第一篇：自己教書雖然有二十多年

自己教書雖然有二十多年，在教學中也積累了一些經(jīng)驗和方法，但是，隨著基礎教育課堂教學改革的推進，越來越覺得有些力不從心，甚至有些落伍。在今后的教學中，我必須花更多的時間來努力提高自己的專業(yè)知識和業(yè)務水平，具體從以下幾點做起:

首先要認真學習，利用課余時間給自己充電，提高自己的專業(yè)知識和能力。補充能量，讓自己不落伍于社會和時代。

其次，改進自己的課堂教學模式和方法。結合我校（高平三中）“三段六環(huán)節(jié)”課改教學模式，改進課堂教學，提升教學效果，提高教學質(zhì)量，使學生愿學、樂學、善學、會學，最終達到學會認知、學會做事、學會共處、學會做人。

再次，在以后的教學實踐中，把信息技術融入到學科教學中?？萍荚诎l(fā)展，社會在進步，越來越多的新科技成果服務于教育教學領域，這就為我們的教育教學注入了新的活力。我們也要與時俱進，一邊學習，一邊運用，一邊提高，把電子白板、PPT課件、多媒體等先進的技術手段運用于教學中。

最后要敢于創(chuàng)新。要緊跟時代步伐，創(chuàng)新課堂，開發(fā)利用新的課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，加強與社會實踐的聯(lián)系，特別是物理學科，從生活中來，最終服務于生產(chǎn)、生活。

第二篇：教書二十七年感言

教書二十七年感言

在十年文革中上完小學到高中，實際的知識水平連一個真正的小學生水平也達不到的我，于二十九年前的一次偶爾機會當上了一般人非常厭惡而我求之不得的民辦教師。一是感到總算可以跳出地獄般的農(nóng)業(yè)社了，二是為可能當一輩子教師而惆悵。因為我壓根就不愛當教師，可命運弄人，你越不愛干什么就偏偏讓你干什么。幾年的民教生活，是我一生中最為難忘，最為輝煌的記憶。進校以后，我們才真正認識了我們的無知和空虛。那時的我們，在極度的貧窮中頑強地學習和工作，并且和同行們結下了深厚的友誼?？梢哉f，那三、四年勝過我以前的十年。在十分繁忙，十分艱苦的條件下發(fā)憤學習，第三年，我幸運地在大中?？荚囍猩暇€了。當我接到平?jīng)鰩煼秾W校的錄取通知書時，那時，我激動得好像要飛起來了，十里八鄉(xiāng)的人都在談論著我們，我感到十分驕傲和自豪。要知道，那時即使考取個中專，我也知足了，因為我們一期是屬于省教委沒有承認的85后民教，而且是唯一擺脫政策約束的被民教師范錄取者。正因為此，掩蓋了我們在讀書上的先天不足。

平?jīng)鰩煼兜膬赡陮W習我們完成了學業(yè)。畢業(yè)后，因為我上天注定是從山區(qū)來，所以又當回到山區(qū)去，被分配到紅寺教委任教。

初到學校，他們就分配我到文寺小學當校長。我極力推脫，但還是被摁到那個崗位上。初到學校，我渾身顫栗，不知做什么好。望著幾個賊眉鼠臉、土里土氣的教師，我害怕呀！后來，和他們熟了，也就不怕了，但常常有些問題我解決不了，如坐針氈，那種煎熬，其狼狽程度無以復加。于是，我就有了一個個不眠的夜晚。在我的不懈努力下，基本可以湊合著過了。后來，我才知道，那不是他們刁難我，而是嫉妒我的知識水平最高的了。這種情況下，我便滋生了驕傲情緒，慢慢地又發(fā)展到了舍我其誰的狂妄境地。不妙的事情也就隨之而來了，和領導的不諧使我陷入了難為的地步，曾數(shù)年，職稱總是停滯不前。

后來我因為家里實在困難大，不得不設法調(diào)到細巷教委任教。當初，教畢業(yè)班數(shù)學我的確得心應手。由于當時師資力量十分緊缺，領導哪里缺人就把我往哪里流放。語文，音樂，體育，美術，可以說當時的什么課我都可以教。唯一缺憾的就是我寫的字太難看了。常常因為與龐大的基層領導機關產(chǎn)生矛盾，被長期閉在山村任教。當時，人們?nèi)缤阄烈咚频谋芪?，因為傳說我是什么人也領導不了的人。

在小學生活的27年里，我?guī)缀跏敲磕陰М厴I(yè)班課的人。哪里的坑挖得大了我就是去填那個坑的人。不知多少個節(jié)假日，周末日，我都在無償?shù)匮a課。是的，從當上教師的那一天到今天我快要退休，我就沒有愛過這個職業(yè)，但是，我可以對著任何人說，我從來都沒有誤人子弟。不管對私還是對公，我都問心無愧！有人說我是個好教師也罷，有人說我是個壞教師也行，是非功過自有評說，只要自己心里平坦就好。而在這種矛盾中工作了二十七年的原因就是源于剛走上工作崗位時，我的家人一再告誡我的一句話：誤人子弟如殺人之父兄。每當我想日鬼的時候，這種告誡就回響在耳旁。良心促使我一定要教好學生。

其中最輝煌的時段是教齡達20多年后，社會已經(jīng)不把我們這幫老齡教師看得不起眼時，連年卻出了驚人的成績。2010年所帶畢業(yè)班數(shù)學成績比上年上升5個臺階，11年所帶四年級數(shù)學成績比上年上升2個臺階，12年所帶五年級數(shù)學縣抽考成績居全鄉(xiāng)第一名、所帶二年級語文鄉(xiāng)統(tǒng)考居全鄉(xiāng)第三名，13年所帶三年級語文鄉(xiāng)統(tǒng)考居全鄉(xiāng)第一名。憑誰問，老當益壯？唯有自己在向領導的爭取下，榮譽也就接踵而來，以樹教委形象，10年鄉(xiāng)級優(yōu)秀教師，11年鄉(xiāng)級教學標兵，12年縣級優(yōu)秀教師，13年鄉(xiāng)級教學標兵.2013__2014學年末全縣抽考四年級，本人所帶語文居全鄉(xiāng)第一名。這成就何人關注過？年復一年，考評只是“稱職”罷了。

按說幾十年了，我也該愛上這個職業(yè)了，可是，現(xiàn)實卻讓我把一次次的愛心拋到了太平洋上！不知有多少事實我要訴說，當回憶的閘門開啟，往事就像奔涌的江水噴發(fā)??

有幾件讓我心的傷口終生不能愈合的事件必須提到。

1995年夏季，細巷鄉(xiāng)政府給各單位分平價尿素，在細的各單位包括農(nóng)民工都有的。那時尿素的價格有好幾種，價差30元左右，那時30 元可不少啊。同樣，唯獨沒有教師的。因為一同行老婆在供銷社工作的緣故，知道了這事，便在同事們中激憤地議論了這事，其他老師知道了，找到鄉(xiāng)政府和供銷社要平價化肥，結果鬧的那幾位老師分到了，而其他教師沒得到。事后，鄉(xiāng)政府和供銷社的領導追查到是我這位同行壞的事，不僅大罵他是叛徒，還殃及了他老婆。更不能讓人容忍的是我們的同事中有人為了得到一袋平價化肥主動地出賣了他！

2006年春，細巷退耕還林，政府按退耕畝數(shù)補貼，在鄉(xiāng)政府驗收的賬目里教師家庭都少，在我村唯獨沒有一分的當然是一位教師家庭。我家有一塊坡地，在平田整地運動中，村委上報完成任務2畝以求戰(zhàn)績，而造林后按0.8畝兌現(xiàn)補貼，家人找相關者質(zhì)問，但是卻回了個“教師家事情多”！那時，我的心肺欲裂，我為自己當教師而羞愧！他媽的，什么太陽底下最光輝的職業(yè)，全是騙人！

2006年，宋全科來我縣追查計劃生育，上溯到祖孫三代，用胡蘿卜加大棒子的辦法利誘威逼交代違反計劃生育的情況，而在教師中幾乎所有違反的都被上報，其他單位幾乎為零。違反計劃生育的事情，在靜寧縣的干部職工中幾乎為100％，是婦孺皆知的事，可是為什么只罰了教師呢？因為教師是最沒有勢力的那個群體。

想當年，和我前后參加工作的，當了官的，他們現(xiàn)在要什么有什么，可我還是一身的債務。他們的官越當越大，而我從山村再到山村小學，如同打了除草劑的樹木，越長越小。教師就是長不大的群體。最重要的是他們的子女一個個在重要而清閑的崗位上班，而教師的子女們連打工的機會都難爭取到。

現(xiàn)在我想大家一定可以理解我為什么當了二十七年教書匠卻仍然不愛教師這個行業(yè)的緣故了吧。

讓我感到驕傲和自豪的是，我不管在什么時候睡覺都挺踏實。一是我自知沒有干下讓某個人耿耿于懷非要報復于我的事，二是我沒有貪到國家的那怕一根香煙的便宜，三是和我一塊教書的人有好幾個英年早逝，而我現(xiàn)在雖然未老先衰，卻還活著。

一些教師曾承諾為黨和國家健康地工作40年，要為國家多做貢獻，可是現(xiàn)在卻是國家在千方百計地讓我們騰出崗位，后面還有好多人眼巴巴地盯著教師這半碗飯呢！不是教師不守當初的諾言，而是現(xiàn)在國家要利用教師退休這種方式做出貢獻的時候了。有句話說得好，我不下地獄誰下地獄？看來教師就是做貢獻的命。好啦，做貢獻吧！新的退休制度不知怎么讓你貢獻？

有人說教師是蠟燭，照亮了別人卻燃燒了自己。我不知道我二十七年的教師生涯是不是照亮了別人，可燃燒了自己那是鐵的事實。君不見我的禿頂與日月爭輝嗎？我原來筆直的身體現(xiàn)在就像是一個大蝦啊！我只知道別人家的孩子學得好有出息，那是人家的墳里脈發(fā)了，天生聰明；別人家的孩子學不進沒出息，責任當然是老師的。我們的教育專家說了，只有不會教的老師，沒有學不會的學生。這個理論依據(jù)那是鐵的，盡管它比狗屎還臭，但這是教育專家說的。

所謂教育園丁獎獲得者，教育專家等，無非就是為不再教書的聰明投機者，教好是為了不教。在今天即將退休之際，把我的發(fā)現(xiàn)也一同告訴同事們吧。所謂熱愛教育事業(yè)那是冠冕堂皇的一句官話。如我不熱愛教育事業(yè)者卻正在教書，而熱愛教育事業(yè)者現(xiàn)在基本都不教書了，這不就是鐵證嗎？

我的感言有正能量，也有負能量，符合世間萬物陰陽調(diào)和的發(fā)展規(guī)律，是真實心聲。我是不愛教師這行，可我畢竟把一生最美好的年華奉獻給了教育事業(yè)…我恍惚中覺得悵然若失。

同事們，朋友們，紅寺、細巷的父老鄉(xiāng)親們，我的坎坷的教師生涯何時結束，如果哪

里有對不起你們的地方，我想你們一定看在我是努力工作了的份上，會敞開你們寬闊的胸懷而原諒我的。

最后，我衷心地祝愿你們事事順心，身體健康，生活愉快！

第三篇：從事數(shù)學教學工作二十多年

從事數(shù)學教學工作二十多年，在教學過程中，每屆都碰到一定數(shù)量的數(shù)學學困生。如何對待這些學困生呢？當然，做好他們的轉化工作，是教師們應盡的責任。這份工作怎樣有效的做好呢？最近，經(jīng)過苦苦思索和研究，終于有了較深的心得體會?，F(xiàn)總結如下，僅作自律和拋磚引玉之用。學困生的心靈，其實比正常人更加脆弱，他們需要理解、寬容和呵護。學困生的心靈，表面剛強孤傲，其實比正常人更加脆弱。他們更需要教師、家長、同學和社會更加溫情的關懷和呵護。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。”“這是一股強大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西”。如果教師愛護學生，關心學生，學生就會親其師，就會信其道，才能效其行。學困生在許多教師眼中是眼中釘、肉中刺，是絆腳石，他們遇到的總是老師的冷面孔，所以對老師敬而遠之，對老師的教育認為可望而不可及，甚至反感；在同學面前，他們總是抬不起頭來，有自卑感。在家長面前，他們有時被怒斥，被輕視，因此，他們失去家庭的幸福感，失去了和家長交流的信心。要轉化學困生，就得從他們的情感入手，關心他們，平等的對待他們，尊重他們的人格，讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。千萬不要鄙視他們，不要放棄他們。相反，我們要了解他們的特長、愛好，挖掘他們身上的“閃光點”，多表揚，多鼓勵，增強他們的上進心。

事實證明，學困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有上進心；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。他們畢竟是十三四歲的孩子。教師一個寬容的微笑、一句體貼的言語、一個會意的眼神、一個輕微的觸摸，都會產(chǎn)生巨大的學習動力。

深入實際，調(diào)查研究，了解學困生，從而對癥下藥

學困生形成的原因是多方面的。有的因紀律觀念淡薄，有的因基礎薄弱，有的因家教不當，有的因家庭生活困難，有的因?qū)W校教育不當，還有的受到社會上不良因素的影響。要轉化他們，必須深入實際調(diào)查形成的原因，根據(jù)每個學困生的特點，因人而異，為他們量身打造個性化的轉化方案。作為教師，對于每一位學困生，都要作具體分析，因人制宜，各個突破。比如，父母離異的學生，大多數(shù)較內(nèi)向、自卑、性格孤僻，需要教師主動紿與他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心；有些父母，沉湎于賭博或生意，無暇管教孩子。我們要找他們的父母交談，指出孩子的未來不僅是他們的希望，更是關系孩子一生幸福的問題，讓家長知道，初中階段是人生的一個重要轉折點，是學生身心發(fā)展的特殊時期，從而爭取家長的主動配合。有些學生染上賭博的習慣，有的學生陷入戀愛的泥沼，甚至，有的孩子開始吸毒?？傊鳛榻處?，不應該頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，而應該追根求源，標本兼治。至于頭腦確有問題的學生，則需要教師用更好的教學藝術去教導他們。

教師在備課、上課和作業(yè)輔導等方位全面關注

教師備課，要想到學困生這一特殊群體，要考慮哪些是他們的重點和難點，要考慮適合他們的教學措施和教學言語。教師上課，要關注差生的一舉一動，對于他們的點滴進步，教師要及時肯定，及時鼓勵；對于不足、缺點和過失，要及時給予善意的批評指正。教師不應該把他們放在被遺忘的角落里，更不得孤立打擊他們。課堂課后的作業(yè)，要有不同層次的要求，第一，要體現(xiàn)在作業(yè)的難度上，基礎題是重點，不要出現(xiàn)學困生無法解決的難題；第二，要體現(xiàn)在作業(yè)的數(shù)量上，他們的作業(yè)量可以酌情減少甚至減半，力求少兒精。教師輔導，要把學困生放在優(yōu)先的地位上，如，及時讓學困生吃吃小灶；面批他們的作業(yè)和試卷等。

調(diào)動班級優(yōu)秀群體，實現(xiàn)有效幫扶活動，及時給予學困生督促和輔導

要讓班級真正的優(yōu)秀團體去幫扶學困生，例如，讓班級十強人物每人幫扶一兩個特差生。建議不要讓中間生去幫扶他們，一是他們沒有這個能力，而是因為他們較容易被學困生感化。堅決防止優(yōu)帶差不成，反變成了差帶優(yōu)的現(xiàn)象。教師應該及時檢查督促幫扶活動，時刻掌握幫扶活動的進展情況。有效幫扶活動應該注意一下幾點: 第一，有效動員優(yōu)生主動幫助自己班級的學困生。

讓優(yōu)生知道，良好的班風，是他們學習的保障，這個保障，不僅是教師的任務，更是他們自己的任務；要讓優(yōu)生感受助人的樂趣；要讓他們體會助人就是幫己的事實（幫助別人的同時，就會有效地鞏固自己的課本知識并提高了自己的交際管理能力），要讓他們理解團隊合作的必要性（當今社會，幾乎沒有什么大事不需要團隊的力量去完成）。

第二，有效調(diào)動學困生的主動性和積極向上的心理。優(yōu)生的熱情幫助，是打開學困生陰暗心靈的鑰匙，但沒有學困生的主動意識，沒有他們積極向上的心理，這種幫扶，是不會持久的。所以，我要求學困生，要特別尊重優(yōu)生，尤其是幫扶他們的“小老師”，無需實物方面的感激，但言語的感激，應該毫無吝嗇地及時表露。所以，我不時地創(chuàng)造機會，讓差生當眾表達自己對幫扶他們的“小老師”的感激之情，從而不斷鞏固和加深這些特殊“師生”之間的感情

第三，及時了解督促班級的優(yōu)帶差的幫扶活動。

要讓班級十強人物在課堂上為他們的輔助對象提供希望寄語，及時正面評價他們的進步，友善指出他們學習方法或態(tài)度方面的不足，并提供相關建言。讓學困生及時評價和肯定幫扶他們的優(yōu)生的勞動方法和勞動成果，從而讓不同的優(yōu)生互相學習，采取更加積極有效的方法，去幫扶自己的幫助對象。要求他們對幫扶活動，不僅要有口頭的評價活動，也要有書面的反思和總結，例如期中、期末考試之后，讓他們提供書面的反思材料，并對其中的優(yōu)秀做法，在班級公開表揚和推廣。

學困生的思想是波動的，行為是異常的，從而也導致他們的學習成績不穩(wěn)定性。作為教師，我們應該早發(fā)現(xiàn)、早治療。發(fā)現(xiàn)不及時，開導不實效，會讓孩子越陷越深，甚至執(zhí)迷不悟。相反，防患于未然，及時跟蹤處理，會讓轉差變得輕松容易。總之，只要廣大教育工作者、家庭、社會密切配合、團結協(xié)作，關心學困生生活，尊重他們?nèi)烁瘢c其真誠相待，共同探討轉化的規(guī)律和方法，就一定能使學困生踏上積極向上的人生軌道。

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發(fā)表評論

第四篇：回顧二十多年的教學工作經(jīng)歷

班主任經(jīng)驗交流

回顧二十多年的教學工作經(jīng)歷，我覺得沒有什么經(jīng)理可談，平平淡淡，沒有大的作為，要說我的經(jīng)驗就是盡職盡責的工作態(tài)度。

我的治班理念：用熱情去工作、用真情來溝通、用知識教學生、用人品感染學生。

我的治班方法

一、用個人實力吸引學生。

1、講好課。每次上課前我都認真?zhèn)湔n，力求講好每一節(jié)課。

2、自信、樂觀、向上。這是我的最大特點。我對自己這樣說，我對學生也這樣說，我要用我的自信，樹立學生的自信.3、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況使說話或講課有創(chuàng)新，讓學生在輕松愉快中學習。

4、多理解、多鼓勵、少批評。

學生有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們需要的是我們的理解。當他們已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了。否則，只能起到相反的效果。

5、講話時不羅嗦。我都不喜歡啰嗦的人，學生也一樣。所以我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，可我還是經(jīng)常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不啰嗦。

我上課除特殊情況外，從不遲到，上課從不做與教學無關的事。下課鈴聲一停我馬上下課，從不拖堂。也從不要求學生課間寫作業(yè)，拖堂、課間寫作業(yè)使學生最反感的事情。作業(yè)寫不好，外面又吵，學

生沒有休息上廁所，還影響下一堂課，實在要不得。

二、用文體活動團結學生。

如果舉行一項活動能讓所有學生都參加的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如學校舉行過的歌詠比賽和運動會。我組織全班學生參與，比賽的比賽、助威的助威形成了集體凝聚力。也培養(yǎng)了集體榮譽感。如果班主任仍然強調(diào)學習不主張參加這些活動，就等于自己在破壞班級的團結削弱班級的凝聚力。

三、用公平民主平等對待學生。

都知道應該講公平、民主，但肯定沒有人能夠真正做到。我一般不找學生談話，更不給學生補課，也不那學生的卷子或成績單去指導。因為我不可能每個學生都基于這樣的指導，這樣是為了公平。

四、用學習節(jié)奏引導學生。

學習是有節(jié)奏的，該玩的時候不強迫學習，否則適得其反。我平時抓得緊一些，能上的課盡量上。還要上好，一般情況下考試前幾周結課不搞題海戰(zhàn)術，不會布置很多的作業(yè)。

當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分?！苯逃睦韺W又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的老師，尤其是班主任。老師的一言一行都在有意無意的影響著學生。學生不僅聽其言，而且觀其行。教師的身教比言教還能起更大的作用。因此教師是可以以自己的言行、思想作風、待人接物的制度給學生做出表率，培養(yǎng)血神良好品德。我要求學生做到的，我必須做到。我答應學生的事我一定做到，并時時處處做學生的榜樣。

教育是三方面的，即學校、社會、家庭，其中學校是主陣地。做好學校與家庭的聯(lián)系格外重要。而這一重任無疑非班主任莫屬，同時有些家長又常將他教育的責任間接地托付給班主任。無形中班主任在家庭教育和學校教育中起到橋梁和紐帶作用。如當學生成績下降時，家長要找班主任，當學生放學不歸，不知去向時家長出門尋找的也是班主任，當學生利益與學校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時，又是班主任出面協(xié)調(diào)當所在班級的學生出現(xiàn)問題時，學校領導要找的是班主任；而班主任要了解學生的在家情況時，同樣需要通過學生家長。

總之，我認為要做好班主任的前提是：要有高度的責任心，上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法。多一份尊重、多一份寬容、多一份理解、善待每一位學生、欣賞每一位學生、相信學生未來的輝煌。就在我們無私奉獻與關愛之中。

以上是我做班主任以來印象最深的體會。現(xiàn)在說出來與大家一同分享。說得不好，還請各位老師、領導多多指教。其實這也是所有有責任性的班主任老師都做了的工作。

第五篇：二十多年同學聚會祝酒詞（小編推薦）

二十多年同學聚會祝酒詞

尊敬的老師、想念的同學：

千年輪回后的一個金秋，醞釀出聚會的熱望。當我們在校的時候，就設想著十年、二十年后相聚的場面，這是一次飽蘸二十四個春秋的激情而實現(xiàn)的夢想。

二十四年后的今天，當我們用自己的智慧和汗水，在創(chuàng)造生活和實現(xiàn)自我價值的過程中體味了人生的成功與失敗，品嘗人生的苦、辣、酸、甜之后，才發(fā)覺：讓我們最難以忘懷和割舍不掉的依舊是那份師生情、同學情。這份情誼如同一道深情的歌，悠遠而回味無窮。多少歡笑、多少故事、多少校園里的往事間或出現(xiàn)在你我的夢里，分手時的相互囑托，站臺上的揮手告別也常閃現(xiàn)在我們眼前，于是我們再也不能以忙碌為由而淡漠彼此的情誼?？v然人間有許多美好，然而有哪一種能比得上我們同學情誼的真誠、質(zhì)樸！如果說世上有一種情義像百合花一樣純潔、美麗，那就是同學之間的情義。深深的同學情就像陳年的美酒，愈久愈純香，愈久愈珍貴；深深的同學情，就像人生情感世界里最絢麗的一道風景。一生的情感世界因你而精彩，因你而豐富！

二**—十月——金秋——阿里河，一群收獲了成功喜悅的人們來到這里尋夢，這里曾是我們生活和學習過的地方，這里有我們青春的足跡和難忘的記憶，這里有珍貴的友情，這里是跋涉蒼茫后的驛站，是我們走向成功的港灣。

二十多年前，一個難忘的盛夏，十二、三歲的我們懷著初識的喜悅和驚奇相聚在一個平凡的集體里，開始了三年的同窗生活，當時我們所做的一切，無論是對還是錯，現(xiàn)在想起來都那么美好親切，那是一種記憶，一種財富，我們應當倍加珍惜?；叵胄@生活的點點滴滴，校園里的每一個角落，如今都令我們充滿了無限的遐想與深深的陶醉。三年的同窗生活，在老師的培育下，我們不僅收獲了學業(yè)，更收獲了真摯、純潔的友誼。在此，我僅代表全體同學向精心培育我們的各位老師真誠的道一聲：老師，謝謝您！祝您在今后的生活中愉快！同時，也代表全體同學向為實現(xiàn)此次聚會的努力，助推了我們聚會愿望的實現(xiàn)。

又是一個金秋，二十多年后的金秋，已近不惑之年的我們相聚在這里。一次短暫的相聚，能了卻我們一時的惦念，但了卻不了我們一生的思念，這就是深深的同學情，一生一世的情誼。讓我們的聚會成為一道風景線，讓我們的聚會成為一種永恒，記住二**年*吧，這個收

獲的季節(jié)，這個相聚的日子，這是一次期待了二十四年的聚會，我們有什么理由不為這期盼了二十幾年的相聚而激動而流淚。祝我們的友誼地久天長！讓我們的生活之旅充滿陽光。最后，讓我們?yōu)樯钌畹膸熒?、同學情，干杯?。?/p>