第一篇：研究挑戰(zhàn)杯演講稿

研究挑戰(zhàn)杯演講稿

學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐同學(xué)們：

大家好。此次演講的題目是“研究挑戰(zhàn)杯”。

挑戰(zhàn)杯是“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽的簡(jiǎn)稱，是由共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、教育部和全國(guó)學(xué)聯(lián)共同主辦的全國(guó)性的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)實(shí)踐競(jìng)賽，“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽在中國(guó)共有兩個(gè)并列項(xiàng)目，一個(gè)是“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽(簡(jiǎn)稱“小挑”)；另一個(gè)則是“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽(簡(jiǎn)稱“大挑”)。這兩個(gè)項(xiàng)目的全國(guó)競(jìng)賽交叉輪流開(kāi)展，每個(gè)項(xiàng)目每?jī)赡昱e辦一屆。

就如何開(kāi)展挑戰(zhàn)杯和課題研究方向進(jìn)行探索，對(duì)挑戰(zhàn)杯的順利和高效進(jìn)行尤為重要。

首先，如何開(kāi)展挑戰(zhàn)杯。在此之前，應(yīng)當(dāng)說(shuō)一下挑戰(zhàn)杯開(kāi)展過(guò)程中的問(wèn)題。

一.組織工作模式單一，工作積極性不高。在挑戰(zhàn)杯的開(kāi)展中還存在著組織模式單一，不能充分調(diào)動(dòng)參賽人員的積極性。由學(xué)校團(tuán)委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院團(tuán)委具體開(kāi)展工作的傳統(tǒng)的組織工作模式，不能充分調(diào)動(dòng)工作中的積極性。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該改革傳統(tǒng)的組織模式，建立新的更合理的組織模式來(lái)促進(jìn)挑戰(zhàn)杯工作的進(jìn)一步開(kāi)展。具體策略如下： 第一點(diǎn)：積極促進(jìn)學(xué)生組織例如學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)及相關(guān)學(xué)生社團(tuán)的參與合作，多種途徑促進(jìn)優(yōu)秀作品的產(chǎn)生。通過(guò)學(xué)生組織配合與輔助可以更加高效地提高參賽人員的任務(wù)進(jìn)度。在這里，強(qiáng)調(diào)一下學(xué)生組織只是輔助，提供一些調(diào)查的便利和部分資料。

二.各小隊(duì)組織建設(shè)不完善，權(quán)責(zé)不清，松散懈怠。很多小隊(duì)至今沒(méi)有開(kāi)過(guò)例會(huì)，或者沒(méi)有開(kāi)展任務(wù)。各小隊(duì)成員敷衍應(yīng)付，不愿出力，對(duì)于隊(duì)長(zhǎng)分配的任務(wù)未能及時(shí)高效地完成。造成團(tuán)隊(duì)效率低下，隊(duì)員間不能很好合作與交流。為此，我們應(yīng)該指引各隊(duì)完善其組織制度，建立隊(duì)員成長(zhǎng)檔案，我們也應(yīng)該給各隊(duì)建立相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)檔案，以便了解各隊(duì)的進(jìn)展和自身狀況隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。

三.選題概念模糊，準(zhǔn)備工作不足。參賽學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)不足等原因，題目選擇而無(wú)從著手，所選課題過(guò)于陳舊，無(wú)法挖掘更多有用的信息，普遍存在著“炒剩飯”的現(xiàn)象。甚至有的同學(xué)一味指望學(xué)?；蚶蠋煼峙淙蝿?wù)。知識(shí)課題缺乏創(chuàng)新性與時(shí)代性，明顯不符合挑戰(zhàn)杯的宗旨與要求。前期準(zhǔn)備不足。大部分同學(xué)不是在日常學(xué)習(xí)和工作中積累知識(shí)、尋找課題，而是“臨時(shí)抱拂腳”，因而課題質(zhì)量差，被批準(zhǔn)的幾率減小。同時(shí)不能正確處理科研活動(dòng)與正常的學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。有的同學(xué)甚至認(rèn)為科研活動(dòng)本身會(huì)消耗較多的時(shí)間和精力，如果出不了成果或成績(jī)，就更加得不償失。最后一點(diǎn)，也就是知識(shí)結(jié)構(gòu)有限性，使參賽者

1缺乏撰寫(xiě)科研論文的基本知識(shí)。有的文章甚至格式不規(guī)范和文體不對(duì)。對(duì)研究目的、方法、手段、結(jié)果論證不清。同時(shí)這也與學(xué)校集體培訓(xùn)的沒(méi)有針對(duì)性以及材料的陳舊性和部分指導(dǎo)老師指導(dǎo)積極性不高有著密切的聯(lián)系。我們應(yīng)該正視這個(gè)問(wèn)題，古人云，意在筆先。沒(méi)有良好的立意與想法就很難得出優(yōu)秀的作品，如何能夠引導(dǎo)參賽學(xué)生具備正確的參賽觀以及做好參賽的前期準(zhǔn)備工作，我們可以從學(xué)校、老師以及參賽學(xué)生三個(gè)點(diǎn)來(lái)論述這個(gè)問(wèn)題。

1.第一個(gè)點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該如何做呢？我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該大力發(fā)揮指引作用。積極向?qū)W生提供學(xué)校最新前沿課題，這樣就及其有效的杜絕了“炒剩飯”的可能性。同時(shí)，形成完善的咨詢機(jī)制，能夠?qū)W(xué)生提出的疑問(wèn)得出解答，我認(rèn)為設(shè)立專門(mén)的咨詢平臺(tái)，例如人人主頁(yè)。第二個(gè)點(diǎn)，老師。請(qǐng)具有豐富專業(yè)知識(shí)的任課老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究領(lǐng)域的指導(dǎo)，或?qū)W(xué)生的研究課題提出建議。最后一個(gè)點(diǎn)，也是最重要的一個(gè)點(diǎn)：學(xué)生。學(xué)校，老師能提供給我們的只是有限的引導(dǎo)，關(guān)鍵還是靠學(xué)生本身。如何做好學(xué)生工作是挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽開(kāi)展中的重中之重。針對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題，希望分階段對(duì)不同需要的學(xué)生舉辦具有針對(duì)性的培訓(xùn)，而非“大鍋飯”式的培訓(xùn)，這樣可以更加具有針對(duì)性，可以更好的提高同學(xué)們的選題和撰文的技巧。提供參賽學(xué)生和往屆獲獎(jiǎng)或參與的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，可以讓參賽同學(xué)更好的認(rèn)識(shí)挑戰(zhàn)杯，了解挑戰(zhàn)杯，獲取更加有用，更加真切的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

四.外界支持較少，比賽開(kāi)支較大。眾所周知，進(jìn)行科學(xué)研究需要具備一定的條件，社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的課題需要有大量的調(diào)查取證、文獻(xiàn)資料的收集整理工作，自然科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)研究工偉需要具備必要的實(shí)驗(yàn)條件和手段，而這些恰恰成為學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”活動(dòng)中最棘手的事情。學(xué)校大多給予的只是程序上和過(guò)程中的支持，而資金支持只是杯水車薪。要想完成一個(gè)高質(zhì)量、有創(chuàng)造性的課題，充足的條件與資金是必不可缺的。由于高等學(xué)校自身?xiàng)l件的限制，很少有學(xué)校向所有學(xué)生開(kāi)放科研設(shè)施，如從外校和外地獲取，則費(fèi)用較高。這是課題資助費(fèi)用根本無(wú)法解決的。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，首先，我們可以從兩個(gè)方面去看，第一個(gè)方面，學(xué)校應(yīng)擴(kuò)大對(duì)于優(yōu)秀課題與團(tuán)隊(duì)的資金和其他支持力度。這是解決這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)重要方法。

同時(shí)具有實(shí)用性的科研成果也可以與外界商業(yè)組織進(jìn)行合作。加強(qiáng)外聯(lián)工作，為比賽的進(jìn)一步進(jìn)行提供資金。同時(shí)，我們也要注意到在競(jìng)賽活動(dòng)中對(duì)于資金的有效利用。學(xué)校可以在有計(jì)劃的情況下適當(dāng)開(kāi)放科研場(chǎng)所為競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的研究提供便利。同時(shí)也可以借助指導(dǎo)老師的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所開(kāi)展科研活動(dòng)，這樣可以極大地減小競(jìng)賽支出。同時(shí)，競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該制定合理的財(cái)務(wù)計(jì)劃，保證團(tuán)隊(duì)資金在最大程度上進(jìn)行利用。減少在競(jìng)賽過(guò)程中的浪費(fèi)現(xiàn)象。同時(shí)要充分利用公共圖書(shū)館等資源進(jìn)行資料的查詢，減少不必要的調(diào)研與實(shí)驗(yàn)

最后說(shuō)一下大學(xué)生科研選題的原則

選題是進(jìn)行科學(xué)研究的第一步,且是至關(guān)重要的一步, 它既決定著研究者現(xiàn)在和今后科研工作的主攻方向、目標(biāo)和內(nèi)容, 也在一定程度上規(guī)定了科研活動(dòng)應(yīng)采用的方法和途徑。對(duì)初涉科學(xué)研究的大學(xué)生來(lái)說(shuō), 選題常出現(xiàn)的問(wèn)題是: 問(wèn)題太小而意義不大, 范圍太大而無(wú)從下手, 主攻目標(biāo)不明確,不具備研究條件, 等等。隨意提出一個(gè)問(wèn)題并不難,要形成一個(gè)好的課題則不很容易, 一般說(shuō)來(lái), 大學(xué)生科研選題要遵循以下原則

1)價(jià)值性原則 科學(xué)研究的意義在于將科研成果服務(wù)于人類和社會(huì)的發(fā)展, 因此科研課題必然要求有一定價(jià)值性。

價(jià)值性原則是科研選題首要原則,沒(méi)有價(jià)值的科研即使出了成果也是沒(méi)有意義的, 具體來(lái)說(shuō),選題的價(jià)值性取決于是否有利于人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步;是否符合人類認(rèn)識(shí)和事物發(fā)展基本規(guī)律;是否符合驗(yàn)證、修正、創(chuàng)新、發(fā)展科技理論的需要。從 挑戰(zhàn)杯全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)作品來(lái)看, 大學(xué)生對(duì)科研選題的價(jià)值性原則把握得相當(dāng)不錯(cuò),但是那些未能獲獎(jiǎng)和未能通過(guò)學(xué)校預(yù)審的選題是否也同樣如此呢? 據(jù)有關(guān)調(diào)查, 部分大學(xué)生的挑戰(zhàn)性科研立項(xiàng)申請(qǐng)因選題的價(jià)值性原則把握不好而未能通過(guò)學(xué)校預(yù)審, 當(dāng)然這并不是說(shuō)那些作品沒(méi)有價(jià)值, 只是相對(duì)而言, 那些作品的價(jià)值較小, 特別是在是否符合驗(yàn)證、修正、創(chuàng)新、發(fā)展科技理論的需要方面其價(jià)值顯得很小。

2)創(chuàng)新性原則 科學(xué)研究的目的是認(rèn)識(shí)前人還沒(méi)有認(rèn)識(shí)或是沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)的規(guī)律, 解決前人沒(méi)有解決的問(wèn)題或是沒(méi)有完全解決的問(wèn)題, 因此科研課題必然要求有一定程度的創(chuàng)新性。一般來(lái)說(shuō), 創(chuàng)新包括: 理論上的創(chuàng)新;方法上的創(chuàng)新;應(yīng)用上的創(chuàng)新。在低層次上重復(fù)別人已進(jìn)行過(guò)的研究, 就會(huì)缺乏新意, 研究?jī)r(jià)值也就不高。但是, 我們還應(yīng)看到, 科學(xué)研究又是在前人研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,總要有所繼承, 有所借鑒。對(duì)初涉科學(xué)研究的大學(xué)生來(lái)說(shuō),創(chuàng)新并不是要求一切都是獨(dú)創(chuàng)的, 更不能要求每個(gè)大學(xué)生都去開(kāi)辟一個(gè)全新的研究領(lǐng)域。提出一個(gè)別人還沒(méi)有研究過(guò)的課題, 這是創(chuàng)新;用與別人不同的研究方法去研究一個(gè)別人已經(jīng)研究過(guò)的課題, 這也是創(chuàng)新。將一種理論首次應(yīng)用到實(shí)際中去, 這是創(chuàng)新;將已經(jīng)在某一領(lǐng)域得到應(yīng)用的理論、觀點(diǎn)、方法、手段,應(yīng)用到新的領(lǐng)域中去, 也是創(chuàng)新。

3)可行性原則 科學(xué)研究的目標(biāo)是出成果, 為此,所確定的選題必須是能夠研究的,也是研究者可以進(jìn)行研究的選題,這就是說(shuō)科研選題只有對(duì)研究者而言具有可行性,才有可能做出科研成果。一般來(lái)說(shuō),大學(xué)生選題的可行性原則體現(xiàn)在以下方面:

(1)大學(xué)生對(duì)于所選課題應(yīng)是力所能及和深有體會(huì)的,好高鶩遠(yuǎn), 貪大求全, 是搞學(xué)術(shù)研究所最忌諱的。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō), 選題時(shí)必須要考慮的是: 對(duì)于所選擇的課題,有沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí), 有沒(méi)有相應(yīng)的研究能力。

(2)大學(xué)生應(yīng)具備課題研究所需的條件。研究資料和設(shè)備是否都能很好地解決,研究時(shí)間是否充分, 研究能否按既定方案順利地開(kāi)展, 等等, 這些都是選題時(shí)大學(xué)生所應(yīng)當(dāng)考慮的問(wèn)題。大學(xué)生選擇科學(xué)研究的課題,要注意實(shí)際的需要,但實(shí)際需要的問(wèn)題并不是誰(shuí)都能夠研究的, 還要看是否具備足夠的條件。例如我國(guó)民航所需的大型客機(jī)的研制

問(wèn)題是應(yīng)當(dāng)研究的非常有現(xiàn)實(shí)意義的課題,但這不是初涉科學(xué)研究的大學(xué)生能夠研究的問(wèn)題。因此,在選擇研究課題時(shí), 大學(xué)生要注意課題的現(xiàn)實(shí)意義, 同時(shí)還要注意課題的實(shí)際條件。

(3)大學(xué)生應(yīng)選難易適中的課題。從科學(xué)實(shí)踐和科學(xué)理論建設(shè)的需要來(lái)看, 科研應(yīng)該攻克難題, 但難度大的課題對(duì)研究者主觀和客觀條件的要求高,往往需要花更長(zhǎng)時(shí)間,更多精力, 而且容易久攻不克, 失去信心, 導(dǎo)致半途而廢。對(duì)于初涉科研的大學(xué)生來(lái)說(shuō),宜在自己所學(xué)領(lǐng)域里選難易適中的課題進(jìn)行研究。

4)有利性原則 為了獲得較好的科研成果, 大學(xué)生必須在選題時(shí)堅(jiān)持有利性原則。一般來(lái)說(shuō), 大學(xué)生選題的有利性原則體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:(1)選題者應(yīng)選具有優(yōu)勢(shì)的課題。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是從事科學(xué)研究的前提條件, 對(duì)初涉科學(xué)研究的大學(xué)生來(lái)說(shuō), 只有緊密地結(jié)合自己所學(xué)專業(yè), 在自己擅長(zhǎng)的知識(shí)領(lǐng)域里選題科研,才能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短,搞好科學(xué)研究。(2)選題者應(yīng)選符合自己興趣愛(ài)好的課題。大學(xué)生選擇科學(xué)研究課題時(shí),一定要考慮: 對(duì)于所選擇的課題, 自己是否愛(ài)好,有沒(méi)有興趣。科學(xué)研究工作要想進(jìn)行得順利,取得較好的成果, 很重要的一個(gè)條件, 就是他喜歡研究這個(gè)問(wèn)題。在興趣愛(ài)好的驅(qū)動(dòng)下, 大學(xué)生會(huì)日日夜夜地考慮這個(gè)問(wèn)題, 從而獲得較好的科研成果。

5)具體性原則 一般來(lái)說(shuō), 大課題的研究?jī)r(jià)值高,成果的社會(huì)影響大,但比較復(fù)雜, 不易出成果;小課題涉及范圍小, 任務(wù)單純, 目標(biāo)集中,容易出成果。有的課題口子開(kāi)得小,但研究有深度, 往往會(huì)有很重要的理論和實(shí)踐意義,它的價(jià)值并不從挑戰(zhàn)杯論大學(xué)生科研選題比有些大課題低。古人云: 天下之難事必做于易, 天下之大事必作于細(xì)。這是很有道理的, 體現(xiàn)在大學(xué)生科研選題上, 則是: 所選定的課題要十分明確、具體, 界限要清,范圍要小。只有當(dāng)大學(xué)生個(gè)人的知識(shí)和能力能夠照顧到有關(guān)各方面, 分析問(wèn)題才夠深入, 研究的結(jié)果才會(huì)符合科學(xué)而較有價(jià)值。初涉科學(xué)研究的大學(xué)生,最容易犯的毛病, 是不考慮各方面研究的條件, 選擇的研究課題往往偏大, 結(jié)果不是不能完成任務(wù),就是只能得到一些膚淺的材料, 不容易得到確切可靠的科學(xué)結(jié)論。因此, 參賽者最好把研究課題選擇得小而具體。

最后談?wù)劥髮W(xué)生科研選題的途徑?？茖W(xué)研究課題的來(lái)源是十分廣泛的,科學(xué)研究的選題途徑也相應(yīng)較多。大學(xué)生科研選題的途徑可概括為以下幾個(gè)方面

1)從社會(huì)發(fā)展需要的角度來(lái)選題

大學(xué)生所選擇的科研課題,應(yīng)該是對(duì)社會(huì)發(fā)展有益處的問(wèn)題。怎樣理解所選擇的科研課題是社會(huì)發(fā)展所迫切需要的問(wèn)題呢? 如: 計(jì)算機(jī)安全技術(shù)研究、制造業(yè)信息化應(yīng)用研究、能源利用技術(shù)研究、綠色環(huán)保技術(shù)研究、乙肝等疾病的藥物研制, 等等。這些都是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)迫切需要解決的重大問(wèn)題, 科學(xué)技術(shù)發(fā)展急切需要解決的問(wèn)題, 大學(xué)生可以選擇它們作為研究的課題。從這些突出的實(shí)際問(wèn)題中選擇課題,是科學(xué)研究的重要任務(wù), 而且這類課題的社會(huì)價(jià)值往往也比較高?？傊? 大學(xué)生科研選題要從社會(huì)實(shí)際出發(fā), 解決社會(huì)發(fā)展中實(shí)際存在的問(wèn)題,才有實(shí)際的意義。

2)從專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐的角度來(lái)選題

實(shí)踐是一切科學(xué)理論的源泉。大學(xué)生會(huì)在課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中遇到大量的實(shí)際問(wèn)題需要得到解決。大學(xué)生只要做有心人,就能結(jié)合自己的實(shí)踐提出許多值得研究的問(wèn)題,從中就可以選擇提煉出大量的研究課題, 且選出的課題往往具有很強(qiáng)的針對(duì)性, 具有較高的實(shí)用價(jià)值。實(shí)踐中選題應(yīng)注意對(duì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)提煉、抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),他們完成機(jī)電課程設(shè)計(jì)這一實(shí)踐性環(huán)節(jié)后, 對(duì)一些常見(jiàn)的機(jī)電系統(tǒng)將有較深入的理解, 如果他們?cè)谌粘９ぷ魃钪杏龅揭恍┰O(shè)計(jì)不合理的機(jī)電系統(tǒng)便可提出一些改進(jìn)方案,這些改進(jìn) 方案的研究與實(shí)踐便是很好的科研課題,如發(fā)現(xiàn)電子秤數(shù)據(jù)系統(tǒng)不夠智能便可提出智能化電子秤數(shù)據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)這一課題;或者他們遇到一些可以通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)新的機(jī)電系統(tǒng)來(lái)解決的問(wèn)題時(shí),他們便可將其作為科研課題來(lái)研究了, 例如當(dāng)我們擰緊螺母時(shí)覺(jué)得要是有全自動(dòng)螺母擰緊機(jī)就好了,那么我們便可提出 全自動(dòng)螺母擰緊機(jī)的研制這一課題。

3)從總結(jié)和預(yù)測(cè)學(xué)科發(fā)展角度來(lái)選題

總結(jié)和預(yù)測(cè)學(xué)科發(fā)展,不僅可以揭示已有理論同經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的矛盾, 而且可以揭示理論內(nèi)部的邏輯矛盾;不僅可以提出批判懷疑已有傳統(tǒng)理論和結(jié)論的研究課題,而且可以發(fā)現(xiàn)學(xué)科系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)中的若干未知的研究課題。以計(jì)算機(jī)學(xué)科為例, 圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題,可以形成一系列研究問(wèn)題,如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信研究、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)研究、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全研究、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議研究、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理研究、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用研究,等等,通過(guò)總結(jié)和預(yù)測(cè), 我們可以發(fā)現(xiàn)在該學(xué)科理論上還沒(méi)有人研究過(guò)的問(wèn)題(如某種未知的新型網(wǎng)絡(luò)通信算法的研究),或是有人研究過(guò)但還是爭(zhēng)論中的問(wèn)題(如解決某個(gè)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議爭(zhēng)論的研究),或有人研究過(guò)并已作出結(jié)論但自己有不同的看法的問(wèn)題(如否定某個(gè)現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題看法的研究)。

這些問(wèn)題, 大學(xué)生都可以選擇作為科研課題。

4)從不同學(xué)科交接點(diǎn)的角度來(lái)選題

在現(xiàn)代科學(xué)大綜合發(fā)展的趨勢(shì)下,各學(xué)科之間的交叉領(lǐng)域涌現(xiàn)出大量的值得開(kāi)拓的新問(wèn)題。以機(jī)械制造學(xué)科為例, 其與人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等領(lǐng)域滲透交叉中進(jìn)行多向綜合而產(chǎn)生的諸如工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)、工業(yè)工程學(xué)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助制造學(xué)、機(jī)電一體化、制造信息化等新學(xué)科研究領(lǐng)域。大學(xué)生從不同學(xué)科交接點(diǎn)的角度來(lái)選題研究, 運(yùn)用多學(xué)科的理論和方法, 使研究得到有效的深化,從而獲得較好的成果。

5)參考課題指南或規(guī)劃來(lái)選題

除了從以上4個(gè)角度來(lái)選題的途徑外,大學(xué)生還可以參考一些組織機(jī)構(gòu)制定的課題指南或規(guī)劃來(lái)選題,如: 挑戰(zhàn)杯組委為下屆挑戰(zhàn)杯參賽者提供的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類參賽作品參考題,國(guó)家科技部提供的863項(xiàng)目申請(qǐng)指南和國(guó)家科技攻關(guān)計(jì)劃的重大專項(xiàng)等課題規(guī)劃,全國(guó)科學(xué)科學(xué)規(guī)劃辦公室提出的涉及18個(gè)學(xué)科門(mén)類的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)國(guó)家重點(diǎn)課題規(guī)劃,等等。當(dāng)然, 這其中的許多指南或規(guī)劃中的課題,大學(xué)生直接將其作為自己的研

究課題是很困難的, 建議大學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況只將課題指南或規(guī)劃中的項(xiàng)目那作為自己的研究方向,選擇其中的子課題來(lái)進(jìn)行研究。

總而言之，挑戰(zhàn)杯的競(jìng)賽的目的：引導(dǎo)和激勵(lì)高校學(xué)生實(shí)事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)高校學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在學(xué)術(shù)科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。務(wù)實(shí)，有效，有用才是硬道理。

第二篇：挑戰(zhàn)杯演講稿

今天我們?cè)谶@里，隆重為我校在甘肅省第六屆“挑戰(zhàn)杯”取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)們頒獎(jiǎng)，看到同學(xué)們用辛勤汗水換來(lái)的碩果，我由衷感到高興。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表全校指導(dǎo)教師，向你們表示熱烈的祝賀!

“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，自1989年以來(lái)，已先后在清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)等國(guó)內(nèi)著名大學(xué)舉辦過(guò)十屆。它堅(jiān)持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，鼓勵(lì)大學(xué)生關(guān)注新領(lǐng)域，研究新問(wèn)題，運(yùn)用新方法，創(chuàng)造新成果。回想首屆“挑戰(zhàn)杯”，只有區(qū)區(qū)300人參加比賽，一度被認(rèn)為是“高門(mén)檻”的精英比賽。而到今天，其知名度不斷提到，遠(yuǎn)播港澳地區(qū)甚至歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，被譽(yù)為中國(guó)大學(xué)生科技“奧林匹克”。參與人數(shù)也呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)，在山東大學(xué)，最近每年參與挑戰(zhàn)杯的學(xué)生數(shù)量在5000人以上；北京航空航天大學(xué)本科生在4年期間，平均每人都要參加一次以挑戰(zhàn)杯為核心的科技競(jìng)賽。不僅如此，“挑戰(zhàn)杯”已由象牙塔走向社會(huì)，成為群眾性賽事，成為聯(lián)系大學(xué)生和企業(yè)的紐帶，在更廣闊的天地里展示科技創(chuàng)新的價(jià)值和魅力。

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，成績(jī)?cè)缫巡辉偈呛饬繉W(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。很多實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生通過(guò)“挑戰(zhàn)杯”發(fā)現(xiàn)了自己。中星微電子有限公司生產(chǎn)的“中國(guó)芯”結(jié)束了“中國(guó)無(wú)芯”的歷史，并占據(jù)全球計(jì)算機(jī)圖像輸入芯片市場(chǎng)60%以上的份額，其創(chuàng)始人就是當(dāng)年代表中國(guó)科技大學(xué)參加“挑戰(zhàn)杯”的鄧中翰；正在中國(guó)科學(xué)院聲學(xué)研究所攻讀博士學(xué)位的戴戈，從中學(xué)開(kāi)始就被老師認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”，這個(gè)在正?？己梭w系內(nèi)不被認(rèn)可的學(xué)生，卻在東南大學(xué)就讀期間三度問(wèn)鼎“挑戰(zhàn)杯”，留下“挑戰(zhàn)杯”史上的一段佳話?！督鹕蕉景浴窔⒍拒浖木帉?xiě)者陳飛舟，大學(xué)三年級(jí)在“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中的項(xiàng)目《dos小型軟件開(kāi)發(fā)工具箱》獲得了鼓勵(lì)獎(jiǎng)。他說(shuō)，雖然我獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)不高，但當(dāng)時(shí)的參賽經(jīng)歷為我日后的研發(fā)道路奠定了基礎(chǔ)，甚至影響我的一生！

今天的“挑戰(zhàn)杯”，早已不只是一門(mén)競(jìng)賽，而逐漸成為中國(guó)大學(xué)教育的一部分，成為大學(xué)教學(xué)改革的催化劑。20年來(lái)，先后有200多萬(wàn)名大學(xué)生登上挑戰(zhàn)杯這個(gè)舞臺(tái)，從實(shí)踐中挖掘自己的潛能，尋找自己的位置，從而受益終生。

在我們甘肅省，“挑戰(zhàn)杯”自1996年在蘭大舉辦至今，共經(jīng)歷了六屆。其中，我們蘭大曾五度問(wèn)鼎挑戰(zhàn)杯。在為成績(jī)而自豪的同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)清醒地看到，由于起步較晚等原因，我校學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽的廣泛性和積極性、以及提交作品的質(zhì)量和水平，與國(guó)內(nèi)頂尖高校還存在差距，在歷屆挑戰(zhàn)杯全國(guó)競(jìng)賽中的成績(jī)并不令我們滿意。

針對(duì)這些問(wèn)題，我校團(tuán)委等部門(mén)每年都在盡可能為同學(xué)們營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，努力引導(dǎo)和鼓勵(lì)同學(xué)們積極參賽，例如構(gòu)建校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，并將挑戰(zhàn)杯獲獎(jiǎng)情況納入成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系以及推薦免試研究生過(guò)程中。在信息學(xué)院，自XX年就在榆中校區(qū)建立了本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，讓有興趣的同學(xué)很早就可以開(kāi)始動(dòng)手實(shí)踐。

同學(xué)們，作為多屆挑戰(zhàn)杯的指導(dǎo)教師和評(píng)委，我在這里為大家提幾點(diǎn)建議：

1．努力開(kāi)拓視野，把握科技發(fā)展的脈搏。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，同學(xué)們?cè)谇趭^學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，一定要注意利用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)術(shù)講座、專業(yè)期刊雜志等途徑獲取信息，多與同學(xué)老師交流，特別是多與國(guó)內(nèi)先進(jìn)高校同學(xué)的交流，了解國(guó)內(nèi)先進(jìn)高校的學(xué)生在做什么，了解國(guó)外著名高校的學(xué)生在做什么。在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，閉門(mén)造車、一味埋頭苦干已經(jīng)行不通了。

2．選題決定成??！選題一定要做到難易適中，有實(shí)際意義，有創(chuàng)新點(diǎn)。自然科學(xué)論文作品應(yīng)巧妙結(jié)合老師科研項(xiàng)目；科技制作類作品應(yīng)緊密聯(lián)系國(guó)家建設(shè)、節(jié)能環(huán)保等實(shí)際問(wèn)題；社會(huì)科學(xué)論文應(yīng)盡量貼近國(guó)計(jì)民生、結(jié)合老百姓關(guān)注的焦點(diǎn)進(jìn)行深入的調(diào)查研究。上述選題往往在挑戰(zhàn)杯中令人眼前一亮，起到事半功倍的效果！例如，第十一屆挑戰(zhàn)杯一等獎(jiǎng)作品，南京郵電大學(xué)的《弦外之音”——新型音頻信息隱形系統(tǒng)的研究及實(shí)現(xiàn)》，就是巧妙的將數(shù)字圖像處理中廣泛應(yīng)用的水印技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)音信號(hào)當(dāng)中，其理論價(jià)值高，且對(duì)國(guó)防和國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有巨大的應(yīng)用價(jià)值，理所當(dāng)然獲得評(píng)委的一致好評(píng)。

3．積極踴躍參加各種學(xué)科競(jìng)賽。近年來(lái)，大學(xué)生參加世界和全國(guó)性學(xué)科競(jìng)賽的機(jī)會(huì)日益增多。通過(guò)與全國(guó)乃至全世界同行的同場(chǎng)競(jìng)技，可以鍛煉自己能力，提升專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)掘潛能，開(kāi)闊眼界。另外，對(duì)于參加過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽大賽、acm大賽等學(xué)科競(jìng)賽的成熟作品，經(jīng)過(guò)深入研究和改進(jìn)，可發(fā)展成為很好的挑戰(zhàn)杯參賽作品。

同學(xué)們，創(chuàng)新是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，而未來(lái)的你們必將成為科技創(chuàng)新的中堅(jiān)力量。然而創(chuàng)新并非易事！發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)的過(guò)程最重要的是豐富的想象力和靈活的頭腦，而攻克創(chuàng)新難題最重要的是強(qiáng)有力的深入思考和堅(jiān)忍不拔的意志品格。

最后，我衷心希望同學(xué)們珍惜大好的青春年華，發(fā)揚(yáng)蘭大人“自強(qiáng)不息”的寶貴精神，以飽滿的熱情和高昂的斗志投身到創(chuàng)新實(shí)踐的熱潮中來(lái)。在百年校慶來(lái)臨之際，在挑戰(zhàn)杯的舞臺(tái)上，充分展現(xiàn)蘭大人的聰明才智和精神風(fēng)貌，為你們的青春年華譜寫(xiě)光輝而難忘的樂(lè)章！

謝謝大家！

第三篇：挑戰(zhàn)杯

挑戰(zhàn)杯·全國(guó)優(yōu)秀人才學(xué)科競(jìng)賽學(xué)科競(jìng)賽簡(jiǎn)介

學(xué)科競(jìng)賽是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高自身的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)的活動(dòng)。組委會(huì)充分發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中的引領(lǐng)作用，積極探索與努力構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽科學(xué)、規(guī)范、長(zhǎng)效的工作機(jī)制，努力打造系列學(xué)科競(jìng)賽品牌項(xiàng)目。

“十三五”以來(lái)，我組委會(huì)學(xué)科競(jìng)賽取得了較大發(fā)展，學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目和參賽學(xué)生越來(lái)越多，參與面越來(lái)越廣，獲獎(jiǎng)數(shù)量和質(zhì)量顯著提高，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀競(jìng)賽選手和經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀指導(dǎo)教師，形成了一批基礎(chǔ)較好、在全國(guó)和省內(nèi)有一定優(yōu)勢(shì)的特色競(jìng)賽項(xiàng)目，大大擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的參與面。

第四篇：挑戰(zhàn)杯

“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽創(chuàng)意征集簡(jiǎn)介

挑戰(zhàn)杯是“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽的簡(jiǎn)稱，是由共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、教育部和全國(guó)學(xué)聯(lián)共同主辦的全國(guó)性的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)實(shí)踐競(jìng)賽?！疤魬?zhàn)杯”競(jìng)賽在中國(guó)共有兩個(gè)并列項(xiàng)目，一個(gè)是“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽；另一個(gè)則是“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。這兩個(gè)項(xiàng)目的全國(guó)競(jìng)賽交叉輪流開(kāi)展，每個(gè)項(xiàng)目每?jī)赡昱e辦一屆。

為加強(qiáng)我院大學(xué)生課外科技創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，營(yíng)造良好校園學(xué)術(shù)文化氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，學(xué)院舉辦湖南工學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，同時(shí)該項(xiàng)賽事也為湖南省第十屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和湖南省第六屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，衡陽(yáng)市科技創(chuàng)新大賽以及湖南機(jī)械創(chuàng)新大賽等賽事的校內(nèi)預(yù)選賽。為響應(yīng)學(xué)院號(hào)召，加強(qiáng)系部學(xué)生的課外科技創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，營(yíng)造良好文化氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在老師的肯定和支持下，我系我部門(mén)特將于2011年12至2012年5月組織“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的進(jìn)行。

此次“挑戰(zhàn)杯”分為兩個(gè)階段,第一個(gè)階段是各班和各部門(mén)的創(chuàng)意征集,創(chuàng)意主要是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃方向,要可行性較高,每班創(chuàng)意不少于兩個(gè),各部門(mén)不少于一個(gè);第二個(gè)階段是將創(chuàng)意完善成策劃書(shū),再上交作品申報(bào)書(shū)和作品登記表。

申報(bào)參賽的作品必須是距競(jìng)賽終審決賽當(dāng)年7月1日前兩年內(nèi)完成的學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果，可分為個(gè)人作品和集體作品。參賽作品必須是近一年內(nèi)完成的學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，參賽個(gè)人和團(tuán)體不超過(guò)6個(gè)人。參賽形式多種多樣，學(xué)生可根據(jù)自身情況及興趣愛(ài)好可以以班級(jí)、跨班多人組合、社團(tuán)協(xié)會(huì)以及以團(tuán)學(xué)會(huì)部門(mén)形式為單位自由組織參賽。

組織舉辦部門(mén):信息部

2011年12月19號(hào)

第五篇：挑戰(zhàn)杯

一、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作

品競(jìng)賽

1、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽簡(jiǎn)介

全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽（以下簡(jiǎn)稱“‘挑戰(zhàn)杯’競(jìng)賽”）是由共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)和地方政府共同主辦，國(guó)內(nèi)著名大學(xué)、新聞媒體聯(lián)合發(fā)起的一項(xiàng)具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的全國(guó)競(jìng)賽活動(dòng)，每?jī)赡昱e辦一屆。自1989年首屆競(jìng)賽舉辦以來(lái)，“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽始終堅(jiān)持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，在促進(jìn)青年創(chuàng)新人才成長(zhǎng)、深化高校素質(zhì)教育、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用，在廣大高校乃至社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛而良好的影響，被譽(yù)為當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新的“奧林匹克”盛會(huì)。競(jìng)賽的發(fā)展得到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)同志的親切關(guān)懷，江澤民同志為“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽題寫(xiě)了杯名，李鵬、李嵐清等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)同志題詞勉勵(lì)。

“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽自1989年以來(lái)已經(jīng)分別在清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)、南京理工大學(xué)、重慶大學(xué)、西安交通大學(xué)、華南理工大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)和北京航空航天大學(xué)成功地舉辦了十一屆?；顒?dòng)自舉辦之初，就受到廣大學(xué)生的歡迎和高等院校的重視，同時(shí)在社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛而積極的影響。黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)也十分關(guān)注，蘇步青、錢(qián)三強(qiáng)、費(fèi)孝通、盧嘉錫、朱光亞、周光召等著名科學(xué)家紛紛寄語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)。歷經(jīng)十屆，“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽已經(jīng)成為：

——吸引廣大高校學(xué)生共同參與的科技盛會(huì)。從最初的19所高校發(fā)起，發(fā)展到1000多所高校參與；從300多人的小擂臺(tái)發(fā)展到200多萬(wàn)大學(xué)生的競(jìng)技場(chǎng)，“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽在廣大青年學(xué)生中的影響力和號(hào)召力顯著增強(qiáng)。

——促進(jìn)優(yōu)秀青年人才脫穎而出的創(chuàng)新?lián)u籃。競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)咧幸呀?jīng)產(chǎn)生了兩位長(zhǎng)江學(xué)者，6位國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人，20多位教授和博士生導(dǎo)師，70%的學(xué)生獲獎(jiǎng)后繼續(xù)攻讀更高層次的學(xué)歷，近30%的學(xué)生出國(guó)深造。他們中的代表人物有：第二屆“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)?、?guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)獲得者、中國(guó)十大杰出青年、北京中星微電子有限公司董事長(zhǎng)鄧中翰，第五屆“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)?、“中?guó)杰出青年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”獲得者、安徽中科大訊飛信息科技有限公司總裁劉慶峰，第八屆、第九屆“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)?、“中?guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)隆睒?biāo)兵、南京航空航天大學(xué)2007級(jí)博士研究生胡鈴心等。

——引導(dǎo)高校學(xué)生推動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)的重要渠道。成果展示、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、科技創(chuàng)業(yè)，讓“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽從象牙塔走向社會(huì)，推動(dòng)了高?？萍汲晒颥F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

——深化高校素質(zhì)教育的實(shí)踐課堂?！疤魬?zhàn)杯”已經(jīng)形成了國(guó)家、省、高校三級(jí)賽制，廣大高校以“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽為龍頭，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容，拓展工作載體，把創(chuàng)新教育納入教育規(guī)劃，使“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽成為大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要平臺(tái)。

——展示全體中華學(xué)子創(chuàng)新風(fēng)采的亮麗舞臺(tái)。香港、澳門(mén)、臺(tái)灣眾多高校積極參與競(jìng)賽，派出代表團(tuán)參加觀摩和展示。競(jìng)賽成為兩岸四地青年學(xué)子展示創(chuàng)新風(fēng)采的舞臺(tái)，增進(jìn)彼此了解、加深相互感情的重要途徑。

“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽目前已形成校級(jí)、省級(jí)、全國(guó)的三級(jí)賽事，參賽同學(xué)首先參加校內(nèi)及省內(nèi)的作品選拔賽，優(yōu)秀作品報(bào)送全國(guó)組委會(huì)。組委會(huì)由主辦單位、承辦單位和聯(lián)合發(fā)起單位（含高校、新聞單位、相關(guān)企業(yè)）的有關(guān)負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)審議、修改章程等競(jìng)賽重大事宜，競(jìng)賽的具體組織工作主要由承辦單位在主辦單位的指導(dǎo)下完成。

我校至1993年以來(lái)，已經(jīng)連續(xù)參加了10屆“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽。1997年，我校朱光有同學(xué)在第五屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)。2009年，我校在第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲得1項(xiàng)一等獎(jiǎng)、2項(xiàng)三等獎(jiǎng)，總成績(jī)列第24位，并榮獲全國(guó)高校優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。近年來(lái)，我校有33件作品參加了“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽終審決賽，取得一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)7項(xiàng)，三等獎(jiǎng)24項(xiàng)。

2、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽相關(guān)細(xì)則

（1）競(jìng)賽的基本方式： 高等學(xué)校在校學(xué)生申報(bào)自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明制作三類作品參賽；聘請(qǐng)專家評(píng)定出具有較高學(xué)術(shù)理論水平、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和創(chuàng)新意義的優(yōu)秀作品，給予獎(jiǎng)勵(lì)；組織學(xué)術(shù)交流和科技成果的展覽、轉(zhuǎn)讓活動(dòng)。

（2）作品申報(bào)要求 ①對(duì)參賽者的要求

凡在舉辦競(jìng)賽終審決賽的當(dāng)年7月1日以前正式注冊(cè)的全日制非成人教育的各類高等院校在校中國(guó)籍?？粕?、本科生、碩士研究生和博士研究生（均不含在職研究生）都可申報(bào)作品參賽。

②對(duì)參賽作品的要求：

申報(bào)參賽的作品必須是距競(jìng)賽終審決賽當(dāng)年7月1日前兩年內(nèi)完成的學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果，可分為個(gè)人作品和集體作品。申報(bào)個(gè)人作品的，申報(bào)者必須承擔(dān)申報(bào)作品60％以上的研究工作，作品鑒定證書(shū)、專利證書(shū)及發(fā)表的有關(guān)作品上的署名均應(yīng)為第一作者，合作者必須是學(xué)生且不得超過(guò)兩人；凡作者超過(guò)三人的項(xiàng)目或者不超過(guò)三人，但無(wú)法區(qū)分第一作者的項(xiàng)目，均須申報(bào)集體作品。集體作品的作者必須均為學(xué)生。凡有合作者的個(gè)人作品或集體作品，均按學(xué)歷最高的作者劃分至本?？粕⒋T士研究生或博士研究生類進(jìn)行評(píng)審。參賽作品分類如下：

申報(bào)參賽的作品分為自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明制作三大類。自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文作者限本?？粕?。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文限定在哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、法律、教育、管理六個(gè)學(xué)科內(nèi)?？萍及l(fā)明制作類分為A、B兩類：A類指科技含量較高、制作投入較大的作品；B類指投入較少，且為生產(chǎn)技術(shù)或社會(huì)生活帶來(lái)便利的小發(fā)明、小制作等。

畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)（論文）、學(xué)年論文和學(xué)位論文、國(guó)際競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的作品、獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)成果（含本競(jìng)賽主辦單位參與舉辦的其它全國(guó)性競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)作品）等均不在申報(bào)范圍之列。（3）對(duì)參賽學(xué)校的要求：

每個(gè)學(xué)校申報(bào)作品不得超過(guò)6件，其中研究生作品不得超過(guò)總數(shù)1/2，博士生的作品不得超過(guò)1件。每所發(fā)起學(xué)?？芍苯訄?bào)送3件作品（含在6件作品之中）參加全國(guó)競(jìng)賽。

3、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及評(píng)定

（1）參賽隊(duì)伍獎(jiǎng)勵(lì)

參賽的自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明制作三類作品各設(shè)特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。各等次獎(jiǎng)分別約占進(jìn)入終審決賽各類作品總數(shù)的3％、8％、24％和65％。

參加全國(guó)終審決賽的作品，確認(rèn)資格有效的，由全國(guó)組織委員會(huì)向作者頒發(fā)證書(shū)，并視情況頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)金。參加各?。▍^(qū)、市）預(yù)賽的作品，確認(rèn)資格有效而又未進(jìn)入全國(guó)競(jìng)賽的，由各?。▍^(qū)、市）組織協(xié)調(diào)委員會(huì)向作者頒發(fā)證書(shū)。（2）高校獎(jiǎng)勵(lì)

競(jìng)賽以學(xué)校為單位計(jì)算參賽得分，團(tuán)體總分按名次排列，按位次公布。最高榮譽(yù)“挑戰(zhàn)杯”為流動(dòng)杯，授予團(tuán)體總分第一名的學(xué)校；設(shè)“優(yōu)勝杯”若干，分別授予團(tuán)體總分第二至第二十一名的學(xué)校。累計(jì)三次捧得“挑戰(zhàn)杯”的學(xué)校，可永久保存復(fù)制的“挑戰(zhàn)杯”一座。

競(jìng)賽設(shè)10個(gè)左右省級(jí)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和進(jìn)入終審決賽高校數(shù)30%左右的高校優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)在競(jìng)賽組織工作中表現(xiàn)突出的省份和高校。

高校優(yōu)秀組織獎(jiǎng)由各?。▍^(qū)、市）組織協(xié)調(diào)委員會(huì)提名，主辦單位評(píng)定后報(bào)全國(guó)組織委員會(huì)確認(rèn)。（3）評(píng)定流程

各類作品先經(jīng)過(guò)省級(jí)選拔或發(fā)起院校直接報(bào)送至組委會(huì)，再由全國(guó)評(píng)審委員會(huì)對(duì)其進(jìn)行預(yù)審，并最終評(píng)選出80％左右的參賽作品進(jìn)入終審，評(píng)定出三類作品的特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)

4、競(jìng)賽日程安排

競(jìng)賽采取學(xué)校、省（自治區(qū)、直轄市）和全國(guó)三級(jí)賽制，分預(yù)賽、復(fù)賽、決賽三個(gè)賽段進(jìn)行。

（1）組織發(fā)動(dòng)階段（2012年11月）

共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)和北京市人民政府于比賽前一年11月下達(dá)通知，各省(區(qū)、市)于11月成立由省級(jí)團(tuán)委、科協(xié)、教育部門(mén)、學(xué)聯(lián)及有關(guān)單位牽頭的省級(jí)組織協(xié)調(diào)委員，各參賽高校在校黨委、行政領(lǐng)導(dǎo)下，于10月底前成立參賽協(xié)調(diào)小組，并確定本校參賽組織實(shí)施計(jì)劃，在學(xué)生中開(kāi)展充分的宣傳發(fā)動(dòng)工作，進(jìn)行“挑戰(zhàn)杯”校內(nèi)選拔賽。

（2）組織申報(bào)和省級(jí)初評(píng)階段（2013年3月至2013年6月）

2013年4月，各校按章程有關(guān)規(guī)定舉辦本校的競(jìng)賽活動(dòng)，并擇優(yōu)推出本校參賽作品,5月底前，各省(區(qū)、市)組織協(xié)調(diào)委員會(huì)完成對(duì)本地申報(bào)作品的初評(píng).6月初，發(fā)起高校需將本校3件直報(bào)作品(—式四份)報(bào)送全國(guó)組委會(huì)(直接報(bào)送的作品不計(jì)入各省、區(qū)、市報(bào)送作品限額內(nèi))。各?。▍^(qū)、市）從各校申報(bào)的作品中每校至多選出6件作品(其中，發(fā)起高校至多3件作品，各省、區(qū)、市選定作品總數(shù)不得超過(guò)全國(guó)組委會(huì)規(guī)定的限額)，向本屆“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽全國(guó)組委會(huì)辦公室寄送作品，同時(shí)請(qǐng)各省級(jí)組織協(xié)調(diào)委員會(huì)組織本地參加終審決賽的學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽專用網(wǎng)站（網(wǎng)址：www.tiaozhanbei.net）上報(bào)送作品及申報(bào)書(shū)。

（3）全國(guó)復(fù)賽和參展準(zhǔn)備階段（2013年7月至10月）

全國(guó)評(píng)審委員會(huì)于2013年7月對(duì)作品進(jìn)行預(yù)審,各地各校按照組委會(huì)要求，于2009年9月上旬至10月做好參評(píng)參展的各項(xiàng)物資技術(shù)準(zhǔn)備和組團(tuán)、組隊(duì)準(zhǔn)備工作。

（4）全國(guó)決賽和表彰階段（2009年10月）

全國(guó)評(píng)審委員會(huì)對(duì)參賽作品進(jìn)行終審，對(duì)參展作品作者進(jìn)行問(wèn)辯,同時(shí)舉行全國(guó)組委會(huì)第三次全體會(huì)議，通報(bào)評(píng)審情況，公布獲獎(jiǎng)情況，并向獲獎(jiǎng)單位及個(gè)人頒發(fā)獎(jiǎng)杯、證書(shū)，舉行承辦高校交接儀式。

5、具體實(shí)施

（1）參賽報(bào)名：在全國(guó)決賽的前一年10月份，學(xué)校將進(jìn)行“挑戰(zhàn)杯”校內(nèi)比賽報(bào)名和宣傳，屆時(shí)請(qǐng)關(guān)注校團(tuán)委通知，填寫(xiě)校“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽報(bào)名表（分為項(xiàng)目申報(bào)表和個(gè)人報(bào)名表）即可。校內(nèi)決賽之后，將由學(xué)校推選隊(duì)伍參加省級(jí)比賽，經(jīng)過(guò)省賽的選拔，由各省(區(qū)、市)組織協(xié)調(diào)委員會(huì)評(píng)定后，方可參加“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽決賽。

（2）“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目沙龍對(duì)接：校內(nèi)報(bào)名活動(dòng)結(jié)束之后，?？茀f(xié)將組織沙龍對(duì)接活動(dòng)，整合申報(bào)項(xiàng)目與參賽人員，（3）比賽培訓(xùn)：從項(xiàng)目確立之后，學(xué)校將不定期的組織“挑戰(zhàn)杯”培訓(xùn)會(huì)，有專門(mén)老師進(jìn)行指導(dǎo)，以便同學(xué)們把項(xiàng)目做得更好、更標(biāo)準(zhǔn)。

(4)入住創(chuàng)新實(shí)踐中心：凡確立項(xiàng)目的同學(xué)，均可申請(qǐng)入住創(chuàng)新實(shí)踐中心，以方便順利完成項(xiàng)目

（5）比賽官方網(wǎng)站：www.tiaozhanbei.net（由主辦單位和承辦高校共同建設(shè)）

6、關(guān)于撰寫(xiě)全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品論文幾個(gè)階段的主要工作

第一階段：查找資料（9月份之前的主要工作）根據(jù)查找的資料，完成以下內(nèi)容： 1）問(wèn)題的提出

主要說(shuō)明我們?yōu)槭裁匆獙?xiě)這些題目，是什么原因?qū)е挛覀円獙?xiě)。比如準(zhǔn)備寫(xiě)有關(guān)提高民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣或是思想政治素質(zhì)方面的題目，在這部分就應(yīng)該告訴讀者我們發(fā)現(xiàn)的那些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高或是政治素質(zhì)狀況不高的具體表現(xiàn)，是這些具體表現(xiàn)使得我們想寫(xiě)這些題目；準(zhǔn)備寫(xiě)有關(guān)提高教育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策的題目，就可以寫(xiě)目前的教育教學(xué)質(zhì)量是個(gè)什么樣子；要寫(xiě)古文化與周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)的題目，就要寫(xiě)說(shuō)明我們發(fā)現(xiàn)了哪些和諧的現(xiàn)象。2）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

由于我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能別人也發(fā)現(xiàn)了，也有研究。因此，我們必須通過(guò)廣泛查找資料，收集別人對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法和研究。對(duì)國(guó)外或是國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)者的研究進(jìn)行歸納總結(jié)，找出他們研究的關(guān)注點(diǎn)、已經(jīng)解決的問(wèn)題、還有哪些不足。3）本文的研究思路

根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的總結(jié)，尤其是針對(duì)別人研究的不足，提出我們研究的立足點(diǎn)。如果我們的研究和別人一樣，那就沒(méi)有研究的必要。在這部分，我們應(yīng)該提出自己的研究方法，是純粹的資料歸納，還是進(jìn)行調(diào)查研究。還應(yīng)該提出自己打算研究的主要內(nèi)容。一般有兩種做法。一是，把別人的研究全部歸納到一起，進(jìn)行比較，這是綜述性研究；一種是提出別人沒(méi)有提出的觀點(diǎn)，這是創(chuàng)新型研究。4）研究意義

也就是說(shuō)清楚自己研究這個(gè)問(wèn)題到底有什么意義，沒(méi)有意義的研究是不值得研究的。

一般可以從兩個(gè)方面來(lái)講，從理論意義上講，是對(duì)別人研究的補(bǔ)充或是整合升華；從現(xiàn)實(shí)意義上講，可以對(duì)現(xiàn)實(shí)有哪些指導(dǎo)作用。第二階段：調(diào)查、整理數(shù)據(jù)階段（10-11月份）

一般參加“挑戰(zhàn)杯”的論文，最好都應(yīng)該做一些調(diào)查，純綜述性研究很少受歡迎。因此，應(yīng)該在第一階段根據(jù)問(wèn)題及資料查詢中發(fā)現(xiàn)的信息設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，然后進(jìn)行調(diào)查。

在調(diào)查之后，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，如果有必要，還要進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)查。原始數(shù)據(jù)一樣要留下來(lái),以保證真實(shí)性。第三階段：論文初稿階段（12 月份）

根據(jù)收集到的資料和在調(diào)查中得到的數(shù)據(jù)，完成論文初稿。論文一般可以按以下格式進(jìn)行：

1）現(xiàn)狀：對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。2）原因：分析問(wèn)題形成的原因。

3）對(duì)策：針對(duì)問(wèn)題和原因提出對(duì)策或建議。

在初稿階段，最好是想到什么就寫(xiě)什么，內(nèi)容越多越好。第四階段：論文修改（次年 1-3月份）

根據(jù)初稿，對(duì)論文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的修改、完善，有時(shí)可能還要進(jìn)行重新調(diào)查。