第一篇：讀江蘇美德少年叢書有感(陳炳任)

讀《江蘇美德少年故事叢書》有感

鹽城市鹽都區(qū)潘黃實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（５）班陳炳任

流連往返的看了不少于十遍的美德少年故事，一次次被書中每位主人公感動(dòng)著，同齡的伙伴們用行動(dòng)、用真情、用機(jī)智、用勇敢、用友愛、用堅(jiān)強(qiáng)……,用稚嫩的雙肩傳遞著對(duì)美德不同樣的理解與詮釋，傳遞美德沒(méi)有年齡、沒(méi)有性別、更沒(méi)有金錢的跨度，他們用行動(dòng)在告訴我們：我能行、我可以、我很棒！

黃周和我一般大，他卻在為了救媽媽一次又一次地忍受著骨髓穿刺鉆心的疼痛；陳俊楠用自己的行動(dòng)為張金煜點(diǎn)燃了生命的曙光；金松幫助年邁的爺爺下地干農(nóng)活；閆藝文用真情為李金榮打開封閉的心靈之窗；秦福大用稚嫩的雙肩稱起一個(gè)家；張鑰用微笑、用關(guān)愛煥醒陳曉慧積極向上的熱情；冉茂寧急中生智用校服結(jié)成救命繩勇救落水者；于文潔用自己的頑強(qiáng)意力和病魔作戰(zhàn)，鑄就新生命，新希望……

還有好多好多舉不勝舉的故事，比起他們看到了自己的“渺小”。想著媽媽晚上問(wèn)我的話：“如果媽媽像黃周媽媽一樣生了重病，你會(huì)救媽媽嗎”？我很堅(jiān)定的說(shuō)：“會(huì)”！媽媽說(shuō)：“會(huì)很疼，你打針都怕疼，你還愿意嗎”？說(shuō)真的，當(dāng)時(shí)我猶豫了三秒鐘才說(shuō)：“會(huì)”！想著真的好羞愧，平時(shí)我生

了小病，爸爸媽媽都心疼著圍著我直轉(zhuǎn)圈，恨不得換成他們生病才好。

平常爸爸、媽媽讓我做一點(diǎn)力所能及的家務(wù)，我都覺得好累。飯菜每次變著花樣做，盛好了吃，可我仍覺得不對(duì)口味。比起他們我想著自己的行為都覺得可笑，從小過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的日子，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)爸爸、媽媽每天上班也很辛苦，不能為他們做什么至少不能給他們添亂才對(duì)。比起那些小伙伴們我是多么幸福又是多么的不懂事。。真應(yīng)該改改這些不良習(xí)慣。

我要改變自己，向美德少年們學(xué)習(xí)。我相信從小事做起，同樣可以逐步培養(yǎng)對(duì)美德的意識(shí)。就好比不亂丟垃圾，學(xué)會(huì)勸阻身邊亂丟垃圾的人，和小伙伴們一起加入保護(hù)環(huán)境的行列中，做個(gè)地球小衛(wèi)士。

也許我做不到他們那么優(yōu)秀，但我一定會(huì)力盡所能，緊拉著“美德”的手一起前行，讓世界充滿愛的味道！

第二篇：讀美德少年有感

江蘇省中小學(xué)“我與美德有約”讀書征文

讀美德少年有感

金湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 六

（一）班 沈秋雨

今天，媽媽為我買了一本《美德少年文學(xué)故事》。一回到家我就迫不及待地讀了起來(lái)，故事里的人物有熱愛街舞為老人排憂解難的徐亞菲；勤儉節(jié)約，關(guān)心災(zāi)區(qū)同學(xué)的于子誠(chéng)；無(wú)私奉獻(xiàn)，給每個(gè)人帶來(lái)“小確幸”的唐謝瑩。。。期中給我印象最深的是為了保護(hù)環(huán)境，不顧自我，堅(jiān)持撿垃圾的孫啟涵。

孫啟涵經(jīng)常和媽媽一起打掃樓道，養(yǎng)成了隨手撿垃圾的好習(xí)慣。每天上學(xué)他都會(huì)擰這一個(gè)塑料袋，見到垃圾就像見到寶貝似的撿起來(lái)。一次，她和同學(xué)們?nèi)ズ＿呁?，他和幾個(gè)同學(xué)在礁石縫里發(fā)現(xiàn)了一塊塑料制品，礁石縫周圍都是牡蠣殼，像刀一樣鋒利，手很難伸下去。同學(xué)們連忙后退，可孫啟涵 把手伸進(jìn)去，終于把塑料制品拉出來(lái)，這是孫啟涵手臂上全是傷痕，可他的臉上充滿了微笑。

孫啟涵同學(xué)這種不顧個(gè)人安危保護(hù)環(huán)境的精神值得我們學(xué)習(xí)。想起身邊的同學(xué)經(jīng)常亂扔垃圾，踐踏草地，破壞身邊的環(huán)境真是慚愧。我們的生活離不開美好的環(huán)境，正因?yàn)橛辛藢O啟涵這樣的“環(huán)境自愿者”，我們的生存環(huán)境才得到不斷的改善。我也要像孫啟涵學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做“環(huán)境小衛(wèi)士”。要像這些美德少年學(xué)習(xí)。

從他們的事跡中我懂得了，美德不在于做出了什么驚天動(dòng)地的大事，孝敬父母，幫助他人，關(guān)心集體，自強(qiáng)自立，這些都是美德。其實(shí)在我們幫助別人的同時(shí)自己也收獲不少呢！所以讓我們從點(diǎn)滴做起，做一位美德少年吧！

指導(dǎo)老師：郭章生

第三篇：讀《美德少年文學(xué)故事叢書》有感[最終版]

讀《美德少年文學(xué)故事叢書》有感

這幾天，我讀了《美德少年文學(xué)故事叢書》中的一本——《模擬外交官》。這本書中共有20個(gè)美德少年的小故事，每一篇故事都非常的感人，其中我印象最深刻的就是“小小造夢(mèng)師”——于子誠(chéng)的故事。

于子誠(chéng)最感人的事例要數(shù)他和四川張貴勇同學(xué)之間發(fā)生的事情了。2008年5月12日，汶川大地震摧毀了許多小朋友的美好家園，他們的心靈受到了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，在這個(gè)時(shí)候，于子誠(chéng)認(rèn)識(shí)了張貴勇一家，并決心幫助他們一家人。于子誠(chéng)經(jīng)常通過(guò)書信與張貴勇分享自己的喜怒哀樂(lè)，幫助張貴勇走出心中的陰影。后來(lái)，于子誠(chéng)得知張貴勇非常希望擁有一臺(tái)屬于自己的電腦，他想咱們泰州的家家戶戶都有電腦，上網(wǎng)交流很方便，而對(duì)四川的小朋友來(lái)說(shuō)就是一種奢侈，如果我能幫他買一臺(tái)電腦，不僅可以幫他圓“電腦夢(mèng)”，還可以更方便我們的交流。

于子誠(chéng)決定買一臺(tái)電腦送給張貴勇，他拿出了自己所有的零花錢也不過(guò)2000多元。剩下的錢怎么辦吶？之后，他為了籌錢，先后寫信給李詠叔叔和聯(lián)想公司的經(jīng)理。在烈日炎炎的大夏天，于子誠(chéng)和他的同學(xué)一起去大街上、公園里募捐。這樣?xùn)|拼西湊，終于湊到了買一臺(tái)腦的“巨款”——4000元。

于子誠(chéng)和張貴勇非親非故，但他卻這樣不求回報(bào)、竭盡全力地幫助張貴勇，這種品質(zhì)非?？少F，讓我感觸很多。在生活中，我們隨處都可以給予愛，雖然這種愛不是驚天動(dòng)地，但是小愛也可以使人感覺到溫暖。只要我們每個(gè)人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，那么，世界就會(huì)因?yàn)槲覀兊倪@些小愛變得更加美好。

只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，那么世界將會(huì)變得非常美好。

六年級(jí):錢尹寧

第四篇：讀教育叢書有感

讀北京教育叢書有感

通州區(qū)玉橋小學(xué)

代金全

讀《教育與人生》有感

國(guó)慶長(zhǎng)假7天，終于有閑情逸致坐在書桌前閱讀早已經(jīng)放在桌子上的，由任蘇民編著，朱永興審定的葉圣陶教育論著選讀——《教育與人生》。

閱讀書籍是本人的愛好，閱讀書籍后我總喜歡對(duì)所讀之書細(xì)細(xì)品味，閱讀本書后同樣也有一些感受和想法。

讀了導(dǎo)言部分，我深切感受到：葉圣陶老先生不愧為卓越的教育家、文學(xué)家，真是中國(guó)現(xiàn)代文化教育的一代宗師，他從事文化教育工作70多個(gè)春秋，幾乎親歷了20世紀(jì)中國(guó)社會(huì)變革的各個(gè)時(shí)代和教育改革的整個(gè)過(guò)程。作為一名小學(xué)教師，我感到更有必要能用較短的時(shí)間直接感受和系統(tǒng)地把握葉圣陶的教育思想，把自己在教育學(xué)生過(guò)程中的思想和行為與教育家的教育思想和行為進(jìn)行比較，找出自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，在今后的教育學(xué)生過(guò)程中克服自己的不足，改進(jìn)自己的優(yōu)點(diǎn)，使之更優(yōu)。

我首先閱讀了葉圣陶1919年2月27日寫的《今日中國(guó)的小學(xué)教育》一文，我對(duì)此有以下兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)。第一，當(dāng)今中國(guó)的小學(xué)教育與當(dāng)年葉圣陶時(shí)期的小學(xué)教育的現(xiàn)狀沒(méi)有什么差別，只不過(guò)多了一些現(xiàn)代化的設(shè)備，考查學(xué)生的內(nèi)容越來(lái)越多，好像能做出怪題、偏題就是有知識(shí)、有素養(yǎng)。教師為了讓學(xué)生能做出這些題目，只顧拼命教書，不管學(xué)生是否容受。凡是自己懂的，一一明明白白教給學(xué)生，把學(xué)校變成了“學(xué)科雜貨店”。更有甚者，要求各科教師所教學(xué)生都是出類撥萃的人。換言之，學(xué)生也就是完人，這是永遠(yuǎn)也不可能的發(fā)生的，每一個(gè)人不會(huì)在所有方面都是出類拔萃的。第二，出去聽的那些好的課，他們無(wú)一例外都是預(yù)先編定教案，自己怎樣問(wèn)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣答，逐句話逐個(gè)動(dòng)作，一一配定了各占若干時(shí)間；到了上課的時(shí)候，只把自己?jiǎn)柕暮蛯W(xué)生答的照所列的表表演完畢，沒(méi)有不合預(yù)先設(shè)計(jì)的，有一些連時(shí)間也沒(méi)有差錯(cuò)，更有甚者上公開課，多少年下來(lái)就上那幾節(jié)上得都快爛了的課，這和90年前也沒(méi)有什么差別，如今依然。

我讀后發(fā)現(xiàn)，葉圣陶老先生對(duì)解放前的教育狀況非常不滿，基本上是大量的一些非?？斩吹脑?，只是一種牢騷話，或者還有一些就是解放后與當(dāng)時(shí)政治有著千絲萬(wàn)縷的套話，對(duì)現(xiàn)實(shí)沒(méi)有太大的意義。老先生在整本書中明確表示了教育的價(jià)值——就在于打定學(xué)生一輩子有真實(shí)明確的人生觀的根基。但是并沒(méi)有去設(shè)計(jì)如何實(shí)現(xiàn)這一價(jià)值的方法。這使我在讀完這本書后感到非常的遺憾。

盡管沒(méi)有具體的實(shí)施方法，但是他的一些見解我還是非常欣賞的。如“學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)使受教育者一輩子受用”、“學(xué)校教育的目的就在于使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀”。學(xué)校教育的目的如何實(shí)施，這需要教學(xué)研究人員去設(shè)計(jì)了，而不是我們一線的教師，一線的教師主要還是要貫徹上級(jí)部門制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，一線工作的教師只能做執(zhí)行者，因?yàn)槿说木蜁r(shí)間是有限的，不可能既做研究者，又做執(zhí)行者。除非??

作為一名教師，我讀了這本書后，還是很有收獲的。下面是我有同感的幾方面思想?！敖逃ぷ髡叩娜抗ぷ骶褪菫槿藥煴怼！薄敖處煵⒎墙虝墙逃龑W(xué)生。”“教是為了達(dá)到不需要教。”“教師工作的最終目的，無(wú)非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的社會(huì)習(xí)慣?！薄梆B(yǎng)成習(xí)慣，換個(gè)說(shuō)法，就是教育?！薄爱?dāng)教師的人應(yīng)當(dāng)講究修養(yǎng)?！薄敖逃鞘裁?？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”這些思想如要實(shí)現(xiàn)，必須改革考試方法才行，否則也只能是一句空話，因?yàn)槟壳敖逃缙毡榇嬖诩惫?、追名逐利的風(fēng)氣，早就忘記了“十年樹木，百年樹人”這句話了，因?yàn)橛瞬皇且惶靸商炀托械模耸遣煌?，有些人是可以剎那間改變的，而有些人也許一輩子也改變不了。就拿法輪功來(lái)說(shuō)吧，有的大學(xué)教授也會(huì)聽信其不正確的思想，但對(duì)于我這比大學(xué)教授少了很多知識(shí)的小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，不要說(shuō)一輩子不會(huì)相信，就是幾輩子也不會(huì)信其為真。這是為什么呢？這就說(shuō)明人是不同的，是形形式式的，教育應(yīng)該說(shuō)因人而宜，不能過(guò)份地強(qiáng)求統(tǒng)一。

通過(guò)閱讀，我充分了解到作為教師必須起到教書育人的作用，不能只顧教書，應(yīng)有如下作用：端正教育思想，這是改革教育最緊要之點(diǎn)；在教育來(lái)學(xué)的人的同時(shí)，要特別注意引導(dǎo)他們知變、求變、善變，有所改革、有所創(chuàng)新；不管你是教什么科目，只要你是教師，總目標(biāo)就是教育學(xué)生，使之成為國(guó)家的合格公民；教育的道理多端,教育的方法各式各樣，而“身教為先”總歸是最重要的一條。

通過(guò)閱讀，教師與學(xué)生的關(guān)系我認(rèn)識(shí)得更加透徹。師生的關(guān)系應(yīng)該是如下關(guān)系：教師和學(xué)生是朋友，在經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上，彼此雖有深淺作用，廣狹的差別，在精神上卻是親密體貼的朋友；教訓(xùn)對(duì)于兒童，冷酷而疏遠(yuǎn)，感情對(duì)于兒童，卻有共鳴似的作用，所以諄諄告語(yǔ)不如使之自化；所謂教師之主導(dǎo)作用，其義在“引導(dǎo)”，并非一切由教師主動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，只聽教師講說(shuō)。各種學(xué)科的教師都一樣，無(wú)非就是教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過(guò)程。就作用的方面說(shuō)，進(jìn)步的教育偏重在熏陶，就領(lǐng)受的方面說(shuō)，進(jìn)步的教育偏重在自得。總而言之，教育是一門學(xué)問(wèn)，教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的人，是一個(gè)受父母影響過(guò)的，有了一定思想感情的，是千差萬(wàn)別的人。自古以來(lái)對(duì)教育就有這樣的說(shuō)法：教無(wú)定法，因人而宜，因材施教。我還是欣賞陶行知老先生對(duì)教與學(xué)高度概括的一句話：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

第五篇：讀《中華少年美德故事》有感

讀《中華少年美德故事》有感

一天上課之前，老師給我一本書，書的名字叫《今天我負(fù)責(zé)》，這本書寫了一些美德少年故事。放學(xué)到家后，我就仔細(xì)閱讀，給我印象最深的是《特殊同桌》和《兔子》這兩篇文章。他們的故事感動(dòng)了我，從他們兩個(gè)人身上我學(xué)到了要真心實(shí)意的幫助別人，別人快樂(lè)的同時(shí)我們更快樂(lè)。兔子周婷的故事深深的吸引了我，我反復(fù)的讀，覺得她的故事就在我身邊，她救了別人卻犧牲了自己，雖然她是一個(gè)殘疾女孩，但是我認(rèn)為她是最美麗的。

通過(guò)對(duì)這本書的學(xué)習(xí)，對(duì)照我自己，我發(fā)現(xiàn)，我平時(shí)做的那些事情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，比起她們，我還要加倍努力，要按照五好少年的行為準(zhǔn)則來(lái)要求自己，爭(zhēng)取也做個(gè)“美德少年”！

鄭梁梅小學(xué)三(4)班

楊 燦