第一篇：工作總結(jié)暨我的成長歷程

工作總結(jié)暨我的成長歷程

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼來到實(shí)驗(yàn)中學(xué)已有兩年，覺得自己的腳步是如此的匆忙，可當(dāng)我靜下心來細(xì)細(xì)回味時(shí)，卻也發(fā)現(xiàn)自己在不經(jīng)意間成熟了許多。

一、錘煉自己，促專業(yè)成長

實(shí)驗(yàn)中學(xué)與其他學(xué)校相比，最大的不同就是注重老師的專業(yè)培養(yǎng)。來到實(shí)驗(yàn)中學(xué)，濃烈的學(xué)習(xí)氣氛包圍著我，讓我感覺有一種緊迫感，如果自己不學(xué)習(xí)，就會(huì)落在別人后面。于是我抓住學(xué)校提供的每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，做好筆記，并反復(fù)閱讀，我發(fā)現(xiàn)有好多東西在教學(xué)上還是相當(dāng)有用的（以前總認(rèn)為這些理論的東西可有可無，沒有實(shí)際上的用場(chǎng)）。

在以前，用多媒體上課，我認(rèn)為那應(yīng)該是城市的老師和學(xué)生的專利，可現(xiàn)在我不僅會(huì)用多媒體，而且好多課件都是自己制做的，與同學(xué)科的老師共同分享時(shí)，也非常有成就感。我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代歷史學(xué)新成果、新觀念。并虛心向其他教師請(qǐng)教，取別人之長、補(bǔ)自己之短，而且注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

二、踏實(shí)工作，在平凡中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

1、在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。我和茹冰先各自備課，然后再進(jìn)行交流，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)達(dá)成共識(shí)；有時(shí)候?yàn)橐粋€(gè)問題爭(zhēng)論的面紅耳赤，誰也說服不了誰，這時(shí)候就去找初三的老師問個(gè)究竟。

在課堂上，關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生的面部表情，從而得到信息反饋——他是在認(rèn)真聽還是在想別的，是聽懂了還是沒有聽懂等等。在講課中，我還注重從多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如：講故事法、身臨其境法、結(jié)合電視劇法等，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2、魏書生說過：不要單打獨(dú)斗?，F(xiàn)在我對(duì)這句話有了更深刻的理解，學(xué)校有公開課或聽、評(píng)課活動(dòng)時(shí)，無論讓誰講，其他成員都對(duì)他鼎力相助——共同制做課件，提出自己的建議，打掃好辦公室，做好后勤服務(wù)等。充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)中學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

三、學(xué)會(huì)借“東風(fēng)”，讓自己的教學(xué)熱情燒的更旺

自建校以來，學(xué)校開展了各種各樣的活動(dòng)，在這些活動(dòng)中我收獲了很多。例如在“樹形象”的演講中，讓我的思想有了很大的提升，對(duì)工作有了全新的認(rèn)識(shí)，我逐漸地把上課當(dāng)成了一種享受而不是一種負(fù)擔(dān)。還有在學(xué)校開展的“嚴(yán)律己、正學(xué)風(fēng)、比成績”活動(dòng)中，我趁機(jī)加大對(duì)課堂的管理力度，有效的扼制了一些上課想有點(diǎn)小動(dòng)作的同學(xué)。

學(xué)校還大力提倡教學(xué)改革，通過觀摩課活動(dòng)，我改變了以往的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來，不僅提高了課堂效果，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

在學(xué)校組織的聽、評(píng)課活動(dòng)中，我不僅組織好我們組的活動(dòng)，做好教研記錄，更從這個(gè)活動(dòng)中看到了自己的不足，別人的優(yōu)點(diǎn)——茹冰的淵博、趙麗的哲理、張帥的活力，這些都成為了我不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

四、勤于思考，反思中求進(jìn)步

教師要想獲得持續(xù)性發(fā)展，適應(yīng)教育改革的要求，就必須在自己的從教生涯中不斷的反思，不斷的研究，不斷的改進(jìn)。從自己的失敗中找原因，從成功中累經(jīng)驗(yàn)，讓自己不斷向高峰攀登。

通過反思，我認(rèn)識(shí)到我以往的一些教學(xué)方式的落伍。在以前的教學(xué)中，我在上邊講，學(xué)生在下邊聽，還不時(shí)地說：某某地方很重要，畫起來；這個(gè)問題我總結(jié)好了，你拿筆記下來。學(xué)生不僅聽的昏昏欲睡，遇到問題也不會(huì)自己思考，老想著讓老師告訴答案。現(xiàn)在我把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，歷史學(xué)習(xí)的過程由教師滿堂灌變成積極參與。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情大大提高，學(xué)習(xí)效率也提高。

通過反思，我用“現(xiàn)實(shí)代入法”，制造了良好的課堂效果。例如，我在教授《民族政權(quán)并立的時(shí)代》這一課時(shí)，我要求學(xué)生事前不預(yù)習(xí)，每個(gè)學(xué)生把自己想像成“趙匡胤”，你們將會(huì)怎么去做加強(qiáng)自己的權(quán)力，從哪些方面入手？要求自己的學(xué)生記在字條上，然后互相交流，最后再看書，看自己的想法哪些與歷史上的“趙匡胤”相同，哪些不同？這一課的難點(diǎn)和重點(diǎn)讓學(xué)生自己突破。

盡管我在這兩年中向自己的目標(biāo)邁進(jìn)了一大步，可是我仍然看到自己還有許多不足。發(fā)展的不穩(wěn)定，理論水平的欠缺，思考過于草率，經(jīng)驗(yàn)的不足都是我需要努力的方面，在新的學(xué)期里，我相信只要我找到了方向，一定會(huì)有所突破，有所成功！

2010年8月

第二篇：我的成長歷程

我的成長歷程

劉晶晶，03級(jí)公共事業(yè)管理01班組織委員，衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院團(tuán)委組織部部長，曾任經(jīng)管學(xué)院學(xué)生會(huì)主席，曾獲?！笆汛髮W(xué)生”“百名文明大學(xué)生”多 次榮獲三等獎(jiǎng)學(xué)金，優(yōu)秀團(tuán)干等榮譽(yù)稱號(hào)。

踏著青春的節(jié)拍，走上時(shí)代的舞臺(tái)，滿懷著對(duì)大學(xué)美好的憧憬，對(duì)知識(shí)的渴望，我于2003年9月走進(jìn)了牡丹江醫(yī)學(xué)院，成為牡醫(yī)大家庭中的一員，美麗的象牙塔為我們每一個(gè)人留下廣闊的舞臺(tái)，面隊(duì)嶄新的環(huán)境看到同學(xué)們的飽滿熱情，更加堅(jiān)定了我要成為一名學(xué)生干部的決心。因?yàn)槲蚁嘈旁诖髮W(xué)中我不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，同時(shí)也要鍛煉自己的綜合素質(zhì)。于是，我首先參加了班級(jí)的競(jìng)選，成為班級(jí)的組織委員。從小就擔(dān)任班級(jí)干部的我對(duì)這次競(jìng)選充滿了好奇，“爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏，試試就能行”，競(jìng)選班干部后我認(rèn)為自己還有精力和能力進(jìn)入學(xué)生會(huì)工作，所以接著參加了基礎(chǔ)部學(xué)生會(huì)的競(jìng)選，并幸運(yùn)的成為了女生部的一員。大一的這一年工作時(shí)間讓我完全看到了一個(gè)新的畫面，作為一名大學(xué)學(xué)生干部與高中有著極大的區(qū)別，在這里學(xué)到了許多新的工作方法，也增長了我的閱歷。但更為關(guān)鍵的是教會(huì)了我作為學(xué)生干部要時(shí)刻想著為同學(xué)服務(wù)。

大二開始我由基礎(chǔ)部轉(zhuǎn)入衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，并且成為該院的第一屆學(xué)生會(huì)主席。作班干部難，作學(xué)生干部更難。但是不管有什么困難都不會(huì)動(dòng)搖我成為一名優(yōu)秀干部的決心。俗話說“萬事開頭難”，成為主席之后我面臨了許多意想不到的困難，我所在的系部是剛剛成立，學(xué)生人數(shù)少。開展工作比較困難，學(xué)生干部缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，尤其我作為一名主席也缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。所以在老師的幫助下我盡快完成了學(xué)生會(huì)的組建工作，把學(xué)生會(huì)工作運(yùn)行起來，并向老師、學(xué)長請(qǐng)教，和學(xué)生干部一起研究，摸索出了一條適合自己系部的工作方法，并根據(jù)自身特點(diǎn)開展了多項(xiàng)文體活動(dòng)，豐富了校園文化生活，協(xié)助老師完成對(duì)學(xué)生的日常管理工作。特別是學(xué)生會(huì)承辦的校舞蹈比賽，對(duì)

我和我們這年輕的隊(duì)伍是一次全新的考驗(yàn)，在大家的共同努力下，我們認(rèn)真組織詳細(xì)安排為全校同學(xué)奉獻(xiàn)了精彩的晚會(huì)贏得了大家的好評(píng)。

“言必行，行必果”。在工作，生活中一定要嚴(yán)格要求自己。作為一名學(xué)生干部應(yīng)該是同學(xué)的公仆要關(guān)心同學(xué)，體諒他人腳踏實(shí)地的工作，工作我已經(jīng)是一名大三的學(xué)生了，光榮的加入了中國共產(chǎn)黨，但是我不會(huì)放松對(duì)自己的要求，在工作中更加注意了工作方法，方式改正自己不足。

在做主席期間，學(xué)生會(huì)第一次組織同學(xué)參加校園的藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)活動(dòng)，取得了較好的成績讓更多的人了解，認(rèn)識(shí)了我們的系部。我一直把學(xué)生會(huì)當(dāng)作自己的家，珍惜這里的每一個(gè)人，每一件事。在這我變得更加自信，得到了許多鍛煉自己的機(jī)會(huì)，也獲得了許多榮譽(yù)，因此我是幸運(yùn)的，因?yàn)槔蠋熃o了我機(jī)會(huì)，同學(xué)給了我支持。因此十分的感謝他們。

天高任鳥飛，海闊憑魚躍，在牡醫(yī)這片沃土中我不斷的成長，成熟，相信我會(huì)飛的更高，更遠(yuǎn)。

2004年9月10日

第三篇：我的成長歷程

我的成長歷程 我現(xiàn)在在大學(xué)里渾渾噩噩，去思考一些事情，去思考不再返回的過去，去思考無法觸及的未來，記得高中我意氣風(fēng)發(fā)那會(huì)兒，是由不得自己渾渾噩噩的，現(xiàn)在是不同了，就像網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)一樣不同，換言之，是虛幻和現(xiàn)實(shí)。我也在說自己的成長經(jīng)歷，拿到這個(gè)命題是在我打完籃球后在宿舍休息的間隙，一個(gè)熟識(shí)的老師打電話過來告訴我我選的另一個(gè)熟識(shí)的老師的選修課存在不及格的幾率，這個(gè)幾率的存在讓我汗顏，汗顏之后依舊是狂妄的想：寫這樣的東西真如同喝水一樣簡(jiǎn)單。我依稀記得我的上一次狂妄是在何時(shí)，可當(dāng)我把狂妄和愧疚混淆無法區(qū)分時(shí)，我已不再有狂妄的資格。我想我的大學(xué)打磨掉了我狂妄的資格，假如在兩年時(shí)間沒有得到我想要得到的，那時(shí)間對(duì)我來說是停滯不前?？蓵r(shí)間依然在流，我的年歲也在日復(fù)一日的遞增，這遞增在我看來毫無意義，我想，不如回到過去。不如回到過去，這本身又是一個(gè)可恥的想法。

過去是喜歡過去的人的墓志銘。坐在這里的一個(gè)瞬間，我有迸發(fā)的沖動(dòng)，這算作激情吧，可那又湮滅在另一個(gè)瞬間的罅隙里。一個(gè)瞬間到另一個(gè)瞬間的過度，哪怕容許我有一絲狂妄的心境也好，那是我所期待的。對(duì)我來說，我需要的是狂妄、激情、持久、忍耐和心態(tài)。可我不再有狂妄的資格，如果我想，我依稀記得我上一次狂妄的時(shí)間：那是在令人心灰意冷的過去——我的高中時(shí)代。我的成長讓我不可思議，從1歲到20歲，我完成的只是一個(gè)曲線，在數(shù)學(xué)上講，那是個(gè)存在極大值的二次函數(shù)曲線。我把意志灌進(jìn)腦海，就去做了，虧得我的思考還存留讓我在這里容身的可能。假如不再思考，那真是停止呼吸的人了。

我一邊思考一邊回憶一邊放棄，思考未來回憶過去放棄幻想。我倒真想摒住呼吸回憶我的高中時(shí)代，可我的所想無一不讓我有強(qiáng)烈的對(duì)比。算了，還是讓我回憶吧，畢竟那是曾經(jīng)的我的時(shí)代?，F(xiàn)在的我依然年輕，這樣我很容易想起鄭智華的那首《年輕時(shí)代》：有一些夢(mèng)想有一些無奈！

大學(xué)生活有大學(xué)生活的迷惘，高中生活有高中生活的困頓。在迷惘和困頓中，是有快樂存在的。這快樂便是我激情存活的源泉。于是我用歸納法得出我的成長經(jīng)歷，恰和一本書的名字相同：痛并快樂著。我想無論是誰的生活，都是如此。然假如拿出一個(gè)例子：我和旁人都在談?wù)撓丬?、美女、豪宅，那這種談?wù)摻^非千篇一律，我談?wù)撐业拿琅?，他談?wù)撍拿琅覀冇闷肺?、思考、價(jià)值觀決定我們所談?wù)摰氖挛?。我可以在心底勇猛的去想，我的快樂大于他的快樂，他的粗俗甚于我的粗俗。這也是我狂妄的想法，不能狂妄在這個(gè)世界上也就無發(fā)生長，我的成長也不會(huì)擁有什么燦爛的經(jīng)歷。我們給狂妄用兩個(gè)好聽的字眼代替：自信和勇氣。無論我是痛苦或快樂的，這兩個(gè)好聽的字眼我都很小心的想竊為己有，高中時(shí)代我狂妄得無以復(fù)加，想新入的黨員一樣斗志昂揚(yáng)。那個(gè)時(shí)候談?wù)撓丬?，充滿幻想充滿追求；談?wù)撁琅?，渴望靠能力征服得手；這些都是我成長中濃重的筆調(diào)，是供我秉燭拜祭的圣龕。那個(gè)時(shí)候我有同盟的兄弟，像網(wǎng)絡(luò)上ID和馬甲一樣有千絲萬縷關(guān)系。假如這些都不值得懷念，我的成長也只有聽天由命。高中的我更加年輕，更加年輕就擁有更加不可一世的生命。年輕的我在那時(shí)經(jīng)歷過死亡，經(jīng)歷過歡樂，經(jīng)期過不談學(xué)習(xí)的道路曲折。對(duì)現(xiàn)在的我來說，用力的去懷念過去，本身就是一種奢望。

而我還不失時(shí)機(jī)地去懷念我的初中我的小學(xué)。我想正是小學(xué)、初中、高中、大學(xué)拼湊了我痛并快樂著的生活，對(duì)那時(shí)生活我不無懷念和反感。這些格式化的生活讓我必須不斷地學(xué)會(huì)從一個(gè)階段到另一個(gè)階段的適應(yīng)，適應(yīng)并不重要，重要的是在適應(yīng)過程中不能出現(xiàn)絲毫差錯(cuò)。于是我一直很佩服那些有著很強(qiáng)適應(yīng)能力的人們，化學(xué)上給了那些人一個(gè)很不錯(cuò)的名字：溶劑。他們能溶解一些未知的生活。這在我看來是無比了不起的事情。我的生活在小學(xué)之前有過遺憾：我沒有幼兒園的學(xué)歷。對(duì)于這個(gè)重視學(xué)歷的社會(huì)來說，我則認(rèn)為幼兒園的學(xué)歷乃至關(guān)重要。所謂啟蒙教育，沒有當(dāng)時(shí)的啟蒙，哪有之后的教育？我很多次的為此遺憾，卻又慶幸我有很好的父母，他們用他們獨(dú)特的語言教育彌補(bǔ)了我幼兒園的學(xué)力，這也是我幸福至今的原因。

說到幸福，我可以忘記一切悲傷，拋棄一切痛苦。小學(xué)的灑脫初中的懵懂高中的狂妄都是讓我能夠不斷幸福下去的源頭。我知道大學(xué)的我依然會(huì)幸福下去：幸福的體驗(yàn)一旦擁有便無法忘掉，一旦無法忘掉便會(huì)不斷追求。我不管我是怎樣的怯懦者或輕談?wù)?，我有自身追逐幸福的力量。這種力量仿佛夸父的逐日，亙古而美。

驀然回首，心靈的歷程猶如一條小溪，流淌過鮮花環(huán)繞的小徑，也遭受過沙石的阻擋。每個(gè)人的心中總有一些無法抹去的傷痕，也有一些無法拭去的感動(dòng)。也許這就是成長中的歲月。

天，陰陰的，亦如我那沉重的心緒；小雨嬌滴滴的，亦如我那飄飛的眼淚。站在無際的海岸邊，我真的想擁有春天的快樂，我真的想找到屬于自己的那一份愉悅。

曾幾何時(shí)，躊躇滿志，而如今卻有些黯然神傷，有些惘然?？梢哉f，一直以來，我都憑著一種希望在生活，我要讓自己永遠(yuǎn)像鼓滿風(fēng)的帆。那份鴻鵠之志，那種大鵬展翅的豪情，依然縈繞于我那輕狂的心扉……可是，生命中有著它不可捉摸的神奇，也有著我無法擺脫的無奈。遠(yuǎn)處，萬家燈火輝煌，點(diǎn)綴了整個(gè)沉寂的夜。那裊裊的，從遠(yuǎn)處傳來。平添了我心中的一份寧靜。黑石礁畔有我的夢(mèng)，星海灣里有我的情。有時(shí)候，心中有一種無形的壓力，讓我感到有一種莫名的壓抑，真有種欲哭無淚的苦痛。我想找個(gè)朋友傾訴心中所有的苦悶。我找到了，可我卻不能傾訴。也許是天性所致，也許是性格之因，我不能把自己的酸楚帶給無辜的他們，否則，我的心會(huì)更沉重。那種“身世浮沉雨打萍”的自嘆，卻在文天祥那“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”而依舊“留取丹心照汗青”的豪言與壯志中而變得渺小了。

讀著自己班駁的日記，也許真正是一種含淚的緬懷。撫今追昔的慨嘆，終究挽留不住歲月的匆匆?？赡菤v歷在目，楚楚動(dòng)人的生命篇章一次次溫暖了年輕的記憶。那個(gè)在田野中奔跑長大的女孩，曾經(jīng)也天真地做過無憂無慮的夢(mèng)，也將夢(mèng)想放飛得很高很高?？衫淅涞娘L(fēng)，無依的天空在不經(jīng)意間斷了單薄的雙翼時(shí)，心中卻依然是晴空萬里，眼中依然是鮮花錦簇。曾經(jīng)無數(shù)次的在曠野中，不知疲倦地迎風(fēng)吶喊，可是當(dāng)單純已過，天空淹沒了所有的歡呼，卻不知心向何方時(shí)，淚已流成行。然而淚流過后，卻依舊掛著燦爛的微笑，心中依舊有著無悔的夢(mèng)。也許風(fēng)雨會(huì)把船帆撕碎，也許惡浪會(huì)把桅桿打斷，但是永遠(yuǎn)折不斷的是脊骨，永遠(yuǎn)撕不碎的是信念。因?yàn)槲业男闹杏兄环萦篮愕母袆?dòng)，于是思念在寂靜的夜空下漲成了大海。

我終于明白，縱然我飛得高遠(yuǎn)，但卻越不過父親偉岸的脊梁；縱然我揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，終也駛不出母親牽掛的港灣。我想獨(dú)闖一番天地，其實(shí)我依舊生活在愛的海洋里。

成長的歲月里，有痛苦，也有歡樂；有失敗，也有成功；有失望，也有希望。多彩的人生需要用來豐富。珍珠是貝一生的心痛，而我的心間卻有著一世的牽掛和思念，有著不變的夢(mèng)想和追求。

走過成長的歲月，我們將走向成熟。真正的成長，是思想的成熟。

第四篇：我的成長歷程

我的成長歷程 馬美佳

我叫馬美佳，2012年畢業(yè)于寧夏師范學(xué)院。2013年通過寧夏特崗教師招聘考試，做了一名普通的特崗教師，在校擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

三年時(shí)光匆匆而逝，回首往昔不禁要感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀的前輩們，是他們的幫助讓我慢慢完成了從一名學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變。還記得我的第一節(jié)公開課伴隨著一片死寂和同學(xué)們沒有底氣的聲音“老師再見”結(jié)束了，一個(gè)人的獨(dú)角戲，一節(jié)沒有交流的課，一次徹底的失敗……留下滿腔的委屈和強(qiáng)烈的失落感。評(píng)課時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)和老師們竟然給了我那么多的肯定以及誠懇的建議，我靜靜聽著只是心里更加難受。他們的心思我哪里會(huì)不懂，謝謝你們?cè)谖业牡谝淮问〗o我那么多的鼓勵(lì)和信心。

從那之后我開始反思自己備課和講課環(huán)節(jié)中的不足，“工欲善其事，必先利其器”，我知道作為一名年輕教師，要想自己成長的更快，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在教學(xué)與教改的前沿與時(shí)俱進(jìn)。教書育人是一份良心活，教師要面對(duì)一個(gè)個(gè)可愛的孩子，講臺(tái)就是我們的舞臺(tái)，演好這場(chǎng)戲不僅是成就自己，更是為了臺(tái)下的觀眾——我的學(xué)生。我們還很年輕，我愿意為了提高自身業(yè)務(wù)水平而不斷努力，一直改進(jìn)。

我積極的參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)個(gè)人教學(xué)上的很多缺點(diǎn)，聽骨干教師的課多了，收獲也頗多。尤其今年到了小學(xué)，結(jié)合自己去年一年的經(jīng)驗(yàn)得失，加上上崗之后，學(xué)校以校本培訓(xùn)為平臺(tái)，實(shí)施了藍(lán)青工程，骨干教師每人結(jié)對(duì)1名特崗教師，實(shí)行導(dǎo)師式“一對(duì)一”指導(dǎo)，抓好教學(xué)素養(yǎng)關(guān)、技能關(guān)；通過老教師“示范課”，青年教師“研討課”，特崗教師“公開課”，加強(qiáng)特崗教師研討學(xué)習(xí)與互動(dòng)交流，讓我在緊張有序中又學(xué)到了很多。

我發(fā)現(xiàn)自己在教師基本功練習(xí)、課堂組織調(diào)控能力、課標(biāo)研讀、教材把握能力、教育機(jī)智、課堂突發(fā)情況應(yīng)變能力、學(xué)生基本習(xí)慣養(yǎng)成等方面于老教師相比明顯有很多不足，這也是自己教學(xué)效果不理想的第一大障礙，努力學(xué)習(xí)改進(jìn)。同時(shí)努力突破第二大障礙——如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在輕松、和諧的氛圍中高效的完成教學(xué)任務(wù)？依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，結(jié)合自身的特點(diǎn)，積極探索適合自己、適合本班學(xué)生的高效教學(xué)模式，在這期間真的很感謝身邊有一群人真誠的教我、幫我，從課堂的眼神動(dòng)作到備課的關(guān)鍵；從怎樣更好的了解學(xué)生到如何處理與學(xué)生的關(guān)系；從生活中的點(diǎn)滴到教學(xué)中的細(xì)節(jié)……他們中有那群可愛的孩子，有一起努力成長的“戰(zhàn)友”，有從教多年的前輩，有照顧大局的領(lǐng)導(dǎo)，很感謝結(jié)對(duì)幫助我的師傅和學(xué)校這個(gè)大舞臺(tái)，謝謝你們教會(huì)我那么多的方法和經(jīng)驗(yàn)。

站在三尺講臺(tái)這個(gè)主陣地，我不停的學(xué)習(xí)、摸索、嘗試，有過失敗，有過勝利，有過困惑，有過驚喜，有過山窮水盡，也有過柳暗花明......一、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

走上工作崗位，剛剛接觸到我們班的學(xué)生，起初幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)我這個(gè)新老師還是很感興趣，慢慢的當(dāng)我宣布今天開始學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，大家不再像以前那樣熱情高漲，而是一片死氣沉沉，慢騰騰的翻開課本。生氣之余，認(rèn)真研究，發(fā)現(xiàn)了問題所在。

天天用一樣的模式去開課，學(xué)生的興趣肯定不高，“上課第一句話就要給學(xué)生注入興奮劑，吊足學(xué)生的胃口”。在課前談話時(shí)，用與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的、學(xué)生極為好奇的故事、游戲作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

譬如學(xué)習(xí)《求不規(guī)則物體的體積》，我剛走上講臺(tái)，就很神秘的把手?jǐn)傞_，亮出一塊橡皮泥，問大家“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎么求一個(gè)長方體和正方體的體積，但是你們能求出這團(tuán)橡皮泥的體積嗎？”話音剛落，我就能很明顯感受到學(xué)生們的眼睛突然一亮，教室里的氣氛頓時(shí)熱烈起來，我趁勢(shì)讓小組內(nèi)展開討論。有些學(xué)生甚至揉起一團(tuán)紙?jiān)谑掷锬髞砟笕?，有些小組內(nèi)組員之間爭(zhēng)的面紅耳赤......大家在愉快的氛圍中很快找出了答案：把橡皮泥捏成一個(gè)長方體或正方體，用尺子量出它的長、寬、高，就可以算出它的體積。緊接著我又拿出一個(gè)梨“同學(xué)們很聰明啊，可是誰又能求出這個(gè)梨的體積呢？這個(gè)梨可不像橡皮泥，會(huì)隨意變形哦？”，同學(xué)們先是一愣，接著教室里又陷入了新一輪的討論高潮，最后各個(gè)小組積極各抒己見，歸納總結(jié)出了兩種方法：1.把梨搗成泥，捏成長方體或正方體；2.把梨扔到水里求體積。我再引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到第二種方法比較方便，也比較準(zhǔn)確，告訴大家這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，身心處于最佳狀態(tài)，接下來的一切自然就水到渠成、順理成章了，學(xué)生就會(huì)跟著教師的引導(dǎo)高效的完成教學(xué)任務(wù)，起到事半功倍的效果。在以后的教學(xué)中，我都盡力創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的、有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的主題意義進(jìn)行理解的情境，激起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

二、發(fā)揮非語言行為在教學(xué)中的作用

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)尤其當(dāng)課堂進(jìn)行到10分鐘左右的時(shí)候，有些學(xué)生開始走神，這個(gè)時(shí)候就算你老師舌綻蓮花，講的再妙趣橫生，個(gè)別學(xué)生依然神游天外，無動(dòng)于衷，如何使用有效的手段把他們的思想解救回到教室中來？

我從教學(xué)信息交流的情況發(fā)現(xiàn)，單憑語言還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橛行┬畔o法用語言準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和傳遞，還必須籍以身勢(shì)、情感、眼神等非語言行為來表達(dá)。通常說的“只可意會(huì)、不可言傳”、“此時(shí)無聲勝有聲”、“言傳身教”等都是非語言行為在教學(xué)中的具體概括。

在課堂管理上，比如面含微笑，用親切的目光掃視教室，會(huì)解除課堂的壓抑，營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生以愉快的心境投入學(xué)習(xí)；用期待的目光注視學(xué)生的眼睛，會(huì)使他們感受到重視和鼓勵(lì)，有助于樹立學(xué)生的信心；用嚴(yán)肅的眼神注視課堂上失序的學(xué)生，給他們適時(shí)的警告，既避免了對(duì)其它同學(xué)的影響，又不致中斷正常的教學(xué)秩序......在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)非語言動(dòng)作也具有不凡的意義，透過實(shí)際的肢體動(dòng)作,教師可以做很自然且有效的表達(dá)形象的教學(xué)同時(shí)還可以吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到吸引學(xué)生專心學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果的功效。譬如在學(xué)習(xí)《長方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教學(xué)長方體的長、寬、高，到底哪一條是長、哪一條是寬、哪一條是高，學(xué)生理解起來比較困難，并且在學(xué)生的潛意識(shí)里，通常理解為最長的一條棱為長方體的長……為了能形象的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤想法，我借用形體動(dòng)作、肢體語言和詞匯表達(dá)來描述，使學(xué)生真正理解長、寬、高的概念；最后，將手中的長方體模型進(jìn)行不同角度的擺放（如：橫放、側(cè)放、豎放），讓學(xué)生說出“長、寬、高”各指哪一條。

恰當(dāng)利用身體、運(yùn)用手勢(shì)，眼神和微笑可以使師生之間產(chǎn)生心的共鳴，激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，增加課堂教學(xué)的形象性和感染力，提高教學(xué)信息的有效傳遞和交流。

三、課后及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)反饋、糾錯(cuò)

有次新學(xué)習(xí)“列方程解決問題”，我讓班里一個(gè)學(xué)習(xí)成績還不錯(cuò)的學(xué)生上黑板板演，出乎我意料的是他把方程列對(duì)了，但是解錯(cuò)了，我大為光火，把他狠狠的批評(píng)了一頓“你怎么能犯這么低級(jí)的錯(cuò)誤呢！”。課后我批改作業(yè)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)上節(jié)課布置的解方程題目，有好幾個(gè)成績不錯(cuò)的學(xué)生和板演的錯(cuò)誤如出一轍，而上次作業(yè)我沒有及時(shí)全批全改，因?yàn)槲矣X的解方程這么簡(jiǎn)單的內(nèi)容，起碼好學(xué)生肯定不會(huì)有問題，結(jié)果......我十分懊惱，幸虧及時(shí)發(fā)現(xiàn)，要不錯(cuò)誤觀念一旦形成，就很難糾正了。此后，我都做到課后及時(shí)批改作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生第一時(shí)間形成正確的解題方法。

四、認(rèn)真做好聽眾，了解學(xué)生的困惑

做一個(gè)好的聽眾，了解學(xué)生的心聲，知道他們?cè)谙胧裁矗繙?zhǔn)備做什么？因什么而高興？又因什么而憂愁？在學(xué)習(xí)上還有什么困惑？對(duì)于這些問題，我們要有比較清醒的認(rèn)識(shí)，通過分析思考，才能有的放矢、對(duì)癥下藥。因此在了解學(xué)生的時(shí)候，我們就要放下老師的架子，真正走入到學(xué)生中去，成為學(xué)生的朋友，做一個(gè)耐心的聽眾。

除了日常和學(xué)生交流溝通、課后詢問學(xué)生還有什么疑問之外，每次考試結(jié)束，無論是大考小考，也無論是考好考?jí)牡膶W(xué)生，我都會(huì)找他們談話，因?yàn)閮?yōu)等生、中等生、學(xué)困生等不同層次學(xué)生對(duì)同一道的思考方式、解題思路不同，錯(cuò)誤原因更是千差萬別，這樣才能很好的掌握第一手資料，了解平時(shí)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)以及各個(gè)層次學(xué)生對(duì)每一道題的解題思路，找出他們的問題出在哪里，然后根據(jù)不同層次學(xué)生的問題制定出不同的教學(xué)、糾錯(cuò)方案，對(duì)癥下藥才能藥到病除。

五、關(guān)注學(xué)困生。

我們?cè)趯?shí)際工作中，會(huì)經(jīng)常冷落、忽視學(xué)困生。但是要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須對(duì)學(xué)困生進(jìn)行溝通交流。我們看待學(xué)困生，就會(huì)想到學(xué)困生毛病如何多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但如果不能從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，去欣賞學(xué)生，就不能喚起他們的熱情，所以我們?cè)诋?dāng)好聽眾的基礎(chǔ)上還要當(dāng)好觀眾，鼓勵(lì)學(xué)生。提高學(xué)困生的成績也將會(huì)大大提高班級(jí)的總成績。三年過去了，雖然我由一個(gè)特崗教師變成了正式的教師，但我知道自己還有很多缺點(diǎn)和不足，尤其在課標(biāo)研讀、教材把握、課堂組織方面還欠缺很多，今后我會(huì)更加努力提高這方面的能力，在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相信我能做的越來越好。

第五篇：我的成長歷程

我的成長歷程

如朱自清的散文《匆匆》所描述的，時(shí)光總在不經(jīng)意間流失，我們連他的尾巴都抓不到。在時(shí)間的流里，人們?cè)趧倓偨瞪竭@個(gè)世界上的時(shí)候，除了性別之分，其實(shí)并沒有什么不同。但最終能夠成為怎樣一個(gè)人，很大程度上是由個(gè)人的成長經(jīng)歷，社會(huì)環(huán)境，及某些重大生活事件所決定?；仡欁约旱某砷L歷程，我感到自己幼年、童年時(shí)期的生活經(jīng)歷及情感體驗(yàn)對(duì)鑄成今天的我起著決定性的作用。

1993年，農(nóng)歷臘月廿十三。我成長于一個(gè)普通的農(nóng)民家庭，父母。學(xué)齡前時(shí)期，父母由于要出去務(wù)工，根本無暇照顧孩子，我從小就和奶奶一起生活?；蛟S是由于周圍的同齡人比較多，我從小就比較開朗外向，雖然不像其他同齡人能和父母朝夕相處，但并沒有感到孤單，寂寞，反而增強(qiáng)了自立能力，獨(dú)立性也很強(qiáng)。上小學(xué)之后，由于奶奶身體不好，爸爸媽媽只好回來，在家附近找工作，2人總是早出晚歸，在外幫人家蓋房子，由于種種原因，爸媽總是把我送到外婆家，然后和那兒的小孩一起去山上，田野玩，可以說那段時(shí)間是非常開心的。如果一定要我說出一個(gè)我最崇拜的人，那就是我的外婆。她慈祥、善良，贏得了很多人的尊敬，他的這種無時(shí)無刻不再影響著我。我的小學(xué)歲月相對(duì)獨(dú)立的，因?yàn)樵谛W(xué)5年級(jí)，由于學(xué)校太遠(yuǎn)，每天去學(xué)校大概要走1個(gè)多小時(shí)的山路，所以差不多是從那時(shí)候開始養(yǎng)成了早起的習(xí)慣，六年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校的老師要求我們住校。住校對(duì)那時(shí)的我們來說是一件很新鮮的事情，我們對(duì)它沒有害怕，只有期盼，倒是父母擔(dān)心我們年齡太小。在我小學(xué)五六年級(jí)遇到了一個(gè)對(duì)我的學(xué)習(xí)生活影響很深的老師——胡老師，她是我們的班主任，對(duì)我們來說是良師也是益友，她讓我們把自己學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐，讓我們從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，因而我的語文成績從那時(shí)候打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在她的指導(dǎo)下我也走出了許多疑惑。就這樣，一直到初中畢業(yè)我始終是在掌聲和鮮花中度過的，那時(shí)的成長道路可謂一帆風(fēng)順。

剛?cè)胫袑W(xué)，一切都是陌生的。陌生的校園、陌生的同學(xué)、陌生的老師。不變是，天仍那樣的藍(lán)、樹仍那樣的綠、花兒仍是那樣的鮮艷。隨著時(shí)間的流逝，漸漸地一切都變得熟悉了，校園不再陌生，同學(xué)和老師也都成為了朋友。于是，走過了陌生，一切都變得快樂起來了！中學(xué)的生活主要是學(xué)習(xí)，那時(shí)覺得放假是天底下最幸福的事情。在初中第一次接觸英語課，就對(duì)它很感興趣，可惜后來成績不咋樣，哎……得加油??！

在初中，有一件事情我印象很深，是有關(guān)家庭的，但是后來通過老師的介紹參加了心理健康教育學(xué)習(xí)班后才得知，青春期屬于特殊時(shí)期。由于這個(gè)期間的發(fā)展是非常復(fù)雜、充滿矛盾的，又稱為“困難期”、“危險(xiǎn)期”，還有很多因素的不確定性，所以也重新認(rèn)識(shí)了自己。

中學(xué)的時(shí)候同學(xué)之間的關(guān)系大多是單純的，就是同學(xué)，同桌，朋友。不過由于正處在青春期，男女之間彼此并不怎么來往，往往喜歡一個(gè)人卻老是和她作對(duì)，喜歡她卻老在別人面前說她的壞話，可能是希望引起彼此的注意吧?，F(xiàn)在看來，這也是青春期的一個(gè)特征，出現(xiàn)對(duì)異性的好感和接近異性的欲望，但是個(gè)人又有些怯生生的，挺有趣的。又由于環(huán)境和輿論的限制，這種朦朧的好奇心和欲望感 我出生于不得不被壓抑，還要在他人面前進(jìn)行掩飾。初中的生活是忙碌的，是充實(shí)的，又是單純的，在五彩斑斕的歲月里，那些回憶印在腦海。在開心中我結(jié)束了我的初中生活，迎來了我的高中生活。

經(jīng)歷了中考這個(gè)人生重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，由于我考入高中的成績不是很理想，邁進(jìn)之后，我心中難免有些自卑。從小學(xué)到初中，都是以成績?yōu)榕袛鄻?biāo)準(zhǔn)，所以心中總是有些疙瘩。在高中，接觸的人和事大大的開闊了我的視野，在如饑似渴的汲取豐富知識(shí)的同時(shí)，我開始學(xué)著用相對(duì)客觀的態(tài)度去評(píng)價(jià)自己和他人，開始用自己的眼睛去觀察世界上的人和事，就不是很局限于分?jǐn)?shù)了，也許這就是所謂成長，所謂的收獲吧！高一可謂是很重要的一年，在父母親人的期盼中，我全身心的投入偉大的學(xué)習(xí)生活中。那時(shí)的我性子真的是有些偏執(zhí)吧，討厭他人的評(píng)論，懷疑他人的目光……想想都覺得有些滑稽，覺得周圍的人都是在蔑視自己，所以那是的我是孤獨(dú)的。在老師和同學(xué)的幫助下，學(xué)習(xí)成績也在不斷上升，笑容和自信也慢慢的回來了，又變成了那個(gè)歡快的女生，我很感謝那段時(shí)間大家對(duì)我們的幫助和包容。高一的自己是太看重成績，放不開很多事。

高二，學(xué)校開始分文科和理科，經(jīng)過深思熟慮后，我選擇了文科，而父母也完全支持我的選擇，這樣我的學(xué)習(xí)有了很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以我覺得在人生的旅途中，家庭帶給我們的溫暖總是最真實(shí)的，所以那時(shí)的我很幸福，很淡然……成長也是可以不那么不開心的。那時(shí)候的我開始慢慢地接觸學(xué)習(xí)之外的東西，開始學(xué)會(huì)和周圍的人進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)。

高三時(shí)快樂的，是充實(shí)的，是青春最美的時(shí)光，因?yàn)槟鞘俏覀優(yōu)樽约簥^斗，為自己拼搏的歲月。那時(shí)每分每秒都是寶貴的，可以說在那個(gè)時(shí)候的我們是相當(dāng)自由的，父母和老師都怕說出的一些話會(huì)傷了我們，給我們的都是祝福和鼓勵(lì)；那個(gè)時(shí)候的我們又都是自覺的，我們明白自己的追求，朋友間，同學(xué)之間都互幫互助，希望在最后一年奮斗出滿意的成果，希望在這一年好好相處，給彼此留下的是人生中最深刻、最真摯的感情。的確，那些都是難忘的，都是溫暖的。

高考是一段刻骨的記憶，雖然只有那么幾天，便也足夠用來填滿我的整個(gè)青春年少?！敖逃娜蝿?wù)是毫不例外地使所有人的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛力都能結(jié)出豐碩的果實(shí)——這一目標(biāo)比其它所有目標(biāo)都重要?！?/p>

（國際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》）

雖然感覺自己的從小學(xué)到高中似乎學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，為了滿足自己的虛榮心或是其他，創(chuàng)造力沒得到什么發(fā)揮，但是我可以很自豪的說通過這些應(yīng)試考試的要求，我收獲的并不少。假如沒有這些考試，也許我連學(xué)習(xí)的動(dòng)力都沒有。而在我的學(xué)習(xí)生活中，老師的教學(xué)起到了很大的引導(dǎo)作用，雖然大多數(shù)老師的目標(biāo)只是為了讓我們更好地面對(duì)小考，中考，高考這一系列考試。

渾渾噩噩的，大一的生活也即將結(jié)束，我不是很清楚自己學(xué)會(huì)了什么，還是只是在浪費(fèi)光陰。感覺似乎這是一段忙碌的時(shí)光吧，上課、聽講座、上網(wǎng)、兼職……，可是卻沒有目標(biāo)，沒有了生活的激情。靜下心來想一想，很多時(shí)候自己只是一個(gè)可有可無的參與者，參加了不少活動(dòng)，看著似乎很有意義，可是自己卻覺得沒有必要。在這些活動(dòng)中，總是假裝微笑，總是要去忍受無奈、無助。這個(gè)時(shí)候的自己最經(jīng)常做的就是思念，思念父母身邊的溫暖，思念朋友的關(guān)懷和真誠。

不過，也發(fā)現(xiàn)了自己在不斷成長，不再是那個(gè)遇到問題只會(huì)回避，只會(huì)流眼淚的小女生了，現(xiàn)在的我學(xué)會(huì)了認(rèn)真生活，不管生活再無奈。每天的時(shí)間，都被分割成無數(shù)的小片段，而我就要用這些時(shí)間來鑄就壁壘，充實(shí)自己，找回高中時(shí)的斗志。其實(shí)，很多時(shí)候自己就得逼自己開心，這樣生活也會(huì)朝著一個(gè)充滿陽光和希望的方向發(fā)展，心態(tài)也會(huì)好起來。許多煩心事，不會(huì)因?yàn)槟愕牟豢欤蜁?huì)消失，它只會(huì)變得更糟，所以我學(xué)會(huì)了面對(duì)，學(xué)會(huì)了承擔(dān)。我學(xué)會(huì)了用改變自己看事物的心態(tài)，用一顆樂觀積極的心去擁抱一切。生命太過于短暫，我們沒有那么多的時(shí)間用來緬懷不幸，懷有一顆感恩的心，接觸所有事。

用生活教會(huì)自己成長，相信自己不會(huì)辜負(fù)剩下的三年。