第一篇：0關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查論文

關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查論文

文章摘要：“沒有逃過課的大學(xué)生活是不完整的?！边@是在大學(xué)校園里流行的一句話。由此觀之，逃課現(xiàn)象的普遍性。本文通過對廣東石油化工學(xué)院的本科大學(xué)生的調(diào)查，找出大學(xué)生逃課的原因和態(tài)度，并提出對策和建議，并引申出自己對此問題的思考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生逃課行為原因現(xiàn)象

引言：

難道只有“一個講臺和一塊黑板”才是課堂？很多大學(xué)生如此發(fā)問。時下大學(xué)校園里流傳著這樣一段順口溜：大一是“實習(xí)生”，觀察積累，瞅準機會，偶爾逃之；大二是“熟練工”分輕重緩急，酌情逃之。大三大四是“老油條”，逃課沒商量。據(jù)一項權(quán)威調(diào)查顯示，高校專業(yè)課逃課率在20% 左右，基礎(chǔ)課的逃課率在25%以上，至于哲學(xué)等公共課則高達50%。逃課成了“必修課”，必修課成了選修課，選修課相當于沒課—— —在大學(xué)校園里流行的這句話成為一些大學(xué)生的真實寫照。面對逃課一族，很多人批評大學(xué)生叛逆、自由、散漫。然而，我們也看到，在很多高校，名師的課堂總是“人滿為患”。對大學(xué)生逃課不能簡單地求全責備，相反要引起我們對高等教育的反思。大學(xué)生逃課現(xiàn)象應(yīng)從兩方面分析：一方面是大學(xué)生自身自律能力不夠、放任自流；另一方面學(xué)校應(yīng)該認真反省，課程安排得是否科學(xué)、講課內(nèi)容是否陳舊。專家認為逃課其實也是一種選課，喜歡的課可以隨便去聽，不喜歡的也可以不去。在他們的經(jīng)驗里，大學(xué)那些課程無所謂，一定要找到自己感興趣的事情，并在這方面機械化了，這種治標不治本的硬制度搞得學(xué)生“毫無自由”。眾所期待的是，管理應(yīng)該更人性化，應(yīng)更大程度上尊重學(xué)生求知的選擇。

一、問題的提出

1、為何選擇研究“大學(xué)生逃課”？

在這個全球經(jīng)濟高速發(fā)達的時代，因為我們相信“知識改變命運，教育成就未來"這句至理名言，因此，愈來愈多的人選擇繼續(xù)讀大學(xué)接受更高等的教育，實現(xiàn)人生的目標。

可是，我發(fā)現(xiàn)對于在讀的大學(xué)生，或者曾經(jīng)是大學(xué)生的，甚至還在為大學(xué)而拼搏的高中生都很理所當然地認為：“大學(xué)生逃課是很正常的”。如今的校園里卻彌漫這一種逃課的風(fēng)氣,而且這種不良風(fēng)氣的擴散范圍廣,持續(xù)的時間長,對校園文化有很大的破壞性。可想而知，如今大學(xué)逃課現(xiàn)象已嚴重影響到高校的教學(xué)工作的正常開展與大學(xué)生專業(yè)知識與素質(zhì)綜合能力的提高。

現(xiàn)在大學(xué)里流行一句話：“新大學(xué)三門必修課：談戀愛，逃課，重修?！碧诱n成了大學(xué)里一個普遍的現(xiàn)象并且似乎成為了一種“潮流”，這不禁引起了我們的深思。我們從來沒有像現(xiàn)在這樣自由地支配過自己的時間；我們也從來沒有像現(xiàn)在這樣遠離過父母和老師的嚴格管教；我們恰好又處在這樣一個不安分的年齡。我們追求個性、崇尚自由、渴望刺激，甚至標榜另類，我們一次次地從課堂上逃離去尋求所謂的“自我”，并且心安理得地重復(fù)著同樣的一句話：“沒有逃過課的大學(xué)生活是不完整的。” “分不在高，及格就行”的心態(tài)令我們再也無心聽課，然而，當四年的大學(xué)生活將要悄然逝去的時候，兩手空空的我們是否該捫心自問一下，我們的大學(xué)生活是完整的嗎？

隨著市場經(jīng)濟話語權(quán)的擴張，在高校經(jīng)歷了幾次大“擴招”之后，高校的教學(xué)與管理不斷出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象，其中克服大學(xué)生逃課就已成為各高校教學(xué)管理中不得不面對的挑戰(zhàn)。因為無論是從逃課的相對數(shù)量，還是從逃課的歷時態(tài)、同時態(tài)來看，逃課都不再是個別學(xué)生‘羞答答’的行為，而是已具有相當普遍性的一種輕度的校園越軌行為。

據(jù)不完全統(tǒng)計，當今大學(xué)中從未逃過課的學(xué)生幾乎為零。在大學(xué)里基礎(chǔ)課逃課率一般在25%以上，專業(yè)課的逃課率在20%以上，至于哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、中國革命史等公共課學(xué)生到課率僅有50%左右。

對于高校的學(xué)生來說，逃課一直都是很敏感的話題?？湛杖缫暗慕淌?，寥寥無幾的學(xué)生還在昏昏欲睡，不管講臺上的教授如何激情四溢，唾沫橫飛。我們逍遙的利用本該在寶貴的課堂接受知識的時間在做那些看似重要無比的事情。我們到底怎么了？讓我們無限期待和神往的大學(xué)課堂是這個樣子嗎？難道我們的青春應(yīng)當這樣記錄嗎？逃課真的該成為我們的時尚嗎？大學(xué)生逃課現(xiàn)象非常普遍，許多大學(xué)生都有逃課的經(jīng)歷，這影響高校教學(xué)工作的正常開展與大學(xué)生專業(yè)知識與素質(zhì)綜合能力的提高。所以在校大學(xué)生逃課已成為高校教學(xué)與管理不能忽視的重要問題。

作為社會發(fā)展的后備軍，大學(xué)生的質(zhì)量關(guān)系到國家未來的發(fā)展，具有舉足輕重的作用?，F(xiàn)在，克服大學(xué)生逃課已成為各高校教學(xué)管理中不得不面對的“通病”和難以有效根治的“頑疾”。所以，本次將通過對我校大學(xué)生逃課的調(diào)查研究，找出大學(xué)生逃課的主要原因，并提出相應(yīng)的解決措施，以便我們能夠盡可能快的解決大學(xué)生逃課問題,改變我校教學(xué)模式,加強我校教師、學(xué)生以及學(xué)校與社會之間的共同發(fā)展,提高大學(xué)生的整體素質(zhì),融洽師生關(guān)系、改進教育方法、提高教育質(zhì)量等措施，盡早解決大學(xué)生的逃課問題，提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

2、研究的目的和意義

(1)學(xué)術(shù)的角度。此次選題并不是本著新穎與創(chuàng)新的角度，目前國內(nèi)學(xué)術(shù)界對這方面的研究可謂不少。而再次選擇這個主題是為了能夠通過客觀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題，最重要的是與之前的研究形成比較，從而有利于達到借鑒的目的，完善學(xué)校的管理與教學(xué)模式。

(2)現(xiàn)實性角度。目前“大學(xué)生逃課”這一問題日益嚴重，因此深刻認識、正視并解決這些問題，顯得尤其迫切和重要。

(3)宏觀的角度?！按髮W(xué)生逃課”從表層看來，似乎只不過是大學(xué)的一個正常的現(xiàn)象，但是它卻關(guān)乎著學(xué)生本人的自身素質(zhì)，以及世界觀、人生觀、價值觀的形成，并且對于學(xué)校、社會乃至國家未來的發(fā)展都將產(chǎn)生重大影響。

二、研究問題的背景

中國是一個發(fā)展中的國家,教育資源尤其是高等教育資源還十分短缺，中國高等教育的毛入學(xué)率雖然已達17%,但與發(fā)達國家的一般水平60%左右相比,還有很大差距。在中國能夠進入高等學(xué)府接受高等教育,必須經(jīng)過激烈的高考競爭,是一件很不容易的事情。但是,在歷經(jīng)了千辛萬苦的求學(xué)競爭之后進入高等學(xué)府的大學(xué)生,卻有許多人時常逃課。

2000年以來，隨著高校擴招政策出臺，高校規(guī)模得到迅速擴大，更多的學(xué)生圓了大學(xué)夢。據(jù)最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，中國高等學(xué)校的毛入學(xué)率達到20%，高等教育規(guī)模居世界第一。就在中國高等教育走向大眾化教育，承擔更大責任，發(fā)揮更大作用時，作為教育活動主體的學(xué)生們卻出現(xiàn)了“逃課”現(xiàn)象，而且越來越普遍。其實大學(xué)生“逃課”，現(xiàn)今已不是什么新鮮話題，但它從出現(xiàn)到成為“熱點”，再到成為一種現(xiàn)象，也不過只是五六年的時間，這不得不讓我們?nèi)ニ伎歼@種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及應(yīng)采取的對策。

高校擴招以來，伴隨著教育改革的深入，越來越多的青年學(xué)子有機會步入理想中的大學(xué)校園，實現(xiàn)青春的夢想。但大學(xué)卻并非一些人心目中的殿堂，當不少大學(xué)生感受到大學(xué)所帶來的壓力時，彷徨和困惑接踵而至。此時，逃課程了他們逃避現(xiàn)實的方法之一。大學(xué)生逃課現(xiàn)象并不罕見，不少大學(xué)生基于心理壓力、情感因素，個人情緒以及身體不適的原因，往往將逃課作為最好的對付辦法。

“必修課選逃，選修課必逃” “大學(xué)生不逃課是件奇怪的事”，如今像這樣的話語在大學(xué)校園里極為流傳。時下大學(xué)生逃課就這樣成了一種普遍的現(xiàn)象。對各高校來說是一個難題，也影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)知識的提高。逃課問題,在當前并不是一個新的問題,只是在新的歷史時期,隨著我國高等教育的大眾化和市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,逃課問題成為高校學(xué)生管理工作種種問題中較為重要的問題.關(guān)于逃課,前蘇聯(lián)心理

學(xué)家季亞欽科是這樣定義的,/逃課是指學(xué)生在未請假的情況下,沒有按照既定時間和地點去上課的一種曠課行為。目前,我國高校學(xué)生逃課問題比較突出,名牌大學(xué)和大部分重點大學(xué)的逃課情況,尚處于正常狀態(tài),一般院校和高職高專的學(xué)生逃課問題就比較嚴重了,逃課率偏高,而且大都屬于消極逃課范圍.從教育社會學(xué)的角度來看，逃課是一種典型的學(xué)生失范行為，使對教育習(xí)俗和教育規(guī)章的雙重違背。這種越軌行為不如違法、犯罪行為危害性大，但當逃課不再是個別行為群體中大部分人的態(tài)度也由反對到不置可否甚至贊同時，這種越軌行為對教育規(guī)范就有了相當強烈的沖擊作用，甚至?xí)饘W(xué)校秩序的混亂。逃課成風(fēng)首先與高等教育和中學(xué)教育的巨大差異有關(guān)。拿我來說，在中學(xué)為了高考而煉獄的時間太久，剛進大學(xué)時，那種自由、放松的意識就很強烈。并非我不求上進，而是那種松懈、散漫的態(tài)度，有時完全是不自覺的內(nèi)心反應(yīng)。歸根結(jié)底，這是中學(xué)與高等教育之間沒有有效的過渡通道，只能靠學(xué)生自己摸索和適應(yīng)造成的。在我看來，應(yīng)試教育的巨大壓力帶來的持續(xù)影響，造成上大學(xué)后逃課還是輕的。不是還有人墮落、退學(xué)甚至自殺嗎？

一些課程設(shè)置不合理以及教師的授課方法不當，也是導(dǎo)致逃課率高的重要原因。比如，政治理論課高中就學(xué)過一遍，大學(xué)還要學(xué)一次，叫人如何提得起興趣？而且，一些老師照本宣科“滿堂灌”，內(nèi)容毫無新意，令人感覺索然無味。即使不逃課，也大多以睡覺、看其他書等方式混過去。我發(fā)現(xiàn)，國外眾多高校都喜歡采用“討論班”的方式上課，讓學(xué)生在底下閱讀大量材料，然后到課上互相辯論的做法很好。為什么我們的老師不多試一試呢？

三、文獻回顧

“沒有逃過課的大學(xué)生活是不完整的”，這是如今在大學(xué)最流行的一句口號。一個大學(xué)生介紹了學(xué)校時下流行的逃課“等級觀”：大一是“實習(xí)生”，觀察積累，瞅準機會，偶爾逃之。大二是“熟練工”，分輕重緩急，酌情逃課。

比較早的分析大學(xué)生逃課的文獻是《目標與手段的背離——大學(xué)生“隱形逃課”的社會學(xué)分析》（2001年），也是唯一一篇僅就“隱形逃課”行為討論的文章。作者將隱形逃課定義為“學(xué)生按時來上課，似乎也在認真聽課，但實質(zhì)則‘形在而神不在’，從不聽老師講課，只顧自學(xué)其他知識（如英語、計算機等）。”運用默頓的“動機理論”，作者得出結(jié)論是大學(xué)生隱形逃課是市場取向的理性和功利性選擇，是學(xué)生的正當目標無法用正當手段實現(xiàn)的一種合理的異化，其更深層次的原因在于制度層面的各種問題和矛盾。

從不同的視角，不同的學(xué)者對逃課行為的性質(zhì)定義也不同。幾種典型的觀點是：①經(jīng)濟學(xué)的視角。考慮到成本和風(fēng)險因素“逃課是行為人在約束條件下要求自身利益最大化的一種選擇行為”【李武江：2006（3）】；②從教學(xué)過程出發(fā)。逃課是教與學(xué)過程中的一種反向的行為表征【陳剛：2005（8）】；③教育社會學(xué)的視角。逃課是一種典型的學(xué)生失范行為，應(yīng)實施有效的教育控制【陳揚：2006（3）】；④從理性行為理論或理性選擇理論來看，大學(xué)生逃課是“一種有目的的理性行動”?！娟愻斊剑?003（70）】

研究者對于學(xué)生逃課有不同的歸因，基本覆蓋在以下三個方面當中：學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣和動力，教師的課堂教學(xué)缺乏吸引力，學(xué)校管理松散。

①學(xué)生方面：

——進入大學(xué)后對于建立新的學(xué)習(xí)動機的不適應(yīng)。大學(xué)生進入大學(xué)后要完成三方面的適應(yīng)過程，即適應(yīng)客觀環(huán)境的改變、人際關(guān)系的改變以及對自我認識的改變。如果沒有及時建立新的明確的學(xué)習(xí)目標和動機，再加上生活方式不適應(yīng)，容易對上課形成無所謂態(tài)度，放松對自己的監(jiān)控。【丘熙：2005（4）】在學(xué)習(xí)和考試中持有“避免失敗”學(xué)習(xí)動機的學(xué)生逃課次數(shù)明顯高于“追求成功”的學(xué)生，學(xué)生如果人為幾節(jié)課不上不會影響自己考試不及格，不會導(dǎo)致他們失敗的恥辱感，這種“避免失敗”的動機也會增加他們逃課的次數(shù)【田正學(xué)：2004（3）】

——持不同的學(xué)習(xí)觀會出現(xiàn)不同類型的逃課后行為。大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀指大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)的基本看法，主要反映大學(xué)生對于學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等方面的認識。有什么樣的學(xué)習(xí)觀就有什么樣的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)行為。堅持“自由學(xué)習(xí)論”的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)目標和控制能力，逃課是為了集中經(jīng)歷于有助于個人成才的課程，放棄認為對自己未來發(fā)展不大的專業(yè)及課程【趙新峰：2006（1）】反映出學(xué)生對

接受高等教育的期望無法在我國現(xiàn)行教育體制所提供的專業(yè)教育中實現(xiàn)。家庭背景好的學(xué)生更傾向于“60分萬歲”，逃課可能上網(wǎng)、睡覺、打牌，家庭困難的學(xué)生逃課可能是做社會兼職以完成學(xué)業(yè)。畢業(yè)壓力小，就業(yè)壓力大，使學(xué)生置疑課堂教學(xué)內(nèi)容的社會認可度，學(xué)生行為呈現(xiàn)一定盲目性，主要表現(xiàn)在盲目考證、盲目考研、盲目提前離校找工作或者盲目放棄【毛宗良：2006（1）】

——同伴群體的影響。大學(xué)生同伴群體中的同伴壓力能影響學(xué)生對學(xué)校和學(xué)習(xí)的態(tài)度并且在一定程度上影響學(xué)生的日常行為。從逃課的行為上看，學(xué)生或者是贊同他人看法，認為逃課是正?，F(xiàn)象，或者在特定情境中采納逃課，或者是長期逃課而將逃課合理化。【田正學(xué)；2004（3）】

②課堂教學(xué)方面：【毛宗良：2006（1）】

——教師的個人風(fēng)格，包括知識層次、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、師生的關(guān)系等對大學(xué)生是否愿意上課有直接的關(guān)聯(lián)，同時教師在課程內(nèi)容的選擇上也面臨兩難境地即如何選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展水平的內(nèi)容。

——課程考核標準松散?？荚囶}基本上是考記憶力，許多逃課學(xué)生都有考前“突擊思想”以應(yīng)付考試。③教學(xué)管理方面：

——對于逃課行為的“軟約束”。雖然大多數(shù)高校的《學(xué)生手冊》中明確把曠課作為一種違規(guī)違紀行為，但是這一制度約束往往并不一定非常嚴格的執(zhí)行，一項猜測的原因是嚴格考核的費用太大，最直接的就是處分太多影響學(xué)校聲譽。另外教師常常在學(xué)期開始是驗證聲明曠課對課程成績的影響，或者采取點名制，但實際上也并不一定嚴格執(zhí)行?！纠钗浣?006（3）；毛宗良：2006（1）】

不同的視角不同的歸因，得出的控制學(xué)生逃課行為的措施也略有不同，大致有①改變舊的教學(xué)模式，實施主體教育，并且創(chuàng)造多種多樣的教育內(nèi)容、教育模式、教育環(huán)境和教育方法，滿足學(xué)生不同的個性發(fā)展需要。但是嚴格限制大學(xué)生畢業(yè)資格，實行“寬進嚴出”政策②充分發(fā)揮“兩課”在大學(xué)生學(xué)風(fēng)教育中的主渠道作用，加大學(xué)生的防變能力，加強就業(yè)觀教育③學(xué)校日常教學(xué)管理亟待改革，包括分級教學(xué)、培養(yǎng)教師服務(wù)主體的教學(xué)觀并加強職業(yè)道德教育、優(yōu)化課程設(shè)置、改革完善教學(xué)管理模式、發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育④建立逃課的檢測評估制度，把大學(xué)生逃課率作為考核高校辦學(xué)質(zhì)量的一項內(nèi)容?！娟悇偅?005（8）；毛宗良2006

（1）；趙新峰2006（1）】

從總體上看，在這些研究中，以問卷調(diào)查和經(jīng)驗性論述為主，除了陳揚（2006）采用敘事研究方法對一個典型個案做的研究，還沒有見過有關(guān)這一課題的質(zhì)的研究。沒有系統(tǒng)的量的研究，這些調(diào)查都是小范圍的、淺層次的事實描述，而且尚未得出一個反映總體的準確的逃課率。至于學(xué)生逃課的深度原因是什么；如何有效控制學(xué)生逃課等卻偏重于群體的探討。宏觀的面上指導(dǎo)其實對具體化的操作指導(dǎo)及其有限，總覺得有“隔靴搔癢”之感。因而我認為微觀意義上的研究要大大加強，這樣才可以讓理論的研究服務(wù)于實際的人，而不是讓調(diào)查結(jié)果和研究結(jié)論停留在“思考建議”的階段。

回顧文獻的結(jié)果表明：大學(xué)生逃課這一問題是由多方面的因素造成的，其中的原因及其復(fù)雜，并非三五條提綱挈領(lǐng)的理由所能囊括。逃課現(xiàn)象的存在有其復(fù)雜的原因，因而不能單純依靠懲罰制度來消除。而且在看到逃課現(xiàn)象普遍存在的這一事實的同時還應(yīng)該反思的是教師的教學(xué)成效、學(xué)校的教學(xué)管理等方面存在的不足之處。

第二篇：大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查研究報告

大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查研究報告

——以玉溪師范學(xué)院教育學(xué)院為例

一、研究目的有人說大學(xué)時傳說中的象牙塔，是美麗的伊甸園，多少學(xué)子寒窗十載就是為了有朝一日，金榜題名，考上理想的大學(xué)。但是也有人說大學(xué)是墮落的天堂，大學(xué)生逃課成風(fēng)，認真的又有幾人？在大學(xué)里整天沉迷網(wǎng)絡(luò)，花天酒地，揮霍著父母的血汗錢，上大學(xué)就是為了混一張文憑。

那么當代大學(xué)的逃課現(xiàn)象又如何呢？逃課的原因又是什么呢？是簡單的態(tài)度問題嗎？還是逃課吸引力問題？還是教育制度問題？又或者是專業(yè)認同感問題？我們又該怎樣去減少逃課現(xiàn)象呢？

為了更好的了解現(xiàn)在的大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，以及更好的掌握現(xiàn)今的大學(xué)教育狀況和教學(xué)水平，我在我們教育學(xué)院內(nèi)進行了此次關(guān)于逃課現(xiàn)象的調(diào)查研究，旨在為教學(xué)活動提出一些較為合理的建議，找到能有效應(yīng)對這一現(xiàn)象的措施。

二、研究方法

（一）調(diào)查研究時間：2011年3月

（二）調(diào)查研究對象：玉溪師范學(xué)院教育學(xué)院大

一、大

二、大

三、大四學(xué)生

（三）調(diào)查內(nèi)容

本調(diào)查主要包括以下三方面：

1、大學(xué)生逃課現(xiàn)狀如何？

2、大學(xué)生逃課的原因是什么？

3、怎樣去減少大學(xué)生逃課的現(xiàn)象？

（四）調(diào)查方法：問卷調(diào)查（隨即抽樣、無記名的方式）

三、結(jié)果與分析

總共發(fā)放問卷70份，收回63份，其中有效問卷60份（大一10份、大二14份、大三20份、大四16份），以下就是我通過對這60份問卷分析得出的結(jié)論；

調(diào)查的男女比例大致均等（男生31人，女生29人），調(diào)查人數(shù)各年級分

布情況是大

三、大四多些。

1、從逃課現(xiàn)狀說。

被調(diào)查的學(xué)生有逃課經(jīng)歷的占95%（60人中只有3人從未逃過課），經(jīng)常逃課的占16.6%（60人中有10人，其中大三無一人，而其他年級均差不多，男生4人，女生6人），有時逃課的占78%（47人）。

2、從逃課后的心理來看和對逃課的看法來說。

53.3%的學(xué)生覺得逃課后是無所謂的（32人），而有46.7%的學(xué)生會為自己的逃課行為在不同程度上感到內(nèi)疚和自責，其中覺得無所謂的男生明顯多于女生。認為逃課會影響班級體榮譽的占15%（9人），余下的學(xué)生都認為逃課還是可以理解，有13.3%的學(xué)生還認為不逃課不算大學(xué)生?？偟膩砜催€是有大部分學(xué)生會為自己的逃課行為感到內(nèi)疚，覺得不應(yīng)該，這是令我們欣慰的，大學(xué)生的羞恥心由此而現(xiàn)。認為逃課會影響學(xué)習(xí)和綜合能力提高的學(xué)生占38，覺得沒有關(guān)系的占62%。

3、從逃課類型來說。

16.7%的學(xué)生選擇逃選修課的時候居多，13.3的學(xué)生選擇逃公共課的時候居多，而63.3的學(xué)生則視情況而定。（當然這與調(diào)查人數(shù)高年級稍多有一定關(guān)系）

4、從逃課原因來說。

53.3%的學(xué)生逃課是因為覺得老師講課很無聊，而又有55%的學(xué)生認為是因為課程本身很無聊，沒有興趣，23.3的學(xué)生則認為上不上課考試對都沒有太大關(guān)系，因為老師會劃重點。逃課后多數(shù)時候選擇上網(wǎng)的占28%，而會選擇去自習(xí)或去圖書館的占20%，選擇與男（女）朋友在一起的占10%，選擇做兼職工作的占

8.3%。

5、從對減少逃課現(xiàn)象的建議來說。

85%的學(xué)生認為教師要改善自己的教學(xué)方式，而只有23%的學(xué)生覺得學(xué)校還應(yīng)該出臺嚴厲的措施進行管理。最后調(diào)查得出53.3%的學(xué)生認為大學(xué)生逃課不會消失并且將成為一種大學(xué)傳統(tǒng)，3.3%的同學(xué)認為大學(xué)生逃課現(xiàn)象將會得到很好改善，甚至消失。

四、原因及對策

（一）原因

從本次的調(diào)查結(jié)果分析中及綜合現(xiàn)在各個高校學(xué)生逃課問題，我總結(jié)了導(dǎo)致大學(xué)生逃課成風(fēng)的幾個原因；

1、學(xué)生方面：

進入大學(xué)后對于建立新的學(xué)習(xí)動機的不適應(yīng)。大學(xué)生進入大學(xué)后沒有及時建立新的明確的學(xué)習(xí)目標和動機，再加上生活方式不適應(yīng)，容易對上課形成無所謂態(tài)度，放松對自己的監(jiān)控。

2、課堂教學(xué)方面：

教師的個人風(fēng)格，包括知識層次、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、師生的關(guān)系等對大學(xué)生是否愿意上課有直接的關(guān)聯(lián)。

3、教學(xué)管理方面：

對于逃課行為的“軟約束”。雖然大多數(shù)高校的《學(xué)生手冊》中明確把曠課作為一種違規(guī)違紀行為，但是這一制度約束往往并不一定非常嚴格的執(zhí)行。

（二）對策

既然找到了原因，那我們就要討論一下怎樣解決大學(xué)生的逃課問題。

1、改變舊的教學(xué)模式，實施主體教育，并且創(chuàng)造多種多樣的教育內(nèi)容、教育模式、教育環(huán)境和教育方法，滿足學(xué)生不同的個性發(fā)展需要。但是嚴格限制大學(xué)生畢業(yè)資格，實行“寬進嚴出”政策。

2、充分發(fā)揮“兩課”在大學(xué)生學(xué)風(fēng)教育中的主渠道作用，加大學(xué)生的防變能力，加強就業(yè)觀教育。

3、學(xué)校日常教學(xué)管理亟待改革，包括分級教學(xué)、培養(yǎng)教師服務(wù)主體的教學(xué)觀并加強職業(yè)道德教育、優(yōu)化課程設(shè)置、改革完善教學(xué)管理模式、發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育

4、建立逃課的檢測評估制度，把大學(xué)生逃課率作為考核高校辦學(xué)質(zhì)量的一項內(nèi)容。

5、對于無心學(xué)習(xí)的學(xué)生,要嚴格管理.要加強對自制力差的學(xué)生的監(jiān)督與管理.6、教師要提高授課水平.實行互動式教學(xué),提高教學(xué)氛圍。

無論怎樣說，在學(xué)校大學(xué)生才是主體，他們有選擇的權(quán)利，一味的強迫是不現(xiàn)實的。

我們要用有效的入學(xué)教育促成良好的學(xué)習(xí)動機增強大學(xué)生學(xué)習(xí)動力,首先要抓住新生入學(xué)教育這一重要時機,有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生樹立起清晰的人生目標,明確自己的歷史使命,增強社會責任感;進行專業(yè)思想教育,使學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)有實質(zhì)性的了解,明確主攻方向,學(xué)有選擇,學(xué)有目標。學(xué)生教育管理工作者要引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣。同時要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和加強自我教育,完善自己的個性,培養(yǎng)自己在學(xué)習(xí)中的自我激勵和自我控制能力。此外還要對學(xué)生進行理想教育。大學(xué)生厭學(xué)的一個重要原因就在于他們把進入大學(xué)視為人生理想的終點而放棄追求。必須讓學(xué)生認識到進入大學(xué)并非是人生的終結(jié),而是新起點的開始。只有堅持不懈的自覺和積極的學(xué)習(xí),才能不斷豐富完善自己,提高自我價值。通過這一系列的學(xué)習(xí)教育,同時解決心理落差問題,根除以后逃課的思想。

不要忘記了，大學(xué)生才是學(xué)校的主體，他們是學(xué)校的未來，我們要做的是適應(yīng)他們的興趣所在，讓他們充分發(fā)揮自己的才能，而這通過一系列的國家社會、國家、學(xué)校的改革甚至是人們的普遍觀念才能實現(xiàn)。

因此，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式才是根本之道，不然，大學(xué)生是飛不出這只封閉的籠子的，只要他們飛不出去，就會繼續(xù)存在諸如逃課之類的厭學(xué)現(xiàn)象。

為了大學(xué)生，為了國家，為了社會，為了整個世界，請改變，請改變這種傳統(tǒng)的教育方式，還他們自由，讓他們展翅高飛，去體驗，去創(chuàng)造，在生活中品味精彩。

第三篇：大學(xué)生逃課現(xiàn)象(論文)范文

在中國社會發(fā)展進入21世紀的今天，經(jīng)濟、教育各方面都有了很大的發(fā)展。與之極不相適應(yīng)的是：大學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象正日益成為高校、家庭乃至社會的一種焦慮，也給各高校管理層、教師及學(xué)生輔導(dǎo)員帶來了相當大的壓力。無論重點大學(xué)還是一般院校，學(xué)生逃學(xué)曠課現(xiàn)象卻普遍發(fā)生。教學(xué)與管理中不斷出現(xiàn)“力不從心”的現(xiàn)象?？朔髮W(xué)生逃課現(xiàn)象已成為各高校教學(xué)管理中不得不面對的“通病”和難以有效根治的“頑疾”。

目前我國高校普遍存在著比較嚴重的大學(xué)生逃課現(xiàn)象，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，當前高校學(xué)生專業(yè)課平均逃課率在20%左右，基礎(chǔ)課在25%左右，公共選修課則高50%，60%以上的大學(xué)生有過逃課經(jīng)歷。不容回避的事實，大學(xué)生厭學(xué)、逃課現(xiàn)象正日益成為家庭、高校、社會的一種焦慮，也給高校的管理、教師授課以及學(xué)生正常學(xué)習(xí)帶來很大的影響。

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有學(xué)好專業(yè)知識，才能更好地服務(wù)社會。從長遠角度看，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自己良好素質(zhì)和綜合能力，而這些都必須在平時課堂上一點一滴積累。學(xué)生逃課不僅影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序和校紀、校風(fēng)，同時影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)知識的提高，大學(xué)生逃課更是對教育資源的巨大浪費。這種浪費無論是大學(xué)生個人及家庭還是對國家來說都是一種“奢侈”。

大學(xué)生逃課現(xiàn)象的原因

1.學(xué)校專業(yè)及課程設(shè)置不夠合理

近年來，隨著高等教育改革和擴招，我國高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標的調(diào)整及教學(xué)內(nèi)容和課程體系更新相對滯后，使許多高校畢業(yè)生難以適應(yīng)勞動力市場的需要。而同時有些教師更沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法提高學(xué)生上課的興趣，課程乏味、空洞，脫離實際，教師照本宣科，教學(xué)方法陳舊。課堂教學(xué)質(zhì)量必須由教師來體現(xiàn)，一些教師的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和形式等都需要改進。

2．學(xué)校管理體制存在缺陷

現(xiàn)在學(xué)校對大學(xué)生逃課現(xiàn)象起到威懾作用的主要是課堂點名和隨機作業(yè)，但逃課現(xiàn)象仍然是屢禁不止，出現(xiàn)“選修課必逃,必修課選逃”，甚至有高校里花錢請人代上課的現(xiàn)象。現(xiàn)在隨著高校擴招，大學(xué)生在校人數(shù)成倍增加，在高等教育大眾化的背景下，高校傳統(tǒng)的教學(xué)管理機制和學(xué)生管理模式已不適應(yīng)“大眾化”教育的要求，必須進行改革和創(chuàng)新，才能避免學(xué)生逃課現(xiàn)象的發(fā)生。

3．嚴進寬出的教學(xué)體制，課程考核不科學(xué)

由于我們高校沒有淘汰制，使大學(xué)生感到在校學(xué)習(xí)壓力不大，危機感不強，動力不足，學(xué)生普遍存在“分不在高，及格就行”錯誤思想。另外，大學(xué)考試制度及課程考核方式不合理，考試題型呆板，缺乏創(chuàng)新性，有的大學(xué)教師考前圈重點、劃范圍，考題簡單，尤其表現(xiàn)在文史類考試，考試試題與方式陳舊，許多逃課學(xué)生都有采取復(fù)印、抄寫筆記的考前“突擊思想”應(yīng)付考試。那些公共課和基礎(chǔ)課更不必說，要么寫一篇論文，要么開卷考，很容易通過.解決大學(xué)生逃課的途徑和對策

（一）深化教學(xué)管理與考試制度改革

1．改革不合理的教育體制及課程設(shè)置

高校應(yīng)根據(jù)實際情況確定課程的教學(xué)目標，更新教學(xué)內(nèi)容和模式，注重教學(xué)方法，增強課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。通過采取激勵機制，鼓勵老師革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，促進教師授課的充實性與生動性，激發(fā)學(xué)生聽課的積極性與主動性，同時教師授課內(nèi)容要與社會緊密結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所用。學(xué)校應(yīng)改革不合理的教育體制，采取真正意義上的學(xué)分制，寬進嚴出，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。要建立大學(xué)生逃課的監(jiān)測評估制度，改變以點名為主的監(jiān)督方式，轉(zhuǎn)變到吸引學(xué)生上課的興趣上來，防止學(xué)生隱性逃課。

2．加強考試制度改革，加大素質(zhì)教育力度

要堅持大學(xué)考試的靈活性與創(chuàng)新性。大學(xué)教育不是考試教育，考試只是一種督促學(xué)生學(xué)習(xí)與鞏固的手段。大學(xué)考試應(yīng)該不拘泥于筆試、更不能拘泥于書本，而注重于學(xué)生的實踐能力，尤其是文史類課程的考試亟待改革，徹底改變學(xué)生的考前“突擊思想”，對于一些公共基礎(chǔ)課要加強考教分離力度，要通過合理、有效、科學(xué)的考試制度和考核方式來促進學(xué)生專業(yè)知識和綜合素質(zhì)的提

（二）要發(fā)揮師德師風(fēng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用

“學(xué)高為師，身正為范”，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響、相互促進的。學(xué)生逃課、學(xué)習(xí)沒興趣歸根到底是學(xué)風(fēng)問題，由于學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)時間大部分是在課堂上度過的，因此教師的言行態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人，以德育人，要以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導(dǎo)教育學(xué)生。學(xué)校要切實加強師德師風(fēng)建設(shè)，提倡嚴謹治學(xué)、從嚴治教的作風(fēng)，把教書和育人結(jié)合起來，形成有利于良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)的氛圍。

（三）要加強大學(xué)生心理健康教育

要加強大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與心理健康教育。要使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、榮辱觀。大學(xué)不是學(xué)習(xí)的終點，而是新的起點，大學(xué)生也應(yīng)該認識到逃課對自身的危害，避免急功近利，樹立終身學(xué)習(xí)?的觀念，確立正確的奮斗目標。學(xué)校心理咨詢中心、輔導(dǎo)員、班主任等要加強對學(xué)生尤其是對畢業(yè)生進行就業(yè)心理干預(yù)和職場心理輔導(dǎo)。

（四）建立健全長效機制

大學(xué)生逃課表面上是學(xué)生個人的問題，而實質(zhì)上已是個社會問題。針對大學(xué)生逃課原因的多樣性，高校應(yīng)該注重招生、學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)的系統(tǒng)性，將其作為一項系統(tǒng)工程來做，才能減少大學(xué)生逃課現(xiàn)象。尤其是隨著高等教育大眾化時代的到來，大學(xué)生就業(yè)問題將長期存在，高校要把就業(yè)問題作為一項長期工作來抓。教育不是某一個人的事，而是全社會的責任。只有當全社會都來關(guān)注這個問題，把大學(xué)生教育當成自己的責任和義務(wù)，才能從根本上解決大學(xué)生逃課的問題。

大學(xué)生逃課率居高不下,既影響了高校正常的教學(xué)秩序,也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。大學(xué)生的逃課原因是多方面的，針對大學(xué)生逃課的多樣性，高校要根據(jù)學(xué)校實際情況，調(diào)整教學(xué)模式和課程設(shè)置，切實提高教師授課水平和吸引力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，要采取激勵機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；同時正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀和榮辱。因此,需要多方面共同努力才能減少學(xué)生逃課的現(xiàn)象,切實有效地提高高校教育質(zhì)量。

第四篇：高職大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查問卷

高職大學(xué)生逃課現(xiàn)象問卷調(diào)查

逃課現(xiàn)象在大學(xué)校園里很常見，這種現(xiàn)象隨著同學(xué)們的從眾心理，有可能呈上升趨勢。了解高職大學(xué)生的逃課情況，對改變現(xiàn)有狀況具有重要意義。特制作此問卷，感謝您的參與。1.您的性別：A 男B 女 2.您的年級：3.您家在:

A 大一A 農(nóng)村

B 大二B小城鎮(zhèn)A是

C 大三 C城市B不是

C家庭年收入20萬以上

4．您家的經(jīng)濟狀況：A 家庭年收入3--8萬

A 獲得過

B 家庭年收入8--20萬B 未曾獲得

5.您是學(xué)生干部或社團骨干嗎？6.您獲得過獎學(xué)金嗎？

7.在整個班級中，您的學(xué)習(xí)成績排名：

A 很靠前B 比較靠前C 居中D 比較靠后8.在大學(xué)你找到自己的目標了嗎？

A我有明確的目標

B我有想過，但覺得目標渺渺茫茫D剛上大學(xué)時有，現(xiàn)在煙消云散了

C 偶爾逃課可以理解

C還沒有找到或還沒想過9．你如何看待大學(xué)生逃課現(xiàn)象？

A 都是成年人了，無所謂10.您出席的情況：

A 從不逃課C 經(jīng)常逃課

B 偶爾逃課，有特殊情況 D 幾乎不上課

B 老師對出勤率的要求程度

D 做兼職，學(xué)生會、社團的工作等, 實在有事 F 就是不想上, 去了也是睡覺，沒什么收獲 H 其他

D上自習(xí)

E 做兼職

B 應(yīng)該制止 影響學(xué)業(yè)

E 很靠后

11.如果您逃課，原因可能是（可多選）：

A 考試方式（開，閉卷）

C 課程重要程度（選修課，專業(yè)課等）E 聽不懂，老師講課很無聊，跟不上老師 G 身體不適

12.逃課的時候您一般做什么？

A 上網(wǎng)、玩游戲F 與男（女）朋友一起 13.您逃課時的感覺：

B上街購物

C 睡覺

G 其他（請說明__________________）

B 恐懼C 自責D 沒感覺E沒逃過課

B 有所猶豫，但是最后還是去上課 D 有所猶豫，但是最后還是選擇逃課

D 很不滿意D 30節(jié)以上B不容易過C 很少

D 肯定不會 E 無所謂

A 愉悅

14.您喜歡的事情與課程時間有沖突時，您會怎么做？

A 學(xué)業(yè)更重要，堅持上課C 毫不猶豫去做自己喜歡的事15.您對現(xiàn)在的課時安排是否滿意？

A 很滿意

B 較滿意

C 不滿意

16.如果不滿意，您認為每周安排多少節(jié)課才算合理？

A 20節(jié)以下B 20—25節(jié)

C 25—30節(jié)

17.您認為逃課對學(xué)業(yè)有影響嗎？A 影響很大，因此而掛科B 有一定影響C 沒有影響 18．你所逃的課考試A容易過19.如果學(xué)校很嚴厲，您還逃課嗎？

A 偶爾鉆空子

B 像原來一樣

20.您認為怎樣才可以使大學(xué)生減少逃課行為？（可多選）

A 學(xué)校出臺嚴厲的措施，老師經(jīng)常點名E 進行良好的學(xué)前教育

B 老師改善課堂教學(xué)方式F 其他

C 出勤率作為綜合測評的一項指標與獎學(xué)金掛鉤D 同學(xué)之間互相監(jiān)督

非常感謝您的參與！

第五篇：當代大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查與解析

當代大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查與解析

報告主要撰寫人：簡海浩

學(xué)院、專業(yè)：管理學(xué)院工商管理專業(yè)

屆、年級：2011屆大一

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生 逃課 調(diào)查 分析

論文摘要：我國高等教育自1999年開始迅速擴大招生規(guī)模，至2008年的短短九年間，我國高等教育實現(xiàn)了從精英教育向大眾化教育的過渡，但由此所帶來的大班和多班教學(xué)問題、由于院校招生規(guī)模擴大而帶來的教學(xué)管理不科學(xué)的問題也漸漸嚴重。其中，大學(xué)生逃課是伴隨著這一歷史現(xiàn)象而出現(xiàn)的現(xiàn)象。分析大學(xué)生逃課現(xiàn)象，有利于改善我國高等教育體系的管理問題，對加強高校的教學(xué)管理有著重要意義。

序言

高等教育擴招是我國實行“科教興國”，培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才的重要舉措之一。作為一個發(fā)展中國家，我國的教育資源尤其是高等教育資源嚴重缺乏。中國的高等教育毛入學(xué)率雖然已達到了17%，但與發(fā)達國家60%的毛入學(xué)率相比還是有很大的差距。應(yīng)該來說，在中國能夠進入高等學(xué)府接受高等教育，是必須要經(jīng)過激烈競爭的。然而，在高校擴招規(guī)模逐漸變大的今天，歷經(jīng)千辛萬苦和激烈競爭后進入高等學(xué)府的學(xué)生卻頻頻出現(xiàn)了逃課現(xiàn)象。這是一個讓人不得不深入思考其原因及對策的問題。

其實，“逃課”現(xiàn)象在當今大學(xué)生中早已是司空見慣。進入大學(xué)之后，不少大學(xué)生受到了學(xué)業(yè)和就業(yè)的雙重壓力，感到彷徨、感到困惑，而“逃課”則成為了不少大學(xué)生逃避現(xiàn)實的重要途徑。在這個全球經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，我們深深體會到“知識改變命運，教育成就

未來”這句至理名言的內(nèi)涵，許多人高中畢業(yè)后仍選擇進入高校接受更高等的教育，希望能夠造就一個美好的將來，美滿的人生。然而如今的大學(xué)校園里卻彌漫著“大學(xué)生逃課是正常的”，“沒有逃過課的大學(xué)是不完整的”之類的不良風(fēng)氣，而且這種不良風(fēng)氣的擴散范圍之廣，持續(xù)時間之長，對校園文化破壞性之大，都是值得我們思考和關(guān)注的問題?？上攵斀翊髮W(xué)逃課現(xiàn)象已經(jīng)嚴重影響了高校教學(xué)工作的正常開展和學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

為此，我們特展開了一項關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查活動，對大學(xué)生逃課現(xiàn)象進行一次深入細致的分析。

一、大學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查數(shù)據(jù)

調(diào)查目的：通過調(diào)查大學(xué)生逃課現(xiàn)象，分析大學(xué)生逃課的原因，及提出相應(yīng)對策。調(diào)查采樣地點：西南政法大學(xué)北苑及周邊地區(qū) 調(diào)查時間：2011年5月11日-2011年5月14日

調(diào)查問卷：發(fā)出問卷250份，收回有效問卷217份，回收率86.8%。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，生成以下報告。

下面是根據(jù)本次調(diào)查所得出的相關(guān)數(shù)據(jù)。

1．平均每周逃課次數(shù)。經(jīng)調(diào)查，逃課節(jié)數(shù)10次以上的竟占18%，逃課節(jié)數(shù)5-10節(jié)的占54%，逃課節(jié)數(shù)在1-5節(jié)的占23%，而從沒有逃課的只占了5%。逃課次數(shù)較多的專業(yè)（僅限在北苑四教上課的專業(yè)）分別是：工商管理、會計、新聞。逃課節(jié)數(shù)集中在1-10節(jié)這一區(qū)間，這也符合實際上的情況：沒有逃課和逃課特別多的都是少數(shù)。而由此可見，北苑學(xué)生逃課的情況不容樂觀。

2． 逃課的類型。經(jīng)過調(diào)查及計算，專業(yè)基礎(chǔ)課逃課率在25%左右，專業(yè)主干課的逃課率在35%左右，選修課和哲學(xué)、思修等公共必修課的逃課率竟高達50%。逃課變成了“必修課”，必修課變成了“選修課”，選修課等于“沒課”，成為了一些大學(xué)生的真實寫照。

3． 逃課的原因。認為“老師上課內(nèi)容很無聊”的占47%，認為“覺得很疲倦，沒有學(xué)習(xí)精力”的占10%，“學(xué)生會或其他社團有急事”的占17%，“回宿舍看體育比賽或其他電視節(jié)目”占34%，認為“自學(xué)比聽課的效果更好”的占22%，認為是其他原因的占5%。據(jù)此可以看出，大學(xué)生逃課的原因主要在“老師上課內(nèi)容很無聊”和“回宿舍看體育比賽或其他電視節(jié)目”。4． 對逃課的態(tài)度。“贊同”的占48%，“偶爾為之”占35%，“不贊同”占17%。由此可見，贊同逃課和偶爾逃課的人占了大多數(shù)，而不贊同逃課的只占很少比例，可以說明逃課的不良風(fēng)氣在北苑十分嚴重。

5． 逃課對學(xué)習(xí)的影響。認為逃課沒有影響的占20%，認為逃課有一點影響的占13%，認為逃課對學(xué)習(xí)的影響很大的占67%。這說明大部分的大學(xué)生還是明白逃課對學(xué)習(xí)、考試的影響的，但是他們?yōu)槭裁催€要逃課，這個原因我們在下一部分將會分析。6． 現(xiàn)行防止逃課措施的有效性。65%的學(xué)生認為學(xué)校防止逃課的措施“沒有效果”，15%的學(xué)生認為學(xué)校防止逃課的措施“有一點作用”，20%的學(xué)生認為學(xué)校防止逃課的措施“有很大作用”。這說明學(xué)校防止逃課的措施上有重大的漏洞，教學(xué)管理不科學(xué)是逃課現(xiàn)象嚴重的原因之一。

7． 逃課后的一般活動。選擇“回宿舍睡覺”的學(xué)生占39%，選擇“上網(wǎng)玩游戲”的占46%，選擇“逛街”的占15%，選擇“進行體育活動”的27%，選擇“做兼職”的占15%，選擇“完成社團安排的任務(wù)”的占2%，選擇“去圖書館或自主學(xué)習(xí)中心自習(xí)”的只占7%，選擇“其他活動”的占5%。由此可見，學(xué)生逃課之后基本上都是選擇上網(wǎng)玩游戲、回宿舍睡覺或者進行體育活動。

8． 關(guān)于減少逃課的措施。許多學(xué)生傾向于“加強老師授課內(nèi)容的趣味性”，占45%，另外認為學(xué)?！鞍才藕蒙险n時間，給予學(xué)生充分的休息時間”的占32%，而其余的硬性規(guī)定諸如“不定期的抽查點名”和“安排教職工在教室門口巡邏”的分別只占17%和11%，而“安排規(guī)劃好社團時間，避免沖突”則占8%。另外，部分學(xué)生也提出了防止逃課的建議，例如“減少教材內(nèi)容授課次數(shù)，適當安排教學(xué)實驗課程的次數(shù)”“采用小班教學(xué)模式”等，我們認為這樣的建議可適當采納。

二、調(diào)查結(jié)果分析 1.學(xué)生逃課原因分析

學(xué)生逃課的現(xiàn)象普遍存在，其原因是多方面的，有自身、家庭、教師、社會等方面的因素。

（1）學(xué)生輕視專業(yè)學(xué)習(xí)。

古人十年寒窗為中狀元，今天的學(xué)子苦讀十二年為進高校！進入大學(xué)后，許多大學(xué)生認為“苦日子已經(jīng)熬到頭”，而且監(jiān)管的放松和可支配時間的增多，許多大學(xué)生選擇上網(wǎng)、談戀愛、唱KTV的方式來放縱自己。其中，“逃課”是他們進行這些活動的時間來源。

其次，為了能讓自己就業(yè)的時候多幾個“本子”，許多學(xué)生選擇了報考國家英語四六級或其他的專業(yè)、職業(yè)資格考試，由于本身缺乏對本專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，他們都選擇以逃課來增加自己課外學(xué)習(xí)的時間，并認為這是對時間的合理化應(yīng)用。

最后，有的大學(xué)生上大學(xué)只是為了完成父母的心愿，或者是想盡早適應(yīng)社會競爭的激烈性，他們利用周末及寒暑假，甚至上課時間來做兼職，漸漸地連上課時間都占據(jù)了。

這一點，我們可以從問題9的調(diào)查結(jié)果中得到反映。（2）教師陳舊的教學(xué)方式

教師呆板的教學(xué)方式，枯燥無味的授課內(nèi)容，是學(xué)生普遍反映的問題之一。不少教師只注重將知識點生硬地傳授給學(xué)生，而沒有顧及學(xué)生接受知識點時的感受，導(dǎo)致師生之間溝通的缺失，是造成學(xué)生感到教師課程內(nèi)容無聊，繼而選擇逃課的原因。

最重要的一點，大部分的教師在考前都會將必考的知識點劃出提供給學(xué)生，學(xué)生只要“突擊”一兩天即可輕松過關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降。

這一點在問題4的調(diào)查結(jié)果中能夠得到反映。（3）學(xué)校監(jiān)管的不給力

剛?cè)胄５膶W(xué)生以師兄師姐為榜樣，而且又有某某的名言：大學(xué)課程考60分即可，多一分就是浪費。認為平時只要和學(xué)習(xí)委員搞好關(guān)系，就不會有曠課記錄。更有甚者，由于學(xué)校教學(xué)管理方面的漏洞，沒有嚴格執(zhí)行曠課扣分制度，許多學(xué)生連課都不上直接就逃掉了。

這一點原因，可以在問題7中得到反映。

除了以上從調(diào)查結(jié)果的分析得到的原因，我們結(jié)合自身的經(jīng)歷，提出了以下兩點原因：（4）家庭缺乏有效的溝通 高中填報志愿時，許多孩子都是順從長輩的意愿而填報了不是自己心儀的專業(yè)。盡管現(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，但是都缺乏與父母溝通的能力，在這種情況下，許多父母的做法往往與孩子的意愿背道而馳，結(jié)果卻造成了大學(xué)生對現(xiàn)在學(xué)的專業(yè)沒興趣，對心儀的專業(yè)又學(xué)不了的，“駝子跌跟頭——兩頭不著實”的后果。

（5）社會風(fēng)氣的侵蝕

有的學(xué)生對社會就業(yè)的認知度不高，自認為自己學(xué)的專業(yè)不是熱門專業(yè)且就業(yè)率很低，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)積極性的下降，對專業(yè)學(xué)習(xí)的厭煩。同時，大學(xué)半身就是半個社會，容易結(jié)識一些社會上的不良的人，因此拜金主義、享樂主義很容易侵蝕大學(xué)生的思想道德觀念，“今朝有酒今朝醉”成為不少大學(xué)生的處世哲學(xué)。

2.現(xiàn)行學(xué)校防止逃課的措施分析 學(xué)校采取的防止逃課的措施，固然是為了保證教學(xué)工作的質(zhì)量，以及保證學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。然而，從我校實際的防止逃課的措施來看，許多措施不僅沒有落實，甚至被學(xué)生抓住漏洞，增加了其逃課的有利條件。

（1）教師的點名制度

上課前或下課前點花名冊，本來是高校為了防止逃課，而采取的一項措施。但是在實際 3 工作中，許多教師在授課過程中并沒有點名，或者只是抽點一部分名字。這固然是因為大班教學(xué)、多班教學(xué)的弊端，實際上也默許了學(xué)生的逃課行為。另外，不少學(xué)生在上課前點名后就大搖大擺地離開教室，或者是在下課前幾分鐘教師點名時才匆匆忙忙地趕來，也使得這項防止逃課的措施流于形式，沒有任何實際效果。

（2）學(xué)校行政工作人員的不定期抽查

此項制度在某種程度上克服了教師點名制度的弊端，因為行政人員本身沒有教學(xué)任務(wù)，時間比較充裕，能夠及時檢查教室的上課人數(shù)。但是，這項制度也有其不可克服的缺點。原因在于行政工作人員不熟悉每個學(xué)生的情況，即使檢查到應(yīng)到人數(shù)和實到人數(shù)不足，也無法懲罰逃課的學(xué)生，這就給予部分學(xué)生僥幸逃課的心理，起不到阻嚇的作用。

三、結(jié)論

1.大學(xué)生逃課現(xiàn)象不容樂觀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，各專業(yè)的學(xué)生都普遍存在著程度各異的逃課現(xiàn)象。而其中大三大四的逃課率水平更是高得令人驚訝。

2.逃課的原因中，以教師授課內(nèi)容枯燥為主要原因。許多學(xué)生對授課內(nèi)容不敢興趣，教師教學(xué)模式的呆板單調(diào)，是造成逃課現(xiàn)象嚴重的主要原因。而許多學(xué)生傾向于加強教師授課內(nèi)容的趣味性，正好佐證了這一結(jié)論。

3.現(xiàn)行的防止逃課的措施中存在著重大漏洞，教學(xué)管理模式不完善、不科學(xué)。正是由于教學(xué)管理的漏洞，現(xiàn)行防止逃課措施中的不科學(xué)性，導(dǎo)致了逃課現(xiàn)象風(fēng)行，甚至有擴大趨勢的后果，因此加強管理是一項十分重要的減少逃課現(xiàn)象的舉措。

4.現(xiàn)行的課程表存在著重大的問題。在調(diào)查過程中，不少學(xué)生均表示“學(xué)校某些天的課程表滿當當?shù)?，一天下來要上十幾?jié)課，根本沒有這樣的精力全都去上”。這表明學(xué)校的課程表、課程安排方面存在著重大的問題，時間安排的不合理，導(dǎo)致學(xué)生勞逸結(jié)合的不足，降低了他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們對上課充滿了厭煩，最后選擇了逃課。

5.學(xué)生逃課后的一般活動存在問題。學(xué)生逃課后一般選擇上網(wǎng)玩游戲、睡覺、談戀愛等活動，而實際上到圖書館或自主學(xué)習(xí)中心自習(xí)的人只占少數(shù)比例。

四、對策分析

既然逃課現(xiàn)象已經(jīng)是一個不得不引起關(guān)注和思考的普遍問題，如何采取有效的對策就成為了我們研究的重要課題之一。以下是我們提出的幾點有實際意義和實踐價值的建議：

1.重視思想教育，提高思想認識

學(xué)生從一個緊張的環(huán)境進入一個輕松的環(huán)境會很容易迷失自己，此時學(xué)校的班主任和院（系）的心理輔導(dǎo)老師應(yīng)該多與學(xué)生接觸，通過有效的溝通解除學(xué)生內(nèi)心中的迷惑，指引他們更好地了解大學(xué)里應(yīng)當干的事情，從而豐富自己的大學(xué)生活。

學(xué)校在學(xué)期初期應(yīng)當注重組織思想教育，及時讓學(xué)生了解、遵守校紀校規(guī)，做到有事有病都要及時請假，同時鼓勵同學(xué)們積極參與有益的課外活動（在不影響學(xué)習(xí)時間的前提下），讓學(xué)生在活動中鍛煉辦事能力和社交能力，同時豐富同學(xué)們的課余生活，幫助學(xué)生建立起健康的生活觀念和態(tài)度。

2.配合專業(yè)調(diào)劑，鼓勵專業(yè)輔修 在學(xué)生進入大學(xué)一年內(nèi)，學(xué)校的有關(guān)人員要對學(xué)生進行一個對本專業(yè)深入、全面的了解，并在一年后對他們學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣度進行一個調(diào)查。對于想繼續(xù)深造的學(xué)生，學(xué)校、院系方面應(yīng)積極支持，并提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料，鼓勵他們根據(jù)自己的興趣正確選擇學(xué)習(xí)方向；對于不想繼續(xù)深造的學(xué)生，學(xué)校和院系方面也不應(yīng)否定，應(yīng)鼓勵他們考慮轉(zhuǎn)報其他專業(yè)。

對于學(xué)有余力的學(xué)生，學(xué)校和院系方面也應(yīng)當鼓勵他們輔修本專業(yè)以外的一門專業(yè)，培養(yǎng)復(fù)合技術(shù)和能力，以便學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)應(yīng)聘能更好地適應(yīng)企業(yè)的要求。

3.改進教學(xué)方式，加強教學(xué)監(jiān)督

既然教學(xué)呆板的教學(xué)方式是讓學(xué)生感到無聊繼而逃課的原因之一，那么我們只要改變上課時的教學(xué)模式，自然就能減少學(xué)生的逃課現(xiàn)象。教師應(yīng)當注意與學(xué)生形成互動，例如設(shè)計幾個問題，鼓勵學(xué)生在課上自由討論，同時讓他們大膽地上臺發(fā)言；課堂的氣氛也不要太書香氣，以聊天的方式將知識點傳授給學(xué)生，或者在上課前將課題交給學(xué)生們，上課的時候讓他們談心得體會。

期末對學(xué)生的考核形式不應(yīng)再局限于試卷，可以采用寫論文的方式，增加他們對本課題、本學(xué)科的知識了解面，增加對本專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性。

另外，學(xué)校管理部門應(yīng)嚴格檢查上課情況，督促行政人員和教師的工作，學(xué)期末要將學(xué)分獎懲制度明朗化，嚴懲學(xué)生逃課的僥幸心理。與此同時，各任課老師還要嚴格上課檢查的 5 秩序，增加上課點名的次數(shù)，規(guī)范學(xué)生上課的紀律性。

4.傾聽親友意見，善于親友交流

良好的溝通才能獲得雙贏。現(xiàn)在的社會不再僅僅有“360行”,也許有翻倍的行業(yè)量,無法估計各行業(yè)將來的成就高與低,所以學(xué)生父母在其孩子填志愿的時,應(yīng)針對孩子的特點及其興趣所向,理智地選擇專業(yè)。與此同時,學(xué)生也應(yīng)該主動地聽取父母的意見。

5.抵制社會誘惑，摒棄社會糟粕

大學(xué)生對外界的不良誘惑應(yīng)有一定的辨別能力,堅持綠色上網(wǎng),堅決抵制網(wǎng)吧、KTV等娛樂場所的誘惑;對于外界的一些及時享樂行為應(yīng)該遠離,不能貪圖一時,而耽誤一世。這些都需要大學(xué)生有較強的自控力,平時要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、正確的處事原則,提高對外界不良習(xí)俗的抗干擾力。

五、總結(jié)

當初千軍萬馬過獨木,只為夢寐以求的大學(xué)。大學(xué)四年的時間其實很短。如果虛度大學(xué)生活,我們就虛度了美好的青春、錯失了大好的時光、輸?shù)袅宋磥淼钠瘘c。大學(xué)生是時代的主力軍,大學(xué)生成功才能提高社會文明,才能促進社會進步。逃課不僅是對校園風(fēng)氣的影響,更是給學(xué)生自身發(fā)展帶來弊端。因此解決好大學(xué)生逃課的問題,不僅關(guān)系到校園的良好發(fā)展,更有利于社會的長遠發(fā)展。

參考文獻：

高洪亮,傅明沖.大學(xué)生逃課的現(xiàn)狀、原因及對策分析[J].中國林業(yè)教育,2008,1:46-50.張予蜀,袁捷,張振玉.“隱形逃課”現(xiàn)象分析及對策[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2006,5(1):65-71.閆福全.當前高校大學(xué)生逃課現(xiàn)象剖析[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報,2008,14(2):80-81.李玲.大學(xué)生逃課原因的探討與對策研究[J].時代教育,2009,11:25-26.周麗、楊海明.淺談大學(xué)生逃課現(xiàn)象的原因與對策,2010-06-02 6 附件：

關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查問卷

學(xué)院：

專業(yè)：

性別： 您所在的年級？（必答）

A 大一

B 大二

C 大三

D 大四 您平均一周逃課的節(jié)數(shù)？（必答）

A 沒有

B 1-5節(jié)

C5-10 次

D 10節(jié)以上 您主要逃什么類型的課？（必答）（可多選）

A 公共必修課

B 專業(yè)基礎(chǔ)課

C 專業(yè)主干課

D 專業(yè)拓展課 您逃課的原因是什么？（可多選）（必答）A 老師講課內(nèi)容無聊

B 覺得很疲倦，沒有學(xué)習(xí)的精力 C 學(xué)生會或其他社團有急事

D 回宿舍看體育比賽或者其他電視節(jié)目 E 認為自學(xué)比聽老師講課效果更好 F 其他原因 您對逃課的態(tài)度是？（必答）A 贊同

B 偶爾為之

C 不贊同 您認為逃課對學(xué)習(xí)有影響嗎？（必答）

A 有很大影響，因為逃課會影響期末考試的復(fù)習(xí)B 有一點影響，但對期末考試的復(fù)習(xí)影響很小 C 沒有影響 您認為學(xué)?，F(xiàn)行的減少逃課現(xiàn)象的措施有效嗎？

A 有很大作用

B 有一點作用

C 沒有效果 您認為學(xué)校應(yīng)如何有效減少逃課現(xiàn)象？（必答）（可多選）A 加強老師授課內(nèi)容的趣味性

B 不定期的抽查點名

C 安排職工在教室門口巡邏

D 安排規(guī)劃好社團活動的時間表，避免沖突 E 安排好上課時間，給予學(xué)生充分的休息時間 您逃課后一般選擇什么活動？（可多選）（必答）

A 回宿舍睡覺

B 上網(wǎng)、玩游戲

C 逛街

D 進行體育活動

E 做兼職F 完成社團安排的任務(wù)

G 去圖書館或自主學(xué)習(xí)中心自習(xí)

H 其他活動 您認為還有什么有效的措施可減少逃課現(xiàn)象？（選填）