第一篇：暑假社會實踐調(diào)查報告關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查報告

關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查報告

文章摘要：“沒有逃過課的大學(xué)生活是不完整的?！边@是在大學(xué)校園里流行的一句話。由此觀之，逃課現(xiàn)象的普遍性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生逃課行為原因現(xiàn)象

難道只有“一個講臺和一塊黑板”才是課堂？很多大學(xué)生如此發(fā)問。時下大學(xué)校園里流傳著這樣一段順口溜：大一是“實習(xí)生”，觀察積累，瞅準(zhǔn)機會，偶爾逃之；大二是“熟練工”分輕重緩急，酌情逃之。大三大四是“老油條”，逃課沒商量。據(jù)調(diào)查顯示，高校專業(yè)課逃課率在20% 左右，基礎(chǔ)課的逃課率在25%以上，至于哲學(xué)等公共課則高達50%。逃課成了“必修課”，必修課成了選修課，選修課相當(dāng)于沒課—— —在大學(xué)校園里流行的這句話成為一些大學(xué)生的真實寫照。面對逃課一族，很多人批評大學(xué)生叛逆、自由、散漫。然而，我們也看到，在很多高校，名師的課堂總是“人滿為患”。對大學(xué)生逃課不能簡單地求全責(zé)備，相反要引起我們對高等教育的反思。大學(xué)生逃課現(xiàn)象應(yīng)從兩方面分析：一方面是大學(xué)生自身自律能力不夠、放任自流；另一方面學(xué)校應(yīng)該認真反省，課程安排得是否科學(xué)、講課內(nèi)容是否陳舊。

一、為何“大學(xué)生逃課”？

綜合上述逃課特點，聯(lián)系大學(xué)生上課的相關(guān)因素，本文作以下分析：

(一)學(xué)生因素

1.學(xué)生對專業(yè)不了解，缺乏專業(yè)興趣。目前，高考志愿填報時的情況一般是“學(xué)生管分數(shù)，家長老師填志愿”。由于近年來專業(yè)細致化和各種新興專業(yè)的產(chǎn)生，許多家長、高中老師對專業(yè)并不了解，只是盲目為學(xué)生填報熱門專業(yè)。進入大學(xué)后，隨著年齡的增大、年級的升高以及與社會的多方面接觸，學(xué)生越來越能理性地認清自我，一部分學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)專業(yè)并不適合自己或者對其缺乏興趣，于是產(chǎn)生反感甚至厭惡情緒，置身于一種麻木或相抵觸的學(xué)習(xí)狀態(tài)，“逃學(xué)風(fēng)”也就應(yīng)然而生。并且隨著年齡的增長，逃課現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重。

2.學(xué)生對“由家庭到學(xué)校”環(huán)境轉(zhuǎn)變的消極適應(yīng)。從中學(xué)走人大學(xué)，從家庭生活走人集體宿舍，也就是從父母的管束下走入了一片“自由”的天空。面對這樣的轉(zhuǎn)變，學(xué)生所要和所能做的就是去適應(yīng)?！叭绾稳ミm應(yīng)”成了學(xué)生在校發(fā)展的分水嶺，而學(xué)生以往所受的家庭教育方式對此則有非常大的影響。

自2000年以來，高等院校開始大范圍的擴招，而且每年都呈遞增趨勢。許多大學(xué)在制度和配套設(shè)施建設(shè)上由于跟不上擴招的速度，使高等教育模式出現(xiàn)了種種弊端，在一定程度上造成了學(xué)生逃課的現(xiàn)象。

1.大學(xué)重研究輕教學(xué)的管理現(xiàn)狀。大學(xué)的定位應(yīng)是教學(xué)與研究并重。但是，現(xiàn)在大學(xué)的實際情況卻是本在研究，面在教學(xué)，研究高于教學(xué)。在大學(xué)，每個專業(yè)、每門課程都有其特殊性，教學(xué)的質(zhì)量無法用分數(shù)等統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。教師評定職稱時依據(jù)的僅僅是教學(xué)課時的數(shù)量，更注重的是科研成果。課上得好與壞沒有太大關(guān)系，寫一篇核心期刊的論文更關(guān)鍵。

2.教學(xué)管理與學(xué)生管理不協(xié)調(diào)，管理制度執(zhí)行不嚴(yán)格。長期以來。高校的教學(xué)管理和學(xué)生管理之間都未能默契配合。教學(xué)管理一條線：部分教師上課滿堂灌，只管傳授專業(yè)知識，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)則不聞不問；學(xué)生管理一條線：學(xué)生管理工作者與課堂教學(xué)幾乎脫鉤，只注意讓學(xué)生多從事社會工作，有的還讓學(xué)生曠課來協(xié)助自己的工作，使學(xué)生逃課有了冠冕堂皇的理由。

另外，學(xué)校雖有校規(guī)校紀(jì)，但沒有真正落到實處。例如，有的學(xué)校規(guī)定一學(xué)期累計曠課達多少節(jié)便要給予一定的處分，但在執(zhí)行規(guī)章制度時卻流于形式，很少有學(xué)生因曠課而受到處分的。類似的規(guī)章對學(xué)生沒有起到應(yīng)有的約束作用，造成學(xué)生逃課沒有顧忌，不思后果。

再者是任課老師和管理人員檢查監(jiān)督力度不夠，使學(xué)生有了可乘之機，特別是大課。由于其考勤檢查難度較大，再加上大教室的擴音設(shè)備不理想，學(xué)生聽不清老師講話，造成大課逃課率較小課偏高。

3.學(xué)校對非專業(yè)課的管理相對忽略，公共課、選修課流于形式。加強專業(yè)教育，造就品牌效應(yīng)，是每所高校所注重的。但這樣難免就會出現(xiàn)忽略對公共課、選修課等非專業(yè)課的管理，忽視人才的引進與教學(xué)質(zhì)量的提高，相同的教師、相同的教案一教到底。另外，再加上課程往往采取上百甚至幾百人的大課教育方式，學(xué)生興趣自然降低，加上無法有效管理，逃課現(xiàn)象大量出現(xiàn)。

“年年歲歲花相似”的選修課往往不能滿足學(xué)生的興趣與社會、專業(yè)的需要。少數(shù)好的選修課又是人滿為患。學(xué)生為了修滿學(xué)分不得不選修一些自己根本不感興趣的課程，因此，逃課現(xiàn)象在所難免。

1.部分教師自身素質(zhì)不高，教學(xué)方式過于陳舊。教師在授課時要對教材的內(nèi)容做進一步的發(fā)揮和升華，理論聯(lián)系實際，站在科技、知識時代的前沿，開闊學(xué)生的眼界，使他們能較好地適應(yīng)時代的要求。但在實際的教學(xué)活動中，由于部分教師，尤其是一部分剛從高校畢業(yè)走上工作崗位的年輕教師，不具備精深扎實的專業(yè)知識和廣博的基礎(chǔ)知識，其知識結(jié)構(gòu)和知識水平只是停留在七八十年代受教育時的水平上，致使學(xué)生上課時感到課程過于簡單，“沒勁”、“沒內(nèi)容”。久而久之，便對該科目產(chǎn)生了厭煩和排斥的心理，發(fā)展到極點便是逃課。部分教師，尤其是一部分老一輩的教授，知識淵博扎實，但是由于受到諸如注入式、教條式、單向縱深式、理性泛化式、苛嚴(yán)管束式之類的陳舊教育方式的影響，使大學(xué)生成了名符其實的“機器人”。學(xué)生只是被動接受知識的灌輸，師生之間沒有教學(xué)互動與交流，束縛了學(xué)生主動性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。

2.師生教學(xué)關(guān)系不協(xié)調(diào)。教學(xué)關(guān)系是人際關(guān)系特別是師生關(guān)系的重要組成部分，對它處理得好壞直接影響到教學(xué)的成敗。由于大學(xué)的教學(xué)制度和教師的考核制度與高中相比都發(fā)生了改變，導(dǎo)致師生間缺乏了解和溝通。教師的人格影響力淡化，學(xué)生和老師行同陌路。部分大學(xué)生(特別是新生)由于不適應(yīng)大學(xué)生活的新變化，認為老師不關(guān)心自己，產(chǎn)生了對老師的不信任和反感，因而對該科目也產(chǎn)生了厭煩心理，心離課堂越來越遠，產(chǎn)生逃課心理，表現(xiàn)在行動上便是逃課。即使還坐在課堂上，也是“隱性逃課”。

(五)社會因素

1.科技的迅速發(fā)展。隨著高等教育民主化進程加快和信息時代的到來，人們受教育的機會和渠道日益增多，高校作為知識載體的壟斷地位已被打破，學(xué)生對老師傳授知識的信任度也隨之下降。尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實現(xiàn)，許多學(xué)生寧愿到一些電大網(wǎng)站上直接接受互動式的遠程教育，聆聽專家學(xué)者的講解，而不愿坐在課堂上聽老師的單向授課。因為他們感覺網(wǎng)絡(luò)教育獲得的信息量比課堂要大得多，而且學(xué)習(xí)節(jié)奏完全由自己掌握，可以避免吃大鍋飯、夾生飯，更有利于自主學(xué)習(xí)。

2.嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。在市場經(jīng)濟體制里，就業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生的一大困擾。許多學(xué)生從大一便開始為就業(yè)做準(zhǔn)備，如報名參加各式各樣的輔導(dǎo)班和資格認證考試，提升自我；參與實踐，增加工作經(jīng)驗；考研，實現(xiàn)自我等。另外，有些畢

業(yè)班的學(xué)生由于忙于找工作，逼于無奈，只能逃課，這便在一定程度上造成了畢業(yè)班學(xué)生逃課率奇高的現(xiàn)象。

3.不良的社會風(fēng)氣環(huán)境。當(dāng)今社會上存在各種不良風(fēng)氣和各種各樣的環(huán)境誘惑，如遍布高校周圍的錄像廳、網(wǎng)吧、游戲廳、話吧，以及那些喪失良心和社會責(zé)任感的黑心老板，給大學(xué)生逃學(xué)棄志創(chuàng)造了環(huán)境，使他們在思想上產(chǎn)生了許多不正確的認識，極大地影響了他們正確的人生觀和價值觀的形成二、研究問題的背景

現(xiàn)在大學(xué)里流行一句話：“新大學(xué)三門必修課：談戀愛，逃課，重修?！碧诱n成了大學(xué)里一個普遍的現(xiàn)象并且似乎成為了一種“潮流”，這不禁引起了我們的深思。我們從來沒有像現(xiàn)在這樣自由地支配過自己的時間；我們也從來沒有像現(xiàn)在這樣遠離過父母和老師的嚴(yán)格管教；我們恰好又處在這樣一個不安分的年齡。我們追求個性、崇尚自由、渴望刺激，甚至標(biāo)榜另類，我們一次次地從課堂上逃離去尋求所謂的“自我”，并且心安理得地重復(fù)著同樣的一句話：“沒有逃過課的大學(xué)生活是不完整的?！?“分不在高，及格就行”的心態(tài)令我們再也無心聽課，然而，當(dāng)四年的大學(xué)生活將要悄然逝去的時候，兩手空空的我們是否該捫心自問一下，我們的大學(xué)生活是完整的嗎？

中國是一個發(fā)展中的國家,教育資源尤其是高等教育資源還十分短缺，中國高等教育的毛入學(xué)率雖然已達17%,但與發(fā)達國家的一般水平60%左右相比,還有很大差距。在中國能夠進入高等學(xué)府接受高等教育,必須經(jīng)過激烈的高考競爭,是一件很不容易的事情。但是,在歷經(jīng)了千辛萬苦的求學(xué)競爭之后進入高等學(xué)府的大學(xué)生,卻有許多人時常逃課。

2000年以來，隨著高校擴招政策出臺，高校規(guī)模得到迅速擴大，更多的學(xué)生圓了大學(xué)夢。據(jù)最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，中國高等學(xué)校的毛入學(xué)率達到20%，高等教育規(guī)模居世界第一。就在中國高等教育走向大眾化教育，承擔(dān)更大責(zé)任，發(fā)揮更大作用時，作為教育活動主體的學(xué)生們卻出現(xiàn)了“逃課”現(xiàn)象，而且越來越普遍。其實大學(xué)生“逃課”，現(xiàn)今已不是什么新鮮話題，但它從出現(xiàn)到成為“熱點”，再到成為一種現(xiàn)象，也不過只是五六年的時間，這不得不讓我們?nèi)ニ伎歼@種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及應(yīng)采取的對策。

高校擴招以來，伴隨著教育改革的深入，越來越多的青年學(xué)子有機會步入理想中的大學(xué)校園，實現(xiàn)青春的夢想。但大學(xué)卻并非一些人心目中的殿堂，當(dāng)不少大學(xué)生感受到大學(xué)所帶來的壓力時，彷徨和困惑接踵而至。此時，逃課程了他們逃避現(xiàn)實的方法之一。大學(xué)生逃課現(xiàn)象并不罕見，不少大學(xué)生基于心理壓力、情感因素，個人情緒以及身體不適的原因，往往將逃課作為最好的對付辦法。

“必修課選逃，選修課必逃” “大學(xué)生不逃課是件奇怪的事”，如今像這樣的話語在大學(xué)校園里極為流傳。時下大學(xué)生逃課就這樣成了一種普遍的現(xiàn)象。對各高校來說是一個難題，也影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)知識的提高。逃課問題,在當(dāng)前并不是一個新的問題,只是在新的歷史時期,隨著我國高等教育的大眾化和市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,逃課問題成為高校學(xué)生管理工作種種問題中較為重要的問題.關(guān)于逃課,前蘇聯(lián)心理學(xué)家季亞欽科是這樣定義的,/逃課是指學(xué)生在未請假的情況下,沒有按照既定時間和地點去上課的一種曠課行為。目前,我國高校學(xué)生逃課問題比較突出,名牌大學(xué)和大部分重點大學(xué)的逃課情況,尚處于正常狀態(tài),一般院校和高職高專的學(xué)生逃課問題就比較嚴(yán)重了,逃課率偏高,而且大都屬于消極逃課范圍.逃課成風(fēng)首先與高等教育和中學(xué)教育的巨大差異有關(guān)。拿我來說，在中學(xué)為了高考而煉獄的時間太久，剛進大學(xué)時，那種自由、放松的意識就很強烈。并非我不求上進，而是那種松懈、散漫的態(tài)度，有時完全是不自覺的內(nèi)心反應(yīng)。歸根結(jié)底，這是中學(xué)與高等教育之間沒有有效的過渡通道，只能靠學(xué)生自己摸索和適應(yīng)造成的。在我看來，應(yīng)試教育的巨大壓力帶來的持續(xù)影響，造成上大學(xué)后逃課還是輕的。不是還有人墮落、退學(xué)甚至自殺嗎？

三、總結(jié)

總之，關(guān)于大學(xué)生逃課問題是一個不容忽視的問題，大學(xué)生畢業(yè)后將走上工作崗位，他們的進一步發(fā)展關(guān)乎國家未來命運，一定要認真對待該問題，不能聽之任之，要盡快采取措施來讓參與這種現(xiàn)象的人數(shù)越來越少．

第二篇：暑假社會實踐調(diào)查報告關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查報告

關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查報告

文章摘要：“沒有逃過課的大學(xué)生活是不完整的。”這是在大學(xué)校園里流行的一句話。由此觀之，逃課現(xiàn)象的普遍性。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 逃課 行為 原因 現(xiàn)象

難道只有“一個講臺和一塊黑板”才是課堂？很多大學(xué)生如此發(fā)問。時下大學(xué)校園里流傳著這樣一段順口溜：大一是“實習(xí)生”，觀察積累，瞅準(zhǔn)機會，偶爾逃之；大二是“熟練工”分輕重緩急，酌情逃之。大三大四是“老油條”，逃課沒商量。據(jù)調(diào)查顯示，高校專業(yè)課逃課率在20% 左右，基礎(chǔ)課的逃課率在25%以上，至于哲學(xué)等公共課則高達50%。逃課成了“必修課”，必修課成了選修課，選修課相當(dāng)于沒課—— —在大學(xué)校園里流行的這句話成為一些大學(xué)生的真實寫照。面對逃課一族，很多人批評大學(xué)生叛逆、自由、散漫。然而，我們也看到，在很多高校，名師的課堂總是“人滿為患”。對大學(xué)生逃課不能簡單地求全責(zé)備，相反要引起我們對高等教育的反思。大學(xué)生逃課現(xiàn)象應(yīng)從兩方面分析：一方面是大學(xué)生自身自律能力不夠、放任自流；另一方面學(xué)校應(yīng)該認真反省，課程安排得是否科學(xué)、講課內(nèi)容是否陳舊。

一、為何“大學(xué)生逃課”？

綜合上述逃課特點，聯(lián)系大學(xué)生上課的相關(guān)因素，本文作以下分析：(一)學(xué)生因素

1.學(xué)生對專業(yè)不了解，缺乏專業(yè)興趣。目前，高考志愿填報時的情況一般是“學(xué)生管分數(shù)，家長老師填志愿”。由于近年來專業(yè)細致化和各種新興專業(yè)的產(chǎn)生，許多家長、高中老師對專業(yè)并不了解，只是盲目為學(xué)生填報熱門專業(yè)。進入大學(xué)后，隨著年齡的增大、年級的升高以及與社會的多方面接觸，學(xué)生越來越能理性地認清自我，一部分學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)專業(yè)并不適合自己或者對其缺乏興趣，于是產(chǎn)生反感甚至厭惡情緒，置身于一種麻木或相抵觸的學(xué)習(xí)狀態(tài)，“逃學(xué)風(fēng)”也就應(yīng)然而生。并且隨著年齡的增長，逃課現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重。

2.學(xué)生對“由家庭到學(xué)校”環(huán)境轉(zhuǎn)變的消極適應(yīng)。從中學(xué)走人大學(xué)，從家庭生活走人集體宿舍，也就是從父母的管束下走入了一片“自由”的天空。面對這樣的轉(zhuǎn)變，學(xué)生所要和所能做的就是去適應(yīng)?！叭绾稳ミm應(yīng)”成了學(xué)生在校發(fā)展的分水嶺，而學(xué)生以往所受的家庭教育方式對此則有非常大的影響。(二)學(xué)校因素

自2000年以來，高等院校開始大范圍的擴招，而且每年都呈遞增趨勢。許多大學(xué)在制度和配套設(shè)施建設(shè)上由于跟不上擴招的速度，使高等教育模式出現(xiàn)了種種弊端，在一定程度上造成了學(xué)生逃課的現(xiàn)象。

1.大學(xué)重研究輕教學(xué)的管理現(xiàn)狀。大學(xué)的定位應(yīng)是教學(xué)與研究并重。但是，現(xiàn)在大學(xué)的實際情況卻是本在研究，面在教學(xué)，研究高于教學(xué)。在大學(xué)，每個專業(yè)、每門課程都有其特殊性，教學(xué)的質(zhì)量無法用分數(shù)等統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。教師評定職稱時依據(jù)的僅僅是教學(xué)課時的數(shù)量，更注重的是科研成果。課上得好與壞沒有太大關(guān)系，寫一篇核心期刊的論文更關(guān)鍵。

2.教學(xué)管理與學(xué)生管理不協(xié)調(diào)，管理制度執(zhí)行不嚴(yán)格。長期以來。高校的教學(xué)管理和學(xué)生管理之間都未能默契配合。教學(xué)管理一條線：部分教師上課滿堂灌，只管傳授專業(yè)知識，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)則不聞不問；學(xué)生管理一條線：學(xué)生管理工作者與課堂教學(xué)幾乎脫鉤，只注意讓學(xué)生多從事社會工作，有的還讓學(xué)生曠課來協(xié)助自己的工作，使學(xué)生逃課有了冠冕堂皇的理由。

另外，學(xué)校雖有校規(guī)校紀(jì)，但沒有真正落到實處。例如，有的學(xué)校規(guī)定一學(xué)期累計曠課達多少節(jié)便要給予一定的處分，但在執(zhí)行規(guī)章制度時卻流于形式，很少有學(xué)生因曠課而受到處分的。類似的規(guī)章對學(xué)生沒有起到應(yīng)有的約束作用，造成學(xué)生逃課沒有顧忌，不思后果。

再者是任課老師和管理人員檢查監(jiān)督力度不夠，使學(xué)生有了可乘之機，特別是大課。由于其考勤檢查難度較大，再加上大教室的擴音設(shè)備不理想，學(xué)生聽不清老師講話，造成大課逃課率較小課偏高。

3.學(xué)校對非專業(yè)課的管理相對忽略，公共課、選修課流于形式。加強專業(yè)教育，造就品牌效應(yīng)，是每所高校所注重的。但這樣難免就會出現(xiàn)忽略對公共課、選修課等非專業(yè)課的管理，忽視人才的引進與教學(xué)質(zhì)量的提高，相同的教師、相同的教案一教到底。另外，再加上課程往往采取上百甚至幾百人的大課教育方式，學(xué)生興趣自然降低，加上無法有效管理，逃課現(xiàn)象大量出現(xiàn)。

“年年歲歲花相似”的選修課往往不能滿足學(xué)生的興趣與社會、專業(yè)的需要。少數(shù)好的選修課又是人滿為患。學(xué)生為了修滿學(xué)分不得不選修一些自己根本不感興趣的課程，因此，逃課現(xiàn)象在所難免。(三)教師因素

1.部分教師自身素質(zhì)不高，教學(xué)方式過于陳舊。教師在授課時要對教材的內(nèi)容做進一步的發(fā)揮和升華，理論聯(lián)系實際，站在科技、知識時代的前沿，開闊學(xué)生的眼界，使他們能較好地適應(yīng)時代的要求。但在實際的教學(xué)活動中，由于部分教師，尤其是一部分剛從高校畢業(yè)走上工作崗位的年輕教師，不具備精深扎實的專業(yè)知識和廣博的基礎(chǔ)知識，其知識結(jié)構(gòu)和知識水平只是停留在七八十年代受教育時的水平上，致使學(xué)生上課時感到課程過于簡單，“沒勁”、“沒內(nèi)容”。久而久之，便對該科目產(chǎn)生了厭煩和排斥的心理，發(fā)展到極點便是逃課。部分教師，尤其是一部分老一輩的教授，知識淵博扎實，但是由于受到諸如注入式、教條式、單向縱深式、理性泛化式、苛嚴(yán)管束式之類的陳舊教育方式的影響，使大學(xué)生成了名符其實的“機器人”。學(xué)生只是被動接受知識的灌輸，師生之間沒有教學(xué)互動與交流，束縛了學(xué)生主動性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。

2.師生教學(xué)關(guān)系不協(xié)調(diào)。教學(xué)關(guān)系是人際關(guān)系特別是師生關(guān)系的重要組成部分，對它處理得好壞直接影響到教學(xué)的成敗。由于大學(xué)的教學(xué)制度和教師的考核制度與高中相比都發(fā)生了改變，導(dǎo)致師生間缺乏了解和溝通。教師的人格影響力淡化，學(xué)生和老師行同陌路。部分大學(xué)生(特別是新生)由于不適應(yīng)大學(xué)生活的新變化，認為老師不關(guān)心自己，產(chǎn)生了對老師的不信任和反感，因而對該科目也產(chǎn)生了厭煩心理，心離課堂越來越遠，產(chǎn)生逃課心理，表現(xiàn)在行動上便是逃課。即使還坐在課堂上，也是“隱性逃課”。(五)社會因素

1.科技的迅速發(fā)展。隨著高等教育民主化進程加快和信息時代的到來，人們受教育的機會和渠道日益增多，高校作為知識載體的壟斷地位已被打破，學(xué)生對老師傳授知識的信任度也隨之下降。尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實現(xiàn)，許多學(xué)生寧愿到一些電大網(wǎng)站上直接接受互動式的遠程教育，聆聽專家學(xué)者的講解，而不愿坐在課堂上聽老師的單向授課。因為他們感覺網(wǎng)絡(luò)教育獲得的信息量比課堂要大得多，而且學(xué)習(xí)節(jié)奏完全由自己掌握，可以避免吃大鍋飯、夾生飯，更有利于自主學(xué)習(xí)。2.嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。在市場經(jīng)濟體制里，就業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生的一大困擾。許多學(xué)生從大一便開始為就業(yè)做準(zhǔn)備，如報名參加各式各樣的輔導(dǎo)班和資格認證考試，提升自我；參與實踐，增加工作經(jīng)驗；考研，實現(xiàn)自我等。另外，有些畢業(yè)班的學(xué)生由于忙于找工作，逼于無奈，只能逃課，這便在一定程度上造成了畢業(yè)班學(xué)生逃課率奇高的現(xiàn)象。

3.不良的社會風(fēng)氣環(huán)境。當(dāng)今社會上存在各種不良風(fēng)氣和各種各樣的環(huán)境誘惑，如遍布高校周圍的錄像廳、網(wǎng)吧、游戲廳、話吧，以及那些喪失良心和社會責(zé)任感的黑心老板，給大學(xué)生逃學(xué)棄志創(chuàng)造了環(huán)境，使他們在思想上產(chǎn)生了許多不正確的認識，極大地影響了他們正確的人生觀和價值觀的形成

二、研究問題的背景

現(xiàn)在大學(xué)里流行一句話：“新大學(xué)三門必修課：談戀愛，逃課，重修?！碧诱n成了大學(xué)里一個普遍的現(xiàn)象并且似乎成為了一種“潮流”，這不禁引起了我們的深思。我們從來沒有像現(xiàn)在這樣自由地支配過自己的時間；我們也從來沒有像現(xiàn)在這樣遠離過父母和老師的嚴(yán)格管教；我們恰好又處在這樣一個不安分的年齡。我們追求個性、崇尚自由、渴望刺激，甚至標(biāo)榜另類，我們一次次地從課堂上逃離去尋求所謂的“自我”，并且心安理得地重復(fù)著同樣的一句話：“沒有逃過課的大學(xué)生活是不完整的?！?“分不在高，及格就行”的心態(tài)令我們再也無心聽課，然而，當(dāng)四年的大學(xué)生活將要悄然逝去的時候，兩手空空的我們是否該捫心自問一下，我們的大學(xué)生活是完整的嗎？

中國是一個發(fā)展中的國家,教育資源尤其是高等教育資源還十分短缺，中國高等教育的毛入學(xué)率雖然已達17%,但與發(fā)達國家的一般水平60%左右相比,還有很大差距。在中國能夠進入高等學(xué)府接受高等教育,必須經(jīng)過激烈的高考競爭,是一件很不容易的事情。但是,在歷經(jīng)了千辛萬苦的求學(xué)競爭之后進入高等學(xué)府的大學(xué)生,卻有許多人時常逃課。

2000年以來，隨著高校擴招政策出臺，高校規(guī)模得到迅速擴大，更多的學(xué)生圓了大學(xué)夢。據(jù)最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，中國高等學(xué)校的毛入學(xué)率達到20%，高等教育規(guī)模居世界第一。就在中國高等教育走向大眾化教育，承擔(dān)更大責(zé)任，發(fā)揮更大作用時，作為教育活動主體的學(xué)生們卻出現(xiàn)了“逃課”現(xiàn)象，而且越來越普遍。其實大學(xué)生“逃課”，現(xiàn)今已不是什么新鮮話題，但它從出現(xiàn)到成為“熱點”，再到成為一種現(xiàn)象，也不過只是五六年的時間，這不得不讓我們?nèi)ニ伎歼@種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及應(yīng)采取的對策。

高校擴招以來，伴隨著教育改革的深入，越來越多的青年學(xué)子有機會步入理想中的大學(xué)校園，實現(xiàn)青春的夢想。但大學(xué)卻并非一些人心目中的殿堂，當(dāng)不少大學(xué)生感受到大學(xué)所帶來的壓力時，彷徨和困惑接踵而至。此時，逃課程了他們逃避現(xiàn)實的方法之一。大學(xué)生逃課現(xiàn)象并不罕見，不少大學(xué)生基于心理壓力、情感因素，個人情緒以及身體不適的原因，往往將逃課作為最好的對付辦法?！氨匦拚n選逃，選修課必逃” “大學(xué)生不逃課是件奇怪的事”，如今像這樣的話語在大學(xué)校園里極為流傳。時下大學(xué)生逃課就這樣成了一種普遍的現(xiàn)象。對各高校來說是一個難題，也影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)知識的提高。逃課問題,在當(dāng)前并不是一個新的問題,只是在新的歷史時期,隨著我國高等教育的大眾化和市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,逃課問題成為高校學(xué)生管理工作種種問題中較為重要的問題.關(guān)于逃課,前蘇聯(lián)心理學(xué)家季亞欽科是這樣定義的,/逃課是指學(xué)生在未請假的情況下,沒有按照既定時間和地點去上課的一種曠課行為。目前,我國高校學(xué)生逃課問題比較突出,名牌大學(xué)和大部分重點大學(xué)的逃課情況,尚處于正常狀態(tài),一般院校和高職高專的學(xué)生逃課問題就比較嚴(yán)重了,逃課率偏高,而且大都屬于消極逃課范圍.逃課成風(fēng)首先與高等教育和中學(xué)教育的巨大差異有關(guān)。拿我來說，在中學(xué)為了高考而煉獄的時間太久，剛進大學(xué)時，那種自由、放松的意識就很強烈。并非我不求上進，而是那種松懈、散漫的態(tài)度，有時完全是不自覺的內(nèi)心反應(yīng)。歸根結(jié)底，這是中學(xué)與高等教育之間沒有有效的過渡通道，只能靠學(xué)生自己摸索和適應(yīng)造成的。在我看來，應(yīng)試教育的巨大壓力帶來的持續(xù)影響，造成上大學(xué)后逃課還是輕的。不是還有人墮落、退學(xué)甚至自殺嗎？

三、總結(jié)

總之，關(guān)于大學(xué)生逃課問題是一個不容忽視的問題，大學(xué)生畢業(yè)后將走上工作崗位，他們的進一步發(fā)展關(guān)乎國家未來命運，一定要認真對待該問題，不能聽之任之，要盡快采取措施來讓參與這種現(xiàn)象的人數(shù)越來越少．

第三篇：大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查報告

調(diào)查大學(xué)生逃課現(xiàn)象的意義大學(xué)是知識的殿堂,是很多人的夢想,但是如今的校園里卻彌漫這一種逃課的風(fēng)氣,而且這種不良風(fēng)氣的擴散的范圍廣,持續(xù)的時間長,對校園文化有很大的破壞性。所以我們希望通過對大學(xué)生逃課問題的調(diào)查，找出大學(xué)生逃課問題的主要原因，為高校改變現(xiàn)有的教育模式提供幫助，加強教師、學(xué)生以及學(xué)校社會之間的共同發(fā)展,提高大學(xué)生的整體素質(zhì),融洽師生關(guān)系、改進教育方法、提高教育質(zhì)量等措施，盡早解決大學(xué)生的逃課問題，提高高校的教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)生逃課情況抽樣設(shè)計方案本調(diào)查采取抽樣調(diào)查。我們將從周口師范學(xué)院學(xué)生中抽取600名進行抽查。抽樣方法采取分層抽樣和整群抽樣相結(jié)合的方法。首先把所有學(xué)生按年級分成三個層次，每個層次抽取200人。其次在每個層次中分系別進行整群抽樣，以20：1為比例在各系進行調(diào)查。

大學(xué)生逃課情況調(diào)查問卷設(shè)計本次問卷調(diào)查通過網(wǎng)上查找資料，詢問同學(xué)等方法設(shè)計出以下個問題。由于大四學(xué)生正在實習(xí)無法進行有效地調(diào)查，故本次調(diào)查主要以大一，大二，大三年級在校學(xué)生為對象。開卷語親愛的同學(xué):您好！我們是周口師范學(xué)院新聞系05級的學(xué)生。為了了解大學(xué)生的逃課情況，并進一步探尋其中的原因，幫助學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，我們真誠地希望得到您的合作，協(xié)助我們完成這份調(diào)查問卷。感謝你的配合！（本次問卷采取不記名方式）大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查問卷(一)基本資料1 請問你的性別？ a 男 b 女2 請問你是大幾的學(xué)生? a 大一 b大二 c 大三3 請問你的系別?__________

（二）調(diào)查內(nèi)容4您在大學(xué)期間有逃過課嗎？a從不b基本不c.有時d.經(jīng)常如果您有逃課，您認為a.逃課是不對的 b.偶爾逃一次無所謂 c.有些課不得不逃 d.不逃課不算大學(xué)生

6.逃課的時候您一般做什么？a.上網(wǎng) b.上自習(xí)或去圖書館 c.運動 d.去逛街購物 e與男（女）朋友在一起f.做兼職 f.其他你認為逃課的原因是：（多選）a 老師講課很無聊b 課程本身很無聊，沒有興趣c 確實有事 只是不想上課d 不喜歡某個老師 去了也是睡覺，沒什么收獲e 老師不經(jīng)?？记趂 認為反正最后考試?yán)蠋煏澲攸c,去不去無所謂g 其它

8.您經(jīng)常逃的課___(多選)a.馬哲,鄧論等基礎(chǔ)課b 教育學(xué)心理學(xué)等公共課c.英語 d.專業(yè)課 e.選修課f.視情況而定請問你一周逃幾節(jié)課？a 1節(jié)-3節(jié)b 4節(jié)-6節(jié)c 7節(jié)-10節(jié)d 11節(jié)以上你所在的班級對逃課是否有相關(guān)的條文約束？a.是b.否11 你認為大學(xué)生逃課是否會影響其專業(yè)知識和綜合能力的提高？a.是 b.否

（三）逃課行為檢測11 你逃課后的心理？a 很內(nèi)疚b 比較自責(zé)，但下次還會逃 c 無所謂

12.對經(jīng)常曠課的同學(xué)的看法？a、影響了班級榮譽b、完全理解他c、好羨慕d、真的佩服，做了自己想做而不敢做的事 e、____________

（四）對減少逃課行為的建議13您認為要想使您不逃課，老師該怎樣改進自己的教學(xué)？a.風(fēng)趣幽默一點b.多講點課本以外的知識c.學(xué)識淵博一點d.與學(xué)生有更多的交流你認為怎樣才可以使大家減少逃課？(多選)a.學(xué)校出臺嚴(yán)厲的措施b.老師改善課堂教學(xué)方式c.進行良好的學(xué)前教育d.同學(xué)之間互相監(jiān)督 e.出勤率作為綜合測評的一項指標(biāo)與獎學(xué)金掛鉤f.其他

15您認為以后逃課的現(xiàn)象會怎樣？a.不會消失，將成為一項“大學(xué)傳統(tǒng)”b.一定會消失c.不好說

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本次調(diào)查不足的地方，請同學(xué)們多多提出意見，我們將非常感謝！

第四篇：大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查報告

大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查報告

歷盡千辛萬苦邁進了夢寐以求的大學(xué)校園，背負著父母的殷切希望，現(xiàn)身在大學(xué)校園的大學(xué)生們本應(yīng)該珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機會，然而，“逃課風(fēng)”卻一直在學(xué)生中盤旋，揮之不去。本著我們作為大學(xué)生應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，對逃課現(xiàn)象進行調(diào)查和正確認識，尋找出問題本質(zhì)原因及解決方法，營造一個良好的大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

據(jù)調(diào)查，在當(dāng)今的大學(xué)校園里，學(xué)生逃課率隨年級升高呈現(xiàn)遞增性，大一的逃課率為12.4%，大二為24.3%，大四竟然為50.5%。而且，所逃課程的比率也有差別，專業(yè)課逃課率在20%左右，基礎(chǔ)課的逃課率在25%以上，至于哲學(xué)等公共課則高達50%。逃課成了必修課，必修課成了選修課，選修課相當(dāng)于沒課——這些話是某些大學(xué)生的真實寫照。（以上數(shù)據(jù)摘自百度文庫）。

面對如此嚴(yán)峻的逃課比例，學(xué)校，授課教授，以及學(xué)生都有各自的看法及見解。作為當(dāng)事人的學(xué)生，有不少同學(xué)認為大學(xué)生逃課是很正常的。而這種不良風(fēng)氣和想法都在不斷的影響著其他同學(xué)的觀念。為了阻止“逃課風(fēng)”破壞校園文化，為了維護學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為了避免其對高校的教學(xué)工作的正常開展與大學(xué)生的個人素質(zhì)的提高，研究調(diào)查大學(xué)生逃課現(xiàn)象，剖析大學(xué)生逃課問題是十分必要和重要的。我們首先從“逃課”的執(zhí)行者——學(xué)生，進行調(diào)查與分析。

一． 學(xué)生逃課理由及分類

作為當(dāng)事人的學(xué)生，對于逃課的問題有不同的看法，主要的逃課

學(xué)生類型有以下幾類，而他們的看法也是較具代表性的看法。

1.打工兼職者：真正的鈔票和社會經(jīng)驗比枯燥的課堂更吸引人不少學(xué)生在校參與兼職工作，二者在時間安排上相沖突時，內(nèi)心進行的對比往往是到社會上去鍛煉自己，積累工作經(jīng)驗，書本上的東西和自己親身實踐所得出來的完全不一樣，而后者往往更有用，更有價值。

2.甜蜜情侶：為了愛情，逃課神馬的都是浮云

對于戀愛中的情侶來說，等待是最痛苦的折磨，對于一些無關(guān)緊要的課——逃！然后找一個安靜的地方慢慢培養(yǎng)彼此的感情?；蛘叨邥r間安排不一致時，就會有一方犧牲自己的課程陪伴另一方。

3.公務(wù)纏身者：沒有犧牲，就沒有回報

學(xué)生會或者社聯(lián)活動安排需要，會議召開，每個成員的時間不能都被協(xié)調(diào)，而考勤又是工作態(tài)度重要考核，成員們會較多的選擇逃課參加各項活動。抑或是公務(wù)在外，不能及時返校而逃課。

4.勤奮好學(xué)者：利用逃課時間拓展課外知識

一些勤奮好學(xué)的學(xué)生在課前已經(jīng)掌握了課堂知識，聽課對于他們而言是在復(fù)習(xí)，他們認為與其在已經(jīng)了解的知識上耗費時間，不如利用該時間去圖書館拓展知識。還有些學(xué)生認為，課堂上老師講課方式實在是過于乏味，不如自己去圖書館或自習(xí)室看書，他們逃課的理由是為了更好的學(xué)習(xí)。

5.特累特困生：這么累去了也是睡覺，不如在寢室睡的舒服

有些學(xué)生奔波于各種兼職打工或?qū)W生活動工作中，盡管活動與課程時間不沖突，但是拖著一身疲憊而歸，沒有任何精力進行課堂學(xué)習(xí)，決定留寢室休息。有些學(xué)生因為KTV包夜，網(wǎng)吧包夜，通宵看小說等娛樂活動耽誤休息時間，導(dǎo)致無精力上課，也決定留寢睡覺。

6.臨時逃課者：遇見你，實在是一場意外

少數(shù)學(xué)生有如此感慨，走在去教室的路上，突然下起大雨導(dǎo)致困在路中；或是睡醒時已經(jīng)上了半節(jié)課了，決定不去；再或是女生在路上偶然遭到“老朋友”的光顧，只得回寢；或是突然收到遠方親人匆忙探望的電話等等。這些特殊事件導(dǎo)致學(xué)生逃課。

7.純粹逃課者：我逃故我在不喜歡該課的老師，不喜歡他得講課方式，不喜歡該課程??所以故意逃課。該課或該課講授教授是他們的逃課理由?！氨鞠雽@門課程認真學(xué)習(xí)，可是看到講課老師就煩。干脆故意翹掉他得課，省的厭烏及屋?！薄皩υ撜n不感興趣，對本專業(yè)絲毫不了解，沒有上課的興趣?！?/p>

8.隨波逐流者：你逃我也逃

此類學(xué)生容易受他人感染，覺得別人都逃了，我也逃了算了；或是別人都能逃，我為什么不能逃的從眾心理。

9.新新逃課者：一切看心情

他們的逃課理由很簡單，不需要理由，一切看心情。心情好就去上課，心情不好就不上。想打游戲就不管上課，想看電影也不管

上課，想要睡覺仍不管上課。

綜上所述，學(xué)生逃課存在客觀原因和主觀原因。據(jù)專家對國內(nèi)部分高校大學(xué)生逃課原因調(diào)查顯示：28.7％的學(xué)生認為教學(xué)效果差，沒有學(xué)到東西；27.8％的學(xué)生認為課程乏味，脫離實際；20.5％的學(xué)生認為教學(xué)內(nèi)容陳舊，信息量太少；7.4％的學(xué)生認為教學(xué)內(nèi)容太容易，自學(xué)也可以掌握。如何解決逃課現(xiàn)象及學(xué)生對課程的較低評價，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，我們緊接著看學(xué)校對學(xué)生逃課的看法及建議。

二． 學(xué)校制度及建議

目前為止，沒有任何一所高校具有較合理有效的制度進行查課，主要查課方式依然靠授課教授在課堂上的點名和教學(xué)突查。學(xué)校認為大學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠自覺，當(dāng)然學(xué)校學(xué)院也會經(jīng)常強調(diào)。而學(xué)校對于大學(xué)生的課程安排的合理性和科學(xué)性的與否也是造成學(xué)生逃課的一個重要原因。

許多學(xué)校表示對于制度的完善工作是從未停止過的，學(xué)生課程的安排也盡量人文化，科學(xué)化?，F(xiàn)在的大學(xué)都注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，因此開設(shè)了許多非專業(yè)課。對于非專業(yè)課，學(xué)校往往采取上百甚至幾百人的大課教育方式，而這種方式直接導(dǎo)致逃課現(xiàn)象的加重。學(xué)生只是來獲學(xué)分的，對于這些課的考試通常較為簡單或只是交論文即可。所以此類課成為大家的逃課首選。好的初衷的發(fā)展卻未能取得好的效果，學(xué)校應(yīng)對其進行思考。

但是，從第一點我們也知道，學(xué)生逃課分為客觀原因和主觀原因，而主觀原因才是逃課的主要原因。學(xué)生若能嚴(yán)格自律，那么這樣的部分選修大課也不會出現(xiàn)集體逃課的現(xiàn)象。

許多學(xué)校對于學(xué)生逃課問題都做出過努力，也會和家長聯(lián)系溝通，但主要工作還是讓學(xué)生了解自覺學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)的重要性。不管是何種原因?qū)е绿诱n，只有靠自覺學(xué)習(xí)才能不讓自己的大學(xué)空手而歸。有專家說，逃課未必不是件好事，逃課也是一種選課，上喜歡的課，逃不喜歡的課，將自己的興趣發(fā)揮出來。然而，學(xué)生在逃掉某節(jié)課時是否是在做學(xué)術(shù)上得問題探討或是研究自己有興趣的知識。根據(jù)問卷星調(diào)查表的結(jié)果分析，上網(wǎng)等娛樂才是學(xué)生利用逃課時間做的最主要的事。因此，學(xué)校應(yīng)該做好正確領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生思維，世界觀人生觀走正確方向的工作。

第五篇：關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查報告

關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查報告

一．調(diào)查時間：

2011年10月18日-2011年10月25日

二．調(diào)查地點：

長沙理工大學(xué)

三．調(diào)查對象：

長沙理工大學(xué)10、11級學(xué)生（隨機）

四．調(diào)查方法：

紙介質(zhì)問卷調(diào)查

五．調(diào)查人數(shù)：

共80人

六．調(diào)查目的：

為了探究我校的教育制度對學(xué)生的影響，并配合老師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更好的開展學(xué)生工作，了解我校學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活狀況，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，融洽師生關(guān)系改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，盡早解決我校學(xué)生逃課問題，我們舉行了此次問卷調(diào)查。

七．調(diào)查方式：

從10級和11級隨機找了一些同學(xué)進行調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查表80份，有效回收的調(diào)查表為70份。然后對所有的調(diào)查表進行數(shù)據(jù)整理和數(shù)據(jù)分析。

八．?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計方式：

根據(jù)被調(diào)查人員的情況，對其進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

九．?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計分析：

1.上課的出席情況調(diào)查分析：

“總是逃課”無人選，“經(jīng)常逃”只有10%左右，選“偶爾（一月兩三次）”的人數(shù)為64.29%;“從沒逃過課”的總?cè)藬?shù)百分比為27.14%。由以上數(shù)據(jù)分析出大家并不經(jīng)常逃課，出席狀況還是比較好的。

2.逃課首選的課程類型調(diào)查分析：

“公共選修課”占的比重最大，總?cè)藬?shù)百分比為58.57%。其次是“公共課”，總?cè)藬?shù)百分比為38.57%。大家最喜歡逃公共選修課、公共課，因為這類課考試比較容易，且老師很難查到，重要性并不大。如果任課的老師再沒有激情，那學(xué)生必然會感覺到很無聊的。

3.逃課時所干事情的調(diào)查分析：

“上網(wǎng)”的百分比為31.43%?！叭ベ徫锕浣帧笨?cè)藬?shù)百分比為3%?！八X”總?cè)藬?shù)百分比為64.29%?！白粤?xí)”總?cè)藬?shù)百分比為31.23%。

可見，大家利用上課時間睡覺的占大多數(shù)，這里有客觀原因也有主觀原因。平時據(jù)我觀察，大家睡覺普遍很晚，熄燈后再洗漱或上床聊天，很多還在用筆記本電腦玩游戲，或用手機上網(wǎng)聊QQ，發(fā)短信，打電話。女生一般是上床聊天的多吧。然后自學(xué)的人也占了很大的比例，我想自學(xué)在大學(xué)是一項必備的能力，有的老師講的過快，給同學(xué)一種聽不聽無所謂的感覺，把書好好看了，考試也能過?，F(xiàn)在大部分人所關(guān)注的都是考試能不能過，而不是要把知識學(xué)透了、能活用。

4.逃課原因分析

首先，同學(xué)們認為“睡眠不足，情緒低落，沒精力上課”的占58.57%。認為“聽不懂，老師講課很無聊,跟不上老師，上了也是白上”的占47.14%。覺得“課程太簡單了，沒必要聽老師講”的占8.6%。其次因為“做兼職，學(xué)生會、義工聯(lián)的工作等, 實在有事”的占28.57%。“老師不經(jīng)?？记?或者不喜歡某個老師或者同學(xué)”的占4.3%。還有35.71%的人認為“就是不想上, 反正去了也是睡覺，沒什么收獲”。調(diào)查結(jié)果表明:大家利用上課時間睡覺的占大多數(shù)，這里有客觀原因也有主觀原因。平時據(jù)我觀察，大家睡覺普遍很晚，熄燈后再洗漱或上床聊天，很多還在用筆記本電腦玩游戲，或用手機上網(wǎng)聊QQ，發(fā)短信，打電話。

5.逃課對成績是否有影響調(diào)查分析：

“有很大影響”總?cè)藬?shù)百分比為8.45%?！坝幸稽c影響”總?cè)藬?shù)百分比為78.57%“無影響”總?cè)藬?shù)百分比為30%

可見大部分同學(xué)都認為逃課對學(xué)習(xí)會有一定的影響，但影響并不是很大。還有不少人認為逃課對學(xué)習(xí)成績無影響，這種想法理論上應(yīng)該是不正確的。但很多人有這種的想法我想也是這么多年國內(nèi)大學(xué)的教育制度造成的?，F(xiàn)在的大學(xué)生學(xué)習(xí)上的觀念太“商業(yè)化”了，大家考慮的是學(xué)什么樣的專業(yè)以后好就業(yè)，哪些課程對以后的工作有幫助，并不依據(jù)自己的興趣愛好來選擇，只要考試能及格就可以了，考的分高了是浪費，得不得獎學(xué)金也無所謂，而且翹幾節(jié)課并不會直接影響到最后的期末考試成績。所以從這角度上講很多人就會認為逃課對成績無影響。

6.如何看待大學(xué)生的逃課問題調(diào)查分析：

大部分同學(xué)認為偶爾逃課無所謂，關(guān)鍵在于個人（占57.14%），我想大家都認同這還是和個人的自控能力緊密相連的，如果大家的學(xué)習(xí)的意識都能提高了，那沒有人會再故意逃課的。

7.對老師查考勤的態(tài)度調(diào)查分析：

“支持”的占15.71%?！胺磳Α闭?0%?！氨硎緹o所謂”的占74.29%。

大部分人還是很贊成老師查考勤的，認為這對每個人都是很公平的，但現(xiàn)在替人達到的人很多，而且老師有時很難查出來，同學(xué)也不好意思舉報，這樣讓大家也會讓大家感覺查考勤沒有任何的意義了。

8.怎樣才能使大家減少逃課調(diào)查分析：

在“老師改進課堂教學(xué)方式”中，人數(shù)百分比為81.83%，可見大家對老師的教學(xué)方式并不是很滿意，其中的很大的原因是老師上課沒有激情，教學(xué)方式死板，沒有吸引力，讓大家感覺這個老師沒有親和力。還有很多人選“出勤率作為綜合評測的一項重要指標(biāo)，與獎學(xué)金掛鉤”人數(shù)百分比為57.14%，如果有好的方法讓老師每次課都能準(zhǔn)確的查出各班的出勤情況，這當(dāng)然是一個很好的提議，但實際操作起來有不小的難度，但這反映出大家希望能有一個公平的辦法去衡量大家的付出與收獲。對于“學(xué)校出臺嚴(yán)厲的措施”和“進行良好的學(xué)前教育”大占得比例較小，可見用傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不被大家所認可了。

十.總體分析：

通過這次調(diào)查，我們可以看出我校同學(xué)的整體學(xué)習(xí)狀況還是不錯的。但大家還是很浮躁，不能塌下心來看書。能堅持不逃課的人很少，尤其是那種公共的大課是大家逃課的首選對象，而且大部分逃課的同學(xué)基本利用那些時間去睡覺和上網(wǎng)。

如果要說大家逃課的根本原因，這首先是國內(nèi)現(xiàn)行的教育制度的問題。現(xiàn)在的大學(xué)里面充斥著商業(yè)氣息，每個學(xué)生都在考慮以后的工作問題，而沒有心思卻研究知識理論，當(dāng)父母有能力為學(xué)生安排好以后的工作后，那他們更沒有動力去上課看書了。

從表中的數(shù)據(jù)可以看出，我校學(xué)生逃課后的去向：第一，睡覺。這部分同學(xué)主要由于作息時間不合理，而且學(xué)習(xí)興趣不高和個人自制力差。第二，上網(wǎng)游戲。這部份同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，不能自拔。第三，自己看書學(xué)習(xí)。這部份同學(xué)認為自學(xué)更有效，他們的口號是“逃課不逃學(xué)”。同時，隨著社會需求和就業(yè)壓力的影響，許多同學(xué)加入了考研、考托?；蚩甲C的行列，對他們來說，這些更具現(xiàn)實意義。第四，做其他事情。比如逛街、做兼職、看電影、看體育比賽、陪外地來校的朋友或同學(xué)等。

而且逃課現(xiàn)象從低年級到高年級也是逐漸增加的。在逃課選擇上，專業(yè)課較基礎(chǔ)課逃課

率相對偏低；必修課較選修課逃課率偏低些；逃課率最高的是公共課。

從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，大家逃課的一個主要因素是課程枯燥無味，還有任課老師與學(xué)生之間沒有親和力，老師不能調(diào)動起來大家的聽課思考的興趣，使同學(xué)們的關(guān)注度下降。有的學(xué)生來到長理后發(fā)現(xiàn)學(xué)校與理想中的大學(xué)相差甚遠，不論是在學(xué)習(xí)上還是生活上都很失落，也是得逃課頻繁。

從我們的調(diào)查表上，反映出來的只是一些顯性的逃課現(xiàn)象，還有許多隱性的“逃課現(xiàn)象”并沒有反應(yīng)出來。而這些現(xiàn)象是最影響教學(xué)質(zhì)量和大家學(xué)習(xí)質(zhì)量的。比如說大家上課睡覺、玩手機、吃東西、看小說、聊天、寫其它科的作業(yè)、這在任何一節(jié)課上都是司空見慣的?，F(xiàn)在的老師本著只要不影響他人就不去管的原則，縱容了相當(dāng)多的同學(xué)，以至于以后想管都無人理睬的尷尬局面。而且這種行為，相對于翹課更容易造成不良的影響，帶壞身邊的同學(xué)。十一.應(yīng)對措施：

1.搞好教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的配置

調(diào)整課程安排,取消某些專業(yè)性不強的課程，從而使學(xué)生感到自己學(xué)到的東西很有用，而不是在純粹地浪費時間。不要把專業(yè)性的課程都留到大三大四才教，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生過早得了解專業(yè)知識，知曉自己專業(yè)的社會動態(tài)，否則學(xué)生的心理是難以接受的，現(xiàn)實的生活讓他們也沒有精力再安心的學(xué)習(xí)。

2.搭建社會實踐的平臺

建立一些可供學(xué)生實習(xí)的地方，增進知識的應(yīng)用，讓他們感到學(xué)習(xí)是很有用的。

3.各班的班主任應(yīng)加強對本班的關(guān)注度：

雖然大家認為大學(xué)生不需要太多的關(guān)注，但班主任一學(xué)期出現(xiàn)一次或兩次還是太少了。我認為每兩周班主任就應(yīng)和大家交流交流。

4.強調(diào)優(yōu)秀老師講授基礎(chǔ)課：

其目的就是用名師的魅力和教導(dǎo)影響學(xué)生，讓學(xué)生自覺地聽課，而且將其作為榜樣仿效，并產(chǎn)生對該專業(yè)的興趣。而且，教育部也明確規(guī)定，55歲以下的教授、副教授至少要為本科生講授一門基礎(chǔ)課；無特殊原因，連續(xù)兩年不上基礎(chǔ)課的，可以不再聘任。

5.增強教師教學(xué)藝術(shù)意識，提高教師授課水平：

老師應(yīng)該使本學(xué)科的知識與時俱進，多與學(xué)生溝通交流，不要只為了完成教學(xué)任務(wù)。上課的形式多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在，在相關(guān)公共選修課上，某些老師并沒有以傳授知識為目的，而是與學(xué)生打打鬧鬧，開開玩笑，浪費那僅有的一個半小時。

6.完善學(xué)生考評制度：

鑒于目前大學(xué)考試制度的弊端，我們應(yīng)在考試內(nèi)容、考試方式、綜合評分等方面進行改革，增強學(xué)生考評的靈活性。首先，在考試內(nèi)容上注重題目的設(shè)計，尤其是文史類課程，既要考察學(xué)生對基本概念掌握的情況，也要考察學(xué)生對基本理論的應(yīng)用。其次，在考試方式上采取口試、上機加筆試、寫論文等形式，徹底改變學(xué)生的考前“突擊思想”。第三，在平時評分時加上學(xué)生的考勤分，體現(xiàn)出上課與不上課的區(qū)別，以更有效地控制學(xué)生逃課的發(fā)生。

7.加強對我校學(xué)生的思想教育：

從學(xué)生自身的角度考慮，首先大學(xué)生應(yīng)擁有良好的思想素養(yǎng)，大學(xué)不比中學(xué)，有老師的約束和軌道化教育，在大學(xué)里，我們擁有更廣闊的自我發(fā)展空間，我們擁有自己的學(xué)習(xí)方式和生活方式，這同時也就造成了大學(xué)生嚴(yán)重兩級分化的現(xiàn)象，有的同學(xué)思想上進；有的同學(xué)整天萎靡不振，只是坐在電腦旁邊玩玩游戲，上上網(wǎng)。其次，全方位提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生應(yīng)該都有自己的價值觀、科學(xué)觀，應(yīng)該擁有自己的思想、立場和個性了。某些同學(xué)自控能力差，易受環(huán)境干擾，他們受另外部分“電腦游戲愛好者”的“唆使”天天沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲，真是到了如癡如狂的地步。從環(huán)境因素上來說，環(huán)境其實是造成兩級分化的根源，尤其在大學(xué)，四個人為一個寢室，只有周圍環(huán)境好了，人才會積極上進。最后，我們要合理地支配自己的時間，比如上述中，有的同學(xué)為了自主學(xué)習(xí)而逃課，這些現(xiàn)象是他們是對于自己專業(yè)的忽視和時間的不佳支配而引起的。

十二.總結(jié)

無論有多少正當(dāng)?shù)睦碛?，逃課成風(fēng)畢竟不是正當(dāng)?shù)?，它?yán)重影響了任課教師的工作情緒，也打破了學(xué)校的教學(xué)秩序。也就是說，對于逃課不管肯定不行，關(guān)鍵在于怎么管?？记谟肋h只是一種手段，而不應(yīng)成為教育的目的?，F(xiàn)在的考勤制度都是治標(biāo)不治本，不僅引起學(xué)生的強烈反感，還逼得學(xué)生們想出了種種應(yīng)對之招。為了應(yīng)對考勤，同學(xué)之間互相幫忙代答，甚至人幫忙上課的情況屢有發(fā)生。至于在課上看與教學(xué)無關(guān)的書，甚至打瞌睡的更是大有人在。在教育理念上，大學(xué)本身需要扭轉(zhuǎn)非要學(xué)生在課堂上聽課的固有觀念，完全可以采取更生動活潑的方式向?qū)W生傳輸知識，引導(dǎo)他們研究和學(xué)習(xí)。同時，也應(yīng)該有這樣一種機制，讓學(xué)生有渠道針對教學(xué)提出問題，進一步完善提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

大學(xué)里，逃課作為一種心理現(xiàn)象，正在引起更多關(guān)注，這是件好事，關(guān)注才能引起重視，并進而獲得解決。要杜絕大學(xué)校園的逃課現(xiàn)象，單純地“堵”解決不了問題，應(yīng)對之策是疏導(dǎo)，各方都應(yīng)作出積極的努力。學(xué)校應(yīng)改革不合理的教育體制，采取真正意義上的學(xué)分制，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，并鼓勵老師革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，最大限度上凝聚課堂人氣。當(dāng)然，作為學(xué)生，更應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，珍惜來之不易的大學(xué)時光，不要在逃課風(fēng)潮中迷失了努力的方向。

最后，希望我們要以創(chuàng)建和諧社會和諧校園促進教評為契機，學(xué)校、輔導(dǎo)員和學(xué)生干部共同努力，形成教育合力，努力探索學(xué)生思想政治教育的新方法和新途徑，不斷提高大學(xué)生思想政治建設(shè)水平和專業(yè)文化素養(yǎng)，減少大學(xué)生逃課現(xiàn)象。

附：此調(diào)查表僅為個人觀點，有不足之處請老師指正。

另有數(shù)據(jù)統(tǒng)計表、調(diào)查問卷樣本各一份,調(diào)查問卷30份。

信息管理與信息系統(tǒng)1002班 B 組