第一篇：師德培訓(xùn)體會：從今天起，做一名快樂的老師

師德培訓(xùn)體會：從今天起，做一名快樂的老師

樺甸八中 陳麗媛

18日下午，我很幸運(yùn)地觀看了“磐樺教師繼續(xù)教育合作‘師德標(biāo)兵，育人先鋒’師德建設(shè)主題培訓(xùn)”光盤。從那些優(yōu)秀教師的話語中，我感受到他們因自己是一名教師而幸福。他們也提醒了我自身的幸福和責(zé)任。

沒有全部記住他們的名字，但是他們的思想和精神感染了我?！霸黾咏逃膶挾?，每日堅(jiān)持好的習(xí)慣；延伸教育的廣度；探索教育的深度。”我也要親自探索教育的三維。他們每個人都認(rèn)真而創(chuàng)新地做著自己的工作，比如班隊(duì)會采用“感動中國”的模式，課堂競賽借鑒“開心辭典”，寫班級日志 “流金歲月”，把自己的班級稱作“上書房”，而孩子們都是阿哥和格格，班級公約：我是男生，我要玉樹臨風(fēng)；我是女生，我要清清爽爽……是啊，只要我能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，我的教育事業(yè)也會變得更加有效有趣。

回顧自己的經(jīng)歷，因?yàn)橛行矣H身接觸過一些優(yōu)秀的教師，看過一些讓我熱血沸騰的關(guān)于教師的電影，使我立志從教。特崗之前教過小孩子，帶著他們做游戲讓我想起宋祖英的歌：“長大后我就成了你 …..領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去”，內(nèi)心覺得很幸福。這種愛延續(xù)到我成為一名特崗教師。在這三年中，我做到了：

一，教學(xué)上，我認(rèn)真鉆研教材，積極參加聽課、集體備課、賽課等各種教學(xué)活動。課堂教學(xué)采取“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式。為了使這種模式更好地為自己的教學(xué)服務(wù)，我積極探索，反復(fù)實(shí)踐。有時準(zhǔn)備課件不知不覺到了凌晨，就會對自己微微一笑：原來傳說中的老師廢寢忘食的境界我也可以做到。

二，因材施教。有時自己費(fèi)了很多心血課堂效果卻不太好就會有些失望，覺得很不平衡?？墒窃僖幌?，是不是沒有貼近學(xué)生的實(shí)際呢？有的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，初中階段放棄了英語學(xué)習(xí)。如果不顧他們的基礎(chǔ)就難免費(fèi)力不討好。魏書生說：有的學(xué)生只能吃一個饅頭，你卻非讓他吃三個，他能消化嗎？這給了我很大啟發(fā)。揠苗助長是不可取的。于是我找學(xué)生一對一地了解他們的基礎(chǔ)和學(xué)英語的困難，有針對性的“教”。

三，教學(xué)不是裝滿一個容器，而是點(diǎn)燃一個火把。有的學(xué)生由于沒興趣、基礎(chǔ)差產(chǎn)生了放棄英語學(xué)習(xí)的念頭。這怎么行呢？許三多說了：不拋棄，不放棄！我鼓勵他們，并用自己的激情帶動他們。用課余時間從最基礎(chǔ)的音標(biāo)開始教起。督促他們制定一個切實(shí)可行的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃并堅(jiān)持下去。學(xué)生的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，行動上就主動多了。

四，是老師也是朋友。影響高中生學(xué)習(xí)成績的因素很多。通過聊天和書信溝通，我了解到他們有的由于剛上高中，第一次離開家，想家、不適應(yīng)寢室的集體生活；有的在交友方面出現(xiàn)困難；有的找不到學(xué)習(xí)英語的方法…..我把自己的積極樂觀“傳染”給他們，讓他們排除障礙，集中精力把最寶貴的青春時光投入到愉快的學(xué)習(xí)之中。

五，寬容學(xué)生的錯誤。大多數(shù)學(xué)生都是善良的?？梢灿械膶W(xué)生不太留意自己的道德修養(yǎng)。在課堂上出現(xiàn)不和諧的因素。作為老師的我有時也會覺得自己很無力，不知怎么辦好。這時，我會重新看一遍《熱血教師》，看完就又充滿了力量：我的處境并不是很差，這一切都是可以由我而改變的！經(jīng)過心平氣和的交談，學(xué)生也能認(rèn)識到自己的錯誤。我知道他們還小，長大需要時間和經(jīng)歷。寬容讓我和學(xué)生的關(guān)系更和諧，也讓學(xué)生在錯誤中更好地成長。

因熱愛而選擇。而如今實(shí)現(xiàn)夢想的我應(yīng)珍惜自己工作的每一天，像那些優(yōu)秀的教師一樣，把工作融入生活。正如培訓(xùn)中的那位老師所說，“因喜愛而工作，勞而不累。” 困難可以轉(zhuǎn)化為方法，單調(diào)可以變?yōu)閯?chuàng)造......那就從今天起，享受我教師生活的每一刻，做一名快樂的老師吧。

第二篇：做一名快樂的老師

做一名快樂的教師

要做一個快樂的老師，保持一顆健康快樂的心，并且把這種快樂傳遞給學(xué)生，帶動整個課堂快樂起來。說起來容易，做起來就不是那么容易了，教師們必須學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己盡量保持一種輕松自信的教學(xué)情緒，這種良好的情緒是保證做一個快樂老師、保持師生良好溝通的重要條件。

生命的快樂在行動，教育的快樂在主動。從教要經(jīng)常心動，沒有心動哪有感動？最近我讀到一篇文章叫做《主動：教育工作的快樂源泉》，是呀，一個教師不主動，只是被動地去完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，他又怎么會快樂呢？

教育的主動體現(xiàn)在哪里？該文給出這樣的答案：

1、教育學(xué)生。在教育的人生空間里，交融了生命的對話與互動。教師要主動做一個充滿童心、放射活力、給學(xué)生快樂的人。

2、課堂創(chuàng)新。課堂是一個從靈魂深處氤氳著絲絲甘泉滋潤精神家園的圣地，教師如果陷于被動應(yīng)付之中，哪會有快樂呢？

3、教育科研。當(dāng)一個教師真正進(jìn)入教科研的神圣領(lǐng)地時，驀然回首，就會發(fā)現(xiàn)這是從事教育工作的真正幸福之路。

4、學(xué)習(xí)進(jìn)取。教師應(yīng)主動把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活的一部分，終身學(xué)習(xí)，把時代的新發(fā)展、新變化引入課堂，并在實(shí)踐中激情滿懷。

5、積累成長。教育教學(xué)工作，沒有最好，只有更好。在不斷地積累中，體驗(yàn)成長的過程，這本身就是快樂的歌唱。

6、吃苦磨練。教育家蘇霍姆林斯基把一生都交給了帕夫雷什中

學(xué)，貢獻(xiàn)給了教育，奉獻(xiàn)就是一種最大的快樂。

也許這些還不夠，教育有多少苦，難以盡數(shù)。但我想，教育有多少苦，教師就會有多少樂，可這苦與樂的轉(zhuǎn)化并非是輕易的。作一個優(yōu)秀的教師很難，做一個快樂的教師也很難，做一個以苦為樂的教師更難。老師們，讓我們不斷思索，勇于實(shí)踐，在行動中成為一個快樂的教師吧。

“做一個快樂的教師”到底是怎樣的一種意境呢？下面這段詩或許有助于我們理解，我把它送給大家，并與大家共勉：

把教書的吶喊當(dāng)作歡歌，把育人的耕耘當(dāng)作舞會，把科研的探索當(dāng)作旅游，把奮斗的甘苦當(dāng)作咖啡……

光和影》教學(xué)反思

亮點(diǎn)：

在探究影子的成因過程中，學(xué)生找得比較準(zhǔn)，也能認(rèn)識到遮擋物和屏的作用。

在判斷光源的環(huán)節(jié)，學(xué)生能準(zhǔn)確地利用光源“自己發(fā)光”和“正在發(fā)光”的特點(diǎn)，作出正確判斷。

不足：

在自學(xué)探究影子特點(diǎn)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)方法環(huán)節(jié)，有流于形式的痕跡，沒有給學(xué)生充分的思考余地，自主學(xué)習(xí)未達(dá)到透徹明了的程度。

在探究影子特點(diǎn)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)材料的選擇存在一定的問題。研究影子的方向和長短時，使用了鉛筆頭；研究影子大小時，使用的是乒乓球；研究影子形狀時，使用的是小長方體。這樣，由于材料的不統(tǒng)一，可能會誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為：只有在特定的材料上才能體現(xiàn)影子某方面的特點(diǎn)，或是某些材料產(chǎn)生的影子只具備一種特點(diǎn)

五年級上冊第二單元起始課《光和影》，教學(xué)內(nèi)容不錯，重點(diǎn)內(nèi)容是以前教材所沒有的：用手電筒研究光和影的內(nèi)容很有意義。

這一課的引入就很有意思，做手影游戲，學(xué)生一下子就被引入到光和影的研究中去。然后是分兩步：

一、影子產(chǎn)生的條件；

二、影子變化的特點(diǎn)。

第一個內(nèi)容中關(guān)于光源的內(nèi)容在教參中指導(dǎo)得比較明確，“自己發(fā)光、正在發(fā)光的物體才是光源”。但這個概念在教材上卻沒有體現(xiàn)，不知道為什么。教學(xué)中我加上了。

第二個內(nèi)容是本課重點(diǎn)。經(jīng)過思考、推測，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生對于生活中那么常見的影子及其變化規(guī)律有了更深入了理解，同時也理清了思路，發(fā)現(xiàn)平時常見的影子有那么多方面的特點(diǎn)可以研究：影子的方向、長短、大小、形狀，都受到一些因素影響而變化著。

不過書上那三個結(jié)論用三條線的形式寫出來我個人覺得不太好，三個結(jié)論應(yīng)該是這樣的：“影子的長短隨著光源的位置和角度的變化而變化”，“影子的大小與光源與遮擋物的距離有關(guān)”，“影子的形狀和光源所照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)”。除了最后一個答案可以作為結(jié)論，其他兩個都是籠統(tǒng)地沒有“怎樣變化”的意思，事實(shí)上我們的學(xué)生在沒做實(shí)驗(yàn)和沒看書時，已經(jīng)推測出了前兩個結(jié)論，這一點(diǎn)我覺得很滿意，說明學(xué)生對這些問題都有所了解的。所以在上課時，除了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的歸納外，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步理解影子的長短、方向、大小到底與光源、遮擋物、屏幕三者之間有什么樣的關(guān)系。上課實(shí)況證明，學(xué)生對這三個實(shí)驗(yàn)的操作能夠掌握，結(jié)論也能夠基本歸納總結(jié)，教學(xué)效果不錯。

但第三個實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對于“影子形狀和光源所照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)”，很難說清楚，需要引導(dǎo)。五年級四個班中只有五（3）周方易用很接近的語言來表達(dá)了這個結(jié)論。很厲害。其實(shí)我個人覺得用“所照射物體側(cè)面的形狀”表達(dá)不是很確切，形狀一般指物體表面，凹凸不平也會形成一種形狀，但其實(shí)應(yīng)該是與“影子形狀和光源所照射物體側(cè)面的輪廓有關(guān)”我覺得這樣表達(dá)更確切些。所以五（2）班上課時我就這么說了。

另外本課中關(guān)于“投影”的概念對學(xué)生來說有有難度的，他們只想到了皮影（書上這張圖出示得好）把播放電影的投影儀、液晶投影儀等作為投影在生活中應(yīng)用，但都沒想到WC門口的男生女生像，交通的一些標(biāo)志的投影應(yīng)用，更別說工程圖紙的物件投影了。我自己覺得放電影、液晶投影儀等不是我們今天講的這“影子”的概念。但應(yīng)該也是“投影”的意思，所以有點(diǎn)復(fù)雜化了，書上這個投影是不是應(yīng)該作為一個科學(xué)概念出示呢？值得思考。

光和影教學(xué)反思

光和影對于學(xué)生們來說都不陌生，但卻從來沒有仔細(xì)去思考過他們的產(chǎn)生原因和特點(diǎn)。所以這堂課，學(xué)生雖然有良好的知識儲備，卻需要老師引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。

上課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的皮影視頻和手影游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們紛紛探討皮影是如何產(chǎn)生的，并積極地模仿課件中的圖片做出各種手影圖像。所以，在探討影子是怎樣產(chǎn)生和探究影子的特點(diǎn)環(huán)節(jié)也很順利。課件上我制作的一些標(biāo)志也很好地解決了本堂課的難點(diǎn)。但從本堂課的教學(xué)情況來看，也存在著一些問題。

首先是在課堂的小結(jié)中，我還是按照平時那樣問學(xué)生學(xué)到了什么，但這個方式比較簡單和枯

燥，課下我反思，如果當(dāng)時我能選用知識在生活中運(yùn)用的例子會更好。比如我可以請學(xué)生上臺一邊做手影，一邊復(fù)述影子產(chǎn)生的條件，并且讓學(xué)生改變手影的大小來加深光源和遮擋物的距離變化會影響影子的大小的印象，這樣更能讓學(xué)生接受，做到在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，把科學(xué)運(yùn)用到生活中。

另外一點(diǎn)就是在突破“投影”這個難點(diǎn)上，書上給出了投影的概念，學(xué)生們也能認(rèn)識到手影、皮影是投影，然而對交通的一些標(biāo)志、衛(wèi)生間門口的男女生相就不能很好地理解，更別說工程圖紙的物體投影了。雖然我出示了一些圖片，希望學(xué)生認(rèn)識生活中運(yùn)用投影的例子，但從學(xué)生反應(yīng)來看，還需要在下節(jié)課上再次講解

第三篇：做一名幸福的老師體會

做一名幸福的老師體會 什么是幸福？

有人說：“幸福是吃好，穿好，住好?！?/p>

有人說：“幸福是做自己喜歡的事情，和自己喜歡的人在一起。” 有人說：“工作著是幸福的，學(xué)習(xí)著是幸福的?！?/p>

那么我們就是有著“多重幸福”的人，一邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)，又能和天真活潑的孩子們在一起，真是其樂無窮啊！是的，我們悉心去發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師確實(shí)帶給我太多潛在的幸福！上班路上，那一聲聲“老師好”；上課時，那一雙雙渴望知識的眼睛匯集的真誠；下課時，那一個個圍著你問長問短的可愛樣??這些都讓我們感到無比幸福。而就在這一瞬間，也讓我更加肯定我們的幸福就是天天和孩子們在一起，看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，擁有學(xué)生真誠的愛！

毛澤東同志說，教師是人類靈魂的工程師；胡錦濤同志說，教師要為人師表，注重師德修養(yǎng)。這對我們教師提出了更高的要求。教師啟人思想，發(fā)人智慧，讓人活得更有質(zhì)量。學(xué)生如何發(fā)展，關(guān)鍵在于教師。我們的工作要想受到學(xué)生的歡迎，想得到領(lǐng)導(dǎo)和社會的肯定，我們就應(yīng)該盡心盡責(zé)。更重要的是我們自己也在其中獲得了幸福，那么我們一定要深信以下幾條樸素的真理：

第一是要熱愛學(xué)生，誨人不倦

當(dāng)一名老師，要想長期保持工作的積極性，要想得到學(xué)生的尊敬，要想在事業(yè)上有所作為，要想當(dāng)一名好教師，歸根到底，秘訣只有唯一的一個，就是真心實(shí)意地愛自己的學(xué)生。

我們要像寬容自己子女的小脾氣一樣，和原諒自己朋友的惡作劇

一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。世上沒有十全十美的人，如果有，那么也不需要我們教。我想：我們的工作就是把學(xué)生從不懂教到懂，從不優(yōu)秀變到優(yōu)秀。

愛學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜。日子久了，你就會發(fā)現(xiàn)有一團(tuán)“幸福云”已緊緊裹住你的的心靈。我們在付出愛的同時，也收獲了許許多多??

第二是要愛崗敬業(yè)，盡心盡責(zé)

“愛崗”，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情；“敬業(yè)”是對所

從事的教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有愛崗敬業(yè)，才能盡心竭力為師。教師愛崗敬業(yè)，需要樹立堅(jiān)定的事業(yè)心，熱愛教育，安心從教。有了事業(yè)心，才能不為金錢所惑，不為名利地位所動，全身心地投入到自己所愛的事業(yè)之中。

幸福不是毛毛雨，教師職業(yè)并不必然是幸福的，它的幸福依賴于

教師的敬業(yè)心和積極的工作。我們每個人幸福都和自己的工作緊密聯(lián)系在一起。工作是一種天性，也是人獲得幸福、享受幸福的主要源泉。

對于一個教師來說，以忘我精神獻(xiàn)身于崇高的職業(yè)，這是一個教

師的最大幸福。

第三是要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精業(yè)勤業(yè)

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，就是要求教師在學(xué)習(xí)和研究中，既要認(rèn)真求學(xué)、一絲

不茍的態(tài)度，又要勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神。人類知識不斷增長，不斷更新，這就要求我們勤奮學(xué)習(xí)，不斷追求新知識。我們教師應(yīng)虛心塌實(shí)，在學(xué)習(xí)中虛懷若谷，不圖虛名，永不滿足。

在教學(xué)中，我們要一絲不茍地對待每一堂課、每一次練習(xí)、每一

位學(xué)生。課前，深入鉆研教材，探索教育教學(xué)規(guī)律，課上運(yùn)用靈活多樣、生動活潑的教育教學(xué)方法，使自己成為精通業(yè)務(wù)的專家。當(dāng)我們理解記憶的方法和過程之后，就不會為學(xué)生記不住而生氣了；當(dāng)我們理解人的能力有差異后，你就不會為“后進(jìn)生”的存在而生氣了；當(dāng)我們了解少兒多動癥之后，我們就不會把學(xué)生的多動當(dāng)做孩子故意搗亂，也不會懷疑自己的課不夠生動，那么我們就幸福并快樂著。

第四是要團(tuán)結(jié)協(xié)作，攜手共進(jìn)

教師在教育教學(xué)過程中的無助是工作壓力大的主要原因。從教師

工作的最佳狀態(tài)看，教師需要真誠地與他人合作——需要與學(xué)校管理者合作，需要學(xué)校老師合作，需要和學(xué)生合作，也需要和家長合作。只有一種近乎無縫銜接的合作。我們才能從無助中解脫出來，從而獲得慰藉和自信。

“眾人拾柴火焰高。”碰到難題，大家一起想辦法；碰到教學(xué)問

題，大家一起商討；碰到教育瑣事，我們一起解決??我們不再因教育教學(xué)問題而頭痛，反而可以從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到教育教學(xué)策略，增

加自己的職業(yè)價值。所以團(tuán)結(jié)協(xié)作，是享受幸福增值的最佳選擇。

既然選擇了教師，就應(yīng)該做一名幸福的教師。我想：只有我們幸

福，學(xué)生才能幸福！對我們來說，教育不僅是無私奉獻(xiàn)，更是一種享受。為了我們自己，為了我們的孩子，我們應(yīng)該做一名幸福的教師！

第四篇：做一名快樂的老師演講稿

做一名快樂的老師演講稿

深水河中學(xué)

高利中

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和評委：

你們好！今天我演講的題目是《做一名快樂的老師》，讓自己工作快樂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)快樂。

現(xiàn)在當(dāng)教師壓力大，工作難。社會、家長對老師的期望高，如果老師在工作中找不到快樂，沒有好的心情，就不可能搞好工作。那么，怎樣做一名快樂的老師呢？

做一名快樂的老師，前提是熱愛自己的職業(yè)，熱愛三尺講臺，熱愛自己的每一位學(xué)生。這種熱愛發(fā)自于內(nèi)心，只有熱愛才能全身心地投入，只有熱愛才會有工作熱情，只有熱愛才會千方百計(jì)地把自己的本職工作做好。

一、我付出我快樂

每當(dāng)我坐在辦公室內(nèi)，認(rèn)真?zhèn)湔n，批改作業(yè)和試卷，我看到學(xué)生成績進(jìn)步了，我感到欣喜。我總是尋找學(xué)生身上的亮點(diǎn)、學(xué)習(xí)上的亮點(diǎn)，生活上的亮點(diǎn)，及時地表揚(yáng)他們。其實(shí)，每一位學(xué)生都渴望老師關(guān)注他，渴望老師能發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，渴望老師能發(fā)現(xiàn)自己的哪怕是很小的一點(diǎn)進(jìn)步。我悄悄地走近他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，走進(jìn)他們的情感世界，我用我的贊美和評價，將學(xué)生的亮點(diǎn)變成思想的火花，激發(fā)了他們的上進(jìn)心，激活了他們內(nèi)心深處追求美好的潛能，我覺得我是快樂的。晚上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生病了，我把他們送到村衛(wèi)生室看醫(yī)生，第二天，看到他們又坐在教室里健健康康地上課，班上的學(xué)生一個都不少，我覺得自己辛苦點(diǎn)，這付出是值得的，是快樂的。

二、我收獲我快樂

每當(dāng)我走進(jìn)教室，我看見學(xué)生臉上露出了微笑，等待我上課，我很滿足，我贏得了學(xué)生的信任，我收獲了快樂。學(xué)生把教室打掃得干干凈凈的，把講臺上教師用書和作業(yè)本擺放得井然有序，整整齊齊，我覺得很溫馨。

下課了，學(xué)生三三兩兩圍在我身邊，幫我拍掉身上的粉筆灰，問我茶杯里要不要加水，有的把好吃的東西硬往我手里塞，我雖然回絕了他們的好意，但是他們的這份心意我怎能回絕呢？

三、學(xué)生安全、我快樂

學(xué)生的安全關(guān)系到學(xué)校、教師的聲譽(yù)和切身利益，關(guān)系到千家萬戶的幸福。我每天都在教室、寢室，課外等地方尋找不安全的因素，經(jīng)常與學(xué)生和干部交談安全方面的話題。一天上課，我發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)后背有許多灰塵，我問學(xué)生是怎么回事，他說下課后有幾個學(xué)生在教室里摔跤，我就及時地進(jìn)行安全教育，講明摔跤的危險性，將危險消滅在萌芽狀態(tài)。一次課間操時，我問男生寢室長，昨夜紀(jì)律情況，有沒有危險因素？從學(xué)生那里了解到一個叫劉浩明同學(xué)睡在雙人床的上鋪，老師查寢走后他把電燈亮著，從這邊上鋪跳到那邊上鋪。兩個鋪位之間大約有近兩米的距離，多么高！多么危險！稍有失誤就會造成重大安全事故，由于及時制止，避免了事故的發(fā)生。學(xué)生懵懂不懂事，要靠教師去引導(dǎo)，要靠老師去發(fā)現(xiàn)，要靠老師去糾正，要靠老師督促和檢查。老師要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，要把自己當(dāng)作學(xué)生的家長，用真心換來真情！

學(xué)生安全，校園平安，才是每一位教師最大的快樂！謝謝大家！

第五篇：做一名幸福、快樂的老師

（原創(chuàng)）做一名幸福、快樂的老師

幸福是什么？你讓一千個人來回答，就會有一千種答案。

幸福是每個人內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的一種精神渴求。

幸福是雖然辛苦、但過后確會感到滿足的感覺。

在我的心中最大的幸福是——做一名平凡、快樂的老師，快快樂樂的工作！

12年前，還帶有稚氣的我滿懷一腔熱情與希望踏上三尺講臺，開始了自己教書育人的職業(yè)生涯。我愛所從事的事業(yè)，更愛我的學(xué)生！回顧12年來走過的教育之路，和大多數(shù)人一樣，我的職業(yè)生活簡單而又平凡。但在這平平淡淡中，我認(rèn)真地過每一天，靜靜地享受溫暖的陽光、享受清爽的夜風(fēng)、享受花兒的芬芳、享受桃李滿天下的自豪與快樂??我的心容易感動，容易滿足——這都是因?yàn)槲移穱L到了教育帶給我的幸福的滋味！

感受幸福，因?yàn)楣ぷ鞑⒖鞓分?！現(xiàn)在做教育工作，帶有巨大的精神壓力：社會發(fā)展的苛求，家長熱切的期盼??讓我們的勞動既細(xì)膩又嚴(yán)謹(jǐn)。所以一談起工作，很多老師總認(rèn)為工作不那么愜意輕松、一帆風(fēng)順、心想事成了??有些人還產(chǎn)生了厭惡的念頭，感到工作的乏味。

當(dāng)您為日復(fù)一日、年復(fù)一年的反反復(fù)復(fù)的工作所禁錮時；當(dāng)您為一波未平、一波又起的矛盾攪得心煩意亂時??請您靜下心來記住這樣一句話:“工作并快樂著！”。那么厭惡的念頭就會隨風(fēng)而去；樂觀、積極、熱忱的心理，才是吸收快樂和幸福的磁石！

我覺得在工作中幸福無處不在。教師的幸福是一種體驗(yàn)、是一種精神享受——自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；有自己獨(dú)特的教育理想和信念，是一種幸福；得到同行、家長、學(xué)生的認(rèn)可與接納，是一種幸福??教師的幸福寫在學(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真、工工整整書寫的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生們滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長們充滿謝意的臉上??

當(dāng)然，在工作中我們也充滿了矛盾和挑戰(zhàn)。但是，矛盾卻能激發(fā)靈感，挑戰(zhàn)卻能鼓勵激情。只要我們以快樂的心情去對待工作，那么我們就會從工作中體驗(yàn)到無限的快樂！

如果您的工作任務(wù)繁重，這說明領(lǐng)導(dǎo)對你信任，能者多勞，就是加班加點(diǎn)也不覺得累，被器重難道不是一種快樂嗎？不是一種幸福嗎？我每天至少上4-5節(jié)英語課，同事問我：上那么多的課難道你不累嗎？說實(shí)話怎么能不累呢？但是每當(dāng)和孩子們在一起的時候，我就會快樂起來，忘記了疲累！我喜歡上課，喜歡面對孩子們那一張張渴求知識的笑臉！

工作，使我快樂！有時，當(dāng)我悶悶不樂的時候，當(dāng)疲勞與失落緊緊環(huán)繞我的時候??這時身邊學(xué)生們的一聲：“（英語）老師好！”立刻就會把我的煩悶驅(qū)散，為人師的幸?？鞓烦溆谛闹??無論您在工作中碰到何種境遇，都要以快樂的心情去對待工作。人最不應(yīng)該缺少的就是熱情，應(yīng)該像熱愛戀人一樣熱愛工作、關(guān)愛孩子。工作是歷練自己的心智、提高生活適應(yīng)力的最好方法。對工作充滿人情、熱情、歡情的人，工作便成為生活中一個十分愉快的部分。

那就讓我們在平淡中的工作中，找尋真正的人生快樂、感受工作所帶來的幸福吧！我高興——我是一名幸福、快樂的老師！