第一篇：班主任心得感言

班主任心得感言

從教十年，做了九年的班主任。剛走出校門(mén)，斗志昂揚(yáng)想把自己所學(xué)知識(shí)都發(fā)揮出來(lái)，因?yàn)槲艺业搅死硐氲奈枧_(tái)。可在這幾年的班主任教育管理中有過(guò)碰壁，也有過(guò)為班級(jí)管理發(fā)揮莫大的作用。比如：在我實(shí)習(xí)時(shí)，我一邊教孩子們學(xué)習(xí)，放學(xué)后還還教孩子們唱歌，為把字音咬準(zhǔn)，感情唱到位，一連三天把自己的嗓子唱??；也有對(duì)孩子過(guò)于愛(ài)戴，學(xué)生一下課圍著我，所有的學(xué)生可以隨便出入我的辦公室。有個(gè)孩子竟偷偷的拿走了我心愛(ài)的蕭，讓我懊惱；在我代課時(shí)，幾個(gè)孩子們放學(xué)到我家做家庭作業(yè)，我一邊為他們輔導(dǎo)，一邊為他們炸花生吃，后來(lái)知道那花生是媽媽留的種子；在我過(guò)星期時(shí)，一群四五年級(jí)的孩子跑到我家里幫我干活，我還交給他們我自己的絕活------五步拳。孩子們練得很有勁，響聲在村上久久回蕩.......他們忘記回家，我用電筒把他們把他們一個(gè)一個(gè)送回家；再教畢業(yè)班時(shí)，我?guī)е⒆尤ヒ巴馓で啵瓷浇虤v史，看水講生命，看家鄉(xiāng)說(shuō)未來(lái)，重點(diǎn)看了櫻花，孩子們觀察非常細(xì)，回來(lái)寫(xiě)的《當(dāng)櫻花開(kāi)的時(shí)候......》特別成功，孩子們對(duì)我是愛(ài)極了，校長(zhǎng)可有點(diǎn)頭疼了，不過(guò)以后我也成熟起來(lái)了不擅自隨便帶學(xué)生出去了。還有我無(wú)意的把一個(gè)單親孩子的棉衣縫補(bǔ)好了，而讓這個(gè)孩子在上課對(duì)我有異樣的眼神，使他的成績(jī)從年級(jí)倒數(shù)而逐漸成為上等生；還有我班男生給同級(jí)女生傳紙條，我悄悄收起紙條還給了男生，在他周記上寫(xiě)：“上進(jìn)！”他后來(lái)見(jiàn)我低下了羞愧的頭，他的成績(jī)卻上升了。班主任當(dāng)了九年了，收獲過(guò)，也傷害過(guò)；哭過(guò)，也笑過(guò).......我深深的明白，我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。因?yàn)槲业募易謇镒鼋處熣季懦?，從小就潛移默化受到影響，我把教師?dāng)成自己的理想。覺(jué)得教師很了不起，什么都會(huì)，可以傳道授業(yè)解惑，還受人尊敬。現(xiàn)在我實(shí)現(xiàn)了，也做了九年的班主任。我堅(jiān)信不移的明白一個(gè)道理------心中有愛(ài)。

愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，愛(ài)是關(guān)懷，愛(ài)是尊重，愛(ài)是責(zé)任。愛(ài)讓我對(duì)學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力。因?yàn)槲颐靼捉處煂?duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系到學(xué)生性格的形成。一個(gè)孩子如果生活在鼓勵(lì)與認(rèn)可中，愛(ài)中，他就會(huì)自信和自強(qiáng)，未來(lái)將不可限量。今后我將繼續(xù)以自己的人格魅力去感染學(xué)生，點(diǎn)亮學(xué)生。

第二篇：班主任感言

班主任感言

作者：朱斯哲

班主任工作是一項(xiàng)有意義工作，雖然工作很辛苦，但在與學(xué)生的交往中也能感到其中的樂(lè)趣。做一個(gè)班主任最大的感觸-----有辛苦也有樂(lè)趣。

1、愛(ài)就是關(guān)懷

利用課堂上，爭(zhēng)取把我的目光給每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以情感給與鼓勵(lì)，從語(yǔ)言上進(jìn)行激勵(lì)。重點(diǎn)需要溝通的學(xué)生，可以通過(guò)留言或書(shū)信的形式進(jìn)行溝通和了解。在教育中只有真正的了解了學(xué)生所想，了解學(xué)生所需，我們的教育才會(huì)有目的性，采取合理的方法，效果才會(huì)好。剛開(kāi)學(xué)每個(gè)學(xué)生可能都?jí)阎拘坌模粋€(gè)月下來(lái)，一些學(xué)生就開(kāi)始懶散了，上課無(wú)精打采，還有打瞌睡現(xiàn)象，但一到下課生龍活虎，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很弱沒(méi)有危機(jī)感。于是，利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，激發(fā)其斗志，告訴他中學(xué)學(xué)習(xí)已不同于小學(xué)，目標(biāo)已不僅僅是一個(gè)口號(hào)而是行動(dòng)，不能做語(yǔ)言的巨人行動(dòng)的矮子。

2、愛(ài)就是尊重

理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。平時(shí)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生在信心中學(xué)習(xí)，在信心中成長(zhǎng)。

3、愛(ài)就是責(zé)任

愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)，愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài)。對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。剛進(jìn)初一的學(xué)生，還有很有行為習(xí)慣有待加強(qiáng)。我先對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、早檢時(shí)、值周總結(jié)得到表?yè)P(yáng)和沒(méi)得到表?yè)P(yáng)都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。新接手的這個(gè)班級(jí)學(xué)生特性也是各異。特別是剛?cè)胫袑W(xué)，什么事都新鮮，因此講話也是隨時(shí)隨地，紀(jì)律觀念比較淡薄。于是，我便從開(kāi)始的溫和變成了十分嚴(yán)厲。有學(xué)生在作文中寫(xiě)道：我把我們校園里的老師分為三類，一類是表面上不嚴(yán)厲實(shí)際也不嚴(yán)厲；一類是表面上不嚴(yán)厲實(shí)際很嚴(yán)厲；一類是表面上嚴(yán)厲實(shí)際更嚴(yán)厲的(就如我們的班主任)。嚴(yán)就是愛(ài)。

總之，班主任工作是繁雜的工作，需要班主任投入大量的時(shí)間和精力，自己的人格魅力去感染學(xué)生，去照亮學(xué)生。

師德是教育之魂

作者：李文

師愛(ài)是師德的核心?！皭?ài)是教育的基礎(chǔ)”。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中，他就會(huì)自信和自強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”。因此，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂?！?/p>

如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生

作者：雷云

后進(jìn)生常被老師形象地比喻為“尾巴”，往往受到老師和同學(xué)的冷落甚至歧視，其中很大一部分同學(xué)在不同程度上已對(duì)自己失去了信心，準(zhǔn)備一“混”了之。一個(gè)班級(jí)能否不斷進(jìn)步，同他們能否轉(zhuǎn)變有著相當(dāng)大的關(guān)系。那么，怎樣轉(zhuǎn)變后進(jìn)生呢？我的體會(huì)是：

一、充滿愛(ài)心，贏得信任。

愛(ài)心，是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作取得成效的前提。試想，如果老師對(duì)后進(jìn)生冷嘲熱諷、無(wú)情打擊，他們?cè)趺磿?huì)不產(chǎn)生逆反心理？那還能產(chǎn)生多少教育效果？只有讓他們真切地感受到老師的愛(ài)心，感受到老師在思想、學(xué)習(xí)、身體乃至生活等方面的關(guān)懷，老師才能逐步樹(shù)立威信并最終真正贏得他們的信任。這樣，師生之間才有可能交流思想，溝通心靈。

二、保持期望，增強(qiáng)自信心。

后進(jìn)生往往有“不堪回首”的過(guò)去，屢屢失敗使他們的自信心所剩無(wú)幾。缺乏自信心，導(dǎo)致他們對(duì)自己失去了希望，懶得去做任何努力。因此，老師不僅要細(xì)心呵護(hù)他們僅存的那點(diǎn)自信，還要始終對(duì)他們保持期望，表示信任，可以根據(jù)實(shí)際情況有步驟地提出一些切實(shí)可行的、他們經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，讓他們嘗到成功的滋味，這樣，隨著期望的一次次實(shí)現(xiàn)，后進(jìn)生的自信心會(huì)自然而然地逐步增強(qiáng)。

三、不斷激勵(lì)，鞏固上進(jìn)心。

對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)講，也許得到一次難得的表?yè)P(yáng)就是轉(zhuǎn)變的開(kāi)始，他們會(huì)因此產(chǎn)生上進(jìn)心。激發(fā)上進(jìn)心固然不易，但是要維持、鞏固上進(jìn)心更難。這就需要老師對(duì)他們倍加關(guān)注，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)適地地不斷激勵(lì)，幫助他們逐漸改變?cè)谕瑢W(xué)中的不良形象?！八吞幜鳎送咛幾摺?，只要方法得當(dāng)，并能堅(jiān)持，后進(jìn)生的上進(jìn)心定會(huì)逐步鞏固。

四、講究批評(píng)藝術(shù)，保護(hù)自尊心。

批評(píng)是教育必不可少的輔助手段，但對(duì)后進(jìn)生要慎而又慎，因?yàn)樘幚聿划?dāng)，極易損傷他們那本已不堪一擊的自尊心，引起逆反心理，導(dǎo)致舊“病”復(fù)發(fā)。師生的努力就這樣功虧一簣，前功盡棄。必要時(shí)偶爾為之，也要做到：一要客觀，要實(shí)事求是，對(duì)事不對(duì)人；二要帶有感情，讓他們感到老師的批評(píng)是善意的；三要注意場(chǎng)合、分寸，切忌在公開(kāi)場(chǎng)合“撕面皮”、“翻老帳”，說(shuō)過(guò)頭話。

只要真正做好以上幾點(diǎn)，后進(jìn)生早晚會(huì)從量變走向質(zhì)變！

如何化解學(xué)生的逆反心理

作者：張宏明

逆反是孩子走向成熟的一個(gè)標(biāo)志，俗話說(shuō)：“半大小子，氣死老子?！痹S多家長(zhǎng)抱怨說(shuō)，初中孩子特別不聽(tīng)話，愛(ài)和大人頂嘴，叫他向東他偏向西，叫他不干他非要干，逆反心理特別強(qiáng)。出現(xiàn)這種情況并不奇怪。

在孩子的發(fā)展過(guò)程度中，會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)反抗期。第一反抗期是孩子三四歲的時(shí)候，第二反抗期是孩子的初中階段。但兩個(gè)反抗期有不同的特點(diǎn)：孩子在第一反抗期，主要是為了爭(zhēng)取自我主張，獲得活動(dòng)自由。如“讓我自己穿衣服”、“讓我自己走路”等等。孩子在第二反抗期的獨(dú)立自主要求則是全面性的，是孩子生理發(fā)育和心理發(fā)展劇烈變化的時(shí)期，孩子的獨(dú)立意識(shí)和成人意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，強(qiáng)烈渴望擺脫家長(zhǎng)的束縛，按照自己的意圖和想法獨(dú)立行事。家長(zhǎng)不妨回想一下，上小學(xué)的孩子，當(dāng)您去接他，孩子看到您高興得不得了，會(huì)跑過(guò)來(lái)與您親熱。孩子上了初中，您還去接他，孩子大多會(huì)不理您，或板著個(gè)臉，跟同學(xué)繼續(xù)說(shuō)話，覺(jué)得您像跟班一樣跟隨在旁邊，給他丟人，甚至?xí)J(rèn)為您在偷偷跟蹤他。具體地說(shuō)，孩子的第二反抗期有哪些主要特點(diǎn)呢？ 一是對(duì)現(xiàn)有社會(huì)地位的欲求不滿。由于孩子“成人感”的形成，他們要求具有和大人相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)地位和決策權(quán)力，反抗在家里的從屬地位，更反對(duì)家長(zhǎng)權(quán)威式的干涉。二是與大人在觀念上的碰撞。初中孩子開(kāi)始對(duì)自然世界、社會(huì)生活、人際交往等問(wèn)題進(jìn)行思考，并且形成了一些自己的看法。由于他們受思維發(fā)展水平的局限，其觀念具有幼稚性，表現(xiàn)出主觀、偏激、絕對(duì)性。他們不理解為什么大人的想法與他們格格不入，更反對(duì)家長(zhǎng)強(qiáng)加給他們的觀念。三是不能自控的情緒波動(dòng)。由于孩子生理加速發(fā)展而造成的對(duì)身心發(fā)展現(xiàn)狀的不適應(yīng)和不平衡，他們?cè)谌狈?zhǔn)備的條件下，面對(duì)許多矛盾和困惑，這些不斷出現(xiàn)的“麻煩”，常常讓他處在焦慮的情緒背景中，遇到不滿和不平之事，容易出現(xiàn)突發(fā)式的情緒失控。如果家長(zhǎng)依然像教育小學(xué)生那樣，事事干涉，必然引起孩子的不滿。倘若家長(zhǎng)用高壓手段，會(huì)引起孩子更大的不滿和反抗。因此，教育第二反抗期的孩子，簡(jiǎn)單、粗暴的處理方式是行不通的。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該講究教育的方式方法，幫孩子順利度過(guò)第二反抗期呢？

對(duì)待孩子逆反心理的幾條妙方：

1．給孩子平等的發(fā)言權(quán)。當(dāng)父母讓孩子發(fā)言時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）耐心傾聽(tīng)。無(wú)論孩子講什么，家長(zhǎng)一定要耐心傾聽(tīng)，這是對(duì)孩子人格的尊重，也是了解孩子，以便對(duì)癥下藥，解決矛盾的一個(gè)途徑。（2）不隨意指責(zé)或草率評(píng)論。家長(zhǎng)應(yīng)克制自己的情緒沖動(dòng)，讓孩子把話講完，避免隨意的指責(zé)引起雙方的不快。（3）作出積極反應(yīng)。當(dāng)孩子充分表達(dá)意見(jiàn)后，家長(zhǎng)應(yīng)作出積極的姿態(tài)：“你這個(gè)想法不錯(cuò)，要是再加一點(diǎn)或再改一點(diǎn)就更完善?！奔议L(zhǎng)的積極反應(yīng)可以讓孩子心情愉快，充滿成就感，有利于雙方下一次的情感交流。批評(píng)孩子切莫傷害自尊心。

明智的家長(zhǎng)應(yīng)懂得如何熟練地運(yùn)用批評(píng)藝術(shù)：（1）分清場(chǎng)合和措辭。當(dāng)著親友或孩子的同伴批評(píng)孩子，孩子會(huì)感到難堪和不滿，也聽(tīng)不進(jìn)家長(zhǎng)的批評(píng)。（2）批評(píng)措辭要適當(dāng)，切忌“你簡(jiǎn)直不可救藥”、“你怎么不如某某學(xué)習(xí)好”、“你真笨”等傷害孩子自尊心的話語(yǔ)。（3）對(duì)事不對(duì)人。真正懂得批評(píng)的家長(zhǎng)，著眼點(diǎn)應(yīng)該放在如何促進(jìn)孩子改正缺點(diǎn)上，而不是揪著缺點(diǎn)不放。即就事論事，不翻舊賬。（4）適當(dāng)冷處理。當(dāng)孩子情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、言語(yǔ)沖動(dòng)的時(shí)候，家長(zhǎng)干脆采取不理睬的態(tài)度，等孩子冷靜思考，平息沖動(dòng)后再作批評(píng)。

2． 讓孩子學(xué)會(huì)將心比心。家長(zhǎng)過(guò)問(wèn)、干涉孩子的行動(dòng)，應(yīng)直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出自己的擔(dān)心和憂慮，讓孩子知道家長(zhǎng)的愛(ài)心。比如，處理孩子放學(xué)晚歸這種事情，有的家長(zhǎng)是等孩子回家后，劈頭蓋臉一頓臭罵，勒令以后不準(zhǔn)晚歸。這種處理方式過(guò)于急躁，孩子不但沒(méi)有體會(huì)到家長(zhǎng)的愛(ài)心，反而對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了抵觸情緒，認(rèn)為小題大做，管得太寬。而有的家長(zhǎng)則會(huì)盡量壓住怒氣，心平氣和地詢問(wèn)原因，并說(shuō)明因?yàn)椴恢滥銥槭裁赐須w，心里很著急、很擔(dān)心、希望你能夠站在家長(zhǎng)的角度，體會(huì)家長(zhǎng)的愛(ài)心和不易，以后早點(diǎn)回來(lái)。相信懂事的孩子聽(tīng)了這一番話后，會(huì)為自己的晚歸給家長(zhǎng)帶來(lái)不安而感到內(nèi)疚自責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)的干涉行為也不會(huì)產(chǎn)生反事情與抵觸。

3．采用實(shí)踐體驗(yàn)法。用實(shí)踐體驗(yàn)法化解孩子的逆反心理，比命令和口頭說(shuō)教有效得多。一位父親曾經(jīng)講了這樣一個(gè)故事。一天傍晚，父親與兒子散步時(shí)，兒子看到西瓜攤賣西瓜就非要買(mǎi)。父親說(shuō)：“離家太遠(yuǎn)，抱回去太累人，不買(mǎi)?！眱鹤硬桓吲d了：“我要買(mǎi)西瓜你不買(mǎi)，你喜歡我學(xué)習(xí)好，我也不好好學(xué)習(xí)?！备赣H略一思量，對(duì)兒子說(shuō)：“買(mǎi)西瓜可以，你要自己拿回家?！眱鹤颖еI(mǎi)的西瓜走，一會(huì)兒就累得滿頭大汗，一路歇了幾次才把西瓜抱回家。這一體驗(yàn)讓孩子感觸頗深：“吃個(gè)西瓜也真不容易??！”由此體會(huì)到父親的苦心。談?wù)勚行W(xué)心理健康教育

作者：曹雪勇

中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是：心理健康教育的主要內(nèi)容是普及心理健康知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，以及初步掌握心理保健常識(shí)，其重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的常識(shí)，根據(jù)其年齡特點(diǎn)，小學(xué)重點(diǎn)可以放在學(xué)習(xí)和自我方面，初中重點(diǎn)放在自我和人際關(guān)系方面，高中重點(diǎn)放在人際關(guān)系和生活及社會(huì)適應(yīng)方面。小學(xué)低年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣；樂(lè)于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。小學(xué)中、高年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣和自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。初中年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志，抑制自己的沖動(dòng)行為；積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。高中年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生具有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能，在克服困難取得成績(jī)的學(xué)習(xí)生活中獲得情感體驗(yàn)；在了解自己的能力、特長(zhǎng)、興趣和社會(huì)就職條件的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，進(jìn)行職業(yè)的選擇和準(zhǔn)備；正確認(rèn)識(shí)自己的人際關(guān)系狀況，正確對(duì)待和異性伙伴的交往，建立對(duì)他人的積極情感反應(yīng)和體驗(yàn)。提高承受挫折和應(yīng)對(duì)挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)。

中小學(xué)心理健康教育的原則是：立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性，必須堅(jiān)持以下基本原則：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育；面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)；以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。心理健康教育要做到科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合。

要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育活動(dòng)之中。開(kāi)展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學(xué)生應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇使用最佳的途徑和方法。注重實(shí)效，把形式和內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動(dòng)為主，在初中以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，在高中以體驗(yàn)和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的緊密配合。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的心理健康具有舉足輕重的作用，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作用，建立民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。開(kāi)展心理健康教育可以采用多種方式進(jìn)行：開(kāi)設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座；在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是更為可行和常用的一條途徑。尋找學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的契機(jī)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，良好的意志、性格等；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的主動(dòng)性；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神；班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作中相機(jī)滲透心理健康教育。進(jìn)行的個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)是心理健康教育的一條有效途徑，通過(guò)教師與學(xué)生的一對(duì)一溝通，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治。對(duì)極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門(mén)。

怎樣疏導(dǎo)學(xué)生的自卑心理

作者：紀(jì)曄

對(duì)于自卑的學(xué)生絕不應(yīng)拋棄他們，而是要給予他們更多的愛(ài)心，這種愛(ài)心包括兩個(gè)方面，一是引導(dǎo)他們正確對(duì)待自己，擺脫自卑的陰影，找回自信。記得有位美國(guó)詩(shī)人曾經(jīng)講過(guò)：“自信是成功的第一秘訣?！比粢粋€(gè)人喪失了自信心，缺乏內(nèi)在的動(dòng)力是不可能積極進(jìn)取的，要發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們向愛(ài)迪生、陳景潤(rùn)、張海迪等人物的事跡學(xué)習(xí)，排除心理障礙，放下精神包袱，直起腰來(lái)，抬起頭來(lái)向前走。二是要在學(xué)習(xí)中“拉”他們一把，耐心為他們補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，指導(dǎo)他們解題，按教學(xué)大綱和教材的最基本要求給他們布置作業(yè)，另外，把基礎(chǔ)好的同學(xué)找來(lái)，向他們說(shuō)明我今后的做法，要求他們配合搞好班集體，然后把基礎(chǔ)差的同學(xué)分配和成績(jī)好的同學(xué)共桌，以方便幫助鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的同學(xué)。再者，教學(xué)中注意分層次教學(xué)，設(shè)計(jì)不同檔次的問(wèn)題，使他們從“不懂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_(kāi)始懂”，然后再逐步提高要求，并有意識(shí)地選一些題對(duì)他們提高，或巡視堂上練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)他們做對(duì)，就讓他們?cè)诤诎迳习鏁?shū)演示，使他們也有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，消除了他們的焦慮和自卑的心理障礙，增強(qiáng)了自尊心和自信心，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯提高。 做一個(gè)”現(xiàn)代”班主任

馬鞍初級(jí)中學(xué) 馮述田

很高興能參加班主任省級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間很短，但這種全新的培訓(xùn)形式，讓我覺(jué)得很新鮮很有實(shí)效，眾多專家的文章和思想，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到自己以前工作中的許多不足之處，也讓我獲得了許多全新的班級(jí)管理理念、管理方法。對(duì)比過(guò)去的種種做法,種種想法，我感到自己過(guò)去的角色是一個(gè)“看管者”，是一個(gè)“維持者”，是一個(gè)“心理健康有問(wèn)題者”。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深感到：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育理念，做一個(gè)“現(xiàn)代”班主任。

一、“現(xiàn)代”班主任，首先應(yīng)該是一個(gè)熱愛(ài)生活富有情趣的人。班主任工作勞心費(fèi)神、非常辛苦，甚至讓人身心疲憊、郁悶煩躁，找不到職業(yè)樂(lè)趣、情緒低落、缺少信心與快樂(lè)。長(zhǎng)此下去，顯然不利于身心健康。我們應(yīng)當(dāng)努力工作但更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)享受，學(xué)會(huì)放松。放松自己，享受生活的浪漫與溫馨；放松自己，享受家庭的溫暖與快樂(lè)。做一個(gè)熱愛(ài)生活富有情趣的人。但在具體的工作中如何去做到呢？

(1)調(diào)整好心態(tài)。當(dāng)我們經(jīng)過(guò)努力，成績(jī)?nèi)匀徊焕硐牖虿涣钗覀儩M意的時(shí)候，我們應(yīng)該持有怎樣的心態(tài)？我以為除了尋找差距，繼續(xù)努力外，切不可使自己處于一種壓抑、低沉、萎靡、失衡的狀態(tài)之中，一定要調(diào)整好心態(tài)。試想一下，第一只有一個(gè)，有些第一我們永遠(yuǎn)拿不到的。班主任工作固然要看結(jié)果，但更重要的是看工作的態(tài)度，看工作的過(guò)程，要善于在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)與進(jìn)步，尋找自己的成功與快樂(lè)。只要我們工作努力了，盡心了，問(wèn)心無(wú)愧了，又何必去在意結(jié)果呢？老子說(shuō)：“知和曰常，知常曰明?！币馑际侵酪云胶偷男膽B(tài)處世，就懂得了生命的永恒規(guī)律，這就叫高明。

(2)放松好身體。好多班主任可謂是舍小家顧大家，無(wú)暇顧及家庭、愛(ài)人和孩子。難道這就是班主任的全部生活？如果真是這樣，那么這樣的生活豈不是太單調(diào)太可悲了嗎？班主任不是圣者也不是神仙，應(yīng)該有正常人的生活。用透支身體來(lái)支撐精神的光環(huán)，這既是自虐，也是對(duì)生命對(duì)家庭的漠視與不顧。班主任在緊張的工作中應(yīng)該學(xué)會(huì)放松。有人說(shuō)，放松是消除疲憊的良藥。對(duì)此我深信不疑，我特別喜歡打籃球，在一場(chǎng)精彩的球賽之后，整個(gè)人精神充沛，也增加了對(duì)工作的激情。當(dāng)然，各人的興趣不同。聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看電視，品品香茗，跳跳舞蹈?；蛘?，陪愛(ài)人散散步，與孩子談?wù)勑?，抑或和親朋聚一聚，喝點(diǎn)小酒，爬爬山，游游湖，豈不樂(lè)哉？

我以為“現(xiàn)代”班主任，首先是一個(gè)熱愛(ài)生活富有情趣的人。熱愛(ài)生活富有情趣的人才身心健康，熱愛(ài)生活富有情趣的人才能教出適應(yīng)社會(huì)需要的人才。

二、“現(xiàn)代”班主任，應(yīng)該是在專業(yè)化過(guò)程中自主發(fā)展的人。隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題、新特點(diǎn)，面臨著新挑戰(zhàn)。實(shí)現(xiàn)班主任的專業(yè)化，成為教育發(fā)展的必然要求。外在的壓力不夠，應(yīng)發(fā)揮自己的內(nèi)驅(qū)力，如果沒(méi)有自己的內(nèi)驅(qū)力，一切都無(wú)從談起。加強(qiáng)自身的發(fā)展，提升自身的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)成為我們新時(shí)期班主任的共識(shí)。其實(shí)也并不需要人人都有機(jī)會(huì)出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在平常的學(xué)習(xí)中反思工作中遇到的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去研究探索，掌握其中普遍性、規(guī)律性的東西，從而改進(jìn)我們的工作，我們的專業(yè)素質(zhì)就會(huì)得到大幅提升。

(1)閱讀教育雜志書(shū)刊，與教育家對(duì)話。班主任成長(zhǎng)的過(guò)程注定要與閱讀相伴，閱讀教育雜志書(shū)刊是班主任提高自身修養(yǎng)的一條重要途徑。閱讀讓普通的班主任與古今中外的教育家在精神上對(duì)話，讓正在實(shí)踐中無(wú)所適從的班主任找到解決問(wèn)題的出路，讓自己的思想視野更開(kāi)闊，永葆教育的激情。

(2)同行交流，構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在很多的教育網(wǎng)站，每天都聚集著一大批熱愛(ài)教育的同行，還有許許多多在教育教學(xué)第一線的普普通通的班主任。有人會(huì)為你分擔(dān)班級(jí)管理中的煩惱痛苦，有人會(huì)和你分享你與學(xué)生之間喜悅幸福。你可以及時(shí)的相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互理解，相互支持。你會(huì)發(fā)現(xiàn)你不再孤立無(wú)援，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)生命的每一天都可以有那么多的收獲與快樂(lè)。

(3)不斷反思，寫(xiě)寫(xiě)工作中的教育心得。做一名反思型的教師是班主任提升專業(yè)化水平的重要途徑。沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的，至多只能形成膚淺的認(rèn)識(shí)，只有反思才能讓自己從經(jīng)驗(yàn)型向研究型的班主任轉(zhuǎn)變。而寫(xiě)教育心得，是一條有效的途徑，簡(jiǎn)便易行。在閱讀學(xué)習(xí)中反思實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，反思的火花要用文字及時(shí)記下來(lái)。

我以為，班主任應(yīng)發(fā)揮自己的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展，這樣，班主任的理論素養(yǎng)和專業(yè)內(nèi)涵將得到極大的豐富，教育藝術(shù)和教育實(shí)踐將得到有效整合。班主任通過(guò)感受教育的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的喜悅，真正成為工作的主人。

三、“現(xiàn)代”班主任，應(yīng)該是在工作中樹(shù)立服務(wù)意識(shí)的人。教師和學(xué)校的工作都要服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展盡可能的創(chuàng)造一切條件。而新課改、新形勢(shì)又賦予了班主任前所未有的學(xué)習(xí)機(jī)遇和發(fā)展動(dòng)力。如何為學(xué)生、為班集體建設(shè)服務(wù)，讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的精神家園，班主任的服務(wù)觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。新課改、新形勢(shì)告訴我們：管理就是服務(wù)，學(xué)生就是上帝，服務(wù)意識(shí)是班級(jí)組織的必然要求，是時(shí)代的呼喚。我們班主任要提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)至少要做好以下三個(gè)要求：

(1)擺正自己的位置。新時(shí)期的班主任，一定要屏棄“師道尊嚴(yán)”的角色。擺正自己的位置。教育學(xué)強(qiáng)調(diào)：教師與學(xué)生是人格平等的共同學(xué)習(xí)的關(guān)系。教師是服務(wù)者，教師的服務(wù)質(zhì)量好壞最終是學(xué)生說(shuō)了算。

(2)服務(wù)的技能要高。教育服務(wù)不同于其他行業(yè)，教育服務(wù)是一種復(fù)雜的服務(wù)活動(dòng)，對(duì)教師的要求也很高，教師提供的教育服務(wù)既要完成國(guó)家制定的課程目標(biāo)任務(wù)，又要執(zhí)行學(xué)校依法制定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量過(guò)程，同時(shí)要將這些目標(biāo)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以接受和樂(lè)于接受的服務(wù)互動(dòng)。

(3)服務(wù)的態(tài)度要改善。學(xué)生是“人”，是一個(gè)發(fā)展的“人”，是一個(gè)有著主體地位和主體意識(shí)的“人”，班主任應(yīng)放下架子，從神壇走下，蹲下身子，走進(jìn)學(xué)生的心靈。這樣教育的生命才能重新煥發(fā)，教育服務(wù)的光芒才能照耀每個(gè)學(xué)生的生命成長(zhǎng)。

新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出新的理念，特別通過(guò)這次的培訓(xùn)，既讓我陷入思考，為我的教育重新作定位，同時(shí)為我開(kāi)創(chuàng)了明天之路。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”

把我的真心放在你的手心

宜興市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周淑君

近日，有幸參加了網(wǎng)絡(luò)班主任省級(jí)培訓(xùn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一媒介，雖然未與多位專家見(jiàn)面，卻感受到了他們?cè)诎嘀魅芜@一領(lǐng)域豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的拳拳愛(ài)心，不禁激起了內(nèi)心激蕩以久的情愫，對(duì)今后的班主任工作也有了新的思考。

一、在法律的半徑內(nèi)自由馳騁

現(xiàn)在很多人都不愿意干班主任，原因不一一而列，就我的概括而言，最主要的原因是缺乏有效的法制保障，壓力太大，孩子在校一刻，只要有任何閃失，班主任都難逃其責(zé)，我也曾經(jīng)為此深深苦惱過(guò)。在聽(tīng)了陳震老師《法修則安則治》之后，我對(duì)班主任如何行使好自己的工作職責(zé)，最大限度的保護(hù)好自身有了更深的認(rèn)識(shí)，那就是依照現(xiàn)行的相關(guān)教育教學(xué)法規(guī)，指導(dǎo)自己的工作，有了問(wèn)題及時(shí)主動(dòng)去解決，獲取領(lǐng)導(dǎo)、科任老師、家長(zhǎng)的理解，將問(wèn)題產(chǎn)生的后遺癥減少到最低。

而陸岳新主任對(duì)班主任工作的展望，更讓我作為一名一線教師，看到了未來(lái)的美好前景，有了更加努力工作的動(dòng)力。

二、關(guān)注心理健康，合力塑造美好明天

南京師范大學(xué)傅宏老師以淺顯幽默的語(yǔ)言，引用了很多調(diào)查研究的數(shù)據(jù)資料，給我們講解了關(guān)注青少年學(xué)生心理健康的重要性和緊迫性。我在聽(tīng)完整個(gè)講座之后，感受到要能很好地及時(shí)地了解學(xué)生的心理態(tài)勢(shì)，家校的密切配合非常重要。現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不能再用老眼光來(lái)看待他們，他們接受新新事物的途徑很多，心理也比以前的學(xué)生更早熟，更容易出現(xiàn)一些小問(wèn)題。這就需要我們老師和家長(zhǎng)更加密切聯(lián)系，將學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)交流，研究對(duì)策，引導(dǎo)學(xué)生身心更健康地發(fā)展。在學(xué)習(xí)中，我也了解到，對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解學(xué)生間的小團(tuán)體，利用學(xué)生的小團(tuán)體力量，也可以將一些問(wèn)題在萌芽狀態(tài)下解決，這樣的辦法對(duì)于性格出現(xiàn)叛逆的學(xué)生而言，效果也許會(huì)更好。

三、愛(ài)是一切工作的前提

在網(wǎng)上看了任小艾的講座，覺(jué)得不夠盡興，又通過(guò)百度搜索更多地了解了任小艾老師，任老師班主任工作藝術(shù)的核心就是愛(ài)心，她的成功之處就是細(xì)致，周到的細(xì)節(jié)把握——即用心?；叵胍酝墓ぷ?，凡是能于學(xué)生、家長(zhǎng)傾心交往的，無(wú)不是用自己的真心細(xì)心獲得了學(xué)生、家長(zhǎng)的信任。婚前，我?guī)缀跏前阉械男乃级紦涞搅藢W(xué)生心上，作為住宿班的班主任，我除了是他們的老師，更把自己當(dāng)作了他們的姐姐，晚自修前帶他們?nèi)ス珗@游戲，晚自修上指導(dǎo)他們課外閱讀、選擇性地看電視，午睡過(guò)后幫女孩子一個(gè)個(gè)梳理小辮。那時(shí)，孩子們常常圍繞在我的身邊。聽(tīng)著他們嘰嘰喳喳的話語(yǔ)，我感覺(jué)自己仿佛就是世界上最幸福的人。一年前孩子的降臨，使我原本簡(jiǎn)單的生活一下子忙碌起來(lái)，伴隨著初為人母的喜悅的同時(shí)，一向面對(duì)生活游刃有余的我一下子也手忙腳亂起來(lái)，盡管我從不遲到早退，到忙碌的育兒生活還是讓我感覺(jué)對(duì)學(xué)生的關(guān)心少了許多，好多時(shí)候都是蜻蜓點(diǎn)水式的，和孩子的關(guān)系也不再像以前那么親密。

任小艾老師在講座中談到“對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”。這句話深深地震撼了我，任老師班主任工作藝術(shù)：“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法” 讓我又重新找回了人生的坐標(biāo)與努力的方向。

感謝此次的班主任培訓(xùn)。從心開(kāi)始

宜興市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 程奇

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我機(jī)會(huì)參加班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，看專家和優(yōu)秀班主任講座學(xué)習(xí)課程講稿，在他們生動(dòng)的敘述中向我們實(shí)在地訴說(shuō)著，我也學(xué)到了不少知識(shí)，從心理健康的調(diào)節(jié)到管理班級(jí)的方法，都讓我受益匪淺。

教育是一個(gè)內(nèi)涵廣泛的課題，教育不僅僅是讓學(xué)生獲得知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)和與人合作的本領(lǐng)。教育學(xué)生與會(huì)做人，首先教育學(xué)生擁有愛(ài)心，一個(gè)擁有愛(ài)心的人，他對(duì)生活、對(duì)世界的看法也會(huì)是積極向上的。一位班主任的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是無(wú)私的博大的。作為一個(gè)教師，他的最有力的教育方式就是以情動(dòng)人，以愛(ài)感人，以心愛(ài)人。只有這樣才能正真贏得學(xué)生的心，真正使學(xué)生得到愛(ài)的教育。

以愛(ài)為原則、為基礎(chǔ)，作為班主任在平時(shí)的工作中要努力做到這幾點(diǎn)：

一、班主任要做班級(jí)建設(shè)的主導(dǎo)者

班主任除了自己的教學(xué)工作外，最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，一個(gè)班集體如果長(zhǎng)期缺乏思想教育就會(huì)如一盤(pán)散沙，沒(méi)有凝聚力，學(xué)生沒(méi)有集體榮譽(yù)感，沒(méi)有進(jìn)取心，部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會(huì)影響周圍學(xué)生，導(dǎo)致班級(jí)不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的，班主任應(yīng)當(dāng)不時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，鼓勵(lì)有上進(jìn)心的學(xué)生，幫助后進(jìn)生，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，拓展知識(shí)面。同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子，力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計(jì)劃的逐步實(shí)施，采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題了再去教育、去補(bǔ)救，那樣班主任的工作就會(huì)顯得很被動(dòng)，班主任要把思想教育的主動(dòng)權(quán)放在自己手中。

二、班主任工作要講智慧

遇到突發(fā)事件，光有愛(ài)心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。我記得任小艾老師在講座中講到對(duì)一些孩子們的問(wèn)題的處理，哪怕是懲罰也要給他選擇的機(jī)會(huì)。剛好在前兩天一位學(xué)生把教室里小書(shū)屋的書(shū)封面給剪壞了，在我的和其他同學(xué)面前他也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，于是我問(wèn)他：“那么這樣的錯(cuò)應(yīng)該采取怎樣的方式懲罰呢？”他自己心甘情愿地提出要賠償，我又趁熱打鐵，問(wèn)：“那賠償?shù)腻X(qián)是誰(shuí)的？”他撓撓腦袋，“問(wèn)爸爸媽媽要呀？”我笑笑：“那程老師不是罰的你的爸爸媽媽了？”全班同學(xué)都笑了，他也笑了，我說(shuō)：“那樣吧，回家和爸媽商量一下該怎么賠償這本書(shū)吧！”第二天，他告訴我：“我回家和爸媽商量了，他們讓我洗十次碗，一次給我一元。十天后我就可以用自己掙到的錢(qián)賠償這本書(shū)了！”我笑著摸摸他的頭說(shuō)：“不錯(cuò)，小伙子，好好干！程老師還想看你洗碗的日記呢！”對(duì)這件事情的處理自我感覺(jué)還是挺講智慧的，既教育了全班也教育了他個(gè)人，事后和家長(zhǎng)交流，他們也很認(rèn)可我的教育方法！

三、要不斷學(xué)習(xí)

學(xué)然后知不足，我們都是普通教師，學(xué)識(shí)不夠高，方法也不夠靈活，要多向優(yōu)秀班主任和專家學(xué)習(xí)好的管理班級(jí)的方法，并根據(jù)自身的條件去進(jìn)行變通應(yīng)用，只有這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。

班主任是一項(xiàng)用心的工作，在今后的工作中，我會(huì)用我的愛(ài)心、責(zé)任心、恒心、信心，一切從心開(kāi)始，相信今后的工作會(huì)做得更好 育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)

宜興市和橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 周勤

初冬的福鼎已有了幾分的寒意，而江蘇省教育廳為我們這1百多位一線班主任提供的這次研修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)無(wú)疑是這冬日里的暖陽(yáng)。這幾日在忙碌的教學(xué)工作之余，上網(wǎng)成了我每天的必修課。雖說(shuō)這感覺(jué)真的有點(diǎn)累，但值得！通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大平臺(tái)我聆聽(tīng)了專家團(tuán)老師們關(guān)于“班級(jí)管理”“學(xué)校德育工作”、“青少年心理發(fā)展”、“班集體建設(shè)的藝術(shù)”“班主任道德情感培養(yǎng)”等一系列的精彩講座。一個(gè)又一個(gè)鮮明個(gè)案的引領(lǐng)讓我走入一個(gè)又一個(gè)鮮活的教育情境里，閱讀著他們對(duì)班主任工作的理解，感受著他們對(duì)每個(gè)生命的牽引。如隨風(fēng)潛入，潤(rùn)物無(wú)聲；和同行交流，似滿天星光異彩紛呈。通過(guò)這次培訓(xùn)我深深地認(rèn)識(shí)到管理好班級(jí)真的是一門(mén)高深的藝術(shù)，要做好班主任工作就要全身心的投入和不計(jì)回報(bào)的付出。

通過(guò)此次培訓(xùn)我得到的收獲主要有：

一、通過(guò)這次培訓(xùn)我可以說(shuō)是經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華。

我深深體會(huì)到現(xiàn)代班主任不應(yīng)是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應(yīng)做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用心育德、用情育德、用行育德。

培訓(xùn)中南京小學(xué)楊瑞清校長(zhǎng)用自己親身的體會(huì)，身邊生動(dòng)鮮活的例子，不斷碰撞著我的心扉，這位楊校長(zhǎng)告訴我學(xué)會(huì)賞識(shí)就是學(xué)會(huì)愛(ài),要懂得激勵(lì)學(xué)生,包容學(xué)生。我聽(tīng)了深有感觸。

任小艾的講座,讓我知道了合格的班主任應(yīng)是學(xué)生精神生活的引領(lǐng)者,要讓學(xué)生精神生活富裕,充滿幸福。這些話給了我很大的啟迪。

南師大教授傅宏的講座使我徹底改變了以前的觀點(diǎn)，深深地意識(shí)到，要成為一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，首先要走進(jìn)學(xué)生的心靈。要真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，懂得尊重學(xué)生，要學(xué)會(huì)理解和善待學(xué)生。

……

通過(guò)這些精彩的講座我明白了作為班主任是班級(jí)的組織者，教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。記得去年教師節(jié)，我接到一條祝福短信，是我以前的學(xué)生，但沒(méi)有注名。我發(fā)短信問(wèn)他是誰(shuí)，他竟調(diào)皮地說(shuō)：“您猜猜吧！我沒(méi)少給您惹事，您說(shuō)過(guò)長(zhǎng)大了我只能到處撿垃圾！”天呀！我說(shuō)過(guò)這句話嗎？自己仔細(xì)搜索，竟毫無(wú)結(jié)果！再次詢問(wèn)，他還是說(shuō)您說(shuō)過(guò)這句話！我其余教育他的話似乎沒(méi)給他留下什么印象，他記憶深刻地竟是“到外面撿垃圾！”這句話！也許孩子并無(wú)惡意，但我確實(shí)意識(shí)到了老師的話真的很重要！“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒！”何況，我們面對(duì)的是正在發(fā)展的孩子呀！

聯(lián)想起學(xué)生的一則日記-----

“ 中午，我在樓梯口遇到了教我們英語(yǔ)的吳老師。本來(lái)我走在老師前面，可我覺(jué)得擋住老師的路不禮貌，就停下腳步，想讓老師先過(guò)去?？衫蠋熅估鸬氖郑I(lǐng)著我一起走上樓梯。她的手很軟很溫暖，像媽媽一樣，讓我心花怒放！

自從我懂事以來(lái)，媽媽再也沒(méi)有拉過(guò)我的手，也很少說(shuō)一些關(guān)心我的話。因?yàn)閶寢屖莻€(gè)老實(shí)人，不會(huì)表達(dá)自己的情感，只是在背后默默地為我付出。雖然我知道媽媽很愛(ài)我，但我也渴望媽媽能時(shí)常拉著我的手散步，逛超市。但這些只能成為我的奢望了。

可今天，姚老師就像母親一樣。這小小的舉動(dòng)，讓我很感動(dòng)！”

看了這則日記，我生出許多感慨：原來(lái)，讓學(xué)生溫暖一生的不只是諄諄教誨，不只是苦口婆心規(guī)勸；有時(shí)只需

要一個(gè)小小的動(dòng)作-----輕輕地拉起孩子的手！我捫心自問(wèn)，如果那天學(xué)生碰上的是我，我會(huì)拉住她的手嗎？絕對(duì)不會(huì)！看來(lái)，教育的親和力有時(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一個(gè)溫暖的眼神??可自己常常會(huì)很吝嗇呀！

二、班主任要注重心理健康發(fā)展。

這是我感受最深的內(nèi)容。聽(tīng)了季秀珍教授的講座，我受益韭淺，我懂得了要擁有平和的心態(tài)，不能改變環(huán)境不如改變自己，不能改變別人不如改變自己。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，面對(duì)越來(lái)越難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和，要實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對(duì)生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯(cuò)誤的判斷中來(lái)，成功從失敗中來(lái)，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。

三、班主任工作要講究藝術(shù)

1、我印象比較深的是處理偶發(fā)事件的方法：如降溫處理法、變退為進(jìn)法、移花接木法、幽默化解法讓我豁然開(kāi)朗。

2、我知道了要拉緊家校聯(lián)系紐帶

因?yàn)樵谖覀兊膶W(xué)校教育中，取得家長(zhǎng)的配合是多么重要。否則，教育將難以繼續(xù)、收效甚微。美國(guó)心理學(xué)家哈里森說(shuō)：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母。”班主任既是學(xué)生的教育者，又是溝通學(xué)校與家庭的橋梁。班主任對(duì)家長(zhǎng)的教育思想、教育方法給予必要指導(dǎo)，能使家庭和學(xué)校的教育形成合力，使每一個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。

這次江蘇省班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)成為我們每個(gè)班主任老師工作道路上的一盞明燈，跟隨他們的腳步——矢志不渝！我相信我以后的班主任之路會(huì)走得更輕松，更快樂(lè)，更自信！

第三篇：班主任感言

班主任感言

說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校最苦的崗位。教書(shū)生涯中班主任之職，可謂是在艱苦中摸索，嘗到了苦與甜的體驗(yàn)。班主任，一個(gè)沉重的名詞，一旦成為一個(gè)動(dòng)名詞，也就是意味著最富有挑戰(zhàn)性與最耐久的工作，而我，雖苦卻樂(lè)在其中，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇录械玫皆S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我在往后的日子里有繼續(xù)努力的力量。

下面談一下一個(gè)學(xué)期以來(lái)的班主任心得和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

一、一期限來(lái)的工作情況：

1、重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)。

我首先選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)并樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們要大膽工作，注意工作方法。我還定期開(kāi)班干會(huì)，一方面從他們身上了解到更多班的動(dòng)態(tài)，另一方面指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。

2、深入了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通。及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。

我經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取積極作好合力教育工作。主要是通過(guò)電話聯(lián)系，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等，有時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校面談或到學(xué)生家中了解情況。與家長(zhǎng)取得了共識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)、品德上等問(wèn)題的解決都收到了事半功倍。

二、心得體會(huì)：班風(fēng)的培養(yǎng)與建設(shè)

班風(fēng)，是本級(jí)內(nèi)大多數(shù)同學(xué)情緒、言行、道德風(fēng)貌和作風(fēng)等方面的共同傾向。是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，是班集體形成的綜合標(biāo)志。有良好班風(fēng)的集體，首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份，使自己的言行與群體的風(fēng)尚協(xié)調(diào)一致，融為一體。要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，就要：

(1)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和團(tuán)體感。

(2)重視課外活動(dòng)。一個(gè)班想要有凝聚力，就要利用不同的機(jī)會(huì)讓他們做一致的事情，如校運(yùn)會(huì)、班會(huì)課搞活動(dòng)等，讓他們通過(guò)活動(dòng)彼此更合更團(tuán)結(jié)。

當(dāng)班主任很辛苦，但也很充實(shí)，有很多鉆不完的學(xué)問(wèn)，同時(shí)與學(xué)生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個(gè)沒(méi)有可閑的工作，你對(duì)班付出了多少，就有回報(bào)的多少，而這種回報(bào)是愛(ài)的回報(bào)，是一分滿足感、成就感的回報(bào)，它比任何物質(zhì)的回報(bào)還要來(lái)的珍貴。

劉翔龍2012-4-26

班主任感言--學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級(jí)

李秀蓮

教育是一門(mén)科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生。

有了愛(ài)這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè)。通過(guò)2年的班主任工作，我總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)如下：

一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢？

一.“偏愛(ài)”后進(jìn)生

在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

二.“嚴(yán)愛(ài)”優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。

時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

三.“博愛(ài)”中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。

對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

2012-4-26

第四篇：班主任網(wǎng)聯(lián)培訓(xùn)進(jìn)修個(gè)人心得感言

班主任網(wǎng)聯(lián)培訓(xùn)進(jìn)修個(gè)人心得感言

班主任網(wǎng)聯(lián)培訓(xùn)進(jìn)修個(gè)人心得感言

我非常感謝網(wǎng)校為我們班主任老師安排的這次網(wǎng)聯(lián)培訓(xùn)，在這個(gè)平臺(tái)上我學(xué)到了很多有用的知識(shí)，也認(rèn)識(shí)了很多高水平的老師。這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法，讓我受益匪淺。下面談?wù)勎疫@次培訓(xùn)的幾點(diǎn)感受：

一、班主任必須具有一顆愛(ài)心

這是老生常談，也是老生“必”談一位班主任沒(méi)有愛(ài)心能夠做好班主任工作是不可想象的愛(ài)是現(xiàn)代教育的第一法則沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有現(xiàn)代教育；沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有真誠(chéng)因此沒(méi)有愛(ài)的工作藝術(shù)是“騙人術(shù)”教師的愛(ài)應(yīng)該像母親般細(xì)膩像戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)一樣忠誠(chéng)列·尼·托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)那么他是一個(gè)好教

師如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛(ài)那么他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但不熱愛(ài)教育事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體他就是完美的教師”教師的愛(ài)并不是一般意義的愛(ài)它是一種天性和修養(yǎng)的結(jié)晶它是道德與人格的統(tǒng)一它要求教師具有獻(xiàn)身于教育的遠(yuǎn)大理想它要求教師必須具有偉大的熱愛(ài)真理的精神班主任是教師隊(duì)伍里的排頭兵所以這種愛(ài)在班主任身上體現(xiàn)的最為突出對(duì)于士兵來(lái)說(shuō)服從命令是天職；對(duì)教師來(lái)說(shuō)熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職一個(gè)人在選擇職業(yè)的時(shí)候就應(yīng)該在胸中形成這種觀念教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種愛(ài)的集合它該包括世界上除了男女情愛(ài)之外的所有愛(ài)——像母親熱愛(ài)孩子一樣無(wú)私像父親熱愛(ài)兒子一樣嚴(yán)格而慈祥像戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)一樣忠誠(chéng)像兄長(zhǎng)熱愛(ài)弟弟一樣寬厚像姐姐愛(ài)妹妹一樣溫柔又體貼像哲學(xué)家熱愛(ài)真理一樣執(zhí)著而癡迷。

二、班主任應(yīng)該有高尚的品格

人的品格是人自我社會(huì)層次定位

一個(gè)人是高尚的還是卑鄙的首先不應(yīng)看他的出身門(mén)第更不看他的財(cái)富多少最終看這個(gè)人的品格教師作為人類知識(shí)的傳承者作為人類美好生活的塑造者必須具有高尚的品格——大公無(wú)私、公正、善良、忠誠(chéng)等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財(cái)富一位優(yōu)秀的班主任從他選擇這一崗位起就應(yīng)該把修煉自己的品格作為自己的終身的必修課我們認(rèn)為有些班主任工作沒(méi)有得到學(xué)生的認(rèn)可沒(méi)有得到學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可在教育教育工作中失敗了這種失敗是多方面的首先他們的失敗往往不是失敗在方法上也不是失敗在學(xué)識(shí)上而是失敗在品格上一個(gè)人品格低下他的行為不可能高大一個(gè)人品格卑鄙他的行為不可能磊落中國(guó)教育史上第一個(gè)“班主任”孔子他的“班主任”工作成績(jī)無(wú)比輝煌他的工作成功了當(dāng)然成功在他教育思想與學(xué)問(wèn)上但更重要的是成功在他的品格上如果我們仔細(xì)考查一下歷史上成功教育家的業(yè)績(jī)我們不難發(fā)現(xiàn)每一位教育家都是一位品格高

尚的人。

三、班主任應(yīng)該有精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的相關(guān)學(xué)科修養(yǎng)

優(yōu)秀班主任應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)它表現(xiàn)在兩個(gè)方面精通和知新一方面是對(duì)已掌握的知識(shí)達(dá)到濫熟于心的程度；另一是不斷獲取新知精通就是對(duì)所教學(xué)科要掌握其基本理論了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)不僅要知其然而且要知其所以然抓住要領(lǐng)舉一反三觸類旁通運(yùn)用自如要能在教育教學(xué)中不僅是傳授這些知識(shí)而且要運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)講課要有新意一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望像一個(gè)永不疲倦的探險(xiǎn)家對(duì)未知充滿渴望要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理論不斷充實(shí)自己完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)有扎實(shí)的教育理論功底教育學(xué)、心理學(xué)是班主任工作藝術(shù)的理論依據(jù)應(yīng)熟知并能靈活運(yùn)用

教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)優(yōu)秀的班主任要注重知識(shí)的日積月累；注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)一句話優(yōu)秀班主任的工作來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)列寧的那句話：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)沒(méi)有過(guò)時(shí)。那一世范文網(wǎng)

四、班主任應(yīng)該具有創(chuàng)新開(kāi)拓的科研意識(shí)

教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項(xiàng)基本功當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮當(dāng)代青少年活潑好動(dòng)對(duì)此班主任應(yīng)該給予研究和探討這便要求班主任具有強(qiáng)烈的教育科研意識(shí)在教學(xué)教育實(shí)踐中班主任要不斷對(duì)教育教學(xué)新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究在研究中得出正確的結(jié)論進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)代班主任不應(yīng)是“兩眼一睜忙到熄燈”的苦干型班主任而應(yīng)做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。

所以說(shuō)，新的時(shí)代向我們提出了新的要求新課程向我們提出新的理念特別通過(guò)這次的培訓(xùn)既讓我陷入思考為我的教育重新作定位同時(shí)為我開(kāi)創(chuàng)了明天之

路路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索堅(jiān)信明天一定會(huì)更好。

第五篇：班主任獲獎(jiǎng)感言

勤奮敬業(yè)，激情逐夢(mèng)

——班主任獲獎(jiǎng)感言

呂柳斌

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師: 大家好！

在這喜迎第30個(gè)教師節(jié)的美好時(shí)刻，我能獲得“十佳班主任”的光榮稱號(hào)，倍感榮幸。

首先，感謝你們對(duì)我的信任、支持和鼓勵(lì)：一粒種子，只有深深地植根于沃土，才能生機(jī)無(wú)限；一名員工，只有置身拼搏奮進(jìn)的氛圍，才能蓬勃向上！我非常自豪生活工作在八中這片沃土，在領(lǐng)導(dǎo)的信任和同事們的幫助下，我才得以成長(zhǎng)和進(jìn)步。

其次，此刻坐在這里，我內(nèi)心感到更多的是慚愧，因?yàn)樵诎酥羞@樣一個(gè)人才薈萃的大家庭中，優(yōu)秀的班主任和教師實(shí)在是太多。與他們相比，我還有很大差距，需要學(xué)習(xí)的地方還有很多。

最后，我想“十佳班主任”的稱號(hào)，對(duì)于我們既是榮譽(yù)，也是責(zé)任，同時(shí)也是學(xué)校對(duì)我們?nèi)w班主任教師的殷切希望。我們要珍惜這份榮譽(yù)，我們要肩負(fù)起這種責(zé)任，我們更要不辜負(fù)學(xué)校上下對(duì)我們的期望。我們將會(huì)把自己的全部智慧與力量奉獻(xiàn)給八中。勤奮敬業(yè)，激情逐夢(mèng)，努力做到更好！

謝謝大家。