第一篇：口語(yǔ)交際 臨別贈(zèng)言（范文模版）

口語(yǔ)交際 臨別贈(zèng)言 教學(xué)定稿

教學(xué)提示：

本次口語(yǔ)交際練習(xí)是針對(duì)學(xué)生臨畢業(yè)寫(xiě)贈(zèng)言的切合學(xué)生需要的訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能掌握寫(xiě)贈(zèng)言的基本要點(diǎn)。

2．能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

3．感受同學(xué)之間的真摯的友誼，增強(qiáng)對(duì)母校的感情。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1．同學(xué)們，前兩天我們剛學(xué)過(guò)課文《今天，我們畢業(yè)》。是呀，我們就要畢業(yè)了！六年前我們背著小書(shū)包踏進(jìn)了校園，用稚嫩的小手開(kāi)始書(shū)寫(xiě)“a、o、e”，開(kāi)始計(jì)算“1+1”，如今，我們卻已成長(zhǎng)為朝氣蓬勃的少年，并即將走出母校，離開(kāi)自己朝夕相處的朋友，離開(kāi)陪伴我們成長(zhǎng)的老師，與校園中熟悉的一草一木告別，與六年的小學(xué)生涯告別，或許我們會(huì)各奔東西，甚至許多同學(xué)以后可能無(wú)法見(jiàn)面，此時(shí)此刻，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢？

【動(dòng)畫(huà)：說(shuō)一說(shuō)】

是的，同學(xué)們有許多的話要跟自己的朋友說(shuō)，跟自己的老師說(shuō)，跟我們的母校說(shuō)，今天這堂課就給大家訴說(shuō)自己內(nèi)心最想說(shuō)的話，寫(xiě)一寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言。

【幻燈：畢業(yè)贈(zèng)言】。

先秦的荀子有云：贈(zèng)人以言，重于金石珠玉。【幻燈：贈(zèng)人以言，重于金石珠玉?！髯印?。讓我們的畢業(yè)贈(zèng)言成為重于金石珠玉的財(cái)富。

二、把握贈(zèng)言的內(nèi)容。

1．六年的生活并不短暫，六個(gè)春秋我們?cè)?jīng)一起走過(guò)，在這六年的生活中，有太多太多令人難忘的記憶。

【幻燈：一組照片】

描述：在六年中，或許有一起攀登高峰的喜悅，有采摘橘子的樂(lè)趣，或許有豐富多彩的班隊(duì)課帶來(lái)的成功與快樂(lè)，有課外興趣小組中體驗(yàn)到的思考與嘗試，或許有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上一起拼搏的快樂(lè)，有讀書(shū)活動(dòng)中共同得到的收獲??在這六年中，我們一起笑過(guò)，一起哭過(guò)，一起跌倒過(guò)，一起成功過(guò)，太多太多，已經(jīng)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述。

2．同學(xué)們，這一組組鏡頭是不是就像錄象機(jī)，正重播著我們的小學(xué)生涯呢？這一組組鏡頭是否能讓你重溫這六年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呢？六年了，我們一起經(jīng)歷了太多，可如今我們馬上就要臨別之際，大家感慨萬(wàn)千。此時(shí)此刻，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想對(duì)你同學(xué)、老師或者母校說(shuō)些什么呢？

【動(dòng)畫(huà)：說(shuō)一說(shuō)】

2．同學(xué)們肯定說(shuō)了很多，贈(zèng)言的內(nèi)容是非常廣泛的，我們的贈(zèng)言可以是表達(dá)與朋友間的深情、也可以是鼓勵(lì)、感激，祝福，也可以為朋友提出建議等。贈(zèng)言就是以良言勸勉。

【幻燈：表達(dá)深情鼓勵(lì)感激 祝福建議 ??】

三、掌握贈(zèng)言的要點(diǎn)。

1．`其實(shí)老師知道，同學(xué)們可能早已經(jīng)在各自的留言本上張羅著寫(xiě)贈(zèng)言了，我們班級(jí)的同學(xué)跟你們一樣也早已迫不及待地在同學(xué)的留言本上寫(xiě)上自己的贈(zèng)言，老師平時(shí)很留意大家寫(xiě)的贈(zèng)言，發(fā)現(xiàn)了一些很有趣的現(xiàn)象，現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看這位同學(xué)寫(xiě)的贈(zèng)言。

【幻燈：

我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！】

讀讀這則贈(zèng)言，談?wù)勀銓?duì)這則贈(zèng)言的看法。

【動(dòng)畫(huà)：讀讀說(shuō)說(shuō)】

或許有同學(xué)剛讀到這則贈(zèng)言時(shí)要發(fā)笑，多么時(shí)尚的語(yǔ)言！可這時(shí)尚的背后有什么積極的意義呢？沒(méi)有，它在粗俗的調(diào)侃之后沒(méi)有任何積極的意義，也違背了贈(zèng)言要以良言勸勉的原則。

【幻燈：良言勸勉】

這樣的一則贈(zèng)言，送給誰(shuí)都可以，它缺少的是真情實(shí)感，缺少的是針對(duì)性，送給誰(shuí)的，說(shuō)這句話對(duì)他有什么特別的意義，只有言之有物，言之有事的贈(zèng)言才具有針對(duì)性，才具有真情實(shí)感。寫(xiě)贈(zèng)言還要注意語(yǔ)言的得體，看你贈(zèng)言的對(duì)象是誰(shuí)。有時(shí)為了提高表達(dá)的效果，還可以引用名言。

【幻燈：良言勸勉

真情實(shí)感

針對(duì)性

語(yǔ)言得體

引用名言】

2．接下來(lái)再請(qǐng)同學(xué)看這幾則贈(zèng)言，前兩則都是寫(xiě)給同學(xué)的，最后一則是獻(xiàn)給母校的，聽(tīng)老師個(gè)大家讀會(huì)議讀，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想，然后談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【幻燈：祝你身體健康，萬(wàn)事如意！

你寫(xiě)的文章令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)后，你會(huì)更努力，你的口才也會(huì)像你的文筆一樣清新，流暢。

欲窮千里目，更上一層樓。愿你在今后的學(xué)習(xí)中不放棄自己的藝術(shù)特長(zhǎng)，歌聲越來(lái)越動(dòng)聽(tīng)。

愿您永遠(yuǎn)年輕，充滿活力，愿您成為孩子們起航的港灣，愿您桃李滿天下。】

【動(dòng)畫(huà)：讀讀說(shuō)說(shuō)】

讀好了嗎？我們一起來(lái)看。第一則贈(zèng)言大相信大家讀來(lái)太熟悉了，這是對(duì)朋友的祝福，但這祝福由于缺少具體的內(nèi)容，顯得非常單薄，就如一個(gè)口號(hào)似的。相反，第二和第三條贈(zèng)言卻有具體的內(nèi)容，第二條針對(duì)的是朋友寫(xiě)作水平的欽佩，第三條針對(duì)的是朋友藝術(shù)特長(zhǎng)發(fā)展的囑咐，而且第三條恰當(dāng)?shù)匾玫脑?shī)句，正因?yàn)槟茚槍?duì)朋友的具體特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，言之有物了，才使贈(zèng)言更富有可讀性，使贈(zèng)言成為送給他而不是其他另外一個(gè)人的話，也使這贈(zèng)言變得格外的珍貴。最后一條贈(zèng)言因?yàn)槭撬徒o母校的，所以人稱(chēng)發(fā)生了變化，對(duì)母校的祝福，對(duì)母校的深情能得到很好的表達(dá)。總之，我們寫(xiě)的贈(zèng)言應(yīng)該是帶著沉甸甸的友情，帶著美好的祝愿，給人溫暖，催人奮進(jìn)，成為別人一生的財(cái)富，成長(zhǎng)的動(dòng)力。

四、生寫(xiě)贈(zèng)言。

1．讀了那么多，相信同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試了，你一定會(huì)有許多話要講：或許你會(huì)用一些成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)他的為人，祝福他有美好前程；或許你會(huì)用一些詩(shī)句來(lái)表達(dá)離別之情；或許你會(huì)送上一句與他共勉的話語(yǔ)。下面就讓我們提筆用心地、真誠(chéng)地為我們即將分離的伙伴、即將說(shuō)再見(jiàn)的老師、即將道別的母校寫(xiě)下自己的美好祝福吧！

【動(dòng)畫(huà)：寫(xiě)一寫(xiě)】

五、贈(zèng)送贈(zèng)言。

1．老師班上的同學(xué)跟你們一樣，也寫(xiě)了贈(zèng)言，她的贈(zèng)言是送給同學(xué)的，這不，她正把自己的贈(zèng)言送給同學(xué)呢？一起來(lái)看。

【播放錄象】

2．你們知道嗎？寫(xiě)贈(zèng)言是一門(mén)學(xué)問(wèn)，送贈(zèng)言也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，通過(guò)欣賞剛才的錄象，你覺(jué)得送贈(zèng)言的時(shí)候需要注意些什么呢？

【動(dòng)畫(huà)：說(shuō)一說(shuō)】

或許同學(xué)們說(shuō)了很多，注意禮貌也好，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，說(shuō)話的表情也好，其實(shí)就是一個(gè)意思：真誠(chéng)。只有真誠(chéng)地表達(dá)自己對(duì)別人的祝福，對(duì)方才能真正地感受到你的真切。

【幻燈：真誠(chéng)】

你的贈(zèng)言是給誰(shuí)的呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)送出的贈(zèng)言，贈(zèng)送你的真情，送給母校的可以由老師代收。

【動(dòng)畫(huà)：說(shuō)一說(shuō)】

3．同學(xué)們送出自己的贈(zèng)言，同時(shí)可能又收到朋友的贈(zèng)言，此時(shí)此刻，你有什么感受呢？ 請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

【動(dòng)畫(huà)：說(shuō)一說(shuō)】

4．送出贈(zèng)言是幸福的，收到贈(zèng)言也是幸福的。我相信這些真情而意蘊(yùn)無(wú)窮的話語(yǔ)，會(huì)讓你在多年后再次翻開(kāi)同學(xué)錄時(shí)，回想起母校，回想起同學(xué)?；蛟S，好朋友的一句話會(huì)陪伴你一生，激勵(lì)你一生。

第二篇：口語(yǔ)交際 臨別贈(zèng)言

口語(yǔ)交際 臨別贈(zèng)言

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。

2、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

3、贈(zèng)言能做到言之有物、言之有事、寫(xiě)出同學(xué)的個(gè)性。

4、能感受同學(xué)之間的真摯友誼。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。難點(diǎn)：贈(zèng)言能做到言之有物、言之有事、寫(xiě)出同學(xué)的個(gè)性。

三、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言，選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言讀一讀；制作兩張精美的賀卡。準(zhǔn)備一份在六年的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，好朋友送的禮物（紀(jì)念冊(cè)、情誼卡、手娟、小玩具、鋼筆或其它值得你回憶的東西??）

2、教師：了解學(xué)生中流傳的贈(zèng)言，選擇幾則典型的抄錄下來(lái)；準(zhǔn)備幾則自己寫(xiě)的贈(zèng)言。

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，看老師帶來(lái)了什么？

2、這是我的學(xué)生送給我的同學(xué)錄，這是多么值得懷念的禮物啊，當(dāng)我輕輕打開(kāi)它時(shí)，那一張張和你們一樣純真的笑臉又浮現(xiàn)在我的眼前，一聲聲美好的祝福又回響在我的耳邊，這是多么珍貴的禮物啊！難怪荀子說(shuō)：‘贈(zèng)人以言，重于金石珠玉?！ㄕn件出示）所以，在這節(jié)口語(yǔ)交際課上，我們不送金，不贈(zèng)銀，要送的就是朋友間最真摯的臨別贈(zèng)言（課件出示課題）同學(xué)們，你們就要離開(kāi)母校了，在這即將離別的時(shí)候，你們知道有誰(shuí)在期待著你的臨別贈(zèng)言嗎？（板書(shū)：贈(zèng)言對(duì)象----同學(xué)、老師、母校）

3、師生交流

二、新授

1、師：說(shuō)到離別是永恒的話題，有說(shuō)不完的話，寫(xiě)不完的詩(shī)歌。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”可謂千古流傳，抒發(fā)了朋友間的深情厚誼。在即將離別之際，我們想給同學(xué)、老師和母校說(shuō)些什么呢？（1）討論贈(zèng)言的內(nèi)容： 生：我們可以祝福和鼓勵(lì)好友；

可以表達(dá)朋友間的惜別之情； 可以回憶美好的往事； 可以表達(dá)對(duì)他人的感謝?？梢詾楹门笥烟岢鼋ㄗh。

（2）教師小結(jié)板書(shū)：贈(zèng)言內(nèi)容----回憶、祝福、鼓勵(lì)、感激、希望

2、師：張老師記得有一首歌是這樣唱的：百年修得同船渡。那么，在茫茫人海中你和他能成為同桌，那得修煉多少年啊！那就先請(qǐng)同桌的你我互相說(shuō)說(shuō)吧？贈(zèng)言要想打動(dòng)人，必須說(shuō)學(xué)生接：真心的話！師：對(duì)，那就叫做肺腑之言，發(fā)自肺腑的話才能感人?。ò鍟?shū)：肺腑之言）

3、師：孩子們向左向右轉(zhuǎn)，臉對(duì)臉坐。伸出小手握一握，各種滋味上心頭，我們說(shuō)過(guò)、笑過(guò)、吵過(guò)、鬧過(guò)，今朝將分別，我有許多話兒要對(duì)你說(shuō)。（課件播放音樂(lè)）

4、同桌互相敘說(shuō)贈(zèng)言。（教師此時(shí)可指導(dǎo)：指板書(shū)上的贈(zèng)言內(nèi)容，可以回憶你們之間的美好往事；可以互相祝福、也可以表達(dá)自己獲得同桌幫助的感激等。）

（1）指名上臺(tái)說(shuō)，說(shuō)完之后，請(qǐng)好朋友能不能也說(shuō)些什么？（2）指名評(píng)價(jià)贈(zèng)言的內(nèi)容、特點(diǎn)等。（3）還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

師評(píng)價(jià)：短短的幾秒鐘，我就發(fā)現(xiàn)你回贈(zèng)了這么多精妙的語(yǔ)言，你一定是在一邊聽(tīng)一邊在思考。

5、師：六年的小學(xué)生活給我們留下了多少難忘的事情啊，如果聯(lián)系我們的生活，一定會(huì)更打動(dòng)朋友的心。

（1）課件出示班級(jí)開(kāi)展的一些活動(dòng)的照片。（也可以讓學(xué)生回憶朋友之間發(fā)生的事情）

（2）老師語(yǔ)言過(guò)渡：我們忘不了友誼的橡皮，課間活動(dòng)畫(huà)面、帶來(lái)快樂(lè)的籃球。同學(xué)們，聯(lián)系你們的生活，你最想對(duì)你的朋友說(shuō)些什么呢？ 指名說(shuō)，老師評(píng)價(jià)：

師：從你樸實(shí)的語(yǔ)言中，我能感受到你的心跳。師：你們會(huì)成為永遠(yuǎn)的朋友。師：為你分擔(dān)憂愁，是真正的朋友。

（3）教師小結(jié)：同學(xué)們，這樣的言之有物，言之有事，贈(zèng)言就更加生動(dòng)了具體了。（板書(shū)：言之有物）

6、師：在我們六一這個(gè)大家庭里，我們都有自己的個(gè)性。老師現(xiàn)在邀請(qǐng)兩位同學(xué)，他們有什么個(gè)性，如果他們把留言冊(cè)送到你們手上，你們會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（岳清、安然、李亞亞）①岳清：體育健將 ②安然：繪畫(huà)小能手 ③李亞亞：勞動(dòng)小能手

7、指名說(shuō)。學(xué)生說(shuō)過(guò)之后，請(qǐng)另一名學(xué)生再繼續(xù)說(shuō)--------有什么話想回送給大家嗎？

8、師小結(jié)：我們的贈(zèng)言如果能抓住朋友的特點(diǎn)去說(shuō)，就會(huì)給朋友留下深刻的印象。

（板書(shū)：突出個(gè)性）

9、師：同學(xué)們，我深深地被大家感動(dòng)了，在我們這個(gè)家庭里，除了同學(xué)，還有老師，現(xiàn)在你是不是也想把你的贈(zèng)言，送給老師、母校呢？我們對(duì)老師和母校說(shuō)話的時(shí)候，我們的話語(yǔ)是一樣的嗎？

（1）師生交流：要更有禮貌。這就是在告訴我們對(duì)于不同身份的人，要使用不同的語(yǔ)言。所以在說(shuō)贈(zèng)言時(shí)還要注意表達(dá)得體，（教師隨機(jī)板書(shū)：表達(dá)得體）

（2）指名對(duì)老師說(shuō)贈(zèng)言。（3）老師回贈(zèng)。

10、師過(guò)渡：張老師真是太幸福了，你們有美麗的贈(zèng)言要送給我們的母校嗎？（1）學(xué)生說(shuō)??（2）師評(píng)價(jià)：你有決心成為母校的驕傲。

11、指導(dǎo)寫(xiě)贈(zèng)言：

師：要是在十年、二十年之后，再能看到這樣話語(yǔ)，該是多么感動(dòng)??！讓我們把它寫(xiě)下來(lái)吧。怎么寫(xiě)呢？老師這里有一個(gè)格式，大家可以看看。有稱(chēng)謂、正文、祝福、落款等幾個(gè)要求。請(qǐng)大家把自己最真實(shí)的語(yǔ)言，最想說(shuō)的話，寫(xiě)一則臨別贈(zèng)言。想寫(xiě)給誰(shuí)就寫(xiě)給誰(shuí)。（課件出示贈(zèng)言格式）（1）學(xué)生動(dòng)筆訓(xùn)練，伴隨著非常柔和抒情的音樂(lè)（2）師生交流（3）教師點(diǎn)評(píng)

（4）師 ：現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)傳遞我們的感情，燃燒我們的感情吧。將寫(xiě)好的贈(zèng)言賀卡送給自己的好朋友。（學(xué)生下座位互贈(zèng)賀卡）

12、師：四十分鐘如此短暫，請(qǐng)大家也接受我的臨別贈(zèng)言。課件配樂(lè)出示教師贈(zèng)言--------同學(xué)們：

張老師和你們?cè)谝黄鹱哌^(guò)的日子里，是充實(shí)而又快樂(lè)的，老師喜歡和你們?cè)谝黄鸬娜兆印?/p>

知道嗎？人生最大的快樂(lè)莫過(guò)于為理想而奮斗。如果你們奮斗了，努力了，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人，那么老師也會(huì)感到莫大的幸福！請(qǐng)記住，無(wú)論你們走到哪里，老師都會(huì)為你們深深祝福！

（下課時(shí)，課件播放周華健的《朋友》結(jié)束這節(jié)課）板書(shū)設(shè)計(jì)：

臨 別 贈(zèng) 言

對(duì) 象 內(nèi) 容 方 法

同學(xué) 回憶 肺腑之言

老師 祝福 言之有物

母校 鼓勵(lì) 突出個(gè)性

感激 語(yǔ)言得體

希望??

第三篇：《口語(yǔ)交際 臨別贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際臨別贈(zèng)言

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。

2、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

3、贈(zèng)言能做到言之有物、言之有事、寫(xiě)出同學(xué)的個(gè)性。

4、能感受同學(xué)之間的真摯友誼。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

難點(diǎn)：贈(zèng)言能做到言之有物、言之有事、寫(xiě)出同學(xué)的個(gè)性。

三、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言，選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言讀一讀；制作兩張精美的賀卡。準(zhǔn)備一份在六年的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，好朋友送的禮物（紀(jì)念冊(cè)、情誼卡、手娟、小玩具、鋼筆或其它值得你回憶的東西??）

2、教師：了解學(xué)生中流傳的贈(zèng)言，選擇幾則典型的抄錄下來(lái)；準(zhǔn)備幾則自己寫(xiě)的贈(zèng)言。

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，看老師帶來(lái)了什么？

2、這是我的學(xué)生送給我的同學(xué)錄，這是多么值得懷念的禮物啊，當(dāng)我輕輕打開(kāi)它時(shí)，那一張張和你們一樣純真的笑臉又浮現(xiàn)在我的眼前，一聲聲美好的祝福又回響在我的耳邊，這是多么珍貴的禮物啊！難怪荀子說(shuō)：‘贈(zèng)人以言，重于金石珠玉?！ㄕn件出示）所以，在這節(jié)口語(yǔ)交際課上，我們不送金，不贈(zèng)銀，要送的就是朋友間最真摯的臨別贈(zèng)言（課件出示課題）同學(xué)們，你們就要離開(kāi)母校了，在這即將離別的時(shí)候，你們知道有誰(shuí)在期待著你的臨別贈(zèng)言嗎？（板書(shū)：贈(zèng)言對(duì)象----同學(xué)、老師、母校）

3、師生交流

二、新授

1、師：說(shuō)到離別是永恒的話題，有說(shuō)不完的話，寫(xiě)不完的詩(shī)歌。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”可謂千古流傳，抒發(fā)了朋友間的深情厚誼。在即將離別之際，我們想給同學(xué)、老師和母校說(shuō)些什么呢？

（1）討論贈(zèng)言的內(nèi)容：

生：我們可以祝福和鼓勵(lì)好友；

可以表達(dá)朋友間的惜別之情；

可以回憶美好的往事；

可以表達(dá)對(duì)他人的感謝。

可以為好朋友提出建議。

（2）教師小結(jié)板書(shū)：贈(zèng)言內(nèi)容----回憶、祝福、鼓勵(lì)、感激、希望

2、師：張老師記得有一首歌是這樣唱的：百年修得同船渡。那么，在茫茫人海中你和他能成為同桌，那得修煉多少年?。∧蔷拖日?qǐng)同桌的你我互相說(shuō)說(shuō)吧？贈(zèng)言要想打動(dòng)人，必須說(shuō)學(xué)生接：真心的話！師：對(duì)，那就叫做肺腑之言，發(fā)自肺腑的話才能感人?。ò鍟?shū)：肺腑之言）

3、師：孩子們向左向右轉(zhuǎn)，臉對(duì)臉坐。伸出小手握一握，各種滋味上心頭，我們說(shuō)過(guò)、笑過(guò)、吵過(guò)、鬧過(guò)，今朝將分別，我有許多話兒要對(duì)你說(shuō)。（課件播放音樂(lè)）

4、同桌互相敘說(shuō)贈(zèng)言。（教師此時(shí)可指導(dǎo)：指板書(shū)上的贈(zèng)言內(nèi)容，可以回憶你們之間的美好往事；可以互相祝福、也可以表達(dá)自己獲得同桌幫助的感激等。）

（1）指名上臺(tái)說(shuō)，說(shuō)完之后，請(qǐng)好朋友能不能也說(shuō)些什么？

（2）指名評(píng)價(jià)贈(zèng)言的內(nèi)容、特點(diǎn)等。

（3）還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

師評(píng)價(jià)：短短的幾秒鐘，我就發(fā)現(xiàn)你回贈(zèng)了這么多精妙的語(yǔ)言，你一定是在一邊聽(tīng)一邊在思考。

5、師：六年的小學(xué)生活給我們留下了多少難忘的事情啊，如果聯(lián)系我們的生活，一定會(huì)更打動(dòng)朋友的心。

（1）課件出示班級(jí)開(kāi)展的一些活動(dòng)的照片。（也可以讓學(xué)生回憶朋友之間發(fā)生的事情）

（2）老師語(yǔ)言過(guò)渡：我們忘不了友誼的橡皮，課間活動(dòng)畫(huà)面、帶來(lái)快樂(lè)的籃球。同學(xué)們，聯(lián)系你們的生活，你最想對(duì)你的朋友說(shuō)些什么呢？

指名說(shuō)，老師評(píng)價(jià)：

師：從你樸實(shí)的語(yǔ)言中，我能感受到你的心跳。

師：你們會(huì)成為永遠(yuǎn)的朋友。

師：為你分擔(dān)憂愁，是真正的朋友。

（3）教師小結(jié)：同學(xué)們，這樣的言之有物，言之有事，贈(zèng)言就更加生動(dòng)了具體了。（板書(shū)：言之有物）

6、師：在我們六一這個(gè)大家庭里，我們都有自己的個(gè)性。老師現(xiàn)在邀請(qǐng)兩位同學(xué)，他們有什么個(gè)性，如果他們把留言冊(cè)送到你們手上，你們會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（岳清、安然、李亞亞）

①岳清：體育健將

②安然：繪畫(huà)小能手

③李亞亞：勞動(dòng)小能手

7、指名說(shuō)。學(xué)生說(shuō)過(guò)之后，請(qǐng)另一名學(xué)生再繼續(xù)說(shuō)--------有什么話想回送給大家嗎？

8、師小結(jié)：我們的贈(zèng)言如果能抓住朋友的特點(diǎn)去說(shuō)，就會(huì)給朋友留下深刻的印象。

（板書(shū)：突出個(gè)性）

9、師：同學(xué)們，我深深地被大家感動(dòng)了，在我們這個(gè)家庭里，除了同學(xué)，還有老師，現(xiàn)在你是不是也想把你的贈(zèng)言，送給老師、母校呢？我們對(duì)老師和母校說(shuō)話的時(shí)候，我們的話語(yǔ)是一樣的嗎？

（1）師生交流：要更有禮貌。這就是在告訴我們對(duì)于不同身份的人，要使用不同的語(yǔ)言。所以在說(shuō)贈(zèng)言時(shí)還要注意表達(dá)得體，（教師隨機(jī)板書(shū)：表達(dá)得體）

（2）指名對(duì)老師說(shuō)贈(zèng)言。

（3）老師回贈(zèng)。

10、師過(guò)渡：張老師真是太幸福了，你們有美麗的贈(zèng)言要送給我們的母校嗎？

（1）學(xué)生說(shuō)??

（2）師評(píng)價(jià)：你有決心成為母校的驕傲。

11、指導(dǎo)寫(xiě)贈(zèng)言：

師：要是在十年、二十年之后，再能看到這樣話語(yǔ)，該是多么感動(dòng)啊！讓我們把它寫(xiě)下來(lái)吧。怎么寫(xiě)呢？老師這里有一個(gè)格式，大家可以看看。有稱(chēng)謂、正文、祝福、落款等幾個(gè)要求。請(qǐng)大家把自己最真實(shí)的語(yǔ)言，最想說(shuō)的話，寫(xiě)一則臨別贈(zèng)言。想寫(xiě)給誰(shuí)就寫(xiě)給誰(shuí)。（課件出示贈(zèng)言格式）

（1）學(xué)生動(dòng)筆訓(xùn)練，伴隨著非常柔和抒情的音樂(lè)

（2）師生交流

（3）教師點(diǎn)評(píng)

（4）師 ：現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)傳遞我們的感情，燃燒我們的感情吧。將寫(xiě)好的贈(zèng)言賀卡送給自己的好朋友。（學(xué)生下座位互贈(zèng)賀卡）

12、師：四十分鐘如此短暫，請(qǐng)大家也接受我的臨別贈(zèng)言。課件配樂(lè)出示教師贈(zèng)言--------

同學(xué)們：

張老師和你們?cè)谝黄鹱哌^(guò)的日子里，是充實(shí)而又快樂(lè)的，老師喜歡和你們?cè)谝黄鸬娜兆印?/p>

知道嗎？人生最大的快樂(lè)莫過(guò)于為理想而奮斗。如果你們奮斗了，努力了，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人，那么老師也會(huì)感到莫大的幸福！請(qǐng)記住，無(wú)論你們走到哪里，老師都會(huì)為你們深深祝福！

（下課時(shí)，課件播放周華健的《朋友》結(jié)束這節(jié)課）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

臨別贈(zèng)言

對(duì)象內(nèi)容方法

同學(xué)回憶肺腑之言

老師祝福言之有物

母校鼓勵(lì)突出個(gè)性

感激語(yǔ)言得體

希望??

臨別贈(zèng)言

——口語(yǔ)交際

一、激情導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯在不知不覺(jué)中接近尾聲，我們很快就要畢業(yè)了，一提到“畢業(yè)”這個(gè)詞，你就會(huì)想到什么？

2、師生交流眷戀之情。

二、回憶

1、還記得六年前，你第一次跨進(jìn)校門(mén)時(shí)的樣子嗎？

“曾經(jīng)”與“現(xiàn)在”，學(xué)生交流。

2、出示六年中的照片，與學(xué)生共同回顧六年的成長(zhǎng)道路。

3、說(shuō)一說(shuō)六年中印象最深刻的事。

三、指導(dǎo)寫(xiě)臨別贈(zèng)言

是呀，我們很快就要離開(kāi)母校，離開(kāi)朝夕相處的老師和同學(xué)，曾經(jīng)的酸甜苦辣現(xiàn)在都變得如此珍貴。在即將離別之際，留下我們真摯的話語(yǔ)，送上我們美好的祝愿，將使我們一生感到幸福而充實(shí)。今天這一堂課我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言。（板書(shū)：臨別贈(zèng)言）

2、前些日子，同學(xué)們?cè)缫炎园l(fā)地書(shū)寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言了，可讀來(lái)感覺(jué)索然無(wú)味。那畢業(yè)贈(zèng)言到底該怎樣寫(xiě)呢？請(qǐng)同學(xué)們看這兩條贈(zèng)言。

（1）出示：

A、作為同學(xué)，我要提醒你：好好學(xué)習(xí)，天天向上。

B：在我們班你是最調(diào)皮的一個(gè)。多少次，你曾逼出同學(xué)的眼淚；多少次，作為組長(zhǎng)的我收不到你的作業(yè)。難道你真就這樣惡劣？不是的。我的桌椅壞了，你會(huì)自告奮勇為我擰上螺絲；看到同學(xué)進(jìn)網(wǎng)吧，你會(huì)悄無(wú)聲息地讓我把情況告訴老師。親愛(ài)的同學(xué)，“少壯不努力，老大徒傷悲。”振作精神，所謂“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。今后學(xué)習(xí)中有困難，盡管來(lái)找我。

（2）指名讀。其他同學(xué)思考：哪條畢業(yè)贈(zèng)言好，好在哪里？

（4）教師小結(jié)：畢業(yè)贈(zèng)言作為臨別的話語(yǔ)，有回憶，有祝福。濃濃的友情蘊(yùn)藏其中，個(gè)中滋味也許只有當(dāng)事人才能懂。（板書(shū)：回憶祝福）

3、過(guò)渡：我們知道了畢業(yè)贈(zèng)言寫(xiě)些什么，怎樣寫(xiě)好呢？不知道同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)加入四字詞語(yǔ)、古詩(shī)、名言能讓它更具內(nèi)涵。今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)四字詞語(yǔ)、古詩(shī)詞、名言，更好地書(shū)寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言。

四、口語(yǔ)交際

將你對(duì)老師或同學(xué)的臨別贈(zèng)言讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

五、總結(jié)

配樂(lè)出示教師贈(zèng)言

同學(xué)們：

孩子們，在一起走過(guò)的日子里，我們共同度過(guò)了充實(shí)而又快樂(lè)的時(shí)光，老師喜歡和你們?cè)谝黄鸬娜兆印?/p>

知道嗎？人生最大的快樂(lè)莫過(guò)于為理想而奮斗。如果你們奮斗了，努力了，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人，那么老師也會(huì)感到莫大的幸福！

請(qǐng)你們記住，無(wú)論你們走到哪里，老師都會(huì)為你們深深祝福！

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，看老師帶來(lái)了什么？

2.這是我的學(xué)生送給我的同學(xué)錄，這是多么值得懷念的禮物啊，難怪荀子說(shuō)……（電腦出示）學(xué)生讀讀，說(shuō)說(shuō)你即將離開(kāi)母校，你們知道誰(shuí)期待你們的臨別贈(zèng)言嗎？

師生交流

二、新授

1.說(shuō)到離別是永恒的話題，有說(shuō)不完的話，寫(xiě)不完的詩(shī)歌。

（1）師生交流，學(xué)生說(shuō)古詩(shī)，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

（2）

2.大家想一想，我們?cè)诮o老師、同學(xué)、母校說(shuō)贈(zèng)言，還可以是哪些方面的內(nèi)容呢？

（1）討論

（2）我們可以祝福和鼓勵(lì)好友；

我們可以為好朋友提出建議

還可以表達(dá)我們的感謝

（3）教師小結(jié)

我們的贈(zèng)言可以是惜別、鼓勵(lì)、感激等等。

3.有些同學(xué)把自己的感言表達(dá)出來(lái)，我們來(lái)看一看！

（1）看錄像

4.同學(xué)們，我們?cè)谝黄鹣嗵幜肆?，在一起笑過(guò)、哭過(guò)，你在臨畢業(yè)前有什么想對(duì)朋友說(shuō)的，同座位能互相先說(shuō)說(shuō)嗎？

（1）指名上臺(tái)說(shuō)，說(shuō)完之后，請(qǐng)好朋友能不能也說(shuō)些什么？

（2）同學(xué)們，說(shuō)的內(nèi)容也不單單是祝福，也或許是……

（3）還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

短短的幾秒鐘，我就發(fā)現(xiàn)你回贈(zèng)了這么精妙的語(yǔ)言，你一定是在一邊聽(tīng)一邊在思考。

5.通過(guò)幾位的發(fā)言，你們從中感受到了什么？

（1）師生交流

（2）板書(shū)：真摯的感情

（3）六年的小學(xué)生生活給我們留下了多少難忘的事情啊，如果聯(lián)系我們的生活，一定打動(dòng)我們朋友的心。

（4）出示班級(jí)開(kāi)展的一些活動(dòng)的照片。

音樂(lè)、老師的語(yǔ)言過(guò)渡，我們忘不了友誼的橡皮，課間活動(dòng)畫(huà)面。

（5）同學(xué)們，練習(xí)你們的生活，你最想對(duì)你的朋友說(shuō)些什么呢？

（6）師生交流

從你樸實(shí)的語(yǔ)言中，我能感受到你的心跳的。

你們會(huì)成為永遠(yuǎn)的朋友

為你分擔(dān)憂愁，是真正的朋友。

教師小結(jié)：同學(xué)們，這樣的言之有物，言之有事，話語(yǔ)就更加生動(dòng)了。

教師板書(shū)：言之有物

6.在我們的大家庭里，我們都有自己的個(gè)性。我們邀請(qǐng)兩位同學(xué)，他們有什么個(gè)性，如果他們把留言冊(cè)送到你們手上，你們會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

我們班上還有一位來(lái)自臺(tái)灣的同學(xué)，你們又會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

小組討論

師生交流，學(xué)生說(shuō)過(guò)之后，請(qǐng)這位學(xué)生再繼續(xù)說(shuō)。有什么話想送給大家嗎？

7.同學(xué)們，我們深深地被大家感動(dòng)了，在我們這個(gè)家庭里，除了同學(xué)、還有老師，現(xiàn)在你是不是也想把你的贈(zèng)言，送給母校、送給老師嗎？我們對(duì)老師和母校說(shuō)話的時(shí)候，我們的話語(yǔ)是一樣的嗎？

（1）師生交流

要更有禮貌

這要告訴我們表達(dá)要得體，對(duì)于不同的身份的人，使用不同的語(yǔ)言。

教師板書(shū)：表達(dá)得體

（2）學(xué)生還是對(duì)學(xué)生說(shuō)的（這時(shí)老師還是讓他說(shuō)了，并引導(dǎo)其他同學(xué)再說(shuō)的時(shí)候，除了對(duì)同學(xué)呢？）

（3）學(xué)生對(duì)王老師說(shuō)。（王老師接著說(shuō)……）

（4）學(xué)生繼續(xù)對(duì)王老師

（5）王老師是多么幸福，你們有美麗的贈(zèng)言要送給我們母校嗎？

學(xué)生說(shuō)……（你有決心成為母校的驕傲）

8.要是在十年、二十年之后，再能看到這樣話語(yǔ)，該是多么感動(dòng)啊！讓我們把它寫(xiě)下來(lái)吧。怎么寫(xiě)呢？老師這里有一篇例文，大家可以看看。有稱(chēng)謂、正文、祝福、落款等幾個(gè)要求。請(qǐng)大家把自己最真實(shí)的語(yǔ)言，最想說(shuō)的話，寫(xiě)一則臨別贈(zèng)言。想寫(xiě)給誰(shuí)就寫(xiě)給誰(shuí)。

（1）學(xué)生動(dòng)筆訓(xùn)練，伴隨著非常柔和抒情的音樂(lè)

（2）師生交流

（3）教師點(diǎn)評(píng)

（4）贈(zèng)送小卡片，傳遞我們的感情，燃燒我們的感情吧。

9.四十分鐘如此短暫，請(qǐng)大家接受我的臨別贈(zèng)言。

教師伴著音樂(lè)說(shuō)贈(zèng)言

第四篇：口語(yǔ)交際課依依惜別《臨別贈(zèng)言》教學(xué)反思

無(wú)法進(jìn)行情感設(shè)置

n在下午二點(diǎn)，我在六（1）班告別禮物，這是我所有的語(yǔ)言老師老師測(cè)試班。

課后反思本課，我發(fā)現(xiàn)這課非常難，因?yàn)轭?lèi)是類(lèi)，我使用的圖片等都是為我自己的類(lèi)六（3）類(lèi)，所以這些圖片和不能刺激他們的內(nèi)心的感覺(jué)，情緒激動(dòng)，學(xué)生不能放進(jìn)教室，所以一課下來(lái)，我覺(jué)得像在一棵樹(shù)上拉牛，累了累了。事實(shí)上，我認(rèn)為學(xué)生累了。從這里可以看出，本課的設(shè)置很重要。放學(xué)后，我可能有更多關(guān)于我的課的信息，所以我的課可能會(huì)更容易。

課后講課教師也給了我很多建議，但也發(fā)現(xiàn)自己的不足。需要改進(jìn)的具體領(lǐng)域有： 1.在大廳里有10分鐘，因?yàn)榍罢咚删o后緊。在前面的創(chuàng)造性情境刺激情感部分時(shí)間使用太久。你不能談?wù)摮烧Z(yǔ)的這部分。2.有些學(xué)生的卡片制作水平不高，缺乏老師的指導(dǎo)，老師可以在藝術(shù)班上有更多的指導(dǎo)。

在 自我評(píng)價(jià)的部分建議學(xué)生可以使用紅筆修改，使錯(cuò)誤的地方可以一目了然。4.老師的語(yǔ)言不夠完善。在教學(xué)過(guò)程中教師的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)該精煉，不能說(shuō)不說(shuō)，不能只說(shuō)，可以表達(dá)清楚不說(shuō)第二次。所以下一個(gè)集體教訓(xùn)，我們必須專(zhuān)注于準(zhǔn)備這方面。n更改的詳細(xì)信息已改進(jìn)

n這個(gè)類(lèi)，我教了另一個(gè)類(lèi)六（2）類(lèi)，對(duì)于組織的語(yǔ)言做了一些改進(jìn)，原來(lái)的導(dǎo)入鏈接在交換信息的一部分成語(yǔ)到預(yù)讀的完成。因?yàn)檫@個(gè)班是我的班，學(xué)生比較熟悉的情況，我熟悉的課程計(jì)劃也在加深，所以這一課比上一班的時(shí)間控制更好，沒(méi)有拖動(dòng)大廳。但由于同樣的問(wèn)題圖片，雖然學(xué)生更感興趣，但同樣因?yàn)闆](méi)有同樣的感覺(jué)，不引起共鳴。也許在下一課中，圖片內(nèi)容是我們的課，學(xué)生的情感共鳴會(huì)刺激更好。

一個(gè)教訓(xùn)下來(lái)，感覺(jué)為學(xué)生寫(xiě)的指導(dǎo)格式應(yīng)該加強(qiáng)。因?yàn)榍闆r通過(guò)這兩個(gè)類(lèi)來(lái)看。部分 學(xué)生對(duì)于食譜格式不是很好，有些學(xué)生格式錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的原因肯定是老師沒(méi)有專(zhuān)注于時(shí)間來(lái)解釋。所以下一課，這將是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)。n 充滿懷疑

n五月29日下午，第六課，我在六（3）班上口語(yǔ)溝通班，是五六年級(jí)的城鎮(zhèn)語(yǔ)言老師的一個(gè)教學(xué)和研究課程。事實(shí)上，在本課之前，我一直試圖嘗試課外閱讀課的下一部分，但是當(dāng)我開(kāi)始準(zhǔn)備找到我的學(xué)校圖書(shū)館，而不是同一本書(shū)有50個(gè)，所以這個(gè)類(lèi)沒(méi)有方法。從這里也反映了我們學(xué)校圖書(shū)館的城鎮(zhèn)，雖然這本書(shū)更多，但那些真正值得看書(shū)的人不能同時(shí)滿足一個(gè)班同時(shí)閱讀同一本書(shū)的要求，也許在未來(lái)的學(xué)校為圖書(shū)館買(mǎi)書(shū)同一本書(shū)值得推廣閱讀50多本書(shū)，這有利于語(yǔ)言教師開(kāi)展課外閱讀班指導(dǎo)。后來(lái)，經(jīng)與張義云主任討論決定畢業(yè)禮物本節(jié)口頭溝通班。

這是一段口頭溝通課，其實(shí)，當(dāng)我很困惑，因?yàn)檫@不是一個(gè)簡(jiǎn)單的口頭溝通課，我準(zhǔn)備做 一個(gè)全面的練習(xí)類(lèi)準(zhǔn)備。例如，我用我的時(shí)間在藝術(shù)課上讓學(xué)生創(chuàng)造一張賀卡，給學(xué)校的時(shí)候，禮物寫(xiě)在賀卡上的對(duì)方;例如，我讓學(xué)生在收集成語(yǔ)和古詩(shī)歌之前，以擴(kuò)大學(xué)生的課外知識(shí)。

課上在地上，所有的過(guò)程也完成了我的期望，只是認(rèn)為這樣的口語(yǔ)溝通班，對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能是因?yàn)檗r(nóng)村的孩子，感覺(jué)更微妙，不好表現(xiàn)，所以教室似乎有點(diǎn)無(wú)聊。但我能夠集中從孩子的眼睛來(lái)了解孩子們非常專(zhuān)注于這一課，而且從孩子的眼睛看，他們是在我的場(chǎng)景設(shè)置是非常輸入，深深感動(dòng)。更多的孩子從禮物表明，孩子們已經(jīng)掌握了寫(xiě)一個(gè)字的方式，而孩子們都愛(ài)上了愛(ài)寫(xiě)這份禮物。因?yàn)槲沂煜の业暮⒆宇?lèi)，我從他們的眼睛知道這些。

類(lèi)后的結(jié)果，造成了比較大的爭(zhēng)議，爭(zhēng)議的焦點(diǎn)是這一課不是口頭溝通類(lèi)。部分老師認(rèn)為這樣一個(gè)類(lèi)允許學(xué)生交換時(shí)間是不夠的，那時(shí)間還不夠，所以一段口語(yǔ)溝通班，這是一個(gè)失敗 類(lèi)的。而我個(gè)人和一些教師認(rèn)為，口頭溝通不應(yīng)只停留在說(shuō)，而應(yīng)該允許學(xué)生發(fā)展全方位的能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在這種強(qiáng)烈關(guān)注的討論中，也在這種激烈的討論中，雙方碰撞的火花的想法，火花點(diǎn)燃了雙方的認(rèn)知，但也在討論中達(dá)成了一些共識(shí)，如口頭溝通的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)能力的能力;例如，除了口語(yǔ)以外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

完成了這一課，我的一些思想解決了這個(gè)問(wèn)題，但同時(shí)我的心卻出現(xiàn)了很多問(wèn)題。我知道這些問(wèn)題必須在我的未來(lái)工作，慢慢練習(xí)慢慢探索慢慢解決。

第五篇：口語(yǔ)交際

青少年應(yīng)加強(qiáng)生命教育

5月月29日，唐山市龍華中學(xué)15歲女孩黃美琪在自家跳樓身亡，四月份老師說(shuō)黃美琪和男生談戀愛(ài)，叫了雙方家長(zhǎng)讓倆孩子寫(xiě)了保證書(shū)，五月二十九日老師又看見(jiàn)她和男生在操場(chǎng)山，打電話告訴了她的母親，被她聽(tīng)到了，直接從八樓跳下，只留下了三個(gè)字“對(duì)不起”。近些年全國(guó)各地時(shí)有此類(lèi)事件發(fā)生，應(yīng)給全社會(huì)都敲響警鐘，這些悲劇映射出學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)們對(duì)生命教育的缺失。

青少年教育專(zhuān)家盧勤說(shuō)過(guò)：“生命教育是一個(gè)人最初的，也是最重要的教育?！睂?duì)未成年進(jìn)行生命教育是他們促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)的必要條件，同時(shí)，這也是對(duì)孩子的一種必要保護(hù)，學(xué)校和家長(zhǎng)必須要注重給孩子傳達(dá)“生命重于一切”的思想，珍愛(ài)生命的思想可給孩子的心靈筑起一道圍墻，使他們遇到挫折時(shí)能及時(shí)有效的保護(hù)自己，讓他們認(rèn)識(shí)到安全的重要性，要好好的珍惜自己和他人的生命。

珍視生命是一種心理素質(zhì)，應(yīng)該從小培養(yǎng)，要讓孩子從小知道，世界上任何東西都沒(méi)有生命重要，青少年懂得敬畏生命，具備保護(hù)生命的知識(shí)與技能，才能使他們學(xué)會(huì)保護(hù)自己，不走極端之路。

如今的孩子幾乎都為獨(dú)生子女，一些長(zhǎng)期被捧在手心中的孩子，總是被給予保護(hù)，抗擊能力較差，再加上缺少自我保護(hù)的意識(shí)，可能在學(xué)校與同學(xué)鬧一次矛盾、老師的一次批評(píng)，甚至一次考試的失利，都會(huì)成為他們自我傷害的誘因。孩子在成長(zhǎng)路上也許會(huì)受到一些磕磕絆絆，若從未接受過(guò)生命教育和挫折教育的孩子，他們脆弱的心靈堤壩早晚會(huì)崩潰，發(fā)生或大或小的悲劇。

呼吁家庭和學(xué)校也需要增加挫折教育，增強(qiáng)孩子們的心理承受能力，讓孩子從小養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的心態(tài)。同時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子情緒或者心理上有波動(dòng)，就要及時(shí)尋求學(xué)校專(zhuān)門(mén)的心理咨詢師幫助。

“家長(zhǎng)應(yīng)該告訴孩子一些基本的原則和底線，教育孩子如何面對(duì)挫折?！敝逃龑?zhuān)家熊丙奇說(shuō)。要對(duì)孩子進(jìn)行生命教育，讓孩子懂得生命的可貴是需要學(xué)校和家庭配合的?！翱上У氖?，只有每次發(fā)生悲劇后，我們才開(kāi)始反思和討論這些問(wèn)題，卻沒(méi)有真正落到實(shí)處?！?/p>