第一篇：校本研修工作報告（共）

教師個人校本研修工作報告

馬暢中學(xué)周云英

二十一世紀(jì)，是一個信息飛速發(fā)展的時代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求?！靶１九嘤?xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題。在這學(xué)期的時間里，我認(rèn)真進行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。，在每周聽一節(jié)課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載自認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，進行跨年級、跨學(xué)科、跨學(xué)段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續(xù)加強集體備課的力度，充分調(diào)動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。本學(xué)期我們繼續(xù)加強對隨堂課的調(diào)研力度，加強調(diào)講的范圍。面落實了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導(dǎo)要“細”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。

3自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與遼遠程研修活動，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。

3、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

三、關(guān)注自我反思及案例

反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

第二篇：教師校本研修工作報告

教師校本研修工作報告

教師校本研修工作報告1

在新課改的形式下，如何激發(fā)教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學(xué)校整體的教研實效，是擺在每一個學(xué)校面前的一項重要的“校本工程”。

所以在學(xué)習(xí)上級的精神下，本學(xué)期個人的研修經(jīng)歷如下：

1、自主學(xué)習(xí)：教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書筆記；學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習(xí)書目或文章，組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展交流研討，分享提高。

2、觀摩研討：以年級組、教研組為單位，圍繞一定的`主題，定期組織教學(xué)觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。

3、師徒結(jié)對：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用，發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。

4、實踐反思：倡導(dǎo)反思性教學(xué)和教育敘事研究，引導(dǎo)教師定期撰寫教學(xué)反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。

5、課題研究：立足自身發(fā)展實際，學(xué)校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作，認(rèn)真落實研究過程，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實踐，促進教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長。

6、專題講座：結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點問題，針對學(xué)校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，進行專題理論講座。

7、校干引領(lǐng)：從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始，帶頭出示公開課、研討課，參與本校的教學(xué)觀摩活動，進行教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)。

8、網(wǎng)絡(luò)研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨特優(yōu)勢，借助教師教育博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動的深入、廣泛開展。

我們認(rèn)識到：一個學(xué)校的發(fā)展，將取決于教師觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓(xùn)功能的提升。多年來，我們學(xué)校始終堅持以全體師生的共同發(fā)展為本，走“科研興?！钡牡缆?，堅持把校本培訓(xùn)作為推動學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要力量，進而使整個學(xué)校的教育教學(xué)全面、持續(xù)、健康發(fā)展。

教師校本研修工作報告2

自從xxxx年x月轉(zhuǎn)為特級教師以來，我能做到行政工作與教育教學(xué)工作并重，行政工作為主，教學(xué)工作不怠。工作中不講價錢，不怕困難，勇挑重?fù)?dān)，注重創(chuàng)新。教學(xué)上以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”為宗旨，堅持“務(wù)實”與“創(chuàng)新”相結(jié)合的教風(fēng)，教學(xué)得到了學(xué)生的肯定，通過x年的積極工作，我在教學(xué)工作取得了一定成績，也存在一些不足，現(xiàn)匯報如下：

一、堅持努力學(xué)習(xí)教育理論，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。

也許是因工作的相關(guān)性，我一直都很注意收集和閱讀有關(guān)新課改方面的教育理論和信息。例如：20xx年既將全面實行的高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，我已利用業(yè)余時間進行了認(rèn)真研讀，了解了既將實施的新課程的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。也明確了一直以來大家都在談?wù)摰男抡n程改革是怎么回事，改革體現(xiàn)在哪些方面；為進一步了解新教材“新”在何處？我又認(rèn)真研讀了初中物理科教版新教材，通過郵局購買到了山東、海南等四個全國實驗區(qū)正在使用的高中新教材必修本，還利用與教材編寫組成員xxx的私人關(guān)系，目睹了還未正式出版的選修本新教材的豐富多彩、“博大精深”，為既將到來的、轟轟烈烈的課改做好了心理和認(rèn)識上的準(zhǔn)備。還經(jīng)常關(guān)注網(wǎng)上的課改信息，也十分注意用新課改標(biāo)準(zhǔn)對照自己的教學(xué)工作，經(jīng)常反思和總結(jié)自己教學(xué)和工作的成敗，不斷改進教學(xué)和工作方法，教學(xué)中注重用新課改理念指導(dǎo)自己，將“知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)有意識地滲透到教學(xué)實踐中。

本我還參與編寫了《高中物理實驗報告與實驗指導(dǎo)》高一、高二分冊，已由xxxx出版社出版發(fā)行，全省高中學(xué)生作為實驗教材使用；還多次在全市教學(xué)研討會上作專題發(fā)言，其中一篇文章獲市一等獎。

二、抓教育科研工作有序、有成效

1、“立足校本教研、落實課程改革；注重課堂教學(xué)研究、提高課堂教學(xué)實效；加強圖書閱覽管理、增強服務(wù)育人意識”的教科室工作目標(biāo)明確，上、下學(xué)期計劃詳實、要求具體，可操作性強，所以教科室全年工作思路清晰，能務(wù)實求新，較好地完成了預(yù)期的任務(wù)，對學(xué)校安排的臨時工作也都能較好地完成，取得了一定的成果，表現(xiàn)在：

(1)課題研究取得了三個省級獎勵(“十五”現(xiàn)代教育科研課題成果省二等獎1個，省三等獎2個);我校提出的“小課題、短周期”的以校為本的校級課題研究模式，得到了市中小學(xué)等級評估組領(lǐng)導(dǎo)和專家的充分肯定。

(2)論文成果豐富，全校全年共有xxx篇論文分別發(fā)表或獲得市級以上獎勵。其中xxx、xxx共同參編教材2本；xxx在省級刊物發(fā)表論文x篇；全校教師獲得全國一等獎的論文1篇；全國二等獎?wù)撐膞篇；省一等獎?wù)撐?篇；省二等獎?wù)撐膞篇；省三等獎?wù)撐?篇；市一等獎?wù)撐膞x篇；市二、三等獎?wù)撐膞x篇，市級刊物發(fā)表多篇。

(3)學(xué)科競賽成績也不錯，獲得全國一等獎x人；全國二等獎x人；全國三等獎x人；省一等獎x人；省二等獎x人；省三等獎x人；市一等獎xx人；市二等獎xx人；市三等獎xx人，共計：xxx人次。

三、認(rèn)真對待每一節(jié)課，追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量。

在教學(xué)工作中，我堅持“實”與“新”相結(jié)合的教學(xué)思想，在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真研究教法，課堂上堅持以學(xué)生為主體，注重多讓學(xué)生通過自主參與，自主探討的過程獲取知識。教學(xué)效果好。20xx今年下期在xxx一中上了一堂全市示范課，獲得好評。

xx上期我兼任高三18班的課，盡管付出了不少努力，但效果不很理想，我現(xiàn)在一直還在不斷的`反思自己的教學(xué)，也在不斷的改進。下期，我兼任高一16班的課，我一直很努力想把這個班教好，高一物理競賽和第二次月考的成績，證明了我的認(rèn)真和努力是有效的。

堅持加強課后輔導(dǎo)，積極利用各種業(yè)余時間進行學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

我盡可能多的利用晚自習(xí)時間輔導(dǎo)學(xué)生。凌媛同學(xué)被開水燙傷后耽誤了一段時間的課，我便利用業(yè)余時間為她義務(wù)補課，還有……

四、對青年教師的培養(yǎng)我在努力

青年教師培訓(xùn)工作形式多樣，上、下期各舉辦了一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)講座，兩次都由我主講，袁主任、呂校長也都在培訓(xùn)時作了專題發(fā)言，兩次講座反響好，產(chǎn)生了好的效果。上學(xué)期的“青年教師說課競賽”舉辦得很成功，效果好。

五、圖書、閱覽工作成為亮點

走進整潔漂亮的圖書館、閱覽室，感覺確實不錯。圖書館暑假搬遷過程中，我與科室全體同志不畏艱苦，每天幾身汗，將全校的搬遷任務(wù)在一周的時間里較為漂亮的完成了，之后的清理、擺放、制度上墻……等工作也完成得比較出色。

教師校本研修工作報告3

本學(xué)期教學(xué)教研活動立足于教師個人的自我發(fā)展，充分體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的理念。從學(xué)習(xí)的意義上來說，教師也是學(xué)生。因材施教，變被動培訓(xùn)為主動自修，這一原則性變化為我們的學(xué)習(xí)指明了方向，也給我們搭建了一個認(rèn)識自我，反思教育，自覺提高的平臺。我樹立新課程理念，初步實現(xiàn)教育教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和教研方式的轉(zhuǎn)變，提高新課程的實踐能力和創(chuàng)新能力。

一、研修內(nèi)容：

1、進一步研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入理解、掌握新課程的基本理念。

2、學(xué)習(xí)新教材，走進新教材，把握教材的特點。

3、結(jié)合學(xué)情，探索英語教學(xué)的有效途徑，提高英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

4、探索適合學(xué)生運用的教學(xué)方法，使學(xué)生更加愿學(xué)、樂學(xué)。

5、更好地運用多媒體教學(xué)，以突出重點，突破難點。

二、研修方式：

1、專題培訓(xùn) 交流研討、教學(xué)設(shè)計、說講評課等形式，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來。

2、專題總結(jié) 結(jié)合自己的教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗，對以優(yōu)化教學(xué)過程的基本原則、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的`教學(xué)模式、在教學(xué)中實施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)等方面進行探索和專題總結(jié)。對其他教師的專題總結(jié)、論文、教案等進行分析與系統(tǒng)整理。

3、網(wǎng)上學(xué)習(xí)充分利用我校網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進行互相學(xué)習(xí)和交流。

三、研修內(nèi)容：

（一）積極參加教師集體學(xué)習(xí)活動。

1、認(rèn)真參加教研活動，做好學(xué)習(xí)筆記。

2、參加教師讀書活動。補充新知識，改變理念，開拓眼界，并做好讀書筆記。

3、積極參加教研室組織的公開課聽課、評課的活動。

（二）進行自主研究

1、在研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新教材，通過與舊教材比較，把握新教材的編排體系。

2、要掌握每一單元的教學(xué)重點和難點，及知識的生長點，達到掌握傳授知識的深淺程度。

3、在傳授知識的同時，更要注重對學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，及自學(xué)能力的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的意識的養(yǎng)成。

（三）進行自我剖析

1、本學(xué)期高質(zhì)量地完成公開課。

2、每節(jié)課后認(rèn)真完成反思。

3、積極與組內(nèi)老師交流。

教師校本研修工作報告4

通過十幾天的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計?？梢哉f這次網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，研修的效果將影響深遠。

通過十幾天的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計。可以說這次網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，研修的效果將影響深遠。在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。

首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。因為良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

其次，教師要立足課堂，在實踐中提升自身價值。課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，在今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业臄?shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第三、在教學(xué)中不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹立自信心，在學(xué)生取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們對難題就有了挑戰(zhàn)性，這樣他們才會積極主動進行學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，需要幫助學(xué)生發(fā)展自學(xué)技能。課堂上我有意識對學(xué)生的進行合作訓(xùn)練。在小組合作過程中，教師要扮演小組角色，承擔(dān)小組任務(wù)，同時有目的地在小組活動中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動，確保小組專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)，使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會合作的技能。

另外，我感觸最深的'一點是作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真？要提高我們的自身素質(zhì)，就要求我們自身不斷網(wǎng)上研修，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進的教學(xué)模式引入課堂，自覺地走進新課程。

通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過網(wǎng)上研修我認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲；師生關(guān)系才能融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。這也是新課改向我們提出的課題。

通過這次網(wǎng)上研修，我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò)資源。在教學(xué)設(shè)計過程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價等要素進行具體計劃。另外，我在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。通過努力，我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，迎合學(xué)生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數(shù)學(xué)課的范圍擴大到生活的方方面面。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于社會又應(yīng)用于社會的一面。以此實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

教師校本研修工作報告5

忙忙碌碌的一年結(jié)束了，在20x這一學(xué)年來，對于班主任的管理工作以及自身的教育任務(wù)幾乎讓我忙的團團轉(zhuǎn)。但好在，在充分的努力和全心全意的關(guān)愛下，學(xué)生們也像是感受到了我的想法一樣，變得越來越認(rèn)真，越來越努力。每一天，班級都在進步和成長！如今，一年過去，對比前后，我能清楚的感受到我們x班的壯大和成長！

回憶今年年初，當(dāng)時的班上，學(xué)生么多多少少都有一些問題和毛病。學(xué)習(xí)上的、紀(jì)律上的，甚至是集體性方面的問題。這些大大小小的問題一直苦惱著我，同時也一直影響著整個班級的發(fā)展。但在兩個學(xué)期的培育、引導(dǎo)之下，x班已經(jīng)發(fā)生了極大的改變，不僅樹立了良好的班級班風(fēng)，在期末的班級平均分上，也有了極大的進步！現(xiàn)在，作為班主任，我在此對自己一年來的工作情況述職如下：

1、個人思想方面

在這一年來，我更進一步的明確了自己的思想定位。認(rèn)識到，自己是一名及班主任同樣也是一名教師！班主任主育人，教師主教育。但這兩點，從來都是一體的！為此，我在完成自身班主任工作的時候，同樣不忘自身的教育目的，以更加完善的'思想去引導(dǎo)學(xué)生。同時也不斷在思想上提升自我，鞏固自身的師德師風(fēng)。

在思想上，我重視自我的提升和鞏固。除了在一年間自身的嚴(yán)格要求，還堅持關(guān)注國家的發(fā)展和進步，培養(yǎng)自身的價值觀和個人品德。并在生活中也時刻保持著自己作為教師的師德師風(fēng)要求，鞏固自己的同時，也是給學(xué)生做出榜樣。

2、班級管理方面

在班級的管理上，我一直堅持讓學(xué)生學(xué)會自我管理的目標(biāo)。在工作中，我將大量的班級管理任務(wù)，分給班級的學(xué)生，并讓同學(xué)們輪流來擔(dān)任一些職位，在學(xué)生體會到“責(zé)任”的同時，也能體會到自己打破教室的紀(jì)律會給其他的同學(xué)帶來怎樣的影響。并且，我也一直在角落中默默的引導(dǎo)，給他們建議和指點，讓班級的大家都能體會到維持紀(jì)律的難處，也能感受到對紀(jì)律違反的錯誤性。這漸漸改進了班上的紀(jì)律情況，并讓大家更加自覺，懂得了尊重他人，也是尊重自己的道理。

3、教學(xué)方面

在教育工作方面，我在一年來認(rèn)真分析教材，完成教案的時候，根據(jù)班級情況積極的調(diào)整，幫助學(xué)生們能更好的吸收并思考問題。在教育上也是同樣的，我專注與引導(dǎo)學(xué)生的主動思考，并通過與學(xué)生一起分析知識點，解開難題的方式，積極鼓勵學(xué)生思考，并敢于開口，樂于開口！不僅提高了大家的學(xué)習(xí)積極性，還讓班級變得更加活躍，成績上也提升了許多。

如今，回顧了這一年，對于我自己的教學(xué)和管理方式，我一邊總結(jié)，也一邊反思。其實還有很多更好的方法，但我卻沒來得及認(rèn)真思考這是不應(yīng)該的！為此，在下一年里，我會更加努力的思考、準(zhǔn)備，帶領(lǐng)學(xué)生向著更加優(yōu)秀的方向前進！

教師校本研修工作報告6

2xxx年轉(zhuǎn)眼過去了，回顧這一年來的工作，有成績也有不足，現(xiàn)將我一年來的工作總結(jié)如下：

在即將結(jié)束的這一學(xué)年里，我始終本著“以幼兒為主體”，牢記自己是一個黨員教師，始終堅持黨的教育方針，面向全體幼兒，教書育人，為人師表，工作責(zé)任心強，重視幼兒的個性發(fā)展與幼兒的全面發(fā)展相協(xié)調(diào)，尊重幼兒，做到愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合。注重自身知識結(jié)構(gòu)的進一步完善，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平，一學(xué)年來，順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)。主要工作有以下幾個方面：

一、熱愛并尊重每一位幼兒。

有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛幼兒包括尊重信任幼兒、關(guān)心愛護幼兒。只要是我的學(xué)生，無論活潑、頑皮、或膽怯，我都一視同仁。對性格孤僻的幼兒，更多給以熱情幫助。幫助他們樹立起自信，走出自我評價的誤區(qū)。活潑開朗的幼兒，我則提供適合的他們的展示空間。人的感覺是相互的，教師的真誠孩子是能感受到的。堅持熱愛、尊重每一位幼兒，與之平等相處，讓幼兒接受了你，就能以主動的態(tài)度接受你的教育。

二、重視對班級幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)。

上半年我?guī)У氖切“?，下半年是中班。小班幼兒在個方面還處于一種朦朧狀態(tài)，他們帶著各自家庭中的不同習(xí)慣走到了一起。許多的孩子原有的生活比較無序，甚至十分的自由化。作為一個有了十幾年教齡的幼兒園教師，我精心選擇了一些符合小班幼兒年齡特征的.教材，用科學(xué)理念培養(yǎng)幼兒取放玩具常規(guī)：不爭搶、不隨意干擾別人；每天按時起床；不挑食、偏食；尊敬長輩等等。到如今，班級幼兒已形成了良好的生活與學(xué)習(xí)的常規(guī)。

三、善于與家長溝通。

在幼兒園工作中，家長工作是十分重要的，幼兒園的每一項工作都離不開家長的支持與配合。一學(xué)年來，我把家長工作放在重點，利用幼兒園網(wǎng)站、《家園聯(lián)系橋》、電話、家訪等方式與家長做好溝通工作。同時和配班老師相互配合，共同做好家長工作，取得了家長的信任，促使幼兒開心快樂的度過每一天，家長能安心的工作。

四、積極參加園里的教研教改。

作為一名教研組長，我在學(xué)期初制定好本教研組的教研計劃，和副組長相互配合，合理安排好一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，共同策劃并組織好每一次本組的教研活動。平時主動參與公開課活動老師們的磨課活動，發(fā)表自己的建議和看法，為老師們出謀劃策。

五、努力方向。

在過去的這一年工作中，雖然我取得了一定的成績，但還有很多不足的需要學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我更應(yīng)該蹋實和努力，關(guān)心和愛護每一位幼兒、關(guān)注每一個幼兒，讓每一個幼兒都能健康的成長。在業(yè)務(wù)上要更努力進取，提高自我的業(yè)務(wù)水平，多與經(jīng)驗豐富的老師探討幼教工作，還要從各種不同的途徑獲得專業(yè)知識，積極思考，不斷充實自己，做到邊學(xué)邊工作，邊工作邊成長，邊成長邊收獲。努力使自己成為一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長安心，讓幼兒開心的優(yōu)秀幼兒教師！為幼教事業(yè)貢獻一份自己的力量。

第三篇：教師校本研修工作報告

教師校本研修工作報告1

本學(xué)期教學(xué)教研活動立足于教師個人的自我發(fā)展，充分體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的理念。從學(xué)習(xí)的意義上來說，教師也是學(xué)生。因材施教，變被動培訓(xùn)為主動自修，這一原則性變化為我們的學(xué)習(xí)指明了方向，也給我們搭建了一個認(rèn)識自我，反思教育，自覺提高的平臺。我樹立新課程理念，初步實現(xiàn)教育教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和教研方式的轉(zhuǎn)變，提高新課程的實踐能力和創(chuàng)新能力。

一、研修內(nèi)容：

1、進一步研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入理解、掌握新課程的基本理念。

2、學(xué)習(xí)新教材，走進新教材，把握教材的特點。

3、結(jié)合學(xué)情，探索英語教學(xué)的有效途徑，提高英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

4、探索適合學(xué)生運用的教學(xué)方法，使學(xué)生更加愿學(xué)、樂學(xué)。

5、更好地運用多媒體教學(xué)，以突出重點，突破難點。

二、研修方式：

1、專題培訓(xùn)交流研討、教學(xué)設(shè)計、說講評課等形式，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的.教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來。

2、專題總結(jié)結(jié)合自己的教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗，對以優(yōu)化教學(xué)過程的基本原則、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式、在教學(xué)中實施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)等方面進行探索和專題總結(jié)。對其他教師的專題總結(jié)、論文、教案等進行分析與系統(tǒng)整理。

3、網(wǎng)上學(xué)習(xí)充分利用我校網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進行互相學(xué)習(xí)和交流。

三、研修內(nèi)容：

（一）積極參加教師集體學(xué)習(xí)活動。

1、認(rèn)真參加教研活動，做好學(xué)習(xí)筆記。

2、參加教師讀書活動。補充新知識，改變理念，開拓眼界，并做好讀書筆記。

3、積極參加教研室組織的公開課聽課、評課的活動。

（二）進行自主研究

1、在研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新教材，通過與舊教材比較，把握新教材的編排體系。

2、要掌握每一單元的教學(xué)重點和難點，及知識的生長點，達到掌握傳授知識的深淺程度。

3、在傳授知識的同時，更要注重對學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，及自學(xué)能力的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的意識的養(yǎng)成。

（三）進行自我剖析

1、本學(xué)期高質(zhì)量地完成公開課。

2、每節(jié)課后認(rèn)真完成反思。

3、積極與組內(nèi)老師交流。

教師校本研修工作報告2

有幸參加了這次生物教師校本研修，我了解到了很多。教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任和義務(wù)，教師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。不進則退，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也為了進一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn)。

一、師德為先

作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，所以必須具備良好的修養(yǎng)。只有不斷提升自己的修養(yǎng)和道德，才有可能“學(xué)為人師，行為世范”。作為教師不僅要一身作則，為人師表，也要具備全面的專業(yè)知識和技能。我們常說“課上三分鐘，課下十年功”，“要交給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”，這就要求教師不僅要擁有廣泛的知識，透徹的理解教材，而且要靈活自如的運用。作為教師，要敬業(yè)愛崗，無私奉獻。

二、公開課

課堂上，我力求注重學(xué)生多方面的知識培養(yǎng)，注重生物來源于生活的教學(xué)理念。知道教學(xué)中最重要的就是如何用最簡單、最精練的語言來闡述生物知識，讓學(xué)生聽懂，提教學(xué)質(zhì)量，如何從生活中尋找素材，帶領(lǐng)學(xué)生到生活中去，發(fā)現(xiàn)生活中的問題并且能夠自己思考去解決。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的.方式，教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。

三、聽、評課

為提高教學(xué)質(zhì)量，形成學(xué)生自己的知識系統(tǒng)，每天認(rèn)真?zhèn)湔n，把知識點逐一歸納，把每一章的基礎(chǔ)知識和解題基本技能貫徹好，充分打好基礎(chǔ)認(rèn)真上課，精心講解，把同類型習(xí)題放到一起講解，多進行一題多解，解中選優(yōu)的訓(xùn)練，認(rèn)真批改學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)生活中的問題并且能夠自己思考去解決。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出，在課堂教學(xué)中展開，又在課堂教學(xué)中運行。聽課、評課是一種有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。

四、實踐反思

一名教師，他的教學(xué)生涯中總是充滿了自覺不自覺的教學(xué)反思。正是無數(shù)次的實踐反思，使一位教師從粗疏到嚴(yán)謹(jǐn)，從單薄到深厚。因此，我們一再強調(diào)反思的重要。我們要求教師向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，隨時隨地反思自己的教育教學(xué)行為，在短短的瞬間形成新的認(rèn)識和判斷，通過日積月累，有效地改進自己的教育教學(xué)實踐。并鼓勵他們將這一掠而過的寶貴的瞬間思考用三言兩語記錄下來。學(xué)校每個學(xué)期會檢查兩次教案，其中教學(xué)反思是一項必查的重要內(nèi)容。優(yōu)秀的教師之所以優(yōu)秀，與他們經(jīng)常自覺地進行這樣的瞬間反思大有關(guān)系。反思對教師的成長至關(guān)重要。

五、提高自身素質(zhì)

在這次學(xué)習(xí)中，在參與教研活動中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。這當(dāng)然與他們所處的環(huán)境競爭激烈是很有關(guān)系的，但我相信這也是校本研修活動進行到一定程度的結(jié)果。確實，作為一名教師，一定要有先進的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會從現(xiàn)在開始，堅持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平。

校本教研對我的發(fā)展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念；學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了成長，學(xué)會了豐富自己；也使我用最短的時間適應(yīng)了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學(xué)，使學(xué)生獲得能力的提高。

教師校本研修工作報告3

忙忙碌碌的一年結(jié)束了，在20x這一學(xué)年來，對于班主任的管理工作以及自身的教育任務(wù)幾乎讓我忙的團團轉(zhuǎn)。但好在，在充分的努力和全心全意的關(guān)愛下，學(xué)生們也像是感受到了我的想法一樣，變得越來越認(rèn)真，越來越努力。每一天，班級都在進步和成長！如今，一年過去，對比前后，我能清楚的感受到我們x班的壯大和成長！

回憶今年年初，當(dāng)時的班上，學(xué)生么多多少少都有一些問題和毛病。學(xué)習(xí)上的、紀(jì)律上的，甚至是集體性方面的問題。這些大大小小的問題一直苦惱著我，同時也一直影響著整個班級的.發(fā)展。但在兩個學(xué)期的培育、引導(dǎo)之下，x班已經(jīng)發(fā)生了極大的改變，不僅樹立了良好的班級班風(fēng)，在期末的班級平均分上，也有了極大的進步！現(xiàn)在，作為班主任，我在此對自己一年來的工作情況述職如下：

1、個人思想方面

在這一年來，我更進一步的明確了自己的思想定位。認(rèn)識到，自己是一名及班主任同樣也是一名教師！班主任主育人，教師主教育。但這兩點，從來都是一體的！為此，我在完成自身班主任工作的時候，同樣不忘自身的教育目的，以更加完善的思想去引導(dǎo)學(xué)生。同時也不斷在思想上提升自我，鞏固自身的師德師風(fēng)。

在思想上，我重視自我的提升和鞏固。除了在一年間自身的嚴(yán)格要求，還堅持關(guān)注國家的發(fā)展和進步，培養(yǎng)自身的價值觀和個人品德。并在生活中也時刻保持著自己作為教師的師德師風(fēng)要求，鞏固自己的同時，也是給學(xué)生做出榜樣。

2、班級管理方面

在班級的管理上，我一直堅持讓學(xué)生學(xué)會自我管理的目標(biāo)。在工作中，我將大量的班級管理任務(wù)，分給班級的學(xué)生，并讓同學(xué)們輪流來擔(dān)任一些職位，在學(xué)生體會到“責(zé)任”的同時，也能體會到自己打破教室的紀(jì)律會給其他的同學(xué)帶來怎樣的影響。并且，我也一直在角落中默默的引導(dǎo)，給他們建議和指點，讓班級的大家都能體會到維持紀(jì)律的難處，也能感受到對紀(jì)律違反的錯誤性。這漸漸改進了班上的紀(jì)律情況，并讓大家更加自覺，懂得了尊重他人，也是尊重自己的道理。

3、教學(xué)方面

在教育工作方面，我在一年來認(rèn)真分析教材，完成教案的時候，根據(jù)班級情況積極的調(diào)整，幫助學(xué)生們能更好的吸收并思考問題。在教育上也是同樣的，我專注與引導(dǎo)學(xué)生的主動思考，并通過與學(xué)生一起分析知識點，解開難題的方式，積極鼓勵學(xué)生思考，并敢于開口，樂于開口！不僅提高了大家的學(xué)習(xí)積極性，還讓班級變得更加活躍，成績上也提升了許多。

如今，回顧了這一年，對于我自己的教學(xué)和管理方式，我一邊總結(jié)，也一邊反思。其實還有很多更好的方法，但我卻沒來得及認(rèn)真思考這是不應(yīng)該的！為此，在下一年里，我會更加努力的思考、準(zhǔn)備，帶領(lǐng)學(xué)生向著更加優(yōu)秀的方向前進！

教師校本研修工作報告4

遠程研修是我們農(nóng)村教師學(xué)習(xí)、交流的一個很好的平臺，去年我有幸參加淄博市第一期遠程培訓(xùn)，受益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。作為一個從事數(shù)學(xué)教學(xué)20xx年的我，一直認(rèn)為“在其位，某其職”，只要把學(xué)生教好，開啟學(xué)生智慧之門，讓學(xué)生做一個品行端正的人即可?？赏ㄟ^研修，我的認(rèn)識有了轉(zhuǎn)變，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

xx老師說：“教師的專業(yè)發(fā)展要支持的是使我們的教育是素質(zhì)教育，使我們的教育不再是一個以知識為主，以追求從小學(xué)到中學(xué)到考上高一級學(xué)校為主要目的，使我們的教育是一個平衡的教育?！边@對我們老師是一個很大的挑戰(zhàn)，尤其是數(shù)學(xué)老師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由以前單純的傳授知識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、互幫互學(xué)，讓整個課堂變得生動活潑，充滿活力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

互動交流區(qū)給教師提供了一個很好的交流場所，有什么困惑、有什么見解都能在此得到很好的展示，同時對教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力也有相當(dāng)高的幫助。

TQ研討能讓教師和知名專家面對面的交流，有什么心中的困惑都能及時得到解決，有什么好的.方法也可以展示給大家，這對提高教師的教學(xué)能力、教育水平、更新先進的教育理念等方面都起到了很大的推動作用。

學(xué)習(xí)論壇讓老師們學(xué)習(xí)到大家好的教學(xué)方法、處理問題的能力以及如何引導(dǎo)和管理學(xué)生，同時也深深感到教師責(zé)任重大，尤其是我們農(nóng)村教師更是肩負(fù)重任。

上傳資源中，我們可以把自己認(rèn)為比較好的學(xué)案、教案、試題、習(xí)題上傳到研修網(wǎng)上，達到資源共享，同時我們也可以欣賞到其他教師優(yōu)秀的教學(xué)資源，通過修改可以形成適合于自己的教學(xué)資源，對自己教學(xué)和成長起到了很大的幫助。

總之，通過遠程研修，使我學(xué)到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一，我決定在以后的工作中：

1、借助遠程研修，多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時代的挑戰(zhàn)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計學(xué)案、教案，精心設(shè)計練習(xí)題，有效地進行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。

3、楊瑞清老師說：“愛孩子是教師的天職”，愛是教育的源泉，愛學(xué)生就可以給學(xué)生一個健康的思想，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，所以，我們都應(yīng)關(guān)心愛護每一位學(xué)生，使他們在我們的呵護下茁壯成長。

4、教師每時每刻都要學(xué)習(xí)，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。

一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，同時也希望遠程研修越辦越好。

第四篇：校本研修

校本研修總結(jié)報告

校本研修題目：創(chuàng)設(shè)有效課堂教學(xué)情境策略的研究 研修主持人：張喬

研修參與人：劉翠欣、杜翠霞、劉玉玲等無極中學(xué)北校區(qū)數(shù)學(xué)組教師

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在校本教研實施方案的指引下，本人支持并積極參與到校本教研的活動中來。在這一學(xué)期的校本教研工作以來，本人成長了不少，不論是實際的教學(xué)工作，還是理論上的提升都有進一步的提高。較圓滿的完成了校本教研階段性的工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、校本研修的背景、意義和理論依據(jù)。

（一）校本研修的背景

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中主要由老師向?qū)W生傳授知識，教師在教學(xué)中永遠居于主導(dǎo)和中心地位，作為教育對象的學(xué)生的任務(wù)是接受知識，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。讓學(xué)生在生動現(xiàn)實的情境中體驗和理解知識”。那么為學(xué)生提供活動的機會，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，是激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的重要保證。如今，學(xué)生的知識構(gòu)建是在一定的情境中，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源建構(gòu)獲得的。而教師在教學(xué)中過于注重教學(xué)的情境化，好像脫離了情境就不是新課程的課堂，于是逢課必是從情境引入，不考慮創(chuàng)設(shè)情境的目的及有效性，本末倒置，導(dǎo)致情境創(chuàng)設(shè)不能科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生解決問題，不能引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，甚至干擾和弱化知識和技能的學(xué)習(xí)以及學(xué)生思維的發(fā)展。

因此，本研修旨在創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供全面清晰的有關(guān)信息；引導(dǎo)學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的各種各樣有效的教學(xué)情境之中，以有效地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好動機，引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的認(rèn)知沖突，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中，使我們的教學(xué)活動對學(xué)生始終有一種吸引力。從而服務(wù)于課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的效益。

（二）校本研修的意義 福建師范大學(xué)教育學(xué)院院長余文森教授在他主編的《課堂教學(xué)》一書中提到：“德國一位學(xué)者有過一個精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你也難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你在享用佳肴時，就將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽溶于湯中，才能被吸收；知識需要溶于情境之中，才能顯示出活力和美感。作為新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念之一創(chuàng)設(shè)情境，給小學(xué)課堂帶了積極的影響。情境作為課堂知識的載體，本身就是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，然而對情境的創(chuàng)設(shè)不乏有教師對它非理性的熱捧。我們要正確認(rèn)識情境創(chuàng)設(shè)對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生發(fā)展等帶來的影響，合理創(chuàng)設(shè)有效的情境為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。

面對豐富的新課程資源，更有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，從而搭建知識橋梁，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐漸體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗必要的基礎(chǔ)知識與基本技能，進一步提高我們的課堂教學(xué)效果。

（三）、校本研修的理論依據(jù)

1、建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過程是一個學(xué)習(xí)者主動探受刺激、積極參與意義建構(gòu)和積極思維的過程。這種教育思想體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)主體學(xué)生的尊重，使教學(xué)活動成為解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種困難和問題的過程。教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，建構(gòu)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，注重現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，使學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生沖突，從而發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

2、有效教育理論

有效教育理論認(rèn)為，教育要注重學(xué)生的個別差異，合理有效地使用教育資源，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動地投入到課堂教學(xué)中。輕松和諧的課堂氛圍有助于師生之間的互動和開發(fā)，使學(xué)生的思維得到科學(xué)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

二、校本研修的目標(biāo)、內(nèi)容、創(chuàng)新之處。

1、研修目標(biāo)：

創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境有利于實現(xiàn)豐富學(xué)生感知、啟迪學(xué)生探究、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、喚起學(xué)生生活經(jīng)驗、加強學(xué)生的情感體驗。分析、歸納、總結(jié)大量的案例，明確不同的教學(xué)情境根據(jù)其目的的不同，其有效標(biāo)準(zhǔn)也是不同的。找尋影響課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性的因素，探究達成有效教學(xué)的策略，促使教師能更理性地思考課堂情境創(chuàng)設(shè)對教學(xué)內(nèi)容起到的積極推進作用，激發(fā)每個學(xué)生潛在的智能，充分發(fā)展每個學(xué)生的個性。

2、研修內(nèi)容：

（1）通過對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)層次及現(xiàn)狀的調(diào)查，制定出能夠以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的有效課堂教學(xué)情境模式；

（2）有效課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一；（3）有效課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在課堂時間中的合理分配（4）研究有效數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的類型與形式（5）影響課堂情境創(chuàng)設(shè)效果的因素。

（6）創(chuàng)造性地使用課本中的情境。如現(xiàn)行教材中的情境設(shè)計的合理情的分析及改良課本中的情境設(shè)計的研究，使之更有效地切合我們學(xué)生生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的實際情況。

3、創(chuàng)新之處：

（1）、創(chuàng)設(shè)有效課堂教學(xué)情境的策略的研究報告

（2）、探索和形成“有效課堂教學(xué)情境的策略”的課堂優(yōu)化組合模式。

（3）、依據(jù)實驗研究的經(jīng)驗或困惑，撰寫課堂教學(xué)實錄、做好案例分析、完成研究論文等。

三、校本研修條件和可能存在的問題（重點難點）

1、研修措施：

（1）、選擇不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，并對各種不同的情境達成的效果進行分析，總結(jié)出創(chuàng)設(shè)情境的不同策略。

（2）、尊重學(xué)生的認(rèn)識起點，注重學(xué)生的個別差異，設(shè)計符合學(xué)生年齡特點的教學(xué)情境提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和效果。

（3）、記錄教師在情境創(chuàng)設(shè)中的語言、形態(tài)，分析這些因素對情境創(chuàng)設(shè)效果的影響。（4）、研究情境創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)過程中時間的分配問題，總結(jié)創(chuàng)設(shè)情境在一堂課中所花費的時間，總結(jié)挖掘時間效益，追求教學(xué)實效的途徑和方法。

2、研修保障

校本研修成員均為數(shù)學(xué)組優(yōu)秀教師，有多名高級教師和青年教師，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，并曾參與過課題研究，分別有多篇文章發(fā)表或獲獎。研修主持人制訂科研制度，負(fù)責(zé)定時定點召集成員，交流在平時研究中的成功經(jīng)驗和困惑。

四、校本研修的方法、進程和預(yù)期成果。

（一）研究方法。

1、行動研究法。通過典型課例研究，檢測所運用的對策與措施的效果，進一步加強或及時調(diào)整研究的方式、內(nèi)容。

2、觀察法。在數(shù)學(xué)課堂里意識地觀察不同層次學(xué)生的各種表現(xiàn)，并做相應(yīng)記錄。

3、文獻資料法。通過網(wǎng)絡(luò)、雜志和報刊等媒體，了解掌握國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和趨勢，進一步明確本研修的研究方向。

4、經(jīng)驗總結(jié)法。根據(jù)收集的各種資料與研究得出的第一手材料，歸納總結(jié)出小學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)有效情境的策略。

（二）研究進程：

一年，即2014 年4 月至2015 年4月。

第一階段：準(zhǔn)備階段（2014年4月—2014年5月）（1）成立課題組，落實課題組成員，制訂研究方案。（2）召開課題開題大會。

（3）組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確校本研修的目的和意義。第二階段：實施階段（2014年6月—2015年1月）

（1）按方案制訂實驗工作計劃，發(fā)現(xiàn)問題和典型，開展研究。

（2）定期開展校本研修研討活動，比如觀摩實驗課、公開課和論文、教學(xué)研討，以及其它研究交流活動等。注意實驗課后的調(diào)查測試，定期進行檢測和階段性小結(jié)。

（3）定期進行階段總結(jié)，在此基礎(chǔ)上調(diào)查、規(guī)劃下階段的研究工作要點，繼續(xù)深入開展實驗。第三階段：總結(jié)驗收階段（2015年2月——2015年4月）

主要工作內(nèi)容：整理校本研修資料，進行數(shù)據(jù)分析處理，總結(jié)結(jié)論和撰寫研究報告，成果的匯總，并進行反思，以備以后繼續(xù)深入研究。

（三）校本研修成果（含階段性成果）。本課題的階段成果：

1、教學(xué)典型案例。

2、公開課、教案、課件等。完成時間：2015.4 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，本校本研修得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在各方面都給予了大力支持和充分保障，我們研修組全體成員已完成校本研修報告。謝謝！

第五篇：校本研修

校本研修

在學(xué)生、教師、學(xué)校三者的發(fā)展中，學(xué)生的發(fā)展是最終目標(biāo)，教師的發(fā)展是學(xué)生、學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)，因此立足校本，提升教師的實踐智慧，為教師發(fā)展奠基，成為21世紀(jì)學(xué)校最艱巨、最輝煌的任務(wù)。下面就從對校本研修的認(rèn)識、校本研修的途徑、方法、校本研修的管理與評價和我們對學(xué)習(xí)共同體的一些粗淺認(rèn)識，以及校本研修中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系來談一談我校校本研修的策略與方法。

一、校本研修的認(rèn)識

新課程的實施中，教師既應(yīng)該是學(xué)科知識方面的專家，又應(yīng)該是學(xué)科教學(xué)方面的專家。然而以往教師的在職培訓(xùn)內(nèi)容往往外在于教師的個人需求，與教師當(dāng)前的、現(xiàn)實的工作、生活情境與需要沒有直接關(guān)聯(lián)，缺少教師自身心理體驗的融入和個人需求的滲透，它并沒有真正轉(zhuǎn)化為內(nèi)需。校本研修就是在這種情況下應(yīng)運而生的，以教師自主參與，自我提高為基礎(chǔ)的一種高效率的培訓(xùn)方式。

校本研修是一種專業(yè)發(fā)展需要的氛圍；是一種專業(yè)發(fā)展需要的文化；是一種專業(yè)發(fā)展需要的制度。因為教師的工作過程，不僅是一個研究教育對象的過程，也是一個不斷研究自己的過程。教師只有瞄準(zhǔn)自己的教育教學(xué)實踐，經(jīng)驗積累，理論提升，才能不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量?！靶１狙行蕖闭且呀處煹膭?chuàng)造潛能誘導(dǎo)出來，將教師的生命感、價值感從沉睡的自我意識和心靈中“喚醒”。

基于這種認(rèn)識學(xué)校成立了由一把手負(fù)責(zé)的“校本研修管理指導(dǎo)中心”。統(tǒng)籌學(xué)校的教師研修、繼續(xù)教育、教育科研、經(jīng)驗總結(jié)、考核評價。實行校本研修中心、教務(wù)處、教研組的“三級研修”管理制度，并實行工作量化考核。學(xué)校分別制定了“校本研修管理指導(dǎo)中心”的工作思路、職責(zé)，中心工作的保障制度、學(xué)習(xí)制度、考核管理制度、檔案管理等制度。中心常務(wù)副秘書長主要負(fù)責(zé)：學(xué)時、學(xué)分登記；新教師上崗校本研修、新課標(biāo)校本研修及繼續(xù)教育教師的檔案管理等。學(xué)校除了成立校本研修中心外，還成立了青年理論學(xué)習(xí)小組、科研室等機構(gòu)。目的是幫助每一位教師制訂專業(yè)發(fā)展計劃，進行個案研究，促進教師不斷反思。同時制定了學(xué)校新課程培訓(xùn)三年規(guī)劃，研修工作做到每學(xué)期有計劃有總結(jié)活動安排到月，每個教師每學(xué)期也確定了自己的研修計劃。

二、校本研修的途徑

以人為本，校本研修的途徑應(yīng)是多元化的。包括： 1．向書本學(xué)習(xí)

在三年多的新課程師資校本研修過程中全體教師集中學(xué)習(xí)了資源包中的8本書，通過反思，大家在這一點上達成共識：書寫得真好！嶄新的校本研修方法、富有理性的分析、生動的文筆、感人的案例吸引著教師如饑似渴的閱讀。讀書中教師感受到久違的讀書樂趣，體會到讀好書就像與許多偉人談話，從中受到了多方面啟迪。但是讀這8本書還遠遠不夠，我們要求教師要多讀書，更多地與偉人交流，如孔子、陶行知、杜威、蘇霍姆林斯基等教育家；向教師推薦了如關(guān)于學(xué)習(xí)共同體的建立佐藤學(xué)的“靜悄悄的革命”；朱幕菊的“走進新課程”；《給教師的100條建議》、《給教師的100條新建議》、《多元智能教與學(xué)的策略》、《教育的智慧從哪里來》、《班主任兵法》、《不跪著教書》《課堂管理與溝通》等書目。學(xué)校還為教師購進近萬元圖書，制定了切實可行的借閱制度，要求這些數(shù)目在教師中流動起來。要讀萬卷書，要學(xué)會站在偉人的肩膀上取得成功，使課堂更生動，讓人生更精彩。

一位哲人說：教師本身就應(yīng)是一本書，教師唯有讓讀書成為習(xí)慣，才能書寫好教師這本書。

2．向同行、專家和學(xué)生學(xué)習(xí)①向同行學(xué)習(xí)。

一位哲人說過：你給我一個蘋果，我再給你一個蘋果，結(jié)果每個人還是一個蘋果；如果我學(xué)到你的一個長處，你又學(xué)到我一個長處，那么，我們兩個人都有了兩個長處。三年中我們在教師中開展了十三場“走進新課程”的專題研討活動，活動中數(shù)學(xué)學(xué)科的專題研討“生活中的數(shù)學(xué)”，把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)橐粋€個生動有趣的數(shù)學(xué)小故事，讓學(xué)生能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。研討后教師明確了在“知識源于生活，知識用于生活”的互動中完成數(shù)學(xué)教學(xué)的策略。低年級語文學(xué)科以“快樂識字”為主題的研討會更是從新教材入手，從學(xué)生的實際出發(fā)。北師大教材識字量大，學(xué)生年齡小，為了培養(yǎng)低年級學(xué)生的識字興趣，她們設(shè)計了幾十種游戲識字的方法，使識字教學(xué)不僅變得容易，而且充滿趣味；使學(xué)生在樂學(xué)—好學(xué)—勤學(xué)—創(chuàng)造性學(xué)的軌道上順利發(fā)展。教學(xué)是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。每個教師在實踐中都有自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗，這是我們教師隊伍的寶貴財富。通過學(xué)習(xí)交流，教師取人之長，補已之短。善于概括、吸收同行實踐中的有益經(jīng)驗，成為教師充實自己的有效手段。

②向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。

學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展的需要，有針對性地聘請校外的專家、學(xué)者來我校進行講學(xué)、作專題報告。全校教師觀看了國家級名師晉家燕老師、劉德武老師、竇慧梅老師、曹詠鳴老師的課堂教學(xué)實況；請省小語教研室秦錫純教授到校向教師做課改情況報告，結(jié)合目前語文教學(xué)的難點提出改革和解決的意見；原市教研院小教部主任趙啟泰為教師進行聽評課能力的專項培訓(xùn)；請南崗區(qū)教師進修學(xué)校宋春生校長到校做“在新課程實施中學(xué)習(xí)、成長”的學(xué)術(shù)報告；請區(qū)進修校的曲新、劉軍兩位教研員就教師的專業(yè)發(fā)展作專題報告；學(xué)校多次派領(lǐng)導(dǎo)、教師外出學(xué)習(xí)帶回了好經(jīng)驗、好方法并向全校教師作了傳達。一次次報告、一次次學(xué)習(xí)，為我校提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進專業(yè)化發(fā)展——構(gòu)建學(xué)習(xí)化校園奠定了基礎(chǔ)。

③向?qū)W生學(xué)習(xí)

在信息社會里，“聞道在先”已不再是教師的專利，我們已經(jīng)進入了“后喻時代”，在某些方面，學(xué)生已遠遠超過了教師，在學(xué)生身上有許多值得學(xué)習(xí)的東西。民主、虛心、寬容的教師才能肯不恥下問。我們鼓勵教師向?qū)W生學(xué)習(xí)，英語可以向?qū)W生學(xué)習(xí)；計算機操作方法可以向?qū)W生學(xué)習(xí)；很多網(wǎng)絡(luò)知識可以向?qū)W生學(xué)習(xí)。在這高度發(fā)達的信息年代，我們需要教師與學(xué)生共同成長。

3．在實踐中學(xué)習(xí)

讀書是學(xué)習(xí)，實踐是更重要的學(xué)習(xí)。要做實踐的有心人，在自己的教育教學(xué)實踐中經(jīng)常思考新問題，探索新路子。要養(yǎng)成對自己的教育教學(xué)實踐經(jīng)常小結(jié)反思的習(xí)慣。對自己在實踐中遇到的問題，想到的問題，獲得的啟發(fā)進行分析，留心積累，成為一名反思性的教師。學(xué)校要求教師每天認(rèn)真上好每一節(jié)課，把每一節(jié)課上成公開課，教師每月完成2篇案例分析，并從教學(xué)實踐中及時反思、總結(jié)，做實踐的有心人。

我們在全校教師中開展了研究如何設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)五個“如何做”的討論：在教學(xué)中如何明確教學(xué)目標(biāo)；如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，恰當(dāng)?shù)厍腥胝n題；如何設(shè)計感知，理解，抽象，歸納，概括的過程；如何選擇運用現(xiàn)代化教學(xué)手段；如何引導(dǎo)學(xué)生運用知識，發(fā)展能力。這五個討論，在教學(xué)中發(fā)揮了巨大作用，通過討論，教師明確了自己的課堂教學(xué)的設(shè)計模式，把學(xué)生有效地組織到自主性的學(xué)習(xí)活動中來。因此，在設(shè)計教學(xué)的各環(huán)節(jié)時肯下功夫，花氣力，課堂教學(xué)水平得以較快的提高。

加強教學(xué)研究，使課堂既是教師實施素質(zhì)教育的主陣地，同時也是自身提高發(fā)展的主渠道。圍繞校本校本研修工作，我們始終堅持開展“說、講、評”系列教研活動，即：每學(xué)期每位教師在教研組活動時，針對教材內(nèi)容和要求，結(jié)合自己的立項課題做闡述。包括說教材，說教學(xué)目標(biāo)，說教法、說學(xué)法，說教學(xué)過程。每次一人主講，其他組員進行評析，最后經(jīng)過反復(fù)修改，寫出教案?！爸v”是指在“說”的基礎(chǔ)上，由主說者寫出教案，全組教師聽課?！霸u”是指聽完課后，集體評價這節(jié)課。“說、講、評”活動突出了四個特征：基礎(chǔ)性：堅持教師教學(xué)基礎(chǔ)知識要務(wù)實，教授基本知識要切實；廣泛性：每一次教研，教學(xué)活動做到學(xué)年全員參加，學(xué)科全員參加；先進性：活動中體現(xiàn)在三方面，教學(xué)思想的先進性，教學(xué)手段的先進性，培養(yǎng)目標(biāo)的先進性；典型性：學(xué)校的市、區(qū)骨干教師均是在此項活動中成長起來的。每一的“說、講、評”活動我們都安排了具體的主題：

2003年我們重點對研究性學(xué)習(xí)、小組合作實效性進行了研討！2004年我們對如何提高教師聽評課能力進行了研討！2005年我們主要對如何改進課堂教學(xué)方法進行了聽證與論證！今年我們研修的主題是：打造鐵嶺名師隊伍！4．向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

為了更好的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，我校一直把對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)校本研修工作當(dāng)成是教師綜合校本研修工作的重點來抓。以計算機應(yīng)用能力校本研修為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)校本研修是我校教師全員校本研修的重點。為提高校本研修的實效，我校采用了集中送訓(xùn)與校本校本研修相結(jié)合的靈活方式。集中送訓(xùn)：學(xué)校全體教師在參加計算機初級校本研修合格之后，學(xué)校主動與市教育學(xué)院電教部聯(lián)系特為鐵嶺小學(xué)舉辦了兩期教師計算機中級校本研修班，學(xué)校七十余位教師參加了培訓(xùn)，這樣充分發(fā)揮校本研修基地設(shè)備和師資的優(yōu)勢；校本校本研修：學(xué)校利用校內(nèi)師資和設(shè)備，共舉辦了六期“CAI初級校本研修班”、兩期“CAI中級校本研修班”，2002年我校利用寒假舉辦了為期一周的網(wǎng)頁制作校本研修班全校教師參加了校本研修，并利用假期制作了個人網(wǎng)頁。在學(xué)習(xí)前全校教師還觀摩了從網(wǎng)上下載的一些優(yōu)秀網(wǎng)頁課例。在學(xué)習(xí)觀摩的基礎(chǔ)上學(xué)?，F(xiàn)已有四十余位教師擁有了個人網(wǎng)頁。通過集中送訓(xùn)、校本集體校本研修以及其它形式的計算機校本研修，學(xué)校受訓(xùn)人員達450多人次。通過校本研修，教師初步掌握了計算機基本知識和基本操作技能，能自制教學(xué)課件，能順利上網(wǎng)查詢信息，利用網(wǎng)上資源進行輔助教學(xué)和教育教學(xué)研究。不同層次、不同學(xué)科、不同類別的教師還可以根據(jù)自身的需求，在網(wǎng)上自學(xué)，進行高水準(zhǔn)的校本研修，為教師學(xué)習(xí)、進修提供了極大方便。全校教師現(xiàn)已全部通過了計算機初級水平的考試，并有117位教師獲得中級資格證書，6位教師獲得計算機高級資格證書。2000年以來，我校參加的各級各類課件比賽，有1人獲國家級獎勵，4人獲省級獎勵，10余人獲市、區(qū)級獎勵。

學(xué)校利用QQ，構(gòu)建了學(xué)校教師的“鐵嶺家園”的群組。群組在日常工作和教師的業(yè)余時間里起到了溝通、互助的作用，為教師提供了學(xué)習(xí)、交流的平臺，很多老師在群里的bbs中發(fā)帖子表見解，形成了一種熱烈的學(xué)術(shù)交流局面。本學(xué)期又利用現(xiàn)有條件，搭建了學(xué)校論壇，bbs為教師搭建了更廣泛的交流平臺。

三、校本研修的方法

以人為本，校本研修方法應(yīng)是多樣化的。我們主要采用了： “校本研修”從方法論的角度來看，是一種研究方式，它的內(nèi)涵是行動研究，強調(diào)的是研究主體的觀念、價值、目的，相信教學(xué)本身就是一種研究；借助于觀察、反思、行動三要素以及它們之間不斷的循環(huán)來實現(xiàn)自身行為的改善。

我們主要采用：例會引領(lǐng)式研修；讀書考核式研修；案例解讀式研修；聽課反饋式研修；對話引領(lǐng)式研修；診斷式研修；集體敘事研修；課題“帶動”研修；個人反思性研修。在各種研修形式中我們注重：

1、反思與研討

反思不是一般意義上的“回顧”，反思是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題，具有研究的性質(zhì)。我們將常規(guī)備課轉(zhuǎn)化為問題解決式的教研活動。教師結(jié)合下一周的教學(xué)內(nèi)容，共同探討存在的問題，解決的辦法。使教研活動盡可能貼近教師實際工作，將問題解決與課堂教學(xué)之外，解決教師的困惑，力爭讓教師們“解渴”。同時強調(diào)課后反思紀(jì)錄，要求教師要把自己遇到的教育問題或困惑，教后及時記載，把問題發(fā)生之后，又是怎樣想辦法解決的，在解決過程中是否發(fā)生了一些有意義的教育事件，記錄下來。在自我記錄過程中“反思”自己的教育生活并在反思中回過頭來改進自己的教育實踐。改變以往的教案檢查工作，加大預(yù)案的應(yīng)用價值，特別要求教師將教后記變成教師反思教學(xué)的重要過程。要求教師可以用“當(dāng)時我想…”、“現(xiàn)在想起來…”、“如果再有機會上這節(jié)課，我會…”等方式來表達自己對“教學(xué)改進”、“教學(xué)重建”的考慮。

結(jié)合教師的教學(xué)實踐與體會，采用互動式的學(xué)習(xí)方式組成“教改沙龍”，為教師創(chuàng)造交流心得、互相學(xué)習(xí)、共同探討的機會。全校共分五個小組進行活動，活動的時間相同，內(nèi)容是：教師自身教學(xué)反思的交流；本周教研（聽課）后的議、評；有目的、目標(biāo)的專項學(xué)習(xí)。各“教改沙龍”既要獨立完成研究任務(wù)又要形成組與組之間的合力，對于教學(xué)中具有共性的問題協(xié)作攻關(guān)，同時對其它組的成果負(fù)責(zé)宣傳，找到與本學(xué)科的切入點，達到資源共享。

2、問題與研究

問題是重要的研修資源。通過調(diào)查論證我們發(fā)現(xiàn)我校骨干教師所占的比例小，學(xué)校缺乏領(lǐng)跑人。同時教師在日常工作中表現(xiàn)出三少一慢：教師經(jīng)常主動閱讀教學(xué)教研材料的少；教師自愿撰寫論文、學(xué)習(xí)心得、體會進行日常積累的少；教師主動進行研究、學(xué)習(xí)的少。缺乏理論支撐的教師，必然缺乏發(fā)現(xiàn)問題的敏銳能力，缺乏具有深度和實效的教學(xué)反思，必然導(dǎo)致教師的成長緩慢。根據(jù)對學(xué)校師資隊伍現(xiàn)狀的調(diào)查分析及相關(guān)理論的學(xué)習(xí)學(xué)校從2004年至今連續(xù)三年采用“以教師聽、評課為切入點，為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、探討、碰撞的機會，幫助教師逐步形成個性化、穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格，從根本上促進教師的專業(yè)化發(fā)展。”作為學(xué)校攻關(guān)的課題。促進教師不斷形成適合新課程發(fā)展需要的教學(xué)風(fēng)格，為教師專業(yè)發(fā)展提供學(xué)習(xí)、研究、借鑒的平臺，使教師教育教學(xué)更加成熟、穩(wěn)定，張顯活力。經(jīng)過認(rèn)真思考、反復(fù)研究，我們確立了從細化管理制度、深化教師理論水平、強化教師業(yè)務(wù)水平三方面促進教師專業(yè)化水平的提高，從而幫助教師形成自己個性化、重實效、獨創(chuàng)的教學(xué)風(fēng)格。

（1）細化管理制度

管理制度是開展各項工作的保障，為了更好的解決學(xué)校提出的問題，使工作落在實處，真正使聽評課成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺。學(xué)校重建了五個制度：

1、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽評課匯報制度。

2、跟進聽評課制度。

3、示范聽評課制度。

4、學(xué)科同步研討聽評課制度。

5、課后反思制度，加強教師日常反思的管理，將日常教育、教學(xué)活動與行動研究緊密結(jié)合起來。初教科常規(guī)工作檢查中對我校張繼周老師教案中的教后記給予了極高的評價。

（2）深化教師理論水平

原市教育學(xué)院小教部主任、數(shù)學(xué)研究員趙啟泰老師來校為全校教師進行了“教師如何備課、如何評課”的講座。趙老師在教師如何備課上提出了這樣幾點要求：a.把教材中知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生探求的素材；b.把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教師活動的歸宿；c.把技能訓(xùn)練、智力發(fā)展轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的活動。又從怎樣認(rèn)識評課、評課的原則、評課的著眼點三方面談了自己的看法。通過專家引領(lǐng)教師初步理解了聽評課的意義，掌握了一定的聽評課方法，可謂受益匪淺。

（3）強化教師業(yè)務(wù)水平

教師的業(yè)務(wù)水平的提高不是一朝一夕可以解決的，我們認(rèn)為業(yè)務(wù)水平的提高必須在教學(xué)實踐中生成、發(fā)展。因此我們將學(xué)校教師聽評課活動作為教師業(yè)務(wù)水平提高的重要載體。學(xué)校向廣大教師明確聽評課的要求：聽、評課是一種探討和研究，要挖掘問題、解決問題，尋求新的發(fā)展空間。聽、評課中要體現(xiàn)教師對教材的理解、對學(xué)生的理解。我校已經(jīng)連續(xù)四年開展的“星火杯”教學(xué)大獎賽，這一賽事共分三個層次進行了賽課：新教師的新秀賽課10節(jié)、非骨干教師的創(chuàng)新課57 節(jié)和骨干教師的綜合實踐課24節(jié)。104位任課教師共聽課808節(jié)，平均每人聽課7.7節(jié)。全校每位老師都按照學(xué)校的規(guī)定完成了評課一次的要求。在評課中大部分教師能夠結(jié)合課堂教學(xué)實際，實事求是地提出自己的見解，但由于自身理論學(xué)習(xí)不夠，不能站在一定的高度上對待教師的優(yōu)缺點，只能是就問題談問題。

同時我們我們還利用“跟進課”嘗試提高。由于學(xué)年教師相互協(xié)作，無論是課堂教學(xué)效果還是教師評課情況都有了較大的進步。評課中教師們以互助、提高為核心，共同研討。大家采用平等、交流、對話的形式，擺正心態(tài)，共同商量，體現(xiàn)出研討的氣氛。劉冰老師跟進過程中，音樂組教師共同解決了學(xué)科整合，教學(xué)目標(biāo)達成方法的研討。五年級數(shù)學(xué)學(xué)科在評課中教師們對學(xué)生合作的實效性問題提出質(zhì)疑，并進行了研討，認(rèn)識到分工、傾聽、質(zhì)疑、組織在合作中的重要作用。

3、發(fā)展與提升策略

校本研修不僅要關(guān)注青年教師，還要立足于骨干教師教學(xué)風(fēng)格的形成。教學(xué)風(fēng)格是教師在長期的教學(xué)活動實踐中形成的，是教師的個性特征在教學(xué)方法上的全面反映。幫助骨干教師形成教學(xué)風(fēng)格，我們主要采用教師制定“改進教學(xué)計劃書”的方式，具體分三個階段

（1）聽證階段。即聽證“教師改進課堂教學(xué)方法計劃書”中的優(yōu)勢和不足是否合適。我們首先要求教師自查問題、尋求互助，教師個人先學(xué)習(xí)總結(jié)自己多年的教學(xué)優(yōu)勢和不足。然后由研修管理指導(dǎo)中心委派指導(dǎo)教師并在同學(xué)年組中尋求同伴互助，使每位教師找準(zhǔn)定位點，提出整改意見。最后管理指導(dǎo)中心召開“碰頭會”，把自己所負(fù)責(zé)的情況進行匯總，并就當(dāng)時多數(shù)教師找不準(zhǔn)自己的不足，不會寫計劃書的情況，選出王睿和陳妍兩位老師給全校教師做示范性的講解。教師進行評論，教師們在聽、評的過程中學(xué)到了經(jīng)驗。

聽證后每位教師都很激動，從教多年，第一次深刻地發(fā)現(xiàn)了自身存在的與眾不同的優(yōu)勢，弄清了自己下一步要改進的問題。在這個環(huán)節(jié)中我們充分發(fā)揮了集體的智慧。所有提出的問題都來自教師本身，又回到每位教師的課堂中去。我們把教師經(jīng)過聽證以后的材料進行了匯編成冊，電子版本在校園網(wǎng)上公布，達到資源的共享。

（2）論證階段。即教師通過說課，講清自己在教學(xué)流程中如何改進自己不足的，完善方案。教師根據(jù)自己的改進計劃進行說課，改變以往慣有的說課方式，在整個的說課環(huán)節(jié)中重點說明自己是如何改進教學(xué)方法的，也就是教師要說清楚我們原來是采用什么方法的，根據(jù)這次找到的問題我現(xiàn)在是怎么改變的。教師由于有針對性的研究，預(yù)設(shè)了課堂中可能出現(xiàn)的問題，所以出現(xiàn)了一個環(huán)節(jié)多種方法的設(shè)計。問題找到了，解決方法自然就也就有了。（3）驗證階段。即通過上跟進課，幫助教師改進自己的不足。由說課老師根據(jù)自己的預(yù)案上跟進課，如音樂組的魏林娜老師她的問題是“教師的引導(dǎo)過于強制，如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性”。在課堂中，教師設(shè)計新穎，方法多樣，時刻抓住學(xué)生的心，學(xué)生的注意力和興奮點始終高昂，收到的效果非常的好，達到了預(yù)期要解決的問題。然而，新的問題又出現(xiàn)了，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，介紹蒙古族風(fēng)土人情的時間所占比例較大，沒能較好的突出本節(jié)課的重點。在歌曲的風(fēng)格特點上，忽略了文字的介紹，使學(xué)生在歌曲風(fēng)格特點這一問題上概念不清。對于這種情況的出現(xiàn)，也是我們預(yù)料之中的，魏琳娜老師根據(jù)自己的問題又上了一節(jié)跟進課。在多次跟進之后他已經(jīng)基本上改變了“引導(dǎo)強制的問題”，目前課堂教學(xué)流暢自然。

四、校本研修的評價與管理

學(xué)校構(gòu)建了教師新課程師資校本研修工作的良性運行機制，建立和落實了實施教師繼續(xù)教育工程的各項條件及保障措施。工作中嚴(yán)格執(zhí)行校本研修登記制度，加大了對教師的校本研修的過程性管理與過程評價，對每位教師繼續(xù)教育狀況、業(yè)務(wù)能力進行了動態(tài)管理。

我校采用的評價方法，主要是：

（一）學(xué)校建立教師發(fā)展檔案冊，通過發(fā)展檔案袋來反映教師成長和發(fā)展情況，為評價提供可靠依據(jù)。

（二）自我評價、學(xué)生和家長評價、同事評價、學(xué)?；蚬芾碚邔處煹脑u價相結(jié)合。

1、自我評價 自我評價采取多種方法。（1）教師按照評價內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評價。（2）學(xué)校根據(jù)評價內(nèi)容設(shè)計有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評價；（3）通過寫教學(xué)日記、階段性工作總結(jié)等方式進行評價。總之在自我評價中，學(xué)校從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵，并加強自我評價工作的管理，防止自我評價過程中因過高或過低評價影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。

2、學(xué)生和家長評價。

學(xué)生和家長參與評價的方法是通過調(diào)查、問卷和訪談的方式進行，也可以通過家長開放日、公開課的方式來收集學(xué)生、家長對教師日常教學(xué)的評價意見。

3、同事評價

由于教師與教師之間在教學(xué)目標(biāo)、方法和過程以及教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等方面有相似之處，因此，學(xué)校從同事的評價中獲取大量的有價值的信息經(jīng)驗，采取的方法一是按照學(xué)校的統(tǒng)一安排開展相互間交流工作得失，彼此之間得到了解，從中得出評價結(jié)果。二是根據(jù)學(xué)校確立的評價內(nèi)容召開座談會，通過座談的形式教師之間開展評價。三是制發(fā)評價表進行評價，然后分析匯總得出評價結(jié)果。同事評價方法可以靈活多樣，但要把握一個原則，評價必須是以調(diào)動積極性促進專業(yè)發(fā)展為目的，切忌在評價中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀、合理、有價值的評價，評價結(jié)果不應(yīng)直接與教師的各種利益和名譽掛鉤，避免教師間的摩擦或矛盾。

4、學(xué)?；蚬芾碚邔處煹脑u價（1）評價目的。使教師了解自己的成績和存在的問題，從而調(diào)整自己的發(fā)展計劃，強化成就，改進不足，激勵教師更好地發(fā)展。

（2）評價原則。堅持實事求是，客觀公正、多元科學(xué)、定性與定量相結(jié)合的原則，體現(xiàn)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的承接性。

五、校本研修中要處理好的幾個關(guān)系 1．理論與實踐的關(guān)系

從認(rèn)識論的角度說，獲得客觀事物的正確認(rèn)識，要經(jīng)過從實踐到理論，再由理論到實踐這樣的多次反復(fù)才能實現(xiàn)。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。用學(xué)到的理論指導(dǎo)我們的教育工作，解決教育教學(xué)中存在的實際問題。

學(xué)校成立了校青年理論學(xué)習(xí)小組，每周堅持活動一次?；顒拥闹饕獌?nèi)容為：學(xué)習(xí)新的教育理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對教育、教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行協(xié)作研討，觀摩國家級賽課的現(xiàn)場錄像進行評議。學(xué)校還開展了“攜手走進新時代”教師協(xié)作活動，由學(xué)校的區(qū)、市骨干做師傅召開了三十五歲以下教師的拜師會?；顒又屑扔袔煾档囊方虒W(xué)觀摩課，也有徒弟的“希望杯”教學(xué)展示課。青年教師校本研修對于促進他們盡快適應(yīng)教師工作崗位、合格履行教師職責(zé)和夯實本人可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，發(fā)揮了重要作用。

2．學(xué)與思的關(guān)系

在學(xué)習(xí)方法方面，要學(xué)思并重，以學(xué)為基礎(chǔ)，以反思促提高，因為反思是一塊“磨石”它能使我們的思維磨出智慧的火花，反思是一條“紐帶”，它能使我們的實踐與理論“聯(lián)姻”。學(xué)校要求每周每位教師都要把教學(xué)中的教學(xué)成功或失敗之處記錄下來以便為今后的教學(xué)工作提供借鑒。北師大版第一冊語文教材在編排體系上，與之以往的教材做了較大的變更，先識字后學(xué)拼音。通過校本研修，教師們對教材已有所認(rèn)識，但是“學(xué)拼音前，如何才能上好識字課呢?”教師心里沒底兒。為此，在周二集體備課中，教師在備第一單元的《字與畫》第一課時，出現(xiàn)了兩種不同的設(shè)計方案。一種認(rèn)為學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，教師應(yīng)該講得細一些：一幅圖一幅圖的指導(dǎo)學(xué)生看、學(xué)字并反復(fù)認(rèn)讀，告訴學(xué)生生字與畫的聯(lián)系，一節(jié)課的識字量僅限于課本上的8個；另一種設(shè)計方案則根據(jù)學(xué)情摸底調(diào)查情況，認(rèn)為大多數(shù)學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的識字量，課本上的字大多數(shù)學(xué)生已基本認(rèn)識。教學(xué)時，應(yīng)充分尊重學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)：八幅圖同時出示，讓學(xué)生自己觀察，發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系，談后讓認(rèn)識這些字的同學(xué)當(dāng)小老師教其他同學(xué)認(rèn)識生字。教師們各持己見，最后決定到課堂之中進行實踐試一試哪種方法好，教學(xué)后學(xué)年教師專門就此節(jié)課教學(xué)效果加以教學(xué)反思。結(jié)果采用第二種方法教學(xué)的老師認(rèn)為：第二種方法省去了教師繁瑣的講解，提高了課堂教學(xué)效率，教師還可以安排拓展練習(xí)，讓學(xué)生說一說你知道有什么水嗎?和水有關(guān)的東西還有什么呢？用水還能組成什么詞？其他的字也可以這樣穿插處理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)滲透識字的氛圍，激發(fā)主動識字的愿望。經(jīng)過討論，教師們認(rèn)識到，后者的設(shè)計，看似教師“教”的少了，實際上是把“學(xué)”的權(quán)利留給了學(xué)生，學(xué)生在學(xué)的過程中不僅掌握了知識，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力和信心，而由此激發(fā)起來的學(xué)習(xí)熱情，更會促使學(xué)生走出課堂主動學(xué)習(xí)。教師們在反思中解決了困惑，帶來了信心，認(rèn)可了這種全新的教學(xué)方式，為后面的教學(xué)打開了突破口。

3．勤與巧的關(guān)系

學(xué)習(xí)須勤奮，這是眾所周知的，但貴在堅持，沒有埋頭苦學(xué)，甘于寂寞、甘于困苦的精神是學(xué)不長久。不僅如此，還要講究學(xué)習(xí)方法，把勤學(xué)和巧學(xué)結(jié)合起來，才能創(chuàng)造出樂學(xué)境界。

學(xué)校向全體教師印發(fā)了課堂用語英語100句，在高年級提倡雙語教學(xué)，使教師、學(xué)生共同掌握新世紀(jì)對世界人的要求。一些35歲的中年教師（很多上學(xué)時學(xué)的是俄語），怎么背也背不下來，幾位老師找到了竅門，也帶動了大家。原來以前班級的英語課，他們到辦公室批改作業(yè)；送子女英語補習(xí)他們逛商場，現(xiàn)在好，這些教師跟著學(xué)生，跟著子女，倒也耳聞目染，有腔有調(diào)。

通過全校教師的積極努力，我校教師校本研修工作取得了一定成效同時也總結(jié)了一些不成熟的經(jīng)驗，如形式上的兩結(jié)合：校本研修采用專題講座與分散自學(xué)自練相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實踐觀摩相結(jié)合的模式。再如校本研修成效體現(xiàn)了三個結(jié)合，即教科研工作與學(xué)校教育、教學(xué)工作相結(jié)合，體現(xiàn)前瞻性；與參訓(xùn)教師的需求相結(jié)合，體現(xiàn)實效性；與教師工作相結(jié)合，體現(xiàn)操作性。

現(xiàn)在已有越來越多的學(xué)校認(rèn)同“學(xué)校應(yīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的搖籃”的觀點，將促進教師的專業(yè)成長作為學(xué)校發(fā)展計劃的有機組成部分。學(xué)校開展的走向合作的教育行動研究，讓教師在研究中實踐，在實踐中研究，能夠盡快促進教師專業(yè)素質(zhì)的全面提高。校本研修不僅使教師走上不斷改進教育實踐的良性循環(huán)，而且也使教師體驗到從教的樂趣，從而使教師的職業(yè)達至因創(chuàng)造而獲得內(nèi)在尊嚴(yán)與歡樂的水平。