第一篇：淺談如何提高小學(xué)生寫作能力的體會大全

淺談如何提高小學(xué)生寫作能力的體會

如何尋找一條切實有效的輔導(dǎo)措施，提高小學(xué)生寫作水平呢？下面就簡要地談一談提高小學(xué)生寫作能力的幾條有效途徑。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，拓寬寫作渠道。

引導(dǎo)學(xué)生看圖說話后，要求學(xué)生合理想象，并在小組內(nèi)交流討論后，選一名同學(xué)在黑板前，結(jié)合教學(xué)掛圖，向大家講述這個故事，再請其他同學(xué)評一評，議一議，相互補充，學(xué)生在聽、說的過程中，就對故事情節(jié)有所了解，然后再適時點撥，然后開始寫作。

當(dāng)教師評講完這次習(xí)作后，還可以讓學(xué)生想一想，自己在家里或者學(xué)校里，父母或同學(xué)有困難時，你是怎樣幫助他們解決困難的，請你寫出來，也可以讓家長協(xié)助完成，這樣既能使家長積極參與到孩子的習(xí)作中來，又能調(diào)動每一個學(xué)生的寫作興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生樂于幫助他人的品質(zhì)，同時又拓寬了學(xué)生的寫作渠道。當(dāng)然，學(xué)生在寫的時候，遇到不會寫的字，怎么辦呢？這時候，可以用拼音代替，也可以查字典。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合課文向?qū)W生滲透記敘文的“六要素”，以對后面學(xué)生寫記敘文打下良好的基礎(chǔ)。

在寫作中不但要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且通過進行手工制作培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教師要求學(xué)生將整個制作過程寫下來，比如語文百花園中的能說會道“我的小制作”，要求同學(xué)們準備一些橡皮泥、牙膏盒、小瓶蓋等，制作出自己喜歡的物品（如小白兔、小卡車等），可以自己完成，也可以合作完成，然后同學(xué)們互相說一說自己制作的過程，只要比較完整的說出來，才能具體的寫出來。把自己對這個物品的認識和感想寫出來。指導(dǎo)學(xué)生正確用上逗號、句號、感嘆號等。逐步要求，集本積累的詞語用在自己的寫作中。在評講的過程中，鼓勵寫得好的同學(xué)，指出存在的問題，取長補短，共同進步，使學(xué)生在寫作中語句通順，更好地提高他們的表達能力。

在暑假期間，鼓勵學(xué)生讓爸爸、媽媽帶自己出去，到社會中發(fā)現(xiàn)有趣的事情，并及時寫 下來，還可以讓家長給自己的習(xí)作提出一些修改意見，不斷提高自己的寫作興趣和能力。

二、留心觀察事物，增強習(xí)作自信心

經(jīng)過一學(xué)期的習(xí)作訓(xùn)練，升入三年級的學(xué)生克服了寫作為難情緒，從興趣入手，首先讓學(xué)生喜歡寫，樂于寫，為學(xué)生第二學(xué)段的自由表達奠定基礎(chǔ)。

（一）結(jié)合學(xué)校組織的各項活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。（如：慶元旦，迎新年； “三八”婦女節(jié)；清明掃墓、春季運動會；歡慶“六一”；慶祝教師節(jié)；國慶歌詠比賽；冬季越野賽），教師帶領(lǐng)學(xué)生參加綜合性活動（調(diào)查家鄉(xiāng)的變化、調(diào)查生活中的錯別字、欣賞名家名著等），鼓勵學(xué)生積極參與，留心觀察，把事情的發(fā)展過程具體清楚地寫下來，能不拘一格地寫下自己的見聞感受和想象，可以運用自己積累的有新鮮感的詞句，同時要把記敘文的“六要素”體現(xiàn)在自己的習(xí)作中。

（二）根據(jù)筆下生輝的不同要求，開學(xué)了，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中尋找美麗的春天、炎熱的夏天、金色的秋天、寒冷的冬天。學(xué)生可以用上自己積累的描寫四季景色的四字詞語，教師根據(jù)觀察的效果，教給學(xué)生由遠到近（或由近到遠）、先概括后具體、總分總、移步換景、按時間發(fā)展的順序等寫作方法，結(jié)合自己的知識水平，發(fā)揮自己的視覺、聽覺、嗅覺的功能邊觀察邊寫作文。同學(xué)們的寫作興趣很高，完全把自己與美麗的大自然融合在一起，舍不得離開，教師及時引導(dǎo)學(xué)生把周圍的環(huán)境和天空用上恰當(dāng)?shù)脑~句描寫出來，可以襯托出自己的心情。同時教師充分利用身邊的資源，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的清真寺參觀，請阿訇講解清真寺的建筑設(shè)施和回族文化歷史，學(xué)生隨時做好筆記，既能夠按參觀的順序?qū)懴聟⒂^的過程，又能夠詳細地了解回族的發(fā)展歷史，真是收獲不少。教師還可以根據(jù)語文大課堂的要求，和學(xué)生一起去奶牛養(yǎng)殖區(qū)，調(diào)查農(nóng)民伯伯飼養(yǎng)奶牛的收入情況，并且填好調(diào)查表，最后請大家把這次調(diào)查過程以作文的形式寫下來，這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦、動口的語文綜合實踐能力，而且給學(xué)生提供了一個寫作的平臺，從而，更深

層次地了解到農(nóng)民伯伯掙錢的辛苦，使同學(xué)們懂得了只有刻苦學(xué)習(xí)，才能對得起自己的父母親。在寫作過程中要求學(xué)生寫親身經(jīng)歷和耳聞目睹事情，做到實實在在地說真話，寫自己真實的情感和體驗，不寫空話、套話，這對于學(xué)習(xí)做人的兒童來說，是十分重要的一課，對于開啟一代真、善、美的社會風(fēng)氣，凈化人文環(huán)境，培養(yǎng)做人的基本素質(zhì)也是十分重要的。通過走一走，看一看，寫一寫，既開闊了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)美的思想情懷。

（三）結(jié)合平時召開家長會的時機，請家長讓自己的孩子在家里幫助父母親做一些 力所能及的家務(wù)或者農(nóng)活，或者帶自己孩子到商場、市場去觀察，并且指導(dǎo)孩子及時把 自己勞動以及參觀過程和感受寫下來。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，又陶冶了 他們的情操，也讓孩子的家長參與到寫作訓(xùn)練中，還可以使父母看到自己孩子的成長，何樂而不為呢？

三、列好提綱，謀篇布局

當(dāng)學(xué)生升入四年級的時候，就讓學(xué)生根據(jù)每一個單元的習(xí)作要求，列出簡單的提綱，要求學(xué)生要反復(fù)閱讀習(xí)作提示，理解其中的意思，抓住題眼，找出習(xí)作的中心，列好提綱，整篇文章才能一氣呵成，突出中心，才不會有偏題或離題千里的現(xiàn)象發(fā)生。如四年級上冊筆下生輝要求寫一個美麗的民間傳說，要求學(xué)生找出題眼“美麗”，然后列好提綱，先寫這個傳說為什么美麗；再寫民間傳說的具體過程；最后寫自己的感受。要把自己在平時積累的表達方法正確運用到習(xí)作中（人物的神態(tài)、動作、語言、心理活動、想象、環(huán)境描寫等寫法），習(xí)作內(nèi)容要表現(xiàn)人們的美好愿望和聰明才智，交代清楚，時間、地點、人物，然后把最感人的地方經(jīng)過寫具體，最后寫自己的體會和感受。同時要求學(xué)生每天記日記，每周根據(jù)具體情況寫一篇或者兩篇小作文，教師可以粗略改一下，也可以讓學(xué)生同桌修改或小組內(nèi)修改，批閱，只給一個分數(shù)。只有學(xué)生寫的多了，不斷汲取寫作技巧，學(xué)習(xí)寫作方法，寫作能力才能逐步提高。

四、豐富見聞，學(xué)會表達，敢于創(chuàng)新，相互修改

1、針對本地區(qū)回民聚集地的特點，抓住回族的各種節(jié)日，讓學(xué)生親身體驗回族的開齋節(jié)、古爾邦節(jié)的節(jié)日氣氛，感受回族的傳統(tǒng)歷史文化，每個人都有不同的獨特感受，能夠按照時間發(fā)展的順序?qū)懗隽嘶刈迦嗣褡ＹR節(jié)日的過程。同學(xué)們學(xué)習(xí)了五年級下冊中的《火把節(jié)》一課后，看到課文用了“來吧……”反復(fù)出現(xiàn)的句式，表達了彝族人民熱情邀請人們到彝族村莊一起歡度他們的節(jié)日。有的同學(xué)也反復(fù)采用“來吧，來到我們回鄉(xiāng)來和我們一起歡度盛大的古爾邦節(jié)……”這種句式，把回族人民熱情好客勤勞勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)表現(xiàn)的淋漓至盡。

2、利用假期讓學(xué)生寫出自己喜聞樂見的事情，題目自擬，可以寫自己看到的、聽到的、想到的，自己限定時間（30-40分鐘）寫出內(nèi)容具體，條理清楚，中心突出的作文。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容的要求，讓學(xué)生寫出讀后感、續(xù)寫課文內(nèi)容、縮寫或者擴課文內(nèi)容。還可以充分利用學(xué)生采集本中積累的描寫人物外貌，神態(tài)，動作，心理活動等方面的詞語，進行片段寫作訓(xùn)練，如：爸爸的外貌、動作、心理活動的描寫。然后請同桌利用學(xué)習(xí)過的修改符合相互修改，還可以請習(xí)作寫得好的同學(xué)向大家介紹自己的寫作經(jīng)驗，讓學(xué)生在知識的海洋中敢于創(chuàng)新，寫下讀了名家名著等優(yōu)秀作品的體會，使他們展開想象的翅膀，飛向理想的彼岸。在平時的教學(xué)中，每當(dāng)學(xué)生寫完習(xí)作時，教師先要求學(xué)生利用修改符合自己修改，然后請小組長修改，最后教師再次修改，切實提高學(xué)生的寫作水平。

五、學(xué)有所用，增強表達效果

在第三學(xué)段學(xué)生已有了較強的自學(xué)能力，教師在學(xué)習(xí)完每一篇課文后，都要求學(xué)生在小組中說出課文的表達方法，再請他們在全班面前說一說，使大家取長補短，真正掌握各種表達方法。目的在于更好地指導(dǎo)學(xué)生正確運用這些表達方法（動作、神態(tài)、語言、心里話動、列數(shù)字、對比、比喻敘述、議論等方法），使每一個學(xué)生的寫作水平很快地提高，有的同學(xué)

還把采集本上積累的名言警句、古詩名句、讀書名言、格言、激勵人們的歌詞等不同程度的運用到自己的習(xí)作中。有的同學(xué)能仿照課文中的過渡句和中心句的寫法，能夠正確地運用到自己的寫作中。大家從課本中得到了啟發(fā)和教育，在自己的習(xí)作中也能寫出真實的感受和體會。通過經(jīng)常的寫作訓(xùn)練，學(xué)生懂得了寫作時一定要落實“感情真實”，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生，真情生動的作文來源于生活，因為生活是真實美好的，只要你用真情實感去抒發(fā)自己的所見所聞，就一定能寫好自己的作文，還真誠地告訴學(xué)生，你寫的文章是教育人的，有的給人以啟迪，有的給人以信心，等等，因此，你必須寫出自己的感悟，才能增強文章的表達效果，才能使讀者從中得到收獲，受到教育。

總而言之，以上途徑要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡x擇有效的教學(xué)策略，利用身邊的特有資源，教師循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。就能真正提高小學(xué)生的寫作水平。我個人認為語文聽、說、讀、寫這四個方面的能力提升，最終落實到寫作方面。讓我們大家共同攜起手來，更好地促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，以適應(yīng)新課程環(huán)境下如何開展寫作教學(xué)，提高學(xué)生寫作能力的潮流。

第二篇：提高小學(xué)生寫作能力之我見

提高小學(xué)生寫作能力之我見

貴州省甕安縣銀盞尖山小學(xué)：陳全

郵編：550400

小學(xué)生作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的綜合運用，也是小學(xué)生運用語文知識對身邊所接觸到的人、事、物進行分析，概括，提煉，創(chuàng)造的過程。小學(xué)生作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個難點。近年來，筆者一直從事小學(xué)語文教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的作文言之無物，文章語言不規(guī)范，文章內(nèi)容缺乏靈氣??這充分反映了小學(xué)生閱讀能力欠缺，詞匯貧乏，寫作不豐富，寫作方法差。筆者針對以上問題，對如何提高小學(xué)生的寫作能力進行了研究，獲得了一點膚淺的認識。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心

興趣是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負擔(dān)，而是勤奮探索、執(zhí)著追求的動力。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和智慧?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的內(nèi)因，是學(xué)生自覺作文的原動力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心呢？

①改變指導(dǎo)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來積累知識，探究文章寫作的方法和技巧，是弄清文章內(nèi)容的目的，也是寫作的前提條件。因此，閱讀除積累寫作詞量外，還要積累寫作方法，掌握寫作技巧。如，閱讀《挑山工》一文，學(xué)生就會覺得挑山工的形象描寫細致，生動感人。外貌描寫 “矮個子、臉兒黑生生的，眉毛很濃”；神態(tài)描寫“黑生生臉上顯出一絲得意的神色”；動作描寫“他把褂子脫掉了，光穿著紅背心”等，顯得樸實、逼真，能夠拉近學(xué)生的生活距離，留給閱讀者無限的想象空間，指導(dǎo)學(xué)生抓住這些細節(jié)性的描寫，學(xué)生就能領(lǐng)悟記敘文體的寫作要領(lǐng)，提高寫作的積極性。②擴大寫作視野，讓學(xué)生不受命題作文思想的束縛。

小學(xué)生的生活是異常豐富的，小學(xué)生的興趣愛好又非常廣泛，每單元的習(xí)作練習(xí)都符合學(xué)生的寫作愿望。為此，筆者指導(dǎo)學(xué)生作文練習(xí)時，時常讓學(xué)生自己命題，自己寫作，想寫什么就寫什么，這樣為學(xué)生的自主寫作提供了條件和空間，減少學(xué)生習(xí)作的思想束縛，學(xué)生的自由表達和創(chuàng)意表達都會得到提高。提倡學(xué)生自主擬題習(xí)作，少做命題作文，能促進學(xué)生寫作，學(xué)生就會由“怕寫”變成“樂寫”。

③交流作文成功帶來的快樂，增強學(xué)生寫作的自信心

要讓學(xué)生堅持不懈地自覺寫作，關(guān)鍵是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣，滿懷樂趣的學(xué)習(xí)寫作。教師應(yīng)該把“鼓勵”當(dāng)作提高學(xué)生寫作自信心的催化劑，從而催化學(xué)生的寫作自信力，而寫作自信力又是學(xué)生作文的內(nèi)驅(qū)力，來源于學(xué)生寫作和交流所產(chǎn)生的成就感。因此，當(dāng)學(xué)生作文寫得較好時，教師必須對學(xué)生加以表揚和鼓勵，并讓同學(xué)們來分享，學(xué)生寫作有了自信，就會越寫越想寫。

二、以生活為基礎(chǔ)，探究寫作內(nèi)容

①引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物。葉圣陶先生說過：“只要動手去采，隨時會發(fā)現(xiàn)晶瑩的寶石。”所以，筆者要求每一個學(xué)生準備一個小筆記本，即“見聞?wù)洷尽?。教師要引?dǎo)學(xué)生通過細心觀察，把自己在平時生活中最有意義的所見所聞記錄下來，既可記新人新事，又可記動物植物，注意留心記事物的特征，積累寫作的素材，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。

②帶著自己的思想感情去觀察。葉圣陶先生曾指出：“學(xué)生練習(xí)作文，最主要的目的是要他們學(xué)會表達自己思想感情的技能??”小學(xué)生在觀察事物的過程中，一般都會有一定的感情。比如看到美麗的花兒，學(xué)生就會心隨花動；目睹丑惡的事物，學(xué)生就會傷心或厭惡??當(dāng)然也有的學(xué)生對看到的現(xiàn)象漠不關(guān)心，寫起文章來也就平平淡淡。在培養(yǎng)學(xué)生帶有情感地觀察事物時，教師還應(yīng)加強學(xué)生的愛國意識，人只要有熱愛祖國的情意在里面，就會用心觀察身邊的事物，會把祖國的大好河山用自己的筆淋漓盡致地描寫出來。因此，培養(yǎng)學(xué)生帶著情感去觀察事物是很有必要的。

③養(yǎng)成勤寫觀察日記的習(xí)慣。對學(xué)生進行作文指導(dǎo)時，筆者認為日記是提高學(xué)生寫作水平的有效手段，特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，運用日記可以保留學(xué)生成長的那份美好回憶。如：今天我與媽媽去外婆家??今天學(xué)校舉行升旗儀式，以后回頭看這些鮮活的文字，學(xué)生會覺得非常有趣。教師指導(dǎo)學(xué)生寫日記時，剛開始要限制日記的寫作內(nèi)容，但表達方式要靈活自由，可以抄寫幾則格言，記一則妙語，寫一件趣事??教師要做到從每天檢查一次慢慢改為每周檢查一次。學(xué)生日記中可能有佳句，也可能是記“流水賬”，或馬虎應(yīng)對，但不管怎樣，只要在教師鼓勵下，學(xué)生能夠勤于習(xí)作，就是一個進步。這樣，學(xué)生就會由統(tǒng)一命題寫作逐漸養(yǎng)成自覺寫作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，消除學(xué)生怕寫作文的心理，學(xué)生就會越來越想寫，寫作質(zhì)量就會越來越高。通過訓(xùn)練學(xué)生寫日記，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力、觀察能力、思維能力、辨別能力、表達能力不斷得到加強，因此，筆者認為寫日記是作文教學(xué)不可忽視的途徑。

④培養(yǎng)學(xué)生獨立、合作、探究的創(chuàng)新寫作能力。小學(xué)生作文要寫出真實感，寫得生動、具體，必須發(fā)揮學(xué)生獨立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這對充實寫作內(nèi)容尤為重要。小學(xué)階段，小學(xué)生爭強好勝的心理特性強，為發(fā)揮小學(xué)生合作寫作提供了強大的動力。學(xué)生為了把作文寫好，會主動積極地去探究寫作素材，用好的寫作方法寫好作文，以博得老師的夸獎，同學(xué)的羨慕和贊許。作為教師要肯定學(xué)生的成績，培養(yǎng)學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)方式和合作探究的習(xí)作方法，教師要利用教學(xué)指導(dǎo)構(gòu)建學(xué)生合作、探究的寫作氛圍。實際教學(xué)中，教師可將學(xué)生分成小組，通過學(xué)生小組合作完成一篇作文。如指導(dǎo)學(xué)生寫《我的未來》、《二十年后的我》，可讓學(xué)生通過共同交流，共同寫作，共同修改完成，從而彌補寫作中的不足，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)涵。

通過培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，以生活為基礎(chǔ)來探究寫作內(nèi)容，指導(dǎo)寫作方法，學(xué)生會認真體驗生活、細致感悟生活，寫出真情實感，主題鮮明，獨具個性色彩的好文章的。

第三篇：如何提高小學(xué)生寫作能力

如何提高小學(xué)生寫作能力

小青凌鄧麗梅

在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，不少教師都有過這樣的經(jīng)歷：作文課上，有大部分學(xué)生陷入無話可說、無從下筆的尷尬局面。那么在語文教學(xué)中如何提高小學(xué)生的寫作能力呢？我在多年的語文教學(xué)活動中做了一些嘗試，并取得了較好的效果。

一、訓(xùn)練“說”的能力

寫作文，就是把自己心里所想、口中要說的話，有中心、有條理地寫下來。在平時的教學(xué)活動中能有針對性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說”的能力，有助于提高他們的寫作水平。

1、誦讀佳作，培養(yǎng)語感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫，并融會貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果。

2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達出來，同時訓(xùn)練了他們的語言表達能力。

3、練習(xí)對話。經(jīng)常進行對話訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運用語言的能力。如兩人對話，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細思量如何回答，做到對答如流，詞能達意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對話。

4、即興演講。平時，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺即興演講，講述自己在生活中的見聞，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見解。對同一個題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺演講，在交流中取長補短，然后再給予點撥、評議、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的口頭表達能力提高了，而且寫作水平也得到了提高。

二、積極發(fā)掘?qū)懽黝}材

1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點的游戲活動。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。

2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會因時因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗生活、善于積累，這些也是作文的好題材。

3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。

三、用心體驗生活

好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛?？墒呛芏鄬W(xué)生苦于不知寫什么才好，認為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過認識和捕捉生活中最本質(zhì)的事例，不懂得怎樣去表達，對身邊的許多事物視而不見，充耳不聞。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學(xué)生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細心觀察、勤做記錄、善于積累，就會擁有永遠寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。

綜上所述，只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點看法，我深深認識到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語文，重點就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生作文水平，都要把作文教學(xué)滲透到整個語文教學(xué)中，才能切實提高學(xué)生的寫作能力。

第四篇：如何提高小學(xué)生的寫作能力

如何提高小學(xué)生的寫作能力

鄭隆芝作為一名從事語文教育多年的老師我將我的經(jīng)驗與大家分享

回歸生活。作文是生活的反映,小學(xué)生作文也應(yīng)是他們個人生活積累的再現(xiàn)?！稑?biāo)準》要求,“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感”。所以,教師可憑借作文與生活的密切聯(lián)系,將作文教學(xué)活動置于真實的生活背景之中,讓他們在生活中寫作,在寫作中更好地生活,學(xué)生習(xí)作必須回歸生活。

練說真話,練寫真情實感。作文說的就是真人真事,寫的就是真情實感,但平時學(xué)生在寫作文中,有時為了完成任務(wù)胡編亂造,或抄襲他人,或無病呻吟,作文成了很多學(xué)生的一紙謊言。在學(xué)生的筆下同學(xué)都是拾金不昧的,老師都是抱病工作的,鄰居都是樂于助人的, 家鄉(xiāng)都是美麗富饒的。內(nèi)容千編一律的,缺少新意,有時甚至給學(xué)生下個評語也很難,但就是覺得不對勁。對此我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時,注意培養(yǎng)學(xué)生在練中要養(yǎng)成說真話,寫真事的習(xí)慣,這跟培養(yǎng)學(xué)生踏踏實實做人至關(guān)重要。

第五篇：如何提高小學(xué)生的寫作能力

如何提高小學(xué)生的寫作能力

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)的難點。要突破這個難點，我認為應(yīng)該從提高學(xué)生的寫作能力著手。下面就如何提高小學(xué)生的寫作能力略抒己見，意在拋磚引玉。

一、激發(fā)寫作興趣

激發(fā)寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的前提。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力。”興趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。普遍學(xué)生感到寫作困難，談“文”色變，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果老師不及時醫(yī)好這塊心病，那么寫作教學(xué)將事半功倍。學(xué)生厭惡寫作，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，我從他們感興趣的事做起。比如寫《一次活動》，寫作之前，有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動。如：參觀工廠、游覽名勝古跡、舉行跳繩和拔河比賽等。寫作時，先在班上進行口頭訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生人人參與，把活動過程中的所見所聞所感所思講出來，讓他們無拘無束，暢所欲言，各抒己見，消除對寫作的神秘感和畏懼心理。在此基礎(chǔ)上進行書面訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成作文，寫作興趣隨之而來。

二、培養(yǎng)多讀多寫

多讀多寫是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理。學(xué)生有了寫作興趣以后，教師應(yīng)不失時機地培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫，否則將前功盡棄。要達到多讀的目的，除了指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀語文課本中的課文外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外讀物，從中吸取寫作“營養(yǎng)”。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先，鼓勵學(xué)生辦好借書證，定期到學(xué)校的圖書室借書；其次，每個學(xué)期都精心設(shè)計好“班級圖書角”，為學(xué)生訂《小學(xué)生作文選刊》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》《小學(xué)生創(chuàng)新作文》等，并號召學(xué)生踴躍捐書。除此之外，還與其他班級友好合作，定期交換課外讀物。平時用一定的時間給學(xué)生閱讀課外讀物，并開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生有機會展示課外閱讀的效果，享受進步、收獲的喜悅。

讀是積累，寫是提高，只有讀寫結(jié)合，才能有效地提高寫作能力。要達到多寫的目的，首先培養(yǎng)學(xué)生寫好讀書筆記。具體做法是：優(yōu)等生可以寫出讀過的文章的主要內(nèi)容，自己的感受等；中等生可以抄錄文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等；后進生則不同，他們只要能抄錄幾個好詞佳句就應(yīng)該給予肯定表揚。其次培養(yǎng)學(xué)生寫好日記。寫日記可以積累寫作素材，作文時就不必為無“米”下“鍋”而發(fā)愁。日記的內(nèi)容千變化，長短不限，生活中所見、所聞、所感、所思都可以寫。寫日記要防止千篇一律，記“流水帳”，應(yīng)該突出新穎。我鼓勵學(xué)生每天寫一篇讀書筆記或日記，不定期檢查，對于做得較好的學(xué)生給予夸獎，樹立榜樣，做得不夠好的學(xué)生則耐心指導(dǎo)鼓勵。

三、加強作文指導(dǎo)，做好批改、講評 加強作文指導(dǎo)，做好批改、講評對提高學(xué)生的寫作能力起決定性的作用。每次進行作文練習(xí)，我注重對學(xué)生進行作文指導(dǎo)。具體步驟是：一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫。二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫，是說明一個問題，表達一種感情，還是贊美一種精神等。三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。此時，可以讓學(xué)生把自己的讀書筆記和日記拿出來，從中選擇好材料，為寫作服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的方向，除此之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生譴詞造句，用上各種寫作手法、技巧，謀篇布局等。教師指導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生才能寫出符合要求的作文。對學(xué)生作文的批改、講評，我不是采取傳統(tǒng)式的教師承包批改、講評的做法，而是鼓勵學(xué)生主動參與作文的批改、講評。學(xué)生自己批改、講評作文的形式多種多樣，如師生共議共改、小組合作評改、同桌互評互改、個人自改自評等。讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己作文中的缺點，學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點，達到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。學(xué)生改好作文后，再抄進作文本。作文交上來后，我對每個學(xué)生的作文都進行認真地批改。在給學(xué)生批改作文時，我盡可能用上一些激勵性的評語，把學(xué)生作文中的閃光點挖掘出來。如別致的題目，好的開頭和結(jié)尾，一個精彩的詞句等，都給予肯定贊揚，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，增強對寫作的信心。對于作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等，用上固定的修改符號給學(xué)生標(biāo)出來，讓學(xué)生自己修改，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。批改過程中，認真推薦出本班的“代表作”。批改結(jié)束，及時講評。講評分為簡評和詳評兩種。簡評部分學(xué)生作文中的閃光點，給予表揚鼓勵，委婉地指出作文中的不足之處，并提出修改方案，防止今后重蹈覆轍。詳評班里的“代表作”，我引導(dǎo)學(xué)生討論，說說這篇文章好在哪里，存在哪些問題？如何修改？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，達到取長補短、以優(yōu)帶差、共同提高的目的。

以上是我在寫作教學(xué)實踐中管窺之見。語文教學(xué)成在作文，敗在作文。在寫作教學(xué)中，如何提高小學(xué)生的寫作能力，還有待我們語文教師去共辟蹊徑。

如何提高作文課堂教學(xué)的有效性

[摘 要] 作文教學(xué)是整個語文教學(xué)的“半壁江山”，深受廣大語文教師的關(guān)注。在新課程的理念下如何提高作文課堂的有效性？其關(guān)鍵在構(gòu)建有效素材積累體系，優(yōu)化多樣性作文練習(xí)以及評改習(xí)作多元化。只有不斷創(chuàng)造新的更加適用的理論和實用技能，才能在作文教學(xué)的天空中一翅沖天。

[關(guān)鍵詞] 作文教學(xué) 有效性 研究

眾所周知，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個非常重要的組成部分，在考試中占有40％的大比例分數(shù)，可以說是整個語文教學(xué)的“半壁江山”，在語文教學(xué)中有著非同尋常的地位，深受廣大語文教師的關(guān)注。近幾年，作文改革已是星之火可以燎原，新課程的理念漫漫被廣大語文老師所接受，然而傳統(tǒng)作文訓(xùn)練模式“指導(dǎo)—作文—批改—評講”四部曲在作文教學(xué)中“濤聲依舊”。學(xué)生作文水平未見其進，多數(shù)學(xué)生“談文色變”。有些老師“苦心經(jīng)營”，卻收效甚微。確實，要真正提高學(xué)生作文的層次，真是冰凍三尺，非一日之功。課改作文教學(xué)中，筆者做了以下三個方面的探索。

一、構(gòu)建有效素材積累體系，提高學(xué)生感悟生活的能力，架起寫作與感受生活的橋梁。

《語文課程標(biāo)準》明確指出：寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。它包括一個人的語文能力、思想修養(yǎng)、生活體驗、知識積累、文化素養(yǎng)和寫作習(xí)慣。當(dāng)前初中生的寫作能力不容樂觀。主要表現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)識貧乏，生活積蓄貧乏，思想情感貧乏。由于沒有素材就無法寫出質(zhì)量上乘的文章，也無法深刻地表現(xiàn)文章的主題?？芍^“巧婦難為無米之炊”。作為初中語文教師，教會學(xué)生會“找米下鍋”確是當(dāng)務(wù)之急。其實，只要勤動手，“材”源到處有。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就告訴我們，生活是作文的源頭，是作文素材的來源。關(guān)鍵是教師要培養(yǎng)學(xué)生積累素材的意識，并教給他們搜集和整理素材的方法。

（一）多觀察，在觀察中積累素材。

“處處留心皆學(xué)問”，豐富多彩的自然、社會環(huán)境與千變?nèi)f化的社會生活實踐是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。觀察是同學(xué)們認識周圍事物的主要途徑，也是積累作文素材最常用的方法。一個人80%的認識來自于視覺，因此，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力是積累作文素材的重要環(huán)節(jié)。平時應(yīng)該經(jīng)常有意識地布置學(xué)生抓住機遇，隨時留意身邊的變化、事態(tài)的發(fā)展，耳聞目睹，親身體驗，感受大自然?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币宦書B啼也許就是春天的序曲，一片落葉也許就是秋天的驪歌。大千世界，蕓蕓眾生，花草樹木各有情態(tài)，要從自然的表象中挖掘出人生的、社會的意義：從四季的輪回中想到人的一生：春的浪漫，夏的激情，秋的成熟，冬的冷峻。從秋風(fēng)落葉領(lǐng)悟“化作春泥更護花”的奉獻精神。從觀大海，體會“有容乃大”的人生真諦。

（二）多閱讀，在閱讀中積累素材。

“讀書破萬卷、下筆如有神”，中學(xué)語文課文中不論是寓理于事的寓言故事，意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩歌，對學(xué)生的寫作都有幫助。課堂上要引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多背文章中的妙語佳句，精彩片段都要做好摘抄，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的遣詞造句，謀篇布局。課后，指導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍，報刊雜志來獲取更多的素材。一本書就是一個豐富的世界，讀書就是與作者面對面的對話，因此引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，拓展他們的視野，能使他們在更大范圍內(nèi)積累習(xí)作素材。只有“胸藏萬匯憑吞吐”，才能“筆力千鈞任歙張”。

（三）多參與，在活動中積累素材?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！比~圣陶先生也說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做出什么文字?！爆F(xiàn)在的中學(xué)語文中都有綜合實踐活動課程，根據(jù)活動的要求，學(xué)生的實際情況，開展豐富多彩的活動，為學(xué)生自由作文提供絕妙的素材。在活動中老師要做好引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在活動中盡量發(fā)揮自己的聰明才智，不僅停留在“玩”上，要做一個有心人，用心記下活動的每一個過程，隨著活動的增多，還可以不斷拓展自己的興趣，這樣不僅鍛煉了自身的能力，提高了自身的素質(zhì)，而且為作文提供了真實可靠的素材，可謂一舉三得。

（四）多練筆，在習(xí)作中積累素材。

勤學(xué)勤練是作文成功的有效途徑。俗話說“好記性不如爛筆頭”。勤于練筆，將日常生活中的人與事記錄下來，將促使自己更加有意識地體驗生活，觀察生活，思考生活。勤于動筆，可以有效地積累生活素材，還可以幫助學(xué)生有效地選取素材?？梢詫懭恕⒂浭?、摹景、狀物、抒情；可以寫觀后感或讀后感；可以寫對生活的體驗和感想；也可以對生活現(xiàn)象加以點評，發(fā)表個人見解；可以寫觀察日記，包括景物、人物、社會現(xiàn)象等；可以寫心得體會，觀后感或讀后感。鼓勵學(xué)生想他人未想之事，說他人未說之語，寫他人未寫之文。使學(xué)生真正能夠做到暢所欲言，在練筆中積累素材。

二、構(gòu)建開放的寫作課堂，優(yōu)化多樣性作文練習(xí)，提高作文教學(xué)實效。

傳統(tǒng)、陳舊的作文題和單一的訓(xùn)練方法使學(xué)生感到厭倦，缺乏寫作的動力和表達的熱情。這樣勢必影響作文教學(xué)，久而久之就束縛了學(xué)生作文時的思維，給人雷同感，沒有生氣。為此，我在對學(xué)生進行作文訓(xùn)練時力求形式多樣。“多樣性”即：訓(xùn)練內(nèi)容的多樣、訓(xùn)練時機的多樣、訓(xùn)練途徑的多樣。

（一）優(yōu)化多樣性習(xí)作訓(xùn)練，激發(fā)寫作興趣。

①每日一寫。每日至少寫300字的日記。每旬一抄。每半月抄1000字的精彩文段。②每課一講。每節(jié)課課前三分鐘演講。每日一讀。每天讀500字左右的美文，擴大學(xué)生的課外閱讀量。③每周一練。每周寫一篇不少于600字的作文。④寫周記。按專題要求寫周記，一周一篇，可以成文，也可以只寫片段。⑤創(chuàng)設(shè)情景作文訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境；可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境；可以利用語言創(chuàng)設(shè)情境；可以利用作品欣賞來創(chuàng)設(shè)情境；可以利用游戲來創(chuàng)設(shè)情境；可以利用生動的表演創(chuàng)設(shè)情境；還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等。⑥縮寫。它能訓(xùn)練學(xué)生精簡文字的能力，這種方式較適合小說這種體裁，如《社戲》等課文。⑦補寫。這種方式較能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，令其能專工于人物、景物細部的描寫、刻劃，也能促進學(xué)生的思維。在《從百草園到三味書屋》中補出塑雪羅漢的具體情境，在《春》中補出一幅“春耕圖”等。⑧改寫。這也是促進學(xué)生拓展思維的方式。把《木蘭詩》改寫為一個課本劇。⑨仿寫。模仿是人類的天性，也是一種較好的學(xué)習(xí)方法。我們的語言是在不斷的模仿中成長起來的?！陡前菁业男瞧谔臁贩聦憽断嗉s周末》。

（二）授之以漁，練其技巧。

俗話說：“授之以魚不如授之以漁?！笔澜缟先魏问挛锒际怯幸?guī)律可循的，寫作也是如此。作為學(xué)生要多研究學(xué)習(xí)一些寫作基本知識，懂得信息寫作的方法和技巧，可以幫助他們少走彎路，減少學(xué)習(xí)過程中的盲目性。

①命題——眉目傳神，文題靚麗。當(dāng)前作文，多以話題內(nèi)容自命題作文為主。文題是文章的眉目，“文好題一半”，一個好的題目，可以概括全文的內(nèi)容，可以體現(xiàn)全文的思路，可以蘊涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能給人清新脫俗，耳目一新的感覺，能一下子抓住讀者的注意力、激發(fā)起仔細閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用?？紙鲎魑牡奈念}，首先必須準確，要扣準話題，不能偏題離題；其次要醒目，要緊扣文章內(nèi)容，讓人一看一目了然，給人耳目一新的感覺；再其次要簡潔，要短小簡單，能給人留下深刻的印象，能給人廣闊的想象空間。如《“英雄”偏到“無用武之地》、《“欽差大臣”請下崗》、《“李鬼”打假》等。②立意——化大為小，獨辟蹊徑。古人說：“文以意為主?！薄拔臒o意則不立?！蓖醴蛑舱f：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”“千古文章意為高?！边@些都表明立意在寫作中的重要地位。只有立意獨辟蹊徑，才能寫出“人人心中有，個個筆下無”的上乘作品。③構(gòu)思——綿針繡被，出奇制勝。俗話說，文似看山不喜平，曲徑才能通幽，曲折才能生姿。作文最忌的就是平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕，才能做到引人入勝，扣人心弦。④開頭——鳳頭引蝶，奪人魂魄?！昂玫拈_端是成功的一半”。開頭在文章中的作用十分重要，它能提煉中心，完整結(jié)構(gòu)，吸引讀者。它能使文章錦上添花，令閱卷者倦處生神。因此，作文時多花費點時間、多動點腦筋，寫個好的開頭，是十分必要的。⑤結(jié)尾——豹尾留影，美麗動人。古人云：“一篇之妙，在乎落句?！币粋€亮麗的結(jié)尾，不僅僅是收束全文，而且能起到總結(jié)全文，深化主題或發(fā)人深思，耐人尋味的效果，給人以豁然開朗、心中一亮的審美快感，令人回味無窮。

三、倡導(dǎo)評改習(xí)作多元化，提高作文評改的針對性和實效性。

魯迅先生認為：文章該怎么做，他說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或方法?！墩n標(biāo)》強調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！鼻‘?dāng)?shù)淖魑闹v評，好似一盞明燈，可以為學(xué)生指點迷津，使學(xué)生茅塞頓開；又猶如一把鑰匙，為學(xué)生開啟遨游作文浩翰大海之門。

（一）教師評改方式要靈活多變。作為學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)者，教師評改顯得尤為重要！關(guān)于老師的評改，教育家葉圣陶先生說過這樣一句話：“教師可以本其經(jīng)驗而創(chuàng)造他途。” 教師評改應(yīng)采用多元、互動的方法，①教師講與學(xué)生談相結(jié)合，講評作文時，共同存在的問題由教師講，其它方面以學(xué)生談為主。學(xué)生可以談印象，評優(yōu)劣，尤其注重讓學(xué)生談自己的構(gòu)思過程和創(chuàng)作體會。學(xué)生們的切身創(chuàng)作體會遠勝于教師說教。在學(xué)生的漫談和討論中，不僅對下次的寫作起了很好的指導(dǎo)作用，同時也端正了同學(xué)們的寫作態(tài)度，激起了他們競爭的欲望。②書面批改與當(dāng)面批改相結(jié)合，對程度差的，宜以書面批改為主，在指出主要缺的同時也給予一定的肯定，以調(diào)動其積極性，不致自暴自棄。對程度高的，宜以當(dāng)面批改、直接指點為主，談后讓學(xué)生自己修改或重寫。還有教師批改和學(xué)生集體批改相結(jié)合，作文本收上來之后，教師可先瀏覽全部作文，結(jié)合本次作文訓(xùn)練目標(biāo)，找出各種類型的樣文若干份印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先自改，然后在全班組織討論，在討論中大家再取長補短，③老師小結(jié)出此次作文同學(xué)們的一般思路和寫法，找出明顯的優(yōu)點和缺點，指出修改的具體方法，課后讓學(xué)生進一步修改。

（二）學(xué)生自改互改要形成習(xí)慣。葉圣陶先生說：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！?學(xué)生自評自改習(xí)作很關(guān)鍵。對于學(xué)生自評自改，教師要讓學(xué)生明白自評自改的意義，教給他們評改習(xí)作的方法，使學(xué)生樂于、善于評改自己的習(xí)作?？梢宰寣W(xué)生通過誦讀法、推敲法等方法對自己的習(xí)作進行修改，并做出評價，寫上評語！

步驟和方法是：①同桌互改互評。②4人小組討論后由4人小組組長執(zhí)筆評改。③兩隊同桌前后互改互評，兩人一起執(zhí)筆評改。④全班前后桌大循環(huán)式評改，由兩人一起執(zhí)筆評改。⑤7-8人的小組再討論修改初稿后，正稿由批改組長（各組中的最優(yōu)秀的班干部擔(dān)任）一人執(zhí)筆評改。其任務(wù)是：用修改符號指出文中的各種毛??；有鼓勵性為主的總結(jié)性的評語，提倡有眉批；打上你自己給的等級；簽上批改人的名字。

（三）家長評改習(xí)作要講究方法。作為孩子的第一任“老師”的家長們，可以說對于孩子的一切都了如指掌。父母和孩子在情感上更容易溝通交流，如果方法得當(dāng)，相信孩子很愿意把自己剛剛完成的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，這時，父母可以不失時機地對孩子的習(xí)作進行點評，真正成為孩子習(xí)作起步的“領(lǐng)路人”。可以說，面對家庭教育的日趨篤厚，相信這會是學(xué)校教育教學(xué)的有力補充！

新課程標(biāo)準給作文教學(xué)帶來了新的要求，新的變化、新的亮點、也帶來了新的挑戰(zhàn)、新的困惑、新的契機、新的思考，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，“九萬里風(fēng)鵬正舉”，愿我們攜起手來，不斷創(chuàng)造新的更加適用的理論和實用技能，在作文教學(xué)的天空中一翅沖天，“聲聞于野”！（