第一篇：《后宮.李采蕓秘史》第一張

《后宮.李采蕓秘史》第一張

我叫李采蕓，芳齡17，爹是漢軍旗上黃旗的大將軍李旗贛，我是家中的二小姐，我從小就十分愛交流，十分單純，也很可愛。這天，我正在和貼身宮女——雪兒和樟兒（雪兒：我的貼身婢女，今年16歲，活潑可愛，有一張快嘴。樟兒：我的另一個貼身婢女，今年16歲，文靜美麗，十分會照顧人）在百花苑玩耍，這時，一個家丁跑到我們跟前，說：“二小姐，夫人叫您立刻去忖媛堂（額娘房間）議事?！薄鞍?，好的，我一會兒就去?！蔽覔]揮手，讓家丁下去了，過了半個時辰，我到了忖媛堂，娘默默不語，我奇怪地問：“娘，怎么了？是不是采蕓做錯了事情，惹娘著急了？”“不，不，采蕓啊，我的乖女兒，有一件事情，我不得不跟你說，昨兒個真龍?zhí)熳樱ìF(xiàn)在皇上是雍正）要求舉行一次選秀，娘想啊，你是非去不可啦?！薄澳?。采蕓，如果這件是事關(guān)家族，那采蕓在深宮中過一輩子?！蔽乙蛔忠活D的說。“你真是娘的好孩子。。”娘傷心的說，和我一起哭了??看著窗外的云彩，我心里不禁想起了紫禁城，四方的天，冰冷的墻，難道，我的青春，我的爛漫，要會毀滅那里嗎？或是在那里占盡風采，想到這兒，我不禁嘆了一口氣??

四年級:陳彭月（筆名彭小月）

第二篇：《貓》教學設計(李小蕓)

教學設計與實踐案例

案例名稱： 《貓》教學設計 作者姓名： 李 小 蕓 工作單位： 石嘴山市第二十四小學 通訊地址： 石嘴山市第二十四小學 郵編號碼： 753200 聯(lián)系電話： *** 電子郵箱： 554253538@qq.com

《貓》教學設計

教學目標：

1.通過抓重點詞句、邊讀邊想象邊畫面、邊背邊練習鞏固等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

2.懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。3.引導學生正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。重點、難點：

重點：體會大貓性格古怪的特點；

難點：品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達情感的細致入微。課前布置任務：

同學們，你們都養(yǎng)過小動物嗎？你們仔細觀察過它們嗎？它們給你們都留下什么樣的印象呢？

任務一：請仔細觀察你的小動物，并搜集有關(guān)資料

任務二：回憶你與小動物之間發(fā)生的有趣的事，嘗試著寫一寫，或畫一畫。教學過程：

一、談話導入，激起興趣。

（多媒體出示姿態(tài)各異的貓圖，教師邊播放邊引入）

同學們貓是我們生活中常見的小動物，也是許多著名作家、畫家筆下的寵兒，還有詩人曾寫詩贊美它。（多媒體出示詩內(nèi)容，教師吟誦）。而今天我們要學習的是著名作家老舍先生筆下的貓，和他一起分享貓帶給他的快樂。（板書：6 貓）

【設計意圖：在課的一開始借助多媒體手段——幾幅可愛的小貓圖片、一首小詩，能在最短的時間內(nèi)撩撥起學生的學習興趣，使學生在渴望探知的情緒下走進文本，這樣大大調(diào)高了課堂效果?！?/p>

二、檢查預習，理清脈絡。

引入：在學習之前我們都預習了課文，誰能向我們展示一下你的學習成果呢？

展示一：對字的學習成果

要求（選做）：1.用自己認識的字組詞；

2、展示正確、規(guī)范的書寫。

【設計意圖：五年級的學生，不但有了一定的理解能力，也具有一定的課前預習能力，對于漢字的識記已經(jīng)能在自學當中完成，教師在課堂上的檢查，不但反饋了自學效果，還能及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。對字的要求不但能幫助學生鞏固記憶，還能提高學生的書寫規(guī)范性?！?/p>

展示二：對詞的理解

古怪：本課指貓的性格特別，難以捉摸。任憑：不論，無論。

盡職：認真負責地做好本職工作。無憂無慮：沒有憂愁和擔心。屏息凝視：有意識地暫時抑制呼吸，聚精會神地看。生機勃勃：形容有朝氣，充滿活力。

要求（選做）：1.用這些詞語說一句話；2.說一說詞語的詞性，找一找近義詞或反義詞。

【設計意圖：對于詞的理解在預習時，學生會通過各種渠道獲得，或從網(wǎng)上，或從字詞典上，或從身邊的人。在課堂中的展示會加深學生的記憶，將所學東西理解并掌握。通過選做練習，使學生不但會記還會用?！?/p>

展示三：對作者的了解

老舍（1899.2.3——1966.8.24），中國現(xiàn)代小說家、戲劇家、著名作家，被譽為“語言大師”。作品有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》等，因作品很多而獲得“人民藝術(shù)家”稱號。

【設計意圖：如今幾乎家家都有電腦，學生能夠從共享資料中獲取大量的資料，在搜集資料的過程中，學生不但學會了整理，也學會了概括，而教師提供的只是一個展示的舞臺。】

展示四：（播放音樂）請同學們以組為單位，比一比誰讀得正確、流利。小組討論課文寫了哪幾部分，用文中的句子概括出每部分的意思。

第一部分（第1——3自然段）貓的性格實在有些古怪。第二部分（第4自然段）小貓滿月的時候更可愛。師：你們真棒，不僅預習認真，還理清了課文的寫作順序。【設計意圖：在小組內(nèi)賽讀，能夠激起學生的讀書欲和表現(xiàn)欲，再配上適合的音樂，學生們更是讀得有滋有味，長期的訓練，能提高學生的語感?！?/p>

三、自讀課文，品味內(nèi)容。

1.（多媒體出示默讀要求）默讀課文，想一想老舍先生筆下描繪的是一只怎樣的貓呢？邊讀邊畫出相關(guān)語句。（學生邊回答，教師邊板書）

多媒體出示：這是一只（）的貓。

（1）說它老實吧，他的確有時候很乖。他會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

這是一只（老實）的貓

（2）它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？

這是一只（貪玩）的貓

（3）它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

這是一只（盡職）的貓

（4）用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上彩印幾多小梅花。

這是一只（溫柔可親）的貓

（5）它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。這是一只（豐富多腔）的貓（6）在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

這是一只（喜怒無常）的貓（7）它什么都怕，總想藏起來。這是一只（膽?。┑呢?/p>

（8）可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

這是一只（勇敢）的貓

【設計意圖：根據(jù)學生自己讀文的感受，從文章中劃出典型句子，并通過填空練習提高學生概括總結(jié)能力。在多媒體中不但有文字，還有含有意境的圖片，增添了學習的調(diào)味包，學生學起來也興致勃勃?！?/p>

2．看著黑板上的板書，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組詞語這間有什么聯(lián)系？（前后自相矛盾）把這么多自相矛盾的特點集中在一只貓的身上，難怪作者說“貓的性格----實在有些古怪”。（教師板書：古怪）誰能再說說“古怪”是什么意思？這句話是一個“總起句”?？偲鹁溆址Q概括句，總起句顧名思義在段首起總領(lǐng)作用，位置只能在段首。它起到總領(lǐng)全文，在某個段落中能概括整段文章的主旨。你還能從文中找出一句總起句嗎？（小貓滿月的時候更可愛。）

【設計意圖：體會大貓性格古怪的特點是本課教學的重點，在通過朗讀、概括，領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職等之后，學生很容易能夠在板書中概括的詞語中看到矛盾，找到與之相關(guān)的對貓新的認識——古怪。這樣的設計為理解大貓性格的古怪作出了引導，又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊?！?/p>

3.是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非?？蓯?。老舍先生筆下的貓性格多變，你喜歡什么樣的它呢？能不能試著背一背呢？（自由背誦自己喜歡的內(nèi)容）

四、自由選擇，背中感悟，學習方法，體會情感 要求：

自由選擇自己喜歡的內(nèi)容，完成填空練習。

選擇一：說它老實吧，他的確有時候很乖。他會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

(1)“無憂無慮”是什么意思？（多媒體課件出示詞語）(2)你還能說出幾個ABAC的詞語來嗎？（多媒體課件出示詞語）【設計意圖：通過各種練習，學習新知，鞏固舊知。在語文課堂中體現(xiàn)學中練，練中學。多媒體在這個環(huán)節(jié)中不但能整理學生的答案，還能擴展學生的詞容量?！?/p>

選擇二：它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？

(1)“一天一夜”說明了什么？“任憑”是什么意思？(2)你能用“一天一夜”或“任憑”造個句子嗎？

選擇三：它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

(1)你從什么地方感受到貓的盡職？(2)貓怎樣屏息凝視？誰能用自己的語言，來描述一下貓“屏息凝視”的情形。

【設計意圖：“屏息凝視”是本課教學中應重點理解的詞語之一，通過聯(lián)系上下文的方法，學生能理解詞語的意思，并能根據(jù)文本的情境合理地想象出貓此時可能的想法，培養(yǎng)了想象能力。利用多媒體課件出示練習要求，能使學生更清晰、更明確任務內(nèi)容，更有利于學生的自主學習?！?/p>

選擇四：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上彩印幾多小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

(1)仔細觀察，橫線上的詞都是描寫貓哪方面的詞？通過這些詞你能看出什么？

(2)你們看這只貓的動作是多么溫柔可親啊，似乎是一個孩子在向大人撒嬌。當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可見老舍爺爺對貓是多么喜愛啊！其實只要我們對動物充滿愛心，人和動物是可以和睦相處。誰能把作者的喜愛之情讀出來。（指名讀文）

(3)這位同學讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼圬堉榱芾毂M致地表達出來。讓我們也一起讀一讀吧。（提升齊讀）

(4)比一比，這兩句話在表達上有什么異同？ ① 你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。② 在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個腳印。（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說”踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。）

【設計意圖：品悟作者對貓的喜愛之情是本課的教學難點，此環(huán)節(jié)通過對描寫貓的動作的段落的分析、理解與練習中，體會到老舍對貓的喜愛之情，又通過有感情的朗讀，從而品悟到老舍對貓的愛之深。教學難點在練習的幫助下突破。在學生練讀的過程中，教師利用多媒體播放輕松音樂，能使學生更快更好的融入文本之中，感情朗讀自然而然躍然課堂。】

五、模仿大師，仿寫小動物

1．你喜歡老舍先生筆下的貓嗎？為什么？

2．怎樣才能像老舍先生一樣將事物描寫的栩栩如生呢？（一要熱愛生活，對事物進行長期細致的觀察；二要抓住事物的特點）

【設計意圖：總結(jié)文章的寫作方法，養(yǎng)成寫作習慣，為學生指明寫作方向?！?/p>

2.學習老舍爺爺用具體事例來寫貓的特點的方法，也來寫寫我筆下的貓。（只寫一個特點就好）（教師提供寫動物的好詞好句，供學生選擇、借鑒）

【設計意圖：俗話說：“不動筆墨不讀書?！笨梢?寫是一節(jié)成功的語文課不可或缺的部分。在語文教學中合理地安排小練筆,并落到實處,不僅能讓語文課變得更加活潑生動、個性飛揚,更能不斷提高學生的習作能力。真正做到從文章中來，到文章中去。教師事先搜集有關(guān)描寫小動物的好詞、佳句，在學生練筆時候出示，可以激發(fā)學生寫作欲望，提供寫作資料，降低難度，使每個學生都能寫，會寫?！?/p>

六、總結(jié)

只要我們熱愛生活，細心觀察，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣----不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美，愿同學們都能成為生活中的有心人。

板書設計：

盡職 勇敢 溫柔可親 貓

貪 玩

膽小

一聲不出

古怪

喜愛

第三篇：臨淄八中李蘭蕓

15、談讀書培根

臨淄八中李蘭蕓

教材分析：

《談讀書》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）九年級上冊第15課《短文兩篇》第一篇，該單元的大多數(shù)課文是闡述求知問題的。學習本文的目的，在于提高學生對讀書的目的、方法和作用的正確認識，豐富文化素養(yǎng)。啟發(fā)學生對讀書作較深入的思考。課文是一篇隨筆，風格平易流暢，筆法靈活，語言警辟。黑格爾曾評價“培根擁有豐富的閱歷、高度的想像、有力的智慧、最聰明的議論”，因此要讓學生在閱讀中領(lǐng)悟這些特點。學生分析

初三的學生經(jīng)過兩年的訓練，已經(jīng)初步具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力。這一時期的學生正處在發(fā)展獨立思維的重要階段，讓學生自主探究，自主質(zhì)疑，加強合作交流，是教師最好的選擇。

設計理念

1． 重視學生在閱讀過程中的主體地位。強調(diào)學生閱讀的自主性和獨立性，讓學生自己閱讀、自己學會閱讀。同時鼓勵學生與學生之間的合作交流，共同進步。

2． 重視學生的獨特感受和體驗。鼓勵每一個學生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應。

3． 發(fā)揮教師的優(yōu)勢，給學生提供一些未知的知識背景和拓展的空間，組織好閱讀活動，實現(xiàn)師生之間的平等對話。

4． 強調(diào)積累和良好習慣的養(yǎng)成。

設計思路

課前讓學生自主查閱有關(guān)閱讀的名人名言和培根其人其事，培養(yǎng)學生搜尋、篩選、整理信息的能力。其次讓學生個性化閱讀，作讀書卡片，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，并完成課文的初步感知。然后展示讀書卡片，交流閱讀初感。接著讓學生寫結(jié)構(gòu)提綱，把握文章的內(nèi)容，完成課文的整體感知。再通過品析哲理、質(zhì)疑問難這一步，讓學生深入理解課文。最后課堂上交流課外收集的信息，實現(xiàn)課文的拓展延伸，教師再推薦一些談讀書的文章給學生課外閱讀，拓展學生的閱讀空間，來完成本課的學習。

一、教學目標

1、學生結(jié)合自己的實際體驗，感受讀書的樂趣。培養(yǎng)學生熱愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。

2、學生創(chuàng)造性思維，求異性思維，張揚學生個性。

3、學生積累，感受，體驗語言意韻美和形式美，學會讀書。

二、教學重點

引導學生積累，感受，體驗語言意韻美和形式美，學會讀書。

三、教學方法

啟發(fā)討論法，設問誘導法，賞析法。

四、學習方法

自主探究主動學習

五、教學過程

（一）、導入

方案一：“行萬里路，讀萬卷書?！笔旰?，伴著馥郁的書香，我們在一天天長大，現(xiàn)在，請你坦誠地告訴大家，你喜歡讀書嗎？你讀過哪些書？曾經(jīng)獲得過一些什么樣的感悟？（學生自由談）

方案二：有人說，現(xiàn)在已經(jīng)進入“讀圖時代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現(xiàn)在人

們眼前，讀圖已經(jīng)成為時尙。有人認為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書，尤其是中學生要多讀書，讀好書。那么我們?yōu)槭裁醋x書，怎樣讀書，今天我們一起來聆聽幾百年以前的先哲的高論。

讀書究竟有些什么好處？書到底應該怎樣去讀呢？我們大家一起看看名家怎么說。

（二）、自主感知

本文讓你對讀書有了哪些新的認識？

你在閱讀中有什么疑難問題，大膽提出來。（學生自主閱讀，圈點勾畫）

（三）、品讀積累

1、現(xiàn)在請一位同學為我們把課文朗讀一遍，其他同學在聽讀的過程中把你認為可以作為讀書名言的句子標記出來。

2、每人從課文中選取2-3句讀書名言作精彩點評。（點評角度自主確定，可以挖掘句子思想內(nèi)涵，可以分析句式，賞析修辭，也可以涉及遣詞造句）

范例：讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確。

----------句子分別以“讀書”“討論”“作文”為例論述了學以致用的觀點。句式整齊，使論證更為有力。

（學生點評，交流）

師：大家先用自己最喜歡的方式認真地讀課文，看看作者圍繞著“讀書”，作了哪些論述？讀的時候，請拿起筆來，把課文中的關(guān)鍵語句勾畫出來。

五分鐘后，讓學生說說勾畫的關(guān)鍵語句。學生有可能勾畫的語句有：

（1）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。

（2）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。

（3）讀書時不可存詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應推敲細思。

（4）書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。

（5）讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確。……

師：同學們，你們找這些關(guān)鍵句都找得很好，現(xiàn)在請同學們認真品味一些這些富有哲理的句子，齊讀一下，然后說說這些論述了讀書的哪些問題。

學生：（1）是論述讀書的正確目的的學生：（2）是論述讀書的作用的學生；（3）（4）（5）是論述讀書的方法的?！?/p>

師：同學們剛才的分析都較到位，現(xiàn)在請同學們根據(jù)以上的分析，給這篇文章列一個提綱。

在做提綱筆記時，你需要一句一段地認真讀，先弄清楚文章可以分為幾個層次，然后對每個層次進行歸納總結(jié)，得出段落大意，在幾個段落大意的基礎(chǔ)上，綜合加工，說是全文的中心思想。因為是議論文，因此要注意分析文章的說理的方式。

學生四人一組，交流提綱筆記，重點分析說理的方式。

（1）比喻說理：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”

（2）排比說理：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。

（3）對比說理：開頭正面說讀書的目的，接著從反而說了讀書的三種偏向。結(jié)尾先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反而說讀書可以彌補性格、精神上的缺陷。

（四）、自主解讀

1、你最喜歡文中哪一句讀書名言，請以它作論點，說一段話。

2、文中有沒有你不同意的觀點？勇敢地站出來，與培根“對話”

（學生交流）

（五）拓展遷移

古往今來，名人學者遨游書海留下了許多讀書名言以激勵后之學者，你還知道哪些讀書名言。

（六）、作業(yè)：

整理搜集到的讀書名言和讀書的故事：

1、學生有可能收集到的格言：

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。（于謙）

書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。（高爾基）

理想的書籍是智慧的鑰匙。（列夫·托爾斯泰）

書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。（莎士比亞）

書籍——當代真正的大學。（卡萊爾）

2、學生有可能收集到的名人讀書的故事，老師補充交流：

◎魯迅嚼辣椒驅(qū)寒

魯迅先生從小認真學習。少年時,在江南水師學堂讀書,第一學期成績優(yōu)異,學校獎一枚金質(zhì)獎章.他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉,然后買了幾本書,又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時,夜讀難耐,他便摘下一顆辣椒,放在嘴里嚼著,直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅持讀書。由于苦讀書,后來終于成為我國著名的文學家。

◎王亞南苦讀成才

王亞南睡三腳床王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽為班內(nèi)的三杰之一。他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經(jīng)濟學家。

◎唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時自認為已無書不讀，便大書一聯(lián)：“識遍天下字；讀盡人間書?！焙蠼?jīng)一老翁指點，遂改成：“發(fā)奮識遍天下字；立志讀盡人間書?！?/p>

◎郭沫若曾寫過一副讀書聯(lián)：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”意思是說，讀書要靠平時下功夫，不能一心血來潮就加班加點搞突出。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時而勤奮時而懈怠，三天打魚兩天曬網(wǎng)。

◎華羅庚把讀書過程歸結(jié)為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個階段。當你對書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點，掌握了全書的精神實質(zhì)后，讀書就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。如果在讀書過程中，你對各章節(jié)又作深入的探討，在每頁上加添注解，補充參考資料，那么，書又會愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程。

六．老師補充當代名人談讀書：

閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩：遲一天就多一天平庸的困擾?！嗲镉?/p>

一個人身處逆境的時候，在書中能夠得到安慰，書是一生最好的朋友?！鹩乖谌松D(zhuǎn)折和變移的關(guān)鍵時刻，書是路標。——陸天明

在書中可以讀到一種人生觀，一種對生命的感悟與思考?！讕r松

讀書是幸福的，有福的人才讀書。——賈平凹

如果把生活比喻為創(chuàng)作的土壤，那么閱讀就像陽光。——池莉

第四篇：二年級下冊軸對稱圖形教學設計改李秀蕓

二年級下冊第三單元

《軸對稱圖形》教學設計

興慶區(qū)五小 李 秀 蕓

二年級下冊第三單元

《軸對稱圖形》教學設計

教學目標：

1、聯(lián)系生活中的具體事物，通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。

2、使學生能根據(jù)自己對軸對稱圖形的初步認識，在一組實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出一些簡單的軸對稱圖形。

3、使學生在認識、制作和欣賞軸對圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)學生對數(shù)學學習的積極情感。

教學重點：使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征，能識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形。

教學難點：引導學生在自己的操作活動中發(fā)現(xiàn)和認識軸對稱圖形的一些基本特征。教學過程：

一、創(chuàng)設情境導入：

1、猜。師：“你喜歡玩猜一猜的游戲嗎？”。游戲要求：猜一猜，并說出是怎么猜出來的。出示蝴蝶的一半，學生說。教師引導（摸中間的折線）：“這是蝴蝶的一半，展開我們發(fā)現(xiàn)確實兩邊圖案一樣，再對折，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”（重合）師講：“蝴蝶是對稱的”（在黑板上貼圖）出示飛機的一半，步驟同上。

揭示：我們剛才看到的像蝴蝶、飛機這樣的實物或者圖形，它們都是一種對稱現(xiàn)象。板書：對稱。

2、找。師：“生活中像這樣的對稱現(xiàn)象有很多，你一定也發(fā)現(xiàn)了吧?你能說一說你見到的什么也是這種對稱現(xiàn)象嗎？”學生說說自己從生活中觀察到的對稱現(xiàn)象，教師適當引導。

3、看。師：“老師也帶來了一些美麗的對稱圖案，讓我們一起來欣賞一下吧！”（視頻播放對稱圖案欣賞）。教師提出要求：“邊看邊想想這些圖形有什么共同特點？”

啟發(fā)引導學生說：“這些對稱圖案給我們帶來了很美的感受，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特征呢？”學生說。引導：兩邊一樣。兩邊大小、形狀相同。對稱。二．學習了解軸對稱圖形。

4、撕。師：“了解了對稱圖形的特點，你能很快的撕出一個對稱圖形來嗎？”引導：想，怎樣做才能很快的撕出來呢？指名說，（要點：對折）（板書）指導：先對折，然后再撕，比比誰最快。

指名上黑板展示。師：“怎么驗證是不是對稱的呢？”強調(diào)：對折，完全重合。（板書）（所有學生一起舉起自己制作的對稱圖形，對折，展示完全重合。）“摸一摸，我們的對稱圖形，中間都有一道折痕?！?/p>

師（過渡）：“這樣的圖形和這道折痕它們也有自己的名字呢，你們想知道嗎？”

5、學。師：“那就讓我們來看一看，聽一聽吧?！保úシ盼⒄n視頻）（學生觀看）

課件?出示軸對稱圖形及概念，學生看。師指黑板上的蝴蝶：“蝴蝶就是（軸對稱圖形）”（板書：軸，圖形。齊讀）中間的這道折痕叫什么？（師畫出對稱軸）。（學生拿起自己撕的圖形，一起說自己的圖形。）

三、練習，深化認識。

1、判斷?！敖裉齑蠹覍W的都不錯，我想繼續(xù)考考你，有信心挑戰(zhàn)自己嗎？”出示，（同桌互相說一說）指名上黑板拖拽圖形。其他同學判斷，說理由。教師引導。

2、操作。折一折?！斑@些圖形他們都是軸對稱圖形嗎？”“我們要想知道每一個圖形是不是軸對稱圖形，應該怎樣做呢？”（對折）（學生操作）引導：正方形?！斑€有其他的折法嗎？”

三角形?！罢l也是這樣折的？”“你們手里的三角形都是軸對稱圖形嗎？有沒有不一樣的？”（提示：特殊的三角形是軸對稱圖形，一般的三角形不是）

圓。“有這么多的折法，我們可以用一個詞來概括，你知道是什么嗎？”

四、小結(jié)：學了這節(jié)課，你都學會了什么？學生說。

師：“對稱是一種美，是數(shù)學美在生活中的體現(xiàn)，希望我們大家把今天學到的知識應用到生活中，把我們的生活裝扮的更美麗！”

五、創(chuàng)作?！皠觿幽愕男⌒∏墒?，制作出美麗的對稱圖形來?！保▽W生在優(yōu)美的音樂中創(chuàng)作）（學生上黑板貼自己剪出的圖形）（其他同學貼在作業(yè)紙上）。展示：“說一說，你最喜歡哪個圖案，為什么？”板書：美。

六、總結(jié)：今天，我們不僅認識了軸對稱圖形，知道了對稱軸，還通過自己的雙手創(chuàng)造出了軸對稱圖形，相信大家以后還會用我們學到的知識創(chuàng)造出更多的美！

第五篇：重塑白求恩精神--采BG111李宏斌

重塑白求恩精神

歷史穿越了黃塵古道，總有一種精神顛撲不破，總有一種氣質(zhì)歷久彌新，也總有一種情懷不曾老去。

歷時四十天的由中國國際廣播電臺發(fā)起并聯(lián)合中國人民對外友好協(xié)會和國家外國專家局共同主辦的“中國緣·十大國際友人”網(wǎng)絡評選已經(jīng)揭曉，經(jīng)廣大網(wǎng)友投票和評選活動指導委員會確認，在投票中排位前十的候選人當選“中國緣·十大國際友人”。他們是：白求恩、拉貝、薩馬蘭奇、斯諾、李約瑟、愛潑斯坦、路易·艾黎、柯棣華、詩琳通和平松守彥。

白求恩以4694484張投票名列十大國際友人之首，并不偶然，在這幾代中國人的集體記憶里，白求恩也許是最知名的國際友人了。白求恩聲名雀起，被幾代人念念不忘，一個原因應該與毛澤東那篇著名的文章《紀念白求恩》有關(guān)。當然，這只是原因之一，白求恩被人記憶，被毛澤東專門撰文紀念，與其卓越的獻身精神和跨越國籍的國際主義精神等等息息相關(guān)。

時光荏苒70多年過去了，白求恩辭世也已經(jīng)整整70年了，中國和世界都發(fā)生了巨大的變化。中國共產(chǎn)黨已經(jīng)由當時只有約70萬名黨員、局部執(zhí)政的政黨，發(fā)展壯大為擁有7000多萬黨員、在和平環(huán)境中長期執(zhí)政的黨。重讀白求恩的事跡，依然讓人感慨萬端；重讀《紀念白求恩》，依然感到心潮澎湃。不妨再提一提白求恩的一些事跡：他于1938年初不遠萬里，突破重重阻撓，來到延安。同年4月，白求恩東渡黃河，前往晉察冀邊區(qū)。他帶著戰(zhàn)地醫(yī)療隊轉(zhuǎn)戰(zhàn)多個戰(zhàn)場，冒著槍林彈雨，在極端艱難的環(huán)境中搶救了成千上萬的傷病員，培養(yǎng)了大批的革命醫(yī)療戰(zhàn)士，為中國人民的解放事業(yè)做出了重大貢獻；同時，他還幫助八路軍醫(yī)護人員提高醫(yī)療水平，為部隊培養(yǎng)了一批合格的醫(yī)護工作者；白求恩對工作極端的負責任，對同志對人民極端的熱忱，從而贏得了根據(jù)地的干部、戰(zhàn)士和老鄉(xiāng)的尊敬和愛戴。

寥寥幾句話無法全部呈現(xiàn)白求恩的事跡，更無法涵蓋在當時極端艱苦環(huán)境下白求恩的所作所為和所言所具有的極大價值。毛澤東在《紀念白求恩》中說，“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！苯裉?，比照一下，有多少人還能做到這些？退而求其次，又有多少人能做到保持基本的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神？重讀白求恩，我們看到了白求恩的“大”，看到了現(xiàn)實中一些人的“小”。聶榮臻回憶說：白求恩一到五臺縣，立即開始緊張的診斷醫(yī)治工作。第一周就檢查了醫(yī)院全部500多位傷病員，第二周開始做手術(shù)；經(jīng)過四周的時間，就治好147位傷員，使他們恢復健康，重返前線。在1938年反“掃蕩”中，他在六天內(nèi)醫(yī)治了120名傷員，做了105例手術(shù)。在一次賀龍指揮的冀中齊會戰(zhàn)斗中，他連續(xù)工作69個小時，為115名傷員做了手術(shù)。在殘酷的戰(zhàn)爭中，他絲毫不顧個人安危，而把不能挽救一名戰(zhàn)士生命當作是對他最大的痛苦折磨。他還曾經(jīng)兩次為傷員各輸血300毫升（有兩人在1955年都被授予少將軍銜）。他對醫(yī)護人員說：“我是O型血，萬能輸血者，抽我的！”“如果我們能用自己的鮮血，救活一個戰(zhàn)士，就勝于打死10個敵人。

今天，我們重提白求恩，重提白求恩精神，是因為參照現(xiàn)實，我們太需要白求恩這樣的醫(yī)生。醫(yī)德是一個讓人感到備加沉重的現(xiàn)實問題，不少醫(yī)生見利忘義，且不說職業(yè)素養(yǎng)讓人不敢恭維，職業(yè)道德更是不斷沉淪，更遑論“對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！绷钊诉z憾和反思的是，毛澤東在《紀念白求恩》中批評的不良現(xiàn)象，如今在一些黨員和領(lǐng)導干部中屢見不鮮甚至有過之而無不及。十多年前，有些學者指出，“毫不利己，專門利人”就是“完全扼殺人的個人性”；提倡“為共產(chǎn)主義這樣一種全人類的‘共同理想’貢獻一切”，就是“強迫你犧牲生命，也就是可以殺人”，這是“很可怕的”。尤其讓人憂心的是，白求恩所代表的那種高尚精神似乎在離我們不斷遠去。教師、醫(yī)生這類本應具有高尚精神的職業(yè)，公權(quán)領(lǐng)域的貪腐現(xiàn)象也不時曝光。這些所謂的“學者”還肆意歪曲、褻瀆、貶低、否定甚至荒唐地批判白求恩精神和延安精神等優(yōu)良傳統(tǒng)，公然宣揚拜金主義、享樂主義、利己主義等腐朽思想和腐敗行為，這不能不引起我們的高度警覺！所有這些，讓我們傷心失望之極。

在機遇和挑戰(zhàn)并存、信心和憂患同在的國內(nèi)國際條件下，我們必須進一步加強黨的建設和改進黨的領(lǐng)導，永遠保持共產(chǎn)黨員的先進性。毫無疑問，大力宣傳和弘揚白求恩精神，正是題中應有之義。面對今天市場經(jīng)濟大潮的沖擊“看病難、看病貴、看病不放心”和屢禁不止的醫(yī)療腐敗問題，使人民大眾更是懷念、渴望和呼喚白求恩精神！我們必須堅定不移地弘揚白求恩“毫不利己專門利人”，“毫無自私自利之心的精神”。這是時代的需要，也是建設中國特色社會主義的需要。高舉起“毫不利己專門利人”的白求恩精神的旗幟，建設社會主義就會有不竭的精神動力。

由于出生在這樣一個時代，我們大學生更應該把所學知識應用于學習與工作中，努力成為新時代的全方面人才，堅決抵抗各種腐敗力量，不能流失中國傳統(tǒng)美德，為社會奉獻自己的力量，重塑下一個白求恩精神。