第一篇：淺談如何提高小學(xué)生的寫作能力

淺談如何提高小學(xué)生寫作能力

寧夏吳忠市利通區(qū)板橋鄉(xiāng)波浪渠小學(xué)

馬翠花

回憶往事，歷歷在目，六年前我送走了一個(gè)畢業(yè)班，看著孩子們那一張張純樸、幼稚的笑臉，我在想在今后的教學(xué)生涯中，如何尋找一條切實(shí)有效的輔導(dǎo)措施，提高小學(xué)生寫作水平呢？從而針對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)，想象豐富，見(jiàn)多識(shí)廣等特點(diǎn)。于是，我便嘗試在二年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始，用新的理念、新的學(xué)法輔導(dǎo)學(xué)生從低段開(kāi)始習(xí)作，經(jīng)過(guò)五年的探索實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生用真情實(shí)感，樂(lè)于表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞的能力，收效甚佳。下面就簡(jiǎn)要地談一談提高小學(xué)生寫作能力的幾條有效途徑。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，拓寬寫作渠道。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文百花園中的“能說(shuō)會(huì)道”中有一幅圖，以“幫助小白兔過(guò)河”為題，把你想到的一種辦法寫下了，首先通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，師：看圖上都有什么？比如天氣怎樣？生：藍(lán)藍(lán)的天空；師：天空中有什么？生：小鳥(niǎo)在飛；師：大地上有什么？生：一條清清的小河；師：再看一看小兔的表情，生：著急地哭了；師：你們能想象出小白兔為什么會(huì)著急地哭呢？事情的結(jié)果會(huì)是怎樣的？教師抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話后，要求學(xué)生合理想象，并在小組內(nèi)交流討論后，選一名同學(xué)在黑板前，結(jié)合教學(xué)掛圖，向大家講述這個(gè)故事，再請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，議一議，相互補(bǔ)充，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中，就對(duì)故事情節(jié)有所了解，然后再適時(shí)點(diǎn)撥，誰(shuí)能用自己聰明的小腦瓜幫小白兔過(guò)河呢？能寫出你的妙計(jì)嗎？然后開(kāi)始寫作。當(dāng)教師評(píng)講完這次習(xí)作后，還可以讓學(xué)生想一想，自己在家里或者學(xué)校里，父母或同學(xué)有困難時(shí)，你是怎樣幫助他們解決困難的，請(qǐng)你寫出來(lái)，也可以讓家長(zhǎng)協(xié)助完成，這樣既能使家長(zhǎng)積極參與到孩子的習(xí)作中來(lái)，又能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的寫作興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于幫助他人的品質(zhì)，同時(shí)又拓寬了學(xué)生的寫作渠道。當(dāng)然，學(xué)生在寫的時(shí)候，遇到不會(huì)寫的字，怎么辦呢？這時(shí)候，可以用拼音代替，也可以查字典。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合課文向?qū)W生滲透記敘文的“六要素”，以對(duì)后面學(xué)生寫記敘文打下良好的基礎(chǔ)。

在寫作中不但要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且通過(guò)進(jìn)行手工制作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師要求學(xué)生將整個(gè)制作過(guò)程寫下來(lái)，比如語(yǔ)文百花園中的能說(shuō)會(huì)道“我的小制作”，要求同學(xué)們準(zhǔn)備一些橡皮泥、牙膏盒、小瓶蓋等，制作出自己喜歡的物品（如小白兔、小卡車等），可以自己完成，也可以合作完成，然后同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)自己制作的過(guò)程，只要比較完整的說(shuō)出來(lái)，才能具體的寫出來(lái)。（1）教師選代表說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎雮€(gè)小時(shí)內(nèi)寫完制作過(guò)程。（2）把自己對(duì)這個(gè)物品的認(rèn)識(shí)和感想寫出來(lái)。（3）指導(dǎo)學(xué)生正確用上逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)等。（4）逐步要求，逐步完善，適時(shí)指導(dǎo)，并且把自己在采 集本積累的詞語(yǔ)用在自己的寫作中。在評(píng)講的過(guò)程中，鼓勵(lì)寫得好的同學(xué)，指出存在的問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，使學(xué)生在寫作中語(yǔ)句通順，更好地提高他們的表達(dá)能力。在暑假期間，鼓勵(lì)學(xué)生讓爸爸、媽媽帶自己出去，到社會(huì)中發(fā)現(xiàn)有趣的事情，并及時(shí)寫下來(lái)，還可以讓家長(zhǎng)給自己的習(xí)作提出一些修改意見(jiàn)，不斷提高自己的寫作興趣和能力。

二、留心觀察事物，增強(qiáng)習(xí)作自信心

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的習(xí)作訓(xùn)練，升入三年級(jí)的學(xué)生克服了寫作為難情緒，從興趣入手，首先讓學(xué)生喜歡寫，樂(lè)于寫，為學(xué)生第二學(xué)段的自由表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

（一）結(jié)合學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。（如：慶元旦，迎新年；“三八”婦女節(jié)；清明掃墓;春季運(yùn)動(dòng)會(huì)；歡慶“六一”；慶祝教師節(jié)；國(guó)慶歌詠比賽；冬季越野賽），教師帶領(lǐng)學(xué)生參加綜合性活動(dòng)（調(diào)查家鄉(xiāng)的變化、調(diào)查生活中的錯(cuò)別字、欣賞名家名著等），鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，留心觀察，把事情的發(fā)展過(guò)程具體清楚地寫下來(lái)，能不拘一格地寫下自己的見(jiàn)聞感受和想象，可以運(yùn)用自己積累的有新鮮感的詞句，同時(shí)要把記敘文的“六要素”體現(xiàn)在自己的習(xí)作中。

（二）根據(jù)筆下生輝的不同要求，開(kāi)學(xué)了，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中尋找美麗的春天、炎熱的夏天、金色的秋天、寒冷的冬天。學(xué)生可以用上自己積累的描寫四季景色的四字詞語(yǔ)，教師根據(jù)觀察的效果，教給學(xué)生由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）、先概括后具體、總分總、移步換景、按時(shí)間發(fā)展的順序等寫作方法，結(jié)合自己的知識(shí)水平，發(fā)揮自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的功能邊觀察邊寫作文。同學(xué)們的寫作興趣很高，完全把自己與美麗的大自然融合在一起，舍不得離開(kāi)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把周圍的環(huán)境和天空用上恰當(dāng)?shù)脑~句描寫出來(lái)，可以襯托出自己的心情。同時(shí)教師充分利用身邊的資源，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的清真寺參觀，請(qǐng)阿訇講解清真寺的建筑設(shè)施和回族文化歷史，學(xué)生隨時(shí)做好筆記，既能夠按參觀的順序?qū)懴聟⒂^的過(guò)程，又能夠詳細(xì)地了解回族的發(fā)展歷史，真是收獲不少。教師還可以根據(jù)語(yǔ)文大課堂的要求，和學(xué)生一起去奶牛養(yǎng)殖區(qū)，調(diào)查農(nóng)民伯伯飼養(yǎng)奶牛的收入情況，并且填好調(diào)查表，最后請(qǐng)大家把這次調(diào)查過(guò)程以作文的形式寫下來(lái)，這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，而且給學(xué)生提供了一個(gè)寫作的平臺(tái)，從而，更深層次地了解到農(nóng)民伯伯掙錢的辛苦，使同學(xué)們懂得了只有刻苦學(xué)習(xí)，才能對(duì)得起自己的父母親。在寫作過(guò)程中要求學(xué)生寫親身經(jīng)歷和耳聞目睹事情，做到實(shí)實(shí)在在地說(shuō)真話，寫自己真實(shí)的情感和體驗(yàn)，不寫空話、套話，這對(duì)于學(xué)習(xí)做人的兒童來(lái)說(shuō)，是十分重要的一課，對(duì)于開(kāi)啟一代真、善、美的社會(huì)風(fēng)氣，凈化人文環(huán)境，培養(yǎng)做人的基本素質(zhì)也是十分重要的。通過(guò)走一走，看一看，寫一寫，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家 2 鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)美的思想情懷。

（三）結(jié)合平時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)，請(qǐng)家長(zhǎng)讓自己的孩子在家里幫助父母親做一些力所能及的家務(wù)或者農(nóng)活，或者帶自己孩子到商場(chǎng)、市場(chǎng)去觀察，并且指導(dǎo)孩子及時(shí)把自己勞動(dòng)以及參觀過(guò)程和感受寫下來(lái)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，又陶冶了他們的情操，也讓孩子的家長(zhǎng)參與到寫作訓(xùn)練中，還可以使父母看到自己孩子的成長(zhǎng)，何樂(lè)而不為呢？

三、列好提綱，謀篇布局

當(dāng)學(xué)生升入四年級(jí)的時(shí)候，就讓學(xué)生根據(jù)每一個(gè)單元的習(xí)作要求，列出簡(jiǎn)單的提綱，要求學(xué)生要反復(fù)閱讀習(xí)作提示，理解其中的意思，抓住題眼，找出習(xí)作的中心，列好提綱，整篇文章才能一氣呵成，突出中心，才不會(huì)有偏題或離題千里的現(xiàn)象發(fā)生。如四年級(jí)上冊(cè)筆下生輝要求寫一個(gè)美麗的民間傳說(shuō)，要求學(xué)生找出題眼“美麗”，然后列好提綱，先寫這個(gè)傳說(shuō)為什么美麗；再寫民間傳說(shuō)的具體過(guò)程；最后寫自己的感受。要把自己在平時(shí)積累的表達(dá)方法正確運(yùn)用到習(xí)作中（人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)、想象、環(huán)境描寫等寫法），習(xí)作內(nèi)容要表現(xiàn)人們的美好愿望和聰明才智，交代清楚，時(shí)間、地點(diǎn)、人物，然后把最感人的地方經(jīng)過(guò)寫具體，最后寫自己的體會(huì)和感受。同時(shí)要求學(xué)生每天記日記，每周根據(jù)具體情況寫一篇或者兩篇小作文，教師可以粗略改一下，也可以讓學(xué)生同桌修改或小組內(nèi)修改，批閱，只給一個(gè)分?jǐn)?shù)。只有學(xué)生寫的多了，不斷汲取寫作技巧，學(xué)習(xí)寫作方法，寫作能力才能逐步提高。

四、豐富見(jiàn)聞，學(xué)會(huì)表達(dá)，敢于創(chuàng)新，相互修改

1、針對(duì)本地區(qū)回民聚集地的特點(diǎn)，抓住回族的各種節(jié)日，讓學(xué)生親身體驗(yàn)回族的開(kāi)齋節(jié)、古爾邦節(jié)的節(jié)日氣氛，感受回族的傳統(tǒng)歷史文化，每個(gè)人都有不同的獨(dú)特感受，能夠按照時(shí)間發(fā)展的順序?qū)懗隽嘶刈迦嗣褡ＹR節(jié)日的過(guò)程。同學(xué)們學(xué)習(xí)了五年級(jí)下冊(cè)中的《火把節(jié)》一課后，看到課文用了“來(lái)吧……”反復(fù)出現(xiàn)的句式，表達(dá)了彝族人民熱情邀請(qǐng)人們到彝族村莊一起歡度他們的節(jié)日。有的同學(xué)也反復(fù)采用“來(lái)吧，來(lái)到我們回鄉(xiāng)來(lái)和我們一起歡度盛大的古爾邦節(jié)……”這種句式，把回族人民熱情好客勤勞勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)表現(xiàn)的淋漓至盡。

2、利用假期讓學(xué)生寫出自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情，題目自擬，可以寫自己看到的、聽(tīng)到的、想到的，自己限定時(shí)間（30-40分鐘）寫出內(nèi)容具體，條理清楚，中心突出的作文。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容的要求，讓學(xué)生寫出讀后感、續(xù)寫課文內(nèi)容、縮寫或者擴(kuò)寫課文內(nèi)容。還可以充分利用學(xué)生采集本中積累的描寫人物外貌，神態(tài)，動(dòng)作，心理活動(dòng)等方面的詞語(yǔ)，進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練，如：爸爸的外貌、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫。然后請(qǐng) 3 同桌利用學(xué)習(xí)過(guò)的修改符合相互修改，還可以請(qǐng)習(xí)作寫得好的同學(xué)向大家介紹自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中敢于創(chuàng)新，寫下讀了名家名著等優(yōu)秀作品的體會(huì)，使他們展開(kāi)想象的翅膀，飛向理想的彼岸。在平時(shí)的教學(xué)中，每當(dāng)學(xué)生寫完習(xí)作時(shí)，教師先要求學(xué)生利用修改符合自己修改，然后請(qǐng)小組長(zhǎng)修改，最后教師再次修改，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。

五、學(xué)有所用，增強(qiáng)表達(dá)效果

在第三學(xué)段學(xué)生已有了較強(qiáng)的自學(xué)能力，教師在學(xué)習(xí)完每一篇課文后，都要求學(xué)生在小組中說(shuō)出課文的表達(dá)方法，再請(qǐng)他們?cè)谌嗝媲罢f(shuō)一說(shuō)，使大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正掌握各種表達(dá)方法。目的在于更好地指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用這些表達(dá)方法（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心里話動(dòng)、列數(shù)字、對(duì)比、比喻敘述、議論等方法），使每一個(gè)學(xué)生的寫作水平很快地提高，有的同學(xué)還把采集本上積累的名言警句、古詩(shī)名句、讀書名言、格言、激勵(lì)人們的歌詞等不同程度的運(yùn)用到自己的習(xí)作中。有的同學(xué)能仿照課文中的過(guò)渡句和中心句的寫法，能夠正確地運(yùn)用到自己的寫作中。大家從課本中得到了啟發(fā)和教育，在自己的習(xí)作中也能寫出真實(shí)的感受和體會(huì)。通過(guò)經(jīng)常的寫作訓(xùn)練，學(xué)生懂得了寫作時(shí)一定要落實(shí)“感情真實(shí)”，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，真情生動(dòng)的作文來(lái)源于生活，因?yàn)樯钍钦鎸?shí)美好的，只要你用真情實(shí)感去抒發(fā)自己的所見(jiàn)所聞，就一定能寫好自己的作文，還真誠(chéng)地告訴學(xué)生，你寫的文章是教育人的，有的給人以啟迪，有的給人以信心，等等，因此，你必須寫出自己的感悟，才能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，才能使讀者從中得到收獲，受到教育。

總而言之，以上途徑要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡x擇有效的教學(xué)策略，利用身邊的特有資源，教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。就能真正提高小學(xué)生的寫作水平。我個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四個(gè)方面的能力提升，最終落實(shí)到寫作方面。讓我們大家共同攜起手來(lái)，更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，以適應(yīng)新課程環(huán)境下如何開(kāi)展寫作教學(xué)，提高學(xué)生寫作能力的潮流。

第二篇：提高小學(xué)生寫作能力之我見(jiàn)

提高小學(xué)生寫作能力之我見(jiàn)

貴州省甕安縣銀盞尖山小學(xué)：陳全

郵編：550400

小學(xué)生作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，也是小學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)對(duì)身邊所接觸到的人、事、物進(jìn)行分析，概括，提煉，創(chuàng)造的過(guò)程。小學(xué)生作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。近年來(lái)，筆者一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的作文言之無(wú)物，文章語(yǔ)言不規(guī)范，文章內(nèi)容缺乏靈氣??這充分反映了小學(xué)生閱讀能力欠缺，詞匯貧乏，寫作不豐富，寫作方法差。筆者針對(duì)以上問(wèn)題，對(duì)如何提高小學(xué)生的寫作能力進(jìn)行了研究，獲得了一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心

興趣是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮探索、執(zhí)著追求的動(dòng)力。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和智慧?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的內(nèi)因，是學(xué)生自覺(jué)作文的原動(dòng)力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心呢？

①改變指導(dǎo)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)積累知識(shí)，探究文章寫作的方法和技巧，是弄清文章內(nèi)容的目的，也是寫作的前提條件。因此，閱讀除積累寫作詞量外，還要積累寫作方法，掌握寫作技巧。如，閱讀《挑山工》一文，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得挑山工的形象描寫細(xì)致，生動(dòng)感人。外貌描寫 “矮個(gè)子、臉兒黑生生的，眉毛很濃”；神態(tài)描寫“黑生生臉上顯出一絲得意的神色”；動(dòng)作描寫“他把褂子脫掉了，光穿著紅背心”等，顯得樸實(shí)、逼真，能夠拉近學(xué)生的生活距離，留給閱讀者無(wú)限的想象空間，指導(dǎo)學(xué)生抓住這些細(xì)節(jié)性的描寫，學(xué)生就能領(lǐng)悟記敘文體的寫作要領(lǐng)，提高寫作的積極性。②擴(kuò)大寫作視野，讓學(xué)生不受命題作文思想的束縛。

小學(xué)生的生活是異常豐富的，小學(xué)生的興趣愛(ài)好又非常廣泛，每單元的習(xí)作練習(xí)都符合學(xué)生的寫作愿望。為此，筆者指導(dǎo)學(xué)生作文練習(xí)時(shí)，時(shí)常讓學(xué)生自己命題，自己寫作，想寫什么就寫什么，這樣為學(xué)生的自主寫作提供了條件和空間，減少學(xué)生習(xí)作的思想束縛，學(xué)生的自由表達(dá)和創(chuàng)意表達(dá)都會(huì)得到提高。提倡學(xué)生自主擬題習(xí)作，少做命題作文，能促進(jìn)學(xué)生寫作，學(xué)生就會(huì)由“怕寫”變成“樂(lè)寫”。

③交流作文成功帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心

要讓學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)寫作，關(guān)鍵是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣，滿懷樂(lè)趣的學(xué)習(xí)寫作。教師應(yīng)該把“鼓勵(lì)”當(dāng)作提高學(xué)生寫作自信心的催化劑，從而催化學(xué)生的寫作自信力，而寫作自信力又是學(xué)生作文的內(nèi)驅(qū)力，來(lái)源于學(xué)生寫作和交流所產(chǎn)生的成就感。因此，當(dāng)學(xué)生作文寫得較好時(shí)，教師必須對(duì)學(xué)生加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并讓同學(xué)們來(lái)分享，學(xué)生寫作有了自信，就會(huì)越寫越想寫。

二、以生活為基礎(chǔ)，探究寫作內(nèi)容

①引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“只要?jiǎng)邮秩ゲ?，隨時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)晶瑩的寶石?！彼?，筆者要求每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小筆記本，即“見(jiàn)聞?wù)洷尽?。教師要引?dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)心觀察，把自己在平時(shí)生活中最有意義的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，既可記新人新事，又可記動(dòng)物植物，注意留心記事物的特征，積累寫作的素材，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

②帶著自己的思想感情去觀察。葉圣陶先生曾指出：“學(xué)生練習(xí)作文，最主要的目的是要他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己思想感情的技能??”小學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中，一般都會(huì)有一定的感情。比如看到美麗的花兒，學(xué)生就會(huì)心隨花動(dòng)；目睹丑惡的事物，學(xué)生就會(huì)傷心或厭惡??當(dāng)然也有的學(xué)生對(duì)看到的現(xiàn)象漠不關(guān)心，寫起文章來(lái)也就平平淡淡。在培養(yǎng)學(xué)生帶有情感地觀察事物時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，人只要有熱愛(ài)祖國(guó)的情意在里面，就會(huì)用心觀察身邊的事物，會(huì)把祖國(guó)的大好河山用自己的筆淋漓盡致地描寫出來(lái)。因此，培養(yǎng)學(xué)生帶著情感去觀察事物是很有必要的。

③養(yǎng)成勤寫觀察日記的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，筆者認(rèn)為日記是提高學(xué)生寫作水平的有效手段，特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，運(yùn)用日記可以保留學(xué)生成長(zhǎng)的那份美好回憶。如：今天我與媽媽去外婆家??今天學(xué)校舉行升旗儀式，以后回頭看這些鮮活的文字，學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常有趣。教師指導(dǎo)學(xué)生寫日記時(shí)，剛開(kāi)始要限制日記的寫作內(nèi)容，但表達(dá)方式要靈活自由，可以抄寫幾則格言，記一則妙語(yǔ)，寫一件趣事??教師要做到從每天檢查一次慢慢改為每周檢查一次。學(xué)生日記中可能有佳句，也可能是記“流水賬”，或馬虎應(yīng)對(duì)，但不管怎樣，只要在教師鼓勵(lì)下，學(xué)生能夠勤于習(xí)作，就是一個(gè)進(jìn)步。這樣，學(xué)生就會(huì)由統(tǒng)一命題寫作逐漸養(yǎng)成自覺(jué)寫作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，消除學(xué)生怕寫作文的心理，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越想寫，寫作質(zhì)量就會(huì)越來(lái)越高。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生寫日記，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力、觀察能力、思維能力、辨別能力、表達(dá)能力不斷得到加強(qiáng)，因此，筆者認(rèn)為寫日記是作文教學(xué)不可忽視的途徑。

④培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、合作、探究的創(chuàng)新寫作能力。小學(xué)生作文要寫出真實(shí)感，寫得生動(dòng)、具體，必須發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)充實(shí)寫作內(nèi)容尤為重要。小學(xué)階段，小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特性強(qiáng)，為發(fā)揮小學(xué)生合作寫作提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。學(xué)生為了把作文寫好，會(huì)主動(dòng)積極地去探究寫作素材，用好的寫作方法寫好作文，以博得老師的夸獎(jiǎng)，同學(xué)的羨慕和贊許。作為教師要肯定學(xué)生的成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式和合作探究的習(xí)作方法，教師要利用教學(xué)指導(dǎo)構(gòu)建學(xué)生合作、探究的寫作氛圍。實(shí)際教學(xué)中，教師可將學(xué)生分成小組，通過(guò)學(xué)生小組合作完成一篇作文。如指導(dǎo)學(xué)生寫《我的未來(lái)》、《二十年后的我》，可讓學(xué)生通過(guò)共同交流，共同寫作，共同修改完成，從而彌補(bǔ)寫作中的不足，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)涵。

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，以生活為基礎(chǔ)來(lái)探究寫作內(nèi)容，指導(dǎo)寫作方法，學(xué)生會(huì)認(rèn)真體驗(yàn)生活、細(xì)致感悟生活，寫出真情實(shí)感，主題鮮明，獨(dú)具個(gè)性色彩的好文章的。

第三篇：如何提高小學(xué)生寫作能力

如何提高小學(xué)生寫作能力

小青凌鄧麗梅

在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，不少教師都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：作文課上，有大部分學(xué)生陷入無(wú)話可說(shuō)、無(wú)從下筆的尷尬局面。那么在語(yǔ)文教學(xué)中如何提高小學(xué)生的寫作能力呢？我在多年的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中做了一些嘗試，并取得了較好的效果。

一、訓(xùn)練“說(shuō)”的能力

寫作文，就是把自己心里所想、口中要說(shuō)的話，有中心、有條理地寫下來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中能有針對(duì)性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說(shuō)”的能力，有助于提高他們的寫作水平。

1、誦讀佳作，培養(yǎng)語(yǔ)感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語(yǔ)言植入記憶倉(cāng)庫(kù)，并融會(huì)貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果。

2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，同時(shí)訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、練習(xí)對(duì)話。經(jīng)常進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫人物語(yǔ)言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如兩人對(duì)話，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細(xì)思量如何回答，做到對(duì)答如流，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對(duì)話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話。

4、即興演講。平時(shí)，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺(tái)即興演講，講述自己在生活中的見(jiàn)聞，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)同一個(gè)題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺(tái)演講，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后再給予點(diǎn)撥、評(píng)議、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了，而且寫作水平也得到了提高。

二、積極發(fā)掘?qū)懽黝}材

1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開(kāi)展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動(dòng)，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。

2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹(shù)木、家畜、日出日落、山川河流等，會(huì)因時(shí)因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗(yàn)生活、善于積累，這些也是作文的好題材。

3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會(huì)上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。

三、用心體驗(yàn)生活

好的習(xí)作題材來(lái)自生活的孕育和對(duì)生活的熱愛(ài)?？墒呛芏鄬W(xué)生苦于不知寫什么才好，認(rèn)為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過(guò)認(rèn)識(shí)和捕捉生活中最本質(zhì)的事例，不懂得怎樣去表達(dá)，對(duì)身邊的許多事物視而不見(jiàn)，充耳不聞。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學(xué)生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累，就會(huì)擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材，說(shuō)不定信手拈來(lái)的就是一篇原汁原味的好文章。

綜上所述，只是我從事作文教學(xué)幾年來(lái)的幾點(diǎn)看法，我深深認(rèn)識(shí)到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生作文水平，都要把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

第四篇：如何提高小學(xué)生的寫作能力

如何提高小學(xué)生的寫作能力

鄭隆芝作為一名從事語(yǔ)文教育多年的老師我將我的經(jīng)驗(yàn)與大家分享

回歸生活。作文是生活的反映,小學(xué)生作文也應(yīng)是他們個(gè)人生活積累的再現(xiàn)?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求,“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感”。所以,教師可憑借作文與生活的密切聯(lián)系,將作文教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中,讓他們?cè)谏钪袑懽?在寫作中更好地生活,學(xué)生習(xí)作必須回歸生活。

練說(shuō)真話,練寫真情實(shí)感。作文說(shuō)的就是真人真事,寫的就是真情實(shí)感,但平時(shí)學(xué)生在寫作文中,有時(shí)為了完成任務(wù)胡編亂造,或抄襲他人,或無(wú)病呻吟,作文成了很多學(xué)生的一紙謊言。在學(xué)生的筆下同學(xué)都是拾金不昧的,老師都是抱病工作的,鄰居都是樂(lè)于助人的, 家鄉(xiāng)都是美麗富饒的。內(nèi)容千編一律的,缺少新意,有時(shí)甚至給學(xué)生下個(gè)評(píng)語(yǔ)也很難,但就是覺(jué)得不對(duì)勁。對(duì)此我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生在練中要養(yǎng)成說(shuō)真話,寫真事的習(xí)慣,這跟培養(yǎng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做人至關(guān)重要。

第五篇：如何提高小學(xué)生的寫作能力

如何提高小學(xué)生的寫作能力

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。要突破這個(gè)難點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該從提高學(xué)生的寫作能力著手。下面就如何提高小學(xué)生的寫作能力略抒己見(jiàn)，意在拋磚引玉。

一、激發(fā)寫作興趣

激發(fā)寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的前提。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力。”興趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。普遍學(xué)生感到寫作困難，談“文”色變，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果老師不及時(shí)醫(yī)好這塊心病，那么寫作教學(xué)將事半功倍。學(xué)生厭惡寫作，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我從他們感興趣的事做起。比如寫《一次活動(dòng)》，寫作之前，有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動(dòng)。如：參觀工廠、游覽名勝古跡、舉行跳繩和拔河比賽等。寫作時(shí)，先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，把活動(dòng)過(guò)程中的所見(jiàn)所聞所感所思講出來(lái)，讓他們無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，消除對(duì)寫作的神秘感和畏懼心理。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書面訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成作文，寫作興趣隨之而來(lái)。

二、培養(yǎng)多讀多寫

多讀多寫是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”說(shuō)的就是這個(gè)道理。學(xué)生有了寫作興趣以后，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫，否則將前功盡棄。要達(dá)到多讀的目的，除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀語(yǔ)文課本中的課文外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外讀物，從中吸取寫作“營(yíng)養(yǎng)”。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先，鼓勵(lì)學(xué)生辦好借書證，定期到學(xué)校的圖書室借書；其次，每個(gè)學(xué)期都精心設(shè)計(jì)好“班級(jí)圖書角”，為學(xué)生訂《小學(xué)生作文選刊》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》《小學(xué)生創(chuàng)新作文》等，并號(hào)召學(xué)生踴躍捐書。除此之外，還與其他班級(jí)友好合作，定期交換課外讀物。平時(shí)用一定的時(shí)間給學(xué)生閱讀課外讀物，并開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步、收獲的喜悅。

讀是積累，寫是提高，只有讀寫結(jié)合，才能有效地提高寫作能力。要達(dá)到多寫的目的，首先培養(yǎng)學(xué)生寫好讀書筆記。具體做法是：優(yōu)等生可以寫出讀過(guò)的文章的主要內(nèi)容，自己的感受等；中等生可以抄錄文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等；后進(jìn)生則不同，他們只要能抄錄幾個(gè)好詞佳句就應(yīng)該給予肯定表?yè)P(yáng)。其次培養(yǎng)學(xué)生寫好日記。寫日記可以積累寫作素材，作文時(shí)就不必為無(wú)“米”下“鍋”而發(fā)愁。日記的內(nèi)容千變化，長(zhǎng)短不限，生活中所見(jiàn)、所聞、所感、所思都可以寫。寫日記要防止千篇一律，記“流水帳”，應(yīng)該突出新穎。我鼓勵(lì)學(xué)生每天寫一篇讀書筆記或日記，不定期檢查，對(duì)于做得較好的學(xué)生給予夸獎(jiǎng)，樹(shù)立榜樣，做得不夠好的學(xué)生則耐心指導(dǎo)鼓勵(lì)。

三、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng) 加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)對(duì)提高學(xué)生的寫作能力起決定性的作用。每次進(jìn)行作文練習(xí)，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。具體步驟是：一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫。二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫，是說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，表達(dá)一種感情，還是贊美一種精神等。三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。此時(shí)，可以讓學(xué)生把自己的讀書筆記和日記拿出來(lái)，從中選擇好材料，為寫作服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的方向，除此之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生譴詞造句，用上各種寫作手法、技巧，謀篇布局等。教師指導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生才能寫出符合要求的作文。對(duì)學(xué)生作文的批改、講評(píng)，我不是采取傳統(tǒng)式的教師承包批改、講評(píng)的做法，而是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與作文的批改、講評(píng)。學(xué)生自己批改、講評(píng)作文的形式多種多樣，如師生共議共改、小組合作評(píng)改、同桌互評(píng)互改、個(gè)人自改自評(píng)等。讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作文中的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。學(xué)生改好作文后，再抄進(jìn)作文本。作文交上來(lái)后，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文都進(jìn)行認(rèn)真地批改。在給學(xué)生批改作文時(shí)，我盡可能用上一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，把學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)挖掘出來(lái)。如別致的題目，好的開(kāi)頭和結(jié)尾，一個(gè)精彩的詞句等，都給予肯定贊揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)寫作的信心。對(duì)于作文中存在的問(wèn)題，如錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等，用上固定的修改符號(hào)給學(xué)生標(biāo)出來(lái)，讓學(xué)生自己修改，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。批改過(guò)程中，認(rèn)真推薦出本班的“代表作”。批改結(jié)束，及時(shí)講評(píng)。講評(píng)分為簡(jiǎn)評(píng)和詳評(píng)兩種。簡(jiǎn)評(píng)部分學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，委婉地指出作文中的不足之處，并提出修改方案，防止今后重蹈覆轍。詳評(píng)班里的“代表作”，我引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)這篇文章好在哪里，存在哪些問(wèn)題？如何修改？讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，互相啟發(fā)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、以優(yōu)帶差、共同提高的目的。

以上是我在寫作教學(xué)實(shí)踐中管窺之見(jiàn)。語(yǔ)文教學(xué)成在作文，敗在作文。在寫作教學(xué)中，如何提高小學(xué)生的寫作能力，還有待我們語(yǔ)文教師去共辟蹊徑。

如何提高作文課堂教學(xué)的有效性

[摘 要] 作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，深受廣大語(yǔ)文教師的關(guān)注。在新課程的理念下如何提高作文課堂的有效性？其關(guān)鍵在構(gòu)建有效素材積累體系，優(yōu)化多樣性作文練習(xí)以及評(píng)改習(xí)作多元化。只有不斷創(chuàng)造新的更加適用的理論和實(shí)用技能，才能在作文教學(xué)的天空中一翅沖天。

[關(guān)鍵詞] 作文教學(xué) 有效性 研究

眾所周知，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，在考試中占有40％的大比例分?jǐn)?shù)，可以說(shuō)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，在語(yǔ)文教學(xué)中有著非同尋常的地位，深受廣大語(yǔ)文教師的關(guān)注。近幾年，作文改革已是星之火可以燎原，新課程的理念漫漫被廣大語(yǔ)文老師所接受，然而傳統(tǒng)作文訓(xùn)練模式“指導(dǎo)—作文—批改—評(píng)講”四部曲在作文教學(xué)中“濤聲依舊”。學(xué)生作文水平未見(jiàn)其進(jìn)，多數(shù)學(xué)生“談文色變”。有些老師“苦心經(jīng)營(yíng)”，卻收效甚微。確實(shí)，要真正提高學(xué)生作文的層次，真是冰凍三尺，非一日之功。課改作文教學(xué)中，筆者做了以下三個(gè)方面的探索。

一、構(gòu)建有效素材積累體系，提高學(xué)生感悟生活的能力，架起寫作與感受生活的橋梁。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。它包括一個(gè)人的語(yǔ)文能力、思想修養(yǎng)、生活體驗(yàn)、知識(shí)積累、文化素養(yǎng)和寫作習(xí)慣。當(dāng)前初中生的寫作能力不容樂(lè)觀。主要表現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)識(shí)貧乏，生活積蓄貧乏，思想情感貧乏。由于沒(méi)有素材就無(wú)法寫出質(zhì)量上乘的文章，也無(wú)法深刻地表現(xiàn)文章的主題?？芍^“巧婦難為無(wú)米之炊”。作為初中語(yǔ)文教師，教會(huì)學(xué)生會(huì)“找米下鍋”確是當(dāng)務(wù)之急。其實(shí)，只要勤動(dòng)手，“材”源到處有。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。這就告訴我們，生活是作文的源頭，是作文素材的來(lái)源。關(guān)鍵是教師要培養(yǎng)學(xué)生積累素材的意識(shí)，并教給他們搜集和整理素材的方法。

（一）多觀察，在觀察中積累素材。

“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，豐富多彩的自然、社會(huì)環(huán)境與千變?nèi)f化的社會(huì)生活實(shí)踐是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。觀察是同學(xué)們認(rèn)識(shí)周圍事物的主要途徑，也是積累作文素材最常用的方法。一個(gè)人80%的認(rèn)識(shí)來(lái)自于視覺(jué)，因此，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力是積累作文素材的重要環(huán)節(jié)。平時(shí)應(yīng)該經(jīng)常有意識(shí)地布置學(xué)生抓住機(jī)遇，隨時(shí)留意身邊的變化、事態(tài)的發(fā)展，耳聞目睹，親身體驗(yàn)，感受大自然?！吧钪胁皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。”一聲鳥(niǎo)啼也許就是春天的序曲，一片落葉也許就是秋天的驪歌。大千世界，蕓蕓眾生，花草樹(shù)木各有情態(tài)，要從自然的表象中挖掘出人生的、社會(huì)的意義：從四季的輪回中想到人的一生：春的浪漫，夏的激情，秋的成熟，冬的冷峻。從秋風(fēng)落葉領(lǐng)悟“化作春泥更護(hù)花”的奉獻(xiàn)精神。從觀大海，體會(huì)“有容乃大”的人生真諦。

（二）多閱讀，在閱讀中積累素材。

“讀書破萬(wàn)卷、下筆如有神”，中學(xué)語(yǔ)文課文中不論是寓理于事的寓言故事，意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩(shī)歌，對(duì)學(xué)生的寫作都有幫助。課堂上要引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多背文章中的妙語(yǔ)佳句，精彩片段都要做好摘抄，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的遣詞造句，謀篇布局。課后，指導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍，報(bào)刊雜志來(lái)獲取更多的素材。一本書就是一個(gè)豐富的世界，讀書就是與作者面對(duì)面的對(duì)話，因此引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，拓展他們的視野，能使他們?cè)诟蠓秶鷥?nèi)積累習(xí)作素材。只有“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐”，才能“筆力千鈞任歙張”。

（三）多參與，在活動(dòng)中積累素材?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！比~圣陶先生也說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做出什么文字?！爆F(xiàn)在的中學(xué)語(yǔ)文中都有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，根據(jù)活動(dòng)的要求，學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生自由作文提供絕妙的素材。在活動(dòng)中老師要做好引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中盡量發(fā)揮自己的聰明才智，不僅停留在“玩”上，要做一個(gè)有心人，用心記下活動(dòng)的每一個(gè)過(guò)程，隨著活動(dòng)的增多，還可以不斷拓展自己的興趣，這樣不僅鍛煉了自身的能力，提高了自身的素質(zhì)，而且為作文提供了真實(shí)可靠的素材，可謂一舉三得。

（四）多練筆，在習(xí)作中積累素材。

勤學(xué)勤練是作文成功的有效途徑。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。勤于練筆，將日常生活中的人與事記錄下來(lái)，將促使自己更加有意識(shí)地體驗(yàn)生活，觀察生活，思考生活。勤于動(dòng)筆，可以有效地積累生活素材，還可以幫助學(xué)生有效地選取素材。可以寫人、記事、摹景、狀物、抒情；可以寫觀后感或讀后感；可以寫對(duì)生活的體驗(yàn)和感想；也可以對(duì)生活現(xiàn)象加以點(diǎn)評(píng)，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解；可以寫觀察日記，包括景物、人物、社會(huì)現(xiàn)象等；可以寫心得體會(huì)，觀后感或讀后感。鼓勵(lì)學(xué)生想他人未想之事，說(shuō)他人未說(shuō)之語(yǔ)，寫他人未寫之文。使學(xué)生真正能夠做到暢所欲言，在練筆中積累素材。

二、構(gòu)建開(kāi)放的寫作課堂，優(yōu)化多樣性作文練習(xí)，提高作文教學(xué)實(shí)效。

傳統(tǒng)、陳舊的作文題和單一的訓(xùn)練方法使學(xué)生感到厭倦，缺乏寫作的動(dòng)力和表達(dá)的熱情。這樣勢(shì)必影響作文教學(xué)，久而久之就束縛了學(xué)生作文時(shí)的思維，給人雷同感，沒(méi)有生氣。為此，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)力求形式多樣。“多樣性”即：訓(xùn)練內(nèi)容的多樣、訓(xùn)練時(shí)機(jī)的多樣、訓(xùn)練途徑的多樣。

（一）優(yōu)化多樣性習(xí)作訓(xùn)練，激發(fā)寫作興趣。

①每日一寫。每日至少寫300字的日記。每旬一抄。每半月抄1000字的精彩文段。②每課一講。每節(jié)課課前三分鐘演講。每日一讀。每天讀500字左右的美文，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。③每周一練。每周寫一篇不少于600字的作文。④寫周記。按專題要求寫周記，一周一篇，可以成文，也可以只寫片段。⑤創(chuàng)設(shè)情景作文訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境；可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境；可以利用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境；可以利用作品欣賞來(lái)創(chuàng)設(shè)情境；可以利用游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)情境；可以利用生動(dòng)的表演創(chuàng)設(shè)情境；還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等。⑥縮寫。它能訓(xùn)練學(xué)生精簡(jiǎn)文字的能力，這種方式較適合小說(shuō)這種體裁，如《社戲》等課文。⑦補(bǔ)寫。這種方式較能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，令其能專工于人物、景物細(xì)部的描寫、刻劃，也能促進(jìn)學(xué)生的思維。在《從百草園到三味書屋》中補(bǔ)出塑雪羅漢的具體情境，在《春》中補(bǔ)出一幅“春耕圖”等。⑧改寫。這也是促進(jìn)學(xué)生拓展思維的方式。把《木蘭詩(shī)》改寫為一個(gè)課本劇。⑨仿寫。模仿是人類的天性，也是一種較好的學(xué)習(xí)方法。我們的語(yǔ)言是在不斷的模仿中成長(zhǎng)起來(lái)的。《福樓拜家的星期天》仿寫《相約周末》。

（二）授之以漁，練其技巧。

俗話說(shuō)：“授之以魚不如授之以漁。”世界上任何事物都是有規(guī)律可循的，寫作也是如此。作為學(xué)生要多研究學(xué)習(xí)一些寫作基本知識(shí)，懂得信息寫作的方法和技巧，可以幫助他們少走彎路，減少學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲目性。

①命題——眉目傳神，文題靚麗。當(dāng)前作文，多以話題內(nèi)容自命題作文為主。文題是文章的眉目，“文好題一半”，一個(gè)好的題目，可以概括全文的內(nèi)容，可以體現(xiàn)全文的思路，可以蘊(yùn)涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能給人清新脫俗，耳目一新的感覺(jué)，能一下子抓住讀者的注意力、激發(fā)起仔細(xì)閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用。考場(chǎng)作文的文題，首先必須準(zhǔn)確，要扣準(zhǔn)話題，不能偏題離題；其次要醒目，要緊扣文章內(nèi)容，讓人一看一目了然，給人耳目一新的感覺(jué)；再其次要簡(jiǎn)潔，要短小簡(jiǎn)單，能給人留下深刻的印象，能給人廣闊的想象空間。如《“英雄”偏到“無(wú)用武之地》、《“欽差大臣”請(qǐng)下崗》、《“李鬼”打假》等。②立意——化大為小，獨(dú)辟蹊徑。古人說(shuō)：“文以意為主?！薄拔臒o(wú)意則不立?！蓖醴蛑舱f(shuō)：“意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合?！薄扒Ч盼恼乱鉃楦??！边@些都表明立意在寫作中的重要地位。只有立意獨(dú)辟蹊徑，才能寫出“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的上乘作品。③構(gòu)思——綿針繡被，出奇制勝。俗話說(shuō)，文似看山不喜平，曲徑才能通幽，曲折才能生姿。作文最忌的就是平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕，才能做到引人入勝，扣人心弦。④開(kāi)頭——鳳頭引蝶，奪人魂魄。“好的開(kāi)端是成功的一半”。開(kāi)頭在文章中的作用十分重要，它能提煉中心，完整結(jié)構(gòu)，吸引讀者。它能使文章錦上添花，令閱卷者倦處生神。因此，作文時(shí)多花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間、多動(dòng)點(diǎn)腦筋，寫個(gè)好的開(kāi)頭，是十分必要的。⑤結(jié)尾——豹尾留影，美麗動(dòng)人。古人云：“一篇之妙，在乎落句?！币粋€(gè)亮麗的結(jié)尾，不僅僅是收束全文，而且能起到總結(jié)全文，深化主題或發(fā)人深思，耐人尋味的效果，給人以豁然開(kāi)朗、心中一亮的審美快感，令人回味無(wú)窮。

三、倡導(dǎo)評(píng)改習(xí)作多元化，提高作文評(píng)改的針對(duì)性和實(shí)效性。

魯迅先生認(rèn)為：文章該怎么做，他說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得或方法?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力。”恰當(dāng)?shù)淖魑闹v評(píng)，好似一盞明燈，可以為學(xué)生指點(diǎn)迷津，使學(xué)生茅塞頓開(kāi)；又猶如一把鑰匙，為學(xué)生開(kāi)啟遨游作文浩翰大海之門。

（一）教師評(píng)改方式要靈活多變。作為學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)者，教師評(píng)改顯得尤為重要！關(guān)于老師的評(píng)改，教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教師可以本其經(jīng)驗(yàn)而創(chuàng)造他途。” 教師評(píng)改應(yīng)采用多元、互動(dòng)的方法，①教師講與學(xué)生談相結(jié)合，講評(píng)作文時(shí)，共同存在的問(wèn)題由教師講，其它方面以學(xué)生談為主。學(xué)生可以談?dòng)∠?，評(píng)優(yōu)劣，尤其注重讓學(xué)生談自己的構(gòu)思過(guò)程和創(chuàng)作體會(huì)。學(xué)生們的切身創(chuàng)作體會(huì)遠(yuǎn)勝于教師說(shuō)教。在學(xué)生的漫談和討論中，不僅對(duì)下次的寫作起了很好的指導(dǎo)作用，同時(shí)也端正了同學(xué)們的寫作態(tài)度，激起了他們競(jìng)爭(zhēng)的欲望。②書面批改與當(dāng)面批改相結(jié)合，對(duì)程度差的，宜以書面批改為主，在指出主要缺的同時(shí)也給予一定的肯定，以調(diào)動(dòng)其積極性，不致自暴自棄。對(duì)程度高的，宜以當(dāng)面批改、直接指點(diǎn)為主，談后讓學(xué)生自己修改或重寫。還有教師批改和學(xué)生集體批改相結(jié)合，作文本收上來(lái)之后，教師可先瀏覽全部作文，結(jié)合本次作文訓(xùn)練目標(biāo)，找出各種類型的樣文若干份印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先自改，然后在全班組織討論，在討論中大家再取長(zhǎng)補(bǔ)短，③老師小結(jié)出此次作文同學(xué)們的一般思路和寫法，找出明顯的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，指出修改的具體方法，課后讓學(xué)生進(jìn)一步修改。

（二）學(xué)生自改互改要形成習(xí)慣。葉圣陶先生說(shuō)：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！?學(xué)生自評(píng)自改習(xí)作很關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)生自評(píng)自改，教師要讓學(xué)生明白自評(píng)自改的意義，教給他們?cè)u(píng)改習(xí)作的方法，使學(xué)生樂(lè)于、善于評(píng)改自己的習(xí)作。可以讓學(xué)生通過(guò)誦讀法、推敲法等方法對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并做出評(píng)價(jià)，寫上評(píng)語(yǔ)！

步驟和方法是：①同桌互改互評(píng)。②4人小組討論后由4人小組組長(zhǎng)執(zhí)筆評(píng)改。③兩隊(duì)同桌前后互改互評(píng)，兩人一起執(zhí)筆評(píng)改。④全班前后桌大循環(huán)式評(píng)改，由兩人一起執(zhí)筆評(píng)改。⑤7-8人的小組再討論修改初稿后，正稿由批改組長(zhǎng)（各組中的最優(yōu)秀的班干部擔(dān)任）一人執(zhí)筆評(píng)改。其任務(wù)是：用修改符號(hào)指出文中的各種毛病；有鼓勵(lì)性為主的總結(jié)性的評(píng)語(yǔ)，提倡有眉批；打上你自己給的等級(jí)；簽上批改人的名字。

（三）家長(zhǎng)評(píng)改習(xí)作要講究方法。作為孩子的第一任“老師”的家長(zhǎng)們，可以說(shuō)對(duì)于孩子的一切都了如指掌。父母和孩子在情感上更容易溝通交流，如果方法得當(dāng)，相信孩子很愿意把自己剛剛完成的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，這時(shí)，父母可以不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，真正成為孩子習(xí)作起步的“領(lǐng)路人”?？梢哉f(shuō)，面對(duì)家庭教育的日趨篤厚，相信這會(huì)是學(xué)校教育教學(xué)的有力補(bǔ)充！

新課程標(biāo)準(zhǔn)給作文教學(xué)帶來(lái)了新的要求，新的變化、新的亮點(diǎn)、也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)、新的困惑、新的契機(jī)、新的思考，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”，愿我們攜起手來(lái)，不斷創(chuàng)造新的更加適用的理論和實(shí)用技能，在作文教學(xué)的天空中一翅沖天，“聲聞?dòng)谝啊保。?/p>