫弱扶困”。不要畫(huà)地為牢，“獨(dú)善其身”，要知道，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。

二、充分調(diào)研，科學(xué)決策

這項(xiàng)工作政策性很強(qiáng)，影響面很大，涉及到很多具體問(wèn)題，比如，校長(zhǎng)可能要花大量時(shí)間來(lái)決定誰(shuí)交流，且容易因?yàn)榻處煹牟焕斫庠斐筛扇宏P(guān)系緊張；教師會(huì)想方設(shè)法尋求權(quán)力支持和保護(hù)，希望能夠去一個(gè)好點(diǎn)的學(xué)校；把自己看作是一個(gè)過(guò)客，從而減少了對(duì)于學(xué)校的忠誠(chéng)；一些教師抵觸情緒嚴(yán)重，到了新學(xué)校后消極怠工。還有，校長(zhǎng)交流輪崗的服務(wù)期怎么定？定3年一定會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“短期效應(yīng)”的問(wèn)題；交流輪崗期間，人事關(guān)系是不是隨遷？如何從制度層面保證名優(yōu)校長(zhǎng)和骨干教師不被“雪藏”？等等。因此，要開(kāi)展對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)教師交流輪崗工作的專題調(diào)研，哪怕這個(gè)過(guò)程長(zhǎng)一點(diǎn)，其實(shí)“磨刀不誤砍柴工”。要廣泛、深入聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，對(duì)交流輪崗工作的原則、對(duì)象、范圍、形式、程序、考核評(píng)估等，作出比較科學(xué)合理的規(guī)定，以便更好地發(fā)揮這個(gè)制度的有利因素，將不利因素控制在最低程度，并最終形成校長(zhǎng)教師合理流動(dòng)的用人機(jī)制以及交流輪崗工作的常態(tài)化、制度化和規(guī)范化。

三、先行先試，逐步推開(kāi)

按照教育部有關(guān)要求，凡在同一所學(xué)校連續(xù)工作或任教一定年限的校長(zhǎng)教師，原則上均應(yīng)交流。這是原則要求，我們要遵照?qǐng)?zhí)行。

但是，既要積極，又要穩(wěn)妥。建議分步走，第一步，安排需要晉級(jí)晉職的校長(zhǎng)教師先行交流，待積累經(jīng)驗(yàn)后，再逐步推開(kāi)。任何改革都不能以“政治運(yùn)動(dòng)”的形式進(jìn)行，那樣會(huì)影響教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和整體水平的提高。比如，校長(zhǎng)們很可能不再把注意力放在教師的培養(yǎng)上，因?yàn)樗麄儠?huì)覺(jué)得，既然都要輪換，我為什么還要投入大量精力和財(cái)力培養(yǎng)教師？

在程序上，誰(shuí)先交流，看在現(xiàn)學(xué)校連續(xù)任職時(shí)間，誰(shuí)連續(xù)任職在崗時(shí)間長(zhǎng)誰(shuí)先交流。而且，要重點(diǎn)推進(jìn)骨干教師和優(yōu)秀管理干部的交流，真正選拔一些有高尚師德、有精湛業(yè)務(wù)能力、有示范力的校長(zhǎng)教師，學(xué)校管理歸根到底是一種文化管理，如果起不到示范引領(lǐng)作用，僅僅是派入學(xué)校多了一個(gè)人手，這個(gè)作用是很有限的。

需要注意的是，不能將校長(zhǎng)教師交流輪崗理解為將“富余人員”下派。有調(diào)查表明，一些優(yōu)質(zhì)學(xué)校的校長(zhǎng)沒(méi)有將真正的骨干教師交流出去，他們總是千方百計(jì)地將“挑大梁”的班主任或?qū)W科教師留下，而將教學(xué)水平一般或者富余的學(xué)科教師交流出去。如果只是針對(duì)“富余人員”，被

交流者灰溜溜的，帶著負(fù)面情緒下去；接受的學(xué)校也“心知肚明”來(lái)的是什么人，也未必會(huì)把交流來(lái)的老師當(dāng)回事。

四、創(chuàng)新形式，形成長(zhǎng)效 校長(zhǎng)教師交流輪崗一般在城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、名優(yōu)學(xué)校與薄弱學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)與村小之間進(jìn)行。我們建議，在操作上，要?jiǎng)?chuàng)新形式，形成長(zhǎng)效的“結(jié)對(duì)幫扶”機(jī)制。比如，通過(guò)學(xué)區(qū)化管理改革、建立校際聯(lián)盟，形成學(xué)校之間長(zhǎng)期、穩(wěn)定的雙向交流關(guān)系。在同一行政區(qū)域內(nèi)，有條件的話，可以“一長(zhǎng)執(zhí)兩?！?--“一個(gè)校長(zhǎng)（書(shū)記），兩套班子，整體設(shè)計(jì)，組團(tuán)發(fā)展”，便于統(tǒng)籌教育資源，協(xié)調(diào)各種教育因素。

五、創(chuàng)新機(jī)制，縣管校用

目前的“校管校用”制度易導(dǎo)致各校畫(huà)地為牢?！傲魉桓?，動(dòng)起來(lái)，更精彩。可以先行先試，開(kāi)展“縣管校用”管理制度的改革試點(diǎn)，由縣級(jí)教育行政部門會(huì)同有關(guān)部門統(tǒng)一管理教師人事關(guān)系和聘任交流，使教師由“學(xué)校人”變成“系統(tǒng)人”，打破名校對(duì)教師資源的壟斷，讓更多的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。在試點(diǎn)取得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再逐步推開(kāi)。

六、有效激勵(lì)，強(qiáng)化保障

對(duì)交流輪崗的校長(zhǎng)教師，要切實(shí)解決好他們?cè)诮涣鬏啀徠陂g的食宿等基本生活條件，在職務(wù)晉升、職稱評(píng)聘、薪酬待遇、評(píng)優(yōu)評(píng)先、子女入學(xué)等方面對(duì)他們實(shí)行一系列優(yōu)惠政策，讓他們“下得去”“留得住”，真正發(fā)揮作用，達(dá)到效果。對(duì)在校長(zhǎng)、教師交流方面做出成績(jī)和貢獻(xiàn)的學(xué)校，建立財(cái)政補(bǔ)助制度，安排財(cái)政專項(xiàng)，對(duì)派出學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助。對(duì)交流輪崗工作中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型，要加大宣傳力度。一句話，不要讓好人吃虧。七、一把手抓，抓一把手

建議省教育廳將該項(xiàng)工作納入對(duì)市、縣（區(qū)）教育局業(yè)績(jī)考核、義務(wù)教育均衡縣（市、區(qū)）評(píng)估等的重要指標(biāo)，定期開(kāi)展專項(xiàng)督導(dǎo)檢查。管理學(xué)里面有一個(gè)很樸素的原理，“你想要什么，就檢查什么”，不檢查就等于沒(méi)布置。尤其要將這項(xiàng)工作納入對(duì)“一把手”的考核范圍，雖然不能什么都來(lái)個(gè)“一票否決”制，但應(yīng)該在考核的指標(biāo)體系中占有合適的權(quán)重比例。俗話說(shuō)，“老大難”，其實(shí)很多時(shí)候，“老大”一抓就不難了。

第四篇：中小學(xué)校長(zhǎng)教師交流輪崗存在的困難與問(wèn)題

中小學(xué)校長(zhǎng)教師交流輪崗存在的困難與問(wèn)題

一、認(rèn)識(shí)尚未到位，消極對(duì)待輪崗

部分校長(zhǎng)、教師對(duì)教師輪崗交流工作認(rèn)識(shí)不足，缺乏教育均衡發(fā)展的大局意識(shí)，只從評(píng)聘中、高級(jí)職務(wù)的利益角度考慮問(wèn)題，加上區(qū)域間、校際間工資待遇、生活條件存在差異等因素，造成他們有畏難情緒，主動(dòng)性不強(qiáng)。有的學(xué)校本位思想嚴(yán)重，優(yōu)質(zhì)教師舍不得派，為完成指標(biāo)只抽派一般教師參加輪崗交流，這樣的輪崗對(duì)薄弱校無(wú)法真正起到傳、幫、帶的作用。同時(shí)，由于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的差異，一般校、農(nóng)村校的教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校不適應(yīng)教學(xué)需要，甚至不被學(xué)生認(rèn)同，因此普遍對(duì)輪崗交流持消極態(tài)度。

二、教師待遇存在差距，人事關(guān)系不順

一直以來(lái)，市直學(xué)校和縣（市、區(qū)）校、重點(diǎn)校和一般校、城鎮(zhèn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校之間教師工資福利待遇都存在差距。而按現(xiàn)行的人事管理體制，支教教師的人事關(guān)系仍屬于原校，支教期滿后仍回原校任職；區(qū)域內(nèi)輪崗交流的教師人事關(guān)系跟人走，能否回到原校是未知數(shù)，使輪崗缺乏內(nèi)在動(dòng)力。農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件相對(duì)差，雙方安排輪崗交流的教師生活、交通不便，開(kāi)支大，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重。而且優(yōu)質(zhì)校與薄弱校、城鎮(zhèn)校與農(nóng)村校之間在教育經(jīng)費(fèi)劃撥、評(píng)職稱比例等方面分配不均等問(wèn)題也影響教師輪崗順利進(jìn)行。

三、輪崗時(shí)間短，對(duì)學(xué)校教學(xué)管理不利

原則上要求每輪派出三分之一教師，到捆綁內(nèi)學(xué)校工作三、五年。這樣的方法雖然能短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)全市教師快速輪崗，但也對(duì)學(xué)校教學(xué)管理產(chǎn)生一些諸如學(xué)校文化傳承缺失、優(yōu)秀教師特別是中層干部派出過(guò)多影響正常教學(xué)質(zhì)量、教研課題難以系統(tǒng)展開(kāi)、師生間磨合頻繁等負(fù)面影響。

四、教職工編制不合理，教師互派周轉(zhuǎn)難

農(nóng)村學(xué)校教師定編不合理，城市、農(nóng)村師生比倒掛，造成農(nóng)村學(xué)校理論上超編，而事實(shí)上存在教職工不夠用的狀況。農(nóng)村完小、初小校教師多為包班上課，有的進(jìn)行復(fù)式教學(xué)，工作超負(fù)荷。城區(qū)學(xué)校人員緊張，派出的教師原校工作又無(wú)法脫身，兩頭兼課工作負(fù)擔(dān)重，影響雙方學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。部分學(xué)校教師存在結(jié)構(gòu)性缺失，一些學(xué)科教師如英語(yǔ)老師普遍缺少，使得這一類老師互派困難。

第五篇：2016江西瑞昌選調(diào)農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)城任教招聘110人公告

為解決城區(qū)學(xué)校發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大、師資力量嚴(yán)重不足的矛盾，經(jīng)市政府研究決定，2016年暑期從農(nóng)村學(xué)校選調(diào)在編在崗教師到城區(qū)中小學(xué)任教;另幾年來(lái)因多種原因造成的人事遺留問(wèn)題也一并通過(guò)單列進(jìn)城選調(diào)考試的方式逐年解決。

一、選調(diào)進(jìn)城任教的原則

1.凡進(jìn)必考、公平公正、不搞機(jī)動(dòng)、不留余地。2.考試是基礎(chǔ)、考核是關(guān)鍵、業(yè)務(wù)能力是導(dǎo)向。

3.2013年以前借用到城區(qū)學(xué)校的教師和2015年撤并三校在編或在崗的教師由教體局、人社局、編辦三部門聯(lián)合核實(shí)身份，分類單列指標(biāo)予以選調(diào)。2013年以后未經(jīng)市政府同意借用到城區(qū)學(xué)校的教師，一律回原單位上班;今后不得借用或變相借用農(nóng)村學(xué)校教師到城區(qū)學(xué)校任教。

4.三小、四小、賽湖學(xué)校納入城區(qū)學(xué)校管理機(jī)制;以后凡在湓城區(qū)規(guī)劃范圍內(nèi)的學(xué)校均納入城區(qū)學(xué)校管理范疇。

二、選調(diào)崗位及名額

(一)農(nóng)村中小學(xué)選調(diào)進(jìn)城60名(附件)(二)2015年撤并三校選調(diào)進(jìn)城30名(三)三小借用教師選調(diào)進(jìn)城10名

(四)2013年以來(lái)申請(qǐng)免職進(jìn)城任教的選調(diào)進(jìn)城3名(五)2013年以前借調(diào)到城區(qū)初中任教的選調(diào)進(jìn)城7名

三、選調(diào)對(duì)象及條件

(一)農(nóng)村中小學(xué)選調(diào)對(duì)象及條件

1.具有良好的政治素質(zhì)，品行端正，愛(ài)生敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，身體健康，服從安排，遵章守紀(jì)。

2.具有國(guó)家承認(rèn)相應(yīng)層次教師資格，必須具備大專以上學(xué)歷(含大專)。

3.編制在農(nóng)村學(xué)校滿5年的中小學(xué)教師、有2年班主任經(jīng)歷、堅(jiān)持在教學(xué)一線任教的教師。

4.五年內(nèi)未受過(guò)任何黨紀(jì)政紀(jì)處分的。

5.農(nóng)村小學(xué)教師報(bào)考城區(qū)小學(xué)崗位，以現(xiàn)聘任專業(yè)技術(shù)崗位聘任書(shū)為依據(jù)，且具有小學(xué)教師資格證書(shū)。農(nóng)村初中教師報(bào)考城區(qū)初中崗位，以現(xiàn)聘任專業(yè)技術(shù)崗位聘任書(shū)為依據(jù)，且具有初中教師資格證書(shū)。

(二)人事遺留問(wèn)題牽涉教師選調(diào)對(duì)象及條件

1.2015年撤并三校教師71人，學(xué)校撤并時(shí)，必須是在編或在崗的教師。2.三小借用教師21人，必須是2013年以前借用到城區(qū)學(xué)校的。

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3.2013年以來(lái)申請(qǐng)免職進(jìn)城任教的5人。

4.2013年以前借調(diào)到城區(qū)初中任教的19人，必須是2013年以前借用到城區(qū)學(xué)校的。

四、選調(diào)辦法(一)報(bào)名

1.農(nóng)村中小學(xué)選調(diào)：凡符合上述條件的教師，由現(xiàn)工作所在學(xué)校對(duì)照相關(guān)條件對(duì)報(bào)考教師進(jìn)行資格初審，并持“三證”(畢業(yè)證、教師資格證、身份證)原件、復(fù)印件各1份，近期同底一寸彩照2張，以及現(xiàn)工作所在學(xué)校簽署意見(jiàn)的報(bào)名登記表，以學(xué)校為單位于2016年8月9日至2016年8月10日到瑞昌市教體局人事科集體報(bào)名(不接受教師個(gè)人報(bào)名)，每人限報(bào)一個(gè)崗位;報(bào)名費(fèi)200元，逾期不予辦理報(bào)名手續(xù)。

2.2015年撤并三校：愿意報(bào)考的填寫報(bào)名登記表，每校委派一人到人事科集體報(bào)名。3.三小借用教師：由三小組織集體報(bào)名。

4.2013年以來(lái)申請(qǐng)免職進(jìn)城任教的：個(gè)人填寫報(bào)名登記表，由現(xiàn)所在單位到人事科報(bào)名。

5.2013年以前借調(diào)到城區(qū)初中任教的教師：由現(xiàn)所在單位統(tǒng)一組織報(bào)名。(二)公布加分

1.榮譽(yù)加分(2006年8月—2016年7月)。

⑴①榮獲國(guó)家級(jí)行政部門各類表彰加100分。②優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵：省部級(jí)加50分，地市級(jí)加20分，縣級(jí)政府表彰加10分，瑞昌市教體局表彰加3分。③學(xué)科帶頭人、骨干教師：省級(jí)分別加20分和15分;九江市級(jí)分別加12分和10分;縣級(jí)分別加4分和2分。

⑵①②③項(xiàng)可累計(jì)加分，①②③項(xiàng)中的各小項(xiàng)不累計(jì)加分，取最高分值(符合加分條件教師必須提供證書(shū)原件，并與相關(guān)文件核對(duì))。

⑶凡符合加分條件的教師，在報(bào)考時(shí)把加分內(nèi)容填入報(bào)名登記表中“何時(shí)受過(guò)何種獎(jiǎng)勵(lì)”欄中，并提供證書(shū)原件由所在學(xué)校上交人事科驗(yàn)收，筆試開(kāi)考后不再受理加分申請(qǐng)。榮譽(yù)加分直接計(jì)入總分。

2.教齡加分。教齡以人事檔案為準(zhǔn)，五年為起點(diǎn)，教齡6年以上(含6年)，每年折算0.5分。教齡加分直接計(jì)入總分。

3.職稱加分。已聘為高級(jí)(原中高、小特高)職稱加5分，聘為一級(jí)(原中

一、小高)職稱加3分(符合加分條件的教師必須提供職稱資格證和聘任書(shū))。職稱加分直接計(jì)入總分。

(三)筆試

1.農(nóng)村中小學(xué)選調(diào)：筆試內(nèi)容為相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，每學(xué)科卷面總分為100分。

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2.人事遺留問(wèn)題牽涉教師選調(diào)：筆試內(nèi)容不分學(xué)科，只考綜合知識(shí)，卷面總分為100分。

領(lǐng)準(zhǔn)考證時(shí)間：2016年8月15日上午，各報(bào)考教師本人到報(bào)名處領(lǐng)取準(zhǔn)考證,不得代領(lǐng)。

考試時(shí)間：2016年8月16 日。考試地點(diǎn)：見(jiàn)準(zhǔn)考證。(四)考核

根據(jù)筆試和加分成績(jī)合計(jì)，從高分到低分按1︰1確定考核名單，如遇總分并列，則以筆試成績(jī)高低為序。

(五)確定調(diào)動(dòng)名單

依據(jù)考試成績(jī)從高到低等額錄取，考試成績(jī)?yōu)楣P試、榮譽(yù)、教齡和職稱加分四項(xiàng)得分之和。錄取分?jǐn)?shù)線根據(jù)報(bào)考層級(jí)和不同學(xué)科確定，調(diào)動(dòng)教師實(shí)行從高分到低分自主選崗(選擇報(bào)考學(xué)科對(duì)應(yīng)的城區(qū)學(xué)校)。實(shí)行舉報(bào)制，做到有報(bào)必查，對(duì)不符合報(bào)考條件的，無(wú)論是調(diào)動(dòng)之前還是調(diào)動(dòng)之后，經(jīng)查實(shí)，取消其選調(diào)資格，不予調(diào)動(dòng)，且三年內(nèi)不得參加本市選調(diào)教師考試。人事遺留問(wèn)題選調(diào)進(jìn)城的直接根據(jù)筆試、榮譽(yù)、教齡和職稱加分四項(xiàng)得分之和按錄取名額確定調(diào)動(dòng)名單。

(六)辦理調(diào)動(dòng)手續(xù)

確定選調(diào)錄用對(duì)象后，8月下旬辦理調(diào)動(dòng)手續(xù)。選調(diào)錄用教師調(diào)動(dòng)工作單位后，其崗位設(shè)置按照《關(guān)于江西省事業(yè)單位崗位設(shè)置管理有關(guān)問(wèn)題的補(bǔ)充處理意見(jiàn)》(贛人社字[2010]408號(hào))文件精神辦理，即“調(diào)入事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)在現(xiàn)單位核準(zhǔn)的崗位數(shù)內(nèi)重新進(jìn)行崗位聘用。如現(xiàn)單位相應(yīng)崗位數(shù)沒(méi)有空缺或未設(shè)置相應(yīng)崗位，可暫時(shí)聘用到低一層級(jí)崗位中的最高等級(jí)崗位，并按新聘崗位確定國(guó)家規(guī)定的工資待遇。該聘期滿后，須按照崗位設(shè)置管理有關(guān)規(guī)定，重新競(jìng)聘上崗，并按新聘崗位確定國(guó)家規(guī)定的工資待遇?！?/p>

五、其他事項(xiàng)

1.選調(diào)公告在瑞昌市人民政府網(wǎng)、瑞昌市教育網(wǎng)(rcsjyw.cn)、人社局網(wǎng)站、瑞昌報(bào)公布。

2.報(bào)名表樣表從教體局人事科QQ群(110955025)共享里下載。各校報(bào)名時(shí)交一份紙質(zhì)表，同時(shí)匯總表上傳一份電子表到人事科(郵箱：rcjyrs@163.com)。聯(lián)系人：何仁軍，聯(lián)系電話：0792-4231201，***。

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2016年瑞昌市選調(diào)崗位及名額.doc

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