第一篇：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂（寫寫幫整理）

時(shí)

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運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

彭亮

摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，同時(shí)比語文等其他學(xué)科更抽象。不少的學(xué)生因?yàn)橛憛挃?shù)學(xué)而產(chǎn)生反學(xué)情緒，因此如何提 高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)亟待解決的一個(gè)問題。而現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的推廣和發(fā)展，無疑為這一問題的解決 提供了一種有效的途徑。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用方法

中圖分類號(hào) :G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C DOI:10.3969/j.issn.1672-818 1.2013.10.2

431前言

數(shù)學(xué)是教學(xué)中很重要的一個(gè)學(xué)科，從小學(xué)到高中，一直是蘭 大主科之一。到大學(xué)后，數(shù)學(xué)也是很多專業(yè)的必修課，同時(shí)也是 理科諸專業(yè)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)比較簡(jiǎn)單，大部分的小學(xué)生都喜歡 數(shù)學(xué)，但也有一些小學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 中，散發(fā)出誘人的魅力和青春氣息從而吸引小學(xué)生呢?隨著科學(xué) 技術(shù)的持續(xù)快速發(fā)展，教育技術(shù)也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，教育技術(shù) 在教學(xué)中不斷得到應(yīng)用并被推廣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程當(dāng) 中，要利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)小學(xué)生上課學(xué)習(xí)的規(guī)律，把握時(shí) 機(jī)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)，建立高效的數(shù)學(xué)課 堂?，F(xiàn)在新課程數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)被推廣，在教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要借 助多媒體，利用多媒體來對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，但卻很有規(guī)律，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要利用現(xiàn)代信息技 術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為直觀、多角度、多形象的具體知識(shí)，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，烘托課堂氣氛，這樣做定會(huì)提高 課堂的教學(xué)效果。2'WJ 設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)教學(xué)在正式教授知識(shí)前，都會(huì)有一個(gè)導(dǎo)學(xué)的過程。在導(dǎo) 學(xué)時(shí)，如果教師只是枯燥的演說，乏味的講解，不僅無法激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，而且極有可能還會(huì)適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情 緒。想要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息

技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)不錯(cuò)的方法，這樣能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和 好奇心，數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)像磁鐵一樣將學(xué)生的注意力緊緊吸引住，使學(xué)生受到熏陶、感染，同時(shí)會(huì)使學(xué)生具有基本的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

例如在教授“圓錐知識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以用多媒 體將吊車煤堆、農(nóng)民糧堆、水晶吊燈、建筑物圓錐頂?shù)葘?shí)物一一進(jìn) 行演示，把生活中的實(shí)例引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，并在多媒體上進(jìn)行一一 演示，使學(xué)生感覺到自己所學(xué)知識(shí)就在身邊。讓學(xué)生們學(xué)到的知 識(shí)能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，那樣學(xué)生們就會(huì)體會(huì)到解決問題的快 感，學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)很快濃厚起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高，學(xué)習(xí)欲望也會(huì)強(qiáng)烈起來。

然后讓多媒體演示三角形變成椎體的過程，直角三角形轉(zhuǎn)三 百六十度就會(huì)形成圓錐，學(xué)生觀察了這一過程就會(huì)在腦海中進(jìn)行 反復(fù)思考。在此以后，將煤堆、糧堆等具體事物抽出去，抽象出一 個(gè)圓錐，這樣就會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)圓錐知識(shí)的興趣。

例如數(shù)學(xué)教學(xué)中的行程問題教學(xué)。明確運(yùn)動(dòng)的結(jié)果、運(yùn)動(dòng)起 始點(diǎn)的時(shí)間、運(yùn)動(dòng)的方向、運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)物體的性質(zhì)等，是解 決這類題的關(guān)鍵，同時(shí)這些概念屬于抽象的概念，要想使學(xué)生理 解這些概念，就需要為學(xué)生提供感性的事物。讓學(xué)生通過具體事 物，進(jìn)行抽象知識(shí)的思維。解決這一教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生了 解到感性材料，而多媒體無疑能解決這一問題，同時(shí)也提高了學(xué) 生這方面的能力。1到設(shè)探究氛圍 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，多媒體的作用是啟發(fā)學(xué)

生進(jìn)行聯(lián)想和想

象，讓學(xué)生形成空間感。例如，在講解關(guān)于圓的問題時(shí)，有許多抽 象的概念，如圓的半徑有無數(shù)條，圓的每條半徑都相等。這些抽

象的概念學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)很困難，即便勉強(qiáng)理解了也必然十分模糊，這時(shí)就需要現(xiàn)代信息技術(shù)來發(fā)揮作用。在教學(xué)時(shí)，教師可以利用 計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示，可以做一個(gè)動(dòng)畫，先從圓心同時(shí)發(fā)出無數(shù)條半 徑或直徑，然后合而為一。這樣學(xué)生就會(huì)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí):同 一個(gè)圓中所有的半徑或直徑都相等，而且有無數(shù)條半徑和直徑。

還有推出圓面積公式的過程。教材中也會(huì)有一個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，但十分復(fù)雜:將圓進(jìn)行多次切割，然后拼成一個(gè)近似的矩形，這在 課堂上和課外都難以操作，而且即便操作出來，也不太像矩形。學(xué)生對(duì)這一過程很難理解，這一過程由于缺乏感性材料，一般的 學(xué)生無法展開正確而合理的聯(lián)想和想象，也無法形成空間概念。因此，在對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師大可借助多媒體，用媒體 來進(jìn)行展示，教師可以利用多媒體將圓分成越來越小的很多份，然后可以拼成梯形、蘭角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形等圖形，隨著份 數(shù)的越來越小，將矩形的長(zhǎng)逐漸由曲變圃，并將這一過程動(dòng)態(tài) 化。使學(xué)生對(duì)這一過程的認(rèn)識(shí)由淺入深，由具體到抽象，再由抽 象而至本質(zhì)，有利于學(xué)生強(qiáng)化記憶，深化認(rèn)識(shí)，建立表象。

參考文獻(xiàn): [1]徐亞秋.如何讓現(xiàn)代信息技術(shù)更好地服務(wù)于課堂教學(xué)日].中國(guó) 科教創(chuàng)新導(dǎo)干 'J，2009.[2]陳勇.讓信息技術(shù)貫穿整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)日].中小學(xué)信息 技術(shù)教育，2009，但1)

[3]丁玉東.直觀演示，轉(zhuǎn)化遷移，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)增效一一小議現(xiàn)代 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的有效應(yīng)用日].中國(guó)信息技術(shù)教育，2011

[4]王洪梅如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率ul小學(xué)時(shí)代，2011，(5).媒體直觀展示 數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)之一就是抽象性，而小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的特點(diǎn)

之一就是形象性，這二者是一對(duì)矛盾關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)題中有一種 題型是應(yīng)用題，應(yīng)用題的解答關(guān)鍵首先是審題，如果運(yùn)用現(xiàn)代信 息技術(shù)，這一關(guān)鍵就會(huì)很好的把握，教師教學(xué)就會(huì)如掌上觀文。一方面借助多媒體，繪制線段、圖形等，創(chuàng)設(shè)題意的場(chǎng)景，將應(yīng)用 題的抽象性轉(zhuǎn)為簡(jiǎn)單性、具體性，提高學(xué)生解決問題、分析問題的 能力，幫助學(xué)生審題、開發(fā)思維、理解出題者的考點(diǎn)。

[5]吳正憲，韓玉娟現(xiàn)代信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革注入活力 日]黑龍江教育，2005.作者簡(jiǎn)介:彭亮，江蘇省宿遷市宿城區(qū)古城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇宿遷 223800

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第二篇：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 助推高效課堂

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

助力高效課堂

師 瑛

內(nèi)容提要：教育要跟上時(shí)代的步伐，必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合，這已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革必須考慮的重要問題。運(yùn)用信息技術(shù)助理高效課堂，就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 運(yùn)用 助理 高效課堂

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中進(jìn)一步明確提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！庇纱丝梢姡逃蠒r(shí)代的步伐，必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合，這已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革必須考慮的重要問題。

真正的課程整合，是把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中，超越不同知識(shí)體系而以關(guān)注共同要素的方式安排學(xué)習(xí)的課程開發(fā)活動(dòng)。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)整體概念。教師利用電腦對(duì)圖形、數(shù)字、動(dòng)畫乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使得易于理解和掌握，使學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)，讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、解決問題的能力成為小學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的方向。信息技術(shù)的發(fā)展不僅改變了人們的工作和生活方式，也在改變著教育教學(xué)的學(xué)習(xí)方式。為了迎接全國(guó)的均衡驗(yàn)收，教科局就為我們添置了新的教學(xué)設(shè)備，交互式一體機(jī)。它是集電腦，電視，鼠標(biāo)，鍵盤為一體的高端信息設(shè)備。它的出現(xiàn)，使我們的教學(xué)發(fā)生了一次了不起的變革，使我們的教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式發(fā)生了重大的變化。為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，真正成為了我們老師構(gòu)建高效課堂的重要抓手。

一、活用教學(xué)軟件，助力高效課堂。

為了方便老師的教學(xué)，創(chuàng)K公司在一體機(jī)上安裝了很多供我們老師使用的教學(xué)軟件。首先最直接最簡(jiǎn)潔的就是創(chuàng)K公司的多功能顯示屏。大屏真正把我們老師從粉筆的粉塵中解脫了出來，我們可以將自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接手寫到顯示屏上，寫完后用擦除工具，直接擦掉就可以，既簡(jiǎn)單又清潔。其次，在一體機(jī)上還安裝了我們當(dāng)前用的頻率較多的鴻合交互式白板。白板上的筆和工具為教學(xué)提供了很大的方便。運(yùn)用各種顏色的筆可以直接在屏幕進(jìn)行書寫和批注，這樣使學(xué)生能清楚的進(jìn)行課本批注和練習(xí)。其次，各種神奇的魔術(shù)比，熒光筆，智能筆方便我們?cè)谡n堂上對(duì)重要的內(nèi)容進(jìn)行批注，突出重點(diǎn)。鴻合白板還為我們提供了較多的實(shí)用工具。遮幕，聚光燈，這些功能可以用來在課堂上強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重難點(diǎn)，抓屏，鎖屏，屏幕回放，可以將重要的內(nèi)容進(jìn)行截取進(jìn)行二次回放。而窗口播放器，可以將任何課堂上所需要的資源導(dǎo)入到白板當(dāng)中進(jìn)行使用，大大提高了教學(xué)的時(shí)效性。除此之外，一體機(jī)還安裝了我們當(dāng)前最實(shí)用的暢言電子課本。電子課本的出現(xiàn)使我們的教學(xué)上升到了人機(jī)對(duì)話的層次。所用的內(nèi)容以課本的形式呈現(xiàn)到一體機(jī)上，學(xué)生能夠形象的感受到自己手中的課本，這無疑是教學(xué)最大的成功。在電子課本里，學(xué)生可以跟著老師學(xué)習(xí)，在那些重點(diǎn)的句子下面進(jìn)行批注，可以把學(xué)生注意力與課本緊緊的聯(lián)系起來；利用聚焦功能將課文中生字，詞語生成卡片，即可以聽到讀音，又可以看清楚字的筆畫的意義，真是為老師減輕了很多負(fù)擔(dān)。更新后的暢言軟件，又新增了便簽功能和交互功能，便簽可以方便的在課堂上對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行批注。而交互功能可以方便的實(shí)現(xiàn)暢言功能和其他功能之間的轉(zhuǎn)化，即輕松，又實(shí)用。

二、巧用評(píng)價(jià)系統(tǒng)，落實(shí)課堂高效。

先進(jìn)的教學(xué)軟件，加上老師深入的挖掘教材，已經(jīng)使我們的高效課堂成功了一大半，那么如何才能使高校課堂落到實(shí)處呢，一個(gè)重要的因素就是學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)，是達(dá)到課堂高效的法寶。本學(xué)期，我們引進(jìn)了慧?？萍嫉脑u(píng)價(jià)系統(tǒng)。殊不知，這一軟件，成為我們高校課堂的最大推手。課堂優(yōu)化評(píng)價(jià)，成為老師的準(zhǔn)繩。課堂上無論你是不完成家庭作業(yè)的懶惰孩子，還是不認(rèn)真做作業(yè)的粗心孩子，或是不認(rèn)真聽課的“拋錨”孩子，課堂優(yōu)化管理，就是一次次不聽話的照相機(jī)，將你違紀(jì)的記錄照下來，記錄到評(píng)價(jià)系統(tǒng)里。有了它老師再也不用聲嘶力竭的批評(píng)那些不聽話的孩子了。表現(xiàn)好的孩子，老師可以及時(shí)的發(fā)卡，學(xué)習(xí)之星，品德之星，她記載孩子們成長(zhǎng)的進(jìn)步。

三、妙用優(yōu)質(zhì)資源，美化高校課堂。

多功能一體機(jī)，加上Wifi，使優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，成為我們學(xué)習(xí)的大餐。生動(dòng)形象的課件，我們下載不下來，可以直接在線運(yùn)用，何樂而不為。精美的視頻資源，我們可以在線讓學(xué)生觀看，有可以結(jié)合窗口在上面做批注，多么有趣的事情。一封內(nèi)容全面的試卷，可以利用泓合的窗口播放器，大屏幕的播放在一體機(jī)上面，即形象又生動(dòng)，減少了印刷和抄寫的麻煩。暢言課本與網(wǎng)絡(luò)同步，每一片課文都有專家推介了優(yōu)秀的課程資源，象精美的視頻，生動(dòng)的圖片，還有課文朗讀，以及課文的延伸，這些資源的橋面運(yùn)用都是我們的課堂更加生動(dòng)精彩。

當(dāng)然，隨著教學(xué)的不斷深入，又出現(xiàn)了云平臺(tái)，投影儀等先進(jìn)的設(shè)備，隨著設(shè)備的不斷改進(jìn)，如何讓這些先進(jìn)設(shè)備能夠交互使用，成了我當(dāng)前的一個(gè)困惑，很多時(shí)候，總會(huì)出現(xiàn)死機(jī)或者運(yùn)用不合理的情況，在以后的教學(xué)中，我要多反思，多使用。

第三篇：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造初中化學(xué)高效課堂

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造初中化學(xué)高效課堂

[摘要]：當(dāng)前，人類社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，教育教學(xué)活動(dòng)越來越受到信息技術(shù)的影響。多媒體課件進(jìn)入化學(xué)課堂，其功效在于改進(jìn)教學(xué)方法，激活課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，變抽象為形象，化難為易，提高學(xué)生的理解和想象能力；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力；多媒體教學(xué)增大課堂容量，大大提高了教與學(xué)的效率；多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)出立體化教學(xué)空間，有效的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)直觀效果，不僅促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，同時(shí)也能提高老師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，從而縮短教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]：運(yùn)用 現(xiàn)代信息技術(shù) 化學(xué)教學(xué) 高效課堂

當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已日見端倪，我們將面臨人類文明史上的又一次飛躍，由工業(yè)化社會(huì)進(jìn)入到信息化社會(huì)，一場(chǎng)新的革命正在悄然興起。此時(shí)此刻，人類的教育教學(xué)活動(dòng)越來越受到新的信息技術(shù)的影響，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)涌入到教育教學(xué)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，已逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段主流之一，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式展示了事物的本質(zhì)和內(nèi)涵，初中化學(xué)教學(xué)也不例外，這種信息、技術(shù)的引入，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑。在教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)演示微觀現(xiàn)象，模擬化學(xué)變化的過程，提供形象、生動(dòng)、直觀、快速的變化過程和一般難以觀察的現(xiàn)象，有效地突破了化學(xué)教學(xué)中微觀教學(xué)的難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物的理解和感受，將化學(xué)課堂引入一個(gè)全新的境界，大大提高了教學(xué)效果。下面就談?wù)勥\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造初中化學(xué)高效課堂的做法。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂。

通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部力量。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，在整個(gè)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)充分利用了圖形、聲音、文字、動(dòng)畫的有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)手法形聲化、多樣化、對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多種刺激、從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，從一定程度上消除了聽課造成的疲勞和緊張；極地學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。如：《分子原子》一課中，教師在講水是由水分子構(gòu)成時(shí)操作計(jì)算機(jī)，學(xué)生在大屏幕上看到電子顯微鏡將水放大幾十萬倍所拍攝下的閃爍星點(diǎn)的水分子，它是構(gòu)成水的最小微粒，并且演示了一滴水的質(zhì)量及水分子的個(gè)數(shù)。這時(shí)教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和講解，使學(xué)生總結(jié)出分子的基本性質(zhì)之一，分子的體積、質(zhì)量都很小，這樣學(xué)生對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)就理解得非常深刻透徹。教師在教學(xué)難點(diǎn)的突破中巧妙地選用多媒體課件，用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫影視圖像實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破，能使學(xué)生輕松地建立微觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的概念，并初步體會(huì)它與宏觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。又如：一滴水中分子個(gè)數(shù)之多及水分子質(zhì)量極?。坏夥肿娱g隔增大或縮小引起物質(zhì)狀態(tài)的變化；以及氨分子運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致酚酞變紅，使學(xué)生在觀察中體會(huì)，發(fā)現(xiàn)分子的特性，從而達(dá)到利用分子的性質(zhì)揭示現(xiàn)實(shí)生活中的熱脹冷縮、濕衣服能曬干等自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和推理能力，同時(shí)把一些單調(diào)、枯燥，不能引起學(xué)生興趣的知識(shí)變得生動(dòng)、形象，使學(xué)生掌握教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，化難為易。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，打造高效課堂。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但許多微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象既看不見又摸不著，演示試驗(yàn)也無法做成。傳統(tǒng)教學(xué)中，只能靠掛圖、板書及教師的語言來講解，這樣的教學(xué)難以讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。應(yīng)用化學(xué)課件，這些困難就會(huì)迎刃而解。

例如對(duì)于化學(xué)中運(yùn)動(dòng)而復(fù)雜的微觀世界,用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難使學(xué)生理解掌握,而借助計(jì)算機(jī)的模擬手段,可以逼真地模擬出宏觀化學(xué)變化中構(gòu)成分子的原子相互分離又重新組合成新的分子的過程在第三單元《自然界的水》的第二節(jié)《原子和分子》的學(xué)習(xí)中“如何用分子原子的觀點(diǎn)解釋化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)”，我用兩個(gè)大小不同的球分別表示汞原子和氧原子，兩個(gè)大小不同的球挨在一起表示一個(gè)氧化汞分子。通過計(jì)算機(jī)的flash動(dòng)畫功能動(dòng)態(tài)的模擬出氧化汞受熱分解生成單質(zhì)汞和氧氣的粒子運(yùn)動(dòng)過程，讓學(xué)生形象直觀的理解了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)—分子的再分原子的重新組合。Flash動(dòng)畫把微觀世界宏觀化，形象化，收到了較好的效果。在比較金剛石和石墨結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用課件模擬石墨和金剛石的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將二者進(jìn)行對(duì)比，這樣做能使學(xué)生較直觀地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的課堂效果。

課本上有些化學(xué)反應(yīng)過程、原理較復(fù)雜，用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行模擬會(huì)變得形象生動(dòng)，清晰明了。如，在講用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的反應(yīng)機(jī)理時(shí)，利用動(dòng)畫可以將碳酸鈣與鹽酸的反應(yīng)進(jìn)程形象地表現(xiàn)出來。起初表示鈣離子的小球與表示碳酸根離子的小球結(jié)合在一起，而鹽酸中大量存在表示氫離子的小球和表示氯離子的小球，當(dāng)它們相遇時(shí)，氫離子自動(dòng)與碳酸根離子結(jié)合成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，在溶液中迅速分解成水和二氧化碳，二氧化碳以氣體形式逸出；鈣離子和氯離子結(jié)合成氯化鈣溶解在水中。這樣就可形象地揭示出化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)機(jī)理。

再如，有關(guān)溶液的這部分知識(shí)的教學(xué)中，利用多媒體可形象地解決不飽和溶液轉(zhuǎn)化成飽和溶液的方法這一重點(diǎn)問題。在燒杯中用小黑點(diǎn)的稠密程度表示溶液的飽和與不飽和。當(dāng)用增加溶質(zhì)方法使不飽和溶液達(dá)到飽和時(shí)，可以由外部加進(jìn)小黑點(diǎn)，使之達(dá)到飽和溶液的稠密程度而飽和。當(dāng)利用蒸發(fā)溶劑的方法使不飽和溶液變成飽和溶液時(shí)，可以利用動(dòng)畫形式使燒杯中的水分子逸出，溶液質(zhì)量減少，但其中小黑點(diǎn)表示的溶質(zhì)不變，可它擴(kuò)散的范圍變小了，這樣也達(dá)到了飽和溶液的稠密程度，變成了飽和溶液。當(dāng)利用溫度變化使不飽和溶液變成飽和溶液時(shí)，可以演示高溫T1時(shí)的不飽和溶液與低溫T2時(shí)的飽和溶液，并使二者小黑點(diǎn)的稠密程度相等，很顯然，在T1溫度下的不飽和溶液在降溫到T2時(shí)，該溫度該濃度恰好是飽和溶液，所以可以采用降低溫度使不飽和溶液變成飽和溶液。這樣通過以上形成逼真的模擬演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)由不飽和溶液轉(zhuǎn)化成飽和溶液的方法的理解和掌握就會(huì)由難而變得容易得多，從而收到了很好的課堂效果。

三、以現(xiàn)代信息技術(shù)作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和延伸，打造高效課堂。

化學(xué)雖然是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但一些有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，污染許多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，具有一定的危險(xiǎn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。因此，這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些錯(cuò)誤操作，只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因，以及錯(cuò)誤操作可能帶來的危害，卻不能用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)證明，否則會(huì)造成危險(xiǎn)。而電教媒體進(jìn)入課堂，這種問題就迎刃而解了，用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬這些錯(cuò)誤操作，它可將步驟分解，放慢動(dòng)作，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。

計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是模擬錯(cuò)誤操作。例如，酒精燈、試管的錯(cuò)誤使用方法；稀釋濃硫酸的錯(cuò)誤操作；在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，試管口向上傾斜以及結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)，先熄滅酒精燈再撤導(dǎo)管的錯(cuò)誤操作，通過電腦動(dòng)畫模擬演示錯(cuò)誤操作帶來的后果，不但節(jié)約實(shí)驗(yàn)用品，而且能給學(xué)生留下深刻的印象，輕松地達(dá)到教學(xué)目的。二是嚴(yán)重污染環(huán)境，易使人中毒的實(shí)驗(yàn)。例如，一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，由于一氧化碳的毒性較大，很容易造成中毒事件。如果改用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬，既可以直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)過程中的各種現(xiàn)象，又可以避免對(duì)師生身體的損害。三是能夠展示一些實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。

通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，模擬錯(cuò)誤操作的實(shí)驗(yàn)，作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和延伸，這樣就能加深印象，打造高效課堂。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增大課程容量，打造高效課堂。傳統(tǒng)教學(xué)方式要求教師在講解一個(gè)課題內(nèi)容時(shí)，既要求把課上完，又要保證學(xué)生有自主學(xué)習(xí)和與他人交流探究的時(shí)間。要讓學(xué)生能學(xué)得徹底、深刻，這對(duì)教師的教學(xué)是極大考驗(yàn)，也不符合新課程改革的要求。運(yùn)用多媒體技術(shù)則可以解決這一難點(diǎn)問題，從而增加課堂容量，提高課堂效率，留給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)和探究時(shí)間。例如新教材中“水的凈化”一節(jié)中有關(guān)自來水凈化過程；如果單純進(jìn)行講解則費(fèi)時(shí)費(fèi)辦，且學(xué)生不易理解，若制成多媒體課件展示，就會(huì)省出許多時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動(dòng)畫又比圖形更高級(jí)地輸出信息，利用文字閃動(dòng)，圖像縮放與移動(dòng)，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快、效果更好。

可見，教學(xué)媒體是一種知識(shí)工具，它既是教師強(qiáng)有力的輔助工具，又是學(xué)生的認(rèn)知工具，教師通過媒體向?qū)W生傳遞信息，通過媒體向老師反饋學(xué)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、與教材之間的信息交往，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

總之，多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)出立體化教學(xué)空間，有效的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。多媒體教學(xué)充分利用各種信息的載體，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識(shí)性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)創(chuàng)造出一個(gè)和諧、高效的課堂氣氛，使教師與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，交流增強(qiáng)。多媒體運(yùn)用文字、聲音、圖象以及各種表現(xiàn)手法，使多媒體具備了多感官刺激作用，有利于學(xué)生注意力的長(zhǎng)期保持，學(xué)生在不知不覺的歡快氣氛中思維高度活躍，發(fā)揮出他們潛在的主動(dòng)性，學(xué)生在環(huán)環(huán)緊扣的的教學(xué)活動(dòng)中，積極參與，積極思維，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮主體作用，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。綜上所述，電化教學(xué)手段象一縷溫馨的風(fēng)，給化學(xué)學(xué)科帶來了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學(xué)增添了活力，打造了高效課堂。

第四篇：運(yùn)用交互式電子白板構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

運(yùn)用交互式電子白板

構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

新華小學(xué) 王節(jié)巧

摘要：二十一世紀(jì)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及應(yīng)用，小學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)越來越廣泛，運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)重要內(nèi)容，交互電子白板使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)能多層次，多角度，以直觀形象地顯現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)多種感官的有機(jī)結(jié)合，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以能構(gòu)建活躍課堂氣氛，很大程度上提高課堂的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：

交互式電子白板

小學(xué)數(shù)學(xué)

輔助教學(xué)

運(yùn)用

交互式電子白板是當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)境中信息技術(shù)的最佳集成者。運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)，是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)+投影+網(wǎng)絡(luò)教室軟件“三位一體”的教學(xué)模式的革命性突破，更加完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。把電子白板應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為老師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松展示、自由交流的平臺(tái)，改變了傳統(tǒng)教與學(xué)的方式，豐富課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)取得傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的一些效果，在實(shí)際教學(xué)中如何充分發(fā)揮電子白板對(duì)學(xué)生起主導(dǎo)學(xué)作用，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生共同發(fā)展，從以下幾點(diǎn)淺談在教學(xué)中的體會(huì)和心得：

一、運(yùn)用交互式電子白板功能，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，魯迅先生說過，沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。

心理學(xué)研究表明：“人的情感體驗(yàn)往往是由具體的情境所決定的”。生動(dòng)的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生有巨大的感染力和感召力。一直以來廣大數(shù)學(xué)教師都在探索通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以積極主動(dòng)的情感伴隨整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

良好的課堂環(huán)境是班級(jí)體在課堂上所表現(xiàn)出來的積極情感狀態(tài)。對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師。教師以培養(yǎng)學(xué)生身心健康全面發(fā)展為目的，讓學(xué)生能在課堂上積極主動(dòng)的思考，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生極為重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用交互式電子白板，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，創(chuàng)設(shè)有利學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。例如《平行四邊形面積公式的推導(dǎo)》這一課，運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)，要求學(xué)生帶著自己制作的長(zhǎng)方形和平行四邊形在白板上“畫”出它們，再利用交互式電子白板的“圖形”和“平移”功能，讓學(xué)生對(duì)“畫”出的平行四邊形進(jìn)行割補(bǔ)，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)一個(gè)平行四邊形可以組成一個(gè)長(zhǎng)方形。這樣拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形，平行四邊形變成了長(zhǎng)方形，它們的面積相等。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于平行四邊形的高。長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)×寬，所以平行四邊形的面積是底×高。

交互式電子白板以其獨(dú)有的功能，賦予學(xué)生一個(gè)妙曼的情境，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來，解決了重認(rèn)知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，有效地提高了學(xué)生的思維能力。交互式電子白板能讓“生活—操作—數(shù)學(xué)”聯(lián)系在一起，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境，從而達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、運(yùn)用交互式電子白板功能，優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂效率

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)，教師能從不同的思維角度引導(dǎo)學(xué)生以不同的方法解決教學(xué)內(nèi)容，更好地促進(jìn)課堂教與學(xué)。在交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)三種模式：控制模式、窗口模式和注解模式。對(duì)電腦的控制需要在控制模式下進(jìn)行，在控制模式下電子筆相當(dāng)于鼠標(biāo)。播放課件過程所有的操作都可以在窗口模式和注解模式下進(jìn)行，運(yùn)行其他應(yīng)用程序時(shí)，軟件將自動(dòng)切換到控制模式。在控制模式下畫筆等只有在窗口模式和注解模式下才能使用。掌握模了交互式電子白板的功能，教師可方便在活動(dòng)掛圖和計(jì)算機(jī)操作狀態(tài)之間隨意切換，快捷地打開應(yīng)用程序和調(diào)用各種媒體資源，還可以直接在桌面上書寫、標(biāo)記、擦除、突出顯示等；對(duì)資源進(jìn)行標(biāo)注，使教學(xué)更加方便、自主、靈活。

在小學(xué)幾何圖形的教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生建立空間觀念。而學(xué)生空間觀念的形成，依靠學(xué)生的想象力。例如：在教學(xué)《線段、射線、直線》一課中：先利用白板的繪畫功能，畫出一個(gè)點(diǎn)，然后從點(diǎn)一端畫出一條水平線，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過這一端的伸縮讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射線的特性。然后，在其下面畫出一個(gè)點(diǎn)，它的兩端分別射出一條水平線，自由地伸縮，以此來讓學(xué)生理解直線的生成和無限延長(zhǎng)、不可度量、沒有端點(diǎn)的特點(diǎn)。接下來，在白板上畫出兩個(gè)點(diǎn)，再由一條水平線把這兩個(gè)點(diǎn)連接起來。學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，它有兩個(gè)端點(diǎn)，不可伸縮，有長(zhǎng)度、可度量。繪圖的過程根據(jù)學(xué)生的需求，可利用電子白板的回放頁面功能，來進(jìn)行有效的知識(shí)回顧。

電子白板使原先枯燥、抽象的教學(xué)變得有趣直觀。應(yīng)用交互式電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高操作效率能力，利用交互式電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識(shí)。根據(jù)學(xué)生年齡的思維特點(diǎn)，可通過白板的寫、畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的求知欲，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，新的知識(shí)得到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果顯著。

三、運(yùn)用交互式電子白板功能，完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師一項(xiàng)基本而又重要的工作，是一個(gè)教師業(yè)務(wù)水平體現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，備課質(zhì)量的高低將直接影響課堂教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)為不同類型的學(xué)生設(shè)計(jì)出符合他們需要的知識(shí)、學(xué)習(xí)方式和問題難度。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的升高，學(xué)生間的差異會(huì)顯著增大，在教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，任務(wù)相同的課堂教學(xué)增加難度。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)，很大程度上給教師提供一個(gè)因材施教的空間，讓教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更減少統(tǒng)一講解，加強(qiáng)學(xué)生的分組合作和培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。如：討論、觀察、設(shè)計(jì)與制作等等。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生直觀思維向抽象思維轉(zhuǎn)變。在小學(xué)中、低年級(jí)的學(xué)生對(duì)一些直觀的事物比較感興趣。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量用圖片、實(shí)物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》這一課時(shí)，為了突破教學(xué)中的難點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平移變換的特征及規(guī)律，利用電子白板中的拖動(dòng)功能，加以演示，并展示多道題目，讓學(xué)生親自演示操作，把圖形的平移的微小過程加以放大展示，讓學(xué)生真正理解圖形的平移，從而歸納出平移的特征及規(guī)律，教學(xué)的難點(diǎn)也就被破解了。

通過這樣的直觀演示，將課本上靜止的、孤立的事物與生活中聯(lián)系起來，構(gòu)建一個(gè)數(shù)學(xué)源于生活情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

四、運(yùn)用交互式電子白板功能，優(yōu)化師生學(xué)習(xí)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的自主學(xué)生能力?，F(xiàn)代教育手段以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的多媒體課件更多是演示功能，教師完全圍繞著課件講課，課件在演示過程中學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，方式單調(diào)，且大部分是處于被動(dòng)接受狀態(tài)。交互式電子白板應(yīng)用的核心是交互。在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，直接在交互式電子白板利用書寫、畫線、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、聚光燈等功能，設(shè)計(jì)出基于電子白板的教學(xué)策略和精彩的互動(dòng)情景，并記錄課堂的動(dòng)態(tài)生成，使電子白板成為師生集體學(xué)習(xí)和平等對(duì)話的互動(dòng)平臺(tái)。學(xué)生也有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、合作的機(jī)會(huì)，同時(shí)在教學(xué)中顯示學(xué)生了參與的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)探索意識(shí)。電子白板輔助教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生的互動(dòng)，白板以互動(dòng)為設(shè)計(jì)理念，以及作為一種變革性的教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下教學(xué)之間的空白，有利于推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。因而電子白板課件“半成品”的設(shè)計(jì)，使其在教學(xué)過程中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先設(shè)計(jì)的“課件”內(nèi)容，由于電子白板具有儲(chǔ)存功能，因此只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而生成教師個(gè)性化的“課件”，并且成為教師以后教學(xué)的重要資源。

五、運(yùn)用交互式電子白板功能，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)面

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容是因?yàn)殡娮影装骞δ?，能把文本、圖形、圖表、語言、音樂、靜止圖像、動(dòng)態(tài)圖像有機(jī)地結(jié)合在一起，又能進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲(chǔ)、播放演示；運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)，能夠打破時(shí)間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫，傳遞教學(xué)信息，解決由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，又能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也拓展學(xué)生知識(shí)面。

交互式電子白板功能以快捷、方便的性能已融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，讓學(xué)生取得更多信息的資源庫。在課堂教學(xué)中，利用電子白板所提供的資源圖庫和模板，可以隨時(shí)調(diào)出你想搜集的圖片和信息，例如：在教學(xué)《可能性》時(shí)，讓學(xué)生從電子白板的圖庫里自主設(shè)計(jì)一個(gè)公平的游戲規(guī)則，通過小組動(dòng)手操作設(shè)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)游戲的規(guī)則是公平的，但游戲的結(jié)果是不公平的，這使學(xué)生獲取知識(shí)的信息更加便捷。為了讓學(xué)生更加深入的了解和掌握新的知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的特點(diǎn)，利用電子白板的超鏈接功能，把幻燈片和電子白板有效地結(jié)合起來，為學(xué)生提供一段足球比賽開場(chǎng)的場(chǎng)景錄像。讓學(xué)生從錄像中提出一個(gè)拓展性的問題，用硬幣選擇進(jìn)攻方向是否公平？學(xué)生們通過集體的智慧和力量解決了這個(gè)問題，出色的完成了任務(wù)。運(yùn)用交互式電子白板拓展了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的信息，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

六、運(yùn)用交互式電子白板功能，完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自身業(yè)務(wù)水平

教學(xué)反思是我們每一個(gè)教師執(zhí)教過程中必不可少的環(huán)節(jié)，也是一線教師尤其是青年教師快速成長(zhǎng)的必由之路。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境下，由于無法完整的記錄保存師生在課堂教學(xué)過程中的思路和想法，或受時(shí)間等其他條件的限制，教師在進(jìn)行自我反思時(shí)往往出現(xiàn)遺漏，特別是課堂內(nèi)學(xué)生思維碰撞的火花或是一些生成性的東西，使得反思不能達(dá)到很好的效果。交互式電子白板的課堂教學(xué)環(huán)境能很好彌補(bǔ)這些缺陷。利用電子白板的自動(dòng)儲(chǔ)存的功能，就能自動(dòng)存儲(chǔ)課堂教學(xué)過程中教師或?qū)W生的活動(dòng)，使課堂教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)被完整的保存下來，便于教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)，提升自身的業(yè)務(wù)水平。

總之，交互式電子白板為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更有助于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握，能讓學(xué)生把有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生在枯燥的數(shù)學(xué)課中感到樂趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)思考，思維能力的形成；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的有效性。

運(yùn)用交互式電子白板

構(gòu)建高效小學(xué)

數(shù)學(xué)課堂

新華小學(xué)

王節(jié)巧

第五篇：如何構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂

如何構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂

摘 要：當(dāng)代教育的發(fā)展一直是社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，無論針對(duì)哪個(gè)教育階段，教育界都懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，從新課程標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，如今的教育從兩個(gè)角度出發(fā)，學(xué)生和教師，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的意識(shí)提高自己的學(xué)習(xí)能力，主觀意識(shí)的培養(yǎng)很重要。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，高效的課堂是成功教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；生活化；合作化

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的初級(jí)階段，教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、進(jìn)而深入學(xué)習(xí)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)此類目標(biāo)，需要教師在課堂中循序漸進(jìn)，通過高效的課堂提高學(xué)生的思維能力，那么，如何能構(gòu)建高效的課堂呢？下面我就小學(xué)信息技術(shù)分享一下我的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、課堂教學(xué)生活化

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)知課堂學(xué)習(xí)的重要性，這門課操作性很強(qiáng)，操作教材中的內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生覺得枯燥乏味，提不起興趣，長(zhǎng)此以往，課堂學(xué)習(xí)效率不高。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生積極的思維意識(shí)，將學(xué)生的思維想象力打開，而不是僅僅局限于教材中的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的動(dòng)力便大大提高。

如在一年級(jí)的教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“生活化”的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)性的情景，像“我家的聚會(huì)”“森林音樂會(huì)”“草原運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，這些任務(wù)情景將教材與生活相聯(lián)系，教師通過閱讀章節(jié)任務(wù)，在實(shí)際生活中找尋能與之相聯(lián)系的內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生自身的生活范圍和興趣愛好，設(shè)置操作任務(wù)，這樣一來，學(xué)生在完成教師布置的任務(wù)時(shí)，思維不再局限于書本中的硬性要求，而是發(fā)揮自己的思維，結(jié)合自己的生活情境，根據(jù)教材的知識(shí)技能，做出屬于自己的作品，這種教學(xué)不僅會(huì)提高學(xué)生在操作中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。

二、課堂教學(xué)合作化

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到很多問題，特別是信息技術(shù)這種操作性很強(qiáng)的課程，學(xué)生很容易做錯(cuò)而慌亂，教師一個(gè)個(gè)指導(dǎo)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，因此，教師可以將學(xué)生分小組進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和操作的時(shí)候，可以進(jìn)行小組合作，教師在旁觀察引導(dǎo)，引導(dǎo)每名學(xué)生都積極參與其中，這樣既提高了學(xué)生的興趣能力，又可以促進(jìn)學(xué)生的人際關(guān)系。當(dāng)遇到解決不了的問題時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生思考。小組之間可以互相競(jìng)爭(zhēng)和比拼，在操作和設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以將各組的作品進(jìn)行選優(yōu)，選出做得最好的一組作品進(jìn)行展示，這樣會(huì)提高學(xué)生的友好合作精神，進(jìn)而拓展思維，一堂枯燥的課充滿了愉悅的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有所突破。

三、教師的自我督促和學(xué)習(xí)

教師在課堂教學(xué)中起引領(lǐng)的主導(dǎo)作用，教師要在40分鐘內(nèi)，以最好的方式將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，對(duì)教師的要求很高，所以，教師需提高自我教學(xué)能力，比如，在備課時(shí)，向其他教師學(xué)習(xí)，與其他教師共同研究有效的教學(xué)方法，提高自己的授課水平，對(duì)于其他教師的建議和意見要虛心接受，定期回顧和總結(jié)自身授課的方式。

教師在課堂講解的時(shí)候，可以從簡(jiǎn)單開始，然后以提問的方式或者師生之間的交流，以學(xué)生為主導(dǎo)地位，了解屬于小學(xué)生的思維方式，進(jìn)而總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)想法和對(duì)知識(shí)的掌握能力，在操作的時(shí)候，教師要多多指導(dǎo)、輔助，作為教師，要排除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)學(xué)生以一種很放松、快樂又帶有好奇心的心態(tài)學(xué)習(xí)這門課程。

總之，面對(duì)新一代的小學(xué)生，家長(zhǎng)和教師要采用適合他們自身特點(diǎn)的教育方法。一味追求成績(jī)的提高，而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力和煩惱，這是對(duì)學(xué)生最不負(fù)責(zé)的變現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能急于求成。小學(xué)信息技術(shù)這門學(xué)科，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，要讓學(xué)生熱愛這門課，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)氛圍也很重要，教師要用快樂的心態(tài)將學(xué)生帶入信息技術(shù)的快樂課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過程中積累知識(shí)提高學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

王憲東.探析小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)路徑[J].考試周刊，2015（24）.?編輯 楊兆東