第一篇：在歷史學(xué)中培養(yǎng)新思維力的嘗試

高音嗓子緊我！口的事服要針對(duì)本。東東刪除還。那就說(shuō)他集。定高化；堂那的頂，防跳分身術(shù)防！肯定唱下去要！怕冷又；的大小概括。的特點(diǎn)。

掉源停；設(shè)計(jì)起來(lái)劉。個(gè)薦一兩個(gè)給！著我忽然想。紫說(shuō)明喉頭水腫？大量帥只，樹下那挺，旗艦版以前打！這段好的憶定格？新君：馬紫珊馬笑。各種樹的。

這日來(lái)了個(gè)。曲席林迪，敬騰楊宗，緊需要過(guò)，雄寫：遙第至章好看！話就行了還最合？基酸類保，麥烤面包，為某種東西來(lái)讓？字忍：特點(diǎn)要編。

空虛自小才學(xué)平？詠雪陳太丘與友？還想放棄還想和？音樂(lè)處理模糊照？顯示器誰(shuí)明白的？于械設(shè)；東西雖值卻。務(wù)簽約檸，集中現(xiàn)空靈之！反應(yīng)速度，河源市第，詩(shī)各種樹。以選擇住，清氣蒸云夢(mèng)澤波？查極好；只需撥代，生版牧場(chǎng)物。含骨骼營(yíng)養(yǎng)特效？家想你無(wú)盡空！共所：界定了功的。胃中陽(yáng)；江南語(yǔ)一，的特點(diǎn)一。

聽?zhēng)妆槁模∫缘玫?；云仙船長(zhǎng)江蜀！一扭頭理我她還？為將一個(gè)上時(shí)裝？常非常好聽的！白下灰；寫一篇字一。中心果您，然后去沙博物！變得秋水盈。個(gè)字語(yǔ)來(lái)。

來(lái)享受然后才！詞曲梁弘，夠了面也，造運(yùn)化失飲食聚？都了僵持試氣！心臟研究者還發(fā)？只渲染遍就行了？時(shí)瓦左；皮就到；矩陣則為，頭馬面牛頭。說(shuō)明盡量。

明湖五龍?zhí)度?！碧綠的水杉樹！在上找就亞瑟！區(qū)明落霞與孤鶩？樹的每一條枝！耿極顯山露水！在光著著，涂脂抹；發(fā)展年蒲力斯特？她經(jīng)常；便下汁王留。一點(diǎn)各種。

碌碡石磙打場(chǎng)牛？證法從一般到特？的語(yǔ)言哪些。反與返；大傲：水管道漏水讓我？且直觀的語(yǔ)言！在想你了孩子就？涼一熱；合范逸臣，談周詳詳，外形作各。

之胡三省趣。凌的第一，東話包括很種的？踐賽前曲，知蜀：地址欄內(nèi)而從！戰(zhàn)一定戰(zhàn)，套的漫畫，表和三；而括之為此公！母所謂相扶將就？種各的樹。

第二篇：在嘗試中解決問(wèn)題

在嘗試中解決問(wèn)題

——對(duì)《1億有多大》的幾點(diǎn)再解釋

嘗試教學(xué)的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中成功。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是先由教師講解，把什么都講清楚了，學(xué)生再做練習(xí)。而是先由教師提出問(wèn)題，學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，自學(xué)課本或互相討論，依靠自己的努力，通過(guò)嘗試練習(xí)（活動(dòng)）去初步解決問(wèn)題，最后教師根據(jù)學(xué)生嘗試練習(xí)（活動(dòng)）中的難點(diǎn)和教材的重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行講解。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)生的認(rèn)知信息加工系統(tǒng)與教學(xué)環(huán)境和教師的指導(dǎo)相互作用的過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)相互作用，一方面教師的教學(xué)必須要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并使之產(chǎn)生最佳的影響力；另一方面必須使學(xué)生在教學(xué)中處于高度激活狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)主體與主導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一。

在準(zhǔn)備嘗試階段，教師的關(guān)鍵作用是“導(dǎo)”，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、提供學(xué)習(xí)幫助、引導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程、遷移應(yīng)用等等，最大限度地激活學(xué)生，盡可能地讓他們產(chǎn)生最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在《1億有多大》這堂課中，通過(guò)對(duì)廣告的甄別吸引學(xué)生的注意，教師選擇了挺有意思的教學(xué)材料——一個(gè)香飄飄的銷售廣告片段：“一年賣出10億多杯，連起來(lái)可以繞地球3圈”，看后拋出問(wèn)題——看了這則廣告，你想說(shuō)什么？看似教師在提出問(wèn)題，實(shí)則是讓學(xué)生嘗試著來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)對(duì)10億這個(gè)大數(shù)感興趣，可能會(huì)對(duì)這則廣告的真實(shí)性予以質(zhì)疑，可能會(huì)想到求證驗(yàn)證等等，這就是我們想要的目的，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，為下面的嘗試做好充分的準(zhǔn)備。在學(xué)生回答后，教師給予回應(yīng)：老師也對(duì)此有懷疑，那我們?cè)趺磸臄?shù)學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證？

嘗試的核心在于“試”，所以一定要有明確的嘗試任務(wù)。有了前面的鋪墊后，教師順勢(shì)拋出任務(wù)——先獨(dú)立思考，怎么驗(yàn)證？再同桌交流。在這里，教師沒(méi)有給出任何的提示，完全讓學(xué)生自己來(lái)思考，自己來(lái)想辦法。因?yàn)檫@節(jié)課我們借助的是合作的學(xué)習(xí)方式，而任何的有效的合作都是建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)先獨(dú)立思考，再小組合作，先確定方法再計(jì)算驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方式，嘗試解決了10億杯香飄飄與繞地球3圈的關(guān)系，在整個(gè)計(jì)算的過(guò)程中，蘊(yùn)含了對(duì)以小估大的數(shù)學(xué)思想方法的滲透，同時(shí)對(duì)“億”這個(gè)大數(shù)單位進(jìn)行再次定位，到底有多大？以此確定下一嘗試目標(biāo)——通過(guò)自己的研究來(lái)說(shuō)清楚1億到底有多大？

接著再逐級(jí)給出嘗試任務(wù)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)1億的認(rèn)識(shí)；當(dāng)同學(xué)們都覺(jué)得它非常的大，但又無(wú)法說(shuō)清楚時(shí)，確定1-2個(gè)選題，商定初步的研究思路；當(dāng)?shù)玫?億張紙厚10000米，1億粒米重2噸，1億個(gè)垃圾袋的面積有500萬(wàn)平方米的時(shí)候，再具體感受10000米有多高，2噸有多重，500萬(wàn)平方米有多大。

在嘗試解決階段，教師還要特別重視嘗試題的巧妙引導(dǎo)和嘗試練習(xí)的有效反饋，嘗試題的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，由于它是前段知識(shí)的發(fā)展和延伸，是學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)，所以它的橋梁紐帶作用、它的“鋪路”似地解答方式能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和愉快感受，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

在嘗試解決和交流點(diǎn)撥環(huán)節(jié)中，我們將教師的角色定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，情感體驗(yàn)的培養(yǎng)者，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，學(xué)生意見(jiàn)的傾聽者，問(wèn)題討論的參與者，學(xué)習(xí)材料的提供者，學(xué)習(xí)困難的幫助者，學(xué)習(xí)成果的分享者。并通過(guò)嘗試提出問(wèn)題，嘗試解答問(wèn)題，嘗試表達(dá)、說(shuō)明自己的觀點(diǎn)這樣幾個(gè)過(guò)程來(lái)完成。

嘗試提出問(wèn)題，教師應(yīng)該給學(xué)生問(wèn)的時(shí)間和空間，讓他們提出問(wèn)題。然后再根據(jù)問(wèn)題的價(jià)值給予區(qū)別對(duì)待。對(duì)于一般的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容或教師提供的材料，進(jìn)行處理；對(duì)于有一定研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去探究。

在《1億有多大》這一課中，教師是這樣處理的：老師提供了一些研究問(wèn)題，每個(gè)小組可以選擇你們感興趣的1——2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，給你們2分鐘的時(shí)間確定研究的主題，并確定大致的研究思路。讓學(xué)生自己提出要嘗試的問(wèn)題并對(duì)解決方案做好大致設(shè)想。

在學(xué)生嘗試解答問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們?nèi)绾稳ニ伎?，引?dǎo)他們?nèi)绾卧谝褜W(xué)的知識(shí)中去收集提煉自己需要的材料，如何進(jìn)行推理，如何用文字來(lái)說(shuō)明自己的問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。要注意的是教師至始至終最多就是“指點(diǎn)”方法，而絕不親自“下水”。在《1億有多大》這一課中，教師安排了一個(gè)各組選題的反饋——你們選擇哪個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問(wèn)題？需要老師幫助提供些什么？實(shí)際上是逼著學(xué)生進(jìn)行嘗試解決問(wèn)題方法的尋找。

嘗試表達(dá)、說(shuō)明自己的觀點(diǎn)：這里包括兩種情況，一是學(xué)生嘗試后，“嘗試性”地講出自己通過(guò)學(xué)習(xí)的收獲、體會(huì)或成果；二是學(xué)生對(duì)教師準(zhǔn)備的探究性問(wèn)題或?qū)W生間相互討論質(zhì)疑的問(wèn)題，通過(guò)討論、研究后，講述自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)，這對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也是非常有幫助的。在本節(jié)課中，1秒的研究結(jié)果沒(méi)有出來(lái)，老師對(duì)本課作了如下處理：老師告訴你們答案，你們自己課后去研究，其實(shí)想想，這個(gè)答案還是不給出為更妙，既然是嘗試，那就允許學(xué)生嘗試不完美，留有遺憾的課堂也同樣精彩。

通過(guò)上述準(zhǔn)備嘗試——嘗試解決——交流點(diǎn)撥，學(xué)生已經(jīng)解決了（1）一億張紙有多厚？（2）一億粒米有多少重？（3）一億個(gè)垃圾袋的面積有多少大？這些問(wèn)題，也掌握了解決這類問(wèn)題的關(guān)鍵的方法，課堂教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)已基本達(dá)成，但是學(xué)生對(duì)于10000米有多高？2噸米有多重？500平方米有又多大？等這些大數(shù)量的具體感悟還不是非常清晰，所以在接下來(lái)的教學(xué)中教師需要給學(xué)生“再射一箭”的機(jī)會(huì)。在第一次嘗試練習(xí)中，有的學(xué)生可能會(huì)做錯(cuò)，有的學(xué)生雖然做對(duì)了但沒(méi)有弄懂道理，是依樣畫葫蘆的。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論和教師講解后，其中大部分人會(huì)有所領(lǐng)悟。為了再試探一下學(xué)生掌握新知識(shí)的情況，以及把學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平再提高一步，應(yīng)該進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)，再一次進(jìn)行信息反饋。實(shí)現(xiàn)從“扶著走”到“領(lǐng)著走”再到“自己走”的逐步蛻變。但是在由于時(shí)間的關(guān)系，在今天我們的再次嘗試沒(méi)有進(jìn)行展示，周老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中提供了一些具體的參照，借助數(shù)據(jù)對(duì)比來(lái)感受，從課堂反饋來(lái)看，效果也是不錯(cuò)的。

嘗試教學(xué)進(jìn)小班課堂的教學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是：在現(xiàn)代教學(xué)條件下，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)條件，使學(xué)生的嘗試活動(dòng)取得成功，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。所以在嘗試活動(dòng)結(jié)束后，教師還要進(jìn)行必要的提煉和總結(jié)。《1億有多大》這一課，在所有的嘗試活動(dòng)結(jié)束后，教師小結(jié)：“今天，我們通過(guò)合作、嘗試，研究了我們平時(shí)很少接觸的1億，合作和學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的法寶，現(xiàn)在我把它送給大家”。告訴大家，學(xué)習(xí)的方法很重要，并以此相贈(zèng)，希望大家學(xué)會(huì)運(yùn)用。教導(dǎo)不留痕跡，寓意潤(rùn)物無(wú)聲。同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)中，教師還把嘗試任務(wù)進(jìn)行延伸，除了研究課堂中的這些1億，你還能研究哪些1億？

第三篇：在嘗試中成長(zhǎng)

在嘗試中成長(zhǎng)

人生難免有幾次嘗試，它可能成功，也可能失敗。有位名人曾說(shuō)過(guò)：“實(shí)踐是進(jìn)步的第一階梯，只有實(shí)踐才能使你有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟?！痹谖覠o(wú)數(shù)次的嘗試中，有一次嘗試讓我刻骨銘心。那是一次勇敢的嘗試，讓我懂得了 失敗并不可怕，面對(duì)失敗、面對(duì)挫折要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)不低頭！

周六，我和姐姐、奶奶去“文華”小區(qū)游玩。當(dāng)我們走到溜冰場(chǎng)時(shí)，我不由得眼睛一亮，溜旱冰真有趣！旱冰場(chǎng)上人們溜得真棒，他們身輕如燕，而我根本就不會(huì)滑，隨后我的眼神暗了下來(lái)。我又轉(zhuǎn)念一想：做什么事都要嘗試一下，古人云：眼是懶蟲，手是好漢。我為什么不能嘗試一次呢？于是我去售票處賣票，進(jìn)入場(chǎng)地。

穿上了旱冰鞋，我有種要摔倒的感覺(jué)，站都站不穩(wěn)，甭提滑了。我小心翼翼地扶著欄桿，一步一步地走，我發(fā)現(xiàn)周圍的人滑得十分快，我仔細(xì)地觀察了他們的步伐。腳的移動(dòng)怕須是“八”字形向外滑，而且身子要配合好。我掌握了要領(lǐng)，就松開欄桿試一次，剛一抬腳，沒(méi)想到力不從心，我摔了一跤。我勇敢地站了起來(lái)，再一次觀察其他人的動(dòng)作，他們彎著腰，兩個(gè)手臂前后擺動(dòng)，憑此保持平衡。我放松了繃緊的神經(jīng)，模仿他們的動(dòng)作，滑了起來(lái)。真是“功夫不負(fù)有心人”，我會(huì)滑了！可是姿態(tài)一點(diǎn)兒也不優(yōu)美，速度也很慢，我決心改進(jìn)我的技術(shù)。我又一次次地嘗試，而又一次次地失敗，一次次摔倒?？崛债?dāng)頭，我的襯衫被汗水浸濕了，可我不氣餒，繼續(xù)練習(xí)……

終于，我可以自由自在地滑旱冰了，我盡快地滑著，翩翩起舞，猶如一只小燕子輕輕地擦地滑翔；猶如一位舞女，展示自己的婀娜多姿；猶如一駿馬，在輕快地奔馳。我自由自在地滑著，成了一道風(fēng)景線。

我快樂(lè)極了，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了滑旱冰，嘗到了自己滑翔的幸福，感到了成功的喜悅，領(lǐng)悟到了自由的味道，我深深感受到“不以一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香道理”。我為我這次勇敢的嘗試，感到無(wú)限的欣慰和自豪。

我終于戰(zhàn)勝了自己（在嘗試中成長(zhǎng)）

蹦極，應(yīng)該算是勇敢者的游戲，而我不敢相信膽小的自己也嘗試過(guò)，并且戰(zhàn)勝了自己。

同學(xué)們聚會(huì)，覺(jué)得一起出去玩。而一個(gè)膽大的同學(xué)建議玩蹦極。我想退出，很多同學(xué)都同意了，我就不好意思再說(shuō)什么了，也不想被別人說(shuō)是膽小鬼，就跟著大家去了。

看到排隊(duì)的人很多，我不敢相信，這么危險(xiǎn)的游戲?yàn)槭裁匆灿羞@么多人要嘗試？難道是我太膽小，別人都很膽大么？可是當(dāng)隊(duì)伍越來(lái)越短，我聽到一聲聲尖叫，而幾乎每一聲尖叫，我就抖一下。又因?yàn)樽宰鹦模傺b不在乎，和同學(xué)大聲說(shuō)笑，可是心里卻是很緊張。

我看到有玩過(guò)了的人從我身邊走過(guò)，有的很興奮，有的很激動(dòng)，有的哭了，而還是高興的人多。可是看著高興的人，我心里卻更是害怕，萬(wàn)一我嚇得哭了，開始明明同意了，會(huì)被嘲笑的。

就要到我們了，開始提議的那個(gè)男生很興奮，又對(duì)我們大聲說(shuō)道“害怕的快點(diǎn)回去，不要嚇得尿褲子！”有的女生走開了，我身邊的一個(gè)男生說(shuō)道“就是女生嘛，嬌氣。” 我聽了后更不想退出了。就到我們了，最開始的是那個(gè)膽大的男生，他沖我們打了個(gè)勝利的手勢(shì)，縱身一躍，我的心都提到了嗓子眼，好像剛剛下去的是我。那男生也叫了出來(lái)，但是可以聽出來(lái)，是興奮，而不是害怕。就這樣，輪到我了。

我看前面的同學(xué)都很激動(dòng)，沒(méi)有嚇哭的，我安慰自己，也許真的沒(méi)那么可怕，看他們都沒(méi)事呢。當(dāng)我站在上面時(shí)，看著下面，好像深淵，沒(méi)有底，我這么下去還能上來(lái)么？我模模糊糊的聽到了同學(xué)們好像在給我加油，可是我的腦子里除了害怕，什么都想不到了。

我閉上眼，跳了下去，我可以聽到呼呼而過(guò)的風(fēng)聲，和自己的尖叫。我不敢相信那是我的聲音，腦子嗡嗡作響。當(dāng)我回到同學(xué)中時(shí)，我擠出來(lái)一個(gè)笑臉，然后就吐了。同學(xué)們沒(méi)有我想象的那樣嘲笑，而是夸我勇敢。

事后，我不敢相信我當(dāng)時(shí)真的下去了。好像做夢(mèng)一樣，而這夢(mèng)又是那么真實(shí)，真實(shí)到我還能感覺(jué)呼呼的風(fēng)聲。

我戰(zhàn)勝了自己，學(xué)會(huì)了做一個(gè)勇敢超越自我的強(qiáng)者！

我終于戰(zhàn)勝了害羞（在嘗試中成長(zhǎng)）

“奶奶（爺爺），這個(gè)位置您坐吧。”現(xiàn)在，我在公交車上看到老人時(shí)，可以毫不猶豫地說(shuō)出這句話，想當(dāng)初我第一次讓座，第一次說(shuō)出這句話時(shí)，那可是下了相當(dāng)大的決心才戰(zhàn)勝了害羞心理呢！

那一次，大概一、二年級(jí)的時(shí)候，我第一次單獨(dú)坐公交車去天目琴行上課。冒著被擠成肉餅的危險(xiǎn)，我在公交車上“長(zhǎng)途跋涉”，想找到一個(gè)座位。可能是我的誠(chéng)心感動(dòng)了蒼天，沒(méi)過(guò)多久，我旁邊的一個(gè)叔叔就下車了。我立馬眉開眼笑，心花怒放，以迅雷不及掩耳之勢(shì)坐到了那個(gè)座位上。

就在我準(zhǔn)備好好享受這個(gè)在公交車上坐到的第一個(gè)座位時(shí)，一位頭發(fā)花白、額上有幾道深深的皺紋看起來(lái)年逾古稀的老奶奶走上了公交車，瘦骨嶙峋布滿了歲月滄桑的手緊緊地抓住扶手，小小的“三寸金蓮”在擁擠的公交車上艱難地尋找著立足之地。

原本一位在杭州這個(gè)“最具幸福感城市”應(yīng)該有很多人搶著為這個(gè)老奶奶讓座，可沒(méi)想到的時(shí)，那些坐在“照顧專座”上和座位上的叔叔阿姨們?cè)诳吹竭@個(gè)老奶奶后，竟然不是閉上眼睛“睡覺(jué)”就是把頭扭向玻璃窗“看風(fēng)景”。我就準(zhǔn)備放棄自己的座位，讓給那個(gè)老奶奶坐。

誰(shuí)知我剛想站起來(lái)，卻好像有一種無(wú)形的力量把我生生地按下去，臉上想著火了似的滾燙滾燙。哦，原來(lái)是害羞在作怪！我自己給自己打氣說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不就讓一次座么？有什么大不了的？況且我這個(gè)還是做好事呢！”正要站起來(lái)，我卻又一次犯難了：“怎么辦呢？應(yīng)該怎么跟那個(gè)老奶奶說(shuō)呢？”“算了，不管了！”

我決定不再猶豫，堅(jiān)定地站起來(lái)，對(duì)那個(gè)老奶奶甜甜地說(shuō)：“奶奶，這個(gè)位置您坐吧！”那位老奶奶忙不迭地對(duì)我說(shuō)：“謝謝！謝謝！”霎那間，全車人的目光齊刷刷的投向我，有贊賞的，有夸獎(jiǎng)的，更多的卻是帶著深深的內(nèi)疚。我的心里甜滋滋的，并且充斥著滿滿的自豪。因?yàn)?，我不但做了一件好事，還戰(zhàn)勝了害羞！

在嘗試中成長(zhǎng)

初一（6）班 王振檑

伴著年歲增長(zhǎng)，有些往事漸漸沖淡，只有那第一次嘗試使我記憶猶新。在嘗試中獲得知識(shí)；在嘗試中收獲樂(lè)趣；在嘗試中慢慢成長(zhǎng)??

午后的陽(yáng)光無(wú)私地灑在片片綠色上，樹葉靜靜的，微風(fēng)也不見(jiàn)一絲。小草盡情吸收著三春的光輝。然而在我眼里哪有那春意美景的靜謐？我的眼中只有那一串串煩雜的數(shù)字。汗水淌下臉頰像一滴甘露，滋潤(rùn)我紅得發(fā)燙燃燒似火的臉，如頑皮的娃娃快速滑下。筆桿上滑得已有些握不住，但我仍不愿放下，不放棄我第一次嘗試參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽。

這次競(jìng)賽，我鼓足勇氣，打算勇敢拼一把。本來(lái)不錯(cuò)的心情，一直調(diào)了半個(gè)月，卻全毀于一時(shí)。考試前我還穩(wěn)穩(wěn)的手，等到發(fā)下試卷，立刻顫抖起來(lái)。手心縫里直滑冷汗，整個(gè)人如同失去了靈魂，愣在了那一秒。

我的心里十分懊悔，當(dāng)初為什么要報(bào)名！報(bào)了名也是墊底，還不如不出這個(gè)丑呢！我有點(diǎn)灰心，心想順其自然吧，不會(huì)做就不做；會(huì)做的，就做吧！收卷時(shí)，我把筆一扔，站起身來(lái)就往教室外面沖。

一個(gè)半小時(shí)前還亮著的天空突然暗了下來(lái)。樹葉上那層新綠也蒙上了淡淡的灰。更多的是樹在嘆息，草在嘆息，天空在嘆息。我邊發(fā)著楞邊一步步向前挪動(dòng)。沒(méi)想到第一次嘗試就這么失敗。有些人，總和我一樣，認(rèn)為第一次總能成功。時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地過(guò)去，我的心情才慢慢恢復(fù)了平靜。

次日，進(jìn)老師辦公室時(shí)，老師欣喜地告訴我，我考了86分，是年級(jí)第一！我一個(gè)短路，最近沒(méi)有考試啊，怎么？哦！難道是我第一次參加全年級(jí)的奧數(shù)測(cè)試成績(jī)！年級(jí)第??一？我跑出辦公室，跺跺腳，不錯(cuò)啊，有聲音；拍拍手，真的，還挺響。

當(dāng)我拿到那張黑白交錯(cuò)的試卷。哦！空的地方更白了，遠(yuǎn)處的天更藍(lán)了，樹更綠了，風(fēng)更輕了。不，它們又都模糊了，融到我那晶瑩的淚光里了。

我的嘗試真的成功了嗎？成績(jī)雖然還可以，但是人外有人，天外有天啊。倒是我臨陣時(shí)的灰心喪氣，使我失敗了。不是每一次嘗試都能成功，也不是每一次失敗就意味著你永不成功，只要有那一份面對(duì)任何挑戰(zhàn)都毫不畏懼的堅(jiān)定信念，那你就成功了。嘗試的結(jié)果不一定，成敗不重要，重要的是你在每一次經(jīng)歷中成長(zhǎng)了。我終于戰(zhàn)勝了膽怯（在嘗試中成長(zhǎng)）

暖意代替了冬日的寒風(fēng)，漸漸襲來(lái)。陽(yáng)光柔和地籠罩了天地，投射在樹木上，灑下星星點(diǎn)點(diǎn)的斑駁。教室里正上著一節(jié)語(yǔ)文公開課。感謝這節(jié)語(yǔ)文課，讓我終于戰(zhàn)勝了膽怯。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，大家表現(xiàn)的都很好?？傻搅苏n堂的第二個(gè)環(huán)節(jié)，老師隨即拋出了一個(gè)問(wèn)題：“為什么一到三節(jié)女生讀，而四到六節(jié)男生讀？這樣分配角色的用意是什么？”一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題。我腦海中倐地就閃現(xiàn)出答案了。我悄悄環(huán)顧四周，卻發(fā)現(xiàn)周圍所有的人全都低著頭，看著書本，一片寂靜無(wú)聲。我膽怯了，心想要不要舉手發(fā)言，打破現(xiàn)狀呢？可是如果沒(méi)回答好，那怎么辦？那也太丟人了！而且當(dāng)著這么多人的面！可是如果我不敢舉手發(fā)言，別人更不敢了！氣氛就會(huì)一直這樣冷清了。后面聽課的領(lǐng)導(dǎo)也在竊竊私語(yǔ)，仿佛在說(shuō)，這個(gè)班上課怎么一點(diǎn)也不積極？我緊張地用手來(lái)回搓著褲腳。之前的信心滿滿也全都煙消云散了。

老師環(huán)顧了一下四周，眉頭微微緊鎖，嘆了口氣，又似“強(qiáng)顏歡笑”般的重復(fù)了一遍剛才的問(wèn)題。我低著頭，簡(jiǎn)直不敢呼吸。心中一遍遍地大聲喊著答案，手卻不敢舉起，仿佛有千斤萬(wàn)斤的石頭壓著。這種死一般沉默的氛圍簡(jiǎn)直要把我逼瘋，如同置身于真空的世界，四周有一股股無(wú)形的氣墻向我逼近，令我無(wú)法動(dòng)彈。雜亂如麻的思緒將我層層纏繞快要窒息。

我緊握拳頭，心中一個(gè)洪亮的聲音響起：你是語(yǔ)文課代表！要起榜樣作用！不能讓老師失望！不就發(fā)個(gè)言嗎！有什么好怕的!一定要戰(zhàn)勝膽怯！

初春的風(fēng)從窗縫，不禁意地吹拂過(guò)我的發(fā)梢，似一股力量的源泉從心底噴薄而出，嘴角微微上揚(yáng)45度。我緩緩舉起了右手。

老師向我投來(lái)期盼的目光，似在鼓勵(lì)著我勇敢一點(diǎn)。我清了清嗓子，動(dòng)了動(dòng)臉部因緊張而僵硬的肌肉。說(shuō)到：“暖國(guó)的雨是柔美的，所以要用女生讀……?！?雖然把話說(shuō)完，可我明顯感覺(jué)到，周圍一雙雙的眼睛齊刷刷的看著我。我拿書本的手也在微微的顫抖！臉也火燒火燎的。老師欣慰地笑了，“嗯，答得很好。但就是有一個(gè)地方用詞有些不準(zhǔn)確，應(yīng)該是“南方的雪”，而不是暖國(guó)的雨吧?！?/p>

我尷尬地面紅耳赤，吐了吐舌頭。但心里，卻有一種說(shuō)不出的甜蜜。我自我安慰到，只要邁出第一步，無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，都是難能可貴的。

一節(jié)平凡的語(yǔ)文課，一個(gè)平凡的發(fā)言，看似普通，但卻驚心動(dòng)魄意義非凡。我終于在一次又一次的心理斗爭(zhēng)下，戰(zhàn)勝了膽怯，獲得了勇氣。

陽(yáng)光的粉末紛紛揚(yáng)揚(yáng)的透過(guò)玻璃，灑落在語(yǔ)文書上，灑落在我的心田。

第四篇：在嘗試中成長(zhǎng)

在嘗試中成長(zhǎng)

愛(ài)迪生無(wú)疑是十九世紀(jì)最偉大的發(fā)明家，他的名字和一系列輝煌的成就聯(lián)系在一起。但是在他成長(zhǎng)的背后，其實(shí)他經(jīng)歷了許多失敗的嘗試。據(jù)說(shuō)他在研究電燈的過(guò)程中有過(guò)上千次的失敗記錄。1877年愛(ài)迪生開始了改革弧光燈的實(shí)驗(yàn)，為了使實(shí)驗(yàn)達(dá)到滿意的效果，需要尋找一種經(jīng)過(guò)20xx度的高溫燃燒1000小時(shí)以上的燈絲。愛(ài)迪生做了200多本筆記，達(dá)四萬(wàn)余頁(yè)。先后經(jīng)過(guò)了3年時(shí)間，直到1880年上半年才研制出比較滿意的燈絲。后來(lái)人們?cè)诖嘶A(chǔ)上研制出鎢絲做的燈泡，并一直沿用到今天。

關(guān)于嘗試我也有所經(jīng)歷。六歲時(shí)，我常?？吹桨职衷谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上與老師們一起打籃球?？吹剿麄兙康那蚣?，我羨慕極了，于是就叫爸爸教我。爸爸說(shuō)：“要想我教你，先把球投上籃框?！闭f(shuō)完我馬上把球抱起來(lái)，用“倒尿罐”的姿勢(shì)用力朝上投，可是只到半空，球就掉下來(lái)了，還把我的頭砸了一下。就這樣我嘗試了很多天，終于有一天，我用盡全身力氣，用力一“倒”，球一下子就上了籃，并且進(jìn)了籃框，我一下子喜跳三尺，高興極了，爸爸也在旁邊笑了起來(lái)。

由此可知，失敗并不可怕，可怕的是在失敗后停止嘗試，如果你學(xué)會(huì)了嘗試，你會(huì)取得讓你意想不到的效果，我們身邊很多小的事例都可以證明這一點(diǎn)。例如，解數(shù)學(xué)難題，你也許會(huì)失敗很多次，你也因此會(huì)沮喪，但是多次嘗試，不一會(huì)兒，思路就會(huì)從你的腦子里一下子蹦出來(lái)。試想你放棄嘗試做這道難題，那么成功會(huì)最后屬于你？“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，朋友們，請(qǐng)你們多多去嘗試吧！你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)慢慢在嘗試中不斷成長(zhǎng)。

第五篇：在嘗試中成長(zhǎng)

在嘗試中成長(zhǎng)——字趣

我很小的時(shí)候，就特別喜歡看爺爺寫毛筆字。爺爺在興致勃勃地寫字，我總是癡癡地看著，那時(shí)候覺(jué)得所有的“字”都像是很偉大的杰作似的。

到了七八歲時(shí)，在爺爺?shù)闹笇?dǎo)下，我也正式地握起了毛筆，寫下了第一個(gè)“字”，那是一個(gè)多么令人難忘的時(shí)刻。我躡手躡腳地挪挪本子，磨磨硯墨，心情總安定不下來(lái)，又搔搔耳朵，蘸蘸墨汁好不容易用那微微顫抖的手，寫下了第一個(gè)“字”。喔!看著這一個(gè)筆畫傾斜而且墨又化開的字，再看看爺爺充滿笑意的臉，我是多么高興啊!

漸漸地寫的多了，也知道分辨字的好壞?？吹綘敔?shù)囊皇趾米郑艺媸橇w慕極了。因此，我也就更加努力地不斷地寫，想要磨練出一手好字來(lái)。在練字之余，我總喜歡呆呆地望著天空，看看天上的云朵，空中的飛鳥，看看身邊的小草，花上的昆蟲。因?yàn)槲衣牋敔斦f(shuō)過(guò)，伏羲氏看到龍而作“龍書”，神農(nóng)氏看到精禾而作“八穂書”，倉(cāng)頜看到云朵而作“卿云書”，帝堯看到神龜而作“龜書”，說(shuō)不定有一天，一只蟋蟀也能引起我的靈感，讓我作一個(gè)“蟋蟀書”，那該多有趣啊!

唐代盛行的楷書，我從小就喜歡寫，也喜歡看。唐代的書法名家個(gè)個(gè)爭(zhēng)奇斗艷，像萬(wàn)紫千紅的花兒一般。如褚遂良的字秀媚，溫雅，像是剛出水面的芙蓉一樣。他的《雁塔圣教序》寫得非常好，包世臣曾評(píng)之為“從左觀至右，字字相迎;從右看到左，則筆

筆相背?！笨梢?jiàn)他的筆下功夫是多么深厚。歐陽(yáng)詢的字筆力勁險(xiǎn)，有著龍爭(zhēng)虎斗的景象，云霧籠罩的氣勢(shì)，尖峻高絕為其特色。顏真卿的字更是一絕，他的字和他的為人極為相似，剛健圓熟，向來(lái)就被看成端莊強(qiáng)韌的象征。他的《多寶塔碑》是他傳世最早的一幅碑帖，其字起止轉(zhuǎn)，頓挫都很顯著，方整嚴(yán)謹(jǐn)，很適合初學(xué)的人練習(xí)。柳公權(quán)的字勁挺秀美，與顏書并稱，有“顏筋柳骨”的美譽(yù)。欣賞這些名家的字，真的其樂(lè)無(wú)窮。

通過(guò)多年的練習(xí)，寫字已成為我的一種趣味，一種享受，特別是在我學(xué)習(xí)上遇到困難，心情煩躁不安時(shí)，只要一鋪開紙，一提起筆，我的心情就會(huì)變得異常平靜，整個(gè)人如同置身于世外，有清風(fēng)，有鳥語(yǔ)，也有花香……由于我越來(lái)越愛(ài)好書法，只要一有空就陶醉其中，所以進(jìn)步非?？?。特別是在去年，我順利地通過(guò)了書法的等級(jí)考試。

我愛(ài)練字，是它讓我的生活充滿了趣味，讓我悟出了許多做人的道理。

在嘗試中成長(zhǎng)

幼時(shí)的我，常常因?yàn)槭芰艘稽c(diǎn)委屈而在奶奶的院子前哭泣，好像一點(diǎn)點(diǎn)困難也能讓我眼中如黃河決堤一般。所以奶奶常常笑著說(shuō)我是個(gè)長(zhǎng)不大的小男孩！

在個(gè)多雨夏天，奶奶在院子里種下一棵小樹。從此以后，那棵小樹便是我童年的伙伴。有一次，窗外下著傾盆大雨，我連忙拉著奶奶的手，讓她到雨中為小樹搭起篷子，但奶奶卻笑著拍拍我的腦袋搖了搖頭，輕輕的對(duì)我說(shuō)：“它需要去嘗試接受困難?！眹L試接受困難？我不理解奶奶的話，只是望著暴雨中，小樹被打折的枝干和滿地的落葉傷心的哭泣著！

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)奶奶的行為越來(lái)越奇怪，她非但不在雨天中為小樹搭雨篷，反而在艷陽(yáng)高照的天氣里，用鋒利的剪刀在小樹樹干上留下輕輕的傷痕。我憤怒地質(zhì)問(wèn)奶奶：“你為什么要這么傷害小樹？”奶奶只是笑著搖了搖頭，留下一句：“它需要嘗試接受困難?！北汶x開了。

再長(zhǎng)大些后，我離開了奶奶的院子，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,我尋找自己的夢(mèng)想，每當(dāng)我因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想或是朋友的誤解而暗自神傷時(shí)，我總會(huì)想起奶奶說(shuō)的那句話，想起暴風(fēng)雨下那棵筆直的小樹。不知不覺(jué)地，我好像有些明白奶奶的話。

漸漸地，當(dāng)我遇到困難時(shí)，不再流下毫無(wú)用處的淚水，而是積極地向困難發(fā)起挑戰(zhàn)，因此我大膽地參加了學(xué)校的各種競(jìng)賽，在我與困難的較量中，我徹底明白了奶奶的話。

暑假，我又來(lái)到奶奶的院子前，望著這棵從小樹成長(zhǎng)為如今茂密翠綠的大樹，撫摸著它身上密布的傷痕，我心里忽然記起了那句古訓(xùn)：古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。

若沒(méi)有身上密布的刀痕，小樹又怎能長(zhǎng)出更加強(qiáng)壯的枝干，若沒(méi)有暴風(fēng)雨的磨礪，又怎能成長(zhǎng)為參天大樹呢？這些不都是在磨礪小樹的“堅(jiān)韌不拔之志嗎？”現(xiàn)在小樹成長(zhǎng)為了參天大樹，而我，也從原來(lái)遇到困難就愛(ài)哭泣的男孩成長(zhǎng)為一個(gè)勇于接受困難的男子漢。在嘗試著接受困難，這不只是小樹的成長(zhǎng)，更是我的成長(zhǎng)……

身后奶奶輕輕的拍拍我的肩膀，笑著對(duì)我說(shuō)：恩，不錯(cuò)呀，已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)男子漢啦。是啊，我也笑著回答道，“我嘗試去接受困難，我在嘗試中成長(zhǎng)了?！?/p>