第一篇：大學(xué)生缺逃課現(xiàn)象的調(diào)查分析

大學(xué)生缺逃課現(xiàn)象的調(diào)查分析

大學(xué)是知識(shí)的殿堂,是很多人的夢(mèng)想,但是如今的校園里卻彌漫這一種逃課的風(fēng)氣,而且這種不良風(fēng)氣的擴(kuò)散的范圍廣,持續(xù)的時(shí)間長,對(duì)校園文化有很大的破壞性。

所以我們希望通過對(duì)大學(xué)生逃課問題的調(diào)查，找出大學(xué)生逃課問題的主要原因，為高校改變現(xiàn)有的教育模式提供幫助，加強(qiáng)教師、學(xué)生以及學(xué)校社會(huì)之間的共同發(fā)展,提高大學(xué)生的整體素質(zhì),融洽師生關(guān)系、改進(jìn)教育方法、提高教育質(zhì)量等措施，盡早解決大學(xué)生的逃課問題，提高高校的教學(xué)質(zhì)量。

首先是態(tài)度上的改變。有超過三成的同學(xué)逃課是因?yàn)檎n程無聊。我認(rèn)為原因不在與課程無聊，而是我們的態(tài)度上的改變。其一，我們沒有后顧之憂。在我們進(jìn)校之前接受的一只是應(yīng)試教育。是跟著老師的腳步一步步的前進(jìn)，這種模式已深入我們的思維和學(xué)習(xí)生活中。短短這幾年很難以改變。再加上很多同學(xué)一直認(rèn)為考上大學(xué)便能找一份工作，可以穩(wěn)定自己的生活。同時(shí)這使得他們沒有了后顧之憂。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于大學(xué)的成績便不是很在乎。我在沒進(jìn)大學(xué)之前，就聽說過一句話：六十分萬歲，多一分浪費(fèi)。其二，對(duì)大學(xué)的認(rèn)知程度不一樣。同樣分化出了兩種很明顯態(tài)度的人。一種是拿到畢業(yè)證即可，第二種便是利用大學(xué)好好塑造自己。

其次是學(xué)習(xí)生活習(xí)慣變差，上課精力不足。大一的學(xué)生剛由高中進(jìn)入大學(xué)，高中完全是在高壓中學(xué)習(xí)，而不是一種自我學(xué)習(xí)。兩種是截然不同的學(xué)習(xí)方式。在這種很自由的空間里，再加上學(xué)深的自制力

很差，學(xué)生很難能把原先狀態(tài)改變過來。所以很難控制自己的生活習(xí)慣。使自己的生活沒有規(guī)律性。致使很多同學(xué)氣得很晚。在我們的調(diào)查中有20%的同學(xué)是由這個(gè)原因?qū)е露傻?。到大學(xué)之后，中午很多同學(xué)不休息而是在做自己的事。有些同學(xué)在打游戲，他們的游戲聲音和無規(guī)律的鍵盤聲使得寢室中其他同學(xué)不能休息。

再次是大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量較低。近兩成同學(xué)認(rèn)為課程無賴，沒有上課興趣。首先，在基礎(chǔ)教育階段，由于競爭比較激烈，中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量在不斷提升。而在高等教育階段，由于高校擴(kuò)招導(dǎo)致教育資源不足、生師比例失調(diào)，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。公共課上百人一起上,老師不可能花很多時(shí)間去點(diǎn)明,或者去查哪個(gè)同學(xué)沒有來上課其次，現(xiàn)在高校教師不僅要上課，還要搞科研，很多教師在科研上花費(fèi)較多時(shí)間，而無暇備課導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容乏味，教學(xué)質(zhì)量下降?！按蠹叶继樱也惶?，最后的考試成績卻相差無幾，想著就心理不平衡”。而任課老師對(duì)于逃課的學(xué)生總體上比較寬容，只要不影響課堂紀(jì)律和正常的教學(xué)秩序，一般都不干涉或者強(qiáng)行處罰。唯一對(duì)大學(xué)生起到威懾作用的是課堂點(diǎn)名和隨堂作業(yè)。但是，很多都是大班上課，一個(gè)教室坐了上百人，很難逐個(gè)點(diǎn)到。所以老師只是隨機(jī)抽查，點(diǎn)到某一個(gè)學(xué)生的幾率自然減小，就算被點(diǎn)到，也馬上有同學(xué)起來請(qǐng)假：“生病、“開會(huì)”等等。對(duì)于請(qǐng)假條，老師也無可奈何，最普遍的做法是規(guī)定請(qǐng)假的次數(shù)。但一個(gè)學(xué)期被點(diǎn)到的次數(shù)本來就有限，規(guī)定次數(shù)根本沒有任何實(shí)際意義。

最后是逃課的人數(shù)與年級(jí)有關(guān)，年級(jí)越高逃課率就越高。大一有

近七成的同學(xué)有逃課經(jīng)歷，大二逃課的學(xué)生占百分之八十。更驚人的是在我們對(duì)大三的35人中只有一位同學(xué)沒有逃課經(jīng)歷。由于選修課考試很簡單，基本不用考慮不過的問題。很多課就是在放行，或者說湊學(xué)分。很多專業(yè)選修課只要找到往年試題便可高枕無憂，不用去上課，只要能去考試就可以了。學(xué)校對(duì)于選修課也沒有什么大力度的考察。這就是很多學(xué)生更無所顧忌。而專業(yè)課卻需要下工夫去做。上課很難能聽得懂。盡管老師把原理推得很熟，還是難以掌握。對(duì)于考研的同學(xué)來說，他們可能在復(fù)試中就會(huì)靠這門課。這就使得一些同學(xué)不敢逃課。同時(shí)老師也會(huì)加大考勤力度。但整體上來講即取并集，逃課率就會(huì)很高。

老師是學(xué)生吸收知識(shí)的源頭之一，老師的授課是學(xué)生知識(shí)提升的一種方式。一個(gè)老師的授課水平也影響到學(xué)生上課的心態(tài)。這關(guān)系的老師的的授課方式和方法，能否讓學(xué)生覺得課堂的趣味性，能否使課堂生氣。在調(diào)查中，有45%的學(xué)生認(rèn)為的課堂呆板，沒有活躍性和靈活性，讓學(xué)生覺得上課是一種無聊而浪費(fèi)時(shí)間和生命的“殺手”。一方面，老師不懂得調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的興趣，照本宣科，課堂信息量小，這源于老師的備課不全和知識(shí)面的狹窄，講起課來也講不清楚，使的課堂變得乏味，呆板單調(diào)；另一方面，老師講課的內(nèi)容過難，超出了學(xué)生接受的范圍和能力，讓學(xué)生聽起來不知所云，接受不了，使學(xué)生失去了上課的興趣，出現(xiàn)了厭倦和疲憊的狀態(tài)，便使學(xué)生產(chǎn)生逃課的念頭。學(xué)生的心態(tài)也是自己逃課的原因，一方面認(rèn)為老師講得不好，認(rèn)為自學(xué)的能力強(qiáng)，在課后可以弄明白老師講課的內(nèi)容，逃課去做一

些自認(rèn)為有意義的事；另一方面學(xué)生盲目跟從逃課，大家都說大學(xué)生不逃課是一件不正常的事，怕別人取笑或是談笑，在同學(xué)的說說下動(dòng)了逃課的念頭。

心情的不好也形成了逃課的一個(gè)原因，一個(gè)人的心情也影響到聽課的效果，一些學(xué)生就選擇了逃課。另外，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和偷懶睡覺也是逃課的原因。

走進(jìn)大學(xué)就要與步入社會(huì)相掛鉤。大學(xué)就是一個(gè)人步入社會(huì)的基礎(chǔ)和前提，就要與工作相關(guān)系。一方面時(shí)下全國高校都在擴(kuò)招生源，每年的大學(xué)畢業(yè)生源源不斷地涌入社會(huì)，出現(xiàn)了大學(xué)生找工作難的局面。激增了大學(xué)畢業(yè)生的競爭力。在就業(yè)的壓力下，許多大學(xué)生不得不在大學(xué)期間盲目地涌入社會(huì)尋找工作。一些大學(xué)生也盲目地參加培訓(xùn)和跟風(fēng)式地考證。另一方面，一些家庭貧困的學(xué)生為了減少家庭的負(fù)擔(dān)，想找了一份兼職工作幫助自己完成學(xué)業(yè)，就利用一些上課時(shí)間做一些社會(huì)兼職的工作，在調(diào)查中，有10%的學(xué)生選擇這了逃課是去做兼職工作。

合理安排課程，確定培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。在安排課程時(shí)要考慮到相應(yīng)的專業(yè)要學(xué)習(xí)哪些課程，哪些專業(yè)需要補(bǔ)修哪些科目。不要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)這個(gè)課程只是為了考試和學(xué)分，別無用處?？荚囍皇且粋€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的考核，但是畢竟不是學(xué)生的前途，沒有必要的考試會(huì)削弱學(xué)生的進(jìn)取心。要根據(jù)學(xué)生的需要、社會(huì)的需要的問題相對(duì)專業(yè)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的特長，使學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力的個(gè)性得以發(fā)展。

要加強(qiáng)學(xué)生思想教育。大學(xué)生經(jīng)歷了高考來到大學(xué)面臨的是一個(gè)不同的環(huán)境，感情驟然放松，學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。許多同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣于高中時(shí)的題海戰(zhàn)術(shù)，習(xí)慣于滿堂灌的教學(xué)方式，剛?cè)雽W(xué)時(shí)仍按高中時(shí)的路子套，沒有適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，自理能力、自制力不強(qiáng)。58%的大學(xué)生認(rèn)為逃課不會(huì)影響到學(xué)習(xí)和考試，38%的學(xué)生認(rèn)為逃課后不會(huì)自責(zé)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，正確引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)一步的了解人生觀，價(jià)值觀，世界觀，加強(qiáng)大學(xué)生的思想修養(yǎng)和身心健康教育，端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們明白選課或是上課不是為了學(xué)分或是考試。同時(shí)大學(xué)生在校期間應(yīng)參加學(xué)校的各項(xiàng)有意義的課外活動(dòng)，增加自身的社會(huì)實(shí)踐能力和社交能力。

加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育，正確引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)觀。一方面學(xué)生為了工作而荒廢了學(xué)業(yè)的大有人在，在當(dāng)今競爭激烈的社會(huì)上，就業(yè)面臨著的就是激烈的競爭，一些學(xué)生利用上課的時(shí)間去找工作，造成大學(xué)生離開學(xué)校，出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。.另一方面一些學(xué)生為減少家庭的負(fù)擔(dān)，在社會(huì)上找了個(gè)兼職，利用上課時(shí)間多做一些社會(huì)兼職，這樣會(huì)影響學(xué)習(xí)。正確引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)觀，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)技能可以增加就業(yè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們正確對(duì)待就業(yè)的機(jī)會(huì)，也要引導(dǎo)學(xué)生獲取一些有用的證書，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，防止學(xué)生盲目追求證書舍本逐末式逃課現(xiàn)象的產(chǎn)生。

大學(xué)的逃課原因是多方面的，針對(duì)大學(xué)生逃課的多樣性，學(xué)校要注重學(xué)生的培養(yǎng)和教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)校的方針和政策，提高老師授課水平和吸引力以至提高教學(xué)質(zhì)量，更新教學(xué)內(nèi)容和模式，注重學(xué)與

用的教學(xué)方法，注重課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，才能減少學(xué)生逃課的現(xiàn)象，教學(xué)效率才能進(jìn)一步提高。

第二篇：大學(xué)生逃課現(xiàn)象分析

大學(xué)生逃課現(xiàn)象

近幾年來，大學(xué)生逃課現(xiàn)象愈來愈泛濫，大學(xué)校園里從沒逃過課的學(xué)生幾乎沒有。盡管學(xué)校與學(xué)院采取了諸如課堂考勤等解決措施，但實(shí)際效果并不理想。在鳳凰網(wǎng)上，甚至有一張圖片畫的是大學(xué)教授防學(xué)生逃課，用自己頭像做試題考學(xué)生是否認(rèn)識(shí)。這是一件多么滑稽，但又使人深思的事啊。接下來，我將說說致使如此多的大學(xué)生逃課的原因，提出相應(yīng)的解決措施，以及我對(duì)逃課的態(tài)度。

一.大學(xué)生逃課現(xiàn)象的原因

（一）個(gè)人方面

首先，大學(xué)生對(duì)自己的學(xué)校和專業(yè)的不喜歡。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)校及專業(yè)感到滿意的人僅僅只有4%，沒有一人對(duì)自己的專業(yè)感到很滿意。雖然這個(gè)調(diào)查不一定具有全部的代表性，但至少反映了一些情況。相當(dāng)一部分的在校大學(xué)生對(duì)于自己學(xué)校和專業(yè)不滿意，以至于不愿意去上課。

其次，逃課的大學(xué)生缺乏一定的自制力與懶惰心理。有的時(shí)候，由于天氣的原因或者其他客觀原因，大學(xué)生更愿意呆在寢室，追求更加隨意，自由的生活，而由此導(dǎo)致的懶惰心理越來越嚴(yán)重，有的大學(xué)生甚至“成了宅男宅女”。

最后，大學(xué)課堂的 學(xué)習(xí)以理論知識(shí)為主，特別是對(duì)于文科專業(yè)的學(xué)生來說，大學(xué)課堂里所學(xué)的知識(shí)并不有利于自己未來的就業(yè)。因此便產(chǎn)生了大學(xué)知識(shí)無用的觀點(diǎn)，自然也就不愿上課，浪費(fèi)時(shí)間了。

（二）學(xué)校方面

首先，大學(xué)課堂以學(xué)習(xí)理論知識(shí)為主，如果教師不能以相對(duì)生動(dòng)的方式展現(xiàn)知識(shí)的話，課程就會(huì)顯得枯燥無聊，缺乏吸引力。特別是有的大學(xué)老師本身教學(xué)素質(zhì)不高，照本宣科，缺乏相應(yīng)的教學(xué)水平，沒有一定的人格魅力，使得大學(xué)課堂不能吸引學(xué)生，逃課率自然就高了。

其次，高?！皣?yán)進(jìn)寬出”，逃課不影響畢業(yè)。大學(xué)生經(jīng)歷高考這個(gè)歷練，辛苦了三年進(jìn)入了大學(xué)，到了大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)大學(xué)是“嚴(yán)進(jìn)寬出”的，大學(xué)考試即使你經(jīng)常逃課，但在考前抱抱佛腳一樣的可以過，有的甚至可以拿高分，逃課也不影響畢業(yè)。因此，逃課現(xiàn)象也就不足為奇了。

最后，大學(xué)重研究輕教學(xué)的管理現(xiàn)狀，教學(xué)質(zhì)量差。大學(xué)以研究為主，教師的職稱等都是以研究成果來評(píng)定的。因此大學(xué)教師更加注重自己的研究，對(duì)于上課不夠用心，也不管學(xué)生是否來上課或是聽課效果怎么樣，導(dǎo)致了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差，自然影響了學(xué)生的聽課興趣，導(dǎo)致逃課率上升。

（三）社會(huì)方面

社會(huì)方面主要是因?yàn)楝F(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)資源相當(dāng)?shù)呢S富。導(dǎo)致出現(xiàn)了一系列的誘惑，自制力不強(qiáng)的大學(xué)生難以抵制。同時(shí)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，尤其是大三大四的學(xué)生，面臨著考驗(yàn)和就業(yè)的壓力，大部分學(xué)生會(huì)選擇逃課而忙自己的事。

（四）家庭方面

家庭方面只要是親子之間缺乏溝通交流，以及家庭經(jīng)濟(jì)情況的影響。家庭經(jīng)濟(jì)情況好的學(xué)生，沒有金錢壓力，因此不用努力學(xué)習(xí)獲取獎(jiǎng)學(xué)金等。并且，家庭情況優(yōu)越相關(guān)的電子產(chǎn)品以及出去活動(dòng)的機(jī)會(huì)就大，從而容易逃課。而經(jīng)濟(jì)情況不好的，有的會(huì)因?yàn)榧媛毝⒄`自己的課程。

二.大學(xué)生逃課現(xiàn)象的解決措施

（一）加強(qiáng)大學(xué)生教育

學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性教育，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)的教育，加強(qiáng)學(xué)生的思想修養(yǎng)與身心健康教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)上大學(xué)的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生自己是逃課的內(nèi)因，是最重要最主要的原因。因此，要改變大學(xué)生的價(jià)值觀，世界觀，人生觀，改變大學(xué)生的思想才是最關(guān)鍵的。

（二）提升教師素質(zhì)

教師是大學(xué)課堂的重要組成部分。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生對(duì)待課程學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的態(tài)度，正確對(duì)待研究與教學(xué)。使教學(xué)方式，手段盡量多樣化。同時(shí)，教師要提升自己的個(gè)人魅力，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流。及時(shí)吸取學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的反饋與建議，改進(jìn)課堂教學(xué)。

（三）深化學(xué)校的管理

學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣，要完善學(xué)生的考評(píng)制度，使逃課與拿畢業(yè)證緊密掛鉤。并且優(yōu)化課程設(shè)臵，增加實(shí)踐性課程，增加課程的趣味性。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師素質(zhì)的關(guān)注，考察課堂效果，促進(jìn)教師講課素質(zhì)的提高。

（四）家庭加強(qiáng)溝通

家庭方面，親子之間要有良好的溝通，感情要和諧。家庭經(jīng)濟(jì)情況好的，需要讓孩子減輕對(duì)家庭的依賴。家庭經(jīng)濟(jì)情況不好的，家庭需要更加給予孩子關(guān)心與幫助。

三.對(duì)大學(xué)生逃課現(xiàn)象的態(tài)度

大學(xué)生逃課是多方面原因綜合的結(jié)果。教育目的的功利化等教育異化問題出現(xiàn)也在一定程度上影響著大學(xué)生的逃課現(xiàn)象。在大學(xué)里學(xué)習(xí)的知識(shí)，到社會(huì)上無用，社會(huì)的就業(yè)壓力嚴(yán)峻等現(xiàn)實(shí)讓大學(xué)生“不得不”逃課。對(duì)于逃課，我的態(tài)度是，只要自己問心無愧，自己學(xué)習(xí)到了知識(shí)，提升了能力，沒有浪費(fèi)自己逃課的時(shí)間就無所謂。有的大學(xué)生逃課是為了娛樂，不能讓自己在這逃課的時(shí)間里學(xué)到什么，這種逃課是我所不贊成的。但是，如果有的大學(xué)生逃課是為了更好的發(fā)展自己，有自己的目標(biāo)與打算，這樣只要在保證自己考試不掛科的前提下逃課，去學(xué)習(xí)別的知識(shí)，是我所贊成的。例如有的大三大四的學(xué)生為了自己考試夢(mèng)想中的研究生而逃課，這樣的行為是能理解的。并且中國社會(huì)的實(shí)際在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)是不會(huì)改變的，因此，大學(xué)生有自己的打算，現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)也無可厚非。何況每位大學(xué)生都有自己的打算與計(jì)劃，因此，只要自己問心無愧了，真正學(xué)習(xí)到了東西，大學(xué)四年就不算白過。大學(xué)課堂只是獲取知識(shí)的的一種途徑而已，在課堂之外還有很多知識(shí)可以去學(xué)習(xí)的。因此，對(duì)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象，我們不能一概而論，要看情況而定。

第三篇：大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查研究報(bào)告

大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查研究報(bào)告

——以玉溪師范學(xué)院教育學(xué)院為例

一、研究目的有人說大學(xué)時(shí)傳說中的象牙塔，是美麗的伊甸園，多少學(xué)子寒窗十載就是為了有朝一日，金榜題名，考上理想的大學(xué)。但是也有人說大學(xué)是墮落的天堂，大學(xué)生逃課成風(fēng)，認(rèn)真的又有幾人？在大學(xué)里整天沉迷網(wǎng)絡(luò)，花天酒地，揮霍著父母的血汗錢，上大學(xué)就是為了混一張文憑。

那么當(dāng)代大學(xué)的逃課現(xiàn)象又如何呢？逃課的原因又是什么呢？是簡單的態(tài)度問題嗎？還是逃課吸引力問題？還是教育制度問題？又或者是專業(yè)認(rèn)同感問題？我們又該怎樣去減少逃課現(xiàn)象呢？

為了更好的了解現(xiàn)在的大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，以及更好的掌握現(xiàn)今的大學(xué)教育狀況和教學(xué)水平，我在我們教育學(xué)院內(nèi)進(jìn)行了此次關(guān)于逃課現(xiàn)象的調(diào)查研究，旨在為教學(xué)活動(dòng)提出一些較為合理的建議，找到能有效應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象的措施。

二、研究方法

（一）調(diào)查研究時(shí)間：2011年3月

（二）調(diào)查研究對(duì)象：玉溪師范學(xué)院教育學(xué)院大

一、大

二、大

三、大四學(xué)生

（三）調(diào)查內(nèi)容

本調(diào)查主要包括以下三方面：

1、大學(xué)生逃課現(xiàn)狀如何？

2、大學(xué)生逃課的原因是什么？

3、怎樣去減少大學(xué)生逃課的現(xiàn)象？

（四）調(diào)查方法：問卷調(diào)查（隨即抽樣、無記名的方式）

三、結(jié)果與分析

總共發(fā)放問卷70份，收回63份，其中有效問卷60份（大一10份、大二14份、大三20份、大四16份），以下就是我通過對(duì)這60份問卷分析得出的結(jié)論；

調(diào)查的男女比例大致均等（男生31人，女生29人），調(diào)查人數(shù)各年級(jí)分

布情況是大

三、大四多些。

1、從逃課現(xiàn)狀說。

被調(diào)查的學(xué)生有逃課經(jīng)歷的占95%（60人中只有3人從未逃過課），經(jīng)常逃課的占16.6%（60人中有10人，其中大三無一人，而其他年級(jí)均差不多，男生4人，女生6人），有時(shí)逃課的占78%（47人）。

2、從逃課后的心理來看和對(duì)逃課的看法來說。

53.3%的學(xué)生覺得逃課后是無所謂的（32人），而有46.7%的學(xué)生會(huì)為自己的逃課行為在不同程度上感到內(nèi)疚和自責(zé)，其中覺得無所謂的男生明顯多于女生。認(rèn)為逃課會(huì)影響班級(jí)體榮譽(yù)的占15%（9人），余下的學(xué)生都認(rèn)為逃課還是可以理解，有13.3%的學(xué)生還認(rèn)為不逃課不算大學(xué)生。總的來看還是有大部分學(xué)生會(huì)為自己的逃課行為感到內(nèi)疚，覺得不應(yīng)該，這是令我們欣慰的，大學(xué)生的羞恥心由此而現(xiàn)。認(rèn)為逃課會(huì)影響學(xué)習(xí)和綜合能力提高的學(xué)生占38，覺得沒有關(guān)系的占62%。

3、從逃課類型來說。

16.7%的學(xué)生選擇逃選修課的時(shí)候居多，13.3的學(xué)生選擇逃公共課的時(shí)候居多，而63.3的學(xué)生則視情況而定。（當(dāng)然這與調(diào)查人數(shù)高年級(jí)稍多有一定關(guān)系）

4、從逃課原因來說。

53.3%的學(xué)生逃課是因?yàn)橛X得老師講課很無聊，而又有55%的學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)檎n程本身很無聊，沒有興趣，23.3的學(xué)生則認(rèn)為上不上課考試對(duì)都沒有太大關(guān)系，因?yàn)槔蠋煏?huì)劃重點(diǎn)。逃課后多數(shù)時(shí)候選擇上網(wǎng)的占28%，而會(huì)選擇去自習(xí)或去圖書館的占20%，選擇與男（女）朋友在一起的占10%，選擇做兼職工作的占

8.3%。

5、從對(duì)減少逃課現(xiàn)象的建議來說。

85%的學(xué)生認(rèn)為教師要改善自己的教學(xué)方式，而只有23%的學(xué)生覺得學(xué)校還應(yīng)該出臺(tái)嚴(yán)厲的措施進(jìn)行管理。最后調(diào)查得出53.3%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生逃課不會(huì)消失并且將成為一種大學(xué)傳統(tǒng)，3.3%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生逃課現(xiàn)象將會(huì)得到很好改善，甚至消失。

四、原因及對(duì)策

（一）原因

從本次的調(diào)查結(jié)果分析中及綜合現(xiàn)在各個(gè)高校學(xué)生逃課問題，我總結(jié)了導(dǎo)致大學(xué)生逃課成風(fēng)的幾個(gè)原因；

1、學(xué)生方面：

進(jìn)入大學(xué)后對(duì)于建立新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不適應(yīng)。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后沒有及時(shí)建立新的明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，再加上生活方式不適應(yīng)，容易對(duì)上課形成無所謂態(tài)度，放松對(duì)自己的監(jiān)控。

2、課堂教學(xué)方面：

教師的個(gè)人風(fēng)格，包括知識(shí)層次、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、師生的關(guān)系等對(duì)大學(xué)生是否愿意上課有直接的關(guān)聯(lián)。

3、教學(xué)管理方面：

對(duì)于逃課行為的“軟約束”。雖然大多數(shù)高校的《學(xué)生手冊(cè)》中明確把曠課作為一種違規(guī)違紀(jì)行為，但是這一制度約束往往并不一定非常嚴(yán)格的執(zhí)行。

（二）對(duì)策

既然找到了原因，那我們就要討論一下怎樣解決大學(xué)生的逃課問題。

1、改變舊的教學(xué)模式，實(shí)施主體教育，并且創(chuàng)造多種多樣的教育內(nèi)容、教育模式、教育環(huán)境和教育方法，滿足學(xué)生不同的個(gè)性發(fā)展需要。但是嚴(yán)格限制大學(xué)生畢業(yè)資格，實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”政策。

2、充分發(fā)揮“兩課”在大學(xué)生學(xué)風(fēng)教育中的主渠道作用，加大學(xué)生的防變能力，加強(qiáng)就業(yè)觀教育。

3、學(xué)校日常教學(xué)管理亟待改革，包括分級(jí)教學(xué)、培養(yǎng)教師服務(wù)主體的教學(xué)觀并加強(qiáng)職業(yè)道德教育、優(yōu)化課程設(shè)置、改革完善教學(xué)管理模式、發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育

4、建立逃課的檢測評(píng)估制度，把大學(xué)生逃課率作為考核高校辦學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)內(nèi)容。

5、對(duì)于無心學(xué)習(xí)的學(xué)生,要嚴(yán)格管理.要加強(qiáng)對(duì)自制力差的學(xué)生的監(jiān)督與管理.6、教師要提高授課水平.實(shí)行互動(dòng)式教學(xué),提高教學(xué)氛圍。

無論怎樣說，在學(xué)校大學(xué)生才是主體，他們有選擇的權(quán)利，一味的強(qiáng)迫是不現(xiàn)實(shí)的。

我們要用有效的入學(xué)教育促成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,首先要抓住新生入學(xué)教育這一重要時(shí)機(jī),有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生樹立起清晰的人生目標(biāo),明確自己的歷史使命,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感;進(jìn)行專業(yè)思想教育,使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有實(shí)質(zhì)性的了解,明確主攻方向,學(xué)有選擇,學(xué)有目標(biāo)。學(xué)生教育管理工作者要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和加強(qiáng)自我教育,完善自己的個(gè)性,培養(yǎng)自己在學(xué)習(xí)中的自我激勵(lì)和自我控制能力。此外還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。大學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)重要原因就在于他們把進(jìn)入大學(xué)視為人生理想的終點(diǎn)而放棄追求。必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)入大學(xué)并非是人生的終結(jié),而是新起點(diǎn)的開始。只有堅(jiān)持不懈的自覺和積極的學(xué)習(xí),才能不斷豐富完善自己,提高自我價(jià)值。通過這一系列的學(xué)習(xí)教育,同時(shí)解決心理落差問題,根除以后逃課的思想。

不要忘記了，大學(xué)生才是學(xué)校的主體，他們是學(xué)校的未來，我們要做的是適應(yīng)他們的興趣所在，讓他們充分發(fā)揮自己的才能，而這通過一系列的國家社會(huì)、國家、學(xué)校的改革甚至是人們的普遍觀念才能實(shí)現(xiàn)。

因此，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式才是根本之道，不然，大學(xué)生是飛不出這只封閉的籠子的，只要他們飛不出去，就會(huì)繼續(xù)存在諸如逃課之類的厭學(xué)現(xiàn)象。

為了大學(xué)生，為了國家，為了社會(huì)，為了整個(gè)世界，請(qǐng)改變，請(qǐng)改變這種傳統(tǒng)的教育方式，還他們自由，讓他們展翅高飛，去體驗(yàn)，去創(chuàng)造，在生活中品味精彩。

第四篇：大學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查與原因分析

河南理工大學(xué) 思想政治理論實(shí)踐報(bào)告 學(xué)院：

專業(yè)：自動(dòng)化姓名：

學(xué)號(hào)：大 學(xué) 生 逃 課 現(xiàn) 象 的 調(diào) 查 與 原 因 分 析電氣學(xué)院08-1胡 帥310808020109

大學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查與原因分析

摘要：我們都知道，如今在大學(xué)校園里，逃課已是普遍存在的現(xiàn)象。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要部分，是在校學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。然而，現(xiàn)在高校學(xué)生逃課的現(xiàn)象卻非常普遍，甚至出現(xiàn)了經(jīng)常不上課的高?！疤诱n一族”。根據(jù)調(diào)查收集的各種資料來看，偶爾逃課的學(xué)生占71％，經(jīng)常逃課的學(xué)生占11％，從不逃課的學(xué)生只占18％?？梢?，逃課在大學(xué)生中已經(jīng)是一種普遍存在的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教學(xué)工作的正常開展與大學(xué)生專業(yè)知識(shí)和素質(zhì)綜合能力的提高。本文結(jié)合大學(xué)生上課的現(xiàn)狀，對(duì)大學(xué)生逃課原因進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；逃課；原因

一、大學(xué)生逃課的現(xiàn)狀

據(jù)已有調(diào)查資料顯示，大學(xué)生逃課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.逃課率隨年級(jí)升高呈現(xiàn)遞增性

2008年9月，對(duì)河南某大學(xué)的調(diào)查顯示，隨著年級(jí)的升高學(xué)生逃課率呈上升趨勢(shì)：本科生大一逃課率為12.4％，大二為24.3％，大四竟為50.5％。

2.男生的逃課情況比女生更嚴(yán)重

從全國高校的調(diào)查情況來看，經(jīng)常逃課的男生占16％，偶爾逃課的男生占70％，沒有逃過課的男生只占男生總數(shù)的14％；女生中沒有逃過課的學(xué)生占33％，有逃課經(jīng)歷的占67％(其中經(jīng)常性逃課的占女生總數(shù)的4％)。

3.大學(xué)生逃課對(duì)課程有選擇

據(jù)《21世紀(jì)人才報(bào)》報(bào)道，大學(xué)生逃課時(shí)，對(duì)逃什么課有比較明確的選擇：選修課占32.6％，基礎(chǔ)課占27.3％，專業(yè)課占21.4％。

4.高校的層次與學(xué)生逃課比例成反比

重點(diǎn)院校，逃過課的學(xué)生占50％以上，經(jīng)常逃課的學(xué)生占6％左右；一般本科院校，逃過課的學(xué)生占67％左右，經(jīng)常逃課的學(xué)生占10％左右；而高職高專，逃過課的學(xué)生在80％以上，經(jīng)常逃課的學(xué)生高達(dá)15％以上。

5.其他特點(diǎn)

軍校沒有經(jīng)常逃課的學(xué)生，?？粕哂诒究粕?，外地學(xué)生高于本地學(xué)生，文史類課的逃課率高于理工類課，選修課高于必修課，大課堂高于小課堂。

二、大學(xué)生逃課的原因分析

(一)學(xué)生因素

1.學(xué)生對(duì)專業(yè)不了解，缺乏專業(yè)興趣。高考志愿填報(bào)時(shí)盲目填報(bào)熱門專業(yè)。進(jìn)入大學(xué)后，一部分學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)專業(yè)并不適合自己或者對(duì)其缺乏興趣，于是產(chǎn)生反感甚至厭惡情緒，置身于一種麻木或相

抵觸的學(xué)習(xí)狀態(tài)，逃課也就應(yīng)然而生。并且隨著年齡的增長，逃課現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重。

2.學(xué)生對(duì)大學(xué)環(huán)境的消極適應(yīng)。從中學(xué)走人大學(xué)，大學(xué)生走入了一片“自由”的天空。一些學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)、生活的主動(dòng)意識(shí)，在突如其來的“自由”面前顯得不知所措。他們消極地“自由”支配上課時(shí)間，這種“自由”慢慢地演變成“散漫”，進(jìn)而養(yǎng)成經(jīng)常逃課的習(xí)慣。

(二)學(xué)校因素

自2000年以來，高等院校開始大范圍的擴(kuò)招，使高等教育模式出現(xiàn)了種種弊端，在一定程度上造成了學(xué)生逃課的現(xiàn)象。

1.大學(xué)重研究輕教學(xué)的管理現(xiàn)狀。大學(xué)的定位應(yīng)是教學(xué)與研究并重。但是，現(xiàn)在大學(xué)的實(shí)際情況卻是本在研究，面在教學(xué)，研究高于教學(xué)。

2.管理制度執(zhí)行不嚴(yán)格。部分教師上課滿堂灌，只管傳授專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)則不聞不問；另外，學(xué)校雖有校規(guī)校紀(jì)，但沒有真正落到實(shí)處。再者是任課老師和管理人員檢查監(jiān)督力度不夠，使學(xué)生有了可乘之機(jī)。

3.學(xué)校對(duì)非專業(yè)課的管理相對(duì)忽略，公共課、選修課流于形式。

(三)教師因素

1.部分教師自身素質(zhì)不高，教學(xué)方式過于陳舊。致使學(xué)生上課時(shí)感到課程過于簡單，沒勁、沒內(nèi)容。久而久之，便對(duì)該科目產(chǎn)生了厭煩和排斥的心理，發(fā)展到極點(diǎn)便是逃課。

2.師生教學(xué)關(guān)系不協(xié)調(diào)。部分大學(xué)生(特別是新生)由于不適應(yīng)大學(xué)生活的新變化，認(rèn)為老師不關(guān)心自己，產(chǎn)生了對(duì)老師的不信任和反感，因而對(duì)該科目也產(chǎn)生了厭煩心理，心離課堂越來越遠(yuǎn)，產(chǎn)生逃課心理，表現(xiàn)在行動(dòng)上便是逃課。

(四)家庭因素

家長對(duì)高校的理解存有偏差，把子女完全交給高校，對(duì)其情況不聞不問。使部分學(xué)生認(rèn)為逃課也沒人管得著。

(五)社會(huì)因素

1.科技的迅速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，許多學(xué)生寧愿到一些電大網(wǎng)站上直接接受互動(dòng)式的遠(yuǎn)程教育，聆聽專家學(xué)者的講解，而不愿坐在課堂上聽老師的單向授課。也導(dǎo)致逃課的發(fā)生。

2.嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。一些學(xué)生從大一便開始為就業(yè)做準(zhǔn)備，如報(bào)名參加各式各樣的輔導(dǎo)班和資格認(rèn)證考試，提升自我；參與實(shí)踐，增加工作經(jīng)驗(yàn)；考研，實(shí)現(xiàn)自我等。另外，畢業(yè)班的一些學(xué)生由于忙于找工作，逼于無奈，只能逃課，這便在一定程度上造成了畢業(yè)班學(xué)生逃課率奇高的現(xiàn)象。

3.不良的社會(huì)風(fēng)氣環(huán)境。當(dāng)今社會(huì)上存在各種不良風(fēng)氣和各種各樣的環(huán)境誘惑，一些學(xué)生經(jīng)不起誘惑而經(jīng)常逃課。

三、結(jié)語

逃課現(xiàn)象從表面上看是一個(gè)學(xué)生對(duì)待自己學(xué)習(xí)的一種態(tài)度，而深入研究后是學(xué)生個(gè)性、學(xué)校制度、教師教學(xué)、家庭教育和社會(huì)環(huán)境等因素綜合作用的結(jié)果。因此，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)注重高校招生、學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)的系統(tǒng)性，提高學(xué)生自我管理、自我約束的能力，加強(qiáng)教學(xué)管理和師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效實(shí)施。

第五篇：高職大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查問卷

高職大學(xué)生逃課現(xiàn)象問卷調(diào)查

逃課現(xiàn)象在大學(xué)校園里很常見，這種現(xiàn)象隨著同學(xué)們的從眾心理，有可能呈上升趨勢(shì)。了解高職大學(xué)生的逃課情況，對(duì)改變現(xiàn)有狀況具有重要意義。特制作此問卷，感謝您的參與。1.您的性別：A 男B 女 2.您的年級(jí)：3.您家在:

A 大一A 農(nóng)村

B 大二B小城鎮(zhèn)A是

C 大三 C城市B不是

C家庭年收入20萬以上

4．您家的經(jīng)濟(jì)狀況：A 家庭年收入3--8萬

A 獲得過

B 家庭年收入8--20萬B 未曾獲得

5.您是學(xué)生干部或社團(tuán)骨干嗎？6.您獲得過獎(jiǎng)學(xué)金嗎？

7.在整個(gè)班級(jí)中，您的學(xué)習(xí)成績排名：

A 很靠前B 比較靠前C 居中D 比較靠后8.在大學(xué)你找到自己的目標(biāo)了嗎？

A我有明確的目標(biāo)

B我有想過，但覺得目標(biāo)渺渺茫茫D剛上大學(xué)時(shí)有，現(xiàn)在煙消云散了

C 偶爾逃課可以理解

C還沒有找到或還沒想過9．你如何看待大學(xué)生逃課現(xiàn)象？

A 都是成年人了，無所謂10.您出席的情況：

A 從不逃課C 經(jīng)常逃課

B 偶爾逃課，有特殊情況 D 幾乎不上課

B 老師對(duì)出勤率的要求程度

D 做兼職，學(xué)生會(huì)、社團(tuán)的工作等, 實(shí)在有事 F 就是不想上, 去了也是睡覺，沒什么收獲 H 其他

D上自習(xí)

E 做兼職

B 應(yīng)該制止 影響學(xué)業(yè)

E 很靠后

11.如果您逃課，原因可能是（可多選）：

A 考試方式（開，閉卷）

C 課程重要程度（選修課，專業(yè)課等）E 聽不懂，老師講課很無聊，跟不上老師 G 身體不適

12.逃課的時(shí)候您一般做什么？

A 上網(wǎng)、玩游戲F 與男（女）朋友一起 13.您逃課時(shí)的感覺：

B上街購物

C 睡覺

G 其他（請(qǐng)說明__________________）

B 恐懼C 自責(zé)D 沒感覺E沒逃過課

B 有所猶豫，但是最后還是去上課 D 有所猶豫，但是最后還是選擇逃課

D 很不滿意D 30節(jié)以上B不容易過C 很少

D 肯定不會(huì) E 無所謂

A 愉悅

14.您喜歡的事情與課程時(shí)間有沖突時(shí)，您會(huì)怎么做？

A 學(xué)業(yè)更重要，堅(jiān)持上課C 毫不猶豫去做自己喜歡的事15.您對(duì)現(xiàn)在的課時(shí)安排是否滿意？

A 很滿意

B 較滿意

C 不滿意

16.如果不滿意，您認(rèn)為每周安排多少節(jié)課才算合理？

A 20節(jié)以下B 20—25節(jié)

C 25—30節(jié)

17.您認(rèn)為逃課對(duì)學(xué)業(yè)有影響嗎？A 影響很大，因此而掛科B 有一定影響C 沒有影響 18．你所逃的課考試A容易過19.如果學(xué)校很嚴(yán)厲，您還逃課嗎？

A 偶爾鉆空子

B 像原來一樣

20.您認(rèn)為怎樣才可以使大學(xué)生減少逃課行為？（可多選）

A 學(xué)校出臺(tái)嚴(yán)厲的措施，老師經(jīng)常點(diǎn)名E 進(jìn)行良好的學(xué)前教育

B 老師改善課堂教學(xué)方式F 其他

C 出勤率作為綜合測評(píng)的一項(xiàng)指標(biāo)與獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤D 同學(xué)之間互相監(jiān)督

非常感謝您的參與！