第一篇：學(xué)習(xí)張偉教師精神-

學(xué)習(xí)張偉教師精神

生為教育來，死為學(xué)生去。3月19日，連續(xù)工作三晝夜的鄲城縣秋渠一中校長張偉病逝在辦公室內(nèi)，終年42歲。甘守清貧、致力教育，用生命踐行焦裕祿精神的張偉，人雖然去了，但精神卻像這逐漸濃郁的春天一樣釋放出勃勃生機(jī)。

到底是什么樣的精神支撐著張偉同志？簡單來說是愛。張偉有大愛之心，他愛自己的家人，愛學(xué)生，愛老師，愛學(xué)校，同時(shí)又有一種事業(yè)之愛，正是愛激勵(lì)支撐著他。這種愛正是今天所講的焦裕祿精神最好的一個(gè)詮釋。張偉的精神追求和文化理想就是教育戰(zhàn)線弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的榜樣，他愛崗敬業(yè)，文明友善，活得有尊嚴(yán)、有追求，在他身上體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感召力。我覺得他可以當(dāng)之無愧地被稱為中華民族的脊梁。

張偉深知窮孩子求學(xué)的不易，為了讓更多和他一樣的窮孩子也能上學(xué)這個(gè)理想，張偉同志在1994年大學(xué)畢業(yè)生還比較金貴的時(shí)候，選擇到老家當(dāng)了一名教師，一干就是20年。為了這個(gè)理想，他拒絕了民辦高中20萬元年薪的聘請(qǐng)，把家從200米外的4間瓦房里搬進(jìn)了學(xué)校兩間簡陋的宿舍，而且還常常在學(xué)生晚自習(xí)結(jié)束全部入睡后才回家，十幾年如一日。為了這個(gè)理想，他和教師們頂著冷嘲熱諷，冒著嚴(yán)寒酷暑，一戶戶家訪勸學(xué)生來上學(xué)；他和師生們一道搬磚鋪路，架線刷墻，栽花種草。為了這個(gè)理想，他嚴(yán)于律己，克己奉公，雖然每年掌管近百萬經(jīng)費(fèi)，但到他去世仍家徒四壁，債務(wù)未清，妻子為學(xué)校燒開水一年3000元工資，想增加工資的要求他一直都未答應(yīng)。20年的默默堅(jiān)守，一輩子的嚴(yán)格要求，使他成為學(xué)生們最喜歡的老師，生前獲得榮譽(yù)無數(shù)；使學(xué)校變成了全縣農(nóng)村學(xué)校最亮的牌子，許多學(xué)校慕名前來學(xué)習(xí)交流。

作為教育工作者，張偉校長可以說是鞠躬盡瘁，死而后已。他說：“干教育是個(gè)良心活，人家把孩子、把下一代交給咱了，咱得對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起孩子和家長！”這揭示了教育職業(yè)道德的根本。未成年的孩子需要成人的呵護(hù)，這些都是教師天經(jīng)地義的職責(zé)。教育是一種形式多樣、內(nèi)容復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，很多工作是難以用數(shù)據(jù)來測量的，干多干少，干好干壞有時(shí)可以說全憑教育工作者的良心，而這個(gè)良心，就是教育工作者的使命感和責(zé)任心。

從張偉校長逝世前兩天和當(dāng)日的工作安排看，無論是組織教師中招復(fù)習(xí)備考，還是查看學(xué)生晚自習(xí)，無論是處理學(xué)生糾紛，還是參加修整地坪的勞動(dòng)，他都奮戰(zhàn)在第一線，把自己的日程排得滿滿的，生怕浪費(fèi)一分鐘。在生命的最后幾小時(shí)里，他召開了全體教師會(huì)、全體班主任會(huì)，并最后一次到教學(xué)樓巡視。這一幕幕情景使我們看到了，張偉校長是那樣敬業(yè)，那樣拼搏，那樣忘我。

當(dāng)前，我們學(xué)校正在全面推進(jìn)綜合教育改革。學(xué)習(xí)張偉校長的先進(jìn)事跡，更加激勵(lì)我們端正作風(fēng)，全身心投入到學(xué)校教育中，為把學(xué)生更好培養(yǎng)成才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：學(xué)習(xí)張偉精神征文

至高的存在

在這鶯飛草長的春天里，一位校長離開了我們，帶走無數(shù)感激與懷念，留下了一座生機(jī)勃勃的學(xué)校。十一年殫精竭慮，十一年艱苦跋涉，滿載愛與激情，帶來希望，延續(xù)希望……這是一位偉大而崇高的前輩，我想，一切的源頭，都是因?yàn)閻邸?/p>

教育行業(yè)第一準(zhǔn)則：熱愛學(xué)生。

早在踏上講臺(tái)那一天，我望著教室里一雙雙清澈的眼睛，陡然生出無法言說的感動(dòng)，他們?nèi)绱四暧?，就像一泓清水，正處在生命的源頭，纖塵不染。

師范教育要求大處著眼，小處著手。在學(xué)期初始，我就發(fā)現(xiàn)一個(gè)名叫小雨的女生非常靦腆，從不舉手答題，被點(diǎn)名聲音也極小，而且不愛參與集體活動(dòng)，這樣勢必影響她的校園生活。于是在接下來的教學(xué)工作中，我有意引導(dǎo)，利用多種方式，不著痕跡地讓她的名字在其他學(xué)生心中留下點(diǎn)滴印象，在有了一定積累之后，我安排了一次單元測試，測試之前對(duì)她進(jìn)行了單獨(dú)輔導(dǎo)，然后測試結(jié)果，小雨取得了第一名。

班會(huì)上我再一次表揚(yáng)了她，緊接著，在之后例行的班長改選中，一個(gè)多月的印象積累收到了預(yù)期的效果，全班投票，小雨得票第一，做了值周班長。上課之前，我告訴大家，小雨同學(xué)比較害羞，所以大家要保持安靜，不然就聽不到她的話啦！于是，在孩子們安靜的期待下，一聲“起立！”傳到了教室的每一個(gè)角落，全體同學(xué)齊刷刷應(yīng)聲而起，我聽到了工作以來最響亮的問好。多日的精心布置收到了完美的效果，我的學(xué)生是如此天然純凈，因?yàn)橥瑢W(xué)們毫無保留的信任，小雨漸漸變得開朗，同時(shí)因?yàn)樗撵t腆羞澀，無論是組織活動(dòng)還是領(lǐng)讀課文，同學(xué)們都非常配合，班里的紀(jì)律變得更好了。

這是一次雙贏，中間的每一步都讓我花費(fèi)了許多心思，但我樂在其中，我相信，所有像我一樣站在講臺(tái)上的教育職員，都懷著一顆同樣的心，心中有愛，就能堅(jiān)定前進(jìn)的方向，愛是至高的存在，己心嫵媚，則世間嫵媚，在愛的心中，每一個(gè)孩子都是降落人間的天使，都要溫柔對(duì)待，未來的日子里我將與他們共同前行，我會(huì)盡我所能，帶他們走得更遠(yuǎn)，飛得更高。

第三篇：(學(xué)習(xí)張偉,踐行焦裕祿精神

“學(xué)習(xí)張偉，踐行焦裕祿精神·學(xué)校在行動(dòng)” 師 德 師 風(fēng) 優(yōu) 秀 案 例 評(píng) 選 鼓勵(lì)澆灌美麗花朵，賞識(shí)點(diǎn)亮心中火把

參評(píng)單位： 鄭州中學(xué)第三附屬小學(xué)

通訊地址： 鄭州高新區(qū)石楠路與玉蘭街交叉口向南100米路西 郵

編： 450000 聯(lián) 系 人： 尹明 聯(lián)系電話： ***

鼓勵(lì)澆灌美麗花朵，賞識(shí)點(diǎn)亮心中火把

——“學(xué)習(xí)張偉，踐行焦裕祿精神·學(xué)校在行動(dòng)”師德 師風(fēng)優(yōu)秀案例

作者：尹明

在每個(gè)學(xué)校中，都會(huì)有這樣一批孩子：他（她）們所謂 主科的學(xué)業(yè)成績不很理想、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、課堂紀(jì)律不能保證……是的，他（們）就是大家眼中讓人頭疼的“后進(jìn)生”（不，我現(xiàn)在和孩子們一樣討厭這頂惡心人的帽子，所以我們還是把它改叫“學(xué)潛生”吧。后邊這個(gè)名字，體現(xiàn)了對(duì)于這些孩子一定程度的尊重：至少它體現(xiàn)了大家對(duì)于這些孩子成長進(jìn)步的期望和信任，孩子們明白其中含義后也會(huì)更容易接受，更樂意以此為一種不斷前行的激勵(lì)方式）。

這些孩子在絕大多數(shù)的時(shí)間里，都不可避免的生活在多數(shù)老師、家長的批評(píng)、指責(zé)下，生活在同學(xué)們的指指點(diǎn)點(diǎn)下，因而往往悶悶不樂、缺乏自信，甚至因此而自甘沉淪、越陷 越深。

作為一個(gè)所謂副科的一線教師，我身上少了許多硬性的 考核指標(biāo)，反倒多了一些靈活度；同時(shí)，通過不斷的理論和 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我也深深的認(rèn)識(shí)到：如果一個(gè)學(xué)生能夠生活在真誠的鼓勵(lì)和賞識(shí)當(dāng)中，他就更有可能逐漸學(xué)會(huì)自信、就越有可能

逐步走向成功。每個(gè)孩子由其是所謂的“學(xué)潛生”都是一朵 需要悉心澆灌的花，都是一支需要點(diǎn)亮的火把。他（她）們的內(nèi)心都很渴望獲得成功，都很期望得到老師、家長和同學(xué)們的真心理解、關(guān)心和幫助。作為一名教師，作為一名合格的教師，我們應(yīng)該，像張偉同志那樣無私的去關(guān)愛學(xué)生，像焦裕祿同志那樣在教育教學(xué)崗位上無私的奉獻(xiàn)。對(duì)于這些所謂的“學(xué)潛生”來說，我們更應(yīng)該一碗水端平，用鼓勵(lì)去澆灌他（她）們渴望成功的種子，靜等美麗花開、呵護(hù)小花健康成長；用賞識(shí)去點(diǎn)亮他（她）們心中奮進(jìn)的火種，笑待火焰熊熊、更促希望烽火燎原！

在我所執(zhí)教的五（1）班里有個(gè)學(xué)生叫劉圣錕。他非常

聰明伶俐，但是在主課學(xué)習(xí)上很馬虎而且經(jīng)常不能認(rèn)真、按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在主課老師那里他確實(shí)成了出了名的“學(xué)潛生”、辦公室里接受批評(píng)教育的?？汀?/p>

我在執(zhí)教這個(gè)班級(jí)的課程前，和他并不熟悉，但是卻與其爸爸（一個(gè)電腦高手）經(jīng)常打交道。得知這位公子成為了所謂的“學(xué)潛生”后，我開始也很納悶，同時(shí)也感到十分痛心。我納悶就納悶在，俗話說：“將門無犬子”。劉圣錕的爸爸學(xué)習(xí)上還差不多，由其她在電腦知識(shí)、檢修等方面能夠自學(xué)成才，基本上可以說是區(qū)內(nèi)數(shù)得著的電腦、網(wǎng)絡(luò)通；按照古話的邏輯，劉圣錕的學(xué)習(xí)應(yīng)該也差不到哪里出啊。所以，我先主觀的判斷，劉圣錕應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)的好苗子，之所以現(xiàn)在成為“學(xué)潛生”，可能是因?yàn)樗闹心菆F(tuán)奮進(jìn)的火種還沒有點(diǎn)亮。這無疑不能不讓我為之感到痛心和惋惜。

為了了解情況、制定幫扶計(jì)劃，我主動(dòng)找他訓(xùn)了幾次話，了解到平時(shí)他的父母工作太忙，根本無暇顧及他的學(xué)習(xí)。于是，我就教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要相信通過自己的努力也能學(xué)好，并且還可以向?qū)W習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)求教方法。他雖然表示面上承諾要改正錯(cuò)誤，可是課下依然是不能按時(shí)完成作業(yè)。主科老師每每見到他，都是不斷地對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育；個(gè)別同學(xué)也開始在背后嘀嘀咕咕議論他了。我想進(jìn)一步接近他、了解他、幫助他，而他卻整日情緒低落，總是一見到我就直接繞開來走。

看到這種情景，我心里很不是滋味；難道我就像洪水猛獸，叫人避之不及嗎？夜深人靜的時(shí)候，我獨(dú)自一人坐在桌旁、過電影似的回憶了我和劉圣錕在一起的一幕又一幕，試圖從中找到他現(xiàn)在對(duì)我敬而遠(yuǎn)之的原因。經(jīng)過反復(fù)思考，我覺得原因就在于我以前其實(shí)并未真正做到對(duì)所有學(xué)生特別是“學(xué)潛生”、“學(xué)困生”抱有足夠的耐心，不能靜待其慢慢成長，往往態(tài)度過于粗暴、言語過于直接、方法過于簡單。

我想對(duì)于那些主科學(xué)業(yè)成績不佳或有某些方面缺點(diǎn)的學(xué)生，我們決不能讓他們掉隊(duì)。因?yàn)樗ㄋ﹤円彩亲鎳?花朵，也是小樹啊，只是花期和出芽的日子還未來到！其實(shí)，他（她）們更需要陽光雨露的滋潤，更需要點(diǎn)亮心燈的火種，更需要得到鼓勵(lì)和賞識(shí)。而我之前對(duì)于劉圣錕同學(xué)的做法，是

簡單的說教特別多，真心的交流比較少；嚴(yán)厲的苛責(zé)比較多，耐心的指導(dǎo)比較少。換位思考一下，如果我是劉圣錕同學(xué)，我不論是出于趨利避害還是防止不必要的尷尬，都會(huì)選擇對(duì)這樣一個(gè)不能悉心關(guān)愛自己的老師敬而遠(yuǎn)之。

找到了原因，我就要有針對(duì)性的做出改進(jìn)了。比如在我的課堂上，我把多元多維評(píng)價(jià)納入課堂教學(xué)的全過程，并做到過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，給“學(xué)潛生”一個(gè)個(gè)展示自己、為組出力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也在靜靜的等待著能有時(shí)機(jī)給劉圣錕同學(xué)這樣一個(gè)合適的機(jī)會(huì)。

但，就在那一節(jié)我要給他表現(xiàn)機(jī)會(huì)的科學(xué)課上，出現(xiàn)了 一段意想不到的小插曲。剛上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)劉圣錕在座位之上不停地在搗鼓著一些東西，而那些東西似乎和當(dāng)堂課的內(nèi)容并不是緊密相關(guān)。為了趕進(jìn)度，又想著他即便分心，一會(huì)兒可能就好了，所以，我并沒有馬上刻意提醒他。但是，當(dāng)我想到要給他展示機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他居然還在搗鼓他的東西。頓時(shí)，沖動(dòng)這個(gè)魔鬼霸占了我的心靈。我把他手中的畫筆和小工具抓了起來，狠狠地扔在了講堂桌上。那節(jié)課，我并沒有再給他一個(gè)笑臉也沒有再對(duì)他說過一句話，而他也 一直板著臉木木的坐在那里。我頓時(shí)明白了一時(shí)沖動(dòng)的代價(jià)，失去了機(jī)會(huì)，后悔莫及。

后來，在一節(jié)工筆畫校本課程上，我做拍攝工作時(shí)，無意拍到一幅比較精美的水墨風(fēng)景工筆畫。當(dāng)我正在懷疑，這是不

是學(xué)校美術(shù)教師姬老師的工筆小品時(shí)，姬老師突然告訴我，那是愛徒劉圣錕同學(xué)的作品，而他是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)、有一定基礎(chǔ)并酷愛繪畫的。這時(shí)，我突然明白了，為什么在我的科學(xué)課上，別的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，他卻在一直摳摸著一些繪畫用品。

是的，他酷愛繪畫沒錯(cuò)，但因此而影響別的學(xué)科的學(xué)習(xí)就 需要對(duì)其進(jìn)行適度的教育和引導(dǎo)了。因此，我借助這個(gè)機(jī)會(huì)，用小楷寫了一封信，承認(rèn)了以前科學(xué)課上對(duì)其過于沖動(dòng)做法的錯(cuò)誤，并在旁邊畫了一個(gè)笑臉，稱贊他的工筆小品非常棒，同時(shí)希望并相信他能夠在別的課堂上管好自己、認(rèn)真學(xué)習(xí)，然后由姬老師轉(zhuǎn)交給了他。一天之后，我收到了一封來自他的回信。信上居然畫著一個(gè)我咧嘴大笑的漫畫，并寫有其遵守 課堂紀(jì)律的保證書。我對(duì)他保證真誠度的態(tài)度是寧可信其有、不可信其無。因?yàn)?，我從他?duì)于繪畫的堅(jiān)定執(zhí)著中，完全可以看出，只要他認(rèn)定正確的事情，一定會(huì)堅(jiān)持不懈，不會(huì)隨意 悔改。我要鼓勵(lì)他，并靜待花骨朵出現(xiàn)的那一刻。

時(shí)機(jī)來了，美麗的花骨朵終于出現(xiàn)了。在講到小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)冊(cè)第二單元“變幻的天氣”第3課“漫步云端”時(shí)，我引導(dǎo)孩子們?cè)讵?dú)立思考、組（隊(duì)）內(nèi)交流后，在班內(nèi)進(jìn)行展示分享。劉圣錕同學(xué)在雄鷹隊(duì)展示完畢后，作為代表另一小組的補(bǔ)充“嘉賓”，利用自己的繪畫特長，把汽、云、雨、霧、雪、冰雹等相互轉(zhuǎn)化過程用一副轉(zhuǎn)化示意圖表現(xiàn)得生動(dòng)形象。他的這一出色表現(xiàn)，不僅得到了本小組的認(rèn)可，更是得到了 其他小組的熱

烈掌聲。

我當(dāng)然不能放過這個(gè)良好的時(shí)機(jī)，特別當(dāng)著全班同學(xué)的面熱情的表揚(yáng)了他的創(chuàng)意想法和繪畫水平，并給予了他該課時(shí)全場最高的個(gè)人積分。我欣喜的看到，他快速地收起了以前一直擺弄的繪畫用品、做得端正并露出了會(huì)心的笑容。這一刻，我知道，他心中的火把已經(jīng)點(diǎn)燃，這朵美麗的花即將絢爛綻放。

果不其然，在后來的科學(xué)課上，基本上他都能做到認(rèn)真 自學(xué)、遵紀(jì)交流、積極展示、細(xì)心傾聽。而他每次的展示都能得到滿堂彩。同時(shí)，他在諸如勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科等學(xué)科也開始 展露出其認(rèn)真觀察、勤于思考、敢于實(shí)踐、堅(jiān)持不懈的優(yōu)良 品質(zhì)。其制作的科技小制作，雖然還未最終成功，但也正在 不斷地改進(jìn)。

本以為屬于他的春天已經(jīng)來臨，原來的星星之火也將呈現(xiàn)燎原之勢，我可以為我的選擇和努力而暗自慶幸了；但我遺憾的發(fā)現(xiàn)，他在主科方面，不夠認(rèn)真聽講、作業(yè)不能及時(shí)按要求保質(zhì)保量完成的毛病還沒有改掉。他在受到老師、同學(xué)們?cè)?繪畫、制作等方面的表揚(yáng)的同時(shí)，還在因?yàn)橹骺茖W(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和正確性等的不足而經(jīng)常受到批評(píng)。這讓我對(duì)我的判斷產(chǎn)生了一定的懷疑。

但細(xì)細(xì)品來，我覺得：誠然，我們不能對(duì)其身上現(xiàn)有的 這些毛病置之不理、放任自流。但在主科教師選擇對(duì)其采用 必要的批評(píng)教育的同時(shí)，我還是可以選擇唱紅臉的：盡量多

運(yùn)用鼓勵(lì)和賞識(shí)的態(tài)度和方式來教育和引導(dǎo)他。因?yàn)槲疑钚牛宏柟庥曷?，勝于狂風(fēng)暴雨；鼓勵(lì)賞識(shí)，強(qiáng)過片面批評(píng)。只要 不是必須采用批評(píng)等懲戒的方法，真誠的鼓勵(lì)和賞識(shí)，更能 體現(xiàn)教師對(duì)于學(xué)生特別是“學(xué)潛生”的無私關(guān)愛，更是我們?cè)诮逃虒W(xué)中“學(xué)習(xí)張偉，踐行焦裕祿精神”所要大力提倡的努力方向。我深信：劉圣錕同學(xué)在老師和同學(xué)們的熱情鼓勵(lì)和賞識(shí)下，在必要的懲戒提醒下，一定會(huì)揚(yáng)長避短、快速改進(jìn)的。

總之，教要有法、教無定法。任何一種方法，只要我們 使用得當(dāng)，都會(huì)有好的效果。如果我們能夠真正發(fā)自內(nèi)心地去無私地關(guān)愛和幫助學(xué)生、去鼓勵(lì)和賞識(shí)孩子，孩子們都有可能成為絢麗多彩的花朵，成為熠熠生輝的火把，我們的教育教學(xué)也將不斷得以快樂健康發(fā)展！

第四篇：學(xué)習(xí)張偉,踐行焦裕祿精神

學(xué)習(xí)張偉，踐行焦裕祿精神

一代史官司馬遷曾說過“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，著名詩人臧克家也有過“有的人，他活著是為了多數(shù)人更好地活”的至理名言，那么，什么樣的人生才最有價(jià)值，最具意義呢？周口市鄲城縣校長張偉用他的一生事跡，向我們?cè)忈屃诉@個(gè)問題的答案。

“腳踏實(shí)地，實(shí)事求是，迎刃而上”是張偉校長務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。剛接受校長這個(gè)職務(wù)時(shí)，張偉校長的壓力很大，為什么會(huì)這么說呢？那是因?yàn)樗ぷ鞯倪@所學(xué)?！惓强h秋渠一中的教學(xué)質(zhì)量太差，經(jīng)常在鄲城縣所有中學(xué)當(dāng)中排名倒數(shù)，面對(duì)這樣大的壓力，張偉校長不僅沒有氣餒，反而更加努力。他腳踏實(shí)地，實(shí)事求是，分析問題所在，原因是什么，面對(duì)最為棘手的困難，他迎刃而上，終于在工作后的八年時(shí)間里，經(jīng)過自己的努力和付出，使鄲城縣秋渠一中的成績名列前茅。

“牢記責(zé)任，心系學(xué)生，教書育人”是張偉校長身為一名優(yōu)秀教師一生所奉行的理念。張偉校長在作為秋渠一中校長之前，他是一名優(yōu)秀的中學(xué)教師，他時(shí)刻牢記自己的責(zé)任——“憑良心做事，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教好學(xué)生做人”，為此，他所付出的努力是常人難以達(dá)到的。他與他所愛那學(xué)生們同在學(xué)校吃住，學(xué)生每天吃什么，他就吃什么，和學(xué)生們住的一樣，是宿舍……他的這種關(guān)愛學(xué)生、牢記責(zé)任、無私奉獻(xiàn)的精神值得我們每一位同志學(xué)習(xí)。

“勤儉節(jié)約，不怕吃苦、大公無私”是張偉校長積極向上的生活態(tài)度。他在生活方面非常節(jié)約儉樸，在學(xué)校食堂吃飯，一頓飯的花費(fèi)也就兩塊多。他的宿舍很簡陋，有一張床、一張辦公桌、一把椅子、和一臺(tái)電視機(jī)，僅此而已，這就是他的所有“家具”。他和他的妻子、孩子僅僅用了學(xué)校的兩間宿舍，這兩間宿舍就是他們生活多年的家。張偉校長的妻子平時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)校后勤方面的一些工作，一月工資僅250元，張偉任校長后，妻子想要身為校長的丈夫給自己漲點(diǎn)工資，但妻子的這種想法一經(jīng)提出，便遭到了丈夫義正言辭地拒絕，由此可見，他的這種大公無私的精神是常人難以企及的。

張偉校長的這種“腳踏實(shí)地、實(shí)事求是、迎刃而上、牢記責(zé)任、心系學(xué)生、教書育人、克己奉公、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、大公無私”的精神不正是焦裕祿精神的真實(shí)寫照嗎？他用他的生命踐行了焦裕祿精神，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員的高尚情操，展示了人民教師的良好形象，他的這種難能可貴的精神品質(zhì)值得我們每個(gè)人去深思、學(xué)習(xí)。我們鎮(zhèn)平縣晁陂蒙中也有這么一位優(yōu)秀的好領(lǐng)導(dǎo)，他就是管財(cái)務(wù)的王喜潤主任，他不僅是一個(gè)熱心腸的人，對(duì)全校師生非常關(guān)心，而且也是一位對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，他用自己的事例踐行了“焦裕祿精神”，論證了什么是大公無私。我們學(xué)校所處的地理位置不是很好，最明顯的一個(gè)表現(xiàn)就是地勢比較低，而且校門口外的路非常崎嶇，一到下雨天，更是泥濘不堪，經(jīng)常出現(xiàn)滑倒事件，給師生們的出行帶來了很多的不便，于是，“修路”這個(gè)設(shè)想便在校領(lǐng)導(dǎo)的商討下形成了?！靶蘼贰钡拇_是“利校利民”的好工程，這個(gè)設(shè)想一經(jīng)提出，便得到了全體師生及校領(lǐng)導(dǎo)的一致贊同，可最大的問題也隨之而產(chǎn)生，那就是經(jīng)費(fèi)問題?！靶蘼贰钡馁Y金并不是一筆

1小數(shù)目。當(dāng)年，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)都已用到該用的項(xiàng)目上了，所余不多，正當(dāng)大家為這個(gè)問題苦惱時(shí)，王主任站了起來，他說：“所缺這部分錢，我會(huì)籌到的，我可以先把錢墊上，隨后，學(xué)校的資金周轉(zhuǎn)過來再還給我就行?！庇谑牵踔魅尉蜄|拼西湊，籌集到了這筆錢，解了學(xué)校的燃眉之急。每當(dāng)走在這條平坦寬闊的水泥路上，便會(huì)想到王主任，會(huì)為他的這種“心系學(xué)校，大公無私”的精神所感動(dòng)。王主任用他的實(shí)際行動(dòng)踐行了“焦裕祿精神”，告訴了我們?nèi)绾巫屪约旱娜松袃r(jià)值、有意義。

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書當(dāng)中的主人公保爾·柯察金曾說過，“人最寶貴的就是生命，生命只有一次，人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回憶往事時(shí)，不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞恥……”的確，這樣的人生才最具價(jià)值，最有意義。

第五篇：“學(xué)習(xí)張偉,踐行焦裕祿精神”學(xué)習(xí)心得

“學(xué)習(xí)張偉，踐行焦裕祿精神”學(xué)習(xí)心得

張偉同志忠誠于黨的教育事業(yè)，20年如一日辛勤工作在農(nóng)村教育第一線，心系師生，艱苦創(chuàng)業(yè)，教書育人，無私奉獻(xiàn)，是新時(shí)代踐行焦裕祿精神的好校長！”張偉說，干教育是一個(gè)良心活兒。這是他的教育底線，更是他的教育信仰。3月17日，在張偉去世當(dāng)天，他還在筆記本上寫下對(duì)焦裕祿精神的思考：“親民愛民，艱苦奮斗，科學(xué)求實(shí)，迎難而上，無私奉獻(xiàn)”。這是他內(nèi)心對(duì)自己的要求，更是他精神的方向標(biāo)，他以實(shí)際行動(dòng)踐行著焦裕祿精神。

向張偉學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)他忠誠于黨的教育事業(yè)，二十年如一日辛勤工作在農(nóng)村教育第一線，心系師生，艱苦創(chuàng)業(yè)，教書育人，無私奉獻(xiàn)的精神，爭做“踐行焦裕祿精神的好教師”。我們應(yīng)該通過開展此次向張偉同志學(xué)習(xí)系列活動(dòng)，深入宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)高尚師德，引導(dǎo)廣大教師和教育工作者肩負(fù)起立德樹人的光榮使命，不斷提高教書育人水平，為辦好人民滿意的教育、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。

作為一名學(xué)校的黨員教師，我認(rèn)為必須做好以下幾點(diǎn)。

一、在教育教學(xué)活動(dòng)中不能違背黨和國家方針政策言行；遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，塑造學(xué)生健全人格。

二、在教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生管理、評(píng)價(jià)中公平公正對(duì)待學(xué)生。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，自覺遵守教學(xué)規(guī)范，認(rèn)真?zhèn)湔n上課、批改作業(yè)及輔導(dǎo)學(xué)生。

三、為促進(jìn)學(xué)校新的發(fā)

展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極履行使命，敢于承擔(dān)職能，推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。要肩負(fù)起立德樹人的光榮使命。要向張偉同志看齊，不斷提高精神境界和責(zé)任意識(shí)，為深化教育領(lǐng)域綜合改革,推動(dòng)浦東教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。