第一篇：2013廣東高考作文審題及

2013廣東高考作文審題及范文

[審題] 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有一個(gè)人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。

一天，他了解到有三個(gè)貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個(gè)家庭的處境，決定向他們提供捐助。

一家十分感激，高興地接受了他的幫助。

一家猶豫著接受了，但聲明一定會(huì)償還。

一家謝謝他的好意，但認(rèn)為這是一種施舍，拒絕了。

要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。

2013年廣東高考作文為材料作文，很顯然應(yīng)該從三名受助者方面來(lái)考慮為佳。其一欣然接受，其二有猶豫，但是還是接受了，其三拒絕，理由為看作是施舍。這不是就是論試題型，顯然單論三者的是非是不合符出題者意圖的。三種人皆有他的看法。對(duì)于第一種人，為了生活，他樂(lè)意接受救助，單單從生活這一方面考慮，這是理性的，畢竟生活都過(guò)不去了談什么尊嚴(yán)？其二猶豫之后最終還是接受了，仍舊有理性的成分在內(nèi)，但他還考慮了其他的東西。而其三則是很明顯了，正所謂無(wú)功不受祿，在他看來(lái)這雖然是好意的資助，但是卻是猶如是施舍一般，或許富人沒(méi)有考慮那么多，但是這畢竟就是事實(shí)。

三人看法不一樣，實(shí)則這是一個(gè)‘人生觀’和‘價(jià)值觀’的的問(wèn)題，因此這個(gè)題目可以從‘價(jià)值觀’、‘人生觀’、‘態(tài)度’、‘人生的意義’等等方面來(lái)寫(xiě)，當(dāng)然，如果寫(xiě)議論文的話可以直接下一個(gè)命題，如下范文。

以下是范文（議論文）：

人生的意義在于追尋

人生不在于它的長(zhǎng)短，而在于它的意義?！}記

一個(gè)白手起家的富人心懷感恩之心，以資助貧困者回報(bào)社會(huì)，但是對(duì)于他的資助，有人欣然接受，也有人拒絕，他們的理由不一。為了生活有人欣然接受了，而另一種人，這種沒(méi)有任何付出得來(lái)的錢(qián)財(cái)，他視為是一種施舍。人生的意義在于追尋，他追尋的不是金錢(qián)，而是一種屬于他自己的生活。

人生的意義在于追尋，是對(duì)于真理的追尋。一個(gè)古老而有不少經(jīng)典的話題，我們熟知的人物，一個(gè)一聲都在奮斗中追逐的人。中世界里，昏暗的路燈之下，一名老者從古老而倉(cāng)惶的大街之上走來(lái)，顯得步履蹣跚。但丁，一個(gè)被流了無(wú)數(shù)次但卻人就追逐真理的人。第一次的放逐，他離開(kāi)了可愛(ài)的故鄉(xiāng)；又一次放逐，再也看不到那貝亞克里奇美麗的風(fēng)景。但是在壓迫中與被驅(qū)趕的日子里，他并沒(méi)有放棄，他那追尋真理永不放棄的精神讓中世紀(jì)的歐洲窺視到了人文的曙光，在放逐中，他寫(xiě)下了讓世人敬仰、讓世人銘記的《神曲》。人生的意義在于追尋，是對(duì)于真理的追尋。

生命的意義在于追尋，是對(duì)于夢(mèng)想的追尋。2008年之時(shí)，一場(chǎng)突如其來(lái)的天災(zāi)奪去了他的左腿，對(duì)于一名專(zhuān)業(yè)的舞蹈藝人來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)晴天霹靂，但是她卻沒(méi)有放棄，她的名字叫做朱青霞。天災(zāi)奪去了她的左腿，但是她卻沒(méi)有放棄，這名讓無(wú)數(shù)人可惜的藝人，竟然在傷口愈合之后決然回到了舞蹈的訓(xùn)練之中。那時(shí)，很多人笑話她，也有人勸她放棄，但是她卻是在毅然堅(jiān)持著。為了躲避世人世俗的眼光，她獨(dú)自一人躲在自家的小屋子里，叫人在墻壁之上裝上鏡子這便是一個(gè)小小的舞臺(tái)，一個(gè)屬于她自己的舞臺(tái)。兩年的辛勤努力，揮灑了無(wú)數(shù)汗水，忍著傷口帶來(lái)的劇痛，在兩年后的2010年一個(gè)‘暢游夢(mèng)想’的舞臺(tái)之上，她再次出現(xiàn)了。當(dāng)她再度出現(xiàn)之時(shí)，她的舞蹈為世人折服，那一刻，她重新綻放了光芒，一個(gè)只剩下一條腿的女孩，在她的人生舞臺(tái)上寫(xiě)下了重重的一筆。生命的意義在于追尋，是對(duì)于夢(mèng)想的追尋。

人生的意義在于追尋，是對(duì)于愛(ài)的追尋。關(guān)乎愛(ài)情，我們中華五千年文明之中，有著數(shù)不勝數(shù)的例子，而我們的生活中同樣可以見(jiàn)到。一個(gè)真實(shí)的報(bào)道，陜西的一名可愛(ài)的士兵為了救一名落水的女子，勇敢的跳下了江河之中，最后女子是救上來(lái)了，但是我們這位可愛(ài)的士兵卻是久久沒(méi)有醒過(guò)來(lái)。當(dāng)他被眾人拉上岸的時(shí)候，已經(jīng)是處于昏迷的狀態(tài)，經(jīng)過(guò)一番搶救，生命是保住了，但是卻陷入了半植物人狀態(tài)，醫(yī)生說(shuō)他有可能永遠(yuǎn)都不會(huì)醒過(guò)來(lái)了。這位士兵有一位女朋友，原本兩人打算在年底結(jié)婚的，只不過(guò)遇上了這般事情。面對(duì)永遠(yuǎn)都可能不會(huì)醒過(guò)來(lái)的士兵，女孩沒(méi)有一走了之，而是每日除了上班就是陪在士兵的身旁，精心呵護(hù)，跟他說(shuō)話。士兵的家人看不下去了，勸她找人嫁了，但是她卻依舊守護(hù)著士兵，日復(fù)一日年復(fù)一年。知道五年之后，士兵終是醒了過(guò)來(lái)。這是一個(gè)很平常的故事，但是卻彰顯了女孩對(duì)于人生意義的追尋。人生的意義在于追尋，對(duì)于愛(ài)情的追尋。撐一支長(zhǎng)篙，像人生的彼岸前行，竹篙劃過(guò)的地方，便是對(duì)于人生意義的追尋。

人生的意義在于追尋，是對(duì)于真理的追尋；

人生的意義在于追尋，是對(duì)于夢(mèng)想的追尋；

人生的意義在于追尋，是對(duì)于愛(ài)情的追尋。

第二篇：2014廣東高考作文審題立意

2014年廣東高考作文審題立意

24．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

黑白膠片的時(shí)代，照片很少，只記錄下人生的幾個(gè)瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。

數(shù)碼技術(shù)的時(shí)代，照片很多，記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以隨時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點(diǎn)滴”也可能被稀釋。

要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。

③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。

【材料解析】

材料主要是關(guān)于“黑白膠片”和“數(shù)碼技術(shù)”的對(duì)比：數(shù)量、記錄內(nèi)容、留存狀況、保存記憶等。

辯證思考：兩者各有長(zhǎng)處，又各有不足。“數(shù)碼技術(shù)”適應(yīng)了當(dāng)今信息時(shí)代，所以取代了“黑白膠片”。

【對(duì)于題意的判定】

“內(nèi)容”應(yīng)指字面上的，表層的意思。如照片與欣賞方式、照片與留存等（容易）。

“含意”應(yīng)指深層的抽象的、概括的意思。如科技與生活、科技發(fā)展與人的情感體驗(yàn)，又如書(shū)信與電子郵件對(duì)情感的傳遞等（困難）。（上位概念或同一上位概念下的其它同一層次的相似事物）

1、表層含意（內(nèi)容）

（1）、黑白照片喚起記憶；黑白照片與家人分享；

（2）、數(shù)碼照片在快速瀏覽和頻繁更新中會(huì)稀釋記憶；數(shù)碼照片可以隨時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享；（3）、黑白照片喚起記憶，但照片漸漸泛黃，日益模糊；數(shù)碼照片稀釋記憶，但它從不泛黃，永不模糊。

2、深層含意

照片是時(shí)代技術(shù)的載體，記憶是人類(lèi)的情感、心理感悟，所以由照片可以聯(lián)系到“科技與人生”、“科技與生活”、“科技與時(shí)代發(fā)展”、“科技發(fā)展與人的情感體驗(yàn)”、“科技發(fā)展與人的心理變化”等。

或者同一層次的相似事物，如書(shū)信和電子郵件與人的情感傳遞，書(shū)面閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀與信息的獲取等。

3、符合題意的判定

★一個(gè)中心：照片/科技（必須由照片談起）★兩個(gè)基本點(diǎn)：（1）人的記憶/情感

（2）人的生活方式/生活態(tài)度

★中心必須體現(xiàn)，兩個(gè)基本點(diǎn)選其一（1）符合題意：

圍繞“照片/科技”來(lái)談“人的記憶/情感”、“人的生活方式/生活態(tài)度”。寫(xiě)作中用的材料是具有類(lèi)比關(guān)聯(lián)的論據(jù)或事例也符合要求，如圍繞“書(shū)信與電子郵件（快與慢）”、或“文本閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀（多與少，快與慢）”來(lái)談“人的記憶/情感”、“人的生活方式/生活態(tài)度”。

注意：僅指出“書(shū)信與電子郵件”和“黑白與數(shù)碼”相似還不行，還要闡釋“書(shū)信與電子郵件”與人的情感傳遞方式的關(guān)系或談對(duì)人們的生活方式的影響。（2）基本符合題意

只在開(kāi)頭、結(jié)尾、文中個(gè)別部分提一下“照片/科技”，主體部分與“照片/科技”無(wú)關(guān)，或者僅談“照片/科技”，沒(méi)有聯(lián)系到兩個(gè)基本點(diǎn)之一，屬于基本符合題意，在三等給分。（3）偏離題意

? 離開(kāi)“照片/科技”來(lái)談“人的記憶/情感”、“人的生活方式/生活態(tài)度”。? 只抓住“喚起記憶”、“值得珍藏的點(diǎn)滴可能被稀釋”，而不聯(lián)系“照片/科技”。

? 從材料中引申出來(lái)不具有材料內(nèi)涵的事物或概念，如：黃金與生鐵（貴與賤）、烏龜與兔子（快與慢）等。【關(guān)于角度選擇】

可以只抓住一段材料選角度，也可以綜合來(lái)談，角度無(wú)高低、優(yōu)劣之分。

1、從第一段文字入手：

角度（1）翻看黑白照片喚起美好回憶，表達(dá)親情、友情、愛(ài)情

（2）黑白照片容易褪色，但記憶永恒（3）黑白照片容易模糊，但心靈澄澈（4）黑白照片雖然少，但情感豐富（5）黑白照片雖然老化，但情感不會(huì)老化

（6）黑白照片很少，留給人們的美好回憶有限（反面）（7）其它角度

2、從第二段文字入手：

角度（1）數(shù)碼技術(shù)的出現(xiàn)，方便了人們的生活

（2）數(shù)碼技術(shù)可以上傳分享照片，人與人之間的溝通得以加強(qiáng)（3）數(shù)碼技術(shù)雖然發(fā)展了，但有的人失去了純真之情（4）數(shù)碼照片多了，人的情感少了（分析原因）（5）數(shù)碼照片清晰了，人的心靈蒙上了灰塵（6）生活節(jié)奏太快了，未能好好品味和珍惜點(diǎn)點(diǎn)滴滴（7）珍貴的情感不能被科技發(fā)展/時(shí)代發(fā)展稀釋?zhuān)?）其它角度

3、綜合兩段材料：

角度（1）兩類(lèi)照片給人的影響各有利弊

（2）照片誠(chéng)可貴，感情價(jià)更高

（3）純真的感情不能因科技的發(fā)展而褪色（4）發(fā)展科技與守護(hù)真情（5）新科技帶來(lái)的新的人文價(jià)值觀（6）新科技改變了人們的生活方式（7）其它角度

廣東省2014年高考優(yōu)秀作文之一

用心觀察與記錄 如今數(shù)碼相機(jī)已經(jīng)十分先進(jìn)，人們能以極低的成本獲得大量照片。然而，有人又重新拿起膠片相機(jī)，不顧一卷三十六幅的膠卷幾十元的高昂成本，與暗房里費(fèi)心勞神的沖洗過(guò)程。這是為什么呢？正是由于這種種麻煩逼著攝影師在按下每一次快門(mén)之前，都能夠仔細(xì)深入地觀察被攝物體，用心思考，因而每一張逐漸顯影的照片背后都有一段值得慢慢回味的記憶。

這種回味在如今數(shù)碼照片泛濫的時(shí)代已是非常稀罕了。人們用鏡頭代替眼睛，用照片代替記憶，以為自己這樣便抓住了時(shí)光。

我也曾經(jīng)這樣天真地認(rèn)為。我初涉攝影之時(shí)曾去過(guò)一次西藏旅游，帶著自己的數(shù)碼相機(jī)。藍(lán)天，白云，碧水，雪山，面對(duì)這一切難以用人類(lèi)語(yǔ)言形容的美景，我的第一反應(yīng)就是——趕緊拍下來(lái)。于是，在西藏之旅的期間，我的眼睛幾乎未從取景器小窗口上移開(kāi)過(guò)，存儲(chǔ)卡也被填得滿滿的，心想我已記錄下這一切美景。然而，回家再次瀏覽這些相片時(shí)，卻再找不回當(dāng)時(shí)的那一份激動(dòng)了。當(dāng)時(shí)只顧著拍照，卻忘了用心體會(huì)旅途的愉快，面對(duì)美景的新奇與感動(dòng)，以及景觀背后動(dòng)人的故事傳說(shuō)??我這才意識(shí)到，有些東西是難以用相片記錄下來(lái)的。

后來(lái)，有一次我?guī)舷鄼C(jī)出門(mén)“掃街”時(shí)，才真正領(lǐng)悟到拍照的真正目的。在老城區(qū)走街串巷，嗅到食物的誘人香味，原來(lái)是一家老字號(hào)腸粉店。走進(jìn)店里，點(diǎn)一碟腸粉，看著老板在氤氳的煙氣中忙活的身影，我忍不自主舉起相機(jī)按下快門(mén)。在老城區(qū)我又見(jiàn)到一家打制傳統(tǒng)銅器的小店。循著“叮?！甭曌哌^(guò)去，與老師傅打聲招呼，好奇地看著打銅的過(guò)程。老師傅看著我專(zhuān)注的神情，露出燦爛笑容，于是我又按下快門(mén)。當(dāng)我回家翻看這兩張照片，我突然覺(jué)得自己仿佛又聞到腸粉的香味，又聽(tīng)到打銅的悅耳聲音。

我這才明白，拍照只不過(guò)是給你一個(gè)觀察體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，而照片只不過(guò)是回憶的引子，真正的美好回憶在心中。

因此，拍照用膠片機(jī)還是數(shù)碼相機(jī)又有何關(guān)系？照片的多與少又有何關(guān)系？只要用心體驗(yàn)，用心記錄，定能寫(xiě)下一段永不腿色的記憶。

點(diǎn)評(píng)：標(biāo)題清楚地點(diǎn)明了文章的中心論點(diǎn)，作者思維敏捷，善于思考，能夠迅速透過(guò)所提供的材料的表象發(fā)現(xiàn)照片的本質(zhì)，即“照片不過(guò)是回憶的引子”，它的功能在于記憶和記錄。文章以辯證的眼光，指出是黑白膠片還是數(shù)碼技術(shù)并不重要，量多量少也沒(méi)有關(guān)系，最重要的是拍攝者應(yīng)“用心體驗(yàn)”和“用心記錄”生活，這才是拍照的真正目的。只要用心觀察和記錄，就能夠“寫(xiě)下一段永不褪色的記憶。”文章內(nèi)容完全符合題意，而且立意頗為深刻。作者結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷，舉了一正一反兩個(gè)生動(dòng)事例，來(lái)印證自己對(duì)拍照“真正目的”的領(lǐng)悟過(guò)程。文中多次出現(xiàn)“用心”一詞，緊扣標(biāo)題。文章中心突出，思路清晰，并有個(gè)人的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，語(yǔ)言表達(dá)流暢生動(dòng)，文面整潔。（鄧環(huán)）廣東省2014年高考優(yōu)秀作文之二

透過(guò)那泛黃的老照片

當(dāng)曾一時(shí)風(fēng)光無(wú)兩，雄霸天下的膠片業(yè)巨頭柯達(dá)無(wú)奈地宣布破產(chǎn)，當(dāng)各式各樣功能炫酷，造型高端的單反成為攝影師手中的新寵，當(dāng)眾多的智能手機(jī)巨子為旗艦機(jī)型裝上像素高得令人咋舌的攝像頭??我們不得不承認(rèn)，曾經(jīng)記錄著我們悲歡離合的膠片時(shí)代，終究還是在一片唏噓中，緩緩落幕。

歷史總是如此冷酷無(wú)情，新電子信息統(tǒng)治時(shí)代的到來(lái)，總是以舊王者的黯然離場(chǎng)作為背景，縱令人唏噓，令人流連，卻總是無(wú)可奈何。其實(shí)何止是黑白膠片，生活中的一切一切，都在面臨著現(xiàn)代技術(shù)的入侵和侵蝕。紙質(zhì)化閱讀的備受冷落和電子閱讀的方興未艾；書(shū)信的逐漸絕跡和電子郵件、微信、QQ等即時(shí)通信的大行其道；磁帶和CD在角落里蒙上歲月的灰塵，而MP3、MP4里存滿了每一首最?lèi)?ài)的歌曲??是的，不知不覺(jué)間，現(xiàn)代技術(shù)早已將我們的生活方式徹底改變，攻城占地，勢(shì)如破竹。

然而，當(dāng)我們臣服于現(xiàn)代技術(shù)那嬈媚的風(fēng)姿和高貴的裙擺時(shí)，是否也曾想過(guò)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，除了帶來(lái)海量的信息儲(chǔ)存，光速的傳播速度，便捷豐富的資源外，是否也意味著美好的“稀釋”，傳統(tǒng)的遺失？你是否也曾對(duì)曾經(jīng)伴你度過(guò)艱辛崢嶸歲月的“魚(yú)書(shū)”和“隨身聽(tīng)”們，有過(guò)一絲不舍和留戀？

真正有底蘊(yùn)的文化，必有泥土的厚重，紙質(zhì)的輕盈，和木質(zhì)的清香，而非金屬、玻璃和塑料的冰冷。數(shù)碼技術(shù)的時(shí)代，照片不再高不可攀，然而打開(kāi)手機(jī)和相機(jī)，液晶屏上的照片，卻不過(guò)是無(wú)數(shù)個(gè)晶體堆疊的機(jī)械體，冰冷而沒(méi)有生命；電子閱讀的普及，使圖書(shū)不再是遙不可及的夢(mèng)想，然而碎片化、娛樂(lè)化的閱讀傾向，使我們很少能再靜下心來(lái)，在雪夜擁一大爐，捧一杯茶，品讀智慧的芬芳；電子郵件、QQ的大行其道，使空間不再成為心靈的阻隔，然而碎片式的簡(jiǎn)短回復(fù)，不但使人的思考變得膚淺蒼白，也再也品味不到“鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文”的幽怨溫情以及每個(gè)文字背后如泣如訴、輾轉(zhuǎn)斟酌的糾結(jié)纏綿??生活方式的變遷，是時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步，但不得不承認(rèn)的是，正如王開(kāi)嶺所說(shuō)的，是古典與美感的消磨與喪失。

可怕的是，這種喪失，我們還渾然不知。

于是，佳能的“感動(dòng)常在”聽(tīng)上去更像一句難以實(shí)現(xiàn)的諾言。而偶爾翻開(kāi)母親的相冊(cè)，我卻總能收獲發(fā)自?xún)?nèi)心的感動(dòng)。因?yàn)?，即使泛黃，卻依然能看見(jiàn)那一抹動(dòng)人的微笑。

點(diǎn)評(píng)：本文作者在認(rèn)真研讀材料內(nèi)容、準(zhǔn)確把握材料含意的基礎(chǔ)上，選擇現(xiàn)代技術(shù)對(duì)當(dāng)下人們?nèi)粘Ｉ畹摹扒治g”為觀察角度，論述新電子技術(shù)時(shí)代帶來(lái)的“美好”的“稀釋”和傳統(tǒng)的遺失。作者列舉了數(shù)碼技術(shù)時(shí)代人們生活方式變遷的種種表現(xiàn)，認(rèn)為這表明了“時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步”，但同時(shí)也帶來(lái)了“古典與美感的消磨與喪失”；與現(xiàn)今“冰冷而沒(méi)有生命”的數(shù)碼照片相比，母親相冊(cè)中那泛黃的老照片卻保存了“一抹動(dòng)人的微笑”。文章立意明確，中心突出。論述既能緊扣材料，又能進(jìn)行豐富的相似聯(lián)想，同時(shí)，相關(guān)古典詩(shī)句、現(xiàn)代作家的言論信手拈來(lái)，從而使得文章內(nèi)容非常充實(shí)，反映出作者平時(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有較為深刻的觀察和思考，且有較為廣泛的課外閱讀。

作為一篇議論性散文，本文文體特征鮮明，敘述、議論和抒情有機(jī)融合，既能以理服人，也能以情動(dòng)人。在文字表達(dá)方面，作者的表現(xiàn)堪稱(chēng)優(yōu)秀。文章語(yǔ)言清晰流暢、準(zhǔn)確有力，尤其是對(duì)“風(fēng)光無(wú)兩”、“雄霸天下”、“令人咋舌”、“悲歡離合”、“冷酷無(wú)情”、“黯然離場(chǎng)”、“備受冷落”、“方興未艾”、“大行其道”、“勢(shì)如破竹”、“高不可攀”、“遙不可及”、“如泣如訴”、“渾然不知”等成語(yǔ)和四字短語(yǔ)的運(yùn)用顯得得心應(yīng)手，令全文文采斐然。（侯新）廣東省2014年高考優(yōu)秀作文之三

數(shù)碼時(shí)代更能喚起珍貴的記憶

有人曾指出，科技發(fā)達(dá)的今天，人生過(guò)得越來(lái)越索然無(wú)味。人們紛紛懷念起黑白膠片的時(shí)代，以為它能收藏人生值得珍惜的瞬間。然而，愚以為，數(shù)碼時(shí)代的技術(shù)，更能喚起許多永不褪色的記憶。

誠(chéng)如錢(qián)鐘書(shū)在其《圍城》中寫(xiě)道:“圍墻里的人想出去，圍墻外的人想進(jìn)來(lái)。”我們處在黑白膠片時(shí)代時(shí)，總是抱著“膠片貴而少，照片拍不夠”的遺憾；然而，隨著科技的迅猛發(fā)展，數(shù)碼技術(shù)出現(xiàn)了，照片任意拍，卻又萌發(fā)“值得珍惜的點(diǎn)滴被稀釋”的感慨。但是，數(shù)碼技術(shù)的時(shí)代，人生的可貴記憶不會(huì)被稀釋?zhuān)炊鴷?huì)加固、加深。

數(shù)碼時(shí)代更能夠喚起珍貴的記憶的原因，是數(shù)碼技術(shù)的發(fā)展，能夠滿足人們多樣的照相需求，記錄下生活中的每一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)滴滴。柴靜在其《看見(jiàn)》中抒發(fā)過(guò)這樣的感慨：“生命不是用來(lái)比較而是用來(lái)完成的?！钡?，假如用黑白膠片時(shí)代的技術(shù)來(lái)記錄下一個(gè)生命完成的歷程，未免太過(guò)單薄，缺乏厚實(shí)感。而數(shù)碼技術(shù)的出現(xiàn)，恰好彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。讓人隨意地照相，不受時(shí)空之限制，唯需一臺(tái)數(shù)碼相機(jī)而已。人們記錄下一個(gè)個(gè)生命的成長(zhǎng)，從出生的滿月酒到幼兒學(xué)步，從幼兒園取得“好孩子”稱(chēng)號(hào)到中學(xué)獲得榮譽(yù)時(shí)的留影紀(jì)念，數(shù)碼時(shí)代下更能保留人們生活中的每一個(gè)瞬間，讓人生變得更加厚實(shí)，更加充滿韻味。

數(shù)碼時(shí)代更能喚起珍貴的記憶又一重要原因，便是它與網(wǎng)絡(luò)的雙向性，它能隨時(shí)將照片上傳至網(wǎng)絡(luò)與人分享，在這一過(guò)程中收獲情感的充盈，獲得愉悅的享受。當(dāng)我們把自己滿意的照片上傳至網(wǎng)絡(luò)時(shí)，與朋友分享時(shí)，我們可能會(huì)收獲他人的贊美，讓自己倍感有所成就；抑或?qū)⑽覀冎劣H的人的照片上傳至網(wǎng)絡(luò)時(shí)，我們可能會(huì)收獲別人的祝福，讓我們倍加珍惜彼此之間的感情。這樣，我們的記憶也會(huì)隨著幸福感而銘記在心，更容易保留彼此之間美好的印象與感覺(jué)，珍惜每一份來(lái)之不易的緣分之中的情誼，收獲親情、友情之美好。

或許由于數(shù)碼時(shí)代的技術(shù)的飛速發(fā)展，我們的照片能夠快速瀏覽和頻繁更新，以致值得珍惜的點(diǎn)滴也被稀釋了，懷念起黑白膠片時(shí)代。但是，由于數(shù)碼技術(shù)具有黑白膠片技術(shù)的無(wú)可比擬的優(yōu)越性，更能夠攝影、保存、分享等，而且永不泛黃，永不模糊，因而它更能喚起人們珍貴的記憶。

數(shù)碼技術(shù)的時(shí)代，同樣能夠喚起人們永不褪色的記憶。讓我們用手中的數(shù)碼相機(jī)，記錄下生活中值得珍惜的點(diǎn)滴。

點(diǎn)評(píng)：本文是一篇議論文，作者在講述材料和一些人看法的基礎(chǔ)上，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山表明了自己與之不同的觀點(diǎn)：即：“數(shù)碼時(shí)代的技術(shù)更能喚起許多??記憶”。圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，文章從兩個(gè)方面，一是數(shù)碼技術(shù)便于細(xì)致記錄生活的過(guò)程，二是網(wǎng)絡(luò)的雙向性，便于人們分享和加深交流，闡述了數(shù)碼技術(shù)比黑白技術(shù)時(shí)代的照片更能喚起和加深人們的情感和交流。由于作者運(yùn)用了對(duì)比的手法和具體的描述，增強(qiáng)了對(duì)讀者的說(shuō)服力。全文值得肯定的是，觀點(diǎn)鮮明，論述較有力，思路較清楚，語(yǔ)言較流暢。不足之處在于倒數(shù)第二段論證不夠，全文中個(gè)別語(yǔ)言還欠推敲如第四段??“收獲情感的充盈??”。（鄒蓬）

廣東省2014年高考優(yōu)秀作文之四

讓記憶之花盛放在泛黃的紙片上

院子里的紫藤花開(kāi)了，散發(fā)著清悠安寧的香氣。

奶奶跟往常一樣，搬著一張陪伴她多年的長(zhǎng)躺椅，來(lái)到院中那顆古老蒼勁的大樹(shù)下，安靜地歇息著。陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉縫隙溫暖地照耀著奶奶，一切是那么的安詳與美好。

跟以往一樣，奶奶手里拿著一張泛黃的相片。歲月的沖刷與銷(xiāo)蝕早已催毀了那張黑白的膠片，照片上的人物已不很清晰?？墒悄棠滩⒉辉谝猓o緊地捏住那張珍貴的照片，讓記憶之花在每一個(gè)寧?kù)o的午后靜靜盛放在那泛黃的紙片上。

那是一張?jiān)鯓映錆M溫情的照片?。∧棠陶f(shuō)當(dāng)年?duì)敔斚蛩姘椎臅r(shí)候，手里捧著一束紫藤花。紫藤花清悠的香氣讓她陶醉在與爺爺相識(shí)的點(diǎn)滴歲月里。相片中的奶奶，年輕貌美，手里捧著一束紫藤花，嬌羞地依偎在爺爺?shù)膽驯Ю?，笑容燦爛。爺爺也是一臉幸福的樣子。

這是一份永恒的回憶。爺爺已經(jīng)不在，只剩下奶奶忠誠(chéng)地守護(hù)著這份曾經(jīng)美好的記憶。是這張泛黃了的紙張，給了奶奶情感的寄托與依靠，而不至于覺(jué)得空虛、寂寞甚至是害怕。一張小小的紙張，即使是泛黃，也可以給靈魂一個(gè)溫暖的安身之處。

紫藤花的香氣逐漸變淡?；ㄩ_(kāi)之后，一切的馥郁終歸隱去，只留下一絲微微的痕跡?？捎洃泤s是愈來(lái)愈加濃厚。

我躡手躡腳地走向奶奶，只是想進(jìn)一步感受那份溫情。奶奶不經(jīng)意間睜開(kāi)了眼，看著我天真的表情，笑了笑，然后撫摸我滑溜溜的短發(fā)。“奶奶，想爺爺了嗎？”奶奶先是愣了愣，然后望向近處那株盛放的紫藤，微微地點(diǎn)了一下頭。我看著奶奶那雙眼睛，仿佛看到了歲月深處那份曾經(jīng)的快樂(lè)。所有的憂郁，都在奶奶看到那張泛黃的相片時(shí)一掃而光。我知道，此刻她的心里是多么的幸福啊。

我回到里屋，拾起桌面上那些光彩亮麗的數(shù)碼相片，回憶起相片上定格的那些美妙時(shí)光，幸福之花亦心底悄悄開(kāi)放。我終于明白，其實(shí)什么照片并不重要，無(wú)論是黑白膠片還是數(shù)碼相片，這些都不重要。重要的是，你在真誠(chéng)地守護(hù)住一份珍貴的情感，一份美好的回憶。這份回憶，貫穿你的一生，給你的心靈帶來(lái)貼心的溫暖與快樂(lè)。

于是，在紫藤花開(kāi)的季節(jié)里，記憶之花靜靜地盛放在泛黃的紙片上，給活著的人一份生存下去的美好與希冀！

點(diǎn)評(píng)：這是一篇記敘性散文。全文緊扣材料，記敘了奶奶和一張照片的故事：歲月流逝，照片泛黃，但奶奶記憶猶在，對(duì)爺爺深情依舊，從而贊頌了人世間永恒的真情。文章如果到此為止，也許已經(jīng)不錯(cuò)了，但未免還流于一般，其值得稱(chēng)道之處在于作者還通過(guò)自己的觀察體驗(yàn)，進(jìn)而指出：是黑白膠片還是數(shù)碼相片并不重要，重要的是“守護(hù)住一份珍貴的情感，一份美好的回憶”，深化了主題。文章符合題意，中心突出，且有一定的思想深度。結(jié)構(gòu)方面，從紫藤花起筆，緊接著描寫(xiě)了奶奶看照片的特寫(xiě)鏡頭，然后穿插進(jìn)了奶奶對(duì)美好的往昔的回憶，再寫(xiě)到了“我”的觀察，“我”的感悟，并于文末點(diǎn)題，線索清晰，行文流暢，構(gòu)思巧妙。文中多次出現(xiàn)了紫中帶藍(lán)，燦若云霞的紫藤花，它貫穿始終，寄托了綿長(zhǎng)的思念，象征了美好的感情，對(duì)人物形象起到了很好的映襯作用。同時(shí)，綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，既有生動(dòng)形象的肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，又有發(fā)自?xún)?nèi)心的抒情，還有畫(huà)龍點(diǎn)睛的議論，文體特色鮮明。語(yǔ)言表達(dá)有文采，有意蘊(yùn)。雖然，文章還顯稚嫩，有些地方還有瑕疵，但是，作為考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，確實(shí)是難能可貴的。（周元）

廣東省2014年高考優(yōu)秀作文之五

阿錦的黑白記憶

阿錦攤開(kāi)那本泛黃的相冊(cè)，周邊的角被歲月磨出了須線，她定定地望著里面夾的黑白照，歲月竟將它裝訂得如此拙劣，落下斑駁的印跡。她忍著淚，一讀再讀，卻不得不承認(rèn)，青春本就是一本太過(guò)倉(cāng)促的書(shū)，唯有自愛(ài)，此生不老??

阿錦對(duì)這個(gè)世界開(kāi)始有認(rèn)知的時(shí)候，她就覺(jué)得這個(gè)世界擠滿了黑與白的單調(diào)色彩，黑白的電視，有常年晃動(dòng)的“雪花”；笨重的黑色收音機(jī)，吱吱送出美妙的音樂(lè)；還有就是父親最珍視的全家福黑白照片，被鑲嵌在精致的鏡框里，掛在墻上。父親吃力地抱著微胖的自己，歡悅地指著照片的人兒給自己辨 認(rèn)，阿錦眨巴著自己水汪汪的大眼睛，搖搖頭，轉(zhuǎn)向一旁的毛絨玩具，父親微微嗔怒，卻也無(wú)可奈何。阿錦還小，無(wú)法將家的概念一針一線的納入她的心底，這時(shí)刻的阿錦對(duì)于黑白照的第一抹印象，尚未在她的心里撩攏出動(dòng)人的漣漪，她哪里會(huì)曉得，一張小小的照片，牽絆住了往后的歲月，絆住了那顆敏感的心。

阿錦漸漸長(zhǎng)大，她開(kāi)始渴求穿上漂亮的小花裙，歡心雀躍地跑去相館，倚在父母懷里，照上一張全家福。她嘟著嘴，賣(mài)力地?fù)u著父親的手臂。父親皺了皺眉，照上一張相，就該意味著這個(gè)月的飯菜無(wú)法合乎阿錦的心意，倘若她眼淚漣漣，嚷著要吃肉的話？父親望望撒嬌的阿錦，寵溺的眼神不言而喻，他彎下腰去，摟抱起阿錦，說(shuō)：好，阿爸周末帶你去照相！阿錦的牙齒亮白得像一道閃電，她狡猾地笑著，這世上最?lèi)?ài)自己的人，愿意摘下最美星星給自己。那個(gè)周末，阿錦如愿拍下自己想要的全家福，她的笑靨如花，被定格在那個(gè)黑白歲月，即使日子艱苦，父母?jìng)冊(cè)父冻鲆磺腥?ài)她的歲月。

日子一天天過(guò)去，阿錦漸漸長(zhǎng)高，父親的背更駝，母親眼角的皺紋也愈深，可唯一不變是，每一年，父親總要全家去照相館照上一張全家福。阿錦的眼里色彩日漸豐富，黑白的照片也逐漸褪去它奪目的光彩，被一沓沓的彩色照片替代，可阿錦分明看見(jiàn)，父親粗糙的雙手，撫摸黑白全家福的專(zhuān)注與慈愛(ài)。

記憶站在一米外的光陰，朝阿錦點(diǎn)頭微笑，阿錦輕輕合上相冊(cè)，眼里頓時(shí)起了霧氣，她覺(jué)得那泛黃的陳舊的黑白相冊(cè)，裝載著那么多的黑白記憶，卻是明晃晃的耀眼，時(shí)代永遠(yuǎn)會(huì)變，可有一些東西，卻固若金湯地躺在自己的心房，只待歲月靜好！

點(diǎn)評(píng)：文章以黑白全家福照片為線索，娓娓敘述阿錦幼時(shí)生活的溫馨記憶。全文內(nèi)容表面上敘寫(xiě)的是阿錦對(duì)黑白相冊(cè)的翻閱和回憶，實(shí)際上是表達(dá)阿錦對(duì)那個(gè)日子清貧艱苦卻充滿父母疼愛(ài)的歲月的懷念和感慨。這一主題符合題目材料第一段中陳述的黑白相片能喚起許多永不褪色的記憶的內(nèi)容。文章首尾呼應(yīng)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)形象，情感真摯細(xì)膩，表現(xiàn)出作者較強(qiáng)的表情達(dá)意的能力。

當(dāng)然，文章在內(nèi)容上還顯得不夠充實(shí)，立意也較淺顯，只是基于題目材料的表層意思，沒(méi)有進(jìn)一步的深入思考和探究，許多地方的語(yǔ)言表達(dá)還十分稚嫩，不一定更準(zhǔn)確，但與同齡人相比，能夠在高考考場(chǎng)上構(gòu)思出這樣一篇文章，也是實(shí)屬不易的。（張坪）廣東省2014年高考優(yōu)秀作文之六

數(shù)碼時(shí)代，珍存點(diǎn)滴

家中有不少老照片。

最古老的一張是屬于媽媽的奶奶的，也就是我的外曾祖母的。她一臉安詳?shù)孛鎸?duì)鏡頭，黑白照片略微泛黃，卻絲毫無(wú)損于她的雍容氣度。每當(dāng)母親提起她時(shí)，總有十分的崇敬。在那物質(zhì)匱乏的年代，她從香港給家里捎回了不少好東西。母親一臉自豪地?cái)⒄f(shuō)著家里擁有全村第一臺(tái)黑白電視機(jī)、引來(lái)晚上全村人的大集會(huì)的故事。諸如此類(lèi)的塵封往事總能帶來(lái)一段溫馨的記憶，當(dāng)然還有那逝去的傷痛。她的照片不多，屢次搬家之后便只剩下這張了，我們的萬(wàn)千思緒，便全由這照片來(lái)承托。

我還見(jiàn)到過(guò)父母的婚紗照，寥寥幾張，或是深情的凝望，或是相愛(ài)的依偎。甫一翻開(kāi)，那愛(ài)意與幸?？偰苡|動(dòng)我的心弦。當(dāng)然還有我剛出生時(shí)在父親懷中的笑臉，那時(shí)父親兩鬢尚未斑白，模樣正值年青。這些照片都被父母裝裱起來(lái)，仔細(xì)珍藏。每當(dāng)父母從照片下經(jīng)過(guò)，我常能看見(jiàn)他們沉浸于記憶中的甜蜜微笑。

然而，時(shí)代的腳步卻總不會(huì)留戀疇昔。生產(chǎn)膠卷的柯達(dá)早已倒閉，CMOS感光元件與不斷擴(kuò)充的儲(chǔ)存卡為海量拍攝提供保障?；蛟S在從前，我們還要細(xì)細(xì)取景，不想浪費(fèi)手中的膠卷。而今，我們只須輕 按快門(mén)，“咔嚓”便是一張。有時(shí)候嫌一張不好，便有事沒(méi)事多拍幾張，說(shuō)是多留點(diǎn)紀(jì)念，其實(shí)最后都丟進(jìn)了記憶的垃圾箱。而今我們每次出游歸來(lái)，把單反里10多個(gè)G的相片復(fù)制到電腦上，接下來(lái)便是三個(gè)字：刪、刪、刪。又或是空閑時(shí)，翻看手機(jī)上動(dòng)輒成百上千張照片，大多都不記得自己當(dāng)初在干什么，于是興味索然，無(wú)心觀看。

有人說(shuō)，這是因?yàn)檎掌?，在浩茫的照片之海中稀釋了本?yīng)珍存的生活記憶。此話的確有道理，我們隨手一拍，大多是日?，嵤拢耐昃屯?。在照片中找記憶，再也不是先前的把玩珍珠了，而成了沙里淘金的苦差事。

說(shuō)到底，這便是數(shù)碼時(shí)代人與信息的困局。人生也有涯，而信息也無(wú)涯，我們不斷地加快腳步，想要接住撲面而來(lái)的更多信息，比如照片。殊不知，這會(huì)應(yīng)了莊生兩千年前的讖語(yǔ)：“以有涯隨無(wú)涯，殆已?！痹诳旃?jié)奏的社會(huì)生活中，我們已經(jīng)無(wú)法停住自己的腳步，回望生活的點(diǎn)滴。生活的美好記憶，便是道旁串串遺落的珍珠，棄擲邐迤。為什么不停下來(lái)，看一看，再出發(fā)？

在數(shù)碼時(shí)代，我們本應(yīng)有更好的技術(shù)條件，去記錄自己生活的點(diǎn)滴。為何不將這些生活的沙子放進(jìn)蚌殼，結(jié)成令人驚艷的珍珠？數(shù)碼時(shí)代，我們更應(yīng)該珍存生活的點(diǎn)滴，讓這點(diǎn)滴的記憶相伴一生。

點(diǎn)評(píng)：這是一篇較為優(yōu)秀的議論性散文。文章以《數(shù)碼時(shí)代，珍存點(diǎn)滴》為題，先談家中珍藏的外曾祖母照、父母的婚紗照等老照片所沉淀的溫馨記憶，再描述數(shù)碼時(shí)代照片雖多、生活記憶卻被稀釋的現(xiàn)實(shí)，在兩個(gè)時(shí)代的對(duì)比中，自然而然地點(diǎn)出作品的主題。在作者看來(lái)，數(shù)據(jù)時(shí)代海量的照片是稀釋生活記憶的原因，可說(shuō)到底，是數(shù)碼時(shí)代人與信息的困局，但這本是可以避免的，因此在結(jié)尾提出數(shù)碼時(shí)代珍存點(diǎn)滴的希望，點(diǎn)明主題。文章中心突出，立意深刻。思路清晰，由事及理，情蘊(yùn)其中，敘述、議論、抒情有機(jī)融合，文體特征鮮明。語(yǔ)言流暢，有文采，如“沙里淘金的苦差事”、“人與信息的困局”等表達(dá)準(zhǔn)確形象，概括力強(qiáng)，顯示出作者具有較好的語(yǔ)言素養(yǎng)。（張金）

第三篇：廣東2013語(yǔ)文高考作文審題

2013廣東高考作文

有一個(gè)人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。一天他了解到有三個(gè)貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個(gè)家庭的處境，決定向他們提供捐助。一家十分感激，高興地接受了他的幫助。一家猶豫著接受了，但聲明一定會(huì)償還。一家謝謝他的好意，但認(rèn)為這是一種施舍，拒絕了。

自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍。不少于800字。不得套作，不得抄襲。

多個(gè)觀點(diǎn)材料的作文在審題提煉觀點(diǎn)時(shí)，可采取“求同追異”的思路。

求同:先對(duì)所提供的各則材料（觀點(diǎn)），逐則分析、比較、綜合找出共同點(diǎn)：如從富翁的行動(dòng)和三家的不同態(tài)度看，他們共同的話題是關(guān)于“捐助”，富翁要捐助，其他三家面對(duì)捐助，因此我們的審題立意中重點(diǎn)要談“捐助”。

追異:三家對(duì)捐助有不同的態(tài)度，考生可針對(duì)任意一家的態(tài)度來(lái)寫(xiě)，還可以選取其中兩家的對(duì)比思考。所以合起來(lái)是：面對(duì)捐助，人們的態(tài)度。

建議：針對(duì)材料就事論事，選材上盡量同類(lèi)型。

角度：

1.施與者：白手起家后回饋社會(huì)的富翁。如《慈善需行之有道》《熱心的價(jià)值》

2.三個(gè)家庭不同的應(yīng)對(duì)態(tài)度：

A接受：《點(diǎn)亮萬(wàn)家燈火》《相信善意相信愛(ài)》

B接受但會(huì)償還：《讓愛(ài)雙向流動(dòng)》《感恩》

C拒絕：《不受嗟來(lái)之食》《慈善，也要維護(hù)他人的尊嚴(yán)》

3.綜合三者去談：《理性面對(duì)捐助》《 當(dāng)慈善遭遇傲骨》

但防止寫(xiě)成“選擇”（20）“富裕與貧窮”“如何致富”“關(guān)于慈善事業(yè)”“貧困家庭的夢(mèng)想”

庭處境”等這樣有離題嫌疑或大而空的文章。

“同情困難家

第四篇：2010年廣東高考作文審題淺說(shuō)

2010年廣東高考作文審題淺說(shuō)

閱讀下面的材料，按要求作文。

你我為鄰，相互依存?！澳恪笨梢允怯行蔚?，也可以是無(wú)形的。鄰，無(wú)法回避，卻可有所選擇。請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和感受，以“與你為鄰”為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章。不少于800字。

作文審題指引

2010年廣東省高考作文，繼續(xù)以“貼近學(xué)生生活、突出學(xué)生主體地位”的特色面世，繼續(xù)保持其平易溫和的特色，看到題目我們自然地想到了“常識(shí)”、想到了“紀(jì)念”、想到了“傳遞”、想到了“不要輕易說(shuō)不”。實(shí)際上，根據(jù)近幾年廣東高考作文的命題規(guī)律，我們可以比較清楚地檢測(cè)到“短語(yǔ)類(lèi)”的關(guān)鍵詞作文，所以對(duì)“與你為鄰”這一作文題，我們自然不會(huì)感到意外。這個(gè)作文題，具有三大特色：一是貼近學(xué)生的思想與生活的實(shí)際，每一個(gè)考生有話可說(shuō)；二是“你”的指向多元，“鄰”的解讀紛紜，給考生留下了很多發(fā)揮的空間，便于進(jìn)行選拔性考試；三是該題的題旨是對(duì)當(dāng)前社會(huì)“以鄰為壑”、“不要和陌生人說(shuō)話”的強(qiáng)力矯正，暗合了時(shí)代“和諧”的主旋律，具有很強(qiáng)的時(shí)代意義。

審讀“與你為鄰”，離不開(kāi)對(duì)原材料的解讀，誰(shuí)“與你為鄰”？當(dāng)然是“你我為鄰”中的“我”，這個(gè)“我”，可以是現(xiàn)實(shí)中的“我”，也可以是另外的主體“我”；“你”可以指什么？根據(jù)“鄰，無(wú)法回避，卻可以有所選擇”可知，“你”應(yīng)該是“我”所選擇的，應(yīng)該是有助于“我”的發(fā)展與提升的，或者說(shuō)應(yīng)該是積極的、向善的。這樣看來(lái)，“你”，可以是身邊的（除開(kāi)家人之外的）朋友、同學(xué)、同事、領(lǐng)導(dǎo)、孩子、同齡人、長(zhǎng)輩，他們（或者某個(gè)人）在生活中對(duì)自己賦予的積極影響；可以是非身邊的，包括歷史上的、或者是社會(huì)生活中與自己有一定距離的人物、或者是文學(xué)藝術(shù)中的、或者是未來(lái)時(shí)空中的，比如：蘇軾、李清照、洪戰(zhàn)輝、叢飛、保爾、林黛玉、甚至是火星人等等；還可以是“無(wú)形”的“你”，可能就是一個(gè)想法、一個(gè)理想。我是和理想為鄰的，我是和正義為鄰的，我是和尊重為鄰的，我也可能是和張

三、李四這樣具體的人為鄰的。甚至可以說(shuō)我是和全球其他的民族、其他的國(guó)家為鄰的等等。因?yàn)檫@個(gè)“鄰”不是一個(gè)具體的東西，它可能是一個(gè)具體的國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)單位、一個(gè)個(gè)人。這是實(shí)的。虛的，比如說(shuō)是一種主義、一種信仰、一種理想、一種信念、一種關(guān)系、一種意識(shí)等等。

“鄰”是什么？原材料說(shuō)“你我為鄰，相互依存”，可見(jiàn)“鄰”是動(dòng)態(tài)的，是與“我”密不可分的，是無(wú)法回避的，任何人不能把自己和社會(huì)孤立開(kāi)來(lái)。什么是“鄰”呢？“鄰”是“相靠、隔壁”的意思，或者說(shuō)“相距較近”、“與?我?關(guān)系最為密切的其他個(gè)體”?！班彙卑岛伺c“我”具有一定的距離，不能相互融合，只能引以為鑒，感召或者引領(lǐng)“我”前進(jìn)的意思?！班彙保€暗含了應(yīng)該給予對(duì)方必要的尊重，“與你為鄰”，應(yīng)該是尊重“你”的“私生活”或者說(shuō)不是對(duì)“鄰”的全面認(rèn)知，而應(yīng)該是“有顯有隱”的鄰居。

文題的最大意圖應(yīng)該是圍繞“與你為鄰”，我們應(yīng)該“怎么辦”，即如何作出“選擇”，原材料中的“鄰，無(wú)法回避，卻可有所選擇”，很顯然，“卻”是轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)的是重點(diǎn)，這也是命題者拋給考生最佳的思維空間。面對(duì)“相互依存”的“你”，我們?cè)撛鯓臃懦鲅酃?，?lái)作出最有價(jià)值的判斷呢？我們認(rèn)為，要有助于“自身的發(fā)展與提升”、有助于“個(gè)人與整體的發(fā)展”，與你為鄰，就要拋棄個(gè)人的自我封閉、自我欣賞、自我陶醉，擺脫社會(huì)中人人防范、人人自危的“不信任感”，要善于張開(kāi)心扉、打開(kāi)門(mén)戶，善于接納人，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行聰明的選擇，怎么選擇呢？要明白自身的需要（孟母三遷）；要尊重對(duì)方；要謙虛向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)等等。也可以論述“與你為鄰” 中“選擇”的重要性，不選擇，有時(shí)雖是鄰居，卻遠(yuǎn)在千里；有選擇，雖然相隔千里，卻勝比鄰居。

題目要求考生“聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和感受”，意在要求考生寫(xiě)出自己的思想，使文章有自我的思考，考生可以用記敘文或記敘散文寫(xiě)自己真實(shí)的生活體驗(yàn)

2010年廣東高考改卷標(biāo)桿作文及點(diǎn)

評(píng)

1號(hào)文：與你為鄰

“當(dāng)你吃著別人的面包，穿著別人縫的衣服時(shí)，你還能說(shuō)自己與任何人無(wú)關(guān)嗎？”

——紀(jì)伯倫《沙與沫》

生活在這鋼鐵深林中，我們都在無(wú)意間設(shè)下了心的籬笆。在高樓公寓間，還不夠“寂寞”的年青人早早實(shí)現(xiàn)了老子“雞犬相聞，老死不相往來(lái)”的理想，孩子們接受著“敵視”陌生人的教育，儼然成了一個(gè)個(gè)“小刺猬”，在這現(xiàn)代社會(huì)，我們究竟該用什么，來(lái)維護(hù)人與人之間的關(guān)系呢？

你住在學(xué)校旁，我住在派出所旁，他住在法院旁。如果“鄰”的關(guān)系是一張網(wǎng)，我們便是網(wǎng)上的蜘蛛?，F(xiàn)在“網(wǎng)”已鋪開(kāi)，我們不可以改變地生活在既定的網(wǎng)上，那么，我們是應(yīng)該各自為政，甚至與以鄰為壑呢？還是應(yīng)該互相關(guān)心，共取雙贏呢？答案顯然是后者。

進(jìn)來(lái)發(fā)生的幾起殺童案讓各地學(xué)校提心吊膽，也讓我們反思起我們的社會(huì)來(lái)。不約而同的，殺人犯都是我們社會(huì)中龐大弱勢(shì)群體中的一員，而且都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積怨在心，無(wú)人關(guān)切。當(dāng)天在他們眼前倒塌時(shí)，這些弱勢(shì)者便將手伸向了更為弱勢(shì)的孩子。你想過(guò)沒(méi)有他們——弱勢(shì)群體中的成員，或許就是我們的鄰居，如果我們能伸出援手，為他們點(diǎn)燃一根蠟燭，趕走他們的心魔，我們的孩子也自然受到了保護(hù)。

再來(lái)看看孩子們吧！他們天真無(wú)邪的眼神是再難尋得得了，以往一項(xiàng)調(diào)查表明，北京，上海，廣州等大城市的孩子排斥、甚至鄙視農(nóng)民工的現(xiàn)象非常普遍，大多數(shù)孩子都傾向于斷絕一切與陌生人的接觸，甚至認(rèn)為“窮人就是壞蛋?！蔽覀儾坏貌环此迹覀兙烤瓜蛩麄児噍斄耸裁礃拥泥徖镪P(guān)系，接人待物的態(tài)度，讓他們修煉成了不食人間煙火的“鐵面小治安員”！

“躲貓貓”，“喝水死”，“激動(dòng)死”，“蹲廁死”，“釣魚(yú)執(zhí)法”……這些公檢法工作程序中的怪現(xiàn)象，我們有沒(méi)有對(duì)其負(fù)起監(jiān)督的責(zé)任？當(dāng)我們的鄰居受到不公正的待遇時(shí)，我們自身自由安全的法理性也正受到強(qiáng)烈的質(zhì)疑。

當(dāng)犀利哥在網(wǎng)上走紅時(shí)，我們大多數(shù)人都只是高樓上的冷眼，更有甚者盲目追風(fēng)，但也有少些網(wǎng)友默默的幫他與弟弟團(tuán)圓。犀利哥是我們社會(huì)中的一員，在某種意義上說(shuō)，他是我們每一個(gè)人的鄰居。當(dāng)我們擺出可供依靠的肩膀是，收到的是每一位鄰居的微笑。

與你為鄰，與人為善，我與每一個(gè)人都相關(guān)，我與每一個(gè)人都相愛(ài)。

評(píng)語(yǔ)：宏觀地把握的標(biāo)題，展示并針砭了當(dāng)下在“與你為鄰”這一問(wèn)題上的現(xiàn)象，提出了“與你為鄰”應(yīng)該相互關(guān)愛(ài)的呼喚，體現(xiàn)了考生對(duì)社會(huì)觀察與思考的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了考生對(duì)題意把握與理解的能力?。?5+22+10=55分）

2號(hào)文：

與你為鄰

“媽?zhuān)「舯诘拈_(kāi)門(mén)聲，吵死了！”我皺著眉頭，對(duì)著答案在自己剛做完的一道題目旁打了一個(gè)大大的叉。我瞥了瞥桌子上的無(wú)聲走動(dòng)的鬧鐘，果然，又是準(zhǔn)時(shí)的11點(diǎn)半。

我們家住在老城區(qū)的一座舊樓里，住了多少年了。我從來(lái)沒(méi)有像這幾天這么敏感周遭的哪怕是游絲般的聲響。要不是學(xué)校說(shuō)高考前放假自習(xí)，要不是爸媽一再催促我回家吃好睡好補(bǔ)身子，我不用像現(xiàn)在這般忍受鄰里三姑六婆不時(shí)的高談?wù)撻熀瓦@晚上11點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)到訪的惱人打擾了。要知道，晚上可正是我最清醒的時(shí)候，可也是我最敏感的時(shí)候。

老媽穿著睡衣，輕輕地，又或者說(shuō)，躡手躡腳地走到我的房間?！昂⒆樱阒赖?，隔壁小王早出晚歸的，也夠辛苦的。你知道環(huán)衛(wèi)工人得一天掃多少的……”“我不管我不管！管他是誰(shuí)，他有啥理由天天準(zhǔn)時(shí)吵著我？甚至有時(shí)候還附送一宿的嬰兒哭聲！我不管！明天趁著周日，他輪休吧？你陪我過(guò)去和他說(shuō)清楚！”說(shuō)完我便離身而去，一頭扎到床上，用被子一層又一層地捂住自己的耳朵。床咿呀了一下，像是一聲痛苦而又無(wú)奈的呻吟。

今晚，出奇地，特別的安靜。我失眠了，躺在床上，睜大的眼干盯著墻壁，仿佛要看穿墻壁對(duì)面任何一絲的喧擾。

天蒙蒙亮。拽著老媽?zhuān)彝χ匕鍋?lái)到了對(duì)門(mén)。這戶人家的門(mén)，買(mǎi)的是那種破舊的舊式鐵柵門(mén)，上面早就被銹跡侵得七七八八了，仿佛只需輕輕一碰，便可傾刻粉碎。伴隨著我急促的敲門(mén)聲，是鐵柵門(mén)“吱呀吱呀”的呻吟，還有一個(gè)小伙，滿臉胡渣，和一身似乎和鐵門(mén)可以稱(chēng)兄道弟的退了色的凌亂的衣服。

“小王啊，我是隔壁的張阿姨，謝謝你啊。樓道這幾天可干凈了?！崩蠇寭屩?，把我的話活活的蓋了下去?！澳睦铮瑧?yīng)該的。這是您家的娃兒吧多大了？長(zhǎng)的可真俊?！薄笆肆?，”終于讓我插上話，“就得高考了…..”“呀！那可得加油啊！來(lái)，叔叔給你點(diǎn)補(bǔ)身子的。”說(shuō)完，他便一轉(zhuǎn)身，走進(jìn)了屋子，留下了一臉茫然的我和老媽。那是怎么的屋子呀！房間的滿滿地?cái)D著一張床，旁邊是席地而放的飯鍋，電扇，甚至破破爛爛的玩具。床上坐著小王的妻子，還有她懷里向著我們微笑的嬰兒。我呆住了….小王走了進(jìn)來(lái)，塞給了我兩個(gè)紅雞蛋，“娃兒，好好念書(shū)。上大學(xué)了給咱鄰居也添添光！”說(shuō)完輕輕的拍了拍我的頭，我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，踮起腳尖向小嬰兒做了個(gè)鬼臉。

與你為鄰謝謝你，待我以真誠(chéng)和愛(ài)?！驹u(píng)語(yǔ)】

沒(méi)有任何一個(gè)地方把鄰居置換為“他”來(lái)寫(xiě)，是一個(gè)潛在的“你”的“與你”位置來(lái)處理。記敘了我和鄰居（清潔工）之間發(fā)生的事情。我缺少修養(yǎng)，經(jīng)常以自我為中心，鄰里關(guān)系不太和諧，母親在處理“與你為鄰”，榜樣一樣理解對(duì)方引導(dǎo)女兒“與你為鄰”的道理。寫(xiě)了小王知道我要參加高考“與你為鄰”的舉動(dòng)，相互依存關(guān)系處理得較符合記敘文的寫(xiě)法。（24+20+10=54分）

3號(hào)文：

以你為鄰

高山流水，清脆悅耳；雨打芭蕉，點(diǎn)滴優(yōu)美。在我眼中，這一切自然的聲音都是音樂(lè)，滋潤(rùn)著我的心田。聲音甜美的鄧麗君，雄厚的劉德華……這一切美好的歌聲是音樂(lè)。音樂(lè)，圍繞在我身邊。我與音樂(lè)為鄰，音樂(lè)伴我茁壯成長(zhǎng)。

音樂(lè)，是一個(gè)愛(ài)玩的大姐姐，童年的時(shí)候，常常牽著我的手暢游這繽紛的世界。

“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)……”她告訴幼年的我不能讓壞人進(jìn)自己的屋子，要懂得保護(hù)自己?！笆郎现挥袐寢尯谩保嬖V我，媽媽是世上至愛(ài)我們的人，我們要孝敬媽媽?zhuān)湎寢尩膼?ài)。童年的我，常常愛(ài)和音樂(lè)這位鄰家姐姐呆在一起，沉浸在我們自己的小小世界中，用美好的心靈逐步認(rèn)知這個(gè)世界，是她，教會(huì)了我什么是愛(ài)，告訴了我是非……

音樂(lè)，是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的大哥哥，教會(huì)了我勇敢地面對(duì)人生中種種困難挫折。

“他說(shuō)風(fēng)雨中，這點(diǎn)痛，算什么，擦干淚，不要怕至少我們還有夢(mèng)……”他告訴我，人的一生之中，注定要獨(dú)自面對(duì)各種波濤，我們應(yīng)當(dāng)成為堅(jiān)強(qiáng)的水手，在人生的蒼茫大海上，堅(jiān)守自己理想的帆船。即使有狂風(fēng)暴雨，也無(wú)須畏懼，一點(diǎn)點(diǎn)痛算不上什么，只要心中有夢(mèng)，就能無(wú)懼地帶上行李向理想的彼岸啟程。我時(shí)時(shí)記住他的話，時(shí)時(shí)對(duì)他心懷感激，因?yàn)槭撬虝?huì)了我樂(lè)觀與進(jìn)取。

音樂(lè)，是一位愛(ài)國(guó)的老爺爺，讓我胸中常懷愛(ài)國(guó)之心。

“流在心里的血，澎湃著中華的聲音……”這位老爺爺，每當(dāng)唱起這首《我的中國(guó)心》總是禁不住流下激昂的淚水。他告訴我，我們中華民族忍受過(guò)太多的屈辱，流淌過(guò)太多無(wú)辜的鮮血，我們年輕一輩承載著中華民族復(fù)興這一偉大使命。年輕時(shí)應(yīng)奮發(fā)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能回報(bào)著這哺育我們的祖**親。老爺爺總是用他愛(ài)國(guó)的熱情，激昂的歌聲感動(dòng)著我，讓我早就立下為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量的志向。

音樂(lè)，我愛(ài)與你為鄰，你能讓我在迷茫中找回自我，在失落中找回快樂(lè)，在黑暗中找回光明。你教會(huì)了我生活，教會(huì)了我要為生活而歌唱，我愛(ài)與你為鄰。

評(píng)語(yǔ)：典型的把“音樂(lè)”放在了“他”的位置上，基本符合題意。但本文中心突出，內(nèi)容較充實(shí)，感情真摯，屬于在框架內(nèi)寫(xiě)“音樂(lè)”。（19+21+9=49分）

4號(hào)文：

與你為鄰

生活中，我們會(huì)遇到許許多多的人或物，有的可能只會(huì)與我們擦肩而過(guò)，彼此之間不存在著交集，而有的卻可能與自己終身為鄰，互相依存。而在我生活之中，你總是陪伴在我的身旁支撐著我，那個(gè)你就是知識(shí)。

與你為鄰，使我的生活絢爛多彩。

小時(shí)候的我是一個(gè)非常懵懂的小女孩，沒(méi)有一點(diǎn)兒常識(shí)，因此也鬧出了不少的笑話。但后來(lái)是你，豐富了我的常識(shí)，擴(kuò)大了我的視野，提供了知識(shí)給我。知識(shí)，你讓我明白了濕了的手不能去觸碰電器，你讓我明白了為什么太陽(yáng)總是東升西落；你讓我明白了學(xué)習(xí)的重要性。知識(shí)是一個(gè)很好的伴侶，它不會(huì)嫌棄你的見(jiàn)識(shí)淺陋，它會(huì)待你如親人，教會(huì)你許多東西。與知識(shí)為鄰，生活充滿了色彩。

與你為鄰，使我懂得了事非黑白。

每當(dāng)在電視上看到許多人不務(wù)正業(yè)，干一些傷天害理的事卻能發(fā)財(cái)致富。就像文強(qiáng)，雖然身為公安局長(zhǎng)，卻不把人民利益放在心上，與黑道勾結(jié)，貪污，損害老百姓的利益。我都會(huì)在想：自己也可以像他們一樣，靠旁門(mén)左道生活，但是你，教會(huì)了我要辨別是非，不能做不僅損害他人也損害自己的事；教會(huì)了我要有正義感，因?yàn)槭澜缟线€存在著正義，就像文強(qiáng)，最終也逃不過(guò)法律的制裁，自食惡果。知識(shí)讓我有了正義感，讓我懂得了辨別是非……與知識(shí)為鄰，讓我受益匪淺。

與你為鄰，讓我明確了自己的人生目標(biāo)。

從前總不知道自己的目標(biāo)是什么，認(rèn)為自己生活的每一天就是吃飯睡覺(jué)如此簡(jiǎn)單，但一切都因?yàn)橛心愣淖兞?。知識(shí)讓我知道了周恩來(lái)總理“為中華之崛起而讀書(shū)”；知識(shí)讓我知道了知識(shí)可以改變?nèi)松?；知識(shí)讓我懂得了只有確立自己的目標(biāo)才能算是一個(gè)充滿活力的人生。就像愛(ài)迪生，為了追求自己的發(fā)明燈泡的愿望，他不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終他也成功了。與知識(shí)為鄰，讓我確立了自己的人生目標(biāo)，也讓我知道了與重要性。

與你為鄰，讓我懂得了更多。知識(shí)是我的終生伴侶，有知識(shí)的陪伴，使我的人生更加充滿精彩，讓我過(guò)得更有意義。

與你為鄰，我獲益匪淺！評(píng)：

本文為議論性散文，與“知識(shí)”為鄰，把“知識(shí)”放在了“你”的位置上來(lái)寫(xiě)。全文很出采地把“你”放在了“與你”的位置上，同時(shí)，文中寫(xiě)的是單向“依存”關(guān)系，符合題意，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，感情真摯，但觀點(diǎn)材料缺乏新意。得分：內(nèi)容20分、表達(dá)20分、發(fā)展7分——總分47 5號(hào)文

與你為鄰

高三剛一開(kāi)始，新來(lái)的班主任就為我們安排了新的座位表，你被安排到了我的旁邊，或許是因?yàn)槲业牟簧蒲哉?，與你已同窗一年的我對(duì)你居然不甚了解，喜歡以貌取人的我心中甚到對(duì)你有些不屑。

你很開(kāi)朗，得知與我同桌似乎十分開(kāi)心的樣子，笑著和我說(shuō)這說(shuō)那的，典型的自來(lái)熟啊。我一邊冷淡地應(yīng)和著你，一邊物色著可供我換位的人選。可待我全班跑遍，居然連一個(gè)跟我換的人都沒(méi)有，你看我的樣子，立馬問(wèn)我是不是有什么事了，是否需要幫忙之類(lèi)的，我沒(méi)好氣地打發(fā)了你，然后自己一個(gè)人生悶氣。

高三是學(xué)生們受難的日子，身邊的每一個(gè)人都繃著臉?biāo)烂貙W(xué)，我自然也不例外，只有你是整天笑瞇瞇的，成績(jī)還居然名列前茅，這讓我心里更加不平衡，對(duì)你也更加不予理會(huì)。心情好時(shí)還會(huì)應(yīng)和兩句，而心情不好時(shí)就直接把你當(dāng)作透明人，而你卻像沒(méi)有感覺(jué)到我的惡意似的，依然跟我分享著你的喜悅，或許你只是想讓我笑一笑吧，而我卻覺(jué)得無(wú)比的厭煩。

我與你之間究竟要發(fā)生一些事的吧。記得那天下課嗎？我正伏在桌上休息，你在與別的同學(xué)打鬧，一不小心就碰了我一下，我心中無(wú)名火起，學(xué)習(xí)的壓力以及生活的種種不快統(tǒng)統(tǒng)向你爆發(fā)了出來(lái)，我用盡我所有的力氣向你吼去，向你宣泄我的不快，而你卻像一個(gè)犯了錯(cuò)的小孩，一動(dòng)不動(dòng)地任由我的惡意像洪水一樣將你淹沒(méi)，你的眼眶中已經(jīng)有淚水在打轉(zhuǎn)了，而我卻絲毫沒(méi)有停下來(lái)的意思，最后一把將你那堆高高的書(shū)給推到了地上，像是你努力維持著的我們之間的關(guān)系一樣倒塌了。你仍舊沒(méi)有說(shuō)話，只是小心翼翼地收拾著自己的書(shū)本，生怕又觸怒了余氣未消的我。

因?yàn)楦鞣N各樣的原因，你在高三下半學(xué)期就離開(kāi)了校園，沒(méi)能夠參加你期望已久的高考，就在前不久我還收到了你祝福我的短信，言語(yǔ)中似乎還有著一絲歉意，我知道我已深深地傷害了你，真正應(yīng)該道歉的人應(yīng)該是我。

或許我們也再也沒(méi)有什么機(jī)會(huì)相見(jiàn)，但請(qǐng)你記得我們那一段朝夕相處的日子，也希望你能在屬于自己的路上走得更遠(yuǎn)，望君珍重。

評(píng)語(yǔ)：

寫(xiě)的是我與你之間發(fā)生的幾件小事，在雙方相互依存上較突出，但作文積記敘的二三事在內(nèi)容、敘述手法上欠精彩。內(nèi)容20分，表達(dá)20分，發(fā)展7分，錯(cuò)別字4個(gè)扣2分，共計(jì)45分。

6號(hào)文：

與你為鄰

社會(huì)猶如萬(wàn)花筒，形形色色的人與物讓我們應(yīng)接不暇。然而，我們?nèi)绾卧谶@大千世界里做到“獨(dú)善其身”嗎？這時(shí)，你需要良師益友、自信與信念、良好的品格與高尚的人格與你為鄰。“鄰”無(wú)法回避，卻可以選擇。選擇一個(gè)好“鄰居”，也會(huì)助你飛黃騰達(dá)。

與良師益友為鄰，在你遇到苦難或做事有所不足時(shí)，他們會(huì)為你提出議建（編者注：原文如此，此應(yīng)為“建議”）。古代有曹劌論戰(zhàn)，諫太宗十思疏，這些君主皆有一個(gè)共通的特點(diǎn)，那就是善于聽(tīng)取別人議建，與良師益友為鄰；然而項(xiàng)羽，也是一代驕子，卻落個(gè)悲慘的下場(chǎng)，不就是因?yàn)樗宦?tīng)項(xiàng)梁（注：應(yīng)為范增）的勸告嗎。（注：應(yīng)為？）由此可見(jiàn)，良師益友與你相互依存，息息相關(guān)。所以，與良師益友為鄰，可以減少你的失誤。

與自信與信念為鄰，在你遭受挫折時(shí)仍然勇往直前，無(wú)懈可擊。一個(gè)人最重要的是要有堅(jiān)定的自信與頑強(qiáng)的信念。伊索寓言中這樣一個(gè)故事，講的是一只小鷹，因?yàn)橐淮蔚卣鸲淙肷较碌碾u群里，雖然它覺(jué)得自己與眾不同，但由于它盲目聽(tīng)從別人，沒(méi)有與自信與信念為鄰，最終悲哀的死去。加入這只鷹與自信與信念為鄰，決心去闖一闖，那也許它就不用遺憾終生了。物如此，人亦然。有多少人因沒(méi)有與自信與信念為鄰而變得碌碌無(wú)為。由此可見(jiàn)，自信與信念與我們息息相關(guān)，相互依存。所以，與自信與信念為鄰，可以讓你在浩瀚的大海中堅(jiān)定地駛向成功的彼岸。

與良好的品格與高尚的人格為鄰，在你身陷世俗時(shí)，卻不同流合污。陶潛歸隱田園，正因他與良好的品格與高尚的人格為鄰，才使他不為五斗米折腰；李白性情豪邁，正因?yàn)樗c良好的品格與高尚的人格為鄰，才使他寫(xiě)出“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！保ㄗⅲ壕渲幸貌荒苡镁涮?hào)）的偉大詩(shī)句。由此可見(jiàn)，良好的品格與高尚的人格與你相互依存，息息相關(guān)。所以，與良好的品格與高尚的人格為鄰，可以讓你“出淤泥而不染”。

你我為鄰，相互依存。正是因?yàn)槟闩c良師益友、自信與信念、人格與品格為友，才使你與眾不同；而良師益友、自信念（注：原文如此）、人格與品格也因你的存在而得以發(fā)揮他們的作用。（注：作者原文寫(xiě)的是“良好的品格與高尚的人格”，而結(jié)尾兩處是“人格與品格”，順序不照應(yīng)且不夠具體，不妥。）

評(píng)：

寫(xiě)的是選擇與什么為鄰、為什么要選它為鄰。能在“與你為鄰”的框架內(nèi)議論，但全文缺少一個(gè)統(tǒng)率三個(gè)分論點(diǎn)的中心論點(diǎn)，文中的“你”不是“為鄰”的“你”，而是“讀者”的你，行文中的“良師益友”變成“他”。結(jié)構(gòu)模式化嚴(yán)重。缺乏創(chuàng)造性思維。材料還算豐富。

內(nèi)容18+表達(dá)18+發(fā)展6分=42分。

7號(hào)文：

與你為鄰

與你為鄰，讓我感到十分快樂(lè)！

趙叔叔是一位廚師。他做的菜，特別的香，特別的美味。每次我和同伴們玩?；貋?lái)，都看到你在做菜。我們一伙人都在窗外看著你，而你每次都讓我們這班小讒貓?jiān)囀场Ｄ阕龅氖澄?，每次都讓我們感到十分美味，大飽口服。記得有一次，父母因?yàn)楣ぷ鞯脑?，沒(méi)有回來(lái)做飯給我吃。你知道之后，做了幾道拿手小菜偷偷放在我家門(mén)外。叩了一下門(mén)之后就逃走了。當(dāng)時(shí)，我一見(jiàn)到食物就十分高興。馬上把食物拿進(jìn)了屋子，一口氣把它們吃光了。過(guò)了不久，王伯伯告訴我那些食物是趙叔叔為我做的，而且他特意在遠(yuǎn)處看著我把食物拿進(jìn)屋子，才笑著走回家里。

王伯伯曾經(jīng)是一位歷史老師，現(xiàn)在已經(jīng)退休了。我酷愛(ài)聽(tīng)他說(shuō)歷史。他說(shuō)的時(shí)候，十分生動(dòng)，讓人感到好象親臨其境一樣。我每次都叫他講述中國(guó)古代的歷史故事，如秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，鄭和下西洋等。

可能是做老師的緣故，每當(dāng)王伯伯看見(jiàn)我們?nèi)硕嗟臅r(shí)候，就會(huì)顯露出他做老師的氣勢(shì)，讓人感到即使在室外，也像在課室一樣。不論大人還是小孩，都感到自己變成了學(xué)生一樣。

每當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，王伯伯的妻子，王大媽就會(huì)出面阻止。王大媽為人十分友好，在我那里，沒(méi)有人不認(rèn)識(shí)她的。哪位鄰居需要人幫忙，王大媽必然是第一個(gè)去幫忙的人。而且每次我到她家玩的時(shí)候，總會(huì)拿一些小零食給我。讓我感到十分開(kāi)心。

在我家住的地方，總是聽(tīng)到一句話：“大家都是鄰居，要幫手，說(shuō)一聲就可以了?！比缓蟠蠹叶剂x不容辭地幫忙。在那里，讓我感到溫暖和快樂(lè)。與你們?yōu)猷?，真的讓我感到幸?！?/p>

評(píng)語(yǔ)：寫(xiě)了三個(gè)鄰居，只有第一個(gè)是在“與你為鄰”的框架內(nèi)，另外兩個(gè)寫(xiě)成了與“他”為鄰。８００字寫(xiě)三個(gè)人物，人物形象單薄，記敘水平不高。

得分：３８分

8號(hào)文 ：

與你為鄰

生活中的我并不孤獨(dú),雖然隨著時(shí)光的流逝,你漸行漸遠(yuǎn),甚至淹滅在歷史的長(zhǎng)河中.但是通過(guò)你寫(xiě)下的文字又可以再一次體會(huì)你高尚的人格,與你為鄰,使我受益良多.與你為鄰,讓我感受到自信的人生是多么精彩.你是李白,你放蕩不羈，像野馬?？傁Ｍ捡Y在世界上，展現(xiàn)自己的才華，但是就是有人不認(rèn)識(shí)你是匹駿馬，官場(chǎng)上的種種失意不要緊，因?yàn)槟闶亲孕诺?，自己的才能只有自己最清楚。才華橫渡的你不再“摧眉折腰事權(quán)貴”，而是舉杯邀明月，大呼“天生我才必有用”的感慨。

我欣賞你，無(wú)論什么困難你都能勇敢面對(duì)。讀你的文字，與你為鄰，讓我明白：自信的人生可以如此精彩。你繡口一吐，便是半個(gè)盛唐，是你自信才能成為流芳百世的“詩(shī)仙”。

與你為鄰，讓我感受到生命貴在堅(jiān)持。

你是屈原。你披頭散發(fā)，以沉重的腳步游走在汨羅江邊，面對(duì)即將國(guó)破人亡的慘象，你不忍再自己一個(gè)人孤獨(dú)地生存?！笆廊私宰矶要?dú)醒?！痹趺窗椎木头且蝗四ǔ珊诘哪?。但是無(wú)論如何讒言誹謗，你屈原還是堅(jiān)持，你是堅(jiān)貞的，你是愿意堅(jiān)持。你堅(jiān)持自己認(rèn)為正確的道路。即使是死，也毫不動(dòng)搖。

我欣賞你，讀你的文字，從骨子里散發(fā)一種芬芳。那就是堅(jiān)持的光芒。與你為鄰，讓我體會(huì)至堅(jiān)持的生命可以瞬間閃光。

與你為鄰，讓我懂得淡薄以明志的態(tài)度。

你是陶潛。你悠然地在南山腳下種著自己的菜，吟著自己的詩(shī)。陶醉于仙境美麗的自然風(fēng)光，不再去關(guān)心勾心斗角的政治舞臺(tái)。你與世俗的人不同，你無(wú)所謂于名利，只求自己過(guò)得安適，悠閑。淡薄以明志是你一生最好的注腳。

我欣賞你，你對(duì)物欲世界的名利視之如泥土，你的心靈，早就飛得很高很遠(yuǎn)。與你為鄰，讀你的文字，讓我有更純潔的心靈。

你雖隨時(shí)光流逝與我漸行漸遠(yuǎn)，但那永恒的文字都記載你高尚的人格。與你為鄰，體會(huì)你，學(xué)習(xí)你，我總有一天有一個(gè)美好的人生。

評(píng)：是一篇抒情散文，寫(xiě)了三個(gè)有形的“你”，與李白、屈原、陶淵明為鄰，全文很清晰地把三個(gè)人放在寫(xiě)“你”的位置上，重點(diǎn)寫(xiě)了三人對(duì)我的影響（單向的），考生沒(méi)有套用別人寫(xiě)此三人的文段，而是自己在寫(xiě)，全文在“與你為鄰”的框架內(nèi)寫(xiě)。語(yǔ)言通順，但本文未能表達(dá)出考生的生活體驗(yàn)與感受，選材立意缺乏新意，文章結(jié)構(gòu)模式化。得分：內(nèi)容16分+表達(dá)17分+發(fā)展5分，總分38。

9號(hào)文

與你為鄰

“鄰”，一個(gè)多么熟悉的字眼啊，它或是我們的快活之源，或是我們的成長(zhǎng)之源，或是我們的痛苦之源，其實(shí)“鄰”本不壞，就只在于你跟誰(shuí)為“鄰”了。

孟母可以為自己兒子的健康成長(zhǎng)而三遷，那么正處于青春正茂時(shí)的我們呢？

堅(jiān)強(qiáng)，我與你為鄰！

“暴走媽媽”為了能捐出自己的肝救心愛(ài)的子女，不惜日行千里，累了，痛了，腳上磨出泡泡了，仍堅(jiān)強(qiáng)地笑著，為消除自己的脂肪肝，朝著子女幸福的明天一直笑著走下去，并一直笑到最后——脂肪肝消失了。這個(gè)愛(ài)的奇跡，最終被“暴走媽媽”通過(guò)堅(jiān)強(qiáng)而創(chuàng)造。面對(duì)日益險(xiǎn)阻社會(huì)環(huán)境的我們，不正也需要這種精神嗎？堅(jiān)強(qiáng)，我要與你為鄰！

誠(chéng)信，我與你為鄰！

著名企業(yè)海爾，因?yàn)檎\(chéng)信而聞名于世，為了誠(chéng)信，它不惜親自毀掉自己生產(chǎn)的一批不及格的電冰箱。面對(duì)“割子”之痛，它仍毫不放松，毅然舉起誠(chéng)信的大錘，把有損信譽(yù)的一切打破，最終贏得了國(guó)內(nèi)外的一致好評(píng)，并且使生意蒸蒸日上，成為祖國(guó)的驕傲。面對(duì)日益險(xiǎn)阻社會(huì)環(huán)境的我們，不正也需要這種精神嗎？誠(chéng)信，我要與你鄰！

愛(ài)心，我與你與鄰！

還記得牛玉儒嗎？那個(gè)默默無(wú)聞燃燒奉獻(xiàn)著自己的農(nóng)村教師一直讓我們難以忘懷，他用自己的一聲聲苦口婆心的教導(dǎo)為孩子們插上通向明天的翅膀，沒(méi)有城市的華麗多彩，他樂(lè)于與田園山水為伴，沒(méi)有富裕的收入，他樂(lè)于與貧困相爭(zhēng)，他是愛(ài)心的傳播者。處于當(dāng)今冷漠世界的我們，不正也需要這種精神嗎，打破人們內(nèi)心的冷漠和空虛，愛(ài)心，我要與你為伴！

古有“孟母三遷”，今有我們?yōu)閾碛懈鞣N品質(zhì)而“遷”，與誠(chéng)信，堅(jiān)強(qiáng)，愛(ài)心為鄰，讓我們使世界變得更加美好吧！

我愿與“你”為鄰！

簡(jiǎn)評(píng)：這是一篇基本符合題意的文章，三個(gè)論據(jù)在框架外展開(kāi)議論，即分念經(jīng)點(diǎn)均在“你”這一位置上議論，如“堅(jiān)強(qiáng)”一例，拋開(kāi)了“與堅(jiān)強(qiáng)為鄰”這一框架，而去議論“堅(jiān)強(qiáng)”，屬典型的若即若離，觀點(diǎn)與材料陳舊，結(jié)構(gòu)模式化。（15+15+4=34分）

10號(hào)文

與你為鄰

山高在于土積,海闊在于溪聚，草美在于根壯。每一個(gè)人他們的生命都是來(lái)之不易，而人生中所經(jīng)歷的一切，更是來(lái)之不易的，無(wú)論是成就了。有的人表面看上去風(fēng)光滿臉，成就了大事業(yè)，你可以話他是幸運(yùn)的人，“為什么他這么有錢(qián)，有權(quán)，唉，像是他這樣就好了?！倍麄儧](méi)有更深地去了解他們眼中的這些人為什么會(huì)有今天這樣的成就。

一個(gè)人若想有一翻成就，只要你打從心底里有這樣一種東西就可以了，它就是誠(chéng)信。誠(chéng)信是一個(gè)人的行為道德標(biāo)準(zhǔn)，誠(chéng)信是一張爬上成功大殿的通行證，只要有這張通行證，不論你在來(lái)成功大殿的過(guò)程中遇到什么困難都可輕松地通過(guò)。沒(méi)錯(cuò)，一個(gè)人的成就，成功是得來(lái)不易的，它需要慢慢地靠誠(chéng)信去積累，要想成為高山就是慢慢積土，要想成為大海要溪聚，而這誠(chéng)信就是這些積土，小溪，要想有大成就就要靠于它來(lái)積累。

有人可能會(huì)說(shuō)現(xiàn)在的社會(huì)講誠(chéng)信是笨蛋，要想成就，有錢(qián)，靠手段就得了。而這些人口中所說(shuō)的手段無(wú)非就是貪污，濫用職權(quán)，賄賂等等。他們所說(shuō)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的確是這樣的，也不能怪他們這樣想法，現(xiàn)實(shí)社會(huì)的確有這樣一些人靠這些手段來(lái)獲得所謂的“成就”，人們有這些想法不是沒(méi)道理的，因?yàn)橐话憷习傩斩加猩钍苓@些禍害，一些貪官們?yōu)榱俗约旱囊粫r(shí)私欲就百姓的困難臵之不理，他們可以為了私欲，權(quán)利去明目張膽地貪污，社會(huì)上要不是沒(méi)有這些人，哪會(huì)來(lái)那么多的“下跪門(mén)”，“跳樓門(mén)”和“殺幼門(mén)”啊。這是老百姓的尊嚴(yán)與性命啊，他們可以臵之不理就為了滿足自己的貪欲。

所以誠(chéng)信對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，在人們看來(lái)是嗤之以鼻的。誠(chéng)信需要我們每個(gè)人都去呵護(hù)的，它是我們的偉大革命者孫中山種下來(lái)的根，也是我國(guó)民族的本有的思想道德。誠(chéng)信它是一朵美麗的鮮花，無(wú)論什么季節(jié)，什么環(huán)境它都會(huì)燦爛地開(kāi)放，散發(fā)出它自己獨(dú)有的香氣來(lái)喚醒人們的道德和良知，它的花瓣飄散到世界各個(gè)地方，讓這世界充滿著愛(ài)與和諧。

來(lái)吧！朋友們讓誠(chéng)信與我們?yōu)猷?，讓我們?nèi)ス餐瑒?chuàng)造美好的和諧將來(lái)，誠(chéng)信世界。

簡(jiǎn)評(píng)：全文都在框架外議論誠(chéng)信，偏離題意。8+10+0=18 廣東2010高考優(yōu)秀作文6篇及點(diǎn)

評(píng)

作文1

與你為鄰

中國(guó)和日本是一衣帶水的兩個(gè)國(guó)家，都有著悠久的歷史和燦爛的文化。中華文化雖歷經(jīng)磨難，但也已走上了復(fù)興之路；而日本也成為了文化強(qiáng)國(guó)。日本，與你為鄰，我們應(yīng)當(dāng)相互尊重、學(xué)習(xí)，在合作與競(jìng)爭(zhēng)中推動(dòng)自己的優(yōu)秀文化走向世界，共同創(chuàng)造更燦爛的文明。

與你為鄰，或多或少會(huì)有沖突，但請(qǐng)你尊重中華文化，因?yàn)檫@是合作的前提?！段饔斡洝肥侵腥A文化的瑰寶，懲惡揚(yáng)善，團(tuán)結(jié)一心是它的核心價(jià)值，然而在你創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)作品中，卻將唐僧化為女性，并與多位女性有戀愛(ài)關(guān)系，令這部作品的傳統(tǒng)核心價(jià)值蕩然無(wú)存，致使許多國(guó)外友人誤解，這一點(diǎn)是我們無(wú)法容忍的。文化的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，但必須要在保持作品核心價(jià)值的前提上。只有充分尊重我們的文化，才能深入了解中華民族的精神，否則，胡亂地修改，只會(huì)給雙方的文化與感情造成傷害。

與你為鄰，我們要向你學(xué)習(xí)優(yōu)秀的成果，因?yàn)檫@才能提升我們的競(jìng)爭(zhēng)力，從而促使你也進(jìn)步。我們動(dòng)漫還處在萌芽階段，因此有必要向你學(xué)習(xí)。我們通過(guò)借鑒你的創(chuàng)作理念、制作手法，打造出了大受歡迎的《三國(guó)演義》，既開(kāi)拓了國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)，又得到了像包括你在內(nèi)的多個(gè)國(guó)家的好評(píng)，同時(shí)也推動(dòng)了你對(duì)傳統(tǒng)文化的挖掘。我們積極向你學(xué)習(xí)，表達(dá)了我們對(duì)你的尊重和贊賞，也促使你更努力，銳意創(chuàng)新，與我們一競(jìng)高下。因此，相互學(xué)習(xí)，并不會(huì)使我們針?shù)h相對(duì)，而是加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。

與你為鄰，便不能回避，要大方地打開(kāi)國(guó)門(mén)，因?yàn)檫@是相鄰的必然要求，否則，便不利于我們的關(guān)系發(fā)展。在這一點(diǎn)上，我們承認(rèn)自己有許多不足，例如限制你的動(dòng)畫(huà)在黃金時(shí)段播出，拒絕引進(jìn)一些以人類(lèi)、社會(huì)為題材的深?yuàn)W的電影。但多年的合作也令我們意識(shí)到，“閉關(guān)鎖國(guó)”無(wú)法保護(hù)自我，打開(kāi)國(guó)門(mén)才能使自身充滿生機(jī)。于是相關(guān)部門(mén)也制定法規(guī)，減輕壁壘，因此《日本人是丑陋的》等文學(xué)作品進(jìn)入我們的市場(chǎng)，從而加深了我們對(duì)你的了解。同時(shí)，也希望你能以開(kāi)放的心態(tài)迎接我們關(guān)于“二戰(zhàn)”的歷史研究書(shū)籍進(jìn)入你的國(guó)門(mén)，這樣才能更好的認(rèn)識(shí)過(guò)去，迎接未來(lái)。

與你為鄰，便要與你為友，日本朋友，讓我們用自己的優(yōu)秀文化成果與開(kāi)放的心態(tài)來(lái)互相面對(duì)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。希望中日文化都能不斷輝煌，永葆生機(jī)！

【點(diǎn)評(píng)】：

高考作文中，只要一談到與日本的關(guān)系，絕大多數(shù)考生都習(xí)慣從抗戰(zhàn)歷史的角度構(gòu)思成文，很少有學(xué)生能突破這種習(xí)慣思維。而當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)本文的時(shí)候，我們眼前一亮：作者站在當(dāng)代流行文化的角度來(lái)思考“與你為鄰”的中日友好關(guān)系。

作者的中心論點(diǎn)是，中日之間應(yīng)當(dāng)相互尊重、學(xué)習(xí)，在合作與競(jìng)爭(zhēng)中推動(dòng)自己的優(yōu)秀文化走向世界，走向未來(lái)。圍繞中心論點(diǎn)，文章分3個(gè)部分展開(kāi)論述：與你為鄰，要相互尊重文化；與你為鄰，要相互學(xué)習(xí)文化；與你為鄰，要有開(kāi)放的心態(tài)。作者雖是一位在?？嘧x的高中生，但對(duì)當(dāng)下中日流行文化元素相當(dāng)熟悉，例如日本篡改《西游記》中的唐僧形象，中國(guó)借鑒日本動(dòng)漫創(chuàng)作了《三國(guó)演義》，以及《日本人是丑陋的》著作進(jìn)入中國(guó)等。因而，本文的舉例論證的用例十分典型，說(shuō)服力強(qiáng)。

本文立意高遠(yuǎn)，角度新穎，操作性強(qiáng)。*****總理今年6月訪問(wèn)日本時(shí)說(shuō)，中日之間要以史為鑒，面向未來(lái)，絕不延續(xù)仇恨。本文立意恰恰落在“面向未來(lái)”上，可謂高遠(yuǎn)；而角度定在中日流行文化上，可謂新穎；中日青少年朋友無(wú)一例外都喜歡流行文化，讓健康的流行文化擔(dān)當(dāng)中日友好的媒介物，完全可行。

（華南師范大學(xué)文學(xué)院鄭有才）作文2

與你為鄰

你等等，我有話想對(duì)你說(shuō)。

你遲疑地停下腳步，用驚奇的目光打量著我。是的，我喊的就是你，我親愛(ài)的農(nóng)民工兄弟，雖然你我為鄰已久，但我知道你并不習(xí)慣被我這樣的城市人關(guān)注。請(qǐng)恕我冒昧，聽(tīng)我真心實(shí)意地講完這番話。

你來(lái)自遙遠(yuǎn)的農(nóng)村，為了謀生，來(lái)到了這樣一座陌生的城市與我為鄰。你我并不相識(shí)，更從來(lái)有過(guò)交往，但您拿著微薄的薪水，起早貪黑地為我建設(shè)著我的家，陽(yáng)光曬黑了你的臉，汗水打濕了你的衣裳，但你從來(lái)不喊苦不喊累。在你勤勞的手中，一幢幢高樓大廈拔地而起，一間間工廠高速運(yùn)作，一條條馬路連南引北，一個(gè)個(gè)公園橫空出世。沒(méi)有你，這個(gè)城市將不再美麗；沒(méi)有你，我也沒(méi)有今天的舒適生活！我感激你，我可愛(ài)的鄰居，我可愛(ài)的農(nóng)民工兄弟！

然而，為什么在人群中我沒(méi)能看清你的臉？你慢點(diǎn)走，不必躲躲閃閃，城市是我的家，同時(shí)也是你的家。你為這種城市做出了巨大貢獻(xiàn)，你理應(yīng)為自己感到驕傲的。我們是鄰居，我們應(yīng)該和睦相處，友好往來(lái)的，不是嗎？可是，為什么你在惡劣的工作環(huán)境中保持沉默不語(yǔ)，默默忍受著那些化學(xué)藥劑和粉塵對(duì)你們身體和心靈的侵害？而直到有一天你發(fā)現(xiàn)自己患了病。為什么你不通過(guò)法律途徑維護(hù)自己的合法利益？為什么要用“開(kāi)胸驗(yàn)肺”那樣血淋淋的方式來(lái)保護(hù)自己？你遇上了不順心的事，為什么不找我傾訴？為什么要接二連三地用跳樓的方式結(jié)束自己寶貴的生命？你我為鄰，無(wú)法回避，但城市人大多數(shù)是友好和善良的，你為什么不試著選擇善良的城市人為鄰呢？城市是你和我的，城市會(huì)保護(hù)你和你的家人的，你應(yīng)該像個(gè)城市的主人翁一樣，昂首挺胸地走在大路上，讓我為你喝彩。

與你為鄰，我懂得了“奮斗”的含義；與你為鄰，我看盡了辛酸和血淚；與你為鄰，我為你的偉大而驕傲，為我的渺小而羞愧。你我為鄰，你離不開(kāi)我，我更離不開(kāi)你。我親愛(ài)的農(nóng)民工兄弟，但愿你在城市里能找到你真正的歸宿，真正對(duì)這城市產(chǎn)生歸屬感，長(zhǎng)久地與我為鄰。

【點(diǎn)評(píng)】： 這是一篇表達(dá)作者真情實(shí)感的好文章。文中的“鄰”不是某個(gè)特定的鄰居，而是作者“左鄰右里”的“農(nóng)民工”。作者選取城市生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，傾訴自己對(duì)“農(nóng)民工”的看法。作者對(duì)“鄰”的概念理解較為準(zhǔn)確，全文也以“你”為傾訴對(duì)象，文章完全符合“與你為鄰”的題意，不似某些考生擺脫不了備考材料，生硬地與李白、陶潛“為鄰”，甚至與自己的父母“為鄰”。文中既對(duì)“農(nóng)民工”比較艱苦的工作生活環(huán)境表示同情和不平，情真意切，內(nèi)容充實(shí)。這說(shuō)明作者平時(shí)比較關(guān)心身邊的事情，也是今年作文題的一種導(dǎo)向吧！

文章語(yǔ)言平實(shí)，沒(méi)有那種華麗典雅卻言不及義的文字。開(kāi)頭一句“你等等，我有話想對(duì)你說(shuō)”，極為平常，但給人一種傾訴的迫切感，隨后平平道來(lái)，如傾如訴，不虛張聲勢(shì)，給人一種親切感。在表達(dá)上，先贊揚(yáng)了“農(nóng)民工”的貢獻(xiàn)，再表示對(duì)其遭遇的同情，最后給予建議，逐步拉近彼此的情感，較有層級(jí)感。

當(dāng)然，文章也有不足之處，最后一段為了照顧“點(diǎn)題”而用幾個(gè)排比句，無(wú)論意或辭與上文都不統(tǒng)一。這也是近年高考文章常見(jiàn)的毛病。（華南師范大學(xué)文學(xué)院 崔大江）

作文3

與你為鄰

--給書(shū)本的一封信 親愛(ài)的書(shū)本：

不知不覺(jué)，你與我為鄰已有18個(gè)年頭了。我人生的歲月中，身邊的許多東西都在變，但你卻一直陪伴著我。高爾基曾說(shuō)你是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。但對(duì)我來(lái)說(shuō)，你更像是與我為鄰的朋友。

早在我的童年時(shí)期，在媽媽的指引下，我已與你為鄰，那時(shí)候的你，是童話書(shū)和故事書(shū)。每天晚上，在媽媽輕柔的聲音中，你身上的故事飄入我的耳朵，進(jìn)入我的心里。正是因?yàn)橛辛诉@些多姿多彩的故事，我的童年充滿了樂(lè)趣。我可以與善良的白雪公主交朋友，也可以結(jié)識(shí)勤勞的灰姑娘。她們身上的美好品格，到今天還在影響著我。

而在我的少年時(shí)期，身邊的你換成了一本本名著。我學(xué)會(huì)了在空閑時(shí)候，與你為鄰，感受你身上的滄桑和你淵博的學(xué)識(shí)。在《湯姆叔叔的小屋》中，我認(rèn)識(shí)到美國(guó)曾經(jīng)的奴隸制度多么可惡；在《哈姆雷特》中，我認(rèn)識(shí)到仇恨可以帶來(lái)如此多的災(zāi)難；在《簡(jiǎn)〃愛(ài)》中，我認(rèn)識(shí)到自尊和自愛(ài)才能贏得別人的尊重。你不僅讓我知道了過(guò)去不曾涉獵的歷史，令我的視野不僅停留在現(xiàn)在而且追溯過(guò)往，還教會(huì)了我許多人生的道理，塑造了我最初期的人生觀和世界觀。

而到了現(xiàn)在，我身邊的你，變成了關(guān)注時(shí)事，反映時(shí)事的書(shū)本，已經(jīng)成人的我開(kāi)始學(xué)會(huì)了將自己的目光放遠(yuǎn)到社會(huì)乃至世界，而與你為鄰，為我提供了非常好的機(jī)會(huì)。《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》令我對(duì)現(xiàn)今世界經(jīng)濟(jì)有了初步的認(rèn)識(shí)；《駐京辦主任》讓我對(duì)駐京辦有一定的認(rèn)知；《常識(shí)》讓我從梁文道的角度去窺探、認(rèn)識(shí)社會(huì)中種種被忽視的“常識(shí)”。因?yàn)榕c你為鄰，我對(duì)自己曾經(jīng)習(xí)以為常的身邊事有了新的認(rèn)識(shí)。你令成年的我學(xué)會(huì)了關(guān)注社會(huì)，而不只是顧影自憐。未來(lái)的書(shū)本，這十八年來(lái)與你為鄰，我一直獲益匪淺。在我以后的人生中，我也會(huì)繼續(xù)請(qǐng)你陪伴在我身邊，繼續(xù)教會(huì)我更多。

祝事事順意

你的朋友

2010年6月7日

【點(diǎn)評(píng)】：

就今年的作文題目來(lái)說(shuō)，能最簡(jiǎn)單方便地點(diǎn)出“與你”的文體，自然是書(shū)信。該考生熟練地使用書(shū)信體，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出與書(shū)為鄰，接著一轉(zhuǎn)，引出高爾基的話：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，暗示與書(shū)的關(guān)系可有許多種；再一轉(zhuǎn)，點(diǎn)名書(shū)之于己，更像是“為鄰的朋友”。從“進(jìn)步的階梯”到“為鄰的朋友”，既是進(jìn)一步點(diǎn)題，又明確了自己對(duì)書(shū)所持的更加親密平等的態(tài)度。

為鄰十八年，書(shū)之于“我”，相互間的關(guān)系也是日新又日新。文章先寫(xiě)“我”在媽媽的指引下，與書(shū)為鄰，點(diǎn)出為鄰的初因，暗示那時(shí)為鄰乃是出于被動(dòng)。少年時(shí)，為鄰之書(shū)“換成了一本本名著”，選擇之意，已蘊(yùn)其中。成年后，“我”將自己的目光放遠(yuǎn)到社會(huì)乃至世界，于是，與“我”為鄰為友的書(shū)便有了進(jìn)一步的變化，“我”主觀能動(dòng)的選擇更加顯豁。

童年時(shí)期，書(shū)帶給“我”無(wú)窮的樂(lè)趣；少年時(shí)期，書(shū)塑造著“我”最初的人生觀和世界觀；成年時(shí)期，書(shū)使“我”關(guān)注社會(huì)而不是顧影自憐……為鄰十八年，自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)書(shū)，而成長(zhǎng)的“我”亦在不斷地?fù)駮?shū)為鄰。相互的關(guān)系，表現(xiàn)得細(xì)致入微。如層層剝筍，清新自然地?cái)⑹觥芭c你為鄰”，這無(wú)疑是一篇優(yōu)秀的高考應(yīng)試作文。

（華南師范大學(xué)文學(xué)院 咸立強(qiáng)）作文4

以你為鄰

城市里，有匆匆忙忙的腳步聲，有一閃而過(guò)的臉龐，也有憂愁抑郁的目光。生活中的快節(jié)奏在機(jī)器的喧囂中沉積，人的精神也在疾馳而過(guò)的汽車(chē)中變得空虛。但倘若能夠在紛繁中建造一間自己的精神小屋，便能吟嘆“心遠(yuǎn)地自偏”了。

我有一間屬于自己的精神小屋，與其真善美的人為鄰。與他們?yōu)猷?，我受益匪淺。借此機(jī)會(huì)，我想向他們表達(dá)我的感情。

透過(guò)左邊的窗子，我看到了與清茶為伴，與書(shū)籍為伴的季老。季老，您是一代“國(guó)學(xué)大師”，是“學(xué)術(shù)泰斗”，是“國(guó)寶”?？墒悄堰@三頂帽子都辭掉了，您說(shuō)“環(huán)顧周遭學(xué)問(wèn)之深者大有人在，國(guó)學(xué)大師豈不折煞老身？”作為您的鄰居，我了解您的淡薄，明白您睿智的目光背后所經(jīng)歷的滄桑。不過(guò)是想專(zhuān)心致志地翻譯《羅摩衍那》，不過(guò)是想盡心盡力地保護(hù)一些經(jīng)典的文化，您卻在文革中屢遭打擊。是天欲摧人嗎？我抱著疑問(wèn)，卻從您巍然的笑中找到了答案。是啊！當(dāng)上天賜給你荒野時(shí)，意味著他要你成為高飛的鷹。季老，您知道嗎？以您為鄰，我受益匪淺。您是我精神的鄰居，用您一生的淡然與執(zhí)著告訴了我什么是淡泊，又告訴了我“寧?kù)o致遠(yuǎn)，淡泊明志”。真的，我想謝謝您！

透過(guò)右邊的窗子，我看見(jiàn)了躺在病床上打點(diǎn)滴的您--莫里老人。莫里老人，請(qǐng)容我像您的學(xué)生一樣喊您一聲“師傅”。您雖患重病，但作為您的鄰居，我知道您并不會(huì)自怨自艾，也不會(huì)自我放縱自我絕望。您在昔日那般瘋狂地隨歌舞蹈，舞出您的生命奇跡；您在得知病癥消息時(shí)仍那么珍惜生命，堅(jiān)持以樂(lè)觀曠達(dá)的情緒感染身邊每個(gè)人，其中包括我。您知道嗎？曾經(jīng)讓綠葉嘲笑頹廢的我因與您為鄰，受您的樂(lè)觀熏染，我也勇敢面對(duì)陽(yáng)光了。謝謝您！

在我心里，還銘記著泰戈?duì)柕恼苎裕骸疤炜詹涣粝馒B(niǎo)的痕跡，而我已飛過(guò)”與您為鄰，我學(xué)會(huì)了很多；與您為鄰，我的精神世界得到了充實(shí)。終于，在喧囂的城市中，我找到了屬于我的藍(lán)天！

與你為鄰，與真善美的人為鄰！【點(diǎn)評(píng)】：

考試標(biāo)題作文難點(diǎn)在于審題，在于如何在標(biāo)題的框架內(nèi)展現(xiàn)自己的寫(xiě)作水平。這篇文章的一個(gè)最大亮點(diǎn)是設(shè)計(jì)了一間“精神小屋”，以此作為載體，統(tǒng)領(lǐng)文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。通過(guò)第一段的鋪墊，作者在第二段開(kāi)始就寫(xiě)道：“我有一間屬于自己的精神小屋，與真善美的人為鄰”。在文章中設(shè)計(jì)這間“精神小屋”，獨(dú)具匠心，勝人一籌，把有形的、無(wú)形的“鄰”都統(tǒng)一到一起來(lái)寫(xiě)，透過(guò)打開(kāi)精神小屋左邊窗子和右邊窗子分別帶出兩個(gè)實(shí)例，使到整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，整篇文章都能很好地表現(xiàn)“與你為鄰”的內(nèi)涵。在寫(xiě)作的素材上，作者采用了國(guó)學(xué)大師季羨林和美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家莫里·施瓦茨的事跡作為材料。前者作者學(xué)習(xí)其淡泊，后者學(xué)習(xí)其樂(lè)觀。兩個(gè)實(shí)例都用“你”作為傾訴的對(duì)象，真情真摯，用例很貼切。

（華南師范大學(xué)文學(xué)院 胡家俊）作文5

與你為鄰

某小區(qū)的網(wǎng)站論壇上新發(fā)一帖，引起熱議，小區(qū)居民們紛紛發(fā)表意見(jiàn)，特摘部分如下：

帖名：《與你為鄰，共建和諧》

發(fā)帖人：小區(qū)的各住友們，咱們?cè)谶@個(gè)小區(qū)住了快十年了，從咱們陸續(xù)搬進(jìn)這里之后，也擁有了咱們小區(qū)的網(wǎng)站，這些年可謂風(fēng)風(fēng)雨雨，現(xiàn)在我發(fā)出這個(gè)帖，就是想讓大家討論討論，回味回味這些年的事兒，各位踴躍發(fā)言吧！

一樓網(wǎng)友A君：

樓主真是有心了，說(shuō)真的自打一住進(jìn)咱區(qū)，我就覺(jué)得挺臟的！你看那路燈下隨處可見(jiàn)的垃圾，還有掛在花園上，走過(guò)路過(guò)都得掩鼻子，甭提多難受了！但是，我在論壇發(fā)個(gè)帖曬曬之后，咱區(qū)竟變干凈啦，道路也都沖洗過(guò)，花園也飄著清香，所以咱不得不說(shuō)，咱區(qū)好樣的！居民們也是好樣的！咱區(qū)論壇也功不可沒(méi)！

二樓網(wǎng)友B君：

原來(lái)那時(shí)候那帖是A君你發(fā)的啊，值得表?yè)P(yáng)！原先咱小區(qū)是挺散的，各家只顧各家，有人扔垃圾，別人也跟著扔，書(shū)上這叫破窗理論，當(dāng)時(shí)我也扔過(guò)幾次，但是看了A君那帖，才明白。咱區(qū)的衛(wèi)生也直接表現(xiàn)咱們的形象，更關(guān)乎我們的健康，所以我逢垃圾便撿，扔垃圾筒了。這要感謝A君吶，讓我成了咱區(qū)的“優(yōu)秀居民模范”。

三樓網(wǎng)友C君：

跟大家住一起，咱就有責(zé)任愛(ài)護(hù)咱區(qū)嘛！我雖然工作忙，每天很少跟大伙接觸，但是出入遇人總能親密地打招呼，讓我心里也暖乎乎地；以前住巷子里頭，雖然出門(mén)不見(jiàn)抬頭見(jiàn)，但那里人們臉都繃著，沒(méi)有鄰居的樣子，誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)誰(shuí)，也不想認(rèn)識(shí)，所以才逼得我搬走，要不還不悶死在那里頭了！

四樓居委會(huì)主任：

大伙都在啊，樓主這帖發(fā)得好??！論壇就需要大家出來(lái)發(fā)發(fā)言，就是別把壞的掖著，拿出來(lái)大伙一起研究才是，接下來(lái)我通知這個(gè)事兒，居委會(huì)討論決定給咱小區(qū)換個(gè)名，大伙有啥好建議歡迎發(fā)E-mail到居委會(huì)的電子郵箱。

五樓網(wǎng)友B君：

主任說(shuō)得對(duì)，咱們的小區(qū)需要咱們一起來(lái)建設(shè)嘛！六樓網(wǎng)友D君：

嗯，看你們說(shuō)得有道理，改天我也發(fā)個(gè)帖反映反映！七樓樓主：

大伙現(xiàn)在來(lái)想想咱小區(qū)改名的事兒，都積極發(fā)言！……

幾天后，該小區(qū)換上了新的牌子，閃亮的幾個(gè)大字，--“和諧小區(qū)”

【點(diǎn)評(píng)】：

本文緊扣“與你為鄰”這個(gè)題目，以居民區(qū)的衛(wèi)生環(huán)境和人際關(guān)系改善為話題，采用小區(qū)網(wǎng)站鄰里發(fā)帖的形式，運(yùn)用時(shí)下人們常用的網(wǎng)絡(luò)交流語(yǔ)言，表達(dá)了鄰里間人們渴望相互理解、共同維護(hù)公共衛(wèi)生、建立和諧人際環(huán)境的心愿，勾畫(huà)出一副小區(qū)居民相互交流的生活圖景。

全文中心突出，構(gòu)思巧妙，形式新穎時(shí)尚，貼近現(xiàn)實(shí)，富有生活氣息，語(yǔ)言真切樸實(shí)且具有個(gè)性。文章體現(xiàn)了考生對(duì)當(dāng)下社會(huì)人們交流方式有較真切的觀察，也對(duì)當(dāng)下人們網(wǎng)上交流的語(yǔ)言有較熟練的掌握。本文可看作為網(wǎng)絡(luò)新文體寫(xiě)作的范例。

當(dāng)然，文章還可以把“我”作為討論的參與者之一發(fā)表意見(jiàn)，并對(duì)鄰里發(fā)帖的語(yǔ)言作進(jìn)一步提煉。

（華南師范大學(xué)文學(xué)院周小蓬）作文6

與你為鄰

“特大新聞！特大新聞！孟家又搬家了！”賣(mài)報(bào)紙的小販在大喊道。喲！孟子又搬家了。想必大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)孟母三次搬家的故事了吧！這回不知道孟與誰(shuí)為鄰了。

還記得孟母說(shuō)過(guò)的一句話：“鄰，是無(wú)法回避的，卻可有選擇的?！边@次孟母卻是因?yàn)閷W(xué)堂附近出現(xiàn)一大堆工廠，什么鋼鐵廠，石油加工廠的，環(huán)境受到了很?chē)?yán)重的污染。孟母曾去申訴道：“與你為鄰，我們眾人深受污染其害，這土地幾里盡是烏煙，爾何不速速離去？”但一直沒(méi)有答復(fù)，孟母只得帶著孟子又一次搬家了。孟母經(jīng)過(guò)自己再次深思考慮后，決定在廣州的摩天大樓的最高層落戶了。孟母想，我已經(jīng)在最高層了，不會(huì)有人打擾到孟子的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的風(fēng)平浪靜，孟母發(fā)現(xiàn)孟子有些奇怪，出入西裝革履，穿金戴銀的。于是一探究竟，發(fā)現(xiàn)住在周?chē)泥従佣紴楸┌l(fā)戶，還聽(tīng)到一次孟子與他們的對(duì)話?！懊献酉壬?，與你為鄰真是三生有幸，希望能借助一下你的聲譽(yù)來(lái)為我們的商品提升一下形象，至于酬價(jià)方面，任你定奪?！奔渍f(shuō)?！斑@個(gè)嘛！好說(shuō)。只要你會(huì)做就可以了?！泵献拥倪@一番話，嚇著孟母！嗚呼！她決不容忍自己的孩子如此的重勢(shì)利金錢(qián)。

這會(huì)，孟母再一次帶著孟子遠(yuǎn)離中國(guó)到國(guó)外去了。誰(shuí)知到了美國(guó)定居后，孟母又一次的希望落空了。由于恐怖主義的存在，他們經(jīng)常受到恐嚇，甚至襲擊。孟子在此驚慌下，得了精神病。

孟母大哭道：“與他為鄰，傷我孩人格，與你為鄰，害我孩身體。到底是為何？難道找一個(gè)好的“你”作鄰居都沒(méi)有嗎？為何要為難我們這些想要廉潔的人？為何要我們與那些世俗不堪的人為鄰？

孟母的三次搬家尋鄰的希望落空了，最后，孟母帶著孟子在精神病院里住下，他們的鄰居都是些不愿與世俗同流合污的人，都是些風(fēng)霜高潔、不畏強(qiáng)暴的人，好像是陶潛和李白也在里面吧。

我想他們應(yīng)該找到了和找對(duì)了自己的鄰居。因?yàn)槲铱偮?tīng)到孟母這樣說(shuō)：“陶潛先生，與你為鄰，真好！看我們家的孟子又聰明了不小……”

【點(diǎn)評(píng)】：

此篇文章最出彩的地方在于作者充分發(fā)揮想象力將人們熟知的“孟母三遷”的古典故事改編為現(xiàn)代版的“孟母三遷”?，F(xiàn)代孟母之所以“三遷其址”，并非只是為了孟子的學(xué)習(xí)環(huán)境而擔(dān)憂，更在于借孟母對(duì)孟子身體健康、人格健全的關(guān)心揭示出：面對(duì)環(huán)境污染、拜金主義、恐怖主義，現(xiàn)代世界使人們已無(wú)法生存在一個(gè)和諧、溫馨、和平的環(huán)境中。文章的現(xiàn)實(shí)感、正義感非常強(qiáng)。

文章的立意非常精彩，精神病院的結(jié)局引人發(fā)思：《瘋癲與文明》。

文章的語(yǔ)言樸實(shí)顯稚嫩，表達(dá)通俗欠通暢，想象超前欠嚴(yán)謹(jǐn)。

如文章中的病句：“孟母又一次的希望落空了”；“陶潛先生，與你為鄰，真好！，看我們家的孟子又聰明了不小…….（華南師范大學(xué)文學(xué)院 張 靜）

第五篇：高考作文審題

高考作文審題

[示例1] 閱讀下面一則材料，寫(xiě)一篇短文，題目自擬。

一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回到家，拿起刀子就要切蘋(píng)果。只見(jiàn)他讓蘋(píng)果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊道：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)了！”話音剛落，蘋(píng)果早已被切開(kāi)，兒子拿起一半給爸爸看，喊道：“爸爸好漂亮的一顆五角星！”只見(jiàn)蘋(píng)果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。

[示例2]一位大學(xué)生，在?；ㄤN(xiāo)吃緊，寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢(qián)。信只有三個(gè)字——“爸：錢(qián)。兒”

人們知道“三字信”以后，議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生中學(xué)同學(xué)的身份就此給他寫(xiě)一封信。（以議論為主，兼用記敘、抒情等寫(xiě)法）

[示例3] 閱讀下面一則材料，寫(xiě)一篇短文，題目自擬。

北人生而不識(shí)菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口?；蛟唬骸班⒘忭毴ぁ！逼淙俗宰o(hù)其短，曰：“我非不知；并殼者，欲以清熱也?！眴?wèn)者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”（清江盈科《雪濤小說(shuō)》）

[示例4] 閱讀以下材料，寫(xiě)一篇800字左右的議論文，題目自擬。

當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若騖。他們提出種種接上維納斯斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。

[示例 5 ] 閱讀以下材料，自選角度，寫(xiě)一篇800字左右的議論文，題目自擬。① 馬克思 23歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國(guó)最偉大的哲學(xué)家。

② 恩格斯 21就著文批判當(dāng)時(shí)德國(guó)哲學(xué)家謝林。

③ 列寧 17 歲就開(kāi)始革命活動(dòng)。

④ 毛澤東 26歲主編《湘江評(píng)論》。

⑤徐特立 48歲留法，克服困難，學(xué)會(huì)法語(yǔ)。

[示例 6] 閱讀以下材料，自選角度，寫(xiě)一篇800字左右的議論文，題目自擬。① 一根木頭擱在山澗之上，下面深不見(jiàn)底，則敢于走過(guò)去甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過(guò)。

②小李第一次演講，他事先也作好了充分準(zhǔn)備，但一走上臺(tái)，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來(lái)了。

[示例7] 閱讀以下材料，自選角度，寫(xiě)一篇800字左右的議論文，題目自擬。①俗話說(shuō)：“一個(gè)巧皮匠，沒(méi)有好鞋樣；兩個(gè)笨皮匠，商量出鞋樣；三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮?！?/p>

②俗話又說(shuō)：“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃?！?/p>

[示例8]①佛羅倫薩詩(shī)人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”②波蘭諺語(yǔ)：“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向?！?/p>

兩者誰(shuí)是誰(shuí)非呢？自選角度寫(xiě)材料作文。

例1：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

小蘭和媽媽都喜歡聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，看小鳥(niǎo)飛翔。母女倆第一次養(yǎng)鳥(niǎo)，母親忙，女兒貪玩，沒(méi)幾天小鳥(niǎo)就餓死了。第二次養(yǎng)鳥(niǎo)，母女相約要好好對(duì)待小鳥(niǎo)，這 1

次養(yǎng)了一個(gè)月，小鳥(niǎo)長(zhǎng)得很好。但是朋友說(shuō)，你們殘忍地剝奪了小鳥(niǎo)的自由唱歌、自由飛翔的權(quán)利，母女倆依依不舍地把小鳥(niǎo)放飛了。第三次親密接觸小鳥(niǎo)，是因?yàn)槭盏揭环鈪⒓臃派顒?dòng)的邀請(qǐng)函。信函說(shuō)，放生活動(dòng)既環(huán)保又慈善。母女倆買(mǎi)了兩對(duì)小鳥(niǎo)，興高采烈地去參加放生活動(dòng)。爬上山頭，看見(jiàn)參加放生的有好幾百人，一聲禮炮響起，千鳥(niǎo)齊飛，有人笑臉燦爛，有人虔誠(chéng)合十。母女下山后，聽(tīng)見(jiàn)花鳥(niǎo)市場(chǎng)的老板興奮地說(shuō)，自從有了放生活動(dòng)，鳥(niǎo)兒的需求量大增，要每天起早摸黑捉鳥(niǎo)才能供得上。

要求：選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。例2：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)，一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的旅客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚(yú)貫而出——原來(lái)先出來(lái)的小幼龜是個(gè)“偵查兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回來(lái)了，其它老鷹也跟過(guò)來(lái)了。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

例3：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈(zèng)300萬(wàn)元，資助了178名貧困學(xué)生。當(dāng)他自己病危住院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾個(gè)受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒(méi)有一個(gè)人來(lái)看望他。這件事被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說(shuō)，這讓他很沒(méi)面子。叢飛說(shuō)，不要責(zé)怪他們，我已不再需要醫(yī)療了。

華農(nóng)大的學(xué)生小李和同學(xué)們將賣(mài)廢品的錢(qián)捐給了一所希望小學(xué)，不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給小李捐款，一個(gè)四年級(jí)女生捐了10元錢(qián)。問(wèn)她為什么把春節(jié)的壓歲錢(qián)全都捐出來(lái)，她說(shuō)：“只要做到小李姐姐說(shuō)的那句話就滿足了?！眴?wèn)她是那是一句什么話，她說(shuō)：“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人?！?/p>

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

例4：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

這是禪宗里的一個(gè)故事。古代有一位智勇雙全的將軍，一次，他率軍對(duì)敵，但雙方兵力懸殊，他的全部人馬只及對(duì)方十分之一，因此眾將士有點(diǎn)信心不足。這位將軍就到一座廟里求神問(wèn)卜，然后，他取出一枚銅錢(qián)，當(dāng)著眾將士說(shuō)：“勝負(fù)在天，就讓神靈決定我們的命運(yùn)吧！如果銅錢(qián)落地后正面朝上，神將保佑我們戰(zhàn)無(wú)不勝；如果正面朝下，是神讓我們失敗，我們只有聽(tīng)天由命?！闭f(shuō)著，將軍輕輕向上一拋，銅錢(qián)落地，正面朝上，頓時(shí)全軍欣然。接著將軍又拋了一次，還是正面向上。這樣，將士們歡騰雀躍，士氣大振，終于獲得全勝。凱旋歸來(lái)后，將士們紛紛提出要感謝神靈的保佑。這時(shí)，將軍才拿出銅錢(qián)讓大家看，原來(lái)，這枚銅錢(qián)的兩面都是正面。眾位將士這才恍然大悟，保佑他們獲勝的不是神靈，而是自己。