第一篇：九年級上學期課程綱要

人教版語文學科九年級上學期《課程綱要》

學校名稱新密市超化鎮(zhèn)第一初級中學

教材人教版《語文》九年級上冊

課程類型必修課程

適用年級九年級上期

總課時90課時

設計者李素娟

設計日期2012年8月22日

一、學生的學習情況分析

九年級學生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，思想、心理、行為等具有一定的復雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學生的特點，采取科學有效的措施，對促進畢業(yè)班教育教學質量的提高十分重要。從總的情況來看，大多數學生愛好語文學習，能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解，能大膽展示，小組內討論能積極發(fā)表自己的看法，但存在的不足是：

1、學習語文的習慣養(yǎng)成差，不能正確地理解所閱讀的文章內容，寫文章中心不明確，詞不達意，詳略不當，2、學習的主動性、合作探究意識不強，3、積累較少，閱讀面不廣，基礎知識掌握不扎實，成績不理想。

二、教材及其他資源的分析：

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文。

三、課程目標：

1、復習鞏固已學過的漢字，會讀、會寫課文“讀一讀，寫一寫”里要求掌握的詞語，了解詞語在語言環(huán)境中的意思。

2、通過閱讀簡單的議論文，能夠找出論點，區(qū)別論據類型，辨析并理解論證方法及作用。了解小說、詩歌等文學樣式，初步具有欣賞文學作品的能力，能結合上下文理解重要詞句的含義及作用，能用摘錄文中關鍵句或根據提示等方法理清文章的思路，能聯(lián)系文化背景對作品的思想感情傾向，作出自己的評價。

3、能結合課下注釋和工具書理解課文內容，積累常用的文言詞語，能用自己的話分析文章的思想內容，作者的觀點和態(tài)度，背誦優(yōu)秀詩文，九上16篇：《出師表》、《詩五首》、“課后十首古詩”。

4、能用普通話、流利、有感情地朗讀，提高閱讀的速度，制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，本學年閱讀《水滸傳》、《傅雷家書》《培根隨筆》三部名著，抓住主要內容，寫出讀書筆記。

5、繼續(xù)學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排詳略，條理清楚的表達自己的意思。學會寫簡單的議論文，力求做到有理有據。

6、能依據問題制定研究主題和研究計劃，能從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料并篩選信息。在討論中能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。

四、課程內容

文言文（第一階段）

第六單元

單元

1、能熟練朗讀課文，讀準字音，停頓正確，讀出語氣；

2、根據課下注釋和工具書疏通文意，積累常用文言詞語，能正確的默寫文中的名句。

3、理解文章的基本內容，了解作家的思想感情。

21《陳涉世家》322《唐雎不辱使命》2

23《隆中對》224《出師表》3

25《詞五首》3單元測試2

詩歌

第一單元

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出重音和韻律。

2、反復朗讀詩歌，找出詩人選取的具體形象，體會其傳達的思想感情。

3、結合自己的感悟，說出詩歌的情感內涵和思想意蘊，能品味詩歌中關鍵詞句的精妙。

1《沁園春雪》12《雨說》

13《星星變奏曲》14《外國詩歌兩首》1

綜合性學習：雨的訴說2

議論文

第二、四單元

1、了解口語和書面語的差異，在語境中理解積累含義深刻的詞句。

2、通過閱讀課文，能根據議論文知識分析不同文章中的論點、論據和論證方法，理解議論文的嚴密邏輯和思辯特點。

5《敬業(yè)與樂業(yè)》26《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》 1

7《傅雷家書兩則》28《致女兒的信》1

13《事物的正確答案不止一個》114《應有格物致知精神》115《短文兩篇》216《中國人失掉自信力了嗎》1

小說

第三、五單元

1、通過反復閱讀課文，理清故事情節(jié)，2、從人物的外貌、動作、語言、心理等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特征。

3、通過朗讀文章，分析體會作者隱含在字里行間的思想感情，揣摩小說語言的特點。

4、聯(lián)系小說的時代背景，深入理解小說的主題。

9《故鄉(xiāng)》310《孤獨之旅》1

11《我的叔叔于勒》212《心聲》1

17《智取生辰綱》218《楊修之死》1

19《范進中舉》220《香菱學詩》1

單元測試2

六個綜合性活動

1、能夠依據研究主題，制訂簡單的研究計劃，能從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料并分類整理。

2、在展示交流時，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據。課外古詩詞

1、通過反復誦讀，能夠背誦這些詩詞，正確的默寫其中的名句。

2、結合課下注釋，能夠理解詩文的大意。

名著導讀

通過大量的閱讀，能夠簡要的概括名著的內容，說出名著的主要人物及相關情節(jié)。結合自己的生活體驗，對作品有獨特的感受。

五、課程實施

（一）教學方式：充分利用班班通資源和學案，先學后教、以學定教、師生互動交流，講練結合等方式進行教學。

（二）學習方式

利用學案，通過自主學習，小組交流，班級展示，運用操作等學習方式進行學習。

（三）實施手段

1、在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。

2、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力?？梢苑殖蓛煞N：一種是語文研究性小組，創(chuàng)建自主、合作、探究的學習模式；另一種是學習互助小組，學習成績好的同學對落后同學的幫助。營造出整個班級的學習氛圍。

3、每周至少兩次練筆（讀書筆記，作文），通過作文指導課，學生知道“寫什么”和“怎么寫”。

六、課程評價

（一）學生學習過程的評價：

1、對學生當堂進行評價，可通過提問次數，背書卡的使用情況進行評價。

2、在學校積極與班主任交流學生學習情況，利用校信通與家長交流學生在校學習狀況。

3、認真組織綜合性實踐，在實踐活動中檢驗學生的知識儲備。

4、利用小組長進行過程評比。

（二）學生的基本知識與基本技能評價：

1、卷面檢測，通過期中等階段性抽測，以獲得學生知識的儲備。基礎字詞，詩詞背誦，語段分析，寫作訓練等。

2、進行至少一次基本功展示，如我是小小書法家——硬筆書法比賽。

3、進行一次讀書報告會和讀書筆記展評。

4、學生自評和互評相結合，教師、家長的評價相結合，給每位學生做出綜合評定，評價方式應當多種多樣，即可用書面考試、口試、活動報告等方式

（三）教師教學行為評價：

1、教學面向全體學生，提問覆蓋面廣。

2、體現新課程理念，教師為主導，學生為主體。

3、教學采用自主、合作、探究的學習方式，學生學習興趣高。

4、課堂氣氛活躍，教學有風格。

第二篇：上學期九年級化學課程綱要

九年級化學課程綱要

鄭州市66中陳俊枝

一、教材分析：

九年級是根據九年義務教育《化學課程標準》的要求編寫的。本教材特別注重以探究學習為主線，精心設計主題內容呈現，實施功能性欄目的內在組合，促進知識遷移和運用。其顯著特點是功能欄目普遍加強，圍繞章的課題設有：章導學、觀察與思考、聯(lián)想與啟示、活動與探究、拓展視野、練習與實踐、交流與討論、你已經知道什么、整理與歸納、本章作業(yè)及某些隱性欄目如科學方法介紹、實驗安全操作規(guī)則、化學史實等。這些特定功能性欄目根據相關主題或課題內容，靈活運用，優(yōu)化組合，能極大地調動學生積極參與課堂教學活動，有利于推進自主性、合作性、體驗性、探究性學習的實施，體現了人的建構性學習方式與真實的本質、知識的本質、人的交互作用的本質以及科學的本質的聯(lián)系。

二、學生基本情況分析：

化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生剛開始學習的熱情較高，教師應正確引導，爭取在中考中取得好的成績。本期九年級化學教學任務重，九年級學生基礎高低參差不齊，學生大部分沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。

三、教學總體目標

義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發(fā)展所需要的化學基礎知識和基本技能；引導

學生認識化學在促進社會發(fā)展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培養(yǎng)學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應現代社會生活的能力。

四、教學具體目標

通過義務教育階段化學課程的學習，學生主要在以下三個方面得到發(fā)展。知識與技能：

1.認識身邊一些常見物質的組成、性質及其在社會生產和生活中的應用，能用簡單的化學語言予以描述。

2.形成一些最基本的化學概念，初步認識物質的微觀構成，了解化學變化的基本特征，初步認識物質的性質與用途之間的關系。

3.了解化學與社會和技術的相互聯(lián)系，并能以此分析有關的簡單問題。

4.初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗。過程與方法：

1.認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的探究活動。

2.初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關的信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。

3.能用變化與聯(lián)系的觀點分析化學現象，解決一些簡單的化學問題。

4.能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

情感態(tài)度與價值觀 ：

1.保持和增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。

2.初步建立科學的物質觀，增進對“世界是物質的”“物質是變化的”等辯證唯物主義觀點的認識，逐步樹立崇尚科學、反對迷信的觀念。

3.感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用，關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。

4.逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質的觀念。

5.發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。

6.增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進步學習化學的志向。

五、教學進度安排

第一周、緒言、物質的變化和性質，化學是一門以實驗為基礎的科學。第二周 走進化學實驗室（參觀化學實驗室，怎樣進行化學實驗，怎樣設計實驗）、單元測試、空氣。

第三周：氧氣、制取氧氣、單元測試。

第四周：分子和原子、原子的構成.。

第五周： 十一長假

第六周：元素、單元測試、愛護水資源、水的凈化、第七周：水的組成、化學式與化合價。

第八周：化學式與化合價、單元測試

第九周：質量守恒定律、如何正確書寫化學方程式。

第十周：期中復習及考試、試卷分析

第十一周：利用化學方程式的簡單計算、單元測試、金剛石。

第十二周：石墨和C60、二氧化碳制取的研究。

第十三周：二氧化碳和一氧化碳、單元測試。

第十四周：燃燒和滅火、燃料的合理利用與開發(fā)、單元測試。

第十五周： 金屬材料、金屬的化學性質。

第十六周： 金屬資源的利用和保護、單元測試。第十七周：期末復習。

第十八周：期末復習。

第十九周：期末考試

第三篇：人教版語文學科九年級上學期課程綱要2（模版）

人教版語文學科九年級上學期《課程綱要》史翠麗學校名稱

鄭州市教材

人教版《語文》九年級上冊和下冊五、六兩個單元課程類型

必修課程適用年級

九年級上期總課時

90課時設計者

史翠麗設計日期

2012年8月22日

一、課程目標

一、表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。

識字1．能熟練使用字典、詞典，獨立識字、寫字、釋義，會讀、會寫課文“讀一讀，寫一寫”里要求掌握的詞語175個。

二、閱讀（課內）

1、通過閱讀簡單的議論文，能夠找出論點，區(qū)別論據類型，發(fā)現論點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，對論證方法做出較為準確的判斷。

2、欣賞文學作品（小說、詩歌），能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思維感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表示力的語言。

3、誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容，注重積累、感悟和運用。背誦優(yōu)秀詩文33篇。九上16篇：《出師表》、《詩五首》、“課后十首古詩”。九下17篇。

二、閱讀（課外）

4、學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，本學年閱讀《水滸傳》、《傅雷家書》《培根隨筆》三部名著，抓住主要內容，寫出讀書筆記。

（三）、寫作

1、繼續(xù)學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。

2、學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據。

3、能正確使用常用的標點符號。

4、養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。

5、作文每學期一般不少于7篇，其他每周一篇不少于600字的練筆。45分鐘能完成不少于600字的習作。

（四）口語交際

課堂內外討論問題，能積極發(fā)（五合性）綜學習

能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題。

二、學科價值三十四中語文文化課堂的基本價值核心：尊重、欣賞、求真、尚美

1、熱愛并運用漢民族語言文字，在閱讀文學作品的過程中，培養(yǎng)學生對民族語言的熱愛之情，并能準確表達自己的情感、對人生的感悟。

2、學習并傳承民族文化，在學習運用民族優(yōu)美語言的前提下，體會中華文化的豐厚博大，民族智慧的深邃多元，從而熱愛并主動承擔起繼承與傳揚民族優(yōu)秀文化的重任。

三、學生情況分析

1、關于九年級學生學習問題引起的心理浮躁、激動、不安和放棄現象的分析隨著中考的迫近，學生的學習壓力日益增大，心理的負荷也不斷加大。因此學生的表現自然分成以下幾種類型

自信型：這部分學生思想上有明確的目標和遠大理想，學習興趣濃厚，基礎知識扎實，學習方法得當，學習策略和技巧成熟。各科發(fā)展平衡，平時成績優(yōu)秀，并且經常獲得老師和家長的贊揚。

迷茫型：這部分學生在班級中人數較多，他們在思想上也渴望著升入高中。但由于平時不注重學習技巧和方法，或基礎知識不是很扎實，平時成績波動較大，不是很穩(wěn)定，從而導致他們的思想起伏也較大。

自暴自棄型：這一部分學生也是班主任最頭疼的一個群體。他們平時對學習就無多大興趣，多門課程都經常亮紅燈。

2、關于五班、六班學生學習語文的情況分析愛讀不愛寫，愛聽不愛說讀：大多數除了課本不愛讀

課本以外的都愛讀寫：20多人較喜歡寫作，20多人難以動筆，其余學生被動寫作聽：多數人能做到文明、耐心傾聽說：能有條有理用簡潔的語言發(fā)表自己思維所得者居約三分之一，約二分之一的人金口不開，其余學生居中?；A知識掌握不扎實，成績不理想.四、學材分析九年級上冊六個單元，共25課。

第一單元是詩歌單元，主要內容是對大自然的贊頌。

第二單元是名家名作閱讀，我們可以感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想。

第三單元是小說單元，這個單元的學習必須結合自己的生活經驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術特色，品味小說的語言。

第四單元是闡述求知問題的議論文。

第五單元是我國古代白話小說單元，學習時要注意通過人物的言行，結合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個性特點，并能對各篇課文的語言特色有一定的體會。

第六單元是歷史著作方面的文言文，學習這個單元必須熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞匯，培養(yǎng)良好的文言語感。九年級下冊：第五單元是先秦諸子散文單元，學習時要使學生體會到先秦諸子散文在藝術表現手法上的共同點和藝術特色。要強調朗讀和背誦。第六單元是歷代傳誦的古代詩文名篇，須熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞匯。?

課外古詩詞背誦：共有20首。（九上和九下）

名著導讀：《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆

附錄：《怎樣讀詩》《談談小說》《復句常用關聯(lián)詞語一覽表》《常用修辭格簡表》

五、課程實施規(guī)劃文言文（第一階段）

單元課程目標

單元課程內容（課時安排、包括綜合性活動和評價）

單元實施策略（課型、教法和學法特點等）

單元評價及檢測方法

六單元

1、熟讀背誦課文，積累文言詞語，培養(yǎng)良好的文言語感。

2、了解史傳散文，分析理解文章的思想內容和藝術特色。

21《陳涉世家》

322《唐雎不辱使命》

223《隆中對》

224《出師表》

325《詞五首》

3單元測試 三篇精讀，兩篇略讀。朗讀方法和翻譯方法的指導學生以自主學習、合作學習、探究學習的方法為主。

背誦過關單元檢測聽寫注釋落實過程評價

議論文第二、四單元

1、體會口語和書面語的差異

2、通過閱讀課文，結合議論文的相關知識，能夠掌握三要素，區(qū)分論點與論據。

3、練習分析議論文的能力。

5《敬業(yè)與樂業(yè)》

26《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》

17《傅雷家書兩則》

18《致女兒的信》

113《事物的正確答

案不止一個》 1

14《應有格物致知精神》

115《短文兩篇》

16《中國人失掉自信力了嗎》 兩篇精讀，兩篇略讀。教法：講解法，講解議論文的知識。學法：對比閱讀法、合作探究法重閱讀和思考，讓學生有自己的見解。重合作，議論文較難懂，充分發(fā)揮四人學習小組的作用。做一些中招的試題。

字詞、文學常識過關過程性評價：作業(yè)、組內互評；

議論文拓展文本《君子之交淡如水》《堅持<一件事>原則》《平視》《心靈百葉窗》《凡事皆有度》《學會轉身》小說第三、五單元

1、結合自身的生活經驗，理解小說的主題。

2、品味小說語言；

3、會分析人物形象。

4、初步學習鑒賞古典小說的方法；

9《故鄉(xiāng)》

210《孤獨之旅》

111《我的叔叔于勒》212《心聲》17《智取生辰綱》

18《楊修之死》

19《范進中舉》

20《香菱學詩》

1單元測試 小說單元是學生最喜歡的，以默讀為主。尊重學生對主題的理解。重情景的設置、故事的拓展。激發(fā)學生對名著的向往之情。

字詞、文學常識過關

小說拓展文本翻漿的心》

《童年》

《榜樣》

《應聘》

《那年冬天好大雪》詩歌第一單元

1、在反復誦讀的基礎上，展開想象和聯(lián)想，感受詩歌中的自然美景。

3、能夠理解詩人的思想感情。

4、賞析、品味語言

1《沁園春雪》

12《雨說》

13《星星變奏曲》

14《外國詩歌兩首》

1綜合性學習：雨的訴說

本單元是現代詩歌，主要的教學方法就是朗讀法。指導學生有感情的朗讀詩歌。

朗讀比賽字詞、文學常識過關

文言文（第二階段）九下第五單元

1.能熟練朗讀課文，讀準字音，停頓正確，讀出語氣；2.根據課下注釋和工具書疏通文意，3.把握各篇文章的思想觀點，了解他們各自的論述方式和語言風格。

百家爭鳴《公輸》

2《孟子兩章》

3《魚我所欲也》

2《莊子》兩篇

2《我所了解的孔子和孟子》2單元過關 首先要加強誦讀重視背誦、名句積累拓展一些傳統(tǒng)文化

1.過程性評價：作業(yè)、組內互評；2.：單元測試（字詞解釋，句子翻譯等）。

九下第六單元

1.能熟練朗讀課文，根據課下注釋和工具書疏通文意，把握中心內容。

2、抓住中心事件，結合人物的語言、動作等相關表現，品悟人物形象；3.理解作品主題，4.梳理各課的文言常識：一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用和特殊的文言句式。

21.曹劌論戰(zhàn)（3課時）22.鄒忌諷齊王納諫（2課時）23.愚公移山（2課時）24.詩經兩首（2課時）單元測試（1課時）6.綜合性活動：歲月如歌——我的初中生活（1課時）單元過關 要求學生在上課熟讀課文。注重小組的合作：組內展示自己搜集的相關資料，了解時代背景。小組合作疏通文意。聯(lián)系舊知，摘取相關語句，分類梳理文言常識。

1.過程性評價：作業(yè)、組內互評；2.終結性性評價：單元測試（字詞解釋，句子翻譯等）。

六個綜合性活動（板塊展示

分階段實施）綜合性活動

1、依據研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，分組實施。

2、展示交流時，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據。

1、寫作口語交際綜合性學習

雨的訴說

2、寫作口語交際綜合性學習演講

微笑著面對生活

3、綜合性學習寫作口語交際

青春隨想

4、綜合性學習寫作口語交際

好讀書讀好書

5、寫作口語交際綜合性 學習

金錢，共同面對的話題

6、寫作口語交際綜合性學習

話說千古風流人物

寫作 演講 校園劇 寫作 家庭活動

寫作

過程性評價：活動參與、表現、自評、組評、師評

寫作

一、結合本期綜合性活動和寫作課程目標，擬定如下12篇題目，進行議論文和記敘文訓練《一種聲音》《陪伴》《想看見你的笑》《傳遞——》《——并不平凡》 《——不普通》《雨的訴說》、《好讀書讀好書》《話說千古風流人物 》《守護誠信》《生起心中的太陽》《說真話》

二、其他每周一篇不少于600字的練筆，題目不定。課外古詩詞古詩詞背誦

通過反復誦讀，能夠背誦這些詩詞，正確的默寫其中的名句。

結合課下注釋，能夠理解詩文的大意。

《課外古詩詞背誦》20首

自學為主課下小組互查早讀檢查默寫

默寫檢測

名著導讀名著導讀

通過大量的閱讀，能夠簡要的概括名著的內容，說出名著的主要人物及相關情節(jié)。

結合自己的生活體驗，對作品有獨特的感受。《水滸》《培根隨筆》《傅雷家書》（課外閱讀

課內測試1課時）

摘抄精彩語段寫讀后感寫作文“我眼中的------”

過程評價：摘抄、讀后感等。名著中考題檢測。

七、過程評價

1、今天我聽課的效果是能聽懂，能復述還是能教別人？

2、今天我與大家口語交流的層次水平是用詞達意，語句連貫還是條理清晰？

3、我今天朗讀的層次水平是字音準確，語句流暢還是感情充沛？

4、今天我寫的是課堂筆記，課后收獲還是生活隨筆？

5、我今天積累了3——5個生字詞嗎？我達到的標準是讀準字音，準確抄寫還是規(guī)范默寫？

6、我今天積累了2——4個成語嗎？我達到的標準是了解，理解還是運用？

7、今天我背誦了一句，一段還是一篇（一首）？今天我背誦的層次水平是基本流暢，滾瓜爛熟還是準確默寫？

每問三個層次，從第一至第三依次為A、B、C三個等級，結合學情自選等級，其中聽、說、讀、積累六項各為3分，寫項為12分，達標者均為30分。

第四篇：九語課程綱要上

九年級語文上學期《課程綱要》

一、課程目標

（一）、識字

1．能熟練使用字典、詞典，獨立識字、寫字、釋義，會讀、會寫課文“讀一讀，寫一寫”里要求掌握的詞語175個。

（二）、閱讀（課內）

1、通過閱讀簡單的議論文，能夠找出論點，區(qū)別論據類型，發(fā)現論點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，對論證方法做出較為準確的判斷。

2、欣賞文學作品（小說、詩歌），能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思維感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表示力的語言。

3、誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容，注重積累、感悟和運用。背誦優(yōu)秀詩文33篇。九上16篇：《出師表》、《詩五首》、“課后十首古詩”。九下17篇。

閱讀（課外）

4、學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，本學年閱讀《水滸傳》、《傅雷家書》《培根隨筆》三部名著，抓住主要內容，寫出讀書筆記。

（三）、寫作

1、繼續(xù)學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。

2、學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據。

3、能正確使用常用的標點符號。

4、養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。

5、作文每學期一般不少于7篇，其他每周一篇不少于600字的練筆。45分鐘能完成不少于600字的習作。

（四）口語交際

課堂內外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。

（五）綜合性學習

能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題。

二、學科價值

1、熱愛并運用漢民族語言文字，在閱讀文學作品的過程中，培養(yǎng)學生對民族語言的熱愛之情，并能準確表達自己的情感、對人生的感悟。

2、學習并傳承民族文化，在學習運用民族優(yōu)美語言的前提下，體會中華文化的豐厚博大，民族智慧的深邃多元，從而熱愛并主動承擔起繼承與傳揚民族優(yōu)秀文化的重任。

三、學生情況分析

1、關于九年級學生學習問題引起的心理浮躁、激動、不安和放棄現象的分析

隨著中考的迫近，學生的學習壓力日益增大，心理的負荷也不斷加大。因此學生的表現自然分成以下幾種類型

自信型：這部分學生思想上有明確的目標和遠大理想，學習興趣濃厚，基礎知識扎實，學習方法得當，學習策略和技巧成熟。各科發(fā)展平衡，平時成績優(yōu)秀，并且經常獲得老師和家長的贊揚。

迷茫型：這部分學生在班級中人數較多，他們在思想上也渴望著升入高中。但由于平時不注重學習技巧和方法，或基礎知識不是很扎實，平時成績波動較大，不是很穩(wěn)定，從而導致他們的思想起伏也較大。

自暴自棄型：這一部分學生也是班主任最頭疼的一個群體。他們平時對學習就無多大興趣，多門課程都經常亮紅燈。

2、學習語文的情況分析 愛讀不愛寫，愛聽不愛說

讀：大多數除了課本不愛讀

課本以外的都愛讀

寫：20多人較喜歡寫作，20多人難以動筆，其余學生被動寫作 聽：多數人能做到文明、耐心傾聽 說：能有條有理用簡潔的語言發(fā)表自己思維所得者居約三分之一，約二分之一的人金口不開，其余學生居中。

基礎知識掌握不扎實，成績不理想.四、學材分析

九年級上冊六個單元，共25課。

第一單元是詩歌單元，主要內容是對大自然的贊頌。

第二單元是名家名作閱讀，我們可以感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想。

第三單元是小說單元，這個單元的學習必須結合自己的生活經驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術特色，品味小說的語言。

第四單元是闡述求知問題的議論文。

第五單元是我國古代白話小說單元，學習時要注意通過人物的言行，結合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個性特點，并能對各篇課文的語言特色有一定的體會。

第六單元是歷史著作方面的文言文，學習這個單元必須熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞匯，培養(yǎng)良好的文言語感。九年級下冊：第五單元是先秦諸子散文單元，學習時要使學生體會到先秦諸子散文在藝術表現手法上的共同點和藝術特色。要強調朗讀和背誦。第六單元是歷代傳誦的古代詩文名篇，須熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞匯。

課外古詩詞背誦：共有20首。（九上和九下）

名著導讀：《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆

附錄：《怎樣讀詩》《談談小說》《復句常用關聯(lián)詞語一覽表》《常用修辭格簡表》

五、課程實施規(guī)劃 詩歌 第一單元

1、在反復誦讀的基礎上，展開想象和聯(lián)想，感受詩歌中的自然美景。

3、能夠理解詩人的思想感情。

4、賞析、品味語言

1《沁園春 雪》

2《雨說》3《星星變奏曲》4《外國詩歌兩首》綜合性學習：雨的訴說

本單元是現代詩歌，主要的教學方法就是朗讀法。指導學生有感情的朗讀詩歌。朗讀比賽 字詞、文學常識過關 文言文（第一階段）六單元

1、熟讀背誦課文，積累文言詞語，培養(yǎng)良好的文言語感。

2、了解史傳散文，分析理解文章的思想內容和藝術特色。21《陳涉世家》22《唐雎不辱使命》23《隆中對》24《出師表》25《詞五首》單元測試三篇精讀，兩篇略讀。朗讀方法和翻譯方法的指導 學生以自主學習、合作學習、探究學習的方法為主。背誦過關 單元檢測 聽寫注釋

議論文第二、四單元

1、體會口語和書面語的差異

2、通過閱讀課文，結合議論文的相關知識，能夠掌握三要素，區(qū)分論點與論據。

3、練習分析議論文的能力。5《敬業(yè)與樂業(yè)》6《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》7《傅雷家書兩則》8《致女兒的信》13《事物的正確答

案不止一個》 1

14《應有格物致知精神》15《短文兩篇》

16《中國人失掉自信力了嗎》兩篇精讀，兩篇略讀。

教法：講解法，講解議論文的知識。學法：對比閱讀法、合作探究法

重閱讀和思考，讓學生有自己的見解。重合作，議論文較難懂，充分發(fā)揮四人學習小組的作用。做一些中招的試題。字詞、文學常識過關

過程性評價：作業(yè)、組內互評；

議論文拓展文本 《君子之交淡如水》 《堅持<一件事>原則》 《平視》

《心靈百葉窗》 《凡事皆有度》 《學會轉身》 小說

第三、五單元

1、結合自身的生活經驗，理解小說的主題。

2、品味小說語言；

3、會分析人物形象。

4、初步學習鑒賞古典小說的方法； 9《故鄉(xiāng)》10《孤獨之旅》

11《我的叔叔于勒》2 12《心聲》 17《智取生辰綱》

18《楊修之死》

19《范進中舉》

20《香菱學詩》

1單元測試小說單元是學生最喜歡的，以默讀為主。尊重學生對主題的理解。重情景的設置、故事的拓展。激發(fā)學生對名著的向往之情。

字詞、文學常識過關

小說拓展文本

《翻漿的心》

《童年》

《榜樣》

《應聘》

《那年冬天好大雪》

文言文（第二階段）九下第五單元

1.能熟練朗讀課文，讀準字音，停頓正確，讀出語氣； 2.根據課下注釋和工具書疏通文意，3.把握各篇文章的思想觀點，了解他們各自的論述方式和語言風格。百家爭鳴

《公輸》《孟子兩章》《魚我所欲也》《莊子》兩篇《我所了解的孔子和孟子》2 單元過關首先要加強誦讀 重視背誦、名句積累 拓展一些傳統(tǒng)文化

1.過程性評價：作業(yè)、組內互評；

2.：單元測試（字詞解釋，句子翻譯等）。九下第六單元

1.能熟練朗讀課文，根據課下注釋和工具書疏通文意，把握中心內容。

2、抓住中心事件，結合人物的語言、動作等相關表現，品悟人物形象； 3.理解作品主題，4.梳理各課的文言常識：一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用和特殊的文言句式。21.曹劌論戰(zhàn)（3課時）22.鄒忌諷齊王納諫（2課時）23.愚公移山（2課時）24.詩經兩首（2課時）單元測試（1課時）

6.綜合性活動：歲月如歌——我的初中生活（1課時）單元過關要求學生在上課熟讀課文。

注重小組的合作：組內展示自己搜集的相關資料，了解時代背景。小組合作疏通文意。聯(lián)系舊知，摘取相關語句，分類梳理文言常識。1.過程性評價：作業(yè)、組內互評；

2.終結性性評價：單元測試（字詞解釋，句子翻譯等）。

六個綜合性活動

（板塊展示

分階段實施）綜合性活動

1、依據研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，分組實施。

2、展示交流時，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據。

1、寫作口語交際綜合性學習

雨的訴說

2、寫作口語交際綜合性學習演講

微笑著面對生活

3、綜合性學習寫作口語交際

青春隨想

4、綜合性學習寫作口語交際

好讀書讀好書

5、寫作口語交際綜合性 學習

金錢，共同面對的話題

6、寫作口語交際綜合性學習

話說千古風流人物

過程性評價：

活動參與、表現、自評、組評、師評 寫作

一、結合本期綜合性活動和寫作課程目標，擬定如下12篇題目，進行議論文和記敘文訓練 《一種聲音》 《陪伴》

《想看見你的笑》 《傳遞——》

《——并不平凡》

《——不普通》 《雨的訴說》、《好讀書讀好書》

《話說千古風流人物 》 《守護誠信》

《生起心中的太陽》 《說真話》

二、其他每周一篇不少于600字的練筆，題目不定。課外古詩詞 古詩詞背誦

通過反復誦讀，能夠背誦這些詩詞，正確的默寫其中的名句。結合課下注釋，能夠理解詩文的大意。《課外古詩詞背誦》20首

自學為主

課下小組互查

早讀檢查背誦

默寫檢測 名著導讀

通過大量的閱讀，能夠簡要的概括名著的內容，說出名著的主要人物及相關情節(jié)。結合自己的生活體驗，對作品有獨特的感受?！端疂G》 《培根隨筆》 《傅雷家書》

（課外閱讀

課內測試1課時）摘抄精彩語段 寫讀后感

寫作文“我眼中的------” 過程評價：摘抄、讀后感等。名著中考題檢測。

七、過程評價

1、今天我聽課的效果是能聽懂，能復述還是能教別人？

2、今天我與大家口語交流的層次水平是用詞達意，語句連貫還是條理清晰？

3、我今天朗讀的層次水平是字音準確，語句流暢還是感情充沛？

4、今天我寫的是課堂筆記，課后收獲還是生活隨筆？

5、我今天積累了3——5個生字詞嗎？我達到的標準是讀準字音，準確抄寫還是規(guī)范默寫？

6、我今天積累了2——4個成語嗎？我達到的標準是了解，理解還是運用？

7、今天我背誦了一句，一段還是一篇（一首）？今天我背誦的層次水平是基本流暢，滾瓜爛熟還是準確默寫？

第五篇：2013最新人教版九年級物理課程綱要

2014—2015學年九年級物理上冊

課程綱要

君召初中九年級物理組

2014年8月

九年級物理課程綱要

◆課程名稱：九年級物理全冊 ◆課程類型：九年級物理

◆教學材料：人民教育出版社2013年版《九年級物理》 ◆授課時間：95課時左右 ◆授課教師：席艷麗 鄒婷婷

◆授課對象：君召初中 九年級學生 【課程總目標】

1、指導思想：

貫徹落實《新課程標準》教育改革精神，狠抓基礎教育，努力提高民族整體素質，堅持教育面向現代化，切實保證教育為發(fā)展社會主義經濟服務。幫助學生掌握好物理基礎知識和基本技能，提高學生應用物理知識的水平，使每一個學生真正能成為學科學、懂科學、用科學的一代新人。

2、學情分析：

九年級學生盡管已在八年級接觸到了物理，但八年級物理以易觀察到的現象為研究對象，較容易從生活中認識。但九年級物理則概念很抽象，對于由感性思維到抽象思維轉變的同學來說理解是很不容易的。同學們都來自農村知識面比較窄，兩級分化較突出。上課時，有的學生的學習積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)思維，提高學習的積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，3、教材分析：

教材結構特點：從抽象的內能到理性的電、信息、能源，知識逞現出抽象與形象相結合到完全的抽象，建立在學生對原有物理現象認識理解的基礎上。

二、教學工作目標

1、知識與技能：

（1）初步了解物理學及其相關技術產生的一些歷史背景，能意識到科學發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態(tài)度和科學精神。

（2）具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

（3）會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果。

2、過程與方法

（1）經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察物理現象的主要特征。有初步的觀察能力。

（2）能在觀察物理現象或物理學習過程中發(fā)現一些問題。有初步的提出問題的能力。

（3）通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。

（4）通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力。

（5）學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用已知的科學規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。

（6）能書面或口頭表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。有初步的信息交流能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）能保持對自然界的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。

（2）具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。樂于參與觀察、實驗、制作、調查等科學實踐活動。

（3）在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。

（4）養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規(guī)律的初步意識。

（5）初步認識科學及其相關技術對于社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響。有可發(fā)展的意識，能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻。

4、成績目標：

在各類競賽中力爭上游，應使各班總平均成績處于優(yōu)勢地位，爭取全市前15名。使各班好、中、差比例達到5：3：2。

三、具體措施：

1，認真學習《新課程標準》，領會本科目在教學中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2，注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。并在做好實驗的基礎上，要求每一個學生根據已有的材料，做好有關的物理制作。

3，講求教學的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學生的思維能力。教學不能默守陳規(guī)，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續(xù)實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內容科學，學習的方法優(yōu)秀。4，嚴格要求學生，練好學生扎實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個細節(jié)的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習；每課必有一練，杜絕學生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁學生抄襲他人作業(yè)；教育學生養(yǎng)成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。

5，開展好形式多樣的課外活動，培養(yǎng)學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是學生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學的同時，要注重利用業(yè)余時間，組織學生參加一些有意義的課外教學活動。如本期要進行野外考察、下農村進行實驗調查、到工廠去進行勞動實習等。以此達到培養(yǎng)學生的能力，鞏固學生所學的知識。

【單元目標】 第十三章 內能 內容要求

1、通過對熱現象的認識，說出分子動理論的內容。從能量轉化的角度認識燃料的熱值。

2、通過實驗，了解比熱容，嘗試用比熱容說明簡單的自然現象。

3、了解蒸汽機，內燃機，汽輪機，噴氣發(fā)動機的基本原理及這些發(fā)動機對生產力發(fā)展所起的作用以及對環(huán)境的影響。

活動建議：從炊事、取暖、交通等方面對當地燃料結構近年來的變化作調查研究，從經濟、環(huán)保和社會發(fā)展等方面進行討論

第十四章 內能的利用 內容要求

1、通過實物演示，說出熱機的工作原理。知道內能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義。

2、能說出能量及其存在的不同形式。描述各種各樣的能量和生產、生活的聯(lián)系。

3、通過實驗，認識能量可以從一個物體轉移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉化。

4、結合實例，認識功的概念。知道做功的過程就是能量轉化或轉移的過程。

例l 試管中的水蒸氣把橡膠塞彈出（實驗時注意安全），水蒸氣對橡膠塞做功，將水蒸氣的內能轉化成了橡膠塞的機械能。

活動建議

1、討論大陽能在地球上是怎樣轉化成各種形式的能的。

知道能量守恒定律。列舉日常生活中能量守恒的實例。有用能量轉化與守恒的觀點分析問題的意識。

2、從能量的轉化和轉移的角度認識效率。

3、知道能量的轉化和轉移有一定的方向性。

活動建議

（1）討論和分析簡單的永動機設計方案，說明永動機是不可能造成的。

（2）查閱資料或訪問農機、汽車維修等專業(yè)人員，了解內燃機中燃料釋放熱量的去向，討論提高效率的可能途徑。

（3）調查當地幾種爐灶的能量利用效率，寫出調查報告。

第十五章 電流和電路 課程標準要求：

1．從能量的角度認識電源和用電器的作用。

2．會讀、會畫簡單的電路圖；了解串、并聯(lián)電路的特點；能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)

電路；能說出生活、生產中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。

3．知道電流，會使用電流表，知道串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。4．了解家庭電路和安全用電知識，有安全用電的意識。

第十六章 電壓 電阻 內容標準：

1）從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。2）會讀、會畫簡單的電路圖。能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說出生活、生產中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。

3）會使用電壓表。

4）了解家庭電路和安全用電知識。有安全用電的意識。

5）☆初步了解半導體的一些特點。了解半導體材料的發(fā)展對社會的影響。

6）初步了解超導體的一些特點。了解超導體對人類生活和社會發(fā)展可能帶來的影響。

活動設想：通過實驗，探究影響金屬導體電阻的因素。

第十七章 歐姆定律 內容標準：

1）會使用電流表和電壓表。

2）能用語言、文字或圖表描述常見物質的物理特征。能從生活和社會應用的角度，對物質進行分類。

3）能描述物質的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中物質的用途聯(lián)系起來。4）會讀、會畫簡單的電路圖。能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說出生活、生產中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。

5）通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系。理解歐姆定律，并能進行簡單計算?；顒釉O想：

1）測量小燈泡工作時的電阻，畫出電阻隨電壓變化的圖線，并進行討論。

2）調查家庭電路和安全用電應用、安全用電的意識。

第十八章 電功率 內容標準：

1）從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。

2）結合實例認識功的概念。知道做功的過程就是能量轉化或轉移的過程。

3）通過實例了解能量及其存在的不同形式。能簡單描述各種各樣的能量和我們生活的關系。

4）理解歐姆定律，并能進行簡單計算。

5）理解電功率和電流、電壓之間的關系，并能進行簡單計算。能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。6）會使用電流表和電壓表。

7）知道在電流一定時，導體消耗的電功率與導體的電阻成正比。8）了解家庭電路和安全用電知識。有安全用電的意識?；顒釉O想：

1）調查常見電器的銘牌，比較它們的功率。2）學讀家用電能表，通過電能表計算電費。

3）調查當地近年來人均用電量的變化，討論它與當地經濟發(fā)展的關系。

4）研究電冰箱內外的溫度差與所耗電能的關系，提出節(jié)能措施。5）能用語言、文字或圖表描述常見物質的物理特征。能從生活和社會應用的角度，對物質進行分類。

第十九章 電與磁 內容標準：

1）通過實驗，探究通電螺線管外部磁場的方向。2）用絕緣導線、鐵釘、鐵片等自制有線電報機。3）在教師指導下學習使用電磁繼電器。

4）通過實驗了解通電導線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向都有關系。

5）知道世界處于不停的運動中。能舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。6）能用實驗證實電磁相互作用。（探究直流電動機的換向器原理。通過實驗，探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件。）7）科學探究實例及活動設想：

科學探究的問題可以是學生提出的，也可以是老師提出的，可以是《標準》所要求的科學內容，也可以是與《標準》科學內容有關的交叉學科的內容?？茖W探究的形式有課堂內的探究性活動和課外的家庭實驗、社會調查及其它學習活動等。

☆影響電磁鐵磁強弱的因素

第二十章 信息的傳遞 內容標準：

1）知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。2）了解電磁波的應用及其對人類生活和社會發(fā)展的影響。3）能舉例說明電磁波在日常生活中的應用?；顒釉O想：

1）調查電磁波在現代社會中的廣泛應用。

2）能用語言、文字或圖表描述常見物質的物理特征。能從生活和社會應用的角度，對物質進行分類。

2、內容與教學安排

開學第一課時：和學生分享課程綱要及作業(yè)考評等情況。

教學內容：根據《義務教育階段國家物理課程標準（實驗稿）》

第二十一章 能源與可持續(xù)發(fā)展 內容要求

1、結合實例，說出能源與人類生存和社會發(fā)展的關系。

2、列舉不同歷史時期人類利用的主要能源。

3、列舉常見的不可再生能源和可再生能源。

4、知道核能等新能源的特點和可能帶來的問題。對于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識。

活動建議

（1）收集資料，舉辦小型報告會，討論能源的利用帶來的環(huán)境影響，如大氣污染、酸雨、溫室效應等，探討應采取的對策。

（2）了解當地空氣質量的狀況，調查、分析空氣質量變化的原因。（3）了解有關提倡低碳生活方面的一些信息，調查當地使用的主要能源及其對當地經濟和環(huán)境的影響，提出開發(fā)當地可再生能源的建議。

【課程實施】

一、課程資源

1、教材：對教材進行校本的二度開發(fā)，根據學生的實際情況進行適當的增減和調速。

2、練習：課本后的“思考與練習”，“目標達標檢測”。

3、實驗室：充分利用現有設備，開發(fā)實用教具，以提高實驗和探究性教學的效率。

4、其它資源：

網絡：如校信通、師庫網、班班通等。

期刊：《課程·教材·教法》，《物理導學報》等。自制：根據需要本教研組制作的圖片、錄像、實驗模型等。

二、實施手段

1、學案：編制學案，基于課程標準組織教學。學案的體例結構分為：表現性學習目標、學習建議、課前準備區(qū)、課中學習區(qū)、課后互助區(qū)，通過學案對學習全過程進行指導。

2、實驗：完成省教學指導意見規(guī)定的6個必做實驗。

三、教學方法

1、問題驅動教學。教師創(chuàng)設問題情境，設置問題鏈，學生生成、探究、交流的問題。因課時限制，該教法用于主干知識的課堂教學。

2、合作學習：以小組合作和同伴互助合作方式完成小課題的探究、調查、活動、實驗等。課堂外成立學習互助小組，培植合作的意識，習得合作的方法和技能。

3、模型方法：以模型來表征概念、判斷、推理過程，對核心的概念、原理、規(guī)律主要通過指導學生構建實物模型、具象模型和思想模型加以解決。

4、講授和訓練：精講主干知識，精煉結構化知識，練習以節(jié)為單位，通過全批全改及面談和筆談，掌握學情，調整教學。

四、教學反饋

1、課堂反饋：主要是通過觀察/問答/交流/操作/考試等途徑來實現。

2、課后反饋：主要是通過校本作業(yè)/報告/問卷調查/訪談等途徑來實現。

五、整理與復習

以核心概念、原理、物理過程為核心，理清知識脈絡，構建知識體系；以典型例題為載體，提高知識和技能的運用能力，掌握方法?！驹u價】

一、學生成績認定的評價指標及成績來源

學生成績認定的評價指標,由學習過程和單元測試成績兩項構成。

1、學習過程。由學習態(tài)度、作業(yè)情況、課外實驗探究三項構成。（1）學習態(tài)度。學習態(tài)度的構成要素：①預習情況（預習學案中的學習目標/學習方法建議/課前準備區(qū)，課本）；②課堂學習狀態(tài)（筆記/參與/問答//討論/合作/實驗）；③學習筆記（課堂/課后）。學習態(tài)度的評定等第：①優(yōu)秀；②良好；③合格；④需努力。

（2）作業(yè)情況。作業(yè)的構成要素：①是否上交；②是否獨立完成；③是否錯題糾正；④是否有測試分析報告。作業(yè)的評定等第：①優(yōu)秀；②良好；③合格；④需努力。

（3）課外實驗探究。評定等第：①凡完成課外探究任務為合格。②多做一項或一個實驗探究為良好③能將課外探究發(fā)表到網絡或征文獲獎者為優(yōu)秀

2、單元測試成績。

單元測試成績的形式：卷面測試，自主命題。

二、學生成績認定及結果處理

1、學生成績認定。

2、總評成績不合格者，需要補考。

三、實驗技能測評及結果處理

1、實驗技能測評形式：學校統(tǒng)一組織實驗技能測試，按市教研室規(guī)定的測試要求測試。

2、實驗技能測評定：由市教研室組織進行測試，記入中招考試成績。