第一篇：跟崗反思

跟崗反思

夏溪小學 方靜

聽課一星期，每天都有不同體會，不同反思，不同心得。

要進步，需改革。當然，中學與小學，學情并不完全相同，但我覺得這是一種優(yōu)秀的理念，我們完全可以以這種理念進行引領，結合我們小學的實際情況，加上自己的思考，形成正確的模式，以助于我們的教學。我將從教師、學生及教學方式轉變三方面來談一談自己的體會：

一、有助于教師轉變教學觀，提升教學水平。

教師首先要改變教學觀。教學方式要服務于學生的學習方式，應該讓專制的課堂走向民主。課堂不僅僅是教師教學生學，而應該是一種雙向的交流，是一種平等的對話。其次，要想每堂課能高質高效地進行，必須加強集體備課，集眾人智慧，加強團隊合作。在不斷的討論與修正過程中提升自己的教學水平。同時使教師由“教書匠”變?yōu)椤把芯空摺?，提高教師科研水平?/p>

二、有助于學生學習能力的提升。

首先是讓學生學會合作。教學過程不僅僅是認知的過程，更是交往與合作的過程。我們看到，每節(jié)課中老師都會要求學生在合作中完成任務的環(huán)節(jié)。讓學生在和他人交往的過程中學會合作，在相互學習中共同完成任務。其次是讓學生學會質疑。我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，老師在每次講解練習時總會“Any questions?”，讓學生從而學會思考。再次，讓學生學會探究。讓學生從純粹的接受轉化為主動的探究，提高他們學習的積極性與熱情，化被動為主動，徹底成為“我要學”。

三、引導教學方式的轉變。

讓以前的接受式學習為主轉變?yōu)樽灾魈骄渴綄W習。教師不再是一味地灌輸文本知識，而是每堂課都會留給學生思考，自主學習、自主探究、自主討論的空間。學生在課堂中不僅學習了知識，而且培養(yǎng)了能力。真正做到以學生為主體，老師是學生學習的促進者的理想課堂。

當然，當我們在進行課堂教學方式轉變中，還得與自己班級的學生的學情相結合，不斷反思，不斷修正，提煉出適合自己的方式，只有適合自己的才是最好的。

第二篇：跟崗培訓第一階段反思

2017跟崗培訓第一階段反思 莘縣莘城附小 虞麗麗

于漪說過：教育不是為了淺層次的分數、生存、功利而存在，它是為了讓學生全面發(fā)展、提升一代代人的素質而存在的?！荒苻k沒有靈魂的教育。

聽了彭校長的講座，我更加體會到了，真正成功的教育家，都是為學生終身發(fā)展著想的人。真正的好學校并不是紀律最嚴明、學習最嚴謹、規(guī)范最周全的學校，而是給學生自由和想象的空間較多，創(chuàng)設出寬容和關懷氛圍，特別是在思想與智慧上給予學生啟迪最多的學校。教是為了育，是為了孩子走出校門后的發(fā)展打基礎，使孩子能夠身心愉悅，活在興趣與追求之中。反思我們現(xiàn)在的學校教育，家長和老師的的眼睛只是僅僅盯在分數上，為了提高成績，同樣的題做了一遍又一遍，卷子一套不夠買兩套，作業(yè)布置滿滿一黑板，孩子的眼睛慢慢失去了靈氣，走進學校的雙腳變得沉重，這不得不說，是失敗的教育，這樣的教育已經不適應時代的需要，而對教育要提出更高一層的變革，去除功利心，不要只看眼前有用的，生活是活的，不要把知識學死了。核心素養(yǎng)，是現(xiàn)在的趨勢，我們要緊跟時代的步伐，培養(yǎng)真正的人。我們要從思想上改變，那就要多學習，多用心思考。

王平教授給我們講了學校的診斷與技術，感覺受益匪淺。首先從科學的角度分析了農村小學生源流失的原因，以及學校發(fā)展的重要性--不進則退，慢進則退。當學校發(fā)展不充分時，只提供單一的課程，不能讓學生獲得發(fā)展，生源就會流失。然后又拋出了現(xiàn)實問題：為什么苦干、實干擺脫不了薄弱學校的帽子？從科學的角度，用典型事例--北京一所農村小學的發(fā)展，不注意聽講的孩子，淺顯易懂的講解，讓我們認識到學校診斷的科學性、重要性和必要性。這些問題是我們的困惑，引起我們的主動思考和共鳴，這樣的課程才是我們需要的。只是由于時間的關系，后面的內容講的比較概括，沒有展開來講。

每到一所學校參觀學習，回校后必有一點改變，從學校文化上，從學生管理上，從課程的設置上，但這只是簡單的模仿，只能取得一點看得見的改變，但是，不能夠從根本上發(fā)展學校，因為，我們沒有找到發(fā)展的根本。我們要學會思考成功學校這樣做背后的原因，用科學的手段進行分析和診斷，發(fā)揮學校共同體成員的積極性，這樣，學校就不是幾個人的空想，而能獲得活力，獲得持續(xù)性發(fā)展。也許我們無法改變教育生存狀態(tài)，無法改變家長對學生升學的過高期望，但可以改變學生的課堂，改變學生的課外活動，改變學生在學校里的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學校的發(fā)展模式，為學生終生發(fā)展負責。

說實話，聽完王教授的課，我覺得自己懂得太少，需要學習的有很多，很是慚愧。用一句話與大家共勉：路雖遠，行則必至；事雖難，做則必成。讓我們用心做教育，為周圍的孩子帶來一片陽光，一片歡笑，我們，就是問心無愧的。下午參觀了校園文化建設，求真求趣，讓我們做一個真善美的人?，F(xiàn)實的急功近利，讓我們浮躁了內心，失去了真我，失去了樂趣，讓校園文化，也能夠啟發(fā)讓我們做老師 的，先得到改變，自然就能夠影響到學生。

第三篇：每周跟崗學習反思

第一周跟崗學習反思

龍慶鄉(xiāng)杜吉完小 李云芳 帶著滿腔熱情，隨同培訓隊伍，我來到了丹鳳小學，進行為期十二天的跟崗學習，進入丹小之后，深深的被這里的文化氛圍所感染，雖然只是開始了一周的學習，但卻感覺受益匪淺。

第一周的開始，丹鳳小學的領導認真的給跟崗學習的十六名教師進行了跟崗學習的分配，我與兩位同事被分配到了二年級數學組；帶著渴望學習與激動的心我與同事們來到了丹小語文組科研辦公室，二年級數學組優(yōu)秀的老師們熱情地歡迎了我們，讓我們緊張的心一下平靜了下來，很快的融入到了他們的集體，學習他們創(chuàng)新熟練的教學技能，熱情、活潑的工作態(tài)度，他們的優(yōu)秀感染著我，讓我對學習、工作也變得積極，充滿激情。

這一周里，二年級數學科研組組長段老師安排了我們跟崗學習的學習進程，這一周在段老師的帶動下我們三位跟崗老師在一一進行跟班學習。走進這一集體，多么博學的老師，多么和諧的師生氛圍。

這一周里，我積極參加了二年級數學常態(tài)課的教學。他們給我們認真指導與點評，教師們注重學生的預習自學，注重教學過程培養(yǎng)學生的養(yǎng)成教育，學習效果為優(yōu)。根據多位老師所上研究課的聽課、說課、評課的全過程，每一次聽課、說課、評課對我都非常有啟發(fā)，不斷找出差距，使自己進一步提高。我充分感受這個集體帶給自己的快樂與收獲，通過理論學習、交流心得，聽課、評課等形式，在理論和實踐之間架起了橋梁，讓我在這個團隊中更快的成長起來。

這一周里，我發(fā)現(xiàn)這里的老師工作認真負責，每個年級學科組都有自己的課題，即便是沒有課題的老師，也會自覺的完成自己的教學札記。日常工作將每件事情落在實處。我真正體會到態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗，過程決定結果的內涵。

2014年12月6日

第二周跟崗學習反思

龍慶鄉(xiāng)樹波完小

李云芳

“在實踐中學習，在學習中體會與思索?！?，這是我跟崗學習第二周的最大的體會和感悟。

這一周，我們上午跟著安排聽課的順序，聽二年級優(yōu)秀教師們的數學課，聽其他外出學習反校后的演講與教學，感受他們多樣的教學方法，學習他們對班級的管理，對學生管理教育的藝術魅力。課堂上學主動積極參與，課堂氣氛活躍，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了；在課堂教學中教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法；教學是教師與學生交往互動的過程，教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍；學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題；教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。教師的層層引導與“放手”形成良好的學風。下午，我們參加學校的觀摩課，在教學方面，這是最吸引我們的教研活動。活動中，學校同一學科全體教師通過備課、說教學設計、上課、聽課、評課等教研活動，讓教師踏踏實實地經歷“理解教材、獨立設計、課堂實踐、比較創(chuàng)新、總結提升”的過程。這一活動，一方面使授課教師能發(fā)現(xiàn)別人的長處，找到自己的不足，以此改進以后的教學。另一方面所有學科教師都能從中借鑒到許多新穎的做法，體驗別人的教學風格和教學藝術，達到相互比較、揚長避短，資源共享，共同提高的目的，從而進一步推動課堂教學改革，大面積提升教學質量。在同課異構教研活動中，周校長和職工們坐在一起認真的聽課評課，顯得這樣的氣氛更加的濃郁，我想丹小老師們的團結友愛的源泉就在此。無論是課上，還是課后的研討，我們老師都表現(xiàn)出高度的熱情，整個研討過程都呈現(xiàn)出濃厚的氛圍。再加上家長參與聽、評；使得家長與老師在教的方面有了溝通的橋梁；端正對老師總體的看法，發(fā)自內心尊重老師，讓家長認識到：家長與教師，都是孩子成長路上最重要的引導者，兩者之間是目的一致的同盟者。我想是這些微小的努力力量漸漸構造了丹鳳小學美好的校風。

2014年12月12日

第三周跟崗學習反思

龍慶中心學校樹波完小

楊麗坤 這一周，丹小學校領導安排跟崗學習的老師準備同課異構的教學活動；想到丹小老師們出神入化的課件準備，流利的過渡語，扎實的教學技能、、、、、、我和同事們在六年級語文組老師的指導下，很快就進入了同課異構教學的教材分析、構思教案中；也許我們都在思考如何才能上一節(jié)意義深刻的課呢，感謝這次培訓的機會，感謝丹小領導給我們在學校安排的這個平臺，感謝指導自己的老師、、、、、、這樣的想法激勵著我查看了一些教案資料，做了多次教學構思；這次，我們的同一課是六年級語文上學期S版的第五單元23課《自然之道》。根據六年級學生的學情，我設計這節(jié)課時就在想若學生能通過讀后，自己又能根據課文內容提出課文中重要問題及所要要表現(xiàn)情感的問題來，那這篇課文的教學質量會更好。我就抓住了這一點，設計了教學內容及重難點、問題等進行教學。

這一周，我認真聽了其他組教師的同課異構，真的讓我受益匪淺，我吸收取他們的教學精華，與他們一起交流教學思路，教學方法及教學魅力。我也為自己所上的課做了以下幾點反思，希望今后的教學質量提高。

1、這一課的教學中運用了表演法、朗讀法、比較法、想象、揣摩人物內心、填空等多種方法力求在學生充分與文本對話的基礎上，自主感悟，自覺內化，真正懂得文本所承載的價值內涵，潛移默化地對學生進行人文熏陶；在分析比較中學生受到啟示，更深入的感受到人類應按自然規(guī)律辦事，更好地為自然服務這一思想。

2、由于一節(jié)課的時間有限，我選擇了重點分析課文，所以對學生的生字書寫訓練不到位。

3、在分析課文時加以對學生寫作方面的指導還有待加強。

4、以后爭取多聽課，多學習，不斷的去提升和完善自己的教學。

2014年11月7日

第四周跟崗學習反思

龍慶中心學校樹波完小 楊麗坤 有人說：“讀萬卷書不如走萬里路?！蔽覅s想說：“走萬里路不如追隨優(yōu)秀教師的腳步。”20天的教師跟崗學習即將落下帷幕，在丹小學習的日子里，我們得到了丹鳳小學領導和指導位老師的關懷，每一天都浸泡在知識的海洋里，無論技能、知識還是友情、、、、、、都碩果累累、滿載而歸。

走進了新課程改革背景下的丹鳳小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，離一名合格的教師的要求有著很大的差距；真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。然而在課堂上首先我要反思：給孩子一個什么樣的課堂？

教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我認為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么.”

（一）給學生一個“情感的課堂”。

1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？

2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念??

（二）給學生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

（三）給學生一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。

2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

3、在生活中學語文。

（四）給學生一個“感悟的課堂”。

其次，本次跟崗培訓，主要是通過集體備課、聽課、評課、參加研討課等形式，促進我們的專業(yè)發(fā)展。能參加這次教師跟崗培訓對于我來說是我職業(yè)生涯中一次極其難得的機會，我是非常珍惜的。通過學習，自己的思想覺悟和理論水平都有了較大提高。非常感謝指導我們的老師，精心備課為我們來聽課做準備的老師，所以我非常珍惜此次培訓的機會，指導老師和學員們的每節(jié)課，我總是認真觀摩并做好聽課記錄，分析他們課堂教學成功之處，吸取他們的成功經驗反思自己與他們的差距。這樣，從各位學員身上我學到了很多成功的教學經驗，也更清楚地認識到了自己的不足之處，明白了自己努力的方向?？鬃釉唬骸叭诵斜赜形?guī)煛贝胃鷯弻W習就是取他人之長補己之短的好機會。總之，這次跟崗學習我每天都學有所得，真的是滿載而歸了。

帶著幾分留戀 ,幾分回味 ,幾分收獲 ,結束了我的跟崗學習，它是我教育生涯中最難忘最珍貴的一段記憶。今后的學習工作中,我將不斷學習、充實、進取不斷完善自我、超 越自我。

2014年11月12日

第四篇：跟崗心得

一、學習內容

了解113中學學校概況、辦學特色，觀摩113中學行政會，聽主題班會課，參加113中的科組負責人會議，旁聽語文科組的集體備課，了解113中開展的教科研活動情況，參觀113中開展的科技文體活動課，聽課交流等。

二、心得體會

1、辦學方面：必須要有正確的理念。

一一三中學辦學理念新穎，辦學很有特色。正確的理念引領著該中學近年來在各方面的快速發(fā)展。113中學的一切教育教學活動服從于“成長教育”的理念，“成長教育”關注的是學生的成長過程，也關注著教師的成長過程，更關注他們的終生發(fā)展?！爸魂P注分數是過不好明天的”，所以他們重視師生興趣的培養(yǎng)與保留，關注的是師生的身心健康，教育真正做到了面向全體、更重視面向過程。師生共同成長于課堂，共同成長于藝術，共同成長于學科，共同成長于家庭，也共同成長于社區(qū)。

2、教學方面：要促進教師的專業(yè)發(fā)展。

集體備課。一一三中老師們積極務實的教科研精神使我們深受感動。集體備課分工明確，積極主動、暢所欲言，真正地發(fā)揮了他們教師的集體智慧和才能。集思廣益、優(yōu)勢互補，提高了教師的整體教學素質和教學研究水平?？s小了同年級、同水平班級的教學成績的差距，從而整體性、大面積地提高學校教育教學質量。增強了一一三中教師的合作執(zhí)教意識，凝聚了教師的工作合力，營造了良好的教學研究氛圍。

成長于課堂。一一三中師生共同成長于藝術，共同成長于學科，共同成長于家庭，也共同成長于社區(qū)。他們通過各種培訓、學習、比賽，讓德育隊伍的綜合實力大踏步提高。以此為基礎，他們不斷夯實常規(guī)管理。教學工作上，他們的常規(guī)工作如集體備課等做得細致具體，對公開課采用的主要方法就是“磨”——因為他們相信，只有這樣才能體現(xiàn)集體智慧，才能讓青年教師一年入門三年上手五年成熟。

總之，一一三中學行政領導們通過各方面努力，很好地促進了教師的專業(yè)發(fā)展，同時也更好地推動了學校的發(fā)展。

3、德育方面：要為學生成長開辟沃土。要重視學生的素質教育和全面發(fā)展。因為“沒有分數過不了今天，只有分數過不好明天”---為了學生的可持續(xù)發(fā)展，我們要關注學生的成長過程。

開展面向全體、內容豐富的第二課堂。內容包括：舞蹈、合唱、書畫、電腦、經典誦讀、趣味數學、手抄報、趣味英語、籃球、田徑、棋類、舞獅、航模、無線電測向、鳥舍活動等。每學期評選學習之星、進步之星、學生干部之星、體育之星等，全面評價學生，關注學生的身心成長。

今年10月下旬份，我有幸參加了省教育廳組織的校長跟崗培訓，來到江蘇無錫師范附屬小學。經過為期十多天的跟崗學習，與江蘇無錫師范附屬小學的領導的零距離接觸，深入課堂，教研組，參與學校教學、德育、后勤、等各個層次的管理。讓我在理論上有了新的提升，在實踐上得到了更好的鍛煉。

一、主要辦學經驗

（一）明確的的辦學理念。

1913年建校以來，始終堅持三大使命：進行小學教育的試驗，為地方小學教育研究的中心；指導師范生實習，養(yǎng)成師范生；同一般小學一樣，負責兒童教育。雖經歷了社會變遷，人事更迭，但其良好的的辦學傳統(tǒng)，良好的校風、教風、學風則一脈相承，代代相傳并不斷發(fā)揚光大。該校在80年代中期，率先在全國提出了“樂學教育”，在短短十多年的時間，變更到“樂學課程”的飛躍?，F(xiàn)在已經辦起了兩個分校區(qū)，陽光校區(qū)和新城校區(qū)。涌現(xiàn)出了以錢陽輝校長為代表的一大批的中青年專家及全國先進教師、省優(yōu)秀教師、省市學科帶頭人、骨干教師等優(yōu)秀的教師隊伍。

（二）底蘊豐富的校園文化建設

附小的校園文化建設在歷任領導的重視下，在全體班主任的不懈努力下，很多校園文化活動成為品牌，形成系列，也在學生中產生較好的影響，受到學生的歡迎。學校每學期開展系列校園文化活動，通過體驗、參與等形式在活動中培養(yǎng)學生美德。還提出了讓傳統(tǒng)項目在規(guī)范中得以傳承，在繼承中求發(fā)展、創(chuàng)特色的目標，凸顯出校園文化的特色，把“誠勇”的校訓貫徹得較深入。

（三）專注樂學的兒童文化探求

附小從樂學教育到樂學課程的轉變，從關心兒童的身體到關心兒童的身心健康成長的轉變，的確是花了學校領導的很多心血。為了這兩大轉變，探求到了“兒童文化”這一主題，要求了教師重新審度了對兒童的認識，讓教師認識到一個人的人生過程的童年階段的重要性，既而感到構建學科課程的壓力。學科課程突出了各個學科的研究主題，優(yōu)化教育的各個環(huán)節(jié)，重點還是“兒童文化”，拓展課堂上兒童快樂的資源。對青年教育的培養(yǎng)考核，必須有研究兒童的過程，有兒童課程開發(fā)的經歷，有改進教學能力的反思。興趣課程的開設，是由學生自己定，通過對學生個性特長的情況進行調查，列出興趣項目，讓學生自己選擇一兩個自己興趣的項目參加。興趣項目師資來源于教師、家長、和社會力量。還拓展了兒童文化的課程。（1）讀萬卷書。由老師確定了每年級學生必讀書目和推薦選讀書目；確定了拓展視野，由課內和課外組成。課外的類型有古詩、名人名言、成語及成語故事、歇后語等；對學生的閱讀方法進行指導。如讀報、瀏覽、速讀、做讀書筆記、親子閱讀或舉行名著連播活動等。（2）行萬里路。同住在附近、幾個相好的同學或家長關系較密的幾個同學，組成小團體，通過“假日小隊”來實現(xiàn)，可以請家長，請老師作為輔導老師，對某人某事進行采訪，或參觀某個地方等來開闊視野和社會經驗。

（四）優(yōu)秀團結的教師隊伍。

附小人都十分明確：每一個個體都是集體的一分子，附小的發(fā)展與每一位教職工的才情息息相關。在群體中，不搞論資排輩，不靠拉幫結派，做人講實在，工作講實干，評價講業(yè)績，以實績論英雄。無論哪一位教師，都敢于承擔，獨擋一面，工作富有創(chuàng)造性。只要干出實績，就受到肯定，就贏得尊重，就獲得榮譽。學校要求每一位教師都盡最大努力使學生得到發(fā)展，同時在發(fā)展學生的過程中不斷發(fā)展自己，與學生共同進步。

1、融匯集體智慧的集體備課。附小分為年級組備課，針對不同教齡的教師，備課組長安排不同的任務：年輕教師（3年內）備“面”，也就是在集體備課上闡述這個單元的重點和難點，也可以圍繞一節(jié)課是怎樣展開各個環(huán)節(jié)的。年老教師（15年以上）備“點”，也就是指點年輕教師備課或進行案例分析。骨干教師（11—15年）再次列出重點和難點，輔導資料要注意的問題。備課組長對這單元的內容重新整合，整理典型的錯題，分析錯因，為下年教這個年級的教師提供資源，還對學生的拓展方面選編、討論、重整。

2、民主和諧的教研活動。在日常的教學中，碰到棘手的問題，總會拿在教研會上討論，形成課題研究。在探究中，他們個個都很活躍，暢所欲言，總能找到發(fā)言的話題，結合自己的課堂實際情況，提出今后教學學習應該注意的問題。發(fā)言很全面，很深入，很民主。他們既是研討會，同時又是一種思想交流，經驗交流，促進相互成長。

3、永涌源泉動力的“青藍工程”。通過“青藍工程”拜師學藝，努力打造一支愛崗敬業(yè)、思想活躍、教學規(guī)范、勇于創(chuàng)新充滿朝氣的青年教師隊伍。為幫助青年教師迅速成長，將滿腔熱情和殷殷師愛迅速化為富有智慧的傳道解惑者，學校每年都會為青年教師安排富有經驗的教師結對學習，以老帶新，為青年教師的快速成長注入催化劑?！扒嗨{工程”中的師傅真心教、兢兢業(yè)業(yè)地教，帶德、帶才、帶教、帶研，手把手、一帶一地言傳身教，徒弟盡可能多地多看、多想、多聽、多做。團結合作，創(chuàng)新爭光。

4、配合同步的共同育人。任課教師經常主動約請家長走進校園，召開小型家長會，配合班主任工作，建議家長平時多加強橫向間的聯(lián)系，即家長之間、學生之間的交流互相活動，發(fā)揮團隊和集體的教育影響作用，團隊育人，協(xié)同育人。

（五）對青年班主任的培養(yǎng)

青年班主任，既要熟悉教學工作，又要管理一個班級，往往會手忙腳亂，疲于應付。而且，因為班主任工作的特殊性，青年班主任對班隊工作的熟悉過程往往要靠自己逐步摸索，在無數次摸爬滾打中，才能漸漸掌握一些班隊管理的方法。如何為青年班主任提供專業(yè)、具體的指導，真正促進青年班主任的專業(yè)入門，加快他們專業(yè)成長的腳步，附小做到：

1、協(xié)調安排青年教師進入“信得過班主任”班級一天，深度浸潤學習，觀察一日常規(guī)、班級管理的同時，由“信得過班主任”向青年班主任提供與家長、學生的交流各一次，以展示班級管理的全方位。

2、協(xié)調安排級部主任進入青年班主任班級一天，觀察青年教師班級管理的全過程，青年教師同時提供與家長、學生的交流一次，以供級部主任指導。兩次活動后，青年班主任撰寫心得體會一份。

3、學期中，德育處組織人員對青年班主任的一日常規(guī)管理進行細致的過關驗收，驗收情況直接與青年班主任見面，指出存在的不足及整改措施，有必要的將再次過關，以確保青年班主任對班級一日常規(guī)管理的迅速上手。

4、開展“我心中的困惑”交流活動，了解青年班主任的內在需要，為培養(yǎng)活動找準切入口，提高培訓的實效性。

5、定期開展反思活動。讓青年班主任們有對話的平臺，交流自己在班級管理中的成功經驗、失敗之舉、直面困惑等，在自我反思的同時請其他班主任給予相關建議。

6、以競賽促成長。組織開展“青年班主任技能大賽”，通過“早會設計”、“案例分析”等形式，加強青年班主任對突發(fā)事件的處理能力，提高班主任與家長、學生的溝通技巧，全面驗收青年班主任的管理能力。

7、以“班級診斷會”的方式提高解決問題的能力。在班級管理中，常常會發(fā)生班級中存在的種種問題阻礙著班集體的發(fā)展，牽制著班主任的精力，卻總是得不到根本性的解決。開展班級情況診斷會，任課教師參與，通過“了解班情、分析班情、制定措施、及時調整”的展開過程，切實解決班級管理中存在的問題，并形成一些班級管理的模式，搭建管理的框架，切實提高班主任在實踐管理中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

（六）豐富多彩的活動促進學生的健康成長。

附小各項特色活動較多，既有列入課程的“綜合實踐活動”、“自主一刻”，也有校本的“真情體驗”、“藝術節(jié)（科技節(jié)）”活動。每學期開學初，學校就要求各級部在制定相關活動計劃時，在通盤考慮的基礎上，和級部老師充分討論，避免活動間的“各自為政”。結合某一熱點和學生年段特點來確定本學期的活動主題。各項活動內容既各自保有特點，又相互補充，以免各項活動平行進行所帶來的力所不逮或走過場，保證某一主題活動的充分開展，從多種角度培養(yǎng)學生多方面能力：綜合實踐活動的開展始終秉承“兩頭在內，一頭在外”的原則，引導學生放眼世界、關注社會，培養(yǎng)學生與人合作、深入社會、搜集資料、分析思索等公民素養(yǎng)；“自主一刻”是每一位學生自我展現(xiàn)的舞臺，是班級文化的微觀體現(xiàn)，是展現(xiàn)教師個人魅力、培養(yǎng)學生自信開朗、讓師生相互了解的最佳途徑；“真情體驗”活動則著力為學生營造體驗的氛圍，讓學生在體驗中感悟、獲得。有與“藝術節(jié)”相配套的“校園吉尼斯”活動，這一活動給富有專長的學生以表現(xiàn)的機會，鼓勵更多學生培養(yǎng)多種興趣愛好，為學生的全面發(fā)展提供了舞臺。“十萬個為什么”主題活動，與每年的“科技節(jié)”相結合，引導學生通過觀察生活中的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)孩子仔細觀察、深入思考的能力。為激發(fā)學生內心積極從善的一面，自覺地、積極地養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。附小開展了“感動附小”的活動。在全校征集“感動附小的人和事”，作為每周一升旗儀式的講話內容?！案袆痈叫〉娜撕褪隆笔侵冈谌粘５慕逃虒W中，全校教師通過仔細觀察每一位學生，了解學生的一言一行，發(fā)現(xiàn)學生言行中的閃光點：無論是日常規(guī)范還是學習習慣，無論是校內還是校外，只要是學生身上能打動人的良好行為，哪怕是細小的、甚至是微不足道的，都上報德育處，他們再從中加以篩選，作為周一升旗儀式上“感動附小的故事”向全校師生宣講，表彰故事中的主人公成為感動附小的人物，由校領導為他（她）頒獎，把他的獲獎照片陳列在“感動附小的故事”照片墻里——成為全校學生學習的榜樣。開展這樣的活動激發(fā)全校學生積極從善的行為，給的孩子以品行、道德，甚至是人文等諸方面潛移默化、潤物無聲的影響。

二、感悟、體會與啟示

1、校長的睿見卓識是學校發(fā)展的方向。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，正確的理念，獨到的見解，堅韌的品格，廣闊的胸懷。

2、良好的校園文化是學校發(fā)展的基礎。一個優(yōu)秀的學校，必然有一種獨特的文化。這種文化是學校辦學目標、辦學理念、教師素質、學生素質、校風、教風、學風的一個集中體現(xiàn)，他能對老師、學生起到潛移默化的影響與熏陶。

3、優(yōu)秀的師資隊伍是學校發(fā)展的關鍵。附小之所以能成長為江蘇省的示范名校，就是因為有一批優(yōu)秀團結的教師隊伍。在附小的教師隊伍中，90%以上教師是市級以上學科帶頭人。在學習期間，我聽了幾節(jié)課，可以說每節(jié)課都可以稱得上是優(yōu)質課，每節(jié)課都體現(xiàn)了老師良好的教學素養(yǎng)和高超的教學技藝。作為一名校長，首先要用人文關懷來激發(fā)教師的理想。其次，要鼓勵教師多讀書。其三，要引導教師勤于反思，鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，積累教育教學案例，如上網交流，如做讀書筆記等等，有利于教師的成長。

4、濃郁的科研氛圍是學校發(fā)展的核心。老師是把教書當成一種職業(yè)還是一種事業(yè)，體現(xiàn)出的是學校教育科研的氛圍。附小的每位教師都把教書育人當成一種終身職業(yè)，都能用心去做這個事業(yè)，都能在成就事業(yè)中感受的人生的價值。附小的課題研究，是實實在在的，求真務實的，他們提出的是課題研究為教學服務。所以學校根據教學實際，自主開發(fā)了很多課題，以備課組、教研組為單位積極開展科研活動，形成了教科研活動日?；?，課堂化，再理論化，再推廣應用的良好模式。

5、完善的激勵機制是學校發(fā)展的動力。附小有一整套的教師激勵機制。一是學校注重對年輕教師的培養(yǎng)。凡是省、市組織的優(yōu)質課、公開課等競賽活動，學校都要求年輕教師必須參加，老師在這種競賽活動中增長見識，提高能力，提升水平。二是學校注重對業(yè)績優(yōu)秀教師的肯定。不論是職稱評定，還是評先表模，還是外出學習，還是教學獎金的發(fā)放，學校都充分依據教學科研成績，出成績是硬道理。

6、創(chuàng)新改革的意識是學校發(fā)展的活力。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質量立?！保浴翱蒲袕娦！?，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，為學校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間。

總之，通過這次掛職學習，我受益匪淺。在今后的工作中，我將力爭把附小的寶貴經驗應用到我校實際的工作中去，有效促進我校各項工作的改善，促進學校科學持續(xù)發(fā)展。

我有幸被選派參加了“國培計劃（2012）”--湖北省農村中小學骨干校長跟崗學習培訓，帶著珍惜，帶著微笑，帶著欣賞他人的心情，我踏上了“湖北省農村小學校長跟崗培訓”的學習旅程，期待著在學習旅程中與同仁們、基地學校的領導們相識、相知、相學，渴望與影子校長分享經驗、交流心得、智慧共生！武漢經濟技術開發(fā)區(qū)三角湖小學，我來啦！

根據省教育廳的統(tǒng)一安排，2013年5月21日至6月15日，在武漢經濟開發(fā)區(qū)三角湖小學進行了為二十六天的跟崗學習。對我來說，這是一場“頭腦風暴”，一次“洗禮式”的培訓。在三角湖小學影子校長張衛(wèi)波的親自指導下，通過觀摩、交流、體驗等形式，全方位的參與學校的管理與活動，全面學習基地學校的先進辦學理念和辦學方向，與領導、教師進行了交流，這次培訓中，張校長與我們開展了八次學校管理方面的講學，觀摩市級集休備課兩次、區(qū)級科學課的教材教法研討論一次，聽課8節(jié)，學校的語數教研專家指導活動6次，聆聽了吳大釗副校長、朱鳳江副校長、周飛主任、楊建群書記、姚俐、劉明麗等領導關于校本課程體系的建設、教師專業(yè)發(fā)展的建設策略與思路、教研活動的開展和集體備課組如何進行管理評價、學校教學教研的管理策略、主動參與民主合作積極探究的教學模式介紹、績效工資的考核方案等；觀摩了學校二課堂、升旗儀式、六一體藝嘉年華等活動的開展，列席參加了兩次學校的行政例會和一次全體教師學習交流培訓會，觀看了學校的十校慶的活動和鄭杰教授予的小組合作的教學視頻，參加了余局長看望我們的座談會一次，當了一天的值日教師親身體驗感受學校的德育管理氛圍……二十六天的學習培訓不但拓寬了視野，了解了我省基礎教育發(fā)達地區(qū)的學校代表--三角湖小先進的教育理念、辦學模式、管理經驗，而且一方面抓緊時間“充電”--讀了4本有關管理的書籍，不斷提升自己的理論素養(yǎng)；另一方面觀察、了解、體驗了三角湖小學這所省、市名校的管理理念及運作模式，并結合自己學校管理工作現(xiàn)狀進行了深刻反思，進一步理清了今后我校管理工作思路與發(fā)展設想。

這里，我首先想用“感動、感謝”來表達我的感受。初入三角湖小，我就被學校濃郁的校園文化氛圍所包圍，老師們的團隊精神、大局意識、責任感讓我感動，為了學校的團隊，他們淡泊名利，默默地奉獻著自己的一切，毫無怨言，他們這種愛崗敬業(yè)、無私奉獻精神的讓我感動，學校生病住院的教師多，但沒有因此而出現(xiàn)教學的上的空堂，每位教師都能積極主動的承擔工作，幫學校渡過這非常時期，領導走在前面張校長、朱校長主動頂課，其他老師在工作量已滿的情況下，對學校安排都無言，這種團隊精神和責任感，讓人神往，體現(xiàn)了三角湖小學學校精神。感謝三角湖小學的領導為我們跟崗學習做了精心的安排，不僅制訂了詳細的培訓計劃，做到了時間、地點、責任領導的安排，而且每位負責人都能精心的準備，安時與我們進行交流，同時學校還給我們的學習、生活提供了無微不至的關心、支持和幫助；特別是張波校長作為我們的影子校長更是在百忙之中抽出時間，七次為我們講學，讓我們的思想得到洗禮。

其次我要用“感嘆”來談現(xiàn)在的想法。

學校發(fā)展之快讓我感嘆。武漢經濟技術開發(fā)區(qū)三角湖小學是一所創(chuàng)辦于2002年的社區(qū)小學，校園占地面積52畝，建筑面積13021平方米。十年間學校達到目前的境界，讓人嘆為觀止，十年三大步，學生從最初的24個班、800余名學生、50余名教師，到現(xiàn)在40多個班，1800余名學生，111名教師，學校短短的十年間不僅形成了自已的特色，而且由特色正向到品牌學校挺進，特別是學校全面實施課程開發(fā)，加大課程改革力度，辦學逐步走向國際化，隨著學校的發(fā)展，規(guī)模越來越大，越來越得到社會、家長的認可。學校先后榮獲“武漢市辦學水平示范?！薄拔錆h市素質教育特色學?！薄笆∈痉都议L學?！薄笆∩傧汝牴ぷ魇痉缎！?“省語言文字工作示范校”“武漢市校本研修示范?！薄拔錆h市十一五班主任隊伍建設先進學?！?“武漢市新一輪校園文化建設先進校”等，學校的小靈合唱團的節(jié)目走進中央臺的少兒春晚、走進美國。

學校的科學的理念文化識別系統(tǒng)讓我感嘆。三角湖小學辦學理念和文化，能凝聚提升學校的整體辦學思想，樹立更為鮮明統(tǒng)一、個性突出的學校形象，這一點在學習時我們見證到了。三角湖小學核心理念：感受今日成長 奠基明日成功；三角湖小學辦學宗旨：為人生筑基石 為家國樹棟梁；三角湖小學辦學目標：讓每個孩子擁有精彩童年，讓每位教師感受職業(yè)幸福，讓每個家庭收獲教育快樂，讓學校成為孩子的成長殿堂、教師的生活樂園。三角湖小學的培養(yǎng)目標： 健康、安雅、靈動的陽光少年；三角湖小學的校訓：誠者自成 與時俱進；三角湖小學的校風：誠、博、健、新，教風：學問做實 人品居正，學風：愉快求知 端正做人；辦學特色：修身在禮，強身在體，立身在藝；三角湖小學學校精神：山的氣度，水的品質，鷹的胸懷，牛的境界；三角湖小學·傳播語：放飛理想 筑基人生。這些都讓我感受到學校辦學思想和育人特色。

張校長的辦學理念、管理思想、用人機制和學識讓我感嘆。在這最近一個月的學習中，他作為我的影子校長，不僅給我們安排了詳實的學習計劃，而且還進行了多次交流、座談與講學。讓我們覺得他是一個有思想、有學識、有責心、有愛心、會生活、注重細節(jié)并且非常健談的領導。通過交流讓我們明白了做為一名校長應思考三個問題（學校目前有什么、我能做什么、學校將來辦公什么樣）、如何建立教師的職業(yè)幸福、如何確立自已的辦學品牌（是生存，還是向特色發(fā)展，還是由特色向品牌發(fā)展，生存的狀態(tài)我要做什么，在向品牌發(fā)展的過程中我又要做什么，三角湖小學給了我們啟示，學校已經有特色，如何將特色形成自已的品牌，你有自已的大手筆，能將國家課程校本化，對于我們來說想都不敢想）、如何建立完善自已中層干部的成長機制，作為校長要學會如何進行“拒絕、選擇和主動”、如何保護自已、如何用自已的行動去感染身邊的每一個人，如何對待名利（你看的非常淡，用你的話說就是“不能名利兼收”，盡量將榮譽讓給老師、讓給中層干部，讓他們體驗成功所帶來的快樂，這樣他們才能更加熱情、主動、積極、全身心的投入到自已所承擔的工作中，才會盡心盡責盡職的教書育人，才能快速的成長，才能更好的為學校服務），對待身邊的人一定要有一個包容的心、一顆愛心，對待教師要以欣賞的眼光去看待，優(yōu)點要放大化，要給教師給予肯定，一種精神鼓勵，這一點我要校園內得到了見證，到處都可以看到名師的風采與介紹，對等教師的小過錯不要太認真，只要不影響大局讓他們自已去反思，特別是你舉的一個例子，讓我們從中感悟到了這點。粥中有一顆老鼠屎，你不要特別的去觀注這顆屎，而要看到更多的是白粥，白粥畢竟多數，你只要輕輕的將老鼠屎處理掉，還是一鍋好粥，不能因這個影響你的心態(tài)，影響自已的看法，而否定成績。工作中關注教師的困難，了解他們的所需，特殊的場合、特殊的方式，去關心他們，讓他們感受到學校關愛、關心與關注（做早操式你到教師隊伍中看望兩個身體不舒服的教師）。

學校教師團隊建設的方法、舉措獨特讓我感嘆。教師的職業(yè)倦怠是目前學校的一個困惑，而你卻能讓教師幸福的工作、快樂的工作、將教書育人當作一件幸福的事來完成，做法看似簡單，但卻讓你感覺出他的與眾不同、奧妙所在，除制度（四本的冊）是不可少的外，用團隊管理鞭策教師，用學校精神凝聚人，同時能轉換機制建立目標激勵、情感激勵、榮辱激勵讓老師自發(fā)的管理，最讓人耐人錄味的是，給老師贈書，讓教師讀書，交流讀書心得、分享讀書帶來的快樂與收獲，讓老師在讀書中調整心態(tài)、明白責任、凈化心境、樹立一種樂觀向上的工作境界，為了讓教師難能認真細致用心的讀書，學校想法讓人眼前一亮，對讀書交流活動中，優(yōu)秀的教師再次給予鼓勵，給錢讓教師自已在購書，真正體會到讀書不是一件辛苦的事，而是一件樂事，還能得到獎勵。對待對層干部的成長校長可是煞費苦心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的人才，親自指導，當師傅去帶他們，傾心的培養(yǎng)，讓他們快速的成長，成長后自已分管理的工作自已去獨擋一面，自已去謀劃、去處理，你的這句話讓我印象特別深，“工作上向我請示，不是尊重我，而是無能的表現(xiàn)”，同時又給了干部一定的權力，正常的小額開支（1000元）可以不向我請示，給他們一定的權力，學校的中層干部都是行家里手，對待分管的工作都能獨擋一面，都能認真的去思考、去謀劃，體現(xiàn)了學校管理思想，管理者要解放思想，“管”就是為了“不管”，這就是管理的藝術，也許這就是管理者最高境界。學校高薪聘專家團隊，將最前沒最高端的教學信息與思想傳達給老師，指導、引導教師健康、穩(wěn)步、持續(xù)發(fā)展，快速成長。

優(yōu)美和諧的育人氛圍讓我感嘆。走進校園，綠樹成陰，寧靜優(yōu)雅；教學樓、學生食堂、新建體育館錯落有致；圖書室、多功能室、塑膠跑道等配套設施一應俱全；師生的書畫作品精美豐富、櫥窗板報別致優(yōu)雅、大型浮雕彰顯文化理念、銘牌名片體現(xiàn)文化特色，令人賞心悅目。別具匠心的讀書吧、七彩畫廊、榮譽長廊、禮儀長廊、體驗空間、淘淘吧等裝點著校園的每個角落，形成了三角湖小學特有的環(huán)境文化、理念文化、梯間文化、長廊文化、室內文化。

精細化、科學化、規(guī)范化、人性化的管理讓我感嘆。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。一個單位，沒有一套比較完整的管理制度進行一定的約束和指導是不行的。通過與張校長、其他的行政和老師交流中，了解到了他們學校的管理制度，非常詳細，無論是校長、主任還是到每個老師，都能明白自己的責職所在，也知道在工作中應該怎么做，并且我們還學習了這套制度，制度的執(zhí)行力了是非常強的，有的是一天一檢查一公布、有的是一月一檢查一公布，可以說做到了日清月結，有的檢查方法非常獨特，如：教學上的一月一次的常規(guī)檢查，不是每位教師都檢查到，而是采用隨機抽查一人，檢查的結果代一個組的結果，這就無形中督促了每位老師要認真細致的做到這方面的工作，不能讓其教師而受到影響。

校本課程特色走在全國的前列讓我感嘆。學校課程建設的發(fā)展目標非常清晰，就是在未來五年中致力于課程建設與發(fā)展，以轉變學生學習方式為突破口，構建和完善學校課程結構，形成特色鮮明、市內一流的學校課程體系。實施的途徑非常清楚：國家課程校本化、國際教育校本化、校本課程特色化（學校著力打造《童趣》、《文彰》、《武藝》三類校本課程33門，并且落實到各個年級，以主動參與、探究合作學習方式，促進學生的個性特長的發(fā)展），德育與實踐活動課程化，不僅有顯性的德育實踐課程的設置，如：升旗儀式課程、主題班隊會課程、節(jié)日課程（每年舉辦三個節(jié)，即“體育節(jié)（4月）”、“藝術節(jié)（5月）”、“讀書節(jié)”（10月）；每個學期開展一個“擁抱日、“誠信日、“體驗日”、“愛校日、“換客日”），班級文化課程、家長學校課程），而且還有隱性課程（校園文化），校園環(huán)境滲透文化理念，校園里的每一面墻、每一個角落，都能體現(xiàn)到、感受到。

最后，就談談學習的感悟。

當前，城鄉(xiāng)差別愈來愈大，農村基礎教育困難重重，均衡發(fā)展面臨諸多問題，在硬件、辦學規(guī)模上、師資隊伍上、辦學的管理思路等方面與三角湖小學有很大差距，結合在三角小掛職學習的體會，對我校今后改革與發(fā)展有如下感悟：

1、要科學定位學校的辦學理念。三角湖小學的辦學經驗啟示我們：學校的辦學理念是學校文化建設的核心，體現(xiàn)了學校的辦學品位和辦學方向，辦學理念不是靠一時的想象，也不是照搬別人現(xiàn)成的東西，需要一個探索的過程，需要把握教育教學規(guī)律，需要了解學生身心發(fā)展規(guī)律，更要立足現(xiàn)實，順應時代潮流，合乎人們對教育的要求。建立在這樣基礎之上的辦學理念才是科學有效的，才能引領師生共同發(fā)展，才能轉化成教育的力量。、加強校園文化建設，努力形成富有特色的校園文化氛圍。作為一所農村學校，我認為校園文化一要有文化內涵，二要因陋就簡，因地制宜，認真構思，精心設計，從主題到內容，從形式到布局，要有一個整體的體系。三角湖小學給了我們啟示，堅持按自已正確的方向走下去，有困難克服，不能動搖。、努力構建快樂工作、幸福生活的一種樂觀向上的工作氛圍，讓教師享受職業(yè)的幸福感，打造學習型團隊。倡導全體教師做三明之師。作為一個團隊，教師必須有共同的文化追求，因為教師的精神生活決定了課堂生活的質量，教師的心靈力量決定了學生的生命強度。做三明之師：做明理之師--明育人之理，明職責之理，明人際交往之理；做明辨之師--明辨是非，明辨真假；做明天之師--用充實的精力，旺盛的氣勢，飛揚的神采引導學生擺脫迷茫，探求真知，走向明天，以此引領教師體驗教育人生的意義。、創(chuàng)新藝術教育，開展豐富多彩的課外活動，形成自已的特色。、扎實抓教學教研，聘請專家引領教師健康、快速的成長，努力造就一批學科骨干和名師。節(jié)采取“整體推進，突出重點”的工作思路來造就名師。一是多給青年教師創(chuàng)造鍛煉機會，使新教師盡快成為教壇“新秀”，使中青年教師能成為“名師”，為學校素質教育的推進確保持久的發(fā)展后勁。二是制訂青年教師的培訓計劃，做到青年教師業(yè)務提高有人帶，思想生活有人問。學校為青年教師提供業(yè)務進修的場所，鼓勵青年教師參與競爭，給青年教師壓重擔子，激勵青年教師奮發(fā)努力爭做學科帶頭人。

6、加大對學生的養(yǎng)成教育力度。一個好的習慣，讓孩子受益終身。三角湖小學的學生在這方面做的相當好，很少看到打架罵人、隨地吐痰的不良現(xiàn)象。作為我校，要加強對學生行為習慣、學習習慣的養(yǎng)成教育，要在這方面下功夫，讓他們講衛(wèi)生，懂禮貌，愛學習，會學習。

短短一個月的掛職學習，在三角湖小學的每一天都讓我思考著、感動著、感嘆著、收獲著。通過學習，讓我更準確的定位自己，清楚的看到以后學校管理與個人成長的努力方向，更新了自己的教育理念，提高了教育教學能力以及如何評價高效課堂的能力等……總之，這次跟崗培訓給我留下了精彩而美好的回憶，它將是我人生道路上一道最靚麗的風景。我會把在這里學習到的先進的管理理念與實踐知識帶回我校，用于今后的學校管理和教育教學中，盡自己最大的能力來提升自我，完善自我。三角湖小學是我夢醒的地方，也希望在未來的十五年里，張校長會是我的解夢人，三角湖小學的領導團隊就是我的導師。

第五篇：跟崗總結

踏實工作，開心做人

跟崗總結

接近兩周的骨干教師跟崗培訓馬上結束了。在這段短短的跟崗時間里，無論在生活上、工作上、學習上都得到了工作室的吳小蘭校長，朱劍老師以及同學的照顧，每一天都過得很愉快充實，獲益良多。在這里也借這個機會向吳校長，朱老師，還有幫助過我的同學表示衷心的感謝。

這次培訓，通過聽課、評課，讀書、討論、做博客，反思、聽講座、等活動，開闊了眼界，認識了不足，促進了思考，激發(fā)了研究。在這里，主要談談我的體會與收獲。

1．教育的事用心做。校長是工作室的冠名人，也是跟崗老師學習工作的直接主持人。在工作室的這次活動中，我感受到吳校長在教學工作中率先垂范、一絲不茍的態(tài)度。她的指導工作處處做到實處，沒有華而不實的表面功夫。在每一次的主題探討和評課活動中，學友們各抒己見，點子不斷，把教學的一些做法講得很細致。而吳校長則是認真地聽，然后巧妙地用一些比較專業(yè)，有深度的詞幫學友們總結，從中看出她是個謙虛而且靜得下心來研究的老師，并能把每一件事情做細、做實的人。她是用行動詮釋教育的事用心做，今后的我，也將用心做教育的事。

2.讓教書成為一種享受。如何創(chuàng)建輕負高效的課堂，這是我們在第一次工作坊活動探討的主題。我記得在活動中學友們都毫無保留地分享了自己在教學中成功的點子與經驗。學友們之所以能津津樂道，是因為大家都能把工作當一成了享受。吳校長說，要學會做一個偷懶的老師，其實是叫我們工作要講究方法，這樣，我們才能擁有輕負高效的課堂，才能幸福快樂地工作。而我，愿意為了幸福快樂地工作而努力。

3.從模仿優(yōu)秀到不斷拋棄常規(guī)。記得有一個教研員說過每一個老師在成長過程中，也要不斷模仿優(yōu)秀教師，不斷反復的練習教學常規(guī)，勇于實踐，不斷創(chuàng)新，到了一定的程度，更要勇于拋棄常規(guī)教學、拋棄自己的以往，讓英語課堂充滿生命的活力。有多年教齡的我，在這次跟崗活動中得到了啟示，在未來的教育教學生活里，我還需要從模仿優(yōu)秀到不斷拋棄常規(guī)、拋棄自己的以往，像一棵樹一樣，到了一定的季節(jié)換掉發(fā)黃的樹葉，抽出嫩綠的新芽，更換自己的血液，煥發(fā)生命的活力！

4.兢業(yè)跟崗近兩周，獲益良多。在多次的講座和評課等活動中，我獲得了很多對專業(yè)成長和課堂教學的有效策略。像開展小課題促進教學，文本重構活用教材，家校合作共促教學，以及小組合作、捆綁評價等等。每一條經驗都是那么有用，值得我學習，在我今后的學習與教學中，我一定會把學到的經驗好好地研究與運用。

充實而快樂的時間很快就過去了，我很珍惜這次機會，在跟崗培訓中，我也用心聆聽講座以及校長和同班學友的話，與專家有了近距離接觸，給了我思想上巨大的沖擊，讓我迫不及待地想回到教學崗位去實踐各位專家與同班學友的成功經驗。