第一篇：幼兒園綜合性主題活動：小動物過冬

幼兒園綜合性主題活動：小動物過冬

綜合性主題活動：小動物過冬

設(shè)計思路

今年的第一場雪，敲開了冬天的大門，同時也敲開了小朋友對冬天的認識。隨著天氣驟冷，班級中一個個把手縮在袖子里的小朋友越來越多?？吹胶⒆觽冞@么怕冷，我就思考著設(shè)計了這堂課，旨在從了解小動物過冬的各種方式，讓孩子了解今年的冬天并不可怕，并推動孩子向挑戰(zhàn)、困難迎頭敢上。

活動目標：

1、欣賞散文，了解各種動物過冬的不同方法，從而激發(fā)幼兒向寒冷挑戰(zhàn)的信心。

2、通過游戲形式，讓幼兒自由陳述理由，發(fā)展幼兒的語言能力?；顒訙蕚洌?/p>

1、各種小動物的圖片

2、雪景圖

3、游戲課件

活動過程：

一，談話討論，激發(fā)興趣

1、你覺得冬天是怎么樣的？（幼兒自由回答）

2、冬天怎樣讓自己不冷？

3、我們小朋友用了各種方法后，不怕冬天了，可是小動物們怎么辦呢？他們沒有空調(diào)、沒有圍巾，好可憐呀！讓我們來安靜地聽一下散文《動物過冬》

二，欣賞散文，理解學(xué)習(xí)

1、（欣賞散文）你知道了哪些小 動物的秘密？

2、他們是怎么過冬的？

3、再次欣賞，模仿學(xué)說。

4、除了這些小動物外，你還知道其他動物是怎樣過冬的呢？

（對有爭議的問題，和小朋友一起討論，聽取大家的意見，教師適當(dāng)指導(dǎo)。）

三、游戲：對和錯

游戲方法：鼓勵幼兒看問題自主判斷對和錯，并站到相應(yīng)的標記后面，選擇確定后采訪每邊的幼兒說說你這樣選擇的理由，最后請電腦博士給我們標準答案。

四、教師小結(jié)。

動物一般采取4種過冬的方式：冬眠、躲避、遷徙、長厚毛等。他們都能保護自己，讓自己安然度過寒冷的冬天。我們小朋友回家去也想一想，冬天除了前面我們說的外我們還能怎么讓自己不怕冷呢？

第二篇：小動物過冬——中隊主題活動

所屬學(xué)科或領(lǐng)域：語文

適于的學(xué)段/年級：（小學(xué)二年級）

指導(dǎo)者：周玉謙馮宇肖陶然

設(shè)計者：朱麗偉

鄭州市金水區(qū)緯五路第一小學(xué)

電話：0371——5951048

e-mail ysyzlw@sina.com

教學(xué)實施者：同上

一、簡介

本活動是由“教育部信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用項目”資助的小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)項目。

本活動根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的興趣和需要而設(shè)計。組織學(xué)生根據(jù)他們在課堂上產(chǎn)生的問題，利用課下時間，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，第一，獨自或者在家長幫助下或者小組合作查閱資料，整理資料，然后在課堂上進行全班交流；第二，進行長期研究性學(xué)習(xí)，在研究學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)科學(xué)研究的意識，發(fā)展綜合運用知識的能力

二、學(xué)習(xí)者分析

小學(xué)二年級的學(xué)生對研究小動物的活動十分感興趣，而且進行實地考察的話，鄭州也有多種多樣的小動物有著各不相同的過冬的方式。

研究要通過多種途徑，查閱課外書、詢問家長、專家、上網(wǎng)查資料、實地考察、討論交流等等，有些環(huán)節(jié)需要家長的指導(dǎo)和幫助。

此項研究對于二年級的小學(xué)生來說算是個比較大的課題，需要學(xué)生分成小組，小組內(nèi)分工合作，共同完成一個課題研究。

鄭州四季分明，冬季還特別漫長，本學(xué)期搞這項活動在時間上具有優(yōu)越條件。

三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標及其對應(yīng)的課程標準

結(jié)合語文學(xué)習(xí)，查閱課外書、網(wǎng)絡(luò)、觀察大自然、學(xué)生的生活，了解小燕子、小青蛙、小蜜蜂這三種小動物和自選一種小動物的過冬的知識。

知道在學(xué)習(xí)中遇到問題后可以通過多種方式進行研究，以解決問題，在解決問題的過程中體會科學(xué)研究需要實事求是、持之以恒。

學(xué)習(xí)進行科學(xué)研究的基本方法和技能。

學(xué)習(xí)和同學(xué)合作共同解決問題的技能。

培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛小動物的情感。

學(xué)習(xí)從某些方面客觀公正地評價別人，并能夠順利地與人交流自己的看法。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

在語文學(xué)習(xí)的過程中老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，根據(jù)學(xué)生的興趣組織學(xué)生開展研究性的語文實踐活動，使學(xué)生有探究的意識，在實際的探究過程中體會如何進行科學(xué)探究。然后引導(dǎo)學(xué)生通過查閱課外書、上網(wǎng)、訪問、實地調(diào)查，在語文實踐中學(xué)習(xí)語文用語文。

通過和小組合作，體會怎樣才能和別人很好地合作。

語文學(xué)習(xí)資源無處不在，充分利用本地的自然條件，開發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的資源。

本次活動是一個長期的連續(xù)性的活動，學(xué)生是活動的主體，老師負責(zé)激發(fā)學(xué)生探究的興趣，在學(xué)生活動的過程中及時了解學(xué)生活動的進程，盡量幫助學(xué)生解決難題，組織學(xué)生進行研究成果展示與交流與評價。

學(xué)生的活動是以分散活動或者小組集體活動為主，一段時間后集中進行交流展示的形式進行。分散活動要到圖書館、自己家里、野外等，集中主要在多媒體教室。

五、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮

信息技術(shù)在本次活動中有重要作用，為學(xué)生提供大量的文字資料和通過實際調(diào)查無法觀察到的直觀的形象。現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生擁有了廣闊的語文學(xué)習(xí)時空。

現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的好伙伴。

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供了好幫手。在信息技術(shù)和其他手段的幫助下，學(xué)生能夠小組合作圍繞一個主題進行長期的探究。

六、教學(xué)或活動過程

（一）教學(xué)準備階段

1、召開家長會，使家長先明白信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用實驗研究的大概情況，知道孩子參與此項研究的重要性和必要性以及孩子參與此項研究活動家長需要對孩子進行哪方面的指導(dǎo)和幫助。

2、制定活動詳細計劃。

3、確定階段性成果評價的主體和評價的方面，制定評價量表。

（二）整個教學(xué)過程敘述

本次學(xué)習(xí)活動來源于學(xué)生，在活動的過程中根據(jù)學(xué)生的合理需要又不斷繼續(xù)深入下去。這是一個正在生長的活動，因為直到最后，學(xué)生仍然有問題，還要繼續(xù)進行研究。它是語文實踐性活動，又上一個跨學(xué)科的活動，學(xué)生在進行語文實踐活動的過程中，要接觸到科學(xué)、生物等各學(xué)科。

在學(xué)習(xí)了課文《小動物過冬》之后，學(xué)生提了很多問題：青蛙冬眠的時候還吃東西嗎？青蛙在洞里怎么呼吸，那里的氧氣被它吸完了怎么辦？小燕子要飛到南方的什么地方？小蜜蜂冬天躲在哪里過冬？這說明學(xué)生具有很強的探究意識，于是，老師就引導(dǎo)學(xué)生回到家里在家長的幫助下，利用各種方式去查一查，尋找問題的答案。

在查資料的過程中，又有學(xué)生提出想實地考察，有學(xué)生提出還想了解其它小動物過冬，于是活動又深入了一步。

指導(dǎo)學(xué)生活動

第一周學(xué)習(xí)課文《小動物過冬》，根據(jù)學(xué)生想要了解更多的關(guān)于青蛙、小燕子和小蜜蜂過冬知識的愿望，布置學(xué)生利用這一個星期的時間，可以看書、上網(wǎng)問家長，也可以用其他方式，了解小青蛙、小蜜蜂和小燕子是怎么過冬的，（每個人選擇一種小動物）一個星期以后全班進行交流。

請老師或者家長幫助整理搜集到的資料。

有些學(xué)生對研究小動物過冬非常感興趣，老師幫助他們組成研究小組并進行長期的研究。成立小組首先是根據(jù)學(xué)生的興趣，有相同興趣的學(xué)生自愿組成小組，老師再根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的語文水平、思維的靈活性、實際操作能力、組織能力進行調(diào)整，盡量使成立的小組包括各種能力的學(xué)生。各個小組自成一個獨立單位，組內(nèi)分工首先按照活動任務(wù)，組織能力強的負責(zé)小組分工、活動安排，實際操作能力強的負責(zé)查閱資料，語文能力強的負責(zé)整理加工資料，口頭表達能力強的負責(zé)交流時發(fā)言等。

第二周課堂上交流展示：

學(xué)生展示自己所搜集和整理的關(guān)于青蛙、小燕子和小蜜蜂過冬的資料。

找到自己的好伙伴，相互交流資料，然后通過表演課本劇的形式展示交流情況。

學(xué)生在交流過程中產(chǎn)生的新的問題作為進一步研究的主題。

第三周——第六周研究小組繼續(xù)進行研究，做好每次的活動記錄，注意保存資料。

研究成果可以是拍成的照片，采集的實物，下載的圖片文章，每一次活動做的記錄等。

展示的方式要多樣，可以互相參觀，可以當(dāng)解說員象別人介紹，可以在電腦上展示出來等。

若干周之后

把小組研究的成果以一定的方式匯編，比如把自己學(xué)習(xí)過程中有意思的鏡頭錄制下來或拍下來，刻成光盤，或者把自己每一次學(xué)習(xí)的記錄匯編等等，在全班進行成果展覽。

成果展示課堂教學(xué)設(shè)計

活動內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 時間 評價

復(fù)習(xí)課文內(nèi)容 同學(xué)們，上個星期我們讀了課文《小動物過冬》，我們一起讀讀課文。通過讀課文我們不僅知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，而且他們還分別向我們介紹了各自是怎樣過冬的，誰來說一說？ 朗讀課文認真回憶，想起來就大膽舉手。3分鐘 發(fā)言的積極性如何朗誦時的認真熟練程度和感情投入程度

學(xué)生分別介紹自己搜集的資料 可是同學(xué)們對課文中的介紹并不滿足，又用了一個星期的時間，通過上網(wǎng)、查閱課外書，詢問家長等方式，了解了許多我們課文中沒有講到的知識，這節(jié)課，就根據(jù)你所掌握的資料，我們來進一步討論三個小動物過冬的問題，好嗎？

1、查閱小燕子資料的學(xué)生先發(fā)言

2、小青蛙發(fā)言

3、小蜜蜂發(fā)言 15分鐘 搜集資料的途徑是否靈活多樣是否對所搜集的資料進行了很好的加工發(fā)言時態(tài)度是否大方

表演課本劇 小燕子子、小青蛙和小蜜蜂互相關(guān)心，真是讓人羨慕的好朋友呀，同學(xué)們，你們愿意找到你們的好伙伴，把這個故事演一演嗎？ 學(xué)生分別找到自己的好伙伴，把三個好朋友的故事演出來小組上臺表演學(xué)生對每個小組的表演作出評價 5分鐘8分鐘 是否能夠主動去找好朋友表演時態(tài)度是否大方是否能夠根據(jù)課文之外自己所了解的知識來表演，活學(xué)活用。

請調(diào)查小組作成果展示 咱們班有的同學(xué)對研究小動物過冬特別感興趣，他們還成立了研究小組，進行了長期的研究，現(xiàn)在我們一起看看他們的研究成果。成果展示，老師同學(xué)作評價。10分鐘 研究的方式是否靈活多樣組內(nèi)是否能夠進行合理分工搜集的資料是否豐富有效合作是否融洽

七、相關(guān)資源

1． 主要教學(xué)地點

q只在教室q只在機房q教室+機房

q其他地點，請列出：多媒體教室

2．本次教學(xué)對教師的基本技術(shù)要求

教師應(yīng)能熟練使用：

3．本次教學(xué)對學(xué)生的基本技術(shù)要求

學(xué)生應(yīng)能熟練使用：在家長的幫助下查詢和下載資料，選擇有關(guān)圖書，向有關(guān)人士詢問。

4．硬件：

（1）教師用計算機（1）臺

（2）學(xué)生用計算機（）臺

（3）局域網(wǎng)：q需要q不需要

（4）專用教學(xué)平臺：q需要q不需要

（5）學(xué)校連接internet：q需要q不需要

（6）學(xué)生回家用電腦：q需要q不需要

（7）學(xué)生回家用internet：q需要q不需要

（8）其他硬件：

5．軟件：

（1）通用軟件：

（2）學(xué)科素材/資源庫：

（3）學(xué)科教學(xué)軟件：

（4）本次教學(xué)教師必須自編課件嗎：q必須q可要可不要q不需要

如果教師為本次教學(xué)專門制作了課件，請整理并建立專門文件夾：

6．外接設(shè)備

（1）打印機：q需要q不需要

（2）掃描儀

（3）數(shù)碼相機

（4）其他外接設(shè)備：

7．訪問網(wǎng)站（如果本次活動較多地應(yīng)用了某些具體的網(wǎng)站，應(yīng)列出這些網(wǎng)站，對這些進行簡要的描述并建立鏈接；如果了解有關(guān)圖書的在線版本，也應(yīng)列出有關(guān)網(wǎng)址）

8．教材、圖書；影像材料。

9．人力資源，實施本次活動需要一位教師。

學(xué)生課下查資料，到郊外或者公園實地考察需要家長幫助。

需要請生物專家為學(xué)生作報告，接受學(xué)生的提問。

八、評價

本次學(xué)習(xí)活動的成功之處在于：

學(xué)生能夠結(jié)合自己在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，查閱課外書、網(wǎng)絡(luò)、觀察大自然、結(jié)合自己的生活，去把問題弄明白，從而學(xué)到了大量課本中沒有的知識，并且已初步具有了在學(xué)習(xí)中遇到問題后不輕易放過，而是通過多種方式進行研究，以解決問題，體會科學(xué)研究需要實事求是、持之以恒。

初步知道了科學(xué)研究不是憑空想象或者猜測，需要查閱大量資料，詢問有關(guān)人士，實地考察等。而且已經(jīng)注意到了搜集和保存資料，幾個小組都建立的自己專題文件夾。

在與同學(xué)合作共同解決問題的過程中雖然有爭執(zhí)，但是已經(jīng)初步知道了在與人合作的過程中要根據(jù)各人不同的能力承擔(dān)不同的責(zé)任，要多交流，多商量，有時還得妥協(xié)。

學(xué)生在研究小動物的過程中，慢慢地了解了小動物，也更喜歡小動物了。比如研究蚯蚓的那個小組，他們在挖蚯蚓的時候，不小心把蚯蚓弄斷了，他們就很擔(dān)心蚯蚓會不會死，經(jīng)過多方調(diào)查了解到蚯蚓并不會死才放心，但是他們卻堅持要把辛辛苦苦挖來裝在瓶子里的蚯蚓放生，因為他們看到書上講到蚯蚓冬天也要躲在泥土里不愿意出來。

九、教學(xué)實施自我反思和總結(jié)

從傳統(tǒng)的語文教學(xué)我們看到，語文教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來進行從能使學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得靈活，本次活動也正是本著這樣的思想才產(chǎn)生的。

從學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)來看，學(xué)生確實表現(xiàn)得更主動，首先問題從學(xué)生那里來，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地去查閱資料，在自己無能為力的情況下，就想盡一切辦法求助于家長、老師，甚至于以幫助媽媽打掃衛(wèi)生為代價請求媽媽帶自己去書店買書這樣在這兒寫下一些有關(guān)本課意義或教學(xué)內(nèi)容重要性等方面的總結(jié)性陳述。

其次，學(xué)生非常主動地開動腦筋，以生動的方式來展示資料的資料。有的學(xué)生為了能夠吸引大家，把家長當(dāng)作聽眾，多次把自己的資料讀給家長聽；有的學(xué)生下了許多功夫，把長長的一篇文章背誦下來；有的通過生動的表演來贏得大家的喜歡；有的平時都不敢大聲說話的，這時候因為有了充分的準備也顯得落落大方。誰都想讓自己的獨家新聞贏得大家的喜歡。

信息技術(shù)在課堂上出現(xiàn)得并不多，但是卻發(fā)揮著極其重要的作用。

在我們傳統(tǒng)的語文課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生著力在課文內(nèi)容上兜圈子，一篇淺顯易懂的小短文，卻要經(jīng)受繁瑣的分析，連珠炮式的問答。最終學(xué)生是被動地接受空洞的結(jié)論，機械死板的標準答案。這樣的語文學(xué)習(xí)范圍狹隘單一，忽視了學(xué)生對富有靈性的語言感悟、積累，窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性，全然不顧學(xué)生學(xué)習(xí)時的情感。

如何使我們的語文教學(xué)更好地體現(xiàn)其工具性與人文性的特性，如何培養(yǎng)學(xué)生自如地使用語文工具的能力，能動地創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在設(shè)計實施語文綜合性學(xué)習(xí)《小動物過冬》的過程中，我深深體會到，現(xiàn)代信息技術(shù)能起到重要作用。

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生擁有了廣闊的語文學(xué)習(xí)時空。

語文本來是一門外延極其廣闊的學(xué)科，可以說哪里有生活，哪里就有語文，綜合性語文學(xué)習(xí)《小動物過冬》把學(xué)生帶到了廣闊的生活空間。學(xué)生讀了課文之后，對課文中才講了那么一點關(guān)于小動物過冬的知識感到很不滿足，好奇地向老師詢問了許多這方面的問題，于是老師組織學(xué)生自己動手去了解課文之外的更多的關(guān)于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何過冬的知識，學(xué)生特別感興趣，語文學(xué)習(xí)的范圍從原來的課文一下子打開了。可是如何才能滿足學(xué)生的好奇心呢，現(xiàn)代信息技術(shù)在這方面起到了重要作用，經(jīng)過大家討論，上網(wǎng)、查閱課外書、詢問家長等多種方式可以幫助學(xué)生去了解更多的關(guān)于小動物過冬的知識。

例如學(xué)生在網(wǎng)上查到了“燕子到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因為冬天到來了，而是因為氣溫下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照樣冬眠”“小蜜蜂冬天為什么不會被凍死”等等很多有趣的資料。

其次，現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的好伙伴。

接下來，他們還要對所搜集到的資料認真閱讀理解，進行加工和整理，把與已知重復(fù)的、特別生澀的內(nèi)容適當(dāng)刪減，然后通過一定的方式，把自己所知道的這些傳達給別人。在課堂上學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，有的把整理后的資料內(nèi)容讀給大家聽，有的匯聲匯色地講出來，有的小伙伴合作，通過一個小故事表演出來，更有的在聽了其他同學(xué)的匯報之后，把課文里的故事表演了出來，可所表演的很多內(nèi)容是課文中沒有的，那是自己所知道的和剛剛從同學(xué)們那里獲取的有益知識。

第三，現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供了好幫手。

有些學(xué)生特別喜歡小動物，只了解了這三種小動物過冬的知識后仍然不滿足，他們還想了解其它小動物比如螞蟻、蚯蚓是如何過冬的?？吹綄W(xué)生興致這么高，老師又組織他們成立研究小組在課下展開長期的研究。有個小組繼續(xù)研究青蛙，他們還想進行實地考察，看看真正的青蛙到底怎么過冬，于是他們來到郊外尋找青蛙，草叢里找找，挖個坑找找，可怎么也找不著，到底青蛙冬天藏在什么樣的地方呢？學(xué)生探究的興趣來了，老師告訴他們可以上網(wǎng)、查課外書、詢問家長，青蛙冬天藏在什么樣的地方呢？兩天之后，幾個小伙伴把各自的收獲相互一交流，發(fā)現(xiàn)青蛙冬天喜歡在有水的地方比如池塘邊，小河邊挖個洞，然后鉆進去睡大覺。根據(jù)這個結(jié)論，他們果然找到了青蛙。可是問題又來了，整個冬天青蛙一直在睡覺，它吃東西嗎，吃什么呢？圍繞新的問題，他們繼續(xù)去查詢資料。就這樣，他們一個問題解決了又會有新的問題產(chǎn)生，新的問題解決了又出現(xiàn)了更新的問題，一個問題接著一個問題螺旋式上升，在這個過程中，由于信息技術(shù)等手段的幫助，學(xué)生不斷被問題困擾，又不斷因新的發(fā)現(xiàn)而驚喜，不斷體驗到成功的喜悅。

另外，以后我們可以根據(jù)季節(jié)的不同，對小動物其它方面繼續(xù)展開研究。

十、意外情況出現(xiàn)在第一周學(xué)習(xí)課文和第二周的交流展示過程中，學(xué)生問道“燕子到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時怎么呼吸”“小蜜蜂為什么不象燕子那樣也飛到南方去過冬”“太奇怪了，青蛙為什么用皮膚呼吸”等問題，按照事先備課內(nèi)容，根本沒有準備這些問題，有些問題確實我也不太明白。當(dāng)時學(xué)生有一些猜測：“小蜜蜂翅膀太小，沒有那么大的力氣飛到南方去?！薄扒嗤芸赡茉诙蠢?，如果用鼻子呼吸害怕吸進去塵土?！睂W(xué)生的猜測不無道理，而且許多重大發(fā)現(xiàn)也原于大膽猜測。于是我首先肯定學(xué)生猜測的合理性，然后又鼓勵學(xué)生為了拿到能說服人的真憑實據(jù)，課下可以繼續(xù)進行研究。

事實證明這樣處理效果非常好，因為學(xué)生在聽到這樣的解答之后很高興，他們很愿意去弄個究竟。

十一、對信息技術(shù)作用的發(fā)揮影響比較大的因素主要是學(xué)生因年齡小，操作電腦的能力和根據(jù)主題搜索信息的能力不強。不過這些能力會隨著學(xué)習(xí)的不斷深入而提高的。

十二、致謝和參考資料

老師向?qū)W生提供的網(wǎng)站：

學(xué)生運用的網(wǎng)站和書籍：

另外向家長為學(xué)生作了專題報告表示感謝。

第三篇：小動物過冬

《小動物過冬》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。

教學(xué)重點難點：了解小動物們不同的過冬方式

一、回顧導(dǎo)入。

1、出示課題，齊讀。

2、文中的小動物分別是誰？（板書：青蛙、燕子、蜜蜂）

3、過關(guān)斬將

4、出示：第一自然段，引讀。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：快樂的日子沒過多久，秋天到了。（指名讀句）

1、出示：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。（“刮”字變大變紅）

深秋的風(fēng)吹在臉上什么感覺？就像什么刮在你的臉上？（指兩名同學(xué)朗讀）

2、是啊，天氣漸漸涼了，三個好朋友都來到了這里，它們…引讀“聚在一起”。（結(jié)合動畫演示理解）

3、它們聚到一起干什么呢？

出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。

4、“商量過冬的事”（1）“商”里藏了什么？

八張嘴都在說話，說的同一件事，就叫做“商量”（出示詞卡商量，開火車讀，注意“量”的讀音。）

過渡：他們是怎樣商量的呢？結(jié)果怎么樣呢？

三、分角色明意思。（學(xué)習(xí)3~7段）

出示要求：邊讀邊想，這三個小動物準備怎樣過冬？

（二）交流感知。燕子

過渡：可愛的小燕子是怎么過冬的呢？（指名說，板書：飛到南方）出示句子，再指名讀。

（3）它為什么要飛去南方呢？從文中找一找。（那兒暖和，還有很多蟲子。）(4)小燕子這一去，要到什么時候才回來呢？“春暖花開”是什么季節(jié)？

（出示“春暖花開”圖片）是啊，等到春天，春暖花開的時候，燕子就又飛回來了。（抓住“春暖花開”）

（5）像燕子這樣，每年飛到南方過冬的這類鳥叫候鳥。你還知道哪些鳥兒和燕子一樣，也要飛到南方過冬呢？

除了候鳥，還有些動物也會每年遷移到溫暖的地方去過冬，這樣的過冬方式叫做“遷徙”。（出示圖片介紹）燕子對青蛙的關(guān)懷

小燕子不僅為自己過冬做好了準備，他還特別關(guān)心自己的朋友，他是怎樣關(guān)心青蛙的呢？（指名讀）

青蛙是怎么回答的呢？（男生讀）

（1）青蛙是怎樣過冬的？指名說一說。（鉆到泥土里，睡上一大覺）（2）餓著肚子睡嗎？“吃得飽飽的”（動作理解讀）（3）它是怎么鉆進去的呢？（播放視頻）

它一直都在鉆嗎？為什么停下來？那它鉆的容易嗎？

是??！它費了好大勁才鉆進泥土里。（指名讀第二句話）（4）這一大覺睡了多久呢？

出示讀：等到來年春天，再出來找蟲子吃。

你們知道青蛙的這種過冬方式叫什么嗎？（板書：冬眠）像小青蛙這樣冬眠的小動物還有誰？（蟒蛇、刺猬、烏龜）燕子對蜜蜂的關(guān)懷

（1）小燕子還有一個好朋友是誰？

（2）誰來讀讀它們之間的對話。（指讀對話）

（3）從它們的對話中，你知道小蜜蜂是怎么過冬的嗎？

出示：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。女生讀。（2）“早”到什么時候呢？ 是啊，在冬天還沒有到來的時候，也許是秋天、夏天甚至早到春天的時候，它就做好準備了。(3)蜜蜂不僅采得“早”而且采得“很多”（“很多”變色），它們把這么多的蜂蜜藏在蜂巢里（圖片）足夠引讀（吃上一個冬天的）。

（5）像蜜蜂這樣早就準備好食物過冬的方式叫：板書：備糧過冬

你還想到了誰？（螞蟻）

這讓我們想到了什么成語？（有備無患、防患未然）

（三）分角色朗讀，入境體驗

1、四人小組演練。

3、指名一兩組表演。

4、全班分大組表演。

（四）小結(jié)：

1．三個好朋友之間互相關(guān)心，引讀。出示：它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見。朋友間遇到事情一起商量，彼此互相關(guān)心，是多么美好事情啊！。

五、想象來年的相見。

1、在美好的期盼中，第二年春天到來了，它們?nèi)缂s來到了這里。經(jīng)過一個漫長的冬天，再次相見，它們一定有很多話想說，有很多新鮮的事要分享。

同時出示：第二年春天，這里已是春暖花開，它們?nèi)缂s來到這里~~~~~~~~~（發(fā)揮想象，和同桌說一說。交流）

六、指導(dǎo)生字（商）

第四篇：小動物過冬

《小動物過冬》第二課時教學(xué)設(shè)計

花園路小學(xué)

王永紅

教材分析：

《小動物過冬》是選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識故事，講的是小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出小動物之間的相互關(guān)心。教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間要互相關(guān)心。

3、學(xué)習(xí)生字：商、量、鉆。教學(xué)重難點

了解小動物們不同的過冬方式；有感情地朗讀課文，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。教學(xué)方法：

隋文識字，以讀為主，讀中理解，讀中感悟。教學(xué)過程： 一．激情導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們一起認識了三位好朋友，它們是——（學(xué)生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[在黑板上貼三個小動物圖片]，它們常常在一起——（學(xué)生接說：唱歌，跳舞），日子過得——很快樂。我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)19課

小動物過冬，（板書課題）三個小動物想檢查一下你們掌握生字詞的情況。課件出示： 商量

接著

哥哥

妹妹

刮起來

暖和

藏在蜂巢里

鉆到

聚在一起

第二年

春暖花開

開火車讀，齊讀。（強調(diào)：第一行的輕聲音節(jié)，第二行的平舌音）師：三個小動物看見大家生字詞掌握得不錯，非常高興。

不知不覺，秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。（出示句子：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。）一天，三個好朋友聚在一起商量過冬的事。（出示課件：句子）你們知道商量是什么意思嗎？（生答：討論，商討）師：一個人能商量嗎？最少兩人才能商量。（出示課件：生字格里帶有生字）所以“商”里面就是八個口，人多好商量嘛。（板“商”）“量”單獨是二聲，在“商量”中讀輕聲，“量”還有一個讀音，誰知道？（生答）。那“量”寫時注意什么？中間一橫最長。（板書“量”）你們怎么記住這個字？生答。請大家輕輕打開書，描紅“商量”。注意黑紅吻合，一筆描成。那么他們是怎樣商量的？三個小動物怎樣度過寒冷的冬天呢？下面我們就來解決這兩個問題。

【由舊知導(dǎo)入，隨文識字，教師適時提出問題，激發(fā)學(xué)生探索問題的積極性，促使學(xué)生對小動物過冬方面的知識的渴求，自然導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。】 二．民主導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)：了解三個小動物的過冬方式，分角色朗讀課文。任務(wù)呈現(xiàn)：自讀課文2-7自然段，想一想：三個小動物分別是怎樣過冬的？ 學(xué)習(xí)步驟：

步驟

1、自由朗讀課文2-7自然段，用橫線畫出描寫三個小動物過冬方式的句子。（生自讀勾畫）

步驟

2、同桌交流畫住的句子，說說三個小動物是怎樣過冬的?！咀宰x勾畫句子，組內(nèi)自由交流，學(xué)生能在自讀中求得課文中的知識，培養(yǎng)自己解決問題的能力】 展示交流：

1．學(xué)習(xí)課文第三自然段，了解燕子的過冬方式。誰來交流燕子的過冬方式。預(yù)設(shè)：

生1：我來交流燕子的過冬方式。大家請看第三自然段，我從第三自然段中的句子“冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子?！敝懒搜嘧拥侥戏竭^冬。因為南方暖和，蟲子多。]（課件出示句子）

師板：飛到南方

生2：我來做補充：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。生3：我知道成語“春暖花開”的意思是，春天到了，天氣暖和了，花兒就開了。師：你理解得很到位，你們想欣賞一下“春暖花開”的美景嗎？（出示圖片）

生4：我還知道秋天飛到南方過冬，春天飛回北方的鳥叫候鳥。師：你的知識真豐富。你知道它們的這種過冬方式叫什么嗎？（如果答不出來，直接告訴就叫“遷徙”。）還有哪些動物也是這種過冬方式呢？生答。

師：除了你們所說的，還有一些鳥也是候鳥，也是這種過冬方式，如丹頂鶴、天鵝、大雁、野鴨。（出示圖）

【教學(xué)不是學(xué)生對教師所授內(nèi)容的消極被動的接受，而是在一個教師的引導(dǎo)下學(xué)生能動地憑借“自力”對所學(xué)東西進行探索、消化、實踐、建構(gòu)，從而“把所學(xué)的東西化為自身的東西”。教師對于詞語“春暖花開”，在學(xué)生字面理解的基礎(chǔ)上進行看圖感悟；對于燕子是一種“侯鳥”，教師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時提出，讓學(xué)生，理解后舉例，這樣學(xué)生對于這些知識完全是一種主動地接受，從而很自覺地將知識化為自身的東西?！?/p>

2、學(xué)習(xí)課文4—5自然段，了解青蛙的過冬方式。青蛙又是怎樣過冬呢？

生1：我從第五自然段中“我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺?！敝懒饲嗤苁倾@到泥土里過冬。（出示句子）板：鉆到土里

師：學(xué)習(xí)“鉆”。（知道它為什么是金字旁嗎？生答。）師：對，鉆還有另外一個讀音“zuàn”電鉆，鉆子，鉆石。生描紅。生2：我從第四自然段中知道了小燕子很關(guān)心小青蛙。我能用關(guān)心的語氣朗讀一下這段。生讀。誰來給我評價一下？

師：是的，它們?nèi)齻€是好朋友，朋友之間就應(yīng)該互相關(guān)心。誰來當(dāng)青蛙哥哥，回答一下小燕子的問話？ 生讀。

師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不吃東西不餓嗎？

生：不會的，我從夏天起，盡量多吃多喝，把身體養(yǎng)胖，一個冬天也不餓。

師：哦，這下我就放心了。對了，青蛙哥哥，你的這種過冬方式叫什么呢？

生：我這種過冬方式叫“冬眠”。

師（面對大家）：還有哪個小伙伴和青蛙哥哥的過冬方式一樣呢？ 生1： 我，大狗熊。生2： 我，小烏龜。生3： 我，小刺猬。

生3：還有我，大蟒蛇??]（出示圖，進一步了解“冬眠”）【教師創(chuàng)設(shè)對話，幫助學(xué)生了解“冬眠”現(xiàn)象。教師和學(xué)生之間這樣的一段對話，讓學(xué)生在解“冬眠”這一過冬方式，不是教師直接地告訴學(xué)生什么叫做“冬眠”，而是學(xué)生在與教師的對話中自己探索出來的，有助于學(xué)生把學(xué)到的東西運用到實踐中去?！?3、學(xué)習(xí)6、7自然段，了解蜜蜂的過冬方式。

過渡：燕子是飛到南方過冬，青蛙是吃飽后鉆到洞里過冬，那么小蜜蜂又是怎樣過冬的呢？

生1：大家請看第七自然段，生讀句子。我從這段中知道小蜜蜂是采好蜜藏到蜂巢里過冬。板：藏在蜂巢

師：這種過冬方式叫：備糧

生2：我從第六自然段體會到小燕子很關(guān)心它的朋友小蜜蜂。我想和同桌合作讀一下6、7自然段。

生3：我還知道螞蟻、松鼠和蜜蜂的過冬方式是一樣的。（出示圖）師：他們早早就準備好過冬的食物，真是“有備無患，防患未然”呀！【學(xué)生在教師在指導(dǎo)下，主動運用已獲得的對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認識和在形成這一認識過程中得到的經(jīng)驗，去解決有關(guān)的或類似的問題或新問題，從而內(nèi)化并拓展所學(xué)東西，增強自學(xué)的創(chuàng)新能力的教學(xué)階段?！?步驟3：四人小組分角色朗讀2—7自然段?？梢赃@樣進行角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述語。生四人小組練讀。

哪個小組上來分角色朗讀2—7自然段？請一個小組上臺戴頭飾分角色讀文。

4、齊讀第8自然段，你讀后知道了什么？

誰能結(jié)合課文說說“商量”的意思嗎？（小燕子、小蜜蜂和小青蛙聚在一起討論過冬的事）你們在生活中一定也同別人商量過一些事情。誰能用“商量“說句話呢？“約定”是什么意思？（相約）師：在一起商量，可見它們的相互關(guān)心，約定明年春天再相見，表現(xiàn)它們友誼深厚。從商量到約定，三個好朋友互相關(guān)心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊！讓我們想象一下，第二年春天，三個好朋友相見時的美好情景吧。

三、檢測導(dǎo)結(jié)： 想象說話：

第二年春天，春暖花開。青蛙先（從泥土里鉆出來，早早來到約定的地方，等它的好朋友）。接著，小蜜蜂（從蜂巢里出來和青蛙見面了，小蜜蜂對青蛙哥哥說：）。不久，小燕子也（從南方飛回來了，燕子說：）。青蛙說：“（）”。

想象一下，還有誰也來了？它們在一起快樂地唱歌跳舞，快樂地生活。

【根據(jù)學(xué)生對已有知識的了解進行拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力，讓學(xué)生體會朋友之間的友誼。】

6、請大家在生字本上把這三個字工工整整各寫兩個，注意寫字姿勢。

四、課后作業(yè)：

1、查找其他動物的過冬方式。

2、分角色表演課文。

【將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，體現(xiàn)語文的生活化?！?板書設(shè)計 小動物過冬

小燕子圖

飛到南方

商 量

青蛙圖

鉆到土里

蜜蜂圖

藏到巢穴

第五篇：小動物過冬

《小動物過冬》教學(xué)設(shè)計（第一次）

廟李小學(xué) 龐會芳

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。2.正確認讀本課生字詞，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字“商”、“量”和“暖”。

3.品讀課文，理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對朋友要關(guān)心。

教學(xué)重點：

1.分角色朗讀課文，使學(xué)生在練讀中體會詞句的意思。2.了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。教學(xué)難點：

讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們初讀了課文《小動物過冬》，來看這些生字詞朋友還記得嗎？出示詞語：

動物 商量 暖和 接著 哥哥 跳舞 約定 第二年

妹妹 夠吃 相見 刮起來 鉆到土里 聚到一起 藏在蜂巢里

2.生字詞已經(jīng)讀準確了，大家還記得這篇課文給我們帶來的的小動物嗎？（相機貼出動物圖片）它們是什么關(guān)系？

3.誰能說說這篇課文講了好朋友的什么事？ 4.教學(xué)生字:商、量 a.字音有什么特別之處嗎？

b.什么是“商量”？你有沒有和誰商量過什么事？ c.怎么記住這兩個生字呢？

這些動物商量著怎么過冬的呢？接下來，就讓我們走進動物王國去看看。

二、合作學(xué)習(xí)

請大家打開課本，輕聲朗讀課文第2——8自然段，邊讀邊思考:小動物們打算怎樣過冬的?為什么這樣過冬?讀完之后小組進行討論，討論完畢，用你的坐姿告訴老師。

三、理解感悟

1.誰先開口的？（小燕子）哪個小組愿意分享自己討論的結(jié)果？（1）小燕子打算怎么過冬的？（板書）它為什么要飛到南方呢？（2）你從文中的哪些句子看出來的？（3）誰再來讀讀小燕子的話？（指名、齊讀）

（4）聽清小燕子的話了，它什么時候回來？——“春暖花開”。a.“暖”是什么意思？ b.怎么記住這個字呢？

c.“春暖花開”是什么意思？（你覺得都有哪些花？都有什么顏色的花？）

d.出示圖片理解。

e.誰來讀讀這個詞語？（指名、齊讀）

讓我們記住這個美麗的畫面，等待著小燕子的歸來。（生齊讀燕子的話）（5）誰想當(dāng)一只小燕子，用“因為……所以……”介紹自己的過冬方式？

像小燕子這樣飛到南方去過冬的鳥是候鳥，它們的過冬方式就是遷徙。

2.知道了小燕子的打算，青蛙是怎么打算的？誰來做這只小燕子問問青蛙？（1）指名讀。

（2）你覺得這只小燕子怎么樣？（有禮貌的、關(guān)心朋友）誰再來讀？

“你不是也吃蟲子嗎?”是什么句子？意思是說？（3）那青蛙打算怎么過冬呢？（板書、出示青蛙的話）（4）你看，青蛙在說的時候，用了兩個“飽”、兩個“好”，有什么不同的呢？

a.先看“飽”，我們來演一演?！拔页燥柫恕?、“我吃得飽飽的”指名說理解。（舒服 滿足 幸福）

b.“好好”說明什么呢？（時間長）

c.它一直要睡到來年春天，這可真是一大覺啊。大家剛才表演的很好，相信大家能讀得更好。哪只小青蛙能一邊做動作一邊讀第二句話？（指名讀 齊讀）

（5）老師做小燕子，誰愿意做小青蛙來回答我？ 男生做青蛙哥哥，女生做小燕子。

這種方式就叫冬眠。還有哪些動物和青蛙的方式一樣呢？（蛇 夜鶯 黑熊 刺猬 烏龜）3.如果你是蜜蜂的朋友，你會怎么關(guān)心你的朋友呢？（指名說）小燕子是怎么說的？（1）指名讀燕子的話。

（2）這只小燕子問完了青蛙又來問小蜜蜂，它可真關(guān)心自己的朋友?。≌l再來讀？（指名讀）

（3）對啊，冬天沒有鮮花，怎么辦才好呢？哪個小組來解決？（出示蜜蜂的話）（板書）

你見過蜂巢嗎？（指名說）（出示蜂巢）蜂巢真是太神奇了！

（4）你知道小蜜蜂從什么時候就開始采蜜了嗎？（春天）

（5）它從春天就開始了，經(jīng)過夏天、秋天三個季節(jié)，它一定采了很多蜜，從哪兒能看出來？（很多、夠）

（6）我請一只小蜜蜂來讀這段話。（指名、齊讀）

（7）請兩個孩子學(xué)著燕子和蜜蜂的樣子來商量一下。（分角色朗讀）我們一年級學(xué)過一篇課文，提到一種勤勞的動物，也懂得為將來做好打算，誰記得？

就是《螞蟻和蟈蟈》。在危難來臨之前就做好防護措施，可以用哪兩個四字成語呢？老師說一個——有備無患。（防患未然）

看來大家上學(xué)期的知識記得很牢固。

4.總結(jié)：從這個故事中，我們知道了小燕子不僅說出了自己的過冬方式，還很關(guān)心它的朋友們，經(jīng)過商量，大家都有了各自的過冬方式，小動物們希望我們小朋友也能像它們一樣團結(jié)友愛。（遷徙 冬眠 備糧）

5.好朋友們馬上要分別了，一定很不舍，所以它們還許下了一個美好的約定呢?。ǔ鍪咀詈笠欢?，齊讀）下面就讓我們做這群快樂的小動物，體會好朋友之間的深厚感情吧。

四、分角色朗讀課文 1.指名兩組分角色朗讀。2.師生合作讀。

五、指導(dǎo)書寫：商 量 暖 1.寫的時候要注意什么？ 2.教師范寫、學(xué)生擴詞。3.學(xué)生描紅、練寫。4.反饋學(xué)生書寫情況。

六、板書設(shè)計

19.小動物過冬 小燕子（板貼）飛往南方 青蛙（板貼）鉆土睡覺 小蜜蜂（板貼）蜂巢藏蜜

七、作業(yè)設(shè)計（任選一題）

1.收集有關(guān)其他動物過冬方式的知識，下一節(jié)課開一個信息交流會。

2.想象小動物來年約會的情景，小組內(nèi)演一演，下節(jié)課表演給大家看。