第一篇：2013年秋期到瀘州參加全國(guó)中小學(xué)第三代課堂改革和高效課堂觀摩活動(dòng)的心得體會(huì)（共）

2013年秋期到瀘州參加全國(guó)中小學(xué)第三代課堂改革和高效課堂觀摩活動(dòng)的心得體會(huì)

姓名李欣學(xué)科地理培訓(xùn)時(shí)間2013.11.30-----2013.12.1培訓(xùn)課程全國(guó)中小學(xué)第三代課堂改革和高效課堂觀摩主講人李升勇、崔其升、王斐、于娜

一、從本次課程您學(xué)到了什么？（請(qǐng)?jiān)敿?xì)列舉）（100字以上）

1、何謂教育！

2、教育的目的！

3、不要盲從、要有自己的觀點(diǎn)，要學(xué)會(huì)向偽專家說不。

4、學(xué)校的管理要自上而下的風(fēng)氣正

5、以德服人、領(lǐng)導(dǎo)要有寬廣的胸懷

6、課堂教師的調(diào)度

7、教師課堂的精氣神

二、在本次課程中您感受最深的是哪幾點(diǎn)？（100字以上）

于娜老師的課堂風(fēng)采

李申勇專家的教育的意義

李升勇的向偽專家說不

崔校長(zhǎng)所謂領(lǐng)導(dǎo)的“地位”和領(lǐng)導(dǎo)的“榜樣”作用

崔校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

于娜講的初一的學(xué)生首先教育的是行為習(xí)慣，三、這幾點(diǎn)對(duì)你有哪些啟示？（150字以上）

教師做教育要向?qū)W生看齊，教師要相信學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生既像父母，又像兄長(zhǎng)或者姐姐。還要像朋友；以人為本的教育；不能盲從，要有自己的目標(biāo)，學(xué)會(huì)裝聾，向著自己的目標(biāo)奮進(jìn)，本鞥太瘦他人思想或言論左右，不然就是四不像了。結(jié)合我們學(xué)校的有些年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣太差所以認(rèn)為我們初一的學(xué)生首先英該抓行為習(xí)慣的教育，由于習(xí)慣不好，導(dǎo)致了個(gè)別年級(jí)一部分學(xué)生的習(xí)慣很不好

四、這幾點(diǎn)對(duì)你現(xiàn)階段工作有哪些幫助？（100字以上）

我自己以后教書育人的時(shí)候向著自己的學(xué)生，對(duì)他們淳淳教誨，教育孩子的時(shí)候主要從習(xí)慣抓起，做孩子們的思想工作，不能受別人的諷刺和打擊而放棄自己對(duì)孩子們的管理松懈，孩子就是孩子，需要教師像父母或者親人和朋友一樣去關(guān)心他們，多鼓勵(lì)他們，使他們身心能夠健康的成長(zhǎng)

五、今后您要如何把以上所學(xué)知識(shí)運(yùn)用至現(xiàn)實(shí)工作中去，真正達(dá)到學(xué)以致用？（150字以上）

在學(xué)習(xí)這些專家的簡(jiǎn)介后，我自己也帶了班級(jí)管理，所以對(duì)于他們的管理不能松懈，我現(xiàn)在的班集體是一個(gè)女生特別多把班級(jí)，女生個(gè)性很小氣，不善于交流，所以我要努力走進(jìn)他們的內(nèi)心，和同學(xué)們交心，在行為習(xí)慣上和做人上嚴(yán)格要求，我一直倡導(dǎo)的是拿望遠(yuǎn)鏡區(qū)看別人，拿放大鏡看自己、高調(diào)做事低調(diào)做人，也有的學(xué)生由于自己的成績(jī)好和以前所在班集體養(yǎng)成的壞習(xí)慣----自負(fù)、集體主義感不強(qiáng)、隨心所欲等，我在班會(huì)上做了嚴(yán)格的強(qiáng)調(diào)，而且對(duì)一些同學(xué)的過分的行為做了不點(diǎn)名批評(píng)和警告，這兩天班級(jí)班風(fēng)更好一些了。班主任九像父母親，對(duì)自己的班集體就要像對(duì)自己的孩子一樣，他們成功，我們就成功了，我們?cè)谥刚⒆觽兊膯栴}的同時(shí)我們也要告訴孩子們我們就是論事，不會(huì)對(duì)孩子們有什么想法，不然他們心里會(huì)不舒坦，心里就會(huì)難受，這不是我們要的結(jié)果，所以倡議班主任多多走進(jìn)孩子們，去了解以他們，躲引導(dǎo)孩子們，這樣班上的班風(fēng)才會(huì)正，班級(jí)才是一個(gè)積極向上的集體

第二篇：小學(xué)語文高效課堂觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

小學(xué)語文高效課堂觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

3月8—9號(hào)兩天，校領(lǐng)導(dǎo)安排我們六位小學(xué)語文教師參加了安康市組織的關(guān)于?全國(guó)中小學(xué)課堂改革，小學(xué)語文高效課堂大型觀摩活動(dòng)?的學(xué)習(xí)，本次給我們講課和講座的分別是三位來自昆明和江蘇的特級(jí)教師，聽了三位專家的課例和講座，真是讓我耳目一新、受益匪淺。

羅蓉老師講的課例是《楊氏之子》，羅老師首先用獨(dú)特的文言文形式介紹了自己，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文的濃厚興趣，這一成功的導(dǎo)入課堂，對(duì)后面整節(jié)課的學(xué)習(xí)做了非常好的鋪墊，在拓展環(huán)節(jié)，羅老師也獨(dú)出心裁，將文章中的?‘孔’指以示兒曰?中的?孔?巧妙的換成不同的姓氏?梅?、?黃?等，讓學(xué)生舉一反三，進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。既加深了學(xué)生對(duì)楊氏之子?甚聰慧?的深刻體會(huì)，也拓展了學(xué)生的思維?？芍^精妙之極！整節(jié)課的教學(xué)流程清晰而不失靈動(dòng)、豐富而不失真實(shí)。我知道，這是羅老師充分挖掘教材，在備課環(huán)節(jié)做足了功課，正像她的講座所說?讓精彩的備課成就高效的課堂?。羅老師就?高效課堂?為在座教師做了充分指導(dǎo)，從高效課堂的概念、怒氣按存在的問題、高效課堂需要的能力等幾方面做了畫龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)撥。聽完羅老師的講座，我最深的感觸是要要實(shí)現(xiàn)高效課堂，必須做的功課是：備課充分、學(xué)會(huì)整合、師生互動(dòng)、注重語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

接下來云南的陳文老師上的《蟻國(guó)英雄》和江蘇的許習(xí)白上的?再讀《漁歌子》?也非常精彩。陳老師在課堂中注重抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，巧妙利用學(xué)生的好奇心，適時(shí)的運(yùn)用幽默來帶動(dòng)學(xué)生的求知欲，正符合他后面的專題講座?讓學(xué)生迷戀你的課堂?所闡釋的語文課堂教學(xué)觀。而許習(xí)白老師將張志和的《漁歌子》再現(xiàn)給同學(xué)們時(shí)，用完全不同的手法將教材重新處理，以獨(dú)特的角度讓學(xué)生們?cè)俅巫哌M(jìn)《漁歌子》所描繪的意境，通過大量的相關(guān)資料讓學(xué)生充分感受《漁歌子》這首詞的韻味和作者悠然自得的心境。教學(xué)過程中，老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，組織學(xué)生進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，也大大拓展了學(xué)生的思維。給學(xué)生以獨(dú)特的感受、給教師們新穎的感覺。許老師的教學(xué)手段正如他所講?追求有價(jià)值的語文教學(xué)?。

兩天的學(xué)習(xí)，專家們幫我在語文教學(xué)方面指點(diǎn)了迷津，但也引起了我長(zhǎng)時(shí)間的反思。教學(xué)之路還很長(zhǎng)，我將要繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)

第三篇：初中語文名師高效課堂觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

初中語文名師高效課堂觀摩活動(dòng)

心得體會(huì)

在這次仁壽縣教育局舉辦的初中語文名師高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)中，我校四名老師有幸聽到了吳丹青和催秀琴兩位老師精彩而高效的授課、講座，可謂受益匪淺?，F(xiàn)就本次活動(dòng)談一些體會(huì)：

這次活動(dòng)讓我們這些還在教學(xué)路上辛苦探索的年輕教師明白了什么才是真正的教學(xué)老師。

一、扎實(shí)的基本功

兩位老師語言清晰流暢，和藹親切，教態(tài)自然；普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言親切富有詩意：吳丹青老師的詩文語言沁人心脾，能讓聽者自然而然沉浸在詩的意境中。范讀課文更能讓學(xué)生體會(huì)到語言文字的魅力：如崔秀琴老師《海燕》一課中“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”一句傾注了強(qiáng)烈的情感，極具感染力，震撼力，讓學(xué)生不由自主的逐漸高昂的三讀了這句話，讓整個(gè)教學(xué)就在這樣的感情基調(diào)下進(jìn)行下去。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間語言過度自然有引導(dǎo)作用。教學(xué)過程中信手拈來，文學(xué)功底深厚，是學(xué)生博學(xué)的導(dǎo)師；如《海燕》一課的作者介紹。崔老師由“這么勇敢自信的‘海燕’是誰寫的呢？”自然過渡到了作者高爾基。對(duì)高爾基的介紹更是條理清晰，每部作品是跟高爾基的生平和俄國(guó)十月革命等歷史結(jié)合起來講，讓學(xué)生感興趣并且記得牢固。崔老師還非常注重語言的運(yùn)用，非常幽默，使學(xué)生和聽課的老師都樂在其中，很輕松。

二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到的老師

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！眱晌唤處煂?duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。崔秀琴老師的課“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，幽默，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。劉老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

三、充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體的老師 傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。兩位老師都注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人。老師僅僅起到穿針引線的作用讓學(xué)生自由暢談，自由暢讀，談?wù)勛约旱母惺荏w會(huì)，說出自己的理解。課堂上老師提出問題，學(xué)生自由討論，從文本入手自己尋找，歸納慨括。并用自己的理解感受邊讀課文變表演。如崔老師講“海燕”的特點(diǎn)全由學(xué)生在書本上找，并找個(gè)別學(xué)生到黑板上寫出來，老師再根據(jù)其它學(xué)生的回答補(bǔ)充，圈畫重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把黑板上的板書形象地勾畫出“海燕”的形象。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生充分發(fā)揮在老師的引導(dǎo)下做得輕松愉快。并且鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和化抽象為具體的能力。吳丹青老師《雨巷》詩文教學(xué)，每一節(jié)詩請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，學(xué)生讀后老師鼓勵(lì)表揚(yáng)，再試著說比如這個(gè)字讀重一點(diǎn)，那句話讀慢一點(diǎn)，讓學(xué)生重讀，再問學(xué)生這樣讀是否更好。這樣讓學(xué)生充滿自信和求知欲望，提高學(xué)生對(duì)優(yōu)美文字感悟能力。

四、特色教師

兩位老師都做到了恰如其分的課堂評(píng)價(jià)，適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和贊美。課堂評(píng)價(jià)是師生交流的一種有效方式，更重要的是它能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲。這次活動(dòng)中。兩位老師幾乎都做到了這一點(diǎn)，她們充分運(yùn)用文字語言、體態(tài)語言——一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑等。如崔秀琴老師讓學(xué)生選讀《海燕》一課中的片段，不斷用語言鼓勵(lì)贊美，用掌聲表揚(yáng)。學(xué)生表演動(dòng)物造型后，老師學(xué)著學(xué)生的樣子模擬贊美。吳丹青老師在學(xué)生讀完之后把學(xué)生讀得好的地方選出來再讀，這些都是對(duì)學(xué)生的肯定。

注重反復(fù)朗讀。老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的情感和語言。崔老師和吳老師再兩篇文章的教學(xué)中都非常重視朗讀，都讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力。老師給予范讀和指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)文字的博大精深，情感的豐富多彩。

觀摩兩位老師的教學(xué)之后聽崔老師的“為什么要上好課”和吳老師的“為‘寫’而‘讀’。讓聽課的老師更明白兩位老師再教學(xué)中滲透的教學(xué)理念，深受啟發(fā)。我們見到的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生與名師的課堂?？墒乾F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生的語文基礎(chǔ)非常差，往往提個(gè)問題再簡(jiǎn)單再引導(dǎo)有些學(xué)生就是不發(fā)一言，一句話不說，這對(duì)我們這些年輕老師來說無從著手，希望老師們給點(diǎn)有效的方法指導(dǎo)。

語文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，是應(yīng)用最廣泛、最貼近生活、內(nèi)容最豐富的學(xué)科；通過語文的教學(xué)活動(dòng)，最有可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。農(nóng)村教育相對(duì)落后，學(xué)生語文學(xué)科基礎(chǔ)較差，創(chuàng)新教育從何入手呢？

我針對(duì)初中語文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際，注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與鞏固，強(qiáng)化基本技能的培養(yǎng)和提高。我重點(diǎn)抓了兩個(gè)方面：一是加強(qiáng)背誦檢查，儲(chǔ)備“糧食”。我指導(dǎo)學(xué)生既在課內(nèi)，也在課外誦記名篇名段、名言名句，并開展比賽活動(dòng)?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”，背誦教學(xué)的常抓不懈，使學(xué)生肚里的“墨水”多了，他們回答問題時(shí)的語言比以前風(fēng)趣、豐富多了，寫作的內(nèi)容也較以往廣泛生動(dòng)多了。二是注重拓展閱讀，增加“營(yíng)養(yǎng)”。農(nóng)村初中圖書室藏書有限，學(xué)生讀書量少得可憐，長(zhǎng)期“營(yíng)養(yǎng)不良”，影響了學(xué)生閱讀寫作能力的培養(yǎng)和提高。為此，我向?qū)W校建議，發(fā)動(dòng)全校師生捐書，增加了圖書室的藏書量。然后，合理地安排好圖書出借，組織學(xué)生認(rèn)真閱讀，并摘抄名句，熟記精彩文段，寫讀后感，交流閱讀心得。在閱讀拓展練習(xí)中，學(xué)生的“營(yíng)養(yǎng)”全面了，“倉(cāng)儲(chǔ)”盈滿了，閱讀和寫作能力也自然而然地提高了。夯實(shí)了語文基礎(chǔ)，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中就有可能有所創(chuàng)新，這也可以說是初中語文的創(chuàng)新教育吧。

本次觀摩活動(dòng)讓我們年輕教師真正感受了什么事有效益的課堂，在今后的教學(xué)過程中我們會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的語文素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)導(dǎo)師們的優(yōu)秀教學(xué)，積極投身教育事業(yè)，努力教育好祖國(guó)未來的棟梁。

初中語文名師高效課堂 觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

增新九年制學(xué)校教務(wù)處

2013/4/22

第四篇：初中語文名師高效課堂觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

初中語文高效課堂觀摩活動(dòng)

心得體會(huì)

新集初中

李云

在這次教育局舉辦的初中高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)中，我有幸聽到了兩位老師精彩而高效的授課，可謂受益匪淺?，F(xiàn)就本次活動(dòng)談一些體會(huì)：

這次活動(dòng)讓我們這些還在教學(xué)路上辛苦探索的年輕教師明白了什么才是真正的教學(xué)老師。

一、扎實(shí)的基本功 兩位老師語言清晰流暢，和藹親切，教態(tài)自然；普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言親切富有詩意：王瓊老師的詩文語言沁人心脾，能讓聽者自然而然沉浸在詩的意境中。范讀課文更能讓學(xué)生體會(huì)到語言文字的魅力：如《羅布泊消失的仙湖》一課中的句子傾注了強(qiáng)烈的情感，極具感染力，震撼力，讓學(xué)生不由自主的逐漸高昂的三讀了這句話，讓整個(gè)教學(xué)就在這樣的感情基調(diào)下進(jìn)行下去。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間語言過度自然有引導(dǎo)作用。教學(xué)過程中信手拈來，文學(xué)功底深厚，是學(xué)生博學(xué)的導(dǎo)師；王老師還非常注重語言的運(yùn)用，非常幽默，使學(xué)生和聽課的老師都樂在其中，很輕松。

二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到的老師

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！眱晌唤處煂?duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。崔秀琴老師的課“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，幽默，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。劉老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

三、充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體的老師 傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。兩位老師都注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人。老師僅僅起到穿針引線的作用讓學(xué)生自由暢談，自由暢讀，談?wù)勛约旱母惺荏w會(huì)，說出自己的理解。課堂上老師提出問題，學(xué)生自由討論，從文本入手自己尋找，歸納慨括。并用自己的理解感受邊讀課文變表演。如王老師講“羅布泊消失的仙湖”的特點(diǎn)全由學(xué)生在書本上找，并找個(gè)別學(xué)生到黑板上寫出來，老師再根據(jù)其它學(xué)生的回答補(bǔ)充，圈畫重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把黑板上的板書形象地勾畫出“羅布泊蕭瑟”的形象。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生充分發(fā)揮在老師的引導(dǎo)下做得輕松愉快。并且鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和化抽象為具體的能力。劉彩霞老師《口技》教學(xué)，每一段請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，學(xué)生讀后老師鼓勵(lì)表揚(yáng)，再試著說比如這個(gè)字讀重一點(diǎn)，那句話讀慢一點(diǎn)，讓學(xué)生重讀，再問學(xué)生這樣讀是否更好。這樣讓學(xué)生充滿自信和求知欲望，提高學(xué)生對(duì)優(yōu)美文字感悟能力。

四、特色教師

兩位老師都做到了恰如其分的課堂評(píng)價(jià)，適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和贊美。課堂評(píng)價(jià)是師生交流的一種有效方式，更重要的是它能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲。這次活動(dòng)中。兩位老師幾乎都做到了這一點(diǎn)，她們充分運(yùn)用文字語言、體態(tài)語言——一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑等。如王瓊老師讓學(xué)生選讀《羅布泊》一課中的片段，不斷用語言鼓勵(lì)贊美，用掌聲表揚(yáng)。學(xué)生讀出感情后，老師學(xué)著學(xué)生的樣子模擬贊美。吳丹青老師在學(xué)生讀完之后把學(xué)生讀得好的地方選出來再讀，這些都是對(duì)學(xué)生的肯定。

注重反復(fù)朗讀。老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的情感和語言。王老師和劉老師再兩篇文章的教學(xué)中都非常重視朗讀，都讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力。老師給予范讀和指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)文字的博大精深，情感的豐富多彩。

觀摩兩位老師的教學(xué)之后聽王老師的“為什么要上好課”和劉老師的“為‘寫’而‘讀’。讓聽課的老師更明白兩位老師再教學(xué)中滲透的教學(xué)理念，深受啟發(fā)。我們見到的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生與名師的課堂。可是現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生的語文基礎(chǔ)非常差，往往提個(gè)問題再簡(jiǎn)單再引導(dǎo)有些學(xué)生就是不發(fā)一言，一句話不說，這對(duì)我們這些年輕老師來說無從著手，希望老師們給點(diǎn)有效的方法指導(dǎo)。

語文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，是應(yīng)用最廣泛、最貼近生活、內(nèi)容最豐富的學(xué)科；通過語文的教學(xué)活動(dòng)，最有可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。農(nóng)村教育相對(duì)落后，學(xué)生語文學(xué)科基礎(chǔ)較差，創(chuàng)新教育從何入手呢？

我針對(duì)初中語文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際，注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與鞏固，強(qiáng)化基本技能的培養(yǎng)和提高。我重點(diǎn)抓了兩個(gè)方面：一是加強(qiáng)背誦檢查，儲(chǔ)備“糧食”。我指導(dǎo)學(xué)生既在課內(nèi)，也在課外誦記名篇名段、名言名句，并開展比賽活動(dòng)?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”，背誦教學(xué)的常抓不懈，使學(xué)生肚里的“墨水”多了，他們回答問題時(shí)的語言比以前風(fēng)趣、豐富多了，寫作的內(nèi)容也較以往廣泛生動(dòng)多了。二是注重拓展閱讀，增加“營(yíng)養(yǎng)”。農(nóng)村初中圖書室藏書有限，學(xué)生讀書量少得可憐，長(zhǎng)期“營(yíng)養(yǎng)不良”，影響了學(xué)生閱讀寫作能力的培養(yǎng)和提高。為此，我向?qū)W校建議，發(fā)動(dòng)全校師生捐書，增加了圖書室的藏書量。然后，合理地安排好圖書出借，組織學(xué)生認(rèn)真閱讀，并摘抄名句，熟記精彩文段，寫讀后感，交流閱讀心得。在閱讀拓展練習(xí)中，學(xué)生的“營(yíng)養(yǎng)”全面了，“倉(cāng)儲(chǔ)”盈滿了，閱讀和寫作能力也自然而然地提高了。夯實(shí)了語文基礎(chǔ)，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中就有可能有所創(chuàng)新，這也可以說是初中語文的創(chuàng)新教育吧。

本次觀摩活動(dòng)讓我們年輕教師真正感受了什么事有效益的課堂，在今后的教學(xué)過程中我們會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的語文素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)導(dǎo)師們的優(yōu)秀教學(xué)，積極投身教育事業(yè)，努力教育好祖國(guó)未來的棟梁。

第五篇：新課程改革和高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)

新課程改革和高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2009年2月7日和8日兩天聆聽了中國(guó)名校共同體幾位專家關(guān)于新課程改革和高效課堂的報(bào)告，讓我感受頗深,共同體成員校的教育教學(xué)改革實(shí)踐告訴我們，關(guān)鍵要有先進(jìn)的教育理念和勇敢的開拓精神。新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式在這里得到了真實(shí)的體現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人，是真正意義上的高效課堂。我想從得到的體會(huì)和感想談幾點(diǎn)自己的看法：

一、體會(huì)：給我的啟示是深刻的、是終身受益的。

在他們的課堂上，沒有講臺(tái)，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽。老師給學(xué)生以自由發(fā)揮的時(shí)空和不拘一格的表現(xiàn)方式，杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是什么？毫無疑問，就是最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。

我覺得杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式中有兩點(diǎn)最值得我學(xué)習(xí)：一是落實(shí)到位，二是相信學(xué)生。先說說“落實(shí)到位”的問題。他們每節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測(cè)，而且要以書面的形式展現(xiàn)出來。我覺得他們的檢測(cè)持之以恒的堅(jiān)持下來的精神值得我好好學(xué)習(xí)。我非常清楚“落實(shí)” 的重要性，但缺乏持之以恒的精神。

二、幾點(diǎn)思考

杜郎口的教學(xué)活動(dòng)的確實(shí)令人感到是一種在新的教學(xué)理念下的教學(xué)交流。驚嘆他們課堂教學(xué)的同時(shí)，心里不免躍躍欲試，于是產(chǎn)生了一系列的問題：

1．教改的最大障礙是什么？是老師，不是學(xué)生。與其說老師的認(rèn)識(shí)上不去，不如說老師的擔(dān)心更多：擔(dān)心學(xué)生能不能學(xué)得會(huì)？1

杜郎口的教學(xué)活動(dòng)的確實(shí)令人感到是一種在新的教學(xué)理念下的教學(xué)模式，不過我們要想的事，他們的教學(xué)三部曲能夠有充足的可是來安排嗎？預(yù)習(xí)課——展示課——反饋課，一節(jié)課的知識(shí)要在三節(jié)課來完成，我們的課堂教育有那么多的課時(shí)嗎？

2．教改中首先要解決的問題是什么？一是學(xué)生的積極性，二是學(xué)生紀(jì)律。學(xué)生為主體的課堂，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，初期也會(huì)存在學(xué)生不愿回答或不敢在老師和學(xué)生面前回答等問題，可采用評(píng)比、下達(dá)回答問題次數(shù)等方式解決。初期的討論也會(huì)有個(gè)別學(xué)生混水摸魚的現(xiàn)象，可通過老師、班主任的教育，年級(jí)、學(xué)校檢查評(píng)比、通報(bào)批評(píng)等方式規(guī)范。

三、杜郎口教學(xué)模式在我校教學(xué)中的借鑒

在我們學(xué)校借鑒杜郎口的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)高一年級(jí)的學(xué)生，我感覺最先解決的問題是：

1．怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？有積極性不應(yīng)該是喜歡但不用心學(xué)，有興趣但不知樣變表現(xiàn)自己的感受。

2.怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀(jì)律？現(xiàn)在的學(xué)生合作意識(shí)比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，但合作的意識(shí)并不明確，這不等于是合作學(xué)習(xí)。在我們平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)（自己學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)自己完成作業(yè)，自己動(dòng)腦解決問題，能用寫或者畫表達(dá)自己的感受）。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。

共同體成員校的成功啟示我們：在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。相信經(jīng)過我們共同的努力，一定會(huì)讓杜郎口精神在我校開花結(jié)果。