第一篇：2011德陽中小學(xué)教師全員崗位培訓(xùn)以往及補考試題

1題目名稱： 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的核心思想是？

選項2：在學(xué)生與教材之間有效架橋

2題目名稱： 實施新課程對教師來說，與老教材的最大區(qū)別是角色轉(zhuǎn)換，即：選項1：變講課為教學(xué)

3題目名稱： 以下哪個選項作為一種價值判斷活動，是教師最常用的教學(xué)技術(shù)之一？

選項4：教學(xué)評價

4題目名稱： 發(fā)展性評價功能發(fā)揮的關(guān)鍵是：

選項3：能否調(diào)動評價對象內(nèi)在的進步欲望，實現(xiàn)從他律到自律

5題目名稱： 以下那一項不是中小學(xué)教育科研的目標(biāo)？

選項2：改變學(xué)校科研活動

6題目名稱： 關(guān)于教師從事教育科研應(yīng)實現(xiàn)的角色轉(zhuǎn)變，哪一項描述是不正確的？

選項1：由學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌谡?/p>

7題目名稱： 后“茶館式”教學(xué)的核心是：

選項3：議

8題目名稱： 以下那一項不是后“茶館式”教學(xué)的價值取向？

選項2：以教為主，學(xué)為教服務(wù)

9題目名稱： 關(guān)于如何“從疑難中尋找問題”，鄭金洲教授講述了兩個案例。其中“課堂上的蝴蝶”這 個案例是描述下面的哪一個問題？

選項3：教育教學(xué)中的“兩難”情境

10題目名稱： 關(guān)于計劃的基本要求，下面哪些描述是錯誤的？

選項4：計劃應(yīng)具有規(guī)律性與封閉性

11題目名稱： 下面哪種教育日志的書寫方式是采用流水帳的記錄形式？選項1：備忘錄

12題目名稱： 下面哪一種教育反思是屬于課中反思？

選項4：如何利用課上的資源改變原有的教學(xué)設(shè)計進程

1題目名稱： 為什么要進行學(xué)情分析？

選項1：學(xué)生不是一張白紙，要有效備課一定要了解學(xué)生

選項2：新課程要求從講課到教學(xué)，從教師的單項傳授到師生的雙向互動選項3：“因?qū)W定教、因?qū)W施教”，讓老師的教更加貼近學(xué)生的學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性

2題目名稱： 常用的關(guān)于備教材的幾句話包含：

選項1：解讀課標(biāo)

選項2：鉆研教材

選項3：找準(zhǔn)重點

選項4：定準(zhǔn)目標(biāo)

3題目名稱： 學(xué)情分析的類別包含：

選項1：整班的選項3：個別的（抽樣、特殊學(xué)生）

4題目名稱： 教育評價發(fā)展趨勢為：

選項1：功能轉(zhuǎn)型

選項2：多元化

5題目名稱： 教學(xué)評價的常用模式有：

選項1：提問與評價

選項2：現(xiàn)場作業(yè)與評價

選項3：學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價

選項4：學(xué)生課外作業(yè)評價

6題目名稱： 了解學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)表現(xiàn)的常用手段是：

選項1：提問

選項3：良好學(xué)習(xí)行為檢核表

選項4：學(xué)習(xí)態(tài)度問卷

7題目名稱： 中小學(xué)教育科研的定位是：

選項2：以提高行動質(zhì)量、解決實際問題為首要目標(biāo)

選項3：以研究過程與行動過程的結(jié)合為主要表現(xiàn)形式

選項4：以教師對自己從事的實際工作進行持續(xù)反思為基本手段

8題目名稱： 中小學(xué)教育科研應(yīng)著力避免的傾向有：

選項2：重敘事，輕提煉

選項3：重定性，輕定量

選項4：重行動，輕方法

9題目名稱： 中小學(xué)教育科研的性質(zhì)是：

選項1：教師研究是以實踐問題為中心的研究

選項2：教師研究是研學(xué)訓(xùn)教一體的研究

選項3：教師研究是自己即使研究工具同時又是研究對象的研究選項4：教師研究是指向應(yīng)用、研用一致的研究

10題目名稱： 后“茶館式”教學(xué)的學(xué)習(xí)方式是：

選項1：書中學(xué)

選項4：做中學(xué)

11題目名稱： 后“茶館式”教學(xué)挑戰(zhàn)的教學(xué)弊端是：

選項1：教學(xué)方式更加完美

選項2：教學(xué)方法更加靈活

選項3：教學(xué)的價值取向更加明確

12題目名稱： 后“茶館式”教學(xué)的基本特征有：

選項1：教學(xué)有法，教無定法

選項2：學(xué)生自己學(xué)得懂，教師不講

選項4：盡可能的暴漏學(xué)生的潛意識，關(guān)注“相異構(gòu)想”的發(fā)現(xiàn)與解決

13題目名稱： 研究類行動是計劃的延伸，它具有哪幾個特性？

選項1：計劃性

選項4：開放性

14題目名稱： 根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可將觀察劃分為不同類型。下面哪種分類標(biāo)準(zhǔn)是錯誤的？

選項1：按研究者是否借鑒評價分類

選項2：按研究者是否指導(dǎo)研究對象的活動分類

15題目名稱： 教學(xué)反思的基本要求是

選項1：以研究問題為基點

選項2：以研究計劃為參照

選項3：以教師行動為對象

選項4：以改進實踐為歸宿

16題目名稱： 下面關(guān)于教育敘事的描述，正確的是：

選項2：敘述的故事中包含事件密切相關(guān)的人物

選項3：敘述的故事具有一定的情節(jié)

選項4：教育敘事接近日常生活與思維方式

17題目名稱： 關(guān)于好的教育案例的標(biāo)準(zhǔn)，描述錯誤的是：

選項2：講述一個生動的故事片段

選項4：描述的是虛擬的生活場景

18題目名稱： 教育課例的常用表達形式有：

選項1：教學(xué)設(shè)計總體思路+教學(xué)情境細致描述+專題教學(xué)反思

選項2：教學(xué)設(shè)計說明+提煉后的教學(xué)場景+總體教學(xué)反思

選項3：教學(xué)設(shè)計+教學(xué)片段+教學(xué)反思

選項4：教學(xué)設(shè)計+教學(xué)實錄+教學(xué)反思

補考新增題目：

1、面對課堂教學(xué)中產(chǎn)生的問題，我們研究的維度有：

空間維度，時間維度，目標(biāo)維度

2、在寫課堂日志時必須做到：不公布隱私性內(nèi)容。

3、關(guān)于中小學(xué)科研描述不正確的是：以計劃性問題為研究中心，以主觀和客觀相結(jié)合的方式

4、研究類行動具有情境性，體現(xiàn)在：研究的計劃常常根據(jù)研究的進度加以調(diào)整； 教師在不斷地反思與積累當(dāng)中，形成對問題新的認識；會有新的因素介入研究從而影響原有計劃的達成。

第二篇：中小學(xué)教師全員崗位培訓(xùn)方案

中小學(xué)教師全員崗位培訓(xùn)方案范文

中小學(xué)幼兒園教師全員崗位培訓(xùn)方案

根據(jù)《**省中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分管理試點工作方案》和教育部《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)(義務(wù)教育語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)學(xué)科數(shù)學(xué))》文件精神，本我區(qū)在中小學(xué)教師全員培訓(xùn)中繼續(xù)試行培訓(xùn)學(xué)分管理制度，特制定本方案。

一、工作目標(biāo)和要求

開展培訓(xùn)學(xué)分管理，是深化教師培訓(xùn)改革、促進教師專業(yè)成長、加強教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)實需要。各學(xué)校要認真領(lǐng)會，合力推進教師全員培訓(xùn)及培訓(xùn)學(xué)分管理工作，合力建設(shè)教師培訓(xùn)學(xué)分與教師職稱評聘、績效考核、評優(yōu)評先、資格定期注冊掛鉤的機制。

二、培訓(xùn)對象

全區(qū)中小學(xué)校及特殊教育學(xué)校、教師進修學(xué)校、教育行政部門中具有教師資格的在職教師。

三、培訓(xùn)特色

1.凸顯區(qū)本特色的培訓(xùn)理念和培訓(xùn)引領(lǐng)及指導(dǎo)作用。培訓(xùn)學(xué)分量化、管理標(biāo)準(zhǔn)和制度明確。

2.試行校本研修模塊化項目設(shè)計，發(fā)揮校本培訓(xùn)的引領(lǐng)作用，鼓勵并篩選基層學(xué)校優(yōu)秀校本研修項目升格為區(qū)級培訓(xùn)，豐富區(qū)本培訓(xùn)內(nèi)容，最大限度的實現(xiàn)區(qū)內(nèi)資源共享，提高培訓(xùn)的有效性。

3.加強宣傳報道，依托**省教師研修網(wǎng)做到校校宣傳、次次宣傳。

4.培訓(xùn)模式混合并行,研培整合凸顯效果。

5.培訓(xùn)模塊設(shè)計清晰簡約，任務(wù)清單一目了然。培訓(xùn)內(nèi)容開放，有效整合，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)優(yōu)勢與特色，突出培訓(xùn)效能以減輕教師培訓(xùn)負擔(dān)。

6.強化培訓(xùn)學(xué)分過程管理，發(fā)揮教師自主管理機制。

四、培訓(xùn)內(nèi)容及形式

1.模塊化規(guī)模設(shè)計

全員培訓(xùn)分為區(qū)級(及以上)集中培訓(xùn)、校本研修、自主研修三個層級，集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修等形式。

2.模塊化內(nèi)容設(shè)計

全員培訓(xùn)課程四個維度，即師德修養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)、學(xué)生管理、專業(yè)成長，每個維度下設(shè)若干課程模塊。

五、學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)時轉(zhuǎn)換要求

1.學(xué)時分配(同去年)

每位教師一年培訓(xùn)學(xué)時不少于64學(xué)時。其中，師德修養(yǎng)不少于6學(xué)時、學(xué)科教學(xué)不少于28學(xué)時，學(xué)生管理不少于10學(xué)時，專業(yè)成長不少于20學(xué)時。具體參見表(一)。

2.學(xué)分轉(zhuǎn)換(同去年)

學(xué)時轉(zhuǎn)換學(xué)分根據(jù)不同層級和形式確定不同的系數(shù)，具體參見表(二)，轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)為：校本研修學(xué)分系數(shù)為1，區(qū)級集中培訓(xùn)學(xué)分系數(shù)為1.2，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)分系數(shù)為0.7，區(qū)級以上集中培訓(xùn)(市培、省培、國培)，在區(qū)域內(nèi)舉辦的，學(xué)分系數(shù)為1.2，在區(qū)域外舉辦的，學(xué)分系數(shù)為1.3，教師所獲榮譽、科研、論文成果等可轉(zhuǎn)換為學(xué)分，每項獎勵為一個單位，以獲獎證書為準(zhǔn)，乘以相應(yīng)的學(xué)分系數(shù)，計入總學(xué)分，10學(xué)分為限，超出部分不計分。

學(xué)分審核認定時間為2018年11-12月，各校要為每位教師建立培訓(xùn)檔案，檔案前附培訓(xùn)任務(wù)清單、培訓(xùn)目錄(附件2)，每人根據(jù)自己參加培訓(xùn)的情況詳細記錄培訓(xùn)學(xué)時及學(xué)分，后附培訓(xùn)內(nèi)容材料，以此為佐證進行繼續(xù)教育學(xué)分驗印，未完成學(xué)分的教師本將不予以驗印。各校要在11月底之前完成學(xué)時學(xué)分統(tǒng)計，根據(jù)教師全年參加培訓(xùn)的情況進行學(xué)分排名，培訓(xùn)部將組織檢查，下校驗印。

六、培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容、維度、模塊基本與去年相同，目標(biāo)和方向不變，策略和方法有改進。

七、關(guān)于對“校本研修模塊化項目設(shè)計培訓(xùn)”的說明

按照**區(qū)教育局2018年重點工作之一“發(fā)揮**區(qū)教師進修學(xué)校的引領(lǐng)作用”的工作要求，本全員培訓(xùn)重點是對各校校本培訓(xùn)做統(tǒng)一引領(lǐng)、指導(dǎo)、規(guī)范與要求。

1.培訓(xùn)思路：以整合內(nèi)容為前提，以突出培訓(xùn)為核心，以發(fā)揮優(yōu)勢為特色，以自主選擇為方式，以科學(xué)務(wù)實為原則進行培訓(xùn)管理。

2.培訓(xùn)模式：有效而有力的整合教研、實踐、德育等多方面內(nèi)容，結(jié)合市“大比武大練兵”活動和學(xué)校已有的傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動及學(xué)校實際從“學(xué)生管理、學(xué)科教學(xué)、專業(yè)成長”三個維度中人任選一個模塊進行“模塊項目設(shè)計”，要求學(xué)校各個部門統(tǒng)一設(shè)計;有培訓(xùn)主題;有具體課程安排;每個項目全年至少4個半天的集中培訓(xùn)時間;教師要全員參加。可結(jié)合推門課、優(yōu)質(zhì)課、影子培訓(xùn)、師徒結(jié)對、同課異構(gòu)、同課同構(gòu)、置換交流、講座觀摩、送課下鄉(xiāng)等多種培訓(xùn)方式，具體詳見“**區(qū)校本研修模塊項目設(shè)計培訓(xùn)申報書”

3.學(xué)分認定：各校按模塊設(shè)計校本研修項目，填寫項目申報書，培訓(xùn)部將召開“**區(qū)校本研修模塊化項目設(shè)計立項說明會”，組織相關(guān)人員成立項目審批專家組，各學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校本的校本研修進行說明、交流，經(jīng)專家組審核批準(zhǔn)后方可認定學(xué)分，再組織具體實施。對于不參與此項工作或?qū)徟缓细竦膶W(xué)校校本研修模塊的學(xué)分將不予認定。

4.培訓(xùn)升級：經(jīng)專家審核后推薦部分優(yōu)質(zhì)而成熟的校本研修項目升級為區(qū)級全員培訓(xùn)集中培訓(xùn)，提高學(xué)分系數(shù)，全校教師按區(qū)級集中培訓(xùn)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)認定賦分，同時區(qū)進修學(xué)校培訓(xùn)部將對此類學(xué)校給予進一步的指導(dǎo)、支持與協(xié)調(diào)，在全區(qū)承辦全員培訓(xùn)集中培訓(xùn)，供全區(qū)共享培訓(xùn)成果，開展培訓(xùn)交流活動。

八、具體要求

1.各校要認真閱讀此計劃，重點領(lǐng)會“培訓(xùn)特色”“培訓(xùn)任務(wù)表”“培訓(xùn)內(nèi)容”及“校本研修模塊化設(shè)計說明”部分，正確領(lǐng)會培訓(xùn)精神和掌握方法策略以及學(xué)分轉(zhuǎn)換部分。

2.明確全年整體工作思路與辦法，悉心聽取上級部門的指導(dǎo)建議，認真研究和制定好本校全員培訓(xùn)計劃及校本研修模塊項目設(shè)計，實現(xiàn)教師培訓(xùn)科學(xué)規(guī)范的目標(biāo)。

3.重視培訓(xùn)學(xué)分的過程管理，加強教師的培訓(xùn)管理指導(dǎo)，培養(yǎng)教師自主管理培訓(xùn)檔案。亦可對照2017年具體要求，完善學(xué)分管理過程。

4.鼓勵和肯定教師自主管理，全員協(xié)調(diào)發(fā)展，指導(dǎo)到位，落實于人，調(diào)控實施好兩極分化學(xué)分現(xiàn)象。

5.嚴肅對待培訓(xùn)學(xué)分管理，嚴格把關(guān)教師的各級各類培訓(xùn)，機會均等、量入為出，公私分明，最終形成嚴謹公正的學(xué)分管理機制。并以此作為教師職稱晉級、評優(yōu)選先的條件之一。(獎勵機制同上年略)

總之，本培訓(xùn)計劃是區(qū)級、校級、教師三級聯(lián)動、多向協(xié)作的培訓(xùn)方案，目的是為更好更扎實地推進研培結(jié)合，積極促進教師專業(yè)發(fā)展的探索性培訓(xùn)，希望各基層學(xué)校能夠正確理解、認真實施，共同為促進我區(qū)全員培訓(xùn)工作和諧健康發(fā)展努力。

第三篇：江西省中小學(xué)教師遠程全員崗位培訓(xùn)作業(yè)一

問題一：學(xué)校教育應(yīng)以“圈養(yǎng)”為主，“放養(yǎng)”為輔，因為“圈養(yǎng)”出規(guī)范，“放養(yǎng)”出個性；學(xué)校要減少“圈養(yǎng)”的時間，增加“放養(yǎng)”的時間?！叭︷B(yǎng)”是面對全體學(xué)生進行的教育，是培養(yǎng)合格學(xué)生的必要手段；“放養(yǎng)”是給學(xué)生更廣闊的天地，讓學(xué)生尋求到更適合自己發(fā)揮的空間。我們應(yīng)該為每一個學(xué)生的發(fā)展打造適合的教育，給他們“放養(yǎng)”的時間和空間。如針對不同的學(xué)生采用“因材施教”的教學(xué)模式，可以讓課堂成為“放羊式”的課堂，讓每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)；可以開設(shè)豐富多彩的各類興趣班，從體育到文藝，從科技到勞動，從動手到動腦，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求；可以開展多元化的校園活動與節(jié)日，文藝節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等等，讓學(xué)生暢游校園，回歸生活；可以采用多元評價的方式，激勵學(xué)生在不同方面、不同活動中成長與發(fā)展?！胺硼B(yǎng)”能讓學(xué)生的特長得到充分地展現(xiàn)，“放養(yǎng)”能給學(xué)生更廣闊的發(fā)展空間，“放養(yǎng)”能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！胺硼B(yǎng)”出個性。有了“圈養(yǎng)”的意識，有了“放養(yǎng)”的空間，學(xué)生就能在學(xué)校中自由地生長！

問題二：小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動是以學(xué)生的生活和現(xiàn)實問題為載體和背景，著眼于促進學(xué)生個體自主和諧發(fā)展。數(shù)學(xué)實踐活動有利于學(xué)生在解決問題過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與實踐能力。然而，一些實踐活動形式熱鬧，實則低效；課堂的寶貴時間在忙亂、低效的實踐活動中悄悄地溜走，數(shù)學(xué)實踐活動應(yīng)該致力于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形式和發(fā)展，應(yīng)該而且能夠體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)味”。

一、立足課堂，讓每一個學(xué)生都成為參與者。

立足課堂，充分利用數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動。數(shù)學(xué)知識與方法，必須在現(xiàn)實的實踐活動中理解和掌握，而不是單純依賴教師講解去獲得。所以，創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生一個形象生動、內(nèi)容豐富的對象，使學(xué)生深入其境。

例如教學(xué)“圓錐體體積公式”的推導(dǎo)過程中，可提供給學(xué)生直尺、水、細沙、大小不一的圓錐、圓柱容器等材料，讓學(xué)生自由選擇，分組實驗、討論，并填寫實驗報告，發(fā)現(xiàn)圓錐與圓柱體的關(guān)系，得出圓錐體的計算方法。在實踐活動中，學(xué)生經(jīng)歷了像科學(xué)家那樣研究事物規(guī)律的過程，經(jīng)歷了一個充滿思考的過程，從而提高了自身解決問題的能力。

二、體驗生活，讓每一個學(xué)生都成為實踐者體驗學(xué)習(xí)是人們在實踐活動過程中，在情感行為的支配下，通過反復(fù)觀察、嘗試，最終建構(gòu)成新知識的過程，它追求的是在潛移默化中實現(xiàn)認識的積累和反應(yīng)。圍繞體驗學(xué)習(xí)，實踐活動中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的數(shù)學(xué)，善于用數(shù)學(xué)的眼光來審視客觀世界，同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活及社會各個領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。

三、突破傳統(tǒng)，讓每一個學(xué)生都成為探索者。

在進行實踐活動時，教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，圍繞學(xué)生的實踐活動組織教學(xué)過程，激發(fā)

學(xué)生成為探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者的動機，鼓勵學(xué)生超越自我、超越同學(xué)、超越老師。問題三：數(shù)學(xué)味就是數(shù)學(xué)的文化意味。任何一種文化，其組成都包含物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三種要素而以精神文化要素為核心。數(shù)學(xué)知識源于生活，用于生活。只要稍加留意，就不難發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍處處都可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的足跡。例如，打電話、坐電梯需要按數(shù)字；乘公共汽車需要明確行走的路線、方向、購票；買東西需要付錢；飲食起居需要算計日期時間；讀書需要翻頁；穿衣需要量長短??可見，生活中處處離不開數(shù)學(xué)，就連我們自身也處在以形形色色的數(shù)學(xué)形體來體現(xiàn)的物質(zhì)世界的包圍之中。完全可以說，我們生活在一個充滿神奇的數(shù)學(xué)王國之中。

正因為數(shù)學(xué)知識與我們的生活密切相關(guān)，遍布于我們生活的每一個角落，只要家長有心，現(xiàn)實生活中處處都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機會，隨時都能捕捉啟蒙孩子數(shù)學(xué)興趣的契機。在我的教育過程中，一貫堅持的原則就是，從生活中學(xué)習(xí)和發(fā)展數(shù)學(xué)。生活是孩子獲得數(shù)學(xué)知識的源泉。數(shù)學(xué)的內(nèi)容非常豐富，涉及到我們衣食住行的各個方面?？梢哉f，孩子視野所及、伸手可觸的東西，都能成為傳授數(shù)學(xué)知識的載體。從最早的健身操，到數(shù)手指、樓梯及物品，甚至圖書的頁碼、車牌號碼、小區(qū)內(nèi)停車位的標(biāo)號等都成了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好實例。隨著年齡的增長，隨機利用身邊的小事強化孩子對數(shù)的理解及應(yīng)用，比如分發(fā)物品的數(shù)量限制，玩游戲時計次，或?qū)ｉT設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)游戲等。在我們的生活中，這樣的事例伸手可取。

此外，時間的認識與計算、錢幣的認識與使用以及初步的幾何知識等等，都是孩子必須面對、需牢固掌握的。因為孩子在現(xiàn)實生活中會隨時隨地遇到相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，這些源于生活中的問題是真實、具體的，真正是孩子“自己”的問題。這些問題及時有效的解決，可使孩子逐漸積累豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，逐步提高數(shù)學(xué)思維及分析問題、解決問題的能力。例如我的外甥首次提出“為什么車輪是圓形的”問題時剛四歲，如果從正面給予回答，他不一定能很好地理解，于是我親自動手，用硬紙板做成不同的形狀，分別讓它們像車輪一樣滾動，外甥通過親身體驗，在歡笑聲中得出“圓形的車輪滾動時最平穩(wěn)”的結(jié)論。僅一個問題，就讓孩子學(xué)到了很多有用的知識。其實，在我們的生活中，這樣的問題比比皆是，只要有心，處處都可尋找到教育孩子的契機。

第四篇：中小學(xué)、幼兒園教師崗位培訓(xùn)總結(jié)

中小學(xué)、幼兒園教師崗位培訓(xùn)總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，改變了我們的生活、學(xué)習(xí)和工作，教師作為傳播知識的工具，也應(yīng)該跟上時代的腳步，不斷提升自身的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來教育的需要。網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)能滿足不同教師的學(xué)習(xí)需要。本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我認真聆聽了福師大教授們在教育教學(xué)、心理方面的講座，觀看了科學(xué)課堂教學(xué)視頻，學(xué)到了不少先進經(jīng)驗和有價值的知識。

1.網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓同行教師資源共享、互動答疑、取長補短，從而達到提高課堂教學(xué)的有效性，讓更多新教師拓寬視野，從經(jīng)驗豐富的教師那里獲得更多教學(xué)技巧和啟示。

2.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)更具人性化

與傳統(tǒng)培訓(xùn)相比，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)更具人性化，參加培訓(xùn)的教師不用離開工作崗位和家庭，這樣一來不僅有家庭的困難需要解決，還要面臨學(xué)習(xí)回來后教學(xué)工作的交接，很多老師對培訓(xùn)便失去興趣。而遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)就解決了這些問題：可以使教師在工作的同時學(xué)習(xí)，不僅不耽誤學(xué)校的教學(xué)工作，還能使教師及時將在學(xué)習(xí)中的一些收獲在教學(xué)過程中驗證和使用，所以說遠程培訓(xùn)是一種更節(jié)約、更人文的培訓(xùn)。

3.使教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲更多，視野更開闊。

視頻里專家們用自己嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，先進的理論水平、豐富的教學(xué)經(jīng)驗為培訓(xùn)教師提供了一堂堂精彩的講座，對教師的理論水平、教學(xué)實踐給予了很大的改進和提高；教師的現(xiàn)場講課也給老師們很多的啟迪，豐富的教育藝術(shù)，對教育教學(xué)細致地研究，給學(xué)員們留下了深刻的印象，樹立了榜樣。

第五篇：2013、2014級高中教師全員崗位培訓(xùn)第二階段學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)考試試題

2013、2014級高中教師全員崗位培訓(xùn)第二階段學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)考試試題

一、單項選擇題

1.課題名稱的表述要創(chuàng)新，就是說課題表述所用的詞語、句型要要生造詞語以求創(chuàng)新。A、正確 B、錯誤

2.結(jié)構(gòu)觀察是研究者根據(jù)研究的目的，事先擬定好觀察計劃，確定使用的結(jié)構(gòu)性觀察工具，并嚴格按照規(guī)定的觀察內(nèi)容和程序?qū)嵤┑挠^察。

A、正確 B、錯誤

3.簡析是古詩詞測試的重點?？梢詮脑娫~的意象、意境、語言運用、表現(xiàn)手法、思想感情等方面來做鑒賞評價.A、正確 B、錯誤

4.《背影》寫作時的原生價值是為冰釋父子多年來的矛盾與隔閡，所以讀者不能因其閱讀目的、閱讀體驗、情感積累的不同而做著適合自己心境的解讀。A、正確 B、錯誤

5.語文課堂上的閱讀教學(xué)不是對社會文本原生價值的全納解讀，而是立足于教學(xué)文本的教學(xué)價值選擇有助于學(xué)生個體身心全面發(fā)展，符合學(xué)生認知特點、學(xué)力水平的教學(xué)內(nèi)容。

A、正確 B、錯誤

6.與其他語文學(xué)習(xí)內(nèi)容相同，演講和辯論重在知識的傳授。A、正確 B、錯誤

7.古代傳記類散文是以歷史事件為經(jīng)，以歷史人物為緯，在將事件與人物有機組合交織出的一幅又一幅歷史畫卷中，不只是平面地再現(xiàn)歷史事件的交替，而是在錯綜的場景中凸現(xiàn)出了歷史人物的典型化形象，具有極濃的文學(xué)色彩的作品。

A、正確 B、錯誤

8.由于我國方言區(qū)的語音差異很大，語音的考查不但要求識記字音而且要求拼寫。A、正確 B、錯誤

9.教育敘事所敘的教育現(xiàn)象必須具有一定的啟發(fā)性，蘊含一定的教育思想和教育理論，具有一定的啟發(fā)和教育作用。

A、正確 B、錯誤

10.文學(xué)類文本與實用類文本在能力層級上的要求完全一致，具體測試內(nèi)容也完全相同。

A、正確 B、錯誤

11.詠史詩就是以吟詠或評論歷史故事或歷史人物為題材，借此抒發(fā)情懷、諷刺時事的詩歌。

A、正確 B、錯誤

12.《勸學(xué)》選段，荀子闡釋是關(guān)于學(xué)習(xí)對于修身行世的重要意義及其方法；《寡人之于國也》，孟子描繪了仁政的治國藍圖；蘇洵《六國論》，文章通過六國滅亡的歷史分析，強調(diào)賄賂敵國對于國家的危害，并于文末以及警示當(dāng)權(quán)者。

A、正確 B、錯誤

13.懷古詩則是由作者身臨舊地憑吊古跡而產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起感慨而抒發(fā)情懷抱負的詩歌。

A、正確 B、錯誤 14.《越中覽古》從今往昔推移，反方向運作，側(cè)重描繪今之荒涼，定格于一個靜態(tài)鏡頭;《石頭城》由歷史典故發(fā)軔，由昔向今延伸，側(cè)重狀昔日的繁華，引渡到現(xiàn)實情景，勾勒出一幅動態(tài)畫面。

A、正確 B、錯誤

15.知識類文章，是生活、教學(xué)以及考試經(jīng)常要面對的閱讀形式，也是保證閱讀者始終與前沿科技、社會新事物保持接觸，普及社會科技福利的最直接方式。

A、正確 B、錯誤

16.科技類文章，以文字為載體，傳遞科學(xué)陣地上的新知，閱讀者的閱讀就是從中獲取各種新的知識、理念等。

A、正確 B、錯誤

17.長期以來，影響中學(xué)現(xiàn)代散文教學(xué)最主要的理論觀點是“形散而神不散”。

A、正確 B、錯

18.《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對文言文閱讀的基本定位是“讀懂”，即“能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容”。

A、正確 B、錯誤

19.進行專題學(xué)習(xí)中的導(dǎo)讀環(huán)節(jié)大體分兩步走：一是教師引導(dǎo)，二是師生共商。A、正確 B、錯誤

20.王安石的《游褒禪山記》是一篇“游記”文章。A、正確 B、錯誤

21.2004年以來，我省生產(chǎn)總值連年保持兩位數(shù)的增長率，____，____。____，____，____。____。

①目前，合肥經(jīng)濟圈、合蕪蚌實驗區(qū)、皖江城市帶的規(guī)劃建設(shè)就是內(nèi)外力結(jié)合的重要舉措

②也要借助充足的優(yōu)秀人才、一流的技術(shù)水平、先進的管理經(jīng)驗等“外力”因素

③經(jīng)濟已處于加速崛起的重要階段

④要解決這一問題

⑤然而我省經(jīng)濟發(fā)展中結(jié)構(gòu)性問題依然存在

⑥既要依靠豐富的自然資源、獨特的區(qū)位優(yōu)勢、較好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)等“內(nèi)力”因素 A.③①④⑥②⑤

B.⑤①③④⑥②

C.③⑤④⑥②① D.⑤④①⑥②③

22.下列依次在①②③處填入的詞語和句子，語意和銜接都最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵海ǎ┌咨徦畮斓娜荷街械囊蛔笮退畮欤畲蟮囊粭l渠道通向山腳下的白蓮浦，① 著那里的蒼生萬物。白蓮水庫的水是綠藍綠藍的，②，觸須沿途四散，③ 著白蓮浦方圓幾十里的農(nóng)田。

A．①滋養(yǎng)

②流到渠里就一路變成白色游龍

③浸潤 B．①養(yǎng)育

②變成白色游龍就一路流到渠里

③浸漬 C．①養(yǎng)育

②流到渠里就一路變成白色游龍

③浸潤 D．①滋養(yǎng)

②變成白色游龍就一路流到渠里

③浸漬 23.下列各句中，標(biāo)點符號使用正確的一項是：（）

A．作家大都重視寫作前的情感培養(yǎng)：有的借欣賞音樂進入情境；有的面對墻壁久久沉思；有的甚至跳起迪斯科來興奮自己。

B．農(nóng)歷新年的習(xí)俗可多啦，貼春聯(lián)、掛年畫、舞龍燈、放花炮、穿新衣??等等，到處呈現(xiàn)祥和、熱鬧的氣氛。C．小李見他笑得有點異樣，就問：“怎么了？你?！彼卮鹫f：“沒什么，別多心?！?D．《舊約·創(chuàng)世紀(jì)》中說：“神以自己的形象創(chuàng)造了人。”應(yīng)當(dāng)?shù)惯^來說才對，即“人以自己的形象創(chuàng)造了神”。

24.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A．遼人常越境而汲

汲：取水。B．灌迎高射之，發(fā)輒中

迎：面對。C．?dāng)丑@以為神，逡巡斂去

斂：躲藏。D．鐵騎來追，灌射皆徹甲

徹：穿透。

25.下列詞語中，字形和加點的字讀音全都正確的一項是（）

A.活性炭 韜光養(yǎng)晦 冗（rǒng）長 恪(kè)盡職守

B.諧奏曲 咄咄逼人 愴(chuàng)然 怙惡不悛(qǔn)C.威懾力 暇不掩瑜 攫(jué)取

唾(chuí)手可得 D.笑咪咪 按圖索驥 荒謬(niù)返璞(pú)歸真 26.《中國大百科全書·教育》屬于

A.專著 B.論文集 C.資料性工具書 D.科普讀物 27.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．人才培養(yǎng)的質(zhì)量是衡量一所大學(xué)辦得好不好的重要因素，大力提升人才培養(yǎng)水平是高等教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略課題。

B．為了更好地提高服務(wù)質(zhì)量，我們必須堅持以人為本，最大限度地為旅客創(chuàng)造和諧的候車環(huán)境、快樂的人性化服務(wù)。

C．這種感冒新藥經(jīng)過在北京、上海、南京、杭州、開封等地醫(yī)院的400多個病例中臨床試用，80%反映確實有療效。

D．校慶在即，學(xué)校要求全體師生注重禮儀，熱情待客，以帶給從全國各地回母校參加慶?；顒拥男Ｓ迅械劫e至如歸。

28.“斗”是我國的一種量器，人們也常借用它來形容事物的大或小。下列句子中的 “斗”，用于形容“小”的一項是（）。

A.李白斗酒詩百篇。B.他身居斗室，筆耕不輟。C.我斗膽地說一句：“這件事您做錯了” D.著名學(xué)者錢鐘書學(xué)富五車，才高八斗。

29.教育科研工作的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是（）

A.材料的收集 B.課題的選擇 C.理論的學(xué)習(xí)D.書籍的閱讀 30.《湖心亭看雪》《西湖七月半》屬于 類游記散文。A.書 B.賦 C.記 D.序

31.下面作者與題目不正確的是()

A 魯迅《正紅旗下》老舍《藥》

B阿城《棋王》余華《十八歲出門遠行》

C孫犁《荷花淀》 鐵凝《哦，香雪》

D曹文軒《泥鰍》 劉震云《一地雞毛》 32.下面文言文不是史論文的是()

A 司馬遷《史記》 B.蘇軾《論管仲》

C.賈誼《過秦論》 D.蘇軾《賈誼論》 33.不同類別的詩歌在表情達意、節(jié)奏韻律等方面各有特點，按表達方式可分為()A.敘事詩、抒情詩、哲理詩

B.古體詩、近體詩

C． 詠史懷古詩、悼亡詩、諷諭詩 D.寫景抒情詩、詠物言志詩、邊塞征戰(zhàn)詩

34.首先對老師在理念上要求：有理想，有職業(yè)道德，有準(zhǔn)確的價值觀，愛自己的事業(yè)；其次在行為上能做到：為人師表，教書育人，自尊自律，有人格魅力、學(xué)識魅力。只有這樣，才會尊重學(xué)生、對學(xué)生有愛心、耐心、細心和責(zé)任心，才能做好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，與學(xué)生共享生命歷程的教學(xué)理念是（）

A.“師德為先”的教育理念 B.“學(xué)生為本”的教育理念

C.“終身學(xué)習(xí)”的教育理念 D.“能力為重”的教育理念

35.閱讀測試古詩文占高考總分的（）

A.20% B.30% C.50% D.10%

36.“山圍古國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來?！边@首詩的作者是（）

A.劉禹錫 B 蘇軾 C 王安石 D 杜甫

37.一般來說，_____注重從正面樹立一個觀點，然后圍繞它從作邏輯嚴密的論證，_____則帶有辯駁、辯說的意味。（）

A.辯，論 B.論，辯 C.表，傳 D.說，辯

38.（）借歌詠自然景物中的山、水、田園等景物，或借景抒情，或情景交融地表達了作者的思想感情。（）

A.寫景抒情詩 B.詠物言志詩 C.山水田園詩 D.詠史懷古詩 39.下面在古詩中寓意表示不正確的是（）A.牡丹 —— 高貴 蓮、蟬 —— 高潔 B.紅豆 —— 愛情 紅葉 —— 傳情

C.楊柳、芳草 —— 惜別 鴻雁、鴻鵠 —— 大志

D.哀鴻 ——悲苦 月光、月輝 —— 思念家鄉(xiāng)，盼望團圓

40.__________是確定單元教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法）的重要依據(jù)之一，也是確定學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，為什么要這樣學(xué)的重要依據(jù)。（）

A.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況 B.學(xué)生的理解能力 C.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 D.學(xué)生的閱讀能力

二、多項選擇題

41.為了保證研究質(zhì)量，選擇課題時應(yīng)遵循的原則有：__________ A.價值性原則 B.創(chuàng)新性原則

C.可行性原則 D.科學(xué)性原則 E.重復(fù)性原則

42.教育研究的方法有：__________ A.行動研究法 B.經(jīng)驗總結(jié)法 C.教育觀察法 D.教育實驗法

E.個案研究法

43.研究成果表述的基本要求：__________ A.內(nèi)容真實客觀 B.要筆下生花，多用修辭手法

C.結(jié)構(gòu)嚴謹規(guī)范 D.文字精確通俗 E.可以夸大或者拔高

44.個案研究報告的表達方式可以多種多樣，大致可分為以下幾類：__________ A.記敘性報告 B.簡介性報告C.分析性報告 D.描述性報告E.抒情性報告 45.論文題目的字數(shù)一般不超過 20 個字，主要格式有：__________ A.命題式B.對稱式C.主輔式D.正副式E.連接式 46.緒論的寫法主要有以下幾種：__________

A.迂回曲折法B.直奔主題法C.提問質(zhì)疑法D.陳述交代法E.商榷立論法 47.新聞的基本特點（）

A.真實、及時 B.有意義的、引人關(guān)注的人物和事件 C.比較短小、倒金字塔結(jié)構(gòu)、五 “W”要素 D.實踐性 48.職業(yè)倦怠的三個核心特征()

A.緊張的人際關(guān)系 B.情緒衰竭 C.去個性化 D.低個人成就感 49.在專題學(xué)習(xí)過程中，教師主要關(guān)注哪些問題？()

A.注重精神培育、思想生成、思維訓(xùn)練的同時，關(guān)注并落實學(xué)科知識的掌握、學(xué)習(xí)策略的獲得和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

B.教師針對個別學(xué)生的定向、選題進行指導(dǎo)，讓學(xué)生選擇適合自己寫作水平及能力的寫作題目。

C.注重客觀外在目標(biāo)的預(yù)設(shè)和客觀計劃的制定，但更要注重學(xué)生個體的內(nèi)心體驗和學(xué)生個體主觀意義的生成。

D.開設(shè)寫作指導(dǎo)課，分析感悟類文章和思辨類文章的差異及構(gòu)思謀篇的寫作技巧，如內(nèi)容與形式、立意與行文等，幫助學(xué)生提高選題、選材成文的寫作能力。

50.對聯(lián)的基本知識（）

A.字數(shù)要相等 B.詞性要相同 C.平仄要和諧 D.結(jié)構(gòu)要相對 E.內(nèi)容要相聯(lián)