第一篇：校本研修工作總結(jié)

校本研修工作總結(jié)

易縣高陌初中學(xué)——李合啟

從事教育事業(yè)就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自己的化學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的化學(xué)教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1開(kāi)展有效課堂化學(xué)教學(xué)研究 提高課堂化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂化學(xué)教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。

2、積極聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思，是教師提高化學(xué)教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂化學(xué)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)化學(xué)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。

三、研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)

教書(shū)育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬

業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的化學(xué)教學(xué)策略等等；課中根據(jù)化學(xué)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整化學(xué)教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么化學(xué)教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂化學(xué)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在化學(xué)教學(xué)行為背后的教育觀念。

第二篇：校本研修工作總結(jié)

研訓(xùn)結(jié)合，扎實(shí)開(kāi)展校本研修

————校本研修工作總結(jié)

回顧本學(xué)期工作，我校以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，通過(guò)“抓隊(duì)伍，強(qiáng)素質(zhì)，抓教學(xué)，促質(zhì)量，抓管理，樹(shù)形象，抓環(huán)境，造氛圍”牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀和整體育人觀，進(jìn)一步深化校本研修工作。堅(jiān)持教學(xué)工作是學(xué)校工作生命線的觀念，加強(qiáng)教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)，加速提升教師課堂教學(xué)的綜合能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建和諧教育。

一、創(chuàng)設(shè)有效載體，開(kāi)展多種師德研修活動(dòng)，提升教師師德素質(zhì)。

教師是學(xué)校之本，是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。因此，我校開(kāi)展了多種師德研修活動(dòng)，提升教師的師德素質(zhì)。

（一）通過(guò)思想品德自主教育活動(dòng)，有效提升教師的師德素質(zhì) 本學(xué)，我校開(kāi)展了師德教育活動(dòng)，促進(jìn)了師德素質(zhì)的提高。教師們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)下，通過(guò)“讀中學(xué)”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)了“十七大”會(huì)議精神；學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德》相關(guān)要求；對(duì)照自己的師德表現(xiàn)進(jìn)行了自查；通過(guò)座談?dòng)懻撝贫宋倚＝處熉殬I(yè)道德規(guī)范內(nèi)容。在工作過(guò)程中，教師主動(dòng)踐行“做中學(xué)”，全校教師都能將自己的學(xué)習(xí)心得體現(xiàn)在學(xué)生教育工作中。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 “主題系列教育活動(dòng)”中，教師各顯其能，競(jìng)相展示自己的各方面素質(zhì)，工作做得有聲有色，師生的思想品德素質(zhì)也在學(xué)習(xí)與活動(dòng)中不斷的提升。

（三）改革學(xué)生德育工作，自覺(jué)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀

為了謀求主題教育的高效率與效益，我們變長(zhǎng)期單一的講話形式與離散的教育內(nèi)容為主題教育（系列）活動(dòng)，全體師生積極參加在活動(dòng)中，教師和學(xué)生態(tài)度積極，能按照活動(dòng)方案的主題、內(nèi)容、形式及時(shí)進(jìn)行操作，并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。使國(guó)旗下教育效果明顯增強(qiáng)。學(xué)生各方面素質(zhì)及其表現(xiàn)能力得到了提高，同時(shí)也促進(jìn)了教師德育工作的主動(dòng)性和責(zé)任感。

二、以體驗(yàn)教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)常規(guī)德育管理，深化德育活動(dòng)，引導(dǎo)教師構(gòu)建“和諧德育”。

我校的德育工作始終堅(jiān)持以體驗(yàn)教育為基本途徑，深化德育活動(dòng)，針對(duì)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的規(guī)律，堅(jiān)持以課內(nèi)外活動(dòng)為載體，結(jié)合重大節(jié)日，發(fā)揮德育途徑整體效益，提高學(xué)校教師的德育整體效果。

（一）加強(qiáng)了班級(jí)規(guī)范管理的指導(dǎo)，開(kāi)展好班主任的研究工作。

堅(jiān)持每學(xué)期制定班主任工作計(jì)劃，定期召開(kāi)班主任例會(huì)，加強(qiáng)了對(duì)班主任常規(guī)工作的管理指導(dǎo)，健全了班主任崗位職責(zé)和工作考核機(jī)制，提高了班主任的工作能力和水平。

重視對(duì)年輕教師的在崗指導(dǎo)。利用師徒對(duì)子，引導(dǎo)年輕教師向有經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)，對(duì)于年輕教師在班級(jí)管理、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、等工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)予以指導(dǎo)，促進(jìn)年輕教師德育能力的提高。將班級(jí)常規(guī)工作、各項(xiàng)活動(dòng)、學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)納入班任考核；將值周、家訪等納入課任考核，使德育隊(duì)伍的管理規(guī)范化、制度化。

（二）注重德育科研的實(shí)效性

課堂是德育教育的主陣地，立足課堂教學(xué)，挖掘?qū)W科教學(xué)中的德育資源，將德育貫穿和滲透在各學(xué)科的課堂教學(xué)中。全體教師樹(shù)立了向科研質(zhì)量要效益的現(xiàn)代意識(shí)，平日里加強(qiáng)了教科研理論書(shū)籍的學(xué)習(xí)，教學(xué)中采用參與式、討論式、啟發(fā)式和研究性學(xué)習(xí)等生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，把傳授知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真扎實(shí)開(kāi)展我校全面實(shí)施評(píng)價(jià)的德育課題工作。繼《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》出臺(tái)后，在全校各班實(shí)施了評(píng)價(jià)工作。學(xué)生們通過(guò)自評(píng)、同學(xué)評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等形式來(lái)反思和規(guī)范自己的行為。學(xué)校結(jié)合實(shí)際，在評(píng)價(jià)中開(kāi)展了愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)的評(píng)價(jià)。活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生明確如何規(guī)范自己的言行，能自覺(jué)的養(yǎng)成良好的品行，從而加強(qiáng)了學(xué)校的德育管理工作。

三、注重校本研修的過(guò)程，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校立校之本，是學(xué)校的生命線、發(fā)展線。因此，我校始終堅(jiān)持研訓(xùn)結(jié)合，立足本校實(shí)際，扎實(shí)開(kāi)展校本研究，形成自己的教學(xué)特色。

（一）加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力。

俗話說(shuō)，理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，沒(méi)有理論的指導(dǎo)，實(shí)踐只能是盲目的實(shí)踐，因此，本學(xué)期我校結(jié)合教師校本研修的要求，提倡教師要學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化。即把工作的過(guò)程看成是學(xué)習(xí)的過(guò)程，把學(xué)習(xí)如同工作一樣要求，不斷增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的能力。寒假期間開(kāi)展了提倡教師讀一本教育理論書(shū)籍的活動(dòng)，開(kāi)學(xué)伊始，我校就舉行了讀書(shū)交流活動(dòng)，全校教師都按時(shí)完成了任務(wù)。

不僅如此，根據(jù)教學(xué)需要，為充分發(fā)揮骨干教師的示范、輻射作用，帶動(dòng)全體教師整體素質(zhì)的不斷提高，開(kāi)展了每月一次的業(yè)務(wù)指導(dǎo)講座先后由骨干教師進(jìn)行講座，對(duì)教師起到了較好的校內(nèi)引領(lǐng)作用。

（二）進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展好校本教學(xué)研究活動(dòng)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

教研工作重心在學(xué)校，我校圍繞課堂教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)學(xué)初教導(dǎo)處組織各學(xué)科教師，制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和教研計(jì)劃。提出了開(kāi)展 “開(kāi)展好一次教研活動(dòng)”、“備一節(jié)好課”、“上一節(jié)好課”和“做一次好的反思” 的“有效教學(xué)四個(gè)好”活動(dòng)，采用專家指導(dǎo)、名師引領(lǐng)、伙伴互助、外出教研、學(xué)習(xí)等多種校本研究方式開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。同時(shí)，以規(guī)范性的教學(xué)管理制度為保障，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)。

（1）圍繞學(xué)科研究專題，制定好教研計(jì)劃，開(kāi)展好教研活動(dòng)。針對(duì)我校教研中存在的教師重教輕研的問(wèn)題，結(jié)合各學(xué)科的研究專題

開(kāi)學(xué)初我們提出開(kāi)展研究課活動(dòng)。全校教師都積極參加了本次活動(dòng)，大家報(bào)課快，并且能切實(shí)研究，課后大家還能認(rèn)真反思，積極修正自己的教案，活動(dòng)效果較好。教研評(píng)比活動(dòng)使教師們積極評(píng)課、研討，在活動(dòng)中得到了鍛煉。

（2）結(jié)合教師實(shí)際，抓細(xì)備課過(guò)程。

備好課是上好課的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，本學(xué)期要求教師備課先以個(gè)人鉆研為主，同時(shí)發(fā)揮備課組的作用，加強(qiáng)集體備課研究，突出同伴互助。要求每位教師每周選擇兩篇重點(diǎn)課例進(jìn)行詳細(xì)備課，寫(xiě)出詳案。并結(jié)合不同班級(jí)學(xué)生實(shí)際及教學(xué)要求進(jìn)行調(diào)整和完善。建議教師課前、課中、課后進(jìn)行教學(xué)反思。

（3）結(jié)合校內(nèi)教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展好課研究。

結(jié)合我校常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)學(xué)初在全校開(kāi)展了教研組研究課活動(dòng)。各學(xué)科組認(rèn)真準(zhǔn)備，精心研究，取得了較好的效果。

我校進(jìn)行了“推門(mén)看課，當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)天反饋”活動(dòng)，加強(qiáng)了平日看課指導(dǎo)的力度。保證了課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。

（三）結(jié)合學(xué)校師資特色，抓好校本課程的實(shí)施開(kāi)發(fā)工作。

在上學(xué)期開(kāi)設(shè)校本課程基礎(chǔ)上，本學(xué)期，結(jié)合我校教師的教學(xué)實(shí)際，開(kāi)發(fā)了校本課，并在實(shí)施中進(jìn)行了自評(píng)工作，在實(shí)施過(guò)程中還指導(dǎo)老師定期收集、整理經(jīng)驗(yàn)，做好校本課的提煉總結(jié)。校本課程的開(kāi)發(fā)調(diào)動(dòng)了教師的積極性,提高了教師們開(kāi)發(fā)課程的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的特長(zhǎng)，形成了學(xué)校的特色。

（四）加強(qiáng)教學(xué)秩序管理，保證教學(xué)工作有序進(jìn)行。

教學(xué)管理是學(xué)校一切管理工作的中心，完善常規(guī)管理是教學(xué)管理的一項(xiàng)重要任務(wù)，因此我們?cè)谄饺兆⒅丶訌?qiáng)教學(xué)的常規(guī)管理，保證遵守課時(shí)計(jì)劃，嚴(yán)格按要求上齊上足課時(shí)。要求教師按時(shí)上下課，不隨意占用、停止

課任課、實(shí)踐活動(dòng)課。教導(dǎo)處也改變以往對(duì)教師以檢查為主的管理方式，變檢查為指導(dǎo)、服務(wù)、引領(lǐng)。并每月按計(jì)劃定期召開(kāi)會(huì)議，隨時(shí)進(jìn)行總結(jié)，加大了平日的指導(dǎo)力度，保證了課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，以規(guī)范性的教學(xué)管理制度做保障，為教師的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)和耐心、細(xì)致的引領(lǐng)。

（五）建立教學(xué)質(zhì)量把關(guān)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

學(xué)校有針對(duì)性地進(jìn)行各年級(jí)各學(xué)科的階段質(zhì)量抽查。隨時(shí)了解教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平發(fā)展?fàn)顩r。加大了對(duì)學(xué)困生的補(bǔ)差工作力度，建立學(xué)困生檔案，把補(bǔ)差工作扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到實(shí)處，使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)校定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，并以課堂教學(xué)為中心，進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，并在全校做了質(zhì)量分析。

四、加強(qiáng)科研力度，以科研促教學(xué)，注重校本下的課題研究工作。

一所學(xué)校如果沒(méi)有科研就會(huì)原地踏步，辦學(xué)質(zhì)量就會(huì)大打折扣，學(xué)校就會(huì)失去生命力。因此，堅(jiān)持教學(xué)科研的常規(guī)化是學(xué)校工作的主線。我校始終走“以教帶研、以研促教”的路子，積極進(jìn)行科研課題研究，不斷提高教師的科研能力,倡導(dǎo)做研究型教師，并主動(dòng)開(kāi)展課題研究的實(shí)施與管理工作，把課題研究工作做實(shí)、做好。

五、重視教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，提高教師教育信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

本學(xué)期結(jié)合校本研修的安排我校定期進(jìn)行電腦培訓(xùn)，認(rèn)真組織教師積極參加信息技術(shù)能力培訓(xùn)工作，教師們抓緊時(shí)間認(rèn)真參加培訓(xùn)，學(xué)校想方設(shè)法安排好教學(xué)工作，保證教師參加培訓(xùn)的時(shí)間，全體教師們積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到平日教學(xué)中，收到了較好的研訓(xùn)效果。

回顧一學(xué)期來(lái)走過(guò)的歷程，當(dāng)我們?yōu)樽约核〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)而感到欣慰的時(shí)候，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校的研訓(xùn)工作還有太多的不足之處：有的研修工作還需要進(jìn)一步做細(xì)、完善，相關(guān)的管理制度還需要重新修正，教師的合作意識(shí)還亟待提高，教師之間在教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，教師的專業(yè)成長(zhǎng)也還有很長(zhǎng)的路要走。我們堅(jiān)信，千里之行，始于足下，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

第三篇：校本研修工作總結(jié)

校本研修工作總結(jié)

校本研修工作總結(jié)1

當(dāng)前新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，我校的校本研修活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色，回顧一年來(lái)的各項(xiàng)研修活動(dòng)，我覺(jué)得非常感慨頗有收獲。

一年的研修活動(dòng)使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到要當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師是一件非常不容易的事。如果沒(méi)有新課程的先進(jìn)教育理論沒(méi)法教；沒(méi)有扎實(shí)深厚的德才學(xué)識(shí)沒(méi)法教；沒(méi)有勤鉆研、善反思和在實(shí)踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神，絕對(duì)教不好。因此在課程改革實(shí)踐中，我們必須更新觀念，勤學(xué)理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，進(jìn)行再創(chuàng)造再探索。伴隨課改的進(jìn)程，我感到要學(xué)的東西實(shí)在太多了，一不留神在課堂上就會(huì)捉襟見(jiàn)肘，越是開(kāi)放式的教學(xué)就越需要我們的精心設(shè)計(jì)，就越需要我們具有敏銳的觀察力、較強(qiáng)的調(diào)控能力和教育機(jī)智。

學(xué)校的各項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)、包括徐韻安老師的輔導(dǎo)報(bào)告等等，讓我感覺(jué)自己的理論水平和教學(xué)觀念有了很大進(jìn)步，我在與各種教育改革的理論、優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來(lái)；這樣實(shí)踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的神奇。

學(xué)校還組織了關(guān)注教學(xué)有效性的活動(dòng)。就歷史學(xué)科而言，如何實(shí)施課堂教學(xué)的有效性，是目前歷史教師特別需要探討的問(wèn)題。我覺(jué)得精心備課是有效教學(xué)的關(guān)鍵。我認(rèn)為歷史教師要在四備上下功夫：

一、備教材

即對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深加工，根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合新老教材適當(dāng)增補(bǔ)內(nèi)容以更好地達(dá)成三維目標(biāo)。

二、備學(xué)生

充分考慮學(xué)生的興趣和愛(ài)好、心理特點(diǎn)等，便于師生交流；特別考慮一些對(duì)歷史學(xué)科不感興趣的'學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參與。

三、備問(wèn)題

從一些歷史現(xiàn)象及事物關(guān)聯(lián)上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并精心設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探索、思考、歸納、小結(jié)；設(shè)置疑問(wèn)的時(shí)候，要切合實(shí)際，從簡(jiǎn)到繁，從易到難，層層推進(jìn)，步步提高。

四、備教法

教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究式地學(xué)習(xí)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

學(xué)校還培訓(xùn)了我們電子白板的使用技巧，也希望學(xué)校多多培訓(xùn)我們新事物的使用技能，這對(duì)我們教學(xué)是非常有幫助的。平時(shí)我也積極制作多媒體課件，在制作課件時(shí)充分利用各種資料和音響，寓教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)于豐富多彩的多媒體教學(xué)之中，使學(xué)生有一種身臨其境、參與歷史的感受，讓他們?cè)诟兄鷦?dòng)的歷史時(shí)，掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。視聽(tīng)結(jié)合對(duì)學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，既提高了課堂效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的。

美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾提出教師成長(zhǎng)公式：教師成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。我國(guó)特級(jí)教師袁蓉從自己的教學(xué)實(shí)踐和成功經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出：教學(xué)成功＝教學(xué)過(guò)程＋反思。我校要求我們教師積極投入到教學(xué)反思中去，把反思作為自己成長(zhǎng)的階梯。因此我經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等方面進(jìn)行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學(xué)生特點(diǎn)，有利于學(xué)生的發(fā)展。在反思教學(xué)中自然而然地開(kāi)展教學(xué)研究，逐步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

這些是我參加校本研修活動(dòng)的心得體會(huì)，我在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力！

校本研修工作總結(jié)2

理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：一個(gè)學(xué)生如果失去愛(ài)和尊重，那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的情感基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實(shí)施。為什么要加強(qiáng)師德建設(shè)，恐怕每個(gè)人都有自己的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為：

一、師德是教育工作者的靈魂

國(guó)家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人?！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率?？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>

任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛(ài)之心”。熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在創(chuàng)建和諧社會(huì)的時(shí)代背景下，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該努力營(yíng)造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，生動(dòng)活潑與嚴(yán)肅守紀(jì)的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種師生關(guān)系是教師正確的學(xué)生觀和良好素質(zhì)的反映。

二、教書(shū)育人是師德的關(guān)鍵

在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書(shū)育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。

三、熱愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心。

教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛(ài)學(xué)生，能不能做到既教書(shū)又育人。隨著社會(huì)的.發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注，真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。

老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。在教育中，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢(shì)而愛(ài)，因門(mén)第而愛(ài)，因金錢(qián)而愛(ài)，這種愛(ài)只會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛(ài)美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他。

在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的輕松，語(yǔ)言習(xí)得的充實(shí)這樣的感受：明朗而高效的節(jié)奏感，嚴(yán)肅而活潑的氛圍，重積累與聯(lián)系，重學(xué)法指導(dǎo)，重語(yǔ)言運(yùn)用，重合作意識(shí)的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標(biāo)下，我覺(jué)得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)趨力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求語(yǔ)言知識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅(jiān)信，興趣是學(xué)習(xí)任何知識(shí)最好的老師。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生們?cè)谶m應(yīng)了我的授課模式以后，漸漸地從對(duì)我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動(dòng)于這種良性的循環(huán)。同時(shí)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中我能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，這樣既充實(shí)豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心，用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。我們應(yīng)該用先進(jìn)的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的知識(shí)與技能，努力培養(yǎng)出具有世界胸懷、中國(guó)靈魂、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用之才。教學(xué)，是一曲愛(ài)的奉獻(xiàn)，我們的生命會(huì)因奉獻(xiàn)而精彩，因開(kāi)拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。

校本研修工作總結(jié)3

校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的`教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。

1、積極聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

1、自主學(xué)習(xí)模式。

我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。

2、研修內(nèi)容豐富多彩。

加強(qiáng)師德培養(yǎng)教書(shū)育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。

3、新課程理念研修。

本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。

校本研修工作總結(jié)4

驀然回首，頓覺(jué)一年彈指一揮間，往事歷歷在目，為了能夠明確自己今后進(jìn)一步工作的目標(biāo)和方向，現(xiàn)對(duì)這一年的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)

一、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)興趣。

開(kāi)學(xué)一段時(shí)間，學(xué)生進(jìn)入初二，學(xué)生學(xué)習(xí)壓有所增大，而我們這門(mén)學(xué)科不用參加升學(xué)考試，學(xué)生是很現(xiàn)實(shí)的，因此在上課中有部分同學(xué)對(duì)我們小學(xué)科不重視，這對(duì)任課教師提出了挑戰(zhàn)，怎樣吸引學(xué)生，怎樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生命科學(xué)的重要性，那只有在課外多下功夫，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的需要，積極運(yùn)用課堂教學(xué)策略，有機(jī)整合教材，在備課中有意增加和生活相聯(lián)系的實(shí)例，使學(xué)生感覺(jué)到生命學(xué)科是一門(mén)很實(shí)際的課程，學(xué)生到學(xué)校不是單為了考試而學(xué)習(xí)的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的`思維，營(yíng)造互動(dòng)、有序的良好課堂氛圍。

抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓科學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)科學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低教學(xué)目標(biāo)。不為留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度，因?yàn)樗鼤?huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)科學(xué)失去興趣。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

二期課改的教材，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，抓基本技能，要抓好科學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的科學(xué)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討

積極參加各種形式的教研活動(dòng)，聽(tīng)完課后與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，以求達(dá)到更好的課堂效果，同時(shí)使自己也有所進(jìn)步。

四、從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)

在教學(xué)過(guò)程中能注意貫徹素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，但在對(duì)學(xué)有余力、有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，做得相當(dāng)欠缺，今后將繼續(xù)努力。

校本研修工作總結(jié)5

校本培訓(xùn)讓我由衷的覺(jué)得受益匪淺。這次校本培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了知識(shí)，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧，理論水平得到很大提升。

做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。

一、轉(zhuǎn)變觀念

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，家長(zhǎng)的意識(shí)也逐步提高，他們逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到家長(zhǎng)喜歡的人民教師。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

過(guò)去并不代表未來(lái)，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)烈地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。”唯有學(xué)習(xí)能改變自己目前的狀況。

三、學(xué)會(huì)反思

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”波斯納也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

李培林校長(zhǎng)的關(guān)于如何當(dāng)好班主任的講座，讓我更深切的體會(huì)到教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，教師只有用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。“教育沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水；沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！薄皩?duì)學(xué)生偏重于指責(zé)，教育態(tài)度專橫。這樣學(xué)生就會(huì)怕我，服從我，一切聽(tīng)我指揮。其實(shí)不然，學(xué)生和我就像貓和老鼠一樣，表面上服從，其實(shí)論文聯(lián)盟整理內(nèi)心是抵觸的?！边@樣的教育方法讓李培林反思。經(jīng)歷了失敗后，李培林邊學(xué)習(xí)，邊觀察，邊實(shí)踐。在日常教育中，與學(xué)生交往，臉上總掛著微笑，談話坦誠(chéng)平等；天冷了，提醒同學(xué)加衣服；生病了打個(gè)電話問(wèn)候一下；家庭特殊的學(xué)生，給予更多的關(guān)心；學(xué)生過(guò)生日，送上一聲祝福；鬧別扭了，幫助調(diào)解……“我并不只滿足于讓學(xué)生看到這些行動(dòng)，而是要讓學(xué)生體驗(yàn)到班主任這些行動(dòng)的良苦用心和真摯感情。”李培林是這樣認(rèn)為的，如果學(xué)生經(jīng)常得到老師的.關(guān)愛(ài)，他們就會(huì)懂得愛(ài)師、愛(ài)班、愛(ài)家長(zhǎng)，并逐漸形成與人為善，助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)。只有在被尊重中才會(huì)學(xué)會(huì)尊重，在被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)。

“一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能有100條，而一位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生?！?/p>

聽(tīng)了李培林校長(zhǎng)的講座之后，我感觸良深，有如下兩點(diǎn)體會(huì)。

首先，對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微，“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂(lè)于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

其次，教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

總之，通過(guò)校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)信任的好教師就熱愛(ài)事業(yè)為核心，把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。

第四篇：校本研修工作總結(jié)

校本研修工作總結(jié)

本學(xué)期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作.為了使自己在校本研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現(xiàn)將課題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)做如下三個(gè)方面的總結(jié)：

1、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。興趣是人們對(duì)客觀事物產(chǎn)生一種積極的認(rèn)識(shí)傾向。他推動(dòng)著人們探索新知識(shí)、發(fā)展新能力。因而采取何種方法何種手段是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素。生物課與學(xué)生的生產(chǎn)和生活聯(lián)系密切，學(xué)生的衣食住行及學(xué)生自己的身體都可以作為很好的課程資源。二十一世紀(jì)是生物科學(xué)的世紀(jì)已成為當(dāng)今世界的共識(shí)。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，人類在生物學(xué)領(lǐng)域取得了許多新的成就與突破。例如：克隆羊多莉的誕生，轉(zhuǎn)基因食品等等；同時(shí)也面臨許多新的挑戰(zhàn)，如艾滋病，非典型性肺炎，禽流感，環(huán)境污染等等。學(xué)生平時(shí)從事一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的活動(dòng)，如養(yǎng)花種草、果樹(shù)栽培、養(yǎng)豬養(yǎng)禽等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都是生物教師在教學(xué)中可以利用的教育題材。這些實(shí)際問(wèn)題都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的動(dòng)力基礎(chǔ)。

現(xiàn)行的新課改生物教材中設(shè)計(jì)的許多學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容均與生活實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)。如：探究溫度對(duì)霉菌生活的影響；探究環(huán)境因素對(duì)鼠婦分布的影響；觀察和飼養(yǎng)蚯蚓等等。這些活動(dòng)的內(nèi)容與學(xué)生平時(shí)的生活實(shí)際密切相關(guān)，必然能引發(fā)學(xué)生的興趣。有了興趣，學(xué)生才能自主的學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

營(yíng)造良好和諧的課堂教學(xué)氛圍，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。良好的課堂教學(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基本前提。我在課堂上重新定位師生角色，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，多注意溝通師生情感，建立民主和諧的師生關(guān)系，那么學(xué)生就會(huì)由對(duì)教師的信賴轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)的自主。在教師民主的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生較喜歡學(xué)習(xí)，自主性強(qiáng)。教師的鼓勵(lì)和期望，使學(xué)生感受到，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，根據(jù)學(xué)生求知、求趣、求新的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在寬松和諧的課堂中進(jìn)行求知，例如：在觀察鯽魚(yú)外部形態(tài)時(shí)，我主動(dòng)指導(dǎo)那些平時(shí)不敢說(shuō)話，而且膽子比較小的學(xué)生親自動(dòng)手，摸一摸魚(yú)的眼，你發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生說(shuō)它沒(méi)有眼臉，看一看它身體分幾部分，還有的同學(xué)說(shuō)把魚(yú)的鼻孔堵住，看它過(guò)一會(huì)是否能死掉，這樣一來(lái)學(xué)生的思維擴(kuò)大了，也從觀察中培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力。

我問(wèn)：“你知道它的生活環(huán)境嗎？它的外形什么樣，為什么

長(zhǎng)得那樣，有什么作用？摸一摸你有什么感覺(jué)？它身體表面有什么？它怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？靠什么運(yùn)動(dòng)，再看一看身體的顏色有什么不同？有水中怎樣呼吸呢？怎能樣感覺(jué)水流、水溫變化？這個(gè)結(jié)構(gòu)叫什么，是怎樣構(gòu)成的，觀察口的張開(kāi)與閉合與鰓蓋有什么變化？分組進(jìn)行觀察每個(gè)水盆中的魚(yú)，結(jié)合提出的問(wèn)題認(rèn)真觀察，從觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了，學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生了。

3、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成功

在講授新課前創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引起學(xué)生的好奇與思考，激發(fā)求知欲。在教學(xué)內(nèi)容和求知欲之間制造一種不協(xié)調(diào)，把學(xué)生引入與問(wèn)題有關(guān)的情景中自主的參與學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)：學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)、要學(xué)要問(wèn)。如果學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并使學(xué)生的這些問(wèn)題經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)和學(xué)生討論得到解決，不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生更加深刻理解所學(xué)知識(shí)，而且能從中培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的素質(zhì)。但是由于受知識(shí)、年齡限制，他們有的膽小不敢質(zhì)疑問(wèn)難，有的滿足于一知半解，不愿質(zhì)疑問(wèn)難，更多的是難以把握知識(shí)要點(diǎn)，不知所云，不會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難。因此要靠教師創(chuàng)設(shè)條件，努力營(yíng)造氛圍，激發(fā)質(zhì)疑問(wèn)難。力求讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，無(wú)疑者，使之無(wú)疑。

當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生思維受阻或思維發(fā)生偏差時(shí)，教師要指點(diǎn)迷津，撥開(kāi)疑云，疏通障礙，使學(xué)生疑難頓開(kāi)。疏導(dǎo)的目的在于

突破教學(xué)重點(diǎn)，變“難學(xué)”為“易學(xué)”。

陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只是每事問(wèn)。”怎樣讓學(xué)生肯問(wèn)，并且問(wèn)得巧？教師就要善于創(chuàng)設(shè)“探究問(wèn)題”情境，讓學(xué)生在質(zhì)疑解難中提高自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)置懸念，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，對(duì)所學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出極大的關(guān)注，并發(fā)揮自主意識(shí)，在不斷地“發(fā)現(xiàn)——分析——解決”問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的感悟，尋找新方法，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)探究”。同時(shí)，在教學(xué)中還要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的能力。

校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

第五篇：校本研修工作總結(jié)

大地基中學(xué)國(guó)培計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目

校本研修工作總結(jié)

自2016年11月以來(lái)，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)文件《楚雄市國(guó)培計(jì)劃與校本研修整合項(xiàng)目校本研修工作要求》的要求，利用華中師大遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，在學(xué)科課程專家引領(lǐng)下，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、案例分析、問(wèn)題研討等形式的學(xué)習(xí)與交流，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，著力診斷和解決教學(xué)問(wèn)題，全面提升了我校教師素質(zhì)，提高了教師合理設(shè)計(jì)與有效運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。

一年來(lái)，我校圍繞網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修做了許多工作，也取得了一定成效。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制

為了加強(qiáng)對(duì)我校網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修工作的統(tǒng)籌和領(lǐng)導(dǎo)，特成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的大地基中學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)研修工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制訂校本研修實(shí)施方案，落實(shí)校本培訓(xùn)研修的各項(xiàng)內(nèi)容，評(píng)估教師參加校本研修的實(shí)際效果；制定規(guī)章制度，嚴(yán)格考勤。確保校本研修工作正常、有序、高效地開(kāi)展。

組

長(zhǎng)：丁忠楷

（大地基中學(xué)校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：盧文金

（大地基中學(xué)書(shū)記）

彭桂芝(大地基中學(xué)副校長(zhǎng))

董光成(大地基中學(xué)副校長(zhǎng))成員：李紅萍及各教研組長(zhǎng)

二、做好宣傳動(dòng)員，營(yíng)造良好的研修氛圍

在2016年11月22日啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修的校本培訓(xùn)，召開(kāi)教師大會(huì)，做宣傳動(dòng)員，啟動(dòng)培訓(xùn)。由丁校長(zhǎng)做宣傳動(dòng)員，要求廣大教師高度重視此次國(guó)培網(wǎng)絡(luò)研修工作，上級(jí)部門(mén)的計(jì)劃要求按時(shí)完成各項(xiàng)工作。注意通知，爭(zhēng)取與專家進(jìn)行視頻交流，取得更大的進(jìn)步。

2017年3月12日，教科處根據(jù)上級(jí)文件要求并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目的各項(xiàng)工作進(jìn)行了安排和布置，使廣大教師明確目標(biāo)與任務(wù)，為更好地開(kāi)展工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、細(xì)化研修過(guò)程，明確各階段任務(wù) 2016年11月至12月：完成研修的初期工作，登錄、完成調(diào)查報(bào)告、選課。2017年1月至2017年2月：全員進(jìn)行第一、第二階段的學(xué)習(xí)。2017年3月至5月中旬：進(jìn)行第三階段的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，聚焦課堂，結(jié)合教學(xué)實(shí)際分組進(jìn)行校本研修； 2017年5月下旬：總結(jié)與迎檢。

四、注重研修內(nèi)容及形式，提高校本研修的實(shí)效性

本次校本研修的核心是項(xiàng)目學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，以優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)展開(kāi)校本研修。將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，突出交互式教學(xué)設(shè)備在教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的特點(diǎn)。

為此，根據(jù)我校實(shí)際，組建了三個(gè)研修團(tuán)隊(duì)：語(yǔ)文英語(yǔ)組、數(shù)理化組和文科綜合組，三個(gè)研修團(tuán)隊(duì)在4月份選擇主題同時(shí)進(jìn)行校本研修。

語(yǔ)文英語(yǔ)組的研修主題是：交互式多媒體環(huán)境下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中交互式白板功能的有效運(yùn)用進(jìn)行了探索，并研討出一系列策略。數(shù)理化組的研修主題是：交互式電子白板在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用；文科綜合組的研修主題是：如何運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)。

五、研修策略及成果

通過(guò)近一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，尤其是聚焦課堂教學(xué)有效地提高了研修質(zhì)量，圍繞本次研修的重點(diǎn)：線上的網(wǎng)絡(luò)研修與線下的校本研修相結(jié)合，校本研修中以聚焦課堂為主，將交互式媒體與學(xué)科教學(xué)有效整合，從而提升教學(xué)質(zhì)量與育人水平。

我們倡導(dǎo)校本研修活動(dòng)必須與教學(xué)科研相結(jié)合，及時(shí)總結(jié)、發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，使教研活動(dòng)課題化、系列化，營(yíng)造教學(xué)研究的氛圍，構(gòu)建資源共享平臺(tái)，形成了一系列有價(jià)值的成果，并以成文的形式總結(jié)了出來(lái)。實(shí)現(xiàn)了“研修促教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在集體備課時(shí)，采用“三實(shí)踐兩反思”的形式進(jìn)行研修，總結(jié)提煉研修成果，反饋發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完成組內(nèi)校本研修報(bào)告。

1、參加網(wǎng)絡(luò)研修的30名教師全部按照要求完成研修任務(wù)，全員合格。

2、研修團(tuán)隊(duì)探討出一系列的教學(xué)策略。

通過(guò)近2個(gè)月的研修，語(yǔ)文英語(yǔ)組研修團(tuán)隊(duì)的策略是：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用圖片、視頻、音頻等素材，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。在閱讀過(guò)程中通過(guò)交互式多媒體引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)，如略讀、找讀、填表、連線、排序、補(bǔ)全信息、判斷真?zhèn)蔚戎饘由钊氲貟叱Z(yǔ)言障礙，理解課文內(nèi)容。在閱讀結(jié)束后有效呈現(xiàn)課文要點(diǎn)、關(guān)鍵詞、引導(dǎo)詞，幫助學(xué)生通過(guò)角色扮演、轉(zhuǎn)述課文內(nèi)容等準(zhǔn)交際活動(dòng)內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容；借助電子白板的交互功能，凸現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體作用。文科綜合組的研修策略是：創(chuàng)設(shè)直觀情境，激起學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主；創(chuàng)設(shè)探究情境，培養(yǎng)探究能力；創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，優(yōu)化師生關(guān)系……

3、教師的專業(yè)素養(yǎng)的到了提升，教學(xué)能力明顯增強(qiáng)。

在2016——2017年楚雄市“一師一優(yōu)課”評(píng)選活動(dòng)中，李克華老師成功地運(yùn)用白板功能優(yōu)化了課堂教學(xué)，他的課被評(píng)為了“市級(jí)優(yōu)課”。2017年9月份，我校有四名教師參加市級(jí)微課大賽，在教學(xué)中，有效地整合了電子白板與學(xué)科實(shí)際，效果良好。在2017年楚雄市初中數(shù)學(xué) “五步六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)中，王彥華老師榮獲一等獎(jiǎng)。

六、存在的問(wèn)題及努力方向

在本次研修培訓(xùn)中，雖然我校取得了一定的成績(jī)，但也有一些困惑和不足。對(duì)交互式多媒體的功能與運(yùn)用不夠熟練；在與學(xué)科整合中的有效性有待研究與加強(qiáng)；在媒體的交互性，促進(jìn)師生互動(dòng)方面有待深挖等。在今后的教研活動(dòng)與教學(xué)實(shí)踐中，我校教師將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，看清不足，在交互式媒體與學(xué)科整合的研究上多下功夫，力爭(zhēng)取得更大的實(shí)效。