第一篇：觀看魏書(shū)生講座心得體2

觀看魏書(shū)生講座心得體會(huì)

白山市第十八中學(xué)董立祚

在《魏書(shū)生工作漫談》這本書(shū)中，我知道了魏老師從教書(shū)、育人、修身、管理四大方面來(lái)闡述了自己對(duì)教育工作的心得體會(huì)。書(shū)中運(yùn)用了一些真實(shí)生動(dòng)的事例來(lái)闡述了他自己的教育理念，收到了良好的效果，也拉近了我們從中學(xué)習(xí)的距離。從這些樸實(shí)無(wú)華的字里行間，我真正看到了一位熱忱于教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)秀教師，在教育事業(yè)上的有所創(chuàng)舉，給我們這些青年教師樹(shù)立了榜樣。讀罷，豁然開(kāi)朗??

一、把育人放在首位

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；千教萬(wàn)教，教人求真。這無(wú)不說(shuō)明教師的責(zé)任更在于“育人”。而魏老師的成功之處就是他在育人方面的成功。試想，如果我們不給自己的學(xué)生留作業(yè)，也不考試，這將會(huì)是怎樣的一種情況?？墒牵豪蠋煹膶W(xué)生卻能非常自覺(jué)地主動(dòng)找作業(yè)做，出考題，同學(xué)之間互考互批。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生感興趣，學(xué)起來(lái)便很輕松，而且學(xué)得也會(huì)更好。這讓我更加體會(huì)到育人的重要性。或許平時(shí)我們也在做著育人的工作，可是，每當(dāng)面對(duì)艱巨的教學(xué)任務(wù)時(shí)，每當(dāng)面臨學(xué)校及來(lái)自同事之間的壓力時(shí)，便不得不去抓成績(jī)。對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生指責(zé)，對(duì)上課不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生批評(píng)，似乎有種恨鐵不成鋼的感覺(jué)，而學(xué)生或許就因?yàn)檫@樣而失去了學(xué)習(xí)的興趣。所以，關(guān)鍵是“育人”。教師教育好了一個(gè)人的品德，他上進(jìn)了，懂得自己的榮辱，懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)，那么，再談教育也不遲。因?yàn)楫吘菇處熯€擔(dān)任著教書(shū)的責(zé)任。這也許和“磨刀不誤砍柴功”有點(diǎn)類(lèi)似，雖然這樣的比方有點(diǎn)不登大雅之堂。

二、擺好自己的心態(tài)

對(duì)于剛剛踏上工作崗位的我來(lái)說(shuō)，有過(guò)茫然，有過(guò)手足無(wú)措，有過(guò)彷徨，有過(guò)無(wú)奈，有過(guò)傷感??似乎許多感受自己都親身嘗到過(guò)，所以工作的壓力一直讓我沒(méi)有正確調(diào)整好自己的心態(tài)。有時(shí)遇到事情便坦然處之，不夠高度重視。雖然說(shuō)“心急吃不了熱豆腐”，但過(guò)于平穩(wěn)的心態(tài)同樣也辦不成好事。有時(shí)碰見(jiàn)屢次

不知悔改的學(xué)生時(shí)，我頭痛；面對(duì)不爭(zhēng)氣的學(xué)生時(shí)，我心煩，感覺(jué)總是沒(méi)有最好的應(yīng)對(duì)計(jì)劃。

在教師這個(gè)紛繁復(fù)雜的群體中，我們應(yīng)該要擺正自己的心態(tài)，積極地面對(duì)自己的學(xué)生。在魏老師的闡述中，教師可以扮演十幾種甚至幾十種不同的角色，就看自己的心態(tài)是如何的。就如魏老師到沈陽(yáng)去的一次乘火車(chē)之行，火車(chē)上特別擁擠，不管是左邊也好，右邊也罷，都有人撞了，魏老師還不是一笑了之，還連聲說(shuō)著“沒(méi)關(guān)系”。要是魏老師心里想著“人民大會(huì)堂主席臺(tái)還有我的座位，怎么坐火車(chē)反倒連個(gè)座都沒(méi)有？！”就是自我折磨的心態(tài)。

就如照鏡子一般，你對(duì)著鏡子笑，鏡子也會(huì)對(duì)你笑。其實(shí)，有時(shí)，只要換一種角度，換一種態(tài)度，就是解放自己。所以在我們的工作中還是多一些積極的心態(tài)，這樣的生活，再加上孩子們的天真，會(huì)是很精彩的！

三、理論聯(lián)系實(shí)際

魏老師在此書(shū)中所闡述的教育方式、方法確實(shí)有可操作性。正因?yàn)檫@樣，所以在先前，我運(yùn)用過(guò)一些方法，如：學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，寫(xiě)保證書(shū)等，可是效果確實(shí)不大，而且低年年級(jí)的孩子寫(xiě)的保證書(shū)多半是流水帳，既沒(méi)有提高作文水平，也沒(méi)有讓學(xué)生真正剖析自己的錯(cuò)誤。所以無(wú)論老師們有再好的方法，都不能照搬照做，要聯(lián)系實(shí)際才好，根據(jù)班級(jí)特有的情況，對(duì)癥下藥，才能收到良好的效果。

這么粗淺的認(rèn)識(shí)實(shí)在不足以在大家面前班門(mén)弄斧，這僅是把自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享。我想，要真正領(lǐng)悟到魏書(shū)生老師的教育理念，并適當(dāng)運(yùn)用與自己的教學(xué)，還應(yīng)再拿起此書(shū)，再去細(xì)細(xì)品味、體會(huì)書(shū)中的教育智慧，那樣收獲會(huì)更多！

第二篇：觀看魏書(shū)生講座心得體1

觀看魏書(shū)生講座心得體會(huì)

白山市第十八中學(xué) 高云

今天看完講座，我深受啟發(fā)，魏書(shū)生的班級(jí)管理藝術(shù)對(duì)于當(dāng)班主任的我，受益匪淺。對(duì)于所有當(dāng)過(guò)班主任的教師都有深刻的感受，那就是累，除了教書(shū)育人，還要關(guān)心學(xué)生的心理健康，解決學(xué)生間發(fā)生的矛盾沖突等，這些繁多的角色使班主任們常感到身心疲憊。但看了魏書(shū)生的講座后，令我驚訝：他擔(dān)任校長(zhǎng)與書(shū)記還兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，而且成績(jī)還非常突出，魏書(shū)生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功？那就是：高效率的班級(jí)管理。把班級(jí)管理中所有瑣碎的問(wèn)題在高效率的班級(jí)管理中應(yīng)任而解。關(guān)于班級(jí)管理，魏書(shū)生說(shuō)他靠的是民主和科學(xué)，他說(shuō)：“班級(jí)的事，事事有人干；班級(jí)的人，人人有事干?！狈止さ轿?，責(zé)任到人。他的 民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了教師與學(xué)生管理與被管理的問(wèn)題，以“以法治使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化；二者結(jié)合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了

學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。魏書(shū)生做到了在管理中不是靠老師而是依靠學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我管理，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸對(duì)抗的情緒。我在想，每位班主任在開(kāi)學(xué)之處制定班規(guī)時(shí)，是否也可以學(xué)學(xué)魏書(shū)生，給學(xué)生一定的權(quán)利，讓他們找出本班不足之處，再與班主任共同制定一個(gè)符合班級(jí)實(shí)際情況的切實(shí)可行的班規(guī)呢？

第三篇：學(xué)習(xí)魏書(shū)生講座心得體111

學(xué)習(xí)魏書(shū)生講座心得體會(huì)

龍子心小學(xué)楊彩霞

5月19號(hào)我們一行五人一起去烏拉特前旗聽(tīng)了魏書(shū)生老師的報(bào)告。魏書(shū)生老師的那種人生心態(tài)，深深折服了我。當(dāng)時(shí)感觸頗深?！八?、靜、勻、樂(lè)”，我想，聽(tīng)過(guò)魏書(shū)生老師講座的人，都不會(huì)忘記這四個(gè)字，更不會(huì)忘記，聽(tīng)了魏書(shū)生老師的報(bào)告感覺(jué)豁然開(kāi)朗，我最大的體會(huì)是對(duì)人生要有正確的認(rèn)識(shí)。要會(huì)享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受工作，他說(shuō)：“你領(lǐng)導(dǎo)著一萬(wàn)個(gè)細(xì)胞，讓它放松是你的責(zé)任。”他把每一天的工作，學(xué)習(xí)和生活都能當(dāng)做一種享樂(lè)。哪怕是工作中的苦累，生活中的煩悶，只要是“松、靜、勻、樂(lè)”后，他會(huì)換一種想法，讓他變成是自己的一種享樂(lè)。這種人生心態(tài)，讓我們真正感受到活著的快樂(lè)。

一、“松、靜、勻、樂(lè)”給我的啟示：放松的松，寧?kù)o的靜；均勻的勻，快樂(lè)的樂(lè)。什么是松，身體松；什么是靜，心靈靜；什么是勻，呼吸勻；什么是樂(lè)，情緒樂(lè)。“松勻”調(diào)整我們的身體，“靜樂(lè)”凈化我們的心靈。身體好是做好工作的前提，心情好又是身體好的前提。因此，無(wú) 論我們做人還是做事，首先有一個(gè)好心情，那么好心情從何而來(lái)？靠別人給予嗎？這是靠不住的。好心情必須自己去創(chuàng)造，好心情是自己給的。他說(shuō)我們忙著種別人的地，荒了自己的心靈田。人永遠(yuǎn)不要和別人過(guò)不去，永遠(yuǎn)不要和客觀世界過(guò)不去，不然苦惱的是自己。守住心靈的寧?kù)o，當(dāng)教師的要耐得住清貧，耐得住無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，耐得住寂寞，時(shí)刻守住心靈的寧?kù)o。淡品人生，樂(lè)在其中。

二、“民主和科學(xué)是永恒不變的真理，是做好工作的法寶”

普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是對(duì)民主的科學(xué)解釋，教學(xué)上、班級(jí)管理上的工作都是他和學(xué)生集體商量的結(jié)果?！叭巳擞惺赂?，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干”?？茖W(xué)的安排與調(diào)度、科學(xué)規(guī)范的制度調(diào)動(dòng)了全體人員的積極性，激發(fā)了人的潛能，增加了團(tuán)體的凝聚力，工作效果可想而知。

自己個(gè)人的能力是有限的。做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué)。魏老師說(shuō)：“我不會(huì)教書(shū)，是學(xué)生教會(huì)了怎樣教書(shū);我不會(huì)管理班級(jí)，是學(xué)生教會(huì)了我管理班級(jí)。”這句話聽(tīng)起來(lái)很謙虛，事實(shí)上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個(gè)有心人，“辦法總比困難多”，問(wèn)題總是很容易解決。

三、“三個(gè)守住”“不折騰”

一輪又一輪的教育改革，改得大部分教師暈頭轉(zhuǎn)向，迷失了方向，迷失了自我，這實(shí)際上大可不必?！笆刈⌒轮袊?guó)的發(fā)展成果，守住自己堅(jiān)持的正確的東西，守住心靈的寧?kù)o”，“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不斷前行”、“把工作向深里做，向細(xì)里做”，“不折騰”。“只有堅(jiān)持才有奇跡”。認(rèn)準(zhǔn)正確的目標(biāo)，不斷前行，就會(huì)取得成功。

二O一四年五月

第四篇：觀看魏書(shū)生講座心得體會(huì)

觀看魏書(shū)生講座心得體會(huì)

白山市十八中學(xué)李剛

觀看魏書(shū)生講座，對(duì)于我來(lái)說(shuō),它就像一盞指路明燈，觀看魏書(shū)生講座，感覺(jué)有很大收獲。

教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。通過(guò)讀書(shū)，我深刻體會(huì)到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)?！案淖兞俗约海阌X(jué)得世界更可愛(ài)，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來(lái)都比昨日更藍(lán)?！本蜁?huì)營(yíng)造了一個(gè)“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的廣闊空間。這是魏老師在書(shū)中說(shuō)過(guò)的話,我對(duì)這幾句話印象特別深。在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人.又有什么用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂(lè)樂(lè)的去面對(duì)，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。通過(guò)讀這本書(shū)，有幾點(diǎn)體會(huì)特別深，首先，要學(xué)會(huì)正確看待失敗?？勾煺勰芰Φ膹?qiáng)弱，決定人一生成就的大小，挫折能鍛煉一個(gè)人，也能斷送一個(gè)人。所以要讓我們的眼睛向內(nèi)，提高素質(zhì)，等待機(jī)遇，記住魏書(shū)生說(shuō)的話：有時(shí)候，千萬(wàn)種機(jī)緣湊成了你的失敗，你必須要調(diào)整好自己的心態(tài)，把自己看的渺小一點(diǎn)，這樣你一輩子才會(huì)總感覺(jué)生活在美好時(shí)刻。再次，不找別人的缺點(diǎn)，節(jié)省時(shí)間學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。魏書(shū)生說(shuō)：“看不到別人的短處，自己并不失去什么；但是，看不到別人的長(zhǎng)處，自己就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”。最后，做一個(gè)樂(lè)觀的人。樂(lè)觀的人把困難當(dāng)作磨練自己的機(jī)會(huì)，悲觀的人總是看到機(jī)會(huì)中的困難。人生有太多的苦難，與其整天唉聲嘆氣，不如笑對(duì)人生，有時(shí)候，遇到困難這樣想：我過(guò)一天，就要幸福一天，珍惜好今天，盡上自己的最大努力，不管結(jié)局如何，自己無(wú)怨無(wú)悔。讀完了魏老師的書(shū)，讓我受益匪淺，讓我的眼界有所拓寬，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。在今后的工作中，我們將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。

第五篇：魏書(shū)生講座觀看反思

魏書(shū)生講座觀看反思

前些天學(xué)校組織老師們共同欣賞了著名教育家魏書(shū)生老師的專題講座，題目是《如何當(dāng)好班主任之班級(jí)管理民主化》，他告訴我們當(dāng)好班主任的奧妙，這是班主任不可不聽(tīng)的講座，作為一名英語(yǔ)老師的我同樣感覺(jué)受益匪淺。

魏老師的班級(jí)管理是以人為本的民主管理，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。”魏書(shū)生老師把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，充分信任學(xué)生，真正讓學(xué)生自己做班級(jí)的主人，由學(xué)生管理、參與班級(jí)事務(wù)的管理。做到了“人人有事做，事事有人做”。凡事都有章可循。這樣一來(lái)，既增強(qiáng)了學(xué)生的自制力和凝聚力，又加強(qiáng)了班集體的班風(fēng)建設(shè)。以人為本首先就要了解與研究學(xué)生，種莊稼，首先要知道各種作物的生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，才能適時(shí)適地施肥澆水；治病要了解每個(gè)病人的具體病情，才能對(duì)癥下藥。教師必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇確定教育的方法、措施。教師治的是心病。而要治好心病，第一步當(dāng)然是認(rèn)識(shí)心，知道心，即育人先知人。了解學(xué)生，才能分析學(xué)生，教好學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)加以疏導(dǎo)，進(jìn)行不同層次、不同方位、有的放矢的教育。我每次接手新班都要拿出一定的時(shí)間和精力了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣愛(ài)好等，以便在以后的工作中根據(jù)學(xué)生的各種個(gè)體差異來(lái)選擇更好的解決方法。以人為本還體現(xiàn)在平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制。按魏老師的話“每一位學(xué)生都是我的副班主任”，他和學(xué)生一起制定切實(shí)可行的班規(guī)，事事明確到人。因?yàn)橐磺卸际谴蠹易约褐贫ǖ?，每個(gè)人都知道違反班規(guī)的后果。魏老師這種大膽的管理班級(jí)的方法讓我很佩服。

魏書(shū)生說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我約束?！彼f(shuō)作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。對(duì)照我的學(xué)生，有一部分不喜歡做作業(yè)，對(duì)其產(chǎn)生逆反情緒，對(duì)待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學(xué)知識(shí)沒(méi)有得到即時(shí)鞏固，成績(jī)下滑，上課聽(tīng)不懂，作業(yè)更不會(huì)做，導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重。而魏書(shū)生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認(rèn)識(shí)到，雖然所教的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的人，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者，是平易近人的長(zhǎng)者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師?？茖W(xué)的民主的班級(jí)管理與班主任平時(shí)的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。這種讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度地吸收知識(shí)的方法，遠(yuǎn)比被動(dòng)式學(xué)習(xí)得來(lái)的成效更大。這種教學(xué)方式我在以后的教學(xué)一定要借鑒。

教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、品德、行為、對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著他的學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)。面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕?？释斫猓释湃问侨藗兊囊环N正常需要。對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。

教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)。在今后的工作中，我將不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。