第一篇：2009年越秀區(qū)教育城域網光纖運行及應用系統(tǒng)建設情況匯報

2009年越秀區(qū)教育城域網光纖運行及應用系

統(tǒng)建設情況匯報

各位領導、老師：

下午好?，F(xiàn)在由我來介紹一下2009年越秀區(qū)教育城域網運行情況和2009年我區(qū)教育信息化應用建設的情況，并將我區(qū)2010年應用建設設想和大家做個交流。

一、2009年越秀區(qū)教育城域網運行情況

我區(qū)2008年通過公開招標方式選定中國電信做為城域網光纖組網服務商，目前全區(qū)學校統(tǒng)一租用中國電信廣州分公司提供的1000M光纖1條、100M光纖33條、10M光纖90條、裸光纖6條搭建起整個教育城域專網，各學校網絡通過1000M光纖匯聚到區(qū)教育城域網數(shù)據(jù)中心，另有2個學校直接通過單模光纖上聯(lián)到城域網數(shù)據(jù)中心。區(qū)教育城域網再通過雙出口與國際互聯(lián)網相連，較大的提高了學校上網速度和穩(wěn)定性。根據(jù)中國電信廣州分公司提供的月度報告和光纖后臺網管平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2009年1-11月我區(qū)教育城域網光纖使用情況基本正常，學校匯聚到數(shù)據(jù)中心的1000M光纖在正常工作時間內出入流量基本保持在50-70Mb/s，11月份達到平均80 Mb/s左右。100M的互聯(lián)網出口出入流量基本在40Mb/s，帶寬利用率達到40%。學校使用城域網光纖上網情況也基本令人滿意，大部分學校帶寬利用率達到10%以上，其中區(qū)教育發(fā)展中心、第三中學、育才中學、13中、八一實驗學校、華僑外國語學校、鐵二中、財經職中、培正小學、東風東路小學、東風西路小學、舊部前

小學、育才學校、鐵一小、東川路小學、紅火炬小學、鐵四小、梅花村小學、水蔭路小學、建設六馬路小學、惠福西路小學、啟智學校、培智學校的城域網光纖使用情況比較好，帶寬利用率也比較高。但同時，我們通過分析也發(fā)現(xiàn)部分學校在使用城域網光纖時存在以下問題：

1、仍有個別學校沒有按要求接入和使用城域網。上半年共有6所學校沒有接入到城域網，光纖流量為0；下半年情況有所改善，只有2所學校流量依舊為0。

2、個別學校出現(xiàn)流量異常情況。主要反映在某段時間內，學校流量比正常狀態(tài)高出幾倍，甚至幾十倍。全年累計共有17所學校出現(xiàn)過流量異常的情況。

2009年我區(qū)加大了數(shù)據(jù)中心的網絡建設力度，信息中心對數(shù)據(jù)中心原有的兩臺天融信千兆防火墻進行了升級，并采購了1臺高性能的上網行為管理系統(tǒng)，對城域網實行網絡流量管理和對不良信息進行過濾，有效的提高了網絡的安全性和訪問速度，更好的為學校和師生使用網絡保駕護航。

在學校網站和域名管理方面，廣州市教育局于2009年9月制定了《廣州市教育網站和網校管理辦法（試行）》，加強和規(guī)范全市教育網站和網校管理。9月至今，信息中心共收到8間學校開辦教育網站的申請，其中1份申請因材料不齊待學校補交相關材料，其余7份已送廣州市教育局審批并獲批，現(xiàn)正待廣東省教育廳審批。

二、2009年我區(qū)教育信息化應用建設和使用情況

隨著教育信息化向深層次的發(fā)展，資源和應用建設成為實現(xiàn)教育現(xiàn)

代化的重要組成部分。為此，我區(qū)不斷進行教育信息化應用的研究，深入構筑教育信息化應用體系和優(yōu)質資源體系。

2009年我區(qū)先后根據(jù)學校及教育發(fā)展中心的需求，購買了CNKI基礎教育文獻資源總庫、K12同步資源庫、教師培訓示范案例庫、武大3D動畫資源、同方思科電子掛圖、讀秀知識庫、北京領航動畫資源、新課標中學物理視頻素材庫、小學教學資源視頻素材庫、中小學語文視頻資源庫等多個優(yōu)秀資源，并整合到越秀區(qū)教育單點登陸平臺和資源建設平臺中。這些資源，尤其教學資源類、電子圖書類和基礎教育期刊類都深受我區(qū)廣大教師的歡迎。今年1-11月，通過單點登陸平臺訪問k12資源建設平臺和資源庫累計使用量達27752人次，電子圖書系統(tǒng)累計使用量達3654人次，讀秀學術搜索平臺月度訪問量也不斷提高，10月訪問量接近1.3萬人次。從學校訪問使用情況來看，區(qū)教育發(fā)展中心、25中、黃花小學通過單點登陸平臺訪問各資源系統(tǒng)的累計使用量均超過1000人次，環(huán)市路、育才中學、東山實驗、珠光路等6所學校的累計使用量也達到600人次以上。據(jù)了解，這些學校都是精心組織和開展了應用平臺使用的校本全員培訓，并收到非常好的效果。

同時，在已建的信息化應用系統(tǒng)基礎上，我區(qū)又建設了越秀教師培訓網、越秀教育研訓網、學區(qū)教育管理信息化支撐平臺二期、協(xié)同辦公OA系統(tǒng)二期、越秀教育人事信息管理業(yè)務及干部管理業(yè)務系統(tǒng)、公開招聘教師網上報名系統(tǒng)、越秀區(qū)教育應用整合平臺、教師個人工作平臺、Ukey身份認證等具區(qū)域特色的應用系統(tǒng)。其中教育應用整合平臺和教師個人工作平臺目前正處于開發(fā)階段中，計劃下學期投入使用。在學區(qū)、人事干部管理等系統(tǒng)的使用和推進中，得到了各位網管和信息技術老師的大力支持和幫助。在此，我表示衷心感謝！

三、2010年我區(qū)教育信息化應用建設設想

2010年我區(qū)將繼續(xù)在教育信息化應用建設上花大力氣，除了繼續(xù)會采購適合我區(qū)教師、學生使用的優(yōu)質資源外，我們將大力推進越秀區(qū)教育應用整合平臺和教師個人工作平臺的推廣和應用，努力建設具有一定規(guī)模的越秀教育學習網和越秀教育特色資源。

我區(qū)于2006年建設了單點登陸系統(tǒng)把各資源平臺進行了整合，但是隨著2009年我區(qū)又建設了學區(qū)、人事干部等多個業(yè)務系統(tǒng)，為更好的方便教師登陸使用所有的應用，信息中心決定在單點登陸系統(tǒng)基礎上進一步完善，構建越秀區(qū)教育應用整合平臺，該平臺依托人事系統(tǒng)中準確的教師基礎數(shù)據(jù)，把學區(qū)、人事、OA、資源等多個平臺的登陸信息進行整合。今后，學校只需要在人事業(yè)務系統(tǒng)上完成教師的異動處理，該教師在其它各個系統(tǒng)中的帳號就會隨之修改和處理。教師個人工作平臺則是在越秀區(qū)教育應用整合平臺的基礎上為每位教師提供一個基于城域網應用信息集成的客戶端，教師在電腦上安裝客戶端后，只要打開計算機，個人工作平臺就會在桌面上自動運行。教師在個人工作平臺中可以直接進入教育城域網的所有應用系統(tǒng)和瀏覽自己所需要的知識，平臺會自動根據(jù)該教師所任教學科自動把該學科的資源呈現(xiàn)和推薦給該教師。通過個人工作平臺，可以實現(xiàn)教師之間，各學區(qū)、各學科、各備課組教師群組的“實時通訊”功能，協(xié)同完成備課、課件制作、課題研討，共享教學成果等；教師也可以直接獲取到教育局各部門、區(qū)教育發(fā)展中

心和學校所發(fā)布的通知通告、消息、工作安排，確保通知、消息內容的有效送達。

明年，越秀區(qū)教育應用整合平臺和教師個人工作平臺正式投入使用的時候，在宣傳、推廣、培訓等方面還有賴各位網管和信息技術老師的大力支持和協(xié)助。越秀教育學習網和信息化資產管理平臺等系統(tǒng)的設計、開發(fā)、應用過程中，也需要集思廣益，各位有什么好的建議可以及時向信息中心反映。我們也希望各學校可以一如既往的繼續(xù)做好教育信息化應用的校本培訓工作，使資源和應用的使用更深入到全體教師和學校的教育教學工作中，使教育信息化能夠更好地促進教育教學質量的提高，為我區(qū)明年創(chuàng)建教育現(xiàn)代化先進區(qū)打下堅實的基礎。

謝謝！

越秀區(qū)教育信息中心

二00九年十二月十六日

第二篇：連云港教育城域網網絡流量管理及應用分析優(yōu)化技術方案

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連云港教育城域網

網絡流量管理及應用分析優(yōu)化

解決方案

蘇州邁科網絡安全技術股份有限公司

2013

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目錄 2 3 4 前言................................................................................................................................................3 行業(yè)背景........................................................................................................................................4 需求分析........................................................................................................................................5 Maxnet解決方案........................................................................................................................6 4.1 4.2 4.3 方案概述...........................................................................................................................6 網絡概述...........................................................................................................................6 部署方案說明...................................................................................................................6

內部資料 注意保密 前言

互聯(lián)網時代，特別是移動互聯(lián)網的興起，每天都有大量的新應用出現(xiàn)，不斷吞噬著網絡帶寬，單純的擴容等手段并不能很好地解決問題，反而在一定程度上加劇了應用流量的失控。流控設備作為解決網絡帶寬管理問題的專用設備，已經被越來越多的用戶所關注和使用。隨著網絡技術的發(fā)展，網絡環(huán)境的變化，以及使用習慣的變化等，流控已經不僅只限于在網絡出口做應用流量控制，而是加強保證關鍵業(yè)務、提升內網用戶的上網體驗等方面，流控產品有著越來越多的適用領域。

比如用來實現(xiàn)動態(tài)帶寬管理，可智能感知網絡流量，根據(jù)帶寬使用情況，動態(tài)調整策略，特別是在網絡空閑的時候，適當允許P2P/視頻應用占用更多的帶寬，這樣除了可以減少人為干預，減輕網絡管理人員工作量之外，還可以用更少的帶寬達到更好的網絡訪問體驗，在解決帶寬利用率問題的同時降低成本。

比如用來實現(xiàn)基于應用的分流，將P2P下載、在線視頻等非關鍵但又占據(jù)大量帶寬資源的應用從質量高（通常帶寬低且貴）的鏈路分流到質量低（通常帶寬高且便宜）的鏈路上，把質量高的鏈路資源留給時延敏感、用戶關注度高的關鍵性應用（語音、游戲等）使用，在提高關鍵應用可靠性的同時降低了帶寬成本，提高用戶的體驗質量。

比如使用流控實現(xiàn)基于用戶的管理，從以前最簡單的基于IP地址的管理，到現(xiàn)在的對有不同需求的用戶，可針對不同的應用，進行不同等級的帶寬的保障，提供差異化的服務，提高用戶的網絡使用體驗。

比如使用流控基于應用做流量鏡像，將特定應用的流量路由或鏡像到其他設

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備上，在提高業(yè)務有效性的同時為下游設備減負。例如只將需要進行病毒過濾的流量路由/鏡像到防毒墻，不但比基于端口的方式更精準，也減小了防毒墻在I/O方面的壓力。

比如使用流控對WLAN接入的流量進行分析，實施有針對性的管理及優(yōu)化策略，特別是隨著BYOD模式的普及，流控對移動終端類型及移動互聯(lián)網應用的支持日漸重要；亦可對用在全網流量進行應用識別，獲取不同時間段的監(jiān)控結果及分析報表，為管理決策提供數(shù)據(jù)支撐。

基于以上場景，傳統(tǒng)流控設備已無法滿足當前用戶對網絡的管理需求，針對這樣的情況，邁科網絡憑借著在協(xié)議分析、應用優(yōu)化等領域多年的實踐經驗，推出了全新的應用管理系統(tǒng)—Application Manager。行業(yè)背景

隨著教育行業(yè)信息化的不斷深入和發(fā)展，IT技術在教育行業(yè)得到廣泛的應用，并極大地推動了教學、科研的水平，使得教育城域網從原來的教育、科研性質的試驗網轉變成教育、科研和服務并重的帶有運營性質的大型網絡系統(tǒng)。

目前多媒體視頻應用已大面積普及，加之P2P應用的不斷增長，教育城域網的帶寬性能面臨著嚴峻的考驗。由此帶來了一系列的網絡問題，諸如網絡蠕蟲病毒爆發(fā)、P2P軟件下載、網絡游戲、在線視頻等等，導致骨干鏈路的擁塞、甚至中斷；特別是為了更好的向各學校提供服務，如何提高用戶體驗質量等。這些均是教育城域網在網絡運維管理過程中面臨的、亟待解決的問題和挑戰(zhàn)。

內部資料 注意保密 需求分析

3.1教育城域網網絡系統(tǒng)是由路由器、防火墻和交換機來組建的，而交換機和路由器對網絡上各類協(xié)議和應用在能見度上顯得蒼白無力。管理員無法知道的運行狀況，包括網絡中運行的協(xié)議和應用、網絡帶寬的使用情況、關鍵應用的運行性能和狀況、是否存在惡性帶寬占用情況等等。因此管理員無法采取有針對性的措施來解決關鍵應用訪問速度慢、蠕蟲病毒大規(guī)模爆發(fā)、有限的帶寬資源被非法占用、帶寬使用效率較低等等一系列問題，嚴重影響了網絡和關鍵業(yè)務應用的可用性。

3.2教育城域網用戶網絡規(guī)模及身份較為復雜，對核心業(yè)務應用（OA、電子郵件、http）、時延敏感的應用（VOIP、視頻會議）、即時通訊、P2P、網絡游戲等應用同時一視同仁，網絡的使用不是根據(jù)業(yè)務應用的優(yōu)先級以及重要程度來結合身份信息支配的，最終導致網絡帶寬被搶占資源比較厲害的諸如網絡游戲、P2P應用毫無節(jié)制的使用。

這不僅降低了用戶體驗質量，并且由于各種非關鍵應用毫無節(jié)制的吞噬著寶貴的帶寬資源，帶來網絡擁塞等嚴重影響網絡使用的棘手問題，將嚴重影響網絡中關鍵應用的正常運行和使用，一方面會使得為網絡建設投入的資金得不到合理的回報，最終也會造成直接的經濟損失。

3.3教育城域網絡會有多個鏈路出口，包括資源豐富的教育網、帶寬質量較高但費用較貴的電信網（南方）、聯(lián)通甚至其它二級運營商帶寬質量一般但費用便宜的線路，如果把所有流量一視同仁，那必然會造成對線路帶寬的浪費。

內部資料 注意保密 Maxnet解決方案

4.1 方案概述

針對以上的需求，Maxnet公司憑借著在協(xié)議分析、應用優(yōu)化等領域多年的實踐經驗，采用最新推出的AM（Application Manager）系列應用管理設備提供了針對教育行業(yè)網絡出口流量管理的解決方案。

同時采用XM系列應用性能分析設備，提供對服務器及各鏈路的應用和網絡性能分析，為教育城域網提供應用分析優(yōu)化的依據(jù)等。

4.2 網絡概述

教育城域網為典型架構網絡，城域網提供統(tǒng)一的互聯(lián)網出口（可能有多個，如教育網、電信、聯(lián)通等），各學校通過專線接入教育城域網絡中，并通過該線路接入互聯(lián)網，同時教育城域網提供各類服務，如辦公系統(tǒng)、網站、博客、視頻、教育資源等多種應用。

4.3 部署方案說明

為了滿足教育城域網對網絡流量的管理及對各應用優(yōu)化分析，建議在出口設備與核心交換之間部署一臺Maxnet AM系列產品，對經過出口的互聯(lián)網流量進行統(tǒng)一的管理，同時在服務器集群區(qū)域及各學校專線部署多臺Maxnet XM系列的探針XP，XP通過鏡像采集服務器區(qū)及各專線所有流量數(shù)據(jù)，并反饋到XM中，XM能夠把相對獨立的數(shù)據(jù)以縱橫關聯(lián)的方式加以組織，最終得以實現(xiàn)以圖

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形化的方式進行面向問題的數(shù)據(jù)展現(xiàn)。

通過部署Maxnet AM 及XM設備，可以實現(xiàn)如下：

? Maxnet AM高達20Gbps的吞吐，支持多鏈路捆綁/不對稱路由的邏輯橋組配置，提供了對多出口，大流量復雜網絡環(huán)境的完善支持。? Maxnet AM智能帶寬保障，通過智能檢測鏈路的帶寬使用情況，對帶寬進行智能分配，高峰期可讓各種P2P、在線視頻保持在一個較低的運行水平以確保關鍵應用的流暢運行，在低谷期則可讓P2P、在線視頻占用空閑的帶寬進行下載，避免了帶寬浪費。

? Maxnet AM通過啟用基于應用的分流策略，可以將需要大量網絡資源且?guī)捳加么蟮腜2P通過TOS標記的方式進行分流，實現(xiàn)了各種鏈路的均衡使用。避免帶寬利用不均衡。

? Maxnet AM靈活的策略配置，可根據(jù)時間、應用、IP、用戶等多達十幾種對象進行靈活的策略配置，策略支持多層嵌套以提供更復雜的策略實現(xiàn)，滿足了各種復雜流量管理策略的需求。

? Maxnet AM支持1500種以上的應用協(xié)議識別和管理，并提供對VLAN、IPv6、MPLS環(huán)境下應用協(xié)議的完全識別。

? Maxnet XM可實現(xiàn)應用系統(tǒng)狀態(tài)分析監(jiān)控，對于內網VPN/OA/MAIL/WEB服務器區(qū)域，管理人員首先可以獲知各服務器的服務響應時間、交易成功率等關鍵指標，其次系統(tǒng)還可獲知各服務器的流量運行趨勢，判斷是否會因為帶寬原因造成性能問題等功能。

? Maxnet XM可提供全網流量的可視化報表，對各學校鏈路的使用情況、鏈路信息、鏈路質量提供統(tǒng)一的分析匯總。

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? Maxnet XM統(tǒng)一、多樣的報表和日志系統(tǒng)，提供了對多條鏈路上2-7層的多達20多種報表和多種日志的統(tǒng)一展現(xiàn)和查詢，并且都可提供歷史數(shù)據(jù)，歷史報表最高精度為1分鐘?？梢詾楣收献匪荨②厔莘治?、數(shù)據(jù)挖掘提供強有力的支持。

第三篇：遠程教育工程建設及資源應用匯報材料

遠程教育工程建設及資源應用匯報材料

一、學校基本情況

平定縣巨城中學坐落在巨城鎮(zhèn)河東村,現(xiàn)有教學班18個，學生721人,總建筑面積4408平方米，總占地面積10581平方米。巨城中學現(xiàn)有教職工48人，專任教師45人,其中本科28人，中學高級教師2人，中學一級教師6人,在職教師學歷達標率97.8%。

巨城中學是一所有著優(yōu)良傳統(tǒng)的學校，多年來學校全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量，為社會主義建設培養(yǎng)了大批優(yōu)秀建設者和接班人。我校也是陽泉市較早建設和使用校園網的學校之一。在2002年我校實現(xiàn)了開設電腦課，較早地實現(xiàn)了信息技術與學科整合，在2005年我校加入了百兆陽泉市城域網，為教學和管理工作提供了強有力的服務。2007在山西省農村現(xiàn)代遠程教育工程建設中，我校作為重點建設對象，對校園網絡進行了改造，并新增了大量的硬件設備以及相應的軟件。下面就實施農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程兩年來的工作做一匯報。

二、遠程教育工程建設及資源應用基本情況

1、硬件建設

我?，F(xiàn)已建成了以百兆光纖為主干，100兆交換到桌面的校園高速公路，信息接口分布到了學校的每一個教室、辦公室，以及每一位教師的桌面，我?，F(xiàn)有計算機教室2個（301和302，共62臺計算機），多媒體教室4個（106、109、201和401，其中109和201含實物投影及控制臺），媒體播放室1個（201含34寸海爾彩電、DVD 1臺），課件制作室（根據(jù)我校實際10臺計算機分布于各辦公室），網絡設備有TCL48口交換機（1臺），思科STAR-3550-24智能交換機（1臺），思科STAR-S1824交換機（1臺），神州數(shù)碼DCS-1064交換機（1臺），并增加清華同方超強Tp200服務器1臺（安裝科教2000教學資源庫及電子備課系統(tǒng)），構成了穩(wěn)定、高速、安全的校園網絡，通過陽泉電教館千兆光纖與國際互聯(lián)網聯(lián)接，實現(xiàn)了全市資源共享和交流。2007年山西省農村現(xiàn)代遠程教育網的建設，使我校教育信息技術的硬件建設實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

2、軟件建設

配備了Windows 2000 服務器操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、Windows Xp 個人操作系統(tǒng)，Office2000辦公軟件，WpS辦公軟件，金山毒霸及金山詞霸套裝，科技2000教學資源及電子備課系統(tǒng)，智博網絡考試系統(tǒng)（3800元），山西省中小學學籍管理系統(tǒng)中小學版（880元）等軟件，使得整個網絡的運行更加安全、穩(wěn)定。2007年縣教育局給我校配送“山西省農村中小學現(xiàn)代遠程教育教學資源采購教學光盤”，大大豐富了我校的教育教學資源。

三、管理層面

對于農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，我們進一步轉變思想觀念，在實踐中去體會，是我們今后提高教育教學手段、方法和能力，提升我校教育教學水平長期而有效的重要途徑。為此我們成立了以校長為組長，的領導小組，召開全體教職工會議，強調現(xiàn)代遠程教育工程的意義和重要性，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，并要求學校領導、班主任帶頭參加信息技能培訓，帶頭使用遠程教育優(yōu)質資源，帶頭參與遠程教育教研、教改，最終達到“班班通，節(jié)節(jié)用，人人會，老師學生得實惠”的目標。

如今我校的網絡功能得到了充分的發(fā)揮，主要體現(xiàn)在：

（1）充分利用信息化設備和網絡優(yōu)勢，提高教育系統(tǒng)的辦公信息化和效率。

（2）利用平定教育信息網和視頻會議系統(tǒng)，積極開展網絡環(huán)境下的教育研究和教師業(yè)務培訓。如今年九月份縣教育局教研室的“2009年中考各科試題分析”視頻會議。取得了良好的效果。

（3）我校開足開全了信息技術課，通過網絡，參加全縣組織的學期統(tǒng)考。

（5）通過網絡化管理，實現(xiàn)義務教育階段學校固定資產的校財局管。

具體工作是：

1、加強領導，分工協(xié)作。為了更好的讓農遠資源服務于學校管理和教育教學，學校成立了以校長郗根銀為組長、分管副校長為副組長的農遠工程建設與應用領導小組；同時成立了農遠應用技術服務小組和教學教研應用小組，技術服務小組負責對農遠工程進行全方位的技術服務；教學教研應用小組負責組織教師充分應用遠程教育資源開展教育教學活動，開展各種與之相關的競賽活動，抓好遠程教育資源與課程整合的應用教學工作。

農遠工程的應用(包括教師的備課、上課、各種上課記錄）由教務處和信息中心協(xié)同負責，各部門協(xié)助來實現(xiàn)。

學校信息中心全面負責辦公電教設備的管理、使用與維護；校園網的運行、維護、管理；學校網頁的制作管理和內容更新；做好遠程教育資源的接收、篩選、保存、局域網資源的利用和學校資源庫的建設工作；教務處做好教師的備課、上課和各種應用記錄的檢查量化工作；對教師農遠應用情況和各班使用記錄進行不定期檢查；每學期組織一次信息技術應用技能比賽。

2、建章立制，明確職責。根據(jù)學校的實際情況制定了多媒體教室、計算機教室、衛(wèi)星播放室系列管理和使用制度，《管理人員工作職責》、《遠教工程設備管理制度》、《遠教資源收視管理制度》、《多媒體教室管理制度》、《計算機教室管理制度》、《遠教設備安全管理制度》、《遠程教育資源應用管理制度》、《遠教資源應用獎勵制度》等，要求各校領導班子每人抓好一個項、分管一個面、負責一條線，落實管理責任制，切實做到誰管理、誰負責，使設備管理工作做到了有章可循、職責分明，進一步明確了現(xiàn)代遠程教育的管理制度及責任。

3、強化考評，落到實處。

教導處和信息中心定期對教師進行信息技術能力培訓和教師信息技術能力考評。

學校教師考評細則規(guī)定：每位教師必須熟練掌握現(xiàn)代信息技術，要加強信息技術與學科整合的研究，能熟練制作科學實用的課件或網頁，每二周發(fā)送一個優(yōu)質課件或相關動畫素材到學校資源庫。在每個學期初，教務處就把每位教師在多媒體教室上課的課程表安排好，運用情況由任課教師負責記錄，定時檢查量化。

4、強化網絡安全工作。

通過遠程教育工程的實施，保證學校網絡正常運行，杜絕網絡信息安全事故的發(fā)生，已成為學校管理的重要環(huán)節(jié)。為此，我們成立了由校長為組長，武桂平為副組長，校其他領導為成員的校園網信息安全領導機構，設立了《信息發(fā)布審核、登記制度》、《計算機專人負責制度》、《Ip地址使用、變更登記制度》、《病毒檢測和網絡安全漏洞檢測制度》、《網絡安全教育、培訓制度》、《違法案件報告和協(xié)助查處制度》、《信息安全事故責任追究制度》、《網絡安全應急預案》、《信息安全值班制度》等制度，健全相關制度，使責任落實到人，杜絕校園網信息安全事故的發(fā)生。

四、教學應用層面

1、我校建立了自己的網站和校本資源庫，實現(xiàn)了全縣各級各類學校的資源共享。

2．在課堂教學方式與教師教學行為以及備課方式學生學習習慣上都有了較大的轉變和優(yōu)化。改變了以往課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力進一步增強。

通過各種培訓和多層次的各類教學競賽，為課堂教學帶來了三變、三多、三提高，三變：教學內容呈現(xiàn)方式的轉變、教師教學方式的轉變、學生學習方式的轉變。三多，教師主動收集教育信息的多了，自覺研究教學的多了，學生自主學習的多了。三提高，提高了課堂教學效率，提高了學習的興趣，提高了教學的研究水平。

面對信息化環(huán)境下的學校教學，年輕教師對教育信息化富有滿腔的熱情，能積極主動地去不斷學習、不斷探索，尋求豐富的教學資源和汲取他人的優(yōu)秀案例，彌補教育環(huán)節(jié)上的不足，在取得了較好的教學效果的同時，對老教師起到了傳、幫、帶的作用。

3、加強教師培訓。遠程教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術，不是資源，而是教師的素質。人才的培養(yǎng)，觀念的更新確實需要一個過程。所以，教育實現(xiàn)現(xiàn)代化首先要實現(xiàn)教師隊伍的現(xiàn)代化。為此，學校培訓和使用任務明確。學校每學期培訓不少于十課時，多媒體教師的使用每星期不少于二十節(jié)。

（1）、制定培訓方案，充分發(fā)揮信息化手段的作用，不斷提高遠程教育培訓的效果。

（2）、深入教師，與教師交流對現(xiàn)代教育技術的理解，交流實踐感受，交流存在困難，從教師當中發(fā)掘新思維、新方法，并且針對不同情況給予支持和鼓勵。通過問卷的形式進行如“現(xiàn)代化教學手段使用情況”調查，據(jù)此了解教師對各種媒體使用情況的評價，了解教師在提高現(xiàn)代化教學水平方面的建議等。

（3）、政策激勵。通過技術考核、比賽等措施，促使教師學習、應用現(xiàn)代教育技術。技術考核成績記錄在教師業(yè)務檔案表中，作為評優(yōu)、聘任依據(jù)。

（4）、學用結合，在實踐中提高操作水平

①觀看網上優(yōu)秀教師的上課光盤，并寫觀后感。

②自制多媒體課件，并要求每人每月上一節(jié)遠程教育課等。

通過以上培訓，我校教師100%能在網上搜索、瀏覽、下載資源，能用word編寫電子教案，能用excel統(tǒng)計學生情況及成績，90%以上的教師會用ppT制作課件，60%以上的教師會用flash制作課件。遠程教育資源應用的培訓是一個長期的、漸進的過程，不可能一勞永逸。為此，我們堅持在遠程教育資源與學科教學整合的過程中去體驗、感悟、改進、提高，并把實踐所得及時轉化成課堂行為，以不斷提高教育教學水平。

（5）、規(guī)范操作流程，指導展開工作。

我校教師應用的操作流程是

骨干教師操作流程：

瀏覽→內容預告→下載→分類整理→刻盤→指導應用

任課教師操作流程：

瀏覽→選材→整合→應用

教研組操作流程：

觀摩→研討→選材→定案→整合→應用

五、實際效果

1、在遠程教育資源的運用上,我校建立了“巨城中學校園網”（http://10.41.43.2）,基本實現(xiàn)了電子政務辦公系統(tǒng)、視頻會議、教學資源庫、電子備課、電子學籍管理及包括FTp和WEB服務等在內的校園網系統(tǒng)。

校園網絡運行穩(wěn)定，學校管理平臺上已實現(xiàn)學校校務管理信息化，包括：校務辦公、教務、人事、總務、圖書、學生管理等。隨著我校的多媒體計算機教室和電子備課數(shù)量的增多，不但為信息技術課程的開設和第二課堂活動提供設備的保障，也使得教師開展計算機網絡輔助教學、課程整合等教研活動提供了更大的空間。同時，教室的多媒體教學平臺的使用，教師在上課時，充分利用教學平臺把膠片、書本、幻燈片等靜態(tài)資料向學生展示，以及演示實驗，大大提高了課堂教學的效率。教師在備課時，就可以通過網絡備課平臺，利用我校的素材資源庫以及陽泉市教育信息網和互聯(lián)網上大量的素材資源進行電子備課和課件開發(fā)，利用多媒體教學平臺和多媒體計算機教室進行多媒體網絡教學。

2、教研成果

在遠程教育資源應用的過程中，在教研上也取得了較為豐碩的成果：趙江龍、王醫(yī)紅老師先后被評信息技術與學科整合市、省級教學能手，郗麗紅等教師被評市信息技術與學科整合教學能手。另外，武貴平、趙彥軍、王曉慶、祁彥芳等十多位教師的論文獲獎。王敏、張建法等學生的電腦作品在中小學電腦作品制作大賽中獲獎。

今年舉行的“平定縣2009教育網工程和農村遠程教育工程教學應用年”系列活動中，趙亞廷被評為“縣十佳應用教學能手”，邵聚寶同志的博客被評為“優(yōu)秀教育博客”，時瑾同志的論文被評為“二等獎”，張建法同學的電腦作品被評為“二等獎”，我校申報的“教學資源庫”被評為“十佳教育資源庫”。

總之，在過去的實踐探索中，我們嘗到了遠程教育信息給我們帶來的實惠，獲得了一定的經驗。我們下一步的工作，是進一步把遠程教育資源利用好，把存在的問題認真進行剖析，采取積極有效的措施提高教師的素質和現(xiàn)代教育技術的應用水平,從而達到教育質量的全面提高，力爭使我校教育教學再上一個新臺階。

第四篇：鄂城區(qū)城鄉(xiāng)一體化垃圾收運系統(tǒng)建設及運行情況的報告

鄂城區(qū)城鄉(xiāng)一體化垃圾收運系統(tǒng)建設及運行情況的

報 告

一、收運系統(tǒng)建設情況

按照“戶打掃、村（組）集中、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）清運、區(qū)轉運、市處理”的運行模式需要，我區(qū)已基本配齊全部設施設備，包括每個組配板車一乘，共1355乘；建垃圾房一座，共1362座（部分灣組較大，配建了2座或以上的垃圾房）；每3-4個村配臵一輛垃圾一級清運車，全區(qū)共25輛；每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建1座垃圾壓縮中轉站，全區(qū)已有13座（長港、杜山、新廟、花湖開發(fā)區(qū)各有2座，沙窩鄉(xiāng)、花湖鎮(zhèn)在建，其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)各1座）；部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)配有灑水車，全區(qū)共6輛；區(qū)級二級轉運車輛5臺，垃圾斗10個?；拘纬闪溯^為完備的設施設備體系。除此之外，全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)），還投資430萬元購臵了垃圾箱、果皮箱8659個，投資100萬元對壓縮中轉站進行了維修更新。垃圾收運系統(tǒng)的信息采集工作也正在進行，澤林鎮(zhèn)、新廟鎮(zhèn)、燕磯鎮(zhèn)一級清運車及區(qū)二級轉運車都安裝了JGS定位系統(tǒng)，其余的清運車、壓縮站、垃圾房電子芯片正在安裝之中，信息采集可為垃圾收運的網絡管理提供支撐。

二、收運系統(tǒng)運行情況

（一）灣組保潔情況

據(jù)統(tǒng)計，全區(qū)所有的灣組都成立了村民理事會，落實了保潔人員，并簽訂了保潔合同或責任狀。組保潔員的責任就是將戶打 掃的垃圾及公共場所的垃圾收集到垃圾房，責任主體為村（組）。目前，組保潔形式主要有三種，一種形式為村民輪流值班，由村民理事會排出值日表，安排村民值班，并對當班村民的工作情況進行督促和考評。如新廟鎮(zhèn)英山村的汪家垱就是這種形式；第二種為相對固定保潔人員，同時給予一定報酬，如碧石渡鎮(zhèn)的金盆村金盆灣、汀祖鎮(zhèn)洪山村張家灣等，每月工資600元左右；第三種形式為半義務性質，即給予象征性的報酬，由小組長或老黨員、退休工人、教師等負責清掃，每月給予70至150元不等的資金，如新廟鎮(zhèn)英山村的梁家灣，每年的報酬是800元，長港鎮(zhèn)峒山村新溝一隊每年的報酬是2000元。保潔資金的來源主要有三種：一是市區(qū)每年安排每個村10萬元的專項資金；二是灣組老板捐資，如燕磯鎮(zhèn)嵩山村龍家灣，由金剛石老板龍其準出資，碧石渡鎮(zhèn)金盆村的金盆灣由幾個老板共同出資；三是農戶出資，如杜山鎮(zhèn)路口村7組，每戶每年出資30元。當前村組保潔還處在起步階段，一般而言，市區(qū)鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）村的示范點都已啟動，有固定的保潔員，落實了保潔制度，簽訂了保潔合同，國省干道沿線村莊，如316國道、239省道、112省道等沿線村莊好于其他村莊。

（二）一級清運壓縮情況

一級清運壓縮主要是將垃圾房的垃圾清運至垃圾壓縮中轉站，負責垃圾的及時清運和壓縮站正常工作，責任主體為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府，目前全區(qū)的一級清運壓縮已全部啟動，其中部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)已采用市場化模式，即市場運作、公司運營、政府監(jiān)管、以錢養(yǎng) 事。如汀祖鎮(zhèn)已與武漢中勝保潔公司鄂州錦江分公司簽訂了一級轉運協(xié)議，每年包干價格57.6萬元，每周負責對所有的垃圾房清運2次；花湖鎮(zhèn)已與紅繡保潔公司簽訂協(xié)議，承包價格為每年66萬元，負責一級清運并將垃圾送至百洪垃圾場；澤林鎮(zhèn)正在恰談并開始試運行；燕磯鎮(zhèn)計劃將一級清運和壓縮中轉整體外包，預計投資60萬元，現(xiàn)正在進行商務談判，選擇保潔公司，近期可以敲定；沙窩鄉(xiāng)由于垃圾壓縮中轉站尚未建成，目前仍然采取臨時堆放——集中轉運的形式；楊葉鎮(zhèn)為自行填埋，其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)為自行清運壓縮。

（三）二級轉運情況

二級轉運即是將壓縮中轉站的垃圾轉運至市垃圾填埋場，責任主體為區(qū)政府，具體負責為鄂城區(qū)城管局。去年11月9日，區(qū)住建局（城管局）與武漢市中勝保潔公司鄂州錦江分公司簽訂了二級轉運協(xié)議，目前汀祖鎮(zhèn)、燕磯鎮(zhèn)、新廟鎮(zhèn)、杜山鎮(zhèn)、碧石渡鎮(zhèn)、長港鎮(zhèn)、澤林鎮(zhèn)已融于整個轉運系統(tǒng)，每天有垃圾約8-10車（40噸左右），隨著清掃保潔不斷深入，垃圾總量會逐漸上升?；ê?zhèn)為直接轉運至市百洪填埋場，花湖開發(fā)區(qū)仍按原渠道送至黃石黃荊山垃圾焚燒廠；沙窩鄉(xiāng)垃圾為先臨時堆放，然后集中轉運。

前段時間的工作，無論是系統(tǒng)的建設還是運行，我區(qū)都走在全市前列，這主要得于一是領導重視，區(qū)委區(qū)政府領導及各有關鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責人親臨一線，靠前督辦，抓點帶面；二是主體明確，區(qū)、鎮(zhèn)、村、組各司其職，各負其責；三是措施得當，區(qū)政府及時安排1200萬元的專項經費，用于清潔鄉(xiāng)村工作；及時全面開展了十星級文明戶的評選及“小手拉大手”活動；全面開展“萬民干部進萬村潔萬戶”活動。

三、存在的問題及建議

垃圾二級轉運量是考察整個垃圾收運系統(tǒng)運行情況的重要指標，截至目前，每天垃圾轉運量約8-10車，遠低于以前預計的每天25車的標準，整個系統(tǒng)運行效率不高，效果不好，一方面垃圾房的垃圾未能及時清運；另一方面大量運行閑臵，造成這種原因主要是：

一是保潔覆蓋面不廣。目前全區(qū)只有30%左右的灣組實現(xiàn)了村組保潔，部分鎮(zhèn)村干部認識不高。

二是一級清運不深入。仍處在起步階段，由于清運保障，如財力、人力不到位，清運市場化在探索，導致清運工作雖然啟動，但并未深入開展，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的垃圾未融入系統(tǒng)，垃圾總量不大。

三是宣傳發(fā)展不到位。部分老百姓不認同政府號召，舊習難改，同時也有部分人將農作物秸桿當作垃圾，投入垃圾房，影響清運。

四是少數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)設施建設滯后。如沙窩鄉(xiāng)垃圾壓縮中轉站至今仍處在選址階段。

針對上述問題，要建立長效機制，建議從四個方面入手： 一是納入財政預算。每個村平均10萬元的專項經費，要納 入財政預算（市區(qū)4：6分攤）；每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一級清運和壓縮費用要納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政預算。如果按每個小組每年的專項0.4萬元計算，則全區(qū)共需542萬元；每個壓縮站按6萬元的標準測算運行維護費用，則全區(qū)需60萬元，清運壓縮總計約需600余萬元；區(qū)級二級轉運費用每年160萬元要納入財政預算。

二是納入考核問責。區(qū)、鎮(zhèn)、村、組各司其職，各負其責，各自做好自身所處環(huán)節(jié)的所有事項，環(huán)環(huán)抓好，環(huán)環(huán)相扣；要抓好隊伍建設，有明確的分管領導和工作專班，要保障人員的工作經費；要有簡便形的考核辦法，定期考核，嚴格獎懲。

三是要納入文明創(chuàng)建。文明創(chuàng)建重在調動老百姓的參與意識，培養(yǎng)良好習慣，要全面深化十星級文明戶評選活動，突出衛(wèi)生星地位，進一步開展“小手拉大手”活動，按小學生參與評定環(huán)境衛(wèi)生，推進保潔工作。

四是納入市場運作。近階段垃圾一級清運壓縮、二級轉運要盡快市場化，以后的清掃保潔也可探索市場化的路子，通過市場化建立長期穩(wěn)步的工作秩序，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府從紛繁復雜的具體事務中解脫出來，重點抓好資金投入和檢查督辦，規(guī)范運作，提高效率。

第五篇：教育技術應用能力建設發(fā)展目標及策略論文

論文摘要：為進一步全面推進區(qū)域教育現(xiàn)代化建設、促進教育公平和均衡發(fā)展，在更高層次和更廣范圍內推進教育信息化建設，江蘇全省啟動了基礎教育信息化公共服務體系建設。作為服務體系的重要組成部分和核心內容，江蘇省確定了教師教育技術應用能力建設的發(fā)展目標和發(fā)展策略，將在此框架下建立一個全方位、多層次、重實踐的教育技術能力培養(yǎng)和應用體系，提升整個教育信息化的實踐效能。

論文關鍵詞：教育技術；應用能力；目標；策略

江蘇是教育大?。彩墙逃畔⒒ㄔO的先進地區(qū)。隨著區(qū)域教育現(xiàn)代化建設的全面推進，江蘇省提出了建設基礎教育信息化公共服務體系的戰(zhàn)略部署。基礎教育信息化公共服務體系是一項包括了網絡、資源、人才、機制等教育信息化諸要素在內的系統(tǒng)工程，教師教育技術應用能力建設是其中的核心內容和重要支撐。服務體系建設中的教師教育技術應用能力建設突破了以往以教師培訓為主的建設思路，力圖通過多種方式和途徑。對以教師為主體的、涵括了教育行政人員及管理人員在內的教育工作者進行有針對性的、分層次的能力建設，以全面提升教育信息化的規(guī)劃、管理和實施能力。

一、發(fā)展現(xiàn)狀

1．教師教育技術能力建設成績顯著

江蘇的教師教育技術能力培訓和考核在全國起步較早，從1997年開始，江蘇就組織實施了面對廣大在職教師的現(xiàn)代教育技術培訓，到2004年，已完成了以音視頻技術為主要內容的第一輪現(xiàn)代教育技術培訓和以計算機及其網絡技術為核心的第二輪現(xiàn)代教育技術培訓，全省中小學45歲以下的女教師及50歲以下的男教師共計60萬名教師參加了培訓并通過考核。2004年，江蘇省在全國率先啟動中小學教師信息技術與學科課程整合能力的培訓和考核工作，即第三輪培訓工作。至2006年，江蘇共有7萬名教師完成了此輪培訓和考核。

2006年，江蘇進入全國教育技術能力建設培訓的整體框架，將教師教育技術能力建設納人全省教師繼續(xù)教育總體計劃中。在江蘇，教育技術能力建設培訓采用了全新的理念與模式，以“融理論于技術，用技術輔助教學”為宗旨，強調“參與、動手、合作”，采用研究性學習、合作化學習等方法，鼓勵教師通過團隊合作提高教學水平、啟發(fā)教育智慧。從2006年至今，在教育部組織的全國教師教育技術水平考試中．江蘇的參考人數(shù)占全國人數(shù)的75％．合格率90％以上，遠高于全國平均合格率。

在進行教育技術能力全員培訓的同時，江蘇一直致力于學校信息技術專門人才，特別是網絡管理人員的培訓和培養(yǎng)。從2004年開始，江蘇以短期培訓的方式，對全省基礎教育階段學校網管人員進行以知識性為主的實用技術培訓。2009年，江蘇對全省普通高中階段所有學校共計737名網絡管理人員進行了集中培訓．這是江蘇在專任教師中開展大規(guī)模專業(yè)培訓的開始。

與此同時，各類教育技術應用比賽、觀摩、課題研究等教研活動一直是江蘇教育信息化建設中非常重視的一個方面。江蘇建有54所國家級現(xiàn)代教育技術實驗(示范)學校，506所省級全省現(xiàn)代教育技術實驗(示范)學校，市級現(xiàn)代教育技術實驗(示范)學校在蘇州等地也有不同規(guī)模的建設。教育技術課題研究開展僅在“十一五”期間，就設立有全國教育技術研究重點課題11個，專項課題304個．青年課題55個．子課題近300個，參與學校近700所

2．存在問題

(1)發(fā)展不均衡

就應用領域而言，教育技術在教學中的應用比較受重視．在教育管理中的應用雖已取得明顯成效，但仍然缺乏有組織的、全區(qū)域性的應用類型。比如．省級層面的學生學籍管理、校務管理等還有待進一步建設就應用的地區(qū)發(fā)展而言。不平衡性更為明顯。教育技術在教學中的廣泛應用，其重要的先行條件在于計算機等設施設備較為廣泛地進入教育領域。江蘇存在著較為明顯的地區(qū)性經濟發(fā)展差異，教育信息化的基礎設施建設地區(qū)差距較大，受此影響，教育信息化應用情況同樣存在著較大的差距。如在蘇州常州、南京等地，“班班通”已基本實現(xiàn)，很多教師已成長為web2．0時代的群體性教師。交互式電子白板、網絡教學已被熟練地應用，大量教師已通過博客等形式自覺地提高教育智慧。而在一些經濟欠發(fā)達地，很多教師對新課程改革中教育技術應用理念的理解還不到位，對教育技術應用能力的培養(yǎng)尚處于啟蒙階段．教育技術“不實用”、“不好用”“用不好”是比較普遍的反應。

(2)機會不均衡

一般來說，發(fā)達地區(qū)、城市學校教師參加各種競賽、觀摩、課題研究、教研活動的機會比較多，校本培訓課程也比較豐富：而在經濟欠發(fā)達地區(qū)、特別是這些地區(qū)的農村學校，教師的教育技術知識和技能的獲取很大程度上依賴于教師個體的興趣和熱情，校本培訓處于剛剛起步的階段，參加各種競賽觀摩、課題研究等教研活動的機會相應也比較少。就有組織的培訓來說，省級市級都比較重視對一線教學人員的培訓，而相對較忽視對教育管理者及專業(yè)人員的培訓．

(3)形式相對單一

長期以來，開展培訓和各種活動是教育技術能力建設最主要的兩大形式，事實證明，這也是非常有效的兩大形式。但是，就培訓而言，以集中面授、集體聽講為主的形式占到了所有培訓課程的95％以上，而網絡授課、以課例和討論為主的培訓還處于嘗試階段。教育技術應用的最終目的是要建立起一個以學生為主體的、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和懷疑精神為目的的課堂．而我們的教育技術培訓在很大程度上仍然沿用“我說你聽”的舊有模式，亟需為學習者創(chuàng)造更多主動參與的機會。

(4)效能有待提高

各種培訓和教研活動在江蘇一直開展得比較火熱，但實際效果與組織者的預期還存在一定的差距。教師參加教育技術能力的培訓和相關活動，經常出現(xiàn)“當時很受鼓舞，回去一切依舊”的情況。這一現(xiàn)象的產生雖然有著比較復雜的原因．但也體現(xiàn)出培訓和教研活動效能有待提高的問題。教師普遍反映，培訓的實際針對性特別是對教育信息化相對薄弱地區(qū)具有實際意義的培訓還不成系統(tǒng)，操作和討論的時間偏少。與課堂結合的學習內容還不夠，有深度的探討也很有限。

二、發(fā)展目標

經過多年建設．江蘇的教育信息化建設已進入了一個全面發(fā)展的新時期。這一時期，江蘇提出全面建設區(qū)域教育現(xiàn)代化，要求教育信息化丁作必須為促進教育均衡發(fā)展、實現(xiàn)教育公平、推進素質教育、深入推進教育現(xiàn)代化建設做出更多貢獻和支持；要求教育信息化工作必須進一步提高認識、拓寬思路，在加強宏觀統(tǒng)籌的同時加強實踐指導。使其與江蘇的區(qū)位優(yōu)勢及事業(yè)發(fā)展水平相適應。不斷增創(chuàng)領先優(yōu)勢，繼續(xù)保持在全國的先進地位。同時，教育信息化本身的發(fā)展態(tài)勢也要求在更高的層面上加強對各要素的組織和統(tǒng)籌。以充分發(fā)揮信息化各子系統(tǒng)的效能。在這樣的新形勢下．江蘇提出構建基礎教育信息化公共服務體系，作為其中重要的子系統(tǒng)．教師教育技術能力建設必須在一個新的高度上反思發(fā)展中的矛盾和困難，思考發(fā)展的方向和舉措。

針對發(fā)展現(xiàn)狀、形勢以及面臨的問題．江蘇確定了未來一個階段教育技術能力建設的發(fā)展目標。具體為：深入開展信息技術在教育政務、校務、教學等各個領域的廣泛應用，建立開放的、多層次的、可更新的教師信息技術能力培養(yǎng)培訓體系，不斷提升應用的層次和水平，為教育改革和發(fā)展提供持續(xù)的信息化智力支持和實踐經驗。到2012年．信息技術全面覆蓋教育管理應用的各個領域：全省中小學教師的信息素養(yǎng)進一步提升，信息技術教學應用骨干隊伍進一步壯大，適應素質教育的教師信息技術應用能力明顯提高：廣大學生在信息技術環(huán)境下的實踐能力和創(chuàng)造能力進一步提高：主動適應教育改革和發(fā)展需要、與全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化進程相協(xié)調的教育信息化應用成果不斷涌現(xiàn)。到2020年，信息技術深入應用于教育教學和管理的各個環(huán)節(jié)，教育信息化人才隊伍日趨完備．教育信息化應用成為推動教學改革的核心因素。在這個發(fā)展目標中，有這樣幾個特點：

(1)建設領域全覆蓋。應用的范圍從教學應用擴展到教育政務、校務、教學等各個領域，是一個真正意義上的全教育的應用。

(2)建設對象全覆蓋。改變了以往重視一線教師的建設方向，將教育行政人員、學校管理者、專業(yè)人員以學生全部納入建設對象之中．真正體現(xiàn)新課程改革的教育理念。

(3)重視體系建設。將應用基地、專家隊伍、教研、培訓等融合為一體，體現(xiàn)“大培訓”、“大教研”概念。強調各種應用活動對教師能力建設的重要作用，強調培訓和教研之間的相互促進作用，強調各級培訓基地和應用基地的良好互動．強調對人員的分層次培訓和培養(yǎng)。

三、具體策略

1．強化教育信息化應用實驗(示范)基地建設

在國家級、省級及地方級教育信息化實驗(示范)學校的基礎上，建設各級教育信息化實驗(示范)應用基地根據(jù)教育改革和發(fā)展需要．不斷調整基地建設標準．突顯各級基地的示范、輻射作用，使其真正成為相應區(qū)域內教育信息化應用的人才和教研高地。

2．建立健全教育信息化培訓基地

制訂省、市、縣各級培訓基地建設標準，甄選市、縣(市、區(qū))、學校三級教育信息化應用培訓基地。對驗收合格的培訓基地實行掛牌，并定期進行跟蹤評估。

3．建立各級教育信息化培訓專家?guī)?/p>

建立由國家、省、市和教學一線專家、學者、教師及信息技術專業(yè)人員組成的省及各級培訓專家?guī)?。根?jù)省教育信息化任務要求及不同地區(qū)的實際需求，承擔省級培訓授課及各地培訓活動的指導工作。

4．實施多層次的教育信息化應用培訓

(1)開展教育行政管理人員信息化培訓工作。以教育信息化發(fā)展規(guī)律、教育信息化建設內涵和實踐重點、教育信息化建設和管理機制及信息技術基本知識和技能為主要內容，通過省、市聯(lián)動等形式，對各級教育行政人員進行信息化通識培訓。

(2)開展校長信息化能力培訓和高級研修工作。依托學校管理平臺．對以校長為代表的學校管理者進行信息化培訓；以信息化環(huán)境下的學校管理和教育模式為主要內容，組織信息化應用實驗(示范)學校校長開展信息化建設高級研修。

(3)開展“中小學教師教育技術能力”全員培訓與考核認證工作。進一步完善中小學教師任職基本資格中的教育技術能力標準。以信息技能為基礎，以信息技術在學科教學中的有效應用為重點，以信息技術基本素養(yǎng)和信息技術應用能力的提高為目標，組織開展新一輪的“中小學教師教育技術能力”全員培訓與考核認證工作。

(4)建設信息技術學科應用三級骨干隊伍。以信息技術在學科教學活動中的有效應用及新理念、新媒體、新技術、新方法為主要內容，開展省、市、縣信息技術應用能手系列培訓活動．并在此基礎上采取層層評優(yōu)等方式．形成三級應用骨干教師隊伍。

(5)加強信息技術專業(yè)人員隊伍建設。加強對省、市、縣三級電教機構專業(yè)人員及學校網絡管理人員的培訓，為各級教育機構提供信息化應用的技術保障與支持。各級教育行政部門、業(yè)務機構及學校的網絡管理人員實行專人專崗、資格認證、持證上崗、定期考核。

(6)加強信息技術校本培訓工作。加強對信息技術校本培訓工作的指導，鼓勵學校根據(jù)實際情況．采取多種方式對教師進行信息技術定期培訓，指導教師提高信息技術應用能力，使信息技術培訓成為學校校本培訓的重要組成部分。

5．開展應用課題研究和各類專題活動

(1)開展教育信息化應用課題研究相關工作。各級業(yè)務機構積極組織并指導區(qū)域內以信息化實驗(示范)基地為主的各級各類學校廣泛開展國家、省、市級教育信息化課題研究，及時總結經驗，開展優(yōu)秀成果的交流和推廣。

(2)組織各級各類教育信息化教學教研活動。在學校中廣泛開展各種教育信息化應用主題系列活動．提高學校信息化應用整體水平：在教師中開展各種與信息化應用相關的專題研討及學科競賽等活動．提高信息技術與學科整合的能力和水平。

(3)在學生中開展各類信息技術教育實踐活動，全面提高學生信息素養(yǎng)和應用信息技術解決實際問題的能力。

四、結束語

教育技術的應用是教育信息化建設的根本宗旨和出發(fā)點。江蘇在基礎教育信息化公共服務體系建設的進程中，將教師教育技術能力建設作為體系建設的基礎核心，提出了一系列舉措和建設任務，是深入研究當?shù)亟逃畔⒒ㄔO實際和發(fā)展方向的具體體現(xiàn)。全面落實這樣一個建設目標和策略。還有很多具體的工作要做，我們將在理論和實踐兩個層面上及時總結好的做法和經驗，認真反思面臨的困難和挫折，為實現(xiàn)更高層次意義上教育技術的廣泛應用貢獻新的、富有活力的探索成果。