第一篇：談?wù)勛鲆幻變豪蠋煹捏w會(huì)

談?wù)勛鲆幻變豪蠋煹捏w會(huì)

我從事幼教工作快有兩年的時(shí)間了，在這兩年的時(shí)間里，和眾多孩子在一起的日子是單純而快樂(lè)的，他們似一株株小小的幼苗，離開(kāi)了媽媽的懷抱來(lái)到了幼兒園，開(kāi)始了走向集體生活的第一步。我既是一名老師，也是班上幾十個(gè)孩子的媽媽。孩子們來(lái)到幼兒園學(xué)會(huì)的第一首歌是：“幼兒園像我家，老師愛(ài)我我愛(ài)她，老師夸我好娃娃，我說(shuō)老師像媽媽?！蔽揖驮诤⒆觽冞@童稚的聲音中，依賴的目光中，把愛(ài)化作春風(fēng)，化作細(xì)雨，化作陽(yáng)光伴著他們一起生活、成長(zhǎng)·······。

一．幫助孩子適應(yīng)集體生活

孩子們來(lái)到幼兒園，是他們從家庭的個(gè)體活動(dòng)走向集體活動(dòng)，走向社會(huì)的第一步，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，從熟悉的家庭來(lái)到陌生的幼兒園，是生活上的一個(gè)大轉(zhuǎn)折。所以，每學(xué)期的開(kāi)學(xué)，幼兒園總是有很多孩子哭哭鬧鬧的，站在教室口緊緊拉著媽媽的手不愿進(jìn)去。為了使孩子順利地進(jìn)入幼兒園，我首先幫助他們度過(guò)入園這一關(guān)，以適應(yīng)集體生活。

早晨孩子入園時(shí)，我以真誠(chéng)的微笑迎接每一個(gè)孩子，向他們問(wèn)好，抱一抱他們，拉近與孩子的心理距離，讓他們產(chǎn)生親近感。記得上學(xué)期一個(gè)叫徐振祥的小朋友剛?cè)雸@時(shí)緊拉著爺爺?shù)氖?，哭鬧著不肯進(jìn)教室。我伸手去抱，他便拳打腳踢地沖過(guò)來(lái)“不要你，不要你！”面對(duì)這樣的孩子，作為老師我沒(méi)有厭煩沒(méi)有生氣，而是蹲下去用手摸摸他的頭。說(shuō)：“哎呦，好大的勁，以后長(zhǎng)大了你一定可以當(dāng)運(yùn)動(dòng)員！”他一下子停下來(lái)，不解地望著我，心想：老師干嗎不生氣？然后我又輕輕地告訴他：“你是個(gè)可愛(ài)的小男子漢，可不能哭鼻子呦！”漸漸地他并接受喜歡了我這個(gè)老師和朋友了。幾天后，就能高高興興地上幼兒園了。就這樣，孩子們?cè)谖掖猴L(fēng)般的撫慰中喜歡上了上幼兒園，喜歡上了我們班溫暖的大家庭。孩子們因?yàn)槟挲g小，往往不能一下子適應(yīng)集體生活，有的上課坐不住，有的不肯吃飯，有的不愿睡覺(jué)。面對(duì)種種情況，我從了解每個(gè)孩子的生活習(xí)慣、性格喜好入手，熟悉他們的特點(diǎn)，然后再有目的、有意識(shí)、有針對(duì)性地進(jìn)行教育。只有了解孩子，他們才能真真地喜歡你，如有的孩子睡覺(jué)要媽媽陪著，有的孩子愛(ài)拿著心愛(ài)的玩具等等，我從滿足孩子的心理需要出發(fā)，給他們以安慰和關(guān)愛(ài)，穩(wěn) 定他們的情緒，逐步幫助他們適應(yīng)幼兒園的一日生活。

幼兒園的工作是瑣碎而繁雜的，在教育孩子的同時(shí)，我還要做好保育工作，照顧好孩子在園的日常生活。使孩子在老師的照顧下能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二．培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣

孩子們來(lái)自不同的家庭，他們的個(gè)性千差萬(wàn)別。尤其是現(xiàn)在的孩子，在家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽寵著，是“小皇帝”、“小公主”，一切以“自我”為中心，嬌慣任性。在集體生活中，我們要讓孩子學(xué)會(huì)約束自己，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的習(xí)慣不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的。針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)主題教育的開(kāi)展，我循序漸進(jìn)地每周提出一個(gè)要求，讓孩子逐步熟悉集體活動(dòng)中的常規(guī)要求，如排隊(duì)上衛(wèi)生間，安靜就餐，睡覺(jué)時(shí)將鞋子擺放好等等。

同時(shí)讓他們養(yǎng)成不亂拋紙屑。雜物的習(xí)慣，利用課堂、游戲、獎(jiǎng)勵(lì)紅花等生動(dòng)活潑的形式教育孩子，引導(dǎo)他們遵守規(guī)則，并在日常生活中不斷地強(qiáng)化、不斷地鼓勵(lì)，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣中，我有一個(gè)深深的體會(huì)，就是老師要以身作則，用自己的一言一行潛移默化地影響著孩子，給他們樹(shù)立良好的榜樣。記得一次上公開(kāi)課，我隨手將用過(guò)的兩面膠紙片扔在黑板邊的地上，一個(gè)孩子立即跑上來(lái)，撿起扔進(jìn)紙簍中，說(shuō)：“老師，你亂丟廢紙！”我的臉“唰”地紅了，忙說(shuō)：“對(duì)不起，老師做錯(cuò)了，下次一定注意！”他這才笑著回去坐好了。這件事給了我很大的啟發(fā)。我想：在平時(shí)的教育中，我們要求孩子做到的，首先自己先做到，這樣才能給孩子積極的、正面的影響。

三．尊重理解孩子，關(guān)注特殊孩子。

《幼兒園教育綱要》中指出：“教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受?！痹诠ぷ髦?，我本著《綱要》的精神，從理解孩子、尊重孩子出發(fā)，對(duì)孩子進(jìn)行教育。一次上美術(shù)課楠楠小朋友將太陽(yáng)涂成了綠色。我走過(guò)去輕輕地 問(wèn)：“咦！你的太陽(yáng)怎么是綠色的？”他得意地說(shuō)：“老師，夏天的太陽(yáng)紅紅的，太熱了，我讓太陽(yáng)變成綠色，就感覺(jué)涼涼的了?。　倍嗝雌嫣氐南胂?，我連聲夸獎(jiǎng)：“嗯，這個(gè)想象很棒！”聽(tīng)了我的話，他又高興地畫(huà)著。我很慶幸當(dāng)時(shí)沒(méi)有以成人的眼光去評(píng)判他批評(píng)他，否則，一定會(huì)扼殺孩子可貴的創(chuàng)造性。孩子雖小，但他們也渴望成人的理解和尊重，作為老師，我們要時(shí)時(shí)保護(hù)他們幼小的心靈不受傷害，讓他們快樂(lè)地成長(zhǎng)。

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些特殊的孩子，有的頑皮好動(dòng)，有的體質(zhì)較弱，有的是單親家庭的孩子。在面向全體教育的同時(shí)，我對(duì)這些特殊的孩子給予了更多的關(guān)注。在工作中以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，努力去挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，實(shí)施賞識(shí)教育，記得一位老教師曾說(shuō)過(guò)：“再丑再笨的孩子在媽媽的眼里都是最好的!”我牢牢地將這句話記在心里，努力像對(duì)待自己的孩子那樣去欣賞、寬容、珍愛(ài)班上的每個(gè)孩子，讓他們沐浴在溫暖的陽(yáng)光中；將愛(ài)心、耐心、細(xì)心、熱心化成綿綿細(xì)雨，滋潤(rùn)著孩子幼小的心田，讓每一株幼苗都能茁壯成長(zhǎng)。

四．家園配合，共同教育

“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要一環(huán)。每天我利用孩子來(lái)園和離園時(shí)間，與家長(zhǎng)交流，了解孩子在家的表現(xiàn)，反饋孩子在幼兒園的情況。對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，我以極大的熱情告訴家長(zhǎng)；對(duì)于孩子的錯(cuò)誤，我以委婉的口吻讓家長(zhǎng)了解并請(qǐng)他們配合教育，我真誠(chéng)的態(tài)度，贏得了家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的理解與支持。平時(shí)，還通過(guò)家園聯(lián)絡(luò)櫥窗、家長(zhǎng)會(huì)等形式向家長(zhǎng)介紹教育教學(xué)內(nèi)容與育兒知識(shí)等等，做到家園同步，共同教育。

這兩年來(lái)，我努力帶好班上的每一個(gè)孩子，讓他們學(xué)會(huì)做人，教他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。作為一名普通的幼兒教師，我沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，亦沒(méi)有可歌可泣的動(dòng)人故事，但班上孩子的信賴，家長(zhǎng)的信任是我最大的驕傲。在這平凡的工作崗位上，我不求驚天動(dòng)地，只求腳踏實(shí)地！

第二篇：做一名幼兒老師真好

奉獻(xiàn)

淶水縣苗苗幼兒園 王翠萍

她叫王翠萍,是一名平凡的幼兒教師。

八年前,她帶著對(duì)教師職業(yè)的憧憬,帶著青春的夢(mèng)想和激情,踏入幼兒園這片孕育著希望的土地,從此開(kāi)始有喜有憂的“孩子王”生涯。

八年來(lái),她帶著對(duì)幼教事業(yè)的一片赤誠(chéng),帶著對(duì)孩子們的滿腔摯愛(ài),無(wú)私地奉獻(xiàn),執(zhí)著地追求,在幼兒教育這片樂(lè)土上辛勤地耕耘著,同時(shí),也滿滿地收獲著……

一、“如果誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)誰(shuí);只有用愛(ài),才能教育孩子?！睈?ài)是幼兒教師最美的語(yǔ)言

冰心說(shuō):“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)?！弊鳛橐幻變航處?尤其需要擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心,擁有“幼吾幼以及人之幼”的博愛(ài)胸懷,用母親一樣的細(xì)心、耐心、責(zé)任心和寬容心去呵護(hù)每一個(gè)稚嫩的孩子,才能真正做好幼教工作。

記得八年前那個(gè)夏天,當(dāng)她帶著圓夢(mèng)的興奮和激情走到孩子們中間時(shí),才發(fā)現(xiàn),一切并不是想象中的那樣簡(jiǎn)單。還記得第一天到幼兒園，可能是王老師天生的孩子緣，第一次見(jiàn)面，孩子們就喜歡上了她。一個(gè)小游戲后，她和孩子們開(kāi)始相互認(rèn)識(shí)，細(xì)心的聽(tīng)著，用心記著他們的名字，她發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)叫劉齊的男孩，表情漠然，總在地上自顧自的玩耍，好像大腦有點(diǎn)問(wèn)題，不過(guò)她依然像對(duì)其他孩子那樣擁抱了他。當(dāng)她細(xì)心的和另一位老師組織完一天的活動(dòng)時(shí)，劉齊把屎拉褲了里了，她領(lǐng)著孩子來(lái)到后邊休息室，打來(lái)一盆熱水，給孩子洗干凈了。給孩子換上一件備用的，劉齊高高興興坐回去了。那時(shí)她還沒(méi)有自己的孩子后來(lái)她說(shuō)那是第一次干這樣的事，胃里當(dāng)時(shí)就覺(jué)得一陣陣惡心，可卻強(qiáng)忍著給他洗干凈了。洗完看見(jiàn)他媽媽還沒(méi)來(lái)，王老師干脆又把他的臟褲子刷了一遍。后來(lái)他媽媽看到這情景，摸著她兒子的頭對(duì)老師說(shuō)：“真是謝謝你了，王老師，劉齊從小就有這個(gè)毛病，要是以前劉齊拉褲子里屎會(huì)哭的，今天還這么高興，我知道是你對(duì)他好，給你們添麻煩了?！彪m然只是幾句樸素的話，可卻體現(xiàn)了家長(zhǎng)內(nèi)心深處的感激與信任。

孩子們的哭鬧、大小便不能自理的尷尬以及家長(zhǎng)們挑剔甚至苛刻的要求,弄得王老師有些手足無(wú)措?？墒羌热贿x擇了這個(gè)職業(yè),只能努力去做好,努力做得更

好,努力做到最好!因?yàn)楹⒆觽兪悄菢拥募冋婵蓯?ài),和他們?cè)谝黄鹩螒?常常覺(jué)得自己也變成了一個(gè)心地純潔而透明的孩子;看著孩子們一天天快樂(lè)地成長(zhǎng),那份收獲的喜悅,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了他們帶給她的煩惱。

于是,她開(kāi)始學(xué)著耐心地傾聽(tīng)孩子們的訴說(shuō),學(xué)著細(xì)心地觀察孩子們的一舉一動(dòng),學(xué)著用最生動(dòng)形象的語(yǔ)言和動(dòng)作將心中那份濃濃的愛(ài)傳達(dá)給每一個(gè)孩子。

二 有耕耘才會(huì)有收獲

每天清晨,她早早來(lái)到教室,仔細(xì)收拾每一個(gè)角落,擦拭每一件玩具,為孩子們創(chuàng)設(shè)衛(wèi)生安全的活動(dòng)環(huán)境;當(dāng)孩子大小便失控,她不厭其煩地為他們擦屎洗尿,換上干凈的衣褲;孩子們每次午睡起床,她都要仔細(xì)檢查孩子衣服穿反了沒(méi)有、鞋帶系好了沒(méi)有,因?yàn)檫@些小失誤可能導(dǎo)致孩子行走奔跑時(shí)摔傷;要是看見(jiàn)哪個(gè)孩子在玩小扣子,就留神提醒他別放進(jìn)了嘴里或是鼻孔里;要是哪個(gè)孩子的臉無(wú)端紅了,她就趕緊摸摸會(huì)不會(huì)是發(fā)燒了;看見(jiàn)哪個(gè)孩子嘟起了小嘴,她就會(huì)趕緊問(wèn)明原因,并想辦法逗他開(kāi)心……

和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候,她時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)“有心人”。她會(huì)用心去觀察每一個(gè)孩子，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們超越自我，同時(shí)也注意警覺(jué)他們的不足，幫助他們克服缺點(diǎn)。一天活動(dòng)結(jié)束，她又總是最后一個(gè)離園，因?yàn)橥趵蠋熡幸粋€(gè)習(xí)慣就是，當(dāng)天的事當(dāng)天完成，有時(shí)即使沒(méi)事了還要在班里練習(xí)基本功。這些年來(lái),王老師撰寫(xiě)了大量的教養(yǎng)筆記和觀察筆記。每天晚上,她都會(huì)對(duì)一天的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。她總是問(wèn)自己，“這樣做對(duì)嗎?”“怎樣做更好?”“我要是他會(huì)怎么辦?”……她還嘗試把自我修正的權(quán)利交給孩子。如:將日常教育活動(dòng)的小結(jié)交給孩子們自己來(lái)做,讓他們思考哪些做得很好了,哪些地方還存在不足,認(rèn)識(shí)到別人的優(yōu)點(diǎn),知道自己今后如何改進(jìn)。有付出就會(huì)有收獲，智障的劉齊開(kāi)始主動(dòng)和老師交流了，一上繪畫(huà)課就哭的劉晨軒成了公認(rèn)的小畫(huà)家，性格孤僻的陽(yáng)陽(yáng)變成了活潑的跳舞娃娃，愛(ài)哭的李澤杭變成了堅(jiān)強(qiáng)的小小男子漢，每一個(gè)孩子都有了可喜的變化，每一個(gè)孩子都有了另人驕傲的進(jìn)步，他們的身心得到了健康的發(fā)展，王老師從心底為他們高興，也為自己的成功而自豪。多少年過(guò)去了，那班的孩子和家長(zhǎng)在路上看見(jiàn)她，都會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地叫王老師！她說(shuō)，那一刻真的是幸福的?，F(xiàn)在每當(dāng)工作中有不盡人意的地方，她就會(huì)以那時(shí)的經(jīng)歷作為指南，要求別人做到的自己應(yīng)該首先做到。

在愛(ài)的嘗試中,她享受到了工作帶給她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福和樂(lè)趣:每天早晨,她都會(huì)得到孩子們最真誠(chéng)的笑臉和問(wèn)候;生病了,會(huì)有孩子送來(lái)最甜美的“靈丹妙藥”――糖果;如果她哪天沒(méi)上班,孩子們就會(huì)反復(fù)念叨著:“王老師怎么還不來(lái)”。正如高爾基所說(shuō):“如果誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)誰(shuí);只有用愛(ài),才能教育孩子?！彼冻龅闹皇且活w真誠(chéng)的愛(ài)心,而孩子們回報(bào)給她的,是溫暖的愛(ài)的海洋。

三

適合孩子身心特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,是開(kāi)啟孩子心智之窗的鑰匙。為了有的放矢地開(kāi)展好各種教育活動(dòng),她學(xué)習(xí)著,思考著,并在各種創(chuàng)新實(shí)踐中提高著孩子的心靈是純白的紙張,擔(dān)負(fù)著啟蒙教育重任的幼兒教師,應(yīng)該怎樣描畫(huà)出最美最動(dòng)人的圖畫(huà)?怎樣才能讓孩子不僅學(xué)到知識(shí)和技能,還要養(yǎng)成良好的個(gè)性和品質(zhì),在各方面全面發(fā)展?她深深的知道,幼兒教師這個(gè)角色,不僅僅只是一個(gè)管理好孩子吃喝拉撒的保姆。這些年來(lái),她一直致力于研究孩子的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,有的放矢地調(diào)整和改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法,收到了很好的效果。

比如針對(duì)孩子們中午難以安靜入寢的現(xiàn)象,她設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲:每張小嘴都是一把鎖,入睡前,每個(gè)孩子要先鎖好自己的“鎖”然后進(jìn)寢室,如果有個(gè)別“鎖”壞了,先提醒他自己修好,必要時(shí)老師再給予“幫助”。這樣,一個(gè)小難題就輕松解決了。她還常把各種知識(shí)編成“問(wèn)題小故事”(如:“花生寶寶找親人”,通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種花生制品),把養(yǎng)成教育編成笑話(如:“失蹤的鞋子”,讓孩子在哈哈大笑之余,知道了睡前要將鞋子放好,否則兩只分開(kāi)的鞋子就像分開(kāi)的好朋友),通過(guò)這些故事和笑話教給孩子知識(shí)和養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

面對(duì)日新月異的課改新形勢(shì),我知道,只有不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí),不斷地更新觀念,才能適應(yīng)改革的需要。為此,我虛心地向?qū)＜艺?qǐng)教,閱讀了大量的幼教刊物,吸收了國(guó)內(nèi)外最新的幼兒教育理念,還利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)了學(xué)前教育本科,在豐富自己學(xué)養(yǎng)的同時(shí),我的專業(yè)水平也得到極大的提升。

四 相信自己，永不放棄

相信所有的老師都曾因?yàn)樽约旱暮⒆硬恍欧约憾鄲肋^(guò)，也一定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)親其師才能信其道的道理，可真讓孩子親其師卻又并不那么簡(jiǎn)單。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛(ài)孩子”。記得王老師班上剛畢業(yè)的劉陽(yáng)，第一天來(lái)幼兒園，那簡(jiǎn)直是一副桀傲不訓(xùn)，目中無(wú)人的架勢(shì)，由于他個(gè)子

很大，王老師把他安排在了最后一張桌子上。開(kāi)學(xué)前兩天，收費(fèi)，安排床鋪，事情特別多，無(wú)法正常組織活動(dòng)，只好暫時(shí)安排一些繪畫(huà)，閱讀等自由形式的活動(dòng)，雖然有些亂可多數(shù)孩子都能自己做著自己喜歡的事，而劉陽(yáng)卻在那，一會(huì)拿文具盒開(kāi)車，一會(huì)又和周圍的小朋友搗亂，當(dāng)然他也干著他喜歡的事情，可他影響了別人，王老師提醒了他好幾次，都沒(méi)什么效果，直到他推小椅子把別人的手指擠破，王老師叫他到前面來(lái)，可他就是不動(dòng)，而且還在那里一下下的用腳踢桌子，王老師就過(guò)去拉他，冷不防卻被他用力踢了一腳，她的眼淚一下就下來(lái)了，不是因?yàn)樘?，而是覺(jué)得自尊心受到了傷害，雖然陽(yáng)陽(yáng)是孩子，可他已經(jīng)是大班了，該懂點(diǎn)事了吧，以后自己還怎么管別的孩子呢？自己是老師，不能就這樣哭啊，她趕緊轉(zhuǎn)過(guò)身，擦干眼淚，組織孩子們做了一個(gè)小游戲。離園的時(shí)候，王老師對(duì)他媽媽講了這件事，她竟然說(shuō)：“王老師啊，我們也沒(méi)辦法，他從小就這樣，誰(shuí)都管不了他?！痹趺崔k吧，看來(lái)家長(zhǎng)是指望不上了，王老師只能自己好好想想怎么降服這個(gè)小家伙了。第二天，他一見(jiàn)到我就擺出一副根本不怕老師的樣子，眼神里有探究也有挑畔。他一定覺(jué)得老師不會(huì)輕饒過(guò)他，早就想好了對(duì)付的方法?？赏趵蠋焻s只當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，而且表現(xiàn)的好像什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣，尤其對(duì)待活動(dòng)中他故意做出的惡作劇，只要是不影響別人也當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，我想他那時(shí)一定很奇怪，不知道我到底要怎么對(duì)付他。一連幾天，他都對(duì)老師提高警惕，可沒(méi)發(fā)生什么情況，終于在一個(gè)星期后，他放松了，而且惡作劇少了，王老師心里暗暗高興。不過(guò)要想把這樣一個(gè)孩子身上的不良習(xí)慣都去掉，可不是那么容易的事。通過(guò)細(xì)心的觀察，家訪，王老師了解到劉陽(yáng)家的生活條件很好，他是家里的小皇帝，在家說(shuō)一不二，不過(guò)他的家長(zhǎng)由于只顧忙生意，對(duì)他并不關(guān)心。那樣王老師的方法中除了冷處理又多了一種：愛(ài)。不論是穿衣，系鞋帶，還是個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，都不失時(shí)機(jī)的幫助他，關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他。每當(dāng)他有了一個(gè)小小的進(jìn)步，王老師就會(huì)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)他。當(dāng)然有時(shí)候王老師也會(huì)用他的方式回報(bào)他，讓他體會(huì)無(wú)禮帶給別人的傷害。就這樣，過(guò)了幾個(gè)星期，有一天早晨，他媽媽把他送到班里剛要走，又回來(lái)了，她遞給老師一塊方方正正的海綿，“王老師，這是昨天晚上，劉陽(yáng)從我的化妝品盒子里找出來(lái)親自剪好的，他說(shuō)送給你當(dāng)板擦?！眲㈥?yáng)媽媽把板擦遞給我，還微笑著看了我一眼。王老師接過(guò)板擦，贊許的對(duì)劉陽(yáng)笑了笑，真的為他的細(xì)心而感動(dòng)。陽(yáng)陽(yáng)高興的坐到了自己的椅子上，他顯然為自己給別人帶來(lái)的感動(dòng)

在收獲著自己的快樂(lè)。大家慢慢地喜歡上了劉陽(yáng)，劉陽(yáng)也自然的融入到集體當(dāng)中。劉陽(yáng)其實(shí)很單純，也很善良，到畢業(yè)的時(shí)候，他被選為最受大家喜愛(ài)的小朋友之一。是愛(ài)使劉陽(yáng),的心境變得積極，向上，豁達(dá)，樂(lè)觀，是愛(ài)讓家長(zhǎng)對(duì)老師敞開(kāi)了心扉。相信在今后的日子里，劉陽(yáng)一定會(huì)更加茁壯的成長(zhǎng)。

時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，王老師已由過(guò)去的老師姐姐變成了老師媽媽。如今她也擁有了一個(gè)自己的孩子，她對(duì)孩子的愛(ài)又多了一層理解。俗話說(shuō)疼愛(ài)自己的孩子容易，可作為教師還要熱愛(ài)別人的孩子，當(dāng)你的付出沒(méi)有得到回報(bào)，當(dāng)你的耐心教育收不到成效，當(dāng)你付出了愛(ài)卻沒(méi)有回應(yīng)，你會(huì)灰心嗎？不會(huì)，因?yàn)槟闶且幻變航處?，一定要?jiān)持下去，只要把每個(gè)孩子都當(dāng)成自己的孩子，你就不會(huì)放棄，再大的困難也能克服！

雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，世界上最廣闊的是天空，比天空更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是人的心靈。多年的工作經(jīng)歷告訴我，幼教事業(yè)是傳播愛(ài)的事業(yè)，愛(ài)是塑造心靈的城堡，愛(ài)是打開(kāi)心房的鑰匙，愛(ài)是溝通情感的橋梁，愛(ài)更是幼教事業(yè)的核心。在無(wú)怨無(wú)悔的道路上，我們會(huì)始終帶著一如既往的微笑，去迎接繁花綠草，去傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，去擁抱顆顆童心，伴隨他們一路歡唱。

每當(dāng)孩子們拉著她的衣襟對(duì)說(shuō)：“老師，我喜歡你！”她就覺(jué)得自己是最幸福的，為了這句話，她決定把自己剩余的時(shí)間和生命依然奉獻(xiàn)給她最親最愛(ài)的孩子們。

第三篇：做一名幼兒喜歡的老師

做一名幼兒喜歡的老師

雙林鎮(zhèn)中心幼兒園陸瑋紅

參加幼教工作將近有四年了，從開(kāi)始對(duì)幼兒教育的無(wú)知，到慢慢有點(diǎn)感覺(jué)，再到一知半解的了解，可以說(shuō)經(jīng)歷了很多。在與孩子一起生活的時(shí)光，總是感覺(jué)自己也變的充滿童趣了。

記得剛從事幼教工作的時(shí)候，對(duì)于班級(jí)管理的我還不夠得心應(yīng)手，因此，對(duì)于孩子們常常是嚴(yán)格要求，做起事來(lái)也是一板一眼的。雖然管理幼兒的效果有了，但是總感覺(jué)我與孩子們之間并不親切。在孩子們眼中我只是個(gè)老師，卻不夠喜歡我，這不僅使我很沮喪，到底要怎么樣才能做一名幼兒喜歡的老師呢？

經(jīng)過(guò)這幾年來(lái)的努力，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)讓孩子們喜歡并不難，只要處處為孩子們著想，就是一個(gè)孩子們喜歡的好老師。

一、做個(gè)有愛(ài)的老師

愛(ài)對(duì)我們并不陌生，孩子需要愛(ài)。在家有父母的愛(ài)，在學(xué)校他們需要得到老師的愛(ài)。老師的愛(ài)有時(shí)候?qū)⒆觼?lái)說(shuō)比父母的愛(ài)更為重要，因?yàn)槔蠋煹膼?ài)里面包含著鼓勵(lì)，能給孩子樹(shù)立自信心，讓他們對(duì)自己充滿自信。每個(gè)孩子都是可愛(ài)的，沒(méi)有所謂的聰明與笨，只要我們平等付出自己的愛(ài)。

都說(shuō)孩子小，什么都不懂，但其實(shí)孩子什么都懂。有些事情或許他不說(shuō)，但是他會(huì)感覺(jué)到，也會(huì)用其他的方式表現(xiàn)出來(lái)。一群孩子在我們周圍，有時(shí)不免有喜歡和不喜歡的，但事實(shí)上，我們靜下心來(lái)去看每個(gè)孩子，都會(huì)發(fā)覺(jué)他們的可愛(ài)與靈氣，也會(huì)看到他們的聰明和能力，每個(gè)孩子都不盡相同，給予每個(gè)孩子平等的關(guān)注，定能讓他們感受到老師對(duì)他們的喜愛(ài)，也就能獲得孩子們的喜愛(ài)。大三班的時(shí)候，陳晨是一個(gè)特別調(diào)皮的孩子，對(duì)于他在幼兒園的表現(xiàn)實(shí)在是讓我非常的頭疼，整天不是和這個(gè)小朋友吵，就是和那個(gè)小朋友打架。因此有一段時(shí)間我經(jīng)常的教育他，使得他見(jiàn)到我就躲。無(wú)意中我在網(wǎng)絡(luò)上看到了這樣一句話：每個(gè)孩子都是嬌貴的花朵，只是他們的花期不同，我們要做的就是靜靜的用愛(ài)澆灌，等待他們的成長(zhǎng)，綻放最美麗的姿態(tài)。于是我改變我的心態(tài)，不時(shí)的對(duì)陳晨的一些小事進(jìn)行表?yè)P(yáng)，慢慢的我發(fā)現(xiàn)陳晨變了，吵架打鬧的事情變少了，而且我還發(fā)現(xiàn)陳晨不經(jīng)意的來(lái)跟我聊天的次數(shù)也多了。

二、做個(gè)會(huì)玩的老師

幼兒園就是幼兒游戲的天堂，游戲是孩子永遠(yuǎn)也不會(huì)厭倦的活動(dòng)，孩子通過(guò)游戲去學(xué)習(xí)。作為一名幼兒老師，我們必須會(huì)游戲，會(huì)許多的游戲，和孩子一起在游戲中找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、找到探索的興趣，在游戲中與孩子們成為最親密的伙伴。

以前總以為游戲是孩子們的事情，我只要把游戲的規(guī)則及要求告訴孩子們，讓他們自己去玩，順便在旁邊適當(dāng)?shù)挠^察并指導(dǎo)就可以了。但是這樣的效果并不好，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中會(huì)非常的拘束，放不開(kāi)。而且我與孩子們的關(guān)系也不怎么親近。在我接手小班的孩子的時(shí)候我才了解到，原先我的方法錯(cuò)了，孩子們的游戲就要老師跟他們一起親身體驗(yàn)，要參與到他們的游戲中去，與他們一起游戲。

記得那時(shí)我第一次帶小班，很多事情都要從新學(xué)起，那時(shí)候我發(fā)現(xiàn)於老師跟孩子們的關(guān)系處的非常好，於老師告訴我：你跟孩子們玩一次就好了。于是我在一次“狡猾的狐貍在哪里”的游戲中跟孩子們一起玩，發(fā)展原來(lái)與孩子們拉近距離原來(lái)是那么的簡(jiǎn)單。過(guò)后孫悅小朋友還跑到我身邊來(lái)說(shuō)：“陸老師，下次再來(lái)玩這個(gè)游戲吧？”

三、做個(gè)善思考的老師

很多時(shí)候，對(duì)于孩子們的吵鬧，一般情況下只會(huì)看到表面的對(duì)錯(cuò)，使得在做出批判時(shí)不僅會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，而且也使得孩子心靈受到傷害。因此，思考對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)尤為重要。

記得剛從事幼教工作第一年的時(shí)候，我?guī)У氖谴笪灏?，班里有個(gè)小朋友佳佳一直對(duì)我不冷不熱的，就算我主動(dòng)去跟她示好，她也對(duì)我愛(ài)理不理的樣子，讓是新教師的我很是挫敗。然而那次幼兒園有一個(gè)大班早操比賽活動(dòng)。因此常需要給孩子們排練。有一次在排練的時(shí)候，褚穎哭著跑到我面前來(lái)對(duì)我說(shuō)：“陸老師，佳佳打我?！睂?duì)于這樣的情況，一般我一定會(huì)覺(jué)得這是佳佳的錯(cuò)。但是當(dāng)我看到佳佳用委屈的眼神看著我時(shí)，我覺(jué)得不能這么草率的下結(jié)論。于是，等到排練結(jié)束回到活動(dòng)時(shí)后，我想通了其中的緣由，將佳佳跟褚穎叫到跟前，對(duì)褚穎說(shuō)：“穎穎，你看佳佳的手臂跟你的手臂誰(shuí)的長(zhǎng)呢？”“當(dāng)然是她的長(zhǎng)啊。”“那在轉(zhuǎn)身的時(shí)候是不是會(huì)不小心碰到你呢？”聽(tīng)到我這樣說(shuō)，褚穎沒(méi)有聲音，似乎在思考我話里的意思。我又對(duì)褚穎說(shuō)：“所以，剛才佳佳并沒(méi)有打你，只是不小心碰到了而已?？梢栽徦龁?？”“恩?！?/p>

經(jīng)過(guò)這件事后，我發(fā)現(xiàn)佳佳對(duì)我的態(tài)度有所改變了，以前早上來(lái)園時(shí)從不會(huì)主動(dòng)的來(lái)跟我問(wèn)好，但是第二天她竟然會(huì)來(lái)跟我說(shuō)早上好，讓我驚訝不已。與她的關(guān)系也更近了一步。

經(jīng)過(guò)這件事，我知道孩子是需要被理解的，不能夠盲目的只按照片面之詞來(lái)判定對(duì)錯(cuò)。一定要將事情深思熟慮，給孩子們一個(gè)公正的決斷。

四、做個(gè)會(huì)交流的老師

一直以來(lái)，覺(jué)得幼兒教師工作比較煩瑣，每天好像都有做不完的事，有時(shí)候就算想和孩子交流一下，又感覺(jué)他們似乎聽(tīng)不懂。其實(shí)我們需要和孩子打成一片，這樣孩子才會(huì)親近你，才會(huì)愿意和你交流。放下老師的心態(tài)，和孩子平等的交流，自由活動(dòng)的時(shí)候和孩子聊聊天，關(guān)注一下孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)片，一起說(shuō)說(shuō)他們心中的“偶像”，討論問(wèn)題的時(shí)候，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，接受孩子合理的建議，而不是用老師的稱謂來(lái)壓制他們。

其實(shí)要做一名幼兒喜歡的老師并不難。只要愛(ài)孩子，多從孩子的角度來(lái)考慮問(wèn)題，和孩子們成為朋友，一起玩一起學(xué)，與他們多交流溝通。自然而然的孩子們就會(huì)喜歡你。

第四篇：做一名幸福的老師體會(huì)

做一名幸福的老師體會(huì) 什么是幸福？

有人說(shuō)：“幸福是吃好，穿好，住好?！?/p>

有人說(shuō)：“幸福是做自己喜歡的事情，和自己喜歡的人在一起?！?有人說(shuō)：“工作著是幸福的，學(xué)習(xí)著是幸福的?！?/p>

那么我們就是有著“多重幸?！钡娜?，一邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)，又能和天真活潑的孩子們?cè)谝黄?，真是其?lè)無(wú)窮??！是的，我們悉心去發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師確實(shí)帶給我太多潛在的幸福！上班路上，那一聲聲“老師好”；上課時(shí)，那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛匯集的真誠(chéng)；下課時(shí)，那一個(gè)個(gè)圍著你問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短的可愛(ài)樣??這些都讓我們感到無(wú)比幸福。而就在這一瞬間，也讓我更加肯定我們的幸福就是天天和孩子們?cè)谝黄?，看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，擁有學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)！

毛澤東同志說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師；胡錦濤同志說(shuō)，教師要為人師表，注重師德修養(yǎng)。這對(duì)我們教師提出了更高的要求。教師啟人思想，發(fā)人智慧，讓人活得更有質(zhì)量。學(xué)生如何發(fā)展，關(guān)鍵在于教師。我們的工作要想受到學(xué)生的歡迎，想得到領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的肯定，我們就應(yīng)該盡心盡責(zé)。更重要的是我們自己也在其中獲得了幸福，那么我們一定要深信以下幾條樸素的真理：

第一是要熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦

當(dāng)一名老師，要想長(zhǎng)期保持工作的積極性，要想得到學(xué)生的尊敬，要想在事業(yè)上有所作為，要想當(dāng)一名好教師，歸根到底，秘訣只有唯一的一個(gè)，就是真心實(shí)意地愛(ài)自己的學(xué)生。

我們要像寬容自己子女的小脾氣一樣，和原諒自己朋友的惡作劇

一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。世上沒(méi)有十全十美的人，如果有，那么也不需要我們教。我想：我們的工作就是把學(xué)生從不懂教到懂，從不優(yōu)秀變到優(yōu)秀。

愛(ài)學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜。日子久了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有一團(tuán)“幸福云”已緊緊裹住你的的心靈。我們?cè)诟冻鰫?ài)的同時(shí)，也收獲了許許多多??

第二是要愛(ài)崗敬業(yè)，盡心盡責(zé)

“愛(ài)崗”，是對(duì)教師的工作崗位充滿熱愛(ài)之情；“敬業(yè)”是對(duì)所

從事的教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有愛(ài)崗敬業(yè)，才能盡心竭力為師。教師愛(ài)崗敬業(yè)，需要樹(shù)立堅(jiān)定的事業(yè)心，熱愛(ài)教育，安心從教。有了事業(yè)心，才能不為金錢(qián)所惑，不為名利地位所動(dòng)，全身心地投入到自己所愛(ài)的事業(yè)之中。

幸福不是毛毛雨，教師職業(yè)并不必然是幸福的，它的幸福依賴于

教師的敬業(yè)心和積極的工作。我們每個(gè)人幸福都和自己的工作緊密聯(lián)系在一起。工作是一種天性，也是人獲得幸福、享受幸福的主要源泉。

對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，以忘我精神獻(xiàn)身于崇高的職業(yè)，這是一個(gè)教

師的最大幸福。

第三是要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精業(yè)勤業(yè)

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，就是要求教師在學(xué)習(xí)和研究中，既要認(rèn)真求學(xué)、一絲

不茍的態(tài)度，又要勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神。人類知識(shí)不斷增長(zhǎng)，不斷更新，這就要求我們勤奮學(xué)習(xí)，不斷追求新知識(shí)。我們教師應(yīng)虛心塌實(shí)，在學(xué)習(xí)中虛懷若谷，不圖虛名，永不滿足。

在教學(xué)中，我們要一絲不茍地對(duì)待每一堂課、每一次練習(xí)、每一

位學(xué)生。課前，深入鉆研教材，探索教育教學(xué)規(guī)律，課上運(yùn)用靈活多樣、生動(dòng)活潑的教育教學(xué)方法，使自己成為精通業(yè)務(wù)的專家。當(dāng)我們理解記憶的方法和過(guò)程之后，就不會(huì)為學(xué)生記不住而生氣了；當(dāng)我們理解人的能力有差異后，你就不會(huì)為“后進(jìn)生”的存在而生氣了；當(dāng)我們了解少兒多動(dòng)癥之后，我們就不會(huì)把學(xué)生的多動(dòng)當(dāng)做孩子故意搗亂，也不會(huì)懷疑自己的課不夠生動(dòng)，那么我們就幸福并快樂(lè)著。

第四是要團(tuán)結(jié)協(xié)作，攜手共進(jìn)

教師在教育教學(xué)過(guò)程中的無(wú)助是工作壓力大的主要原因。從教師

工作的最佳狀態(tài)看，教師需要真誠(chéng)地與他人合作——需要與學(xué)校管理者合作，需要學(xué)校老師合作，需要和學(xué)生合作，也需要和家長(zhǎng)合作。只有一種近乎無(wú)縫銜接的合作。我們才能從無(wú)助中解脫出來(lái)，從而獲得慰藉和自信。

“眾人拾柴火焰高?！迸龅诫y題，大家一起想辦法；碰到教學(xué)問(wèn)

題，大家一起商討；碰到教育瑣事，我們一起解決??我們不再因教育教學(xué)問(wèn)題而頭痛，反而可以從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到教育教學(xué)策略，增

加自己的職業(yè)價(jià)值。所以團(tuán)結(jié)協(xié)作，是享受幸福增值的最佳選擇。

既然選擇了教師，就應(yīng)該做一名幸福的教師。我想：只有我們幸

福，學(xué)生才能幸福！對(duì)我們來(lái)說(shuō)，教育不僅是無(wú)私奉獻(xiàn)，更是一種享受。為了我們自己，為了我們的孩子，我們應(yīng)該做一名幸福的教師！

第五篇：做一名好老師

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘,現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、在思想上愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，積極進(jìn)取。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作；我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。在備課中，力圖體現(xiàn)新課標(biāo)。背文本，背學(xué)情.現(xiàn)在對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學(xué)校與地方的實(shí)際，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源，盡量課堂教學(xué)效果優(yōu)化，所以孩子們比較喜歡上課。主動(dòng)抓住校安排外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，及時(shí)消化，取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平?？傊谶@一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識(shí)不夠，電腦識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。

三、在分管工作上，服從安排，積極主動(dòng)

我們的校無(wú)論是環(huán)境還是領(lǐng)導(dǎo)、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時(shí)任務(wù)較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動(dòng)，希望自己能最大限度地為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)出微弱的力量。平時(shí)能及時(shí)把工作情況、問(wèn)題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。

四、提高素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新

在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持、幫助下，在這學(xué)期本人開(kāi)始開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐.而且自己所教班級(jí)成績(jī)名列前茅

但是在不斷的工作實(shí)踐中，我深深地認(rèn)識(shí)到，課程的改革需要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。在條線管理中也暴露出不足，如何做到科學(xué)計(jì)劃、科學(xué)落實(shí)、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生和教師，如何作好條線管理，這些還需不斷地努力。希望大家對(duì)本人進(jìn)行嚴(yán)格地監(jiān)督，作出批評(píng)指正。