第一篇：優(yōu)秀老師事跡材料：他在路上

優(yōu)秀老師事跡材料：他在路上

我跟xx認(rèn)識(shí)比較早。在2000年秋天，省教研室在xx舉辦全省實(shí)施中學(xué)語(yǔ)文修訂大綱的培訓(xùn)會(huì)議，他也參加了這次會(huì)議。晚上，他隨眾到我宿舍里聊天。當(dāng)時(shí)大家就下午初高中四節(jié)觀摩課各抒己見(jiàn)。他的一番評(píng)論給我留下深刻印象。我覺(jué)得這個(gè)小伙子有想法，有追求。那年他工作才三年。2001年里，我參加他主持的研究性學(xué)習(xí)課題《名人與家鄉(xiāng)》的開(kāi)題會(huì)和結(jié)題會(huì)，之后我讓他去蘇州參加全省研究性學(xué)習(xí)的研討會(huì)，在這個(gè)研討會(huì)上，我發(fā)現(xiàn)xx才華橫溢、才思敏捷、才情靈動(dòng)。十多年來(lái)，我一直都很關(guān)心他的成長(zhǎng)，留意他發(fā)表的關(guān)于語(yǔ)文教育教學(xué)相關(guān)的文章。

xx是一位年輕的語(yǔ)文教師，他們這一代語(yǔ)文人是與新教材、新課改一起成長(zhǎng)的。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)的語(yǔ)文課程改革拉開(kāi)了帷幕，新課改，新觀念、新教材、新方法、新路徑……大家都在探尋“新”做法。但并不是每一個(gè)探尋的人都能夠探尋到寶藏的，機(jī)遇并不垂青任何一個(gè)人。十多年來(lái)，xx老師有思想、有熱情、有實(shí)踐，形成了自己的教育理念和教學(xué)特色，他所倡導(dǎo)的“智慧教育”產(chǎn)生了一定的影響，所從事的“蘇派教育研究”成果正在形成。

xx是理想主義者。理想主義者的角色令他充滿對(duì)教育的熱情。南京師范大學(xué)出版社的高朝俊老師就說(shuō)過(guò)：從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到一個(gè)年輕人像xx一樣對(duì)教育熱愛(ài)，簡(jiǎn)直是狂熱。我常常感動(dòng)于他對(duì)教育的這份熱情。光有熱情，不一定做成功一件事情；但沒(méi)有熱情，很難想象即使做成功的那件事情，又能怎么樣？他的這種理想主義令他充滿了對(duì)現(xiàn)實(shí)的革新意識(shí)和改革行動(dòng)。

然而，xx首先是一個(gè)實(shí)踐者。他所實(shí)踐的是他所追求的理想的語(yǔ)文教育。如果沒(méi)有這樣那樣對(duì)于語(yǔ)文教育的思考、認(rèn)識(shí)和反思，他就會(huì)湮沒(méi)在眾說(shuō)紛紜之中，消逝于營(yíng)營(yíng)碌碌的習(xí)題之中。他在語(yǔ)文教學(xué)方法論上，“研讀性導(dǎo)學(xué)”“智慧地表達(dá)自己的智慧”……鮮明地提出自己的教學(xué)主張，2002年他在《研讀性導(dǎo)學(xué)——探索一種貼近學(xué)生心靈成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式》這篇論文中所提出的“四發(fā)式學(xué)法”，顯示出他對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)法的重視和研究，沒(méi)有學(xué)習(xí)方式的變化，學(xué)習(xí)的深度和廣度是無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)的。xx就是這樣的人，他對(duì)某一問(wèn)題的看法形成之后，決不淺嘗輒止，而是不斷實(shí)踐，不斷探索。譬如在文本教學(xué)上，他以學(xué)習(xí)方式改變?yōu)楹诵?，提倡學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)散問(wèn)題。這一思路并沒(méi)有因?yàn)閷?xiě)出了論文、獲得了所謂成績(jī)而影響他繼續(xù)研究，、事實(shí)上，他在“問(wèn)題教學(xué)”這一熱點(diǎn)話題上有著深入的研究，一致延續(xù)到現(xiàn)在，《“為了達(dá)到不需要教就必須先教好”》、《以文學(xué)教育的名義——中學(xué)閱讀教學(xué)再思考》、《構(gòu)建16歲后的語(yǔ)文課程體系——中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)再思考》等文章的發(fā)表，可以說(shuō)是他對(duì)這個(gè)問(wèn)題研究十年、嘗試十年、實(shí)踐十年的一個(gè)總結(jié)性發(fā)言。

他還是一個(gè)堅(jiān)守者。他的“堅(jiān)守”還不只是對(duì)講臺(tái)的堅(jiān)守，更是對(duì)自己教育理想的堅(jiān)守。三年前，他的一篇論文《以文學(xué)教育的名義》獲獎(jiǎng)，我讓他把與這篇文章相關(guān)的文章發(fā)給我，他給我發(fā)來(lái)了一整本近40萬(wàn)字的書(shū)稿，在這份書(shū)稿中，他以一線教師的身份對(duì)閱讀教學(xué)諸多元素進(jìn)行重新思考，不盲從，不隨從，不信從，表現(xiàn)出一個(gè)青年教師獨(dú)特的思維品質(zhì)和實(shí)踐意識(shí)，我更欣喜地看到，他對(duì)語(yǔ)文教材中三十余篇重要的文本進(jìn)行了“文本教讀”，既是對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)，也是對(duì)教師的一種指導(dǎo)。難能可貴的是，他把課堂上與學(xué)生一起進(jìn)行的文本閱讀還整理成課堂實(shí)錄，前后時(shí)間跨度近十年，用十年時(shí)間作成一件事情，樂(lè)此不疲，實(shí)屬不易。xx在“智慧作文”上的研究與實(shí)踐也是如此，他所提出的“智慧的表達(dá)自己的智慧”這一全新的作文理念，不僅形成了一整套的理論體系，也有實(shí)用、詳盡的操作方案，就我所知，他輔導(dǎo)出來(lái)的學(xué)生獲得第三名的就有兩次，他本人也被評(píng)為“最佳指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”，全省只有20名，學(xué)生寫(xiě)作水平有較大提高，學(xué)生發(fā)表的文章就在數(shù)百篇之上，《當(dāng)代》《美文》《中華文學(xué)選刊》《少年文藝》等雜志都曾做過(guò)“智慧作文”的專輯介紹，產(chǎn)生了一定的影響。xx的“堅(jiān)守”的執(zhí)著在“蘇派教育”研究上正日益彰顯，既有理論研究，也有實(shí)踐研究，他已對(duì)八個(gè)蘇派語(yǔ)文名師作了深入的研究。我在今年年初籌備江蘇省“首屆蘇派語(yǔ)文教育論壇”時(shí)，特意將xx寫(xiě)的關(guān)于蘇派語(yǔ)文名師教學(xué)風(fēng)格的文章一一瀏覽，對(duì)xx的研究品質(zhì)有了更深一層的了解。特別是他參與領(lǐng)銜的“江蘇省語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程基地”，與曹勇軍先生一起，踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，全力以赴，產(chǎn)生了非常廣泛而深遠(yuǎn)的影響。在“江蘇省語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課成基地”建設(shè)上，充分可以看出他視野開(kāi)闊、做事踏實(shí)、充滿創(chuàng)意的優(yōu)秀品質(zhì)和較強(qiáng)的組織、合作和管理能力。2011年12月，我作為江蘇省課程基地建設(shè)聯(lián)系人的身份到南京十三中調(diào)研，對(duì)十三中課程基地建設(shè)開(kāi)展工作非常滿意，評(píng)價(jià)甚高。

xx有一個(gè)可貴的思維品質(zhì)，就是思考問(wèn)題不脫離現(xiàn)實(shí)。這是他作為一個(gè)實(shí)踐者很難能可貴的。教育從來(lái)不需要批判者，尤其是語(yǔ)文教育，人們都可以去聽(tīng)一聽(tīng)語(yǔ)文課，都可以對(duì)語(yǔ)文課提出若干意見(jiàn)和建議。但是，批判了之后怎么辦？誰(shuí)來(lái)建設(shè)？誰(shuí)來(lái)實(shí)踐？我一直認(rèn)為，語(yǔ)文教師首先應(yīng)該是一個(gè)有思想、會(huì)思想的人，是一個(gè)能夠獨(dú)立思考的人，是一個(gè)善于思考并善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的人。xx就是這樣的人。在中學(xué)語(yǔ)文教育界，我很欣喜地看到還有像xx這樣一批志于改革和探索的年輕人，既有自己的想法，又能夠不斷地去實(shí)踐自己的想法，在實(shí)踐的過(guò)程中，哪怕就是出了差錯(cuò)，也是可以理解的。聽(tīng)xx話很有趣，他總是說(shuō)自己的失敗和教訓(xùn)。我常常在想：這個(gè)小伙子能這么說(shuō)自己的失敗，已經(jīng)表明他所做的已經(jīng)不是失敗的事情了。

xx老師是一位很優(yōu)秀的老師。我相信他會(huì)取得更大的成績(jī)，也相信他有這樣的實(shí)力和能力；我期望他能為語(yǔ)文教育做出更多的探索，也能做出力所能及的貢獻(xiàn)。因?yàn)樗羞@樣的能力，因?yàn)樗€正年輕，因?yàn)樗诼飞稀?/p>

第二篇：風(fēng)景在路上(優(yōu)秀)

風(fēng)景在路上 楊婉婷

父愛(ài)是山，呵護(hù)是生命之火；父愛(ài)是火，燃燒希望的燈，照亮前行的路；父愛(ài)是路，引領(lǐng)我的一生。

曾經(jīng)不懂父愛(ài)筆直的脊梁因何彎曲，曾經(jīng)不懂父親俊明的面容因何憔悴，曾經(jīng)不懂黑發(fā)因何斑白。

第一次邁進(jìn)小學(xué)，矮矮的我還不到爸爸的腰，他寬大的手掌握緊我的小手。陽(yáng)光照耀在爸爸的臉上，很美，透過(guò)葉隙，灑在路邊的小草，小花，和長(zhǎng)高的樹(shù)苗上。春天的風(fēng)景是靚麗的，風(fēng)是和煦的，陽(yáng)光是香的。

五年級(jí)了，那天考砸了，坐在家門(mén)附近的長(zhǎng)椅上不敢回家。秋風(fēng)拂過(guò)我的耳畔，帶著一略發(fā)絲搖曳著，發(fā)黃的樹(shù)葉紛紛掉落，落在地上“沙沙“的響著。眼眶不覺(jué)模糊了，隱約里看見(jiàn)高大的身軀向我跑來(lái)，沒(méi)有看我的考卷，直接將我擁入懷抱。接過(guò)我的書(shū)包，拉起我的手往家里走。陽(yáng)光照耀在我爸爸的臉上，很美，透過(guò)枝隙灑在路邊的小草上，已快凋零的小花和一長(zhǎng)高的樹(shù)苗上，秋天的風(fēng)景很動(dòng)人，風(fēng)是清爽的，眼光是溫暖的。

初中了，空氣越發(fā)冷了，嚴(yán)寒的空氣讓我心煩意亂。踏出校門(mén)，一眼便望見(jiàn)爸爸的身影，脖子上圍著圍巾，頭上戴著帽子，鼻子凍得通紅，腳不停的跳著，向手里哈著氣。看到我們走出來(lái)，急忙迎住我解開(kāi)圍巾，圍在我的脖子上，將帽子緊緊戴在我的頭上，摟著我向車(chē)走去，坐在車(chē)?yán)铮p手抖著，我問(wèn)“爸爸，為什么不在車(chē)?yán)锏戎?？”爸爸系好安全帶以后向后視鏡沖我笑：“萬(wàn)一錯(cuò)過(guò)你怎么辦？”

回家的路上路過(guò)長(zhǎng)椅，長(zhǎng)椅上堆滿了厚厚的雪，草地上沒(méi)有了小草小花的身影，但那棵樹(shù)依然成長(zhǎng)著，不畏嚴(yán)寒依然頑強(qiáng)。窗外沒(méi)有了陽(yáng)光，只有呼呼作響的風(fēng)，可我從未有一刻覺(jué)得比現(xiàn)在更暖和。

風(fēng)景是生活的饋贈(zèng)，溫暖是父親的給予。美麗的風(fēng)景在父親走過(guò)的路上。父親，因?yàn)橛辛四?，女兒一生不?huì)貧窮。

風(fēng)景在路上

楊晶茹

一夜的大雨洗去了村里的暑氣，他睜開(kāi)明亮的大眼睛，抖了抖身上的積塵，揮動(dòng)著綠色的手向清晨忙碌的大人們、無(wú)憂無(wú)慮的孩子們問(wèn)好。

我擺脫了屋子里的束縛，踏著海面地毯，獨(dú)自游覽著晨景。

吸引人眼球的還不僅僅是這油亮的草木、嬌羞的野花、奏曲的鳥(niǎo)兒，還有不遠(yuǎn)處，幾面畫(huà)著笑臉的彩旗搖動(dòng)著，活潑，鮮艷，明亮，雨水沖刷過(guò)的一小塊水泥平臺(tái)成了她舞動(dòng)的舞臺(tái)。我心里有些高興，這美好的光景又多了一份艷麗。走近去，那幾個(gè)不知是誰(shuí)家的孩子，正跳著畫(huà)的不規(guī)整，數(shù)字寫(xiě)的不規(guī)整的方格。我的目光頓時(shí)定下來(lái)了，仿佛是我童年經(jīng)歷的時(shí)光在眼前重現(xiàn)。不，是正在被他們上演。小女孩看到我，定在雙腳下的格子中，露出花兒似得笑臉，又轉(zhuǎn)過(guò)頭，跳出去了。

我轉(zhuǎn)身離開(kāi)，心里泛著童年的光，暖暖的，他們?nèi)缌醿核频男β曉诙匣厥幹?/p>

我轉(zhuǎn)到水泥路上，不時(shí)在積水的洼處洗著腳下的泥，向前走著。

路邊一棵大梧桐樹(shù)，沒(méi)能擋住清晨的涼爽，卻遮下了另一幅美麗的畫(huà)。

是的，那是梧桐樹(shù)旁邊一戶人家的老奶奶，悠閑的坐在一把大搖椅上，她不時(shí)地?fù)u動(dòng)，搖椅發(fā)出“吱呀”的聲音，這并不能擋住他的樂(lè)趣，屋里走出女子，張阿姨，對(duì)的，他端著小瓷盆，走到老奶奶的身邊。老奶奶直了直身子，停止了搖動(dòng)，笑著像孩子一樣。坐好，張阿姨即將盆放在長(zhǎng)椅上，在盆中拿出一把木捻，輕輕的捋了捋老奶奶的的銀發(fā)，將梳子插入發(fā)根出，梳了下去。每一絲，每一縷都逃不過(guò)她的細(xì)致。老奶奶合了眼睛，享受著媳婦的每個(gè)動(dòng)作。梳罷，張阿姨梳子放到盆里，端盆走進(jìn)屋，老奶奶搖了搖搖椅。我走過(guò)去，問(wèn)了聲好，老奶奶親切的應(yīng)了聲。那一幕清晰極了。

沿路繞過(guò)去，太陽(yáng)漸漸毒辣了，路上的風(fēng)景卻給人一種清爽，如一股清泉潤(rùn)了干枯的草木，那縷清風(fēng)，吹在清晨的路上，吹開(kāi)路上的美好。

風(fēng)景在路上

劉弋緯

放學(xué)了，從學(xué)校回到家，這一路處處是風(fēng)景〃〃〃〃〃〃

結(jié)束了這漫長(zhǎng)的語(yǔ)文課，我們終于迎來(lái)了放學(xué)的鈴聲。而我，本應(yīng)興奮，開(kāi)心的臉，卻“生氣”全無(wú)?！鞍?，天哪，還要去找語(yǔ)文老師談話?！笔帐昂脰|西，下樓，正好撞見(jiàn)語(yǔ)文老師，緊接著一大波話語(yǔ)侵入了我的耳中，在腦子里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)的，老師對(duì)我說(shuō)了四十分鐘的話，終于，我可以走了，我回頭一看，看見(jiàn) 老師在辦公室批改同學(xué)的作文，而辦公室只留下了她在辦公室里批改作文的身影。我不禁感嘆這是多么美麗的風(fēng)景線。夕陽(yáng)射進(jìn)窗戶，映在了老師的面頰上，看著那辛勤工作的身影，我不禁感嘆到，這是多美的一道美景。

出了校門(mén)，如我所料，校車(chē)已經(jīng)走了，來(lái)接孩子的家長(zhǎng)已經(jīng)把孩子接走了，大門(mén)口空空的，只有門(mén)衛(wèi)坐在板凳上，吸著煙，聊著天。我向家的方向走著，心里想著老師對(duì)我說(shuō)的話，時(shí)不時(shí)還會(huì)被石頭絆一下。我突然看到一個(gè)高大的身影，拿著電話反復(fù)的撥打著一個(gè)號(hào)碼，我的手機(jī)在書(shū)包里微微的震動(dòng)?！鞍职?！”爸爸猛地一回頭看見(jiàn)我在前面，那顆心最終平穩(wěn)地放下，原本緊張的神情剎那間變得柔和。我跑過(guò)去。他假裝很生氣的罵我，而我卻含著淚，笑了。是的，那身影是不是如風(fēng)景一般美麗呢？

風(fēng)景在路上，你需要細(xì)細(xì)觀察，因?yàn)樗麜?huì)給你帶來(lái)無(wú)數(shù)顫動(dòng)。

風(fēng)景在路上

臨近期末的那幾天，我分外焦躁，并不是因?yàn)闇?zhǔn)備匆忙，只是我憂心結(jié)果，是否會(huì)給我當(dāng)頭一棒？

那些日子蒙上了陰霾，我像是厚厚的積雨云，隨時(shí)會(huì)電閃雷鳴，或大雨傾盆。刻意追求結(jié)果，但不愿因此被結(jié)果束縛，我陷入矛盾中，整日愁容滿面，我感覺(jué)自己像個(gè)馬拉松選手只看著遙遠(yuǎn)的終點(diǎn)，累得疲憊不堪。

母親似乎看穿了我的內(nèi)心。一日清晨，他帶我去爬山。山高陡峭，我只是知道一天無(wú)法登頂，于是放慢了速度，在山間閑逛。山霧蒙蒙，暖風(fēng)如酒，大自然將我的五臟六腑滌蕩的妥帖舒服。耳畔鳥(niǎo)語(yǔ)花香，交奏成森林的協(xié)奏曲，松林有模有樣的左右搖擺，似乎各司其職，正為演唱加伴奏！我想那天人合一的境界，大概如此。

當(dāng)我們下山時(shí)幾個(gè)年輕人滿頭大汗，一路小跑從山坡上下來(lái)?！敖裉煺鏇](méi)意思?！币粋€(gè)人說(shuō)“ 山頂什么都沒(méi)有，累死了?！蹦赣H聞聲對(duì)我一笑：“你并沒(méi)有登頂?shù)悄汩_(kāi)心嗎？” “開(kāi)心?！薄盀楹苊磿?huì)開(kāi)心呢？”“因?yàn)槲铱匆?jiàn)了路上的風(fēng)景。”真的很美麗。那刻我幡然醒悟：是否登頂不重要，沿途的風(fēng)景才是最美！

端坐桌前，心中似乎不再繃緊一根弦，盡管我的志向已經(jīng)清晰而明確，但我已經(jīng)不再固執(zhí)的要求自己“必須”擁有驕人的結(jié)果——即使有，我也不會(huì)開(kāi)心，我只要踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步路，感受身旁那似錦的繁華，指間觸摸著春光，親赴每一縷清風(fēng)，用心欣賞每一處盛景，我便是成功的。

現(xiàn)在的生活就像一條筆直的跑道，但我絕不能橫沖直撞。我們應(yīng)靜下心來(lái)，正如我曾經(jīng)體會(huì)到的一樣：最美的風(fēng)景，在路上。

風(fēng)景在路上 宮昭鈞

這一年，被迷茫遮住了雙眼，無(wú)暇顧及途中那絢爛的景色。

對(duì)于初四，我的內(nèi)心曾經(jīng)頗為忐忑，可我卻發(fā)現(xiàn)，初四，根本沒(méi)有留給我時(shí)間忐忑。開(kāi)學(xué)比其他年級(jí)要早，所以我早就把一些雜七雜八的活兒干完了，干完之后，就立馬開(kāi)始準(zhǔn)備了——似是末日前，人類的奮力一搏。

早上，學(xué)！早上迷迷糊糊的抬起沉甸甸的眼皮，瞟了一眼手表?！皨屟剑×c(diǎn)了?！庇谑腔鸺被鹆堑陌驯蛔訚L成一個(gè)球，丟進(jìn)了柜子里，而我也幾乎從床上“滾”到了地下，拖開(kāi)了凳子，就開(kāi)始做題，而舍友也把剛才的情景一個(gè)個(gè)又放了一遍重播似的。而當(dāng)七點(diǎn)后打鈴后吃完飯回來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)我的褲子穿反了！

中午，學(xué)！當(dāng)?shù)弥形绮荒芩X(jué)要學(xué)習(xí)時(shí)，起初我并沒(méi)有感覺(jué)怎么樣，但后來(lái)我就發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。我的眼睛根本不聽(tīng)話，以至于我都得用一只手寫(xiě)字，一只手掐著自己的胳膊，才能勉強(qiáng)不睡著，而艱苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。六個(gè)人擠在一間宿舍里，還是大中午的，其悶熱程度可想而知。學(xué)完之后，我就想洗了個(gè)澡一樣，衣服都能擠出水了。更別說(shuō)那些能用來(lái)當(dāng)生化武器的襪子所散發(fā)出的“香味”了。

晚上，學(xué)！連續(xù)學(xué)了一整天，眼睛已經(jīng)十分酸痛，本想著晚自習(xí)能休息會(huì)，卻沒(méi)想到，晚上還要上課，于是強(qiáng)迫自己在那坐著，兩只眼珠子瞪成雞蛋，幾乎沒(méi)有感覺(jué)地用耳朵撿著老師丟給我的知識(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己根本撿不過(guò)來(lái)。

晚上，我躺在床上，腦中嗡嗡作響，我不知道，這種生活我能堅(jiān)持到什么時(shí)候。而現(xiàn)在，至少我已經(jīng)走到現(xiàn)在，而且我還能繼續(xù)走下去。初四的生活，我不應(yīng)去堅(jiān)持，而應(yīng)去享受，因?yàn)樵谄閸绲纳铰愤?，總?huì)有美麗的景色。

如果有一天，迷茫遮住了雙眼，那么，用汗水拭去它，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)景，就在路上。

風(fēng)景在路上 心靜方可領(lǐng)悟美。

初四了，一切都不再輕松了！

今天是周日，下個(gè)周又要月考，為了在開(kāi)學(xué)以來(lái)的第一次的月考上取得一個(gè)較為理想的成績(jī)，無(wú)奈，我只能悶在家里好好復(fù)習(xí)。

忽的一陣微風(fēng)襲來(lái)，吹亂了課本，也吹亂了我的心緒。之后我便再也進(jìn)不去狀態(tài)了。我也打算不再?gòu)?qiáng)求自己，出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。九點(diǎn)鐘的時(shí)間，天氣還不熱，而此時(shí)的人們都上班去了，整個(gè)小區(qū)顯得格外空曠。

忽的，我的眼神被一株小花吸引了，他只是一株紫色的小野花，平時(shí)甚至不起眼，但此時(shí)它被一群花團(tuán)錦簇的花所包圍，美艷的東西看多了，難免會(huì)覺(jué)得審美疲勞，如此卻覺(jué)得那株小野花格外清秀。

往前走，是一方池塘，水很深。周?chē)牧鴺?shù)如同護(hù)衛(wèi)般圍成一個(gè)圓保衛(wèi)池塘，看著它垂下來(lái)的枝條雖然不再清翠，但還是頑強(qiáng)保留著那抹綠色。微風(fēng)拂來(lái)，柳枝隨風(fēng)蕩漾，展現(xiàn)著它那絕美的舞姿;池水掀起點(diǎn)點(diǎn)漣漪。我不由得看癡了，心也靜了。那池水下還有正在游蕩的魚(yú)兒，慢悠悠散步的烏龜以及淺水處正在尋找媽媽的蝌蚪，一派怡然自得的景象。

再往前，就是小區(qū)的公園了，去的時(shí)候有三五個(gè)小孩在那嬉戲打鬧，以及幾個(gè)推著嬰兒車(chē)的年輕媽媽們，他們臉上洋溢著幸福的笑容。看到此情景，我那心里的重?fù)?dān)仿佛頓時(shí)減輕了不少。

回到家，再看看那些因著無(wú)數(shù)象征中國(guó)文化的漢字，仿佛心里也不再那么抵觸。拿起書(shū)，又開(kāi)始了新一輪的奮斗。

靜，才能體會(huì)到往日體會(huì)不到的美，注意到自己平常所忽視的風(fēng)景。放慢腳步，靜下心來(lái)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一份不同的風(fēng)景！風(fēng)景在路上。

風(fēng)景在路上

王萌

除了山，還是山。這是我對(duì)這個(gè)落后的小城的第一印象。山間偶爾有幾塊被開(kāi)墾過(guò)的土地，卻也是貧瘠的幾乎顆粒無(wú)收，道路崎嶇不平連車(chē)都開(kāi)不上去，手里提著箱子，心里滿滿都是怨氣。太陽(yáng)在頭上毒辣灼烤著大地，背包里的瓶子早已空空如也。我一路抱怨的走上去，卻聽(tīng)到大山深處的聲音〃〃〃〃〃〃

姐姐帶著十幾個(gè)孩子在對(duì)面看著我，幾個(gè)孩子看到我的身影歡快的跑來(lái)，“歡迎你?！?他們臉上洋溢著純真的笑容。姐姐從我手中接過(guò)箱子?！拔易屇銕?lái)的你都帶來(lái)了？”我滿臉怨氣的瞪著她。“??！我說(shuō)你就是閑的，來(lái)這鬼地方支教，好好的公務(wù)員你不做，你來(lái)這傳遞愛(ài)心，還讓我來(lái)接你走?！薄皣u，別讓孩子們聽(tīng)見(jiàn)，我還沒(méi)說(shuō)我要走呢?！蔽一仡^望了一眼那群天真爛漫的孩子，“你還沒(méi)告訴呢？你不會(huì)不想走了吧？”姐姐苦笑一下，終是沒(méi)說(shuō)什么。

大山深處有一所學(xué)校，學(xué)校年久失修，顯得那么荒涼與寂寞。這里除去幾個(gè)年過(guò)半百的老師，就只有姐姐了。老鄉(xiāng)都在那等著，他們用那勤勞的雙手與我一一握手，一個(gè)老鄉(xiāng)告訴我，他從來(lái)沒(méi)想到，一個(gè)富裕城市的女娃，來(lái)這里做男人的活，還教孩子們知識(shí)。.因?yàn)槟贻p人外出，村里的大部分都是老人，姐姐在這里經(jīng)常幫助他們。遠(yuǎn)處的教室里，她打開(kāi)了我拿來(lái)的那個(gè)箱子，將里面的書(shū)分給孩子們，那些孩子小心翼翼的捧著書(shū)，興奮的互相打鬧。我站在離天空最近的地方，望著深不見(jiàn)底的下面。“你明天會(huì)跟我走吧？”身后的姐姐走到了我身邊。沉默了良久，“會(huì)?！鼻宄?，薄霧籠罩了大山，風(fēng)還泛著絲絲涼意，我們踏上了下山的路?！疤焐系男切恰āāāāāā鄙介g響著那首《蟲(chóng)兒飛》。向上望去，十多個(gè)孩子在山邊站著。老鄉(xiāng)也在。霧籠罩著，路旁的野花上還撒著些許露水，姐姐卻早已泣不成聲?！袄蠋?，再見(jiàn)！”他們的聲音久久回蕩在山間。貧瘠的土地，湛藍(lán)的天空，幾個(gè)天真的孩子，那是最美的風(fēng)景。那一路，他們的聲音伴隨著太陽(yáng)升起，那最美的風(fēng)景在路上。

第三篇：寧夏優(yōu)秀老師事跡

寧夏優(yōu)秀老師事跡

“塞上紅燭”無(wú)悔人生--------馮志遠(yuǎn)同志先進(jìn)事跡介紹

“塞上紅燭”無(wú)悔人生（上）

和煦的陽(yáng)光,灑滿長(zhǎng)春市一汽家屬院的一間普通房間。房間里盛開(kāi)的鮮花,散發(fā)出沁人心脾的清香。病床上,躺著一位雙目失明、全身癱瘓的垂暮老人。他就是先后“感動(dòng)吉林”、“感動(dòng)寧夏”的新聞人物。吉林省省委領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了,寧夏回族自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了,教育部領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了??所有的人都是懷著崇敬而來(lái),帶著感動(dòng)而去。

他叫馮志遠(yuǎn),是寧夏中寧縣的一位退休教師。他何以令那么多人深深感動(dòng)?記者就此先后在吉林、寧夏采訪了他的親人、領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)、學(xué)生、同事,了解到許多鮮為人知、也更令人感動(dòng)的事跡。馮志遠(yuǎn)老師的形象,在記者的眼前也變得越來(lái)越清晰、越來(lái)越高大了。告別新婚,他志存高遠(yuǎn)義無(wú)反顧

1953年,馮志遠(yuǎn)從東北師大中文系畢業(yè),分配到上海市市南中學(xué)。1956年,他又調(diào)到上海第一速成師范任教。在市南中學(xué)時(shí),他結(jié)識(shí)了同樣畢業(yè)于名牌大學(xué)的馬老師。4年后,他們喜結(jié)連理。

就在這時(shí),即將成立的寧夏回族自治區(qū)派人到上海請(qǐng)求智力支援。校長(zhǎng)征求馮志遠(yuǎn)的意見(jiàn),馮老師二話沒(méi)說(shuō),當(dāng)即表示同意。新婚妻子的勸說(shuō),也沒(méi)有動(dòng)搖他的決心。

馮志遠(yuǎn)所在的“文教大隊(duì)”,在自治區(qū)成立之前就趕到了。他們先后被安排興修銀川老城與新城之間的公路、到農(nóng)村與農(nóng)民同吃同住同勞動(dòng)。直到1960年4月,他才被派到創(chuàng)辦不久的中寧縣鳴沙中學(xué)。

寧夏荒涼的農(nóng)村與繁華的大上海反差太大。馮志遠(yuǎn)他們住的是透風(fēng)的土坯房,睡的是冰冷的土坯炕,用的是煙氣騰騰的土爐子,點(diǎn)的是用藥瓶自制的煤油燈,吃的是野菜為主、毫無(wú)油水的調(diào)和飯。就是這樣的飯也填不飽肚子,許多人患上了浮腫病。

馮志遠(yuǎn)到寧夏時(shí),寧夏的基礎(chǔ)教育還相當(dāng)落后。在當(dāng)?shù)亟處?、特別是農(nóng)村教師中,受過(guò)高等教育的很少。像馮志遠(yuǎn)這樣的名牌大學(xué)畢業(yè)生是鳳毛麟角。后來(lái),與他同來(lái)的人陸續(xù)都走了,只有馮志遠(yuǎn)始終留在農(nóng)村。馮老師一直生活在寧夏農(nóng)村。當(dāng)?shù)匾晃恍ｉL(zhǎng)稱他和其他外籍教師是中寧縣教育的開(kāi)拓者和奠基人。傾心育人,他才華橫溢,富有建樹(shù)。不論是在鳴沙中學(xué),還是在關(guān)帝中學(xué),都有人稱馮老師知識(shí)淵博,是教學(xué)水平最高、最受學(xué)生歡迎的老師。馮老師先后講過(guò)的課有:語(yǔ)文、俄語(yǔ)、歷史、地理、英語(yǔ)。有一段時(shí)間,學(xué)校缺教師,他同時(shí)教幾門(mén)課。

他創(chuàng)造的“情景教學(xué)法”,收到良好的教學(xué)效果。教高爾基的《海燕》時(shí),他讓學(xué)生分別扮演文中的角色;教《黔之驢》時(shí),他配有各種形體動(dòng)作??學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn),課上完了,課文也會(huì)背了。他教的許多課,令人終生難忘。

教書(shū),成為他的最大樂(lè)趣;講課受到學(xué)生歡迎,成了他最好的精神享受。他的許多學(xué)生記得:上課鈴聲還沒(méi)敲響,馮老師就早早站到教室門(mén)口了;下課了,馮老師連口水也不喝,又與學(xué)生在課下親切交談,熱烈討論。他的教學(xué),對(duì)不少人產(chǎn)生終生的影響。有些原來(lái)語(yǔ)文成績(jī)差的人,工作后竟成為單位的“筆桿子”,有的人還成為當(dāng)?shù)刂骷摇?/p>

雖然教了一輩子書(shū),有些課講過(guò)幾十遍了,但他每次上講臺(tái)前還要認(rèn)真?zhèn)湔n。

用“桃李滿天下”來(lái)形容馮老師教過(guò)的學(xué)生,一點(diǎn)也不過(guò)分。馮老師的學(xué)生在北京、上海等地的許多大學(xué)里當(dāng)上了教授,而更多的人則成為各行各業(yè)的有用之才。學(xué)生的進(jìn)步,是馮老師最大的享受和精神安慰。一次,他的一個(gè)學(xué)生把自己新出的書(shū)送給他,他興奮得兩眼放光,溢出了淚水。

燃燒自己,紅燭光輝照人間

馮志遠(yuǎn)早年患有“視網(wǎng)膜色素變性”病,許多醫(yī)生不止一次叮囑、甚至警告過(guò)他:一定不能勞累過(guò)度,否則會(huì)雙目失明!

但是,一投入工作,馮志遠(yuǎn)就什么也不顧了。他每天5點(diǎn)起床,直到深夜12點(diǎn)左右才休息。他給學(xué)生批作文批得特別細(xì),一個(gè)錯(cuò)別字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。他批的作文本上,幾乎所有空檔都被批語(yǔ)填滿。他還把學(xué)生叫到跟前進(jìn)行面批。每個(gè)學(xué)期里,每個(gè)學(xué)生差不多都有一次以上獲得“面批”的機(jī)會(huì)。有時(shí),眼睛實(shí)在累得不行了,他就讓學(xué)生自己念,他則邊聽(tīng)邊改。

“十年浩劫”結(jié)束后,積壓在馮老師心中的巨大能量噴涌而出,看到學(xué)生鉆勁十足,他更是喜上眉梢,他的體力透支也越來(lái)越嚴(yán)重。那時(shí),每天夜晚,每間教室里都燈火通明。馮老師在教室之間穿梭輔導(dǎo),從這個(gè)教室走出,又往那個(gè)教室走去,幾乎沒(méi)有在深夜12點(diǎn)以前休息過(guò)。他的視力急劇下降,不得不借助放大鏡來(lái)備課、批作業(yè),到后來(lái),就是借助放大鏡,也只能一個(gè)字一個(gè)字地看了。在眼睛一再發(fā)出抗議的情況下,他才閉一閉眼睛,緩解一下疲勞。

視力的下降,馮志遠(yuǎn)早有警覺(jué)。對(duì)其嚴(yán)重后果,他也有過(guò)預(yù)料。但他想到自己老了,一定要抓緊時(shí)間工作。為了把過(guò)去耽誤的東西找回來(lái),他已經(jīng)顧不了許多了。終于,在一次語(yǔ)文課上,黑幕罩上了他的雙眼,他從此陷入無(wú)邊的黑暗之中。他是被學(xué)生們扶著走下講臺(tái)的。這是1985年,他55歲。有人為他感到惋惜:如果平時(shí)多注意點(diǎn),不那么過(guò)分勞累,他不會(huì)這么早就失明!

雙目失明,他依然高擎知識(shí)的火炬

眼睛失明了,他的心依然亮堂堂:他比任何時(shí)候都更清楚自己該干什么、還能干什么。按說(shuō),一位奉獻(xiàn)了大半生的失明教師,完全可以心安理得地頤養(yǎng)天年,誰(shuí)也不會(huì)為此說(shuō)什么。

但學(xué)生們擔(dān)心他就此離開(kāi):“馮老師,你會(huì)離開(kāi)我們嗎?”他也離不開(kāi)這些朝夕相處的學(xué)生們:“大家放心吧,我不走,我陪你們一塊兒學(xué)習(xí)!”他知道,當(dāng)時(shí)學(xué)校很缺教師。對(duì)自己今后的生活,他已經(jīng)深思熟慮了:我還要繼續(xù)上講臺(tái)!雖然再也不能像過(guò)去那樣教語(yǔ)文了,但是,自己完全可以憑著記憶和過(guò)去講課的基礎(chǔ)上歷史課、地理課,還可以用自己平生所學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生!

他找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),說(shuō)出了自己的想法。不久,學(xué)校重新為他排了課。馮志遠(yuǎn)用8個(gè)字形容他當(dāng)時(shí)的心情:喜出望外,正中下懷。

于是,關(guān)帝中學(xué)從此就有了這樣感人的一幕:上課鈴聲沒(méi)響,就有兩個(gè)學(xué)生來(lái)到簡(jiǎn)陋的教師宿舍,將早已穿戴整齊的馮老師扶到教室。他還沒(méi)有走上講臺(tái),學(xué)生們就懷著敬仰的心情迫不及待地齊聲高喊“老師好”了。學(xué)生們聽(tīng)他的課,更加認(rèn)真、更加專注,課堂氣氛也更好。下課了,又是學(xué)生把他扶回宿舍。這樣的場(chǎng)景,每周都要出現(xiàn)六七次。哪位老師有事,他就要求頂課。他常常出現(xiàn)在不同班級(jí)的講臺(tái)上。

就這樣,他以“盲人教師”的身份繼續(xù)活躍在講臺(tái)上。至于課外輔導(dǎo)活動(dòng),則一直持續(xù)到他退休之后、離開(kāi)寧夏之前，他那十幾平方米的小屋,常常擠滿了求知的學(xué)子,常常被歡聲笑語(yǔ)填滿。

就是到了2000年春天,馮志遠(yuǎn)還借校長(zhǎng)前來(lái)看望之機(jī),鄭重提出要求:我的眼睛看不見(jiàn)了,手還能動(dòng),腦子也不糊涂。我還能教學(xué)生拉二胡。

馮老師失明后,學(xué)校組成了“學(xué)雷鋒小組”,輪番照顧他的生活。

1992年,王澤娟、白燕玲兩個(gè)學(xué)生陪同馮老師去長(zhǎng)春。住在一汽家屬院的妹妹馮寶珍希望他就此留下,但他只住了幾天就返回了寧夏:寧夏有他的牽掛,有他繼續(xù)展示人生價(jià)值的舞臺(tái)!

默默忍受分離之苦,他舍小家顧大家

大詩(shī)人杜甫曾寫(xiě)詩(shī)《新婚別》,專道新婚別離之苦。喜愛(ài)唐詩(shī)的馮志遠(yuǎn)對(duì)此有更深的感受,但他為了西部的教育事業(yè)默默地忍受了。只有到了寒暑假,他與馬老師才有相聚的機(jī)會(huì):有時(shí)馬老師來(lái),更多時(shí)是馮老師回。直到馮老師40歲時(shí),他們才有了一個(gè)可愛(ài)的兒子。

但是,遠(yuǎn)在大西北的馮老師卻沒(méi)有能力照顧母子倆。馮老師至今還記得:一次,兒子得了急病,妻子發(fā)來(lái)電報(bào)催他回去。此時(shí)正趕上中考,學(xué)生實(shí)在離不開(kāi)他。他猶豫再三,還是決定先留下來(lái)。那幾天他坐臥不寧,老是念叨:不知九實(shí)的病怎么樣了?等中考結(jié)束、他風(fēng)塵仆仆趕回上海時(shí),兒子的病已經(jīng)好了,他心里的一塊石頭才落了地。

馮老師心中有一段溫馨的回憶:他一回到上海家中,兒子就拉住他的手不放,親熱得不得了,他要讓父親帶他玩遍公園里的所有游戲,直到累得邁不動(dòng)步為止。每次離家回寧夏,兒子都要摟著他問(wèn):什么時(shí)候再回來(lái)?

馮志遠(yuǎn)的許多同事、學(xué)生都告訴記者:馮老師對(duì)妻子、兒子的感情很深。兒子小時(shí)候,他聽(tīng)說(shuō)《安徒生童話集》出版了,立即托人買(mǎi)下來(lái)寄給兒子。雖然遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水,但他一直關(guān)心著兒子的成長(zhǎng)。他常對(duì)照顧自己生活的學(xué)生王福海說(shuō),九實(shí)理科好,文科不太好,可我從沒(méi)有給他輔導(dǎo)過(guò)。一看見(jiàn)你們,我就想起他。他和他媽媽過(guò)得挺不容易啊。

兒子考上武漢一所大學(xué)后,他興奮異常,逢人就講。兒子在大學(xué)讀書(shū)期間,他每月都按時(shí)請(qǐng)學(xué)生替他寄錢(qián)。有時(shí)學(xué)生不在,他就自己拄著棍子摸索著到郵政所去寄。

妻子得了癌癥,他在假期趕回去悉心照料了一個(gè)月。聽(tīng)說(shuō)胎盤(pán)對(duì)保養(yǎng)身體有益,馮志遠(yuǎn)就托在醫(yī)院工作的學(xué)生找了一個(gè)寄去,妻子服用后連連說(shuō)好。長(zhǎng)期兩地分居,帶給馮志遠(yuǎn)的除了思念,還有愧疚。他總是感到愧對(duì)妻兒。他的學(xué)生們說(shuō),馮老師這些年都在舍小家顧大家啊!

愛(ài)生如子,他譜寫(xiě)了一段段人間佳話

馮志遠(yuǎn)與許多學(xué)生的感情都超出了師生之情,達(dá)到父子、父女的境界。

馮老師從不大聲訓(xùn)斥學(xué)生,更不歧視差生。即使批評(píng)學(xué)生,他也總能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。幾十年中一直像照顧父親那樣照顧馮老師的劉天龍,與老師的感情就“起源”于馮老師對(duì)他“學(xué)外語(yǔ)無(wú)用”的嚴(yán)厲批評(píng)。很多所謂差生,經(jīng)過(guò)他的教育引導(dǎo),后來(lái)都變成優(yōu)等生。

鳴沙中學(xué)英語(yǔ)教師劉世德,是在“文革”期間讀完小學(xué)、初中的,基礎(chǔ)較差。上高中后,劉世德問(wèn)馮老師:“像我這么差的能學(xué)好嗎?”馮老師以不容置疑的口氣說(shuō):沒(méi)問(wèn)題。你到我屋里,我給你個(gè)別指導(dǎo)。從此,他就成了馮老師宿舍里的座上客。馮老師鼓勵(lì)他:你進(jìn)步了,老師獎(jiǎng)勵(lì)你!不久,馮老師真的買(mǎi)了一支鋼筆送給他。劉世德如獲至寶,格外珍惜這支筆。他舉著這支已經(jīng)磨禿了筆尖的筆對(duì)記者說(shuō),這支筆,陪伴我35年了。一看見(jiàn)它,我就想起馮老師!

王澤娟、白燕玲與馮老師更是親如父女。王澤娟母親去世早,經(jīng)濟(jì)也不寬裕,本想考個(gè)中專就算了。她開(kāi)始對(duì)外語(yǔ)并不感興趣,馮老師聽(tīng)她發(fā)音好,就一再鼓勵(lì)她并和她一起學(xué)英語(yǔ)。

一次,她從外面回來(lái),發(fā)現(xiàn)自己的桌上擺著兩套英語(yǔ)教材、6盤(pán)磁帶。一看包上的地址竟是外地寄來(lái)的。就在她莫名其妙時(shí),馮老師解開(kāi)了疑團(tuán)。原來(lái),馮老師在電臺(tái)廣播中聽(tīng)到相關(guān)信息,就不聲不響地委托別的學(xué)生寄錢(qián)郵購(gòu)。他對(duì)王澤娟說(shuō),你好好學(xué)吧,老師支持你!

1994年,王澤娟如愿考上寧夏大學(xué)外語(yǔ)系。王澤娟激動(dòng)地說(shuō),馮老師既是嚴(yán)師,又是慈父。如果沒(méi)有馮老師,我的一切都不可想象!

馮老師還用自己微薄的工資為一些窮困的學(xué)生買(mǎi)書(shū)、買(mǎi)本。他究竟資助過(guò)多少學(xué)生,現(xiàn)在誰(shuí)也說(shuō)不清了。許多人都說(shuō)馮志遠(yuǎn)“愛(ài)生如子”。劉世德則說(shuō),“愛(ài)生如子”四字,都不足以概括他對(duì)學(xué)生的感情!

許多人至今還記得30多年前馮志遠(yuǎn)調(diào)離鳴沙中學(xué)的情景:從他的宿舍到校門(mén)口只有100多米,他竟走了近一個(gè)小時(shí)!摸摸這個(gè)學(xué)生的頭,拉拉那個(gè)學(xué)生的手,叮囑這個(gè)要好好學(xué),告誡那個(gè)要注意什么。拖拉機(jī)停在校門(mén)口已經(jīng)多時(shí)了,可馮老師多次上去,又多次下來(lái)。他與學(xué)生是那樣難舍難分,令許多人灑下淚水。

馮志遠(yuǎn)為學(xué)生付出了許多人沒(méi)有付出的愛(ài),也得到了許多人無(wú)法得到的愛(ài)。師生共同譜寫(xiě)出一曲曲人間佳話。逢年過(guò)節(jié),總有學(xué)生接他到家同過(guò)。接得晚了,就被別人接走了。平時(shí),學(xué)生們總是把家里最好吃的東西拿給他吃。

馮志遠(yuǎn)生活在學(xué)生們中間,不感到孤單,也很少有獨(dú)自漂泊在外的感覺(jué)。他真的把自己當(dāng)成中寧人了。

“塞上紅燭”無(wú)悔人生（下）

問(wèn)心無(wú)愧，他從不為一己之私伸手

結(jié)束兩地分居的日子，一直是馮志遠(yuǎn)的心愿。他想把馬老師調(diào)到寧夏來(lái)，也想把自己調(diào)回上海去。他寫(xiě)過(guò)請(qǐng)調(diào)報(bào)告，但學(xué)生們的目光，令他猶豫再三，始終沒(méi)把報(bào)告遞上去。

原鳴沙中學(xué)校長(zhǎng)蘇仲深說(shuō)，如果馮老師調(diào)到銀川或縣城，馬老師可能就會(huì)來(lái)寧夏工作?？伤冀K沒(méi)有動(dòng)，甚至連調(diào)動(dòng)的要求也沒(méi)提。后來(lái)，政策寬松了，他的眼睛又不行了。他是不愿成為妻兒的負(fù)擔(dān)啊。

曾有人問(wèn)：馮老師畢業(yè)于名牌大學(xué)，又當(dāng)了一輩子教師，何以連個(gè)職稱也沒(méi)有呢？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題并不復(fù)雜：他根本就沒(méi)有申報(bào)！“文革”后教師評(píng)職稱始于上個(gè)世紀(jì)80年代后期。那時(shí)，他的眼睛失明了，他也改教歷史了，所帶課時(shí)也沒(méi)原來(lái)多，自己就主動(dòng)放棄了。

至于馮老師工作幾十年卻沒(méi)有任何獲獎(jiǎng)記錄問(wèn)題，那也不難解釋。由于“左”的影響，什么榮譽(yù)會(huì)落到他的頭上？當(dāng)“左”的迷霧散去時(shí)，他也老了。

對(duì)個(gè)人報(bào)酬問(wèn)題，他也不很在意。在上海時(shí)，他就是中教五級(jí)了。到寧夏后，每月又加了6元，工資達(dá)到89.5元。在當(dāng)時(shí)可是“高薪階層”啊。此后幾十年，老師們多次調(diào)整工資，他都沒(méi)調(diào)，長(zhǎng)期在原地踏步。慢慢的，他便由“高薪階層”變成了“低薪階層”。

2000年，新任校長(zhǎng)王文華無(wú)意間看見(jiàn)了他的工資條。見(jiàn)上面只有600多元，感到很吃驚。不料，馮老師卻沒(méi)有抱怨工資太低，而是平靜地說(shuō)：“不少了?！?/p>

直到報(bào)銷醫(yī)藥費(fèi)吃緊，他才在別人的勸說(shuō)下、由別人代筆打了一份報(bào)告。最終，他還是沒(méi)有把報(bào)告交上去。記者在長(zhǎng)春就見(jiàn)到了這份已經(jīng)保存11年的報(bào)告。

當(dāng)許多人在為他的境遇鳴不平時(shí)，他自己卻早已釋然了。

他在詩(shī)中寫(xiě)道：“為公謀福得擁戴，營(yíng)私一己眾論輕。小天地內(nèi)少置計(jì)，大宇宙間多用功?！瘪T老師心態(tài)好，與他的簡(jiǎn)樸生活有關(guān)。他的住處，除了普通的床鋪和簡(jiǎn)單的飲食器具外，就再也沒(méi)啥東西了。他的簡(jiǎn)樸超出想象。

他的收入，除了寄給遠(yuǎn)在上海的妻兒外，大部分都用來(lái)買(mǎi)書(shū)、訂報(bào)、資助學(xué)生了。

終生學(xué)習(xí)，他像一個(gè)不懈攀登高峰的運(yùn)動(dòng)員

他學(xué)的是中文，但俄語(yǔ)、英語(yǔ)、日語(yǔ)都達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?，這都源于他的自學(xué)。他先后教過(guò)五六門(mén)課程。上世紀(jì)80年代初，學(xué)校一時(shí)沒(méi)有合適的英語(yǔ)教師，他主動(dòng)請(qǐng)纓，又教起了英語(yǔ)。

馮老師幾乎沒(méi)有什么特別的愛(ài)好，教學(xué)之余，他就呆在屋里看書(shū)學(xué)習(xí)，很少出門(mén)。

人們都說(shuō)他學(xué)識(shí)淵博，是個(gè)“活字典”，什么難題都難不倒他。有一次朱自國(guó)老師看見(jiàn)他很吃力地用放大鏡看書(shū)，就說(shuō)：“你的眼睛都成這樣了，怎么還看書(shū)？”馮老師平靜地說(shuō)：“能看一點(diǎn)是一點(diǎn)。活到老學(xué)到老嘛?！瘪T老師古典文學(xué)修養(yǎng)深厚，一直致力于古典文學(xué)的研究。他發(fā)現(xiàn)許多注釋錯(cuò)了：將來(lái)我要給這些書(shū)重新做注釋！可惜，他失明了，沒(méi)能完成這個(gè)計(jì)劃。

雙目失明后，馮志遠(yuǎn)把聽(tīng)廣播看成是與外界聯(lián)系、獲取知識(shí)的最重要渠道。聽(tīng)知識(shí)性節(jié)目，是他每天必須完成的“功課”。失明21年來(lái)，他聽(tīng)壞的收音機(jī)已有十幾個(gè)了。

離開(kāi)寧夏的時(shí)候，他扔掉了破舊的被褥，獨(dú)獨(dú)舍不得丟下跟了他多年的圖書(shū)、卡片和教案。他帶到長(zhǎng)春的全部家當(dāng)就是那六七箱書(shū)！

就是重病在身回到了長(zhǎng)春,他還向在一汽當(dāng)高工的妹夫?qū)W過(guò)日語(yǔ)。

學(xué)習(xí),伴隨了他的一生。學(xué)習(xí),讓他從容地生活、從容地工作,坦然地面對(duì)一切。

活出自尊,他從不向命運(yùn)低頭

如果不是1999年12月突發(fā)腦血栓,馮志遠(yuǎn)可能至今還生活在他心愛(ài)的學(xué)生們中間。那次發(fā)病,是學(xué)校把他送到醫(yī)院救治的。所幸發(fā)現(xiàn)及時(shí)。2001年5月,自感身體越來(lái)越差的馮老師給妹妹馮寶珍打電話說(shuō):“放假后,你來(lái)看看我吧,晚了恐怕就見(jiàn)不著了?！瘪T寶珍哭了。幾天后,馮寶珍籌集了一筆錢(qián),帶著兒子和侄女來(lái)接他了。

真的要走了、要遠(yuǎn)離學(xué)生們了,他反倒猶豫不定了。妹妹來(lái)了一周,他還沒(méi)做出走與留的決定。馮寶珍反復(fù)勸說(shuō)無(wú)效,就請(qǐng)求王文華校長(zhǎng)幫她做工作。王校長(zhǎng)分析,馮老師不太想走,是因?yàn)樗?xí)慣了學(xué)校的環(huán)境、離不開(kāi)他的學(xué)生,也不愿拖累妹妹。

白燕玲說(shuō),馮老師雖然生活不便,但他活得很自尊,只要自己能做的事,就不麻煩別人。他自己的衣服堅(jiān)持自己洗。為了不讓學(xué)生洗,他常常把自己要洗的衣服藏起來(lái)。王澤娟也說(shuō),說(shuō)我們照顧他,其實(shí)也就是幫他打飯、打水、寄信、念念書(shū)報(bào)而已。他的大小便都是自己倒掉,從不讓別人沾手。為此,他不知摔倒過(guò)多少次。

一次,王澤娟從外面回來(lái),見(jiàn)馮老師不在,就急忙去找,原來(lái),馮老師又在外面摔倒了。馮老師的衣服雖然都不新了,但穿戴一直都整整齊齊。他原來(lái)的煙癮較大,中山裝被燒了許多小洞。為此,他徹底戒了煙。

他的學(xué)生分布在各地各個(gè)崗位,干什么的都有,但他從不讓學(xué)生為自己辦私事。他說(shuō),我最快樂(lè)的時(shí)候,就是學(xué)生們圍著我問(wèn)這問(wèn)那,我希望這樣的日子一直持續(xù)到我閉上眼睛那一天。剛回長(zhǎng)春時(shí)身體尚好,他就對(duì)妹妹說(shuō),你替我找?guī)讉€(gè)學(xué)生吧,我來(lái)輔導(dǎo),不收費(fèi)!

失明了,他仍要做個(gè)有用的人,依然得到了人們的敬重。

始終懷著感恩的心,他重情守義苛己待人

自己為社會(huì)做了多少,他都覺(jué)得是應(yīng)該的,而且總是覺(jué)得做得不夠;別人為他做了一點(diǎn),他都念念不忘,感懷不已:馮老師始終懷著一顆感恩的心。

王文華是1999年年底調(diào)到關(guān)帝中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)的,與馮志遠(yuǎn)相處只有短短一年多時(shí)間,但他卻多方關(guān)照馮老師。冬天,他把馮老師安排到有暖氣的辦公室住下。上下水通了,他又為馮老師安上了坐便器。馮老師很感動(dòng),每次見(jiàn)到王校長(zhǎng)都要說(shuō):“學(xué)校對(duì)我太好了?！?/p>

馮老師對(duì)自己的學(xué)生,也充滿著感激。在長(zhǎng)春采訪時(shí),他一口氣說(shuō)出許多曾經(jīng)幫助過(guò)他的名字。他對(duì)記者說(shuō):“文革”中批斗老師,好多學(xué)生暗中保護(hù)他;糊了高帽子,學(xué)生不讓他戴;游斗老師,學(xué)生不讓他上街;他從沒(méi)有被打過(guò)??學(xué)生的保護(hù),讓他躲過(guò)了那場(chǎng)劫難。

就是對(duì)自己的妹妹,他也充滿感激之心。對(duì)妹妹一家的感激之情,讓他寫(xiě)下《病中贈(zèng)妹》詩(shī):“倒屎倒尿勝護(hù)工,勤于洗擦侍仲兄。兩番住院連三月,倍感同胞一奶情?！?/p>

病中,他更加思念遠(yuǎn)在上海的妻兒,心里的愧疚更是揮之不去。

記者在采訪中得到消息,他的兒子在春節(jié)后專程到長(zhǎng)春看望了他。他的妻子也在不久前打來(lái)長(zhǎng)途電話,對(duì)他表示問(wèn)候和理解。馬老師還對(duì)記者說(shuō):其實(shí),我在心里早已不怪他了。他這一輩子也不容易啊。

記者問(wèn)他有什么要求,他連聲說(shuō):“沒(méi)有?！瘪T老師的一生,真正做到了心如止水,而且無(wú)怨無(wú)悔。

第四篇：優(yōu)秀作文-在路上[定稿]

在路上

不是青春選擇我，而是我選擇青春

----題記

生命不僅僅是一滴滴的鮮血，它更是渴望燃燒的激情；青春也不僅僅是一聲聲贊美，它更是擁有使命并為之奮斗的源泉。

在青春的路上，我要飛翔。我要做那翩翩起舞的蝴蝶，為美麗的春天增添光彩；我要做那自由飛翔的小鳥(niǎo)，為純凈無(wú)暇的天空點(diǎn)綴美麗；我要做那無(wú)拘無(wú)束的分子，用熱情譜出屬于我自己的樂(lè)章。在青春的路上，我是自己命運(yùn)的船長(zhǎng)，向著自己的夢(mèng)想前進(jìn)。是的，人世間，滄海變桑田，高山變平地，一切都處于改變之中，唯一不變的是自己永遠(yuǎn)的、堅(jiān)定的信念與夢(mèng)想。

長(zhǎng)征精神，就是在槍林彈雨中，雪山草地之間打不爛、拖不垮的硬骨頭精神；就是面對(duì)敵人的屠刀與誘惑，表現(xiàn)出大無(wú)畏精神！正是這種大無(wú)畏的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)我們前進(jìn)！

理想精神，就是當(dāng)你擁有雄心壯志的同時(shí)，也要勇敢張開(kāi)雙臂迎接困難的精神！是的，的確是這樣，在青春的路上，如果因?yàn)樯顚⒛愕睦硐脘h芒磨平，那么你將會(huì)在人生的歲月里隨波逐流。

“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年雄于地球則國(guó)雄于地球”讓我們少年在青春的路上灑一路汗水，披一路風(fēng)塵，嚼一路艱辛，讓青春在紅旗下繼續(xù)燃燒。愿每一位青年都懷著自己的理想，選擇方向，選擇夢(mèng)想，在人生的航程上不斷乘風(fēng)破浪、斬荊披棘奮勇前進(jìn)！

第五篇：初三作文：“在路上”優(yōu)秀作文

在路上

北京市三帆中學(xué)初三（3）班

李安可

那時(shí)，你騎車(chē)送我上學(xué)，一路故意將車(chē)騎得東搖西晃。我坐在你身后，驚恐而歡喜地尖叫。那時(shí)我們多么親密。后來(lái)，我們小手拉大手，一同走在上學(xué)路上。你念一句詩(shī)，我學(xué)一句：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！蔽抑挥脦追昼姳惚诚铝苏自?shī)，可又要多少年，才能讀懂它的意思。

不知什么時(shí)候，我們之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。我不再讓你幫我背書(shū)包，不再挽你的手臂，不再和你交談，甚至表現(xiàn)得好像不認(rèn)識(shí)你。我堅(jiān)持要求自己上學(xué)，可你的短信在我上學(xué)的途中不斷涌入我的手機(jī)，還讓不讓孩子獨(dú)立了？

就像這天，你站在窗前看窗外的大雨，突然說(shuō)：“一會(huì)我送你吧?！蔽乙汇?，繼而找了一大堆借口拒絕，最后總結(jié)性陳詞：“就這么點(diǎn)小雨，我不需要送?！比欢愫芄虉?zhí)：“我送你吧?！蔽叶⒅銏?jiān)定的眼睛，心中泛起大片大片的無(wú)奈。也許你只是想找個(gè)機(jī)會(huì)親近我？也許你是想用這種方式表達(dá)對(duì)我的關(guān)心？

我抓過(guò)書(shū)包和雨傘盡快下樓?？赡氵€是追了上來(lái)，打一把黑傘，氣喘吁吁地跑到我身邊。你提了提我的書(shū)包，“重

不重？我?guī)湍惚场！薄安挥?。”我努力使自己的語(yǔ)氣冷硬一點(diǎn)。

兩個(gè)人，兩把傘，在同一條路上走向一個(gè)方向，卻陌生得仿佛從不曾相識(shí)。你大概想和我聊些什么吧？可是又沒(méi)有說(shuō)話，是不是因?yàn)榭匆?jiàn)了我幼稚的不耐煩的眼神？最終，你只是不停地提醒“別踩到水”、“傘往上舉一點(diǎn)。”

雨還在不停地下，模糊了一切。偶爾有穿著校服的學(xué)生經(jīng)過(guò)，都是形單影只。如果我獨(dú)自舉傘，大概也是狼狽地低著頭，行色匆匆?？墒乾F(xiàn)在不一樣，有人陪著我。你不像以往那樣啰嗦，很安靜。我悄悄移開(kāi)擋住視線的傘，總會(huì)看到你黑色的傘角，以及淋濕的衣服，心里突然覺(jué)得很踏實(shí)。其實(shí)你本不用在外面淋雨，只是為了讓我在冰冷的雨中不孤單。是因?yàn)槔⒕?，還是因?yàn)楦袆?dòng)？我放下剛才的“矜持”，開(kāi)始和你搭話。你的歡喜見(jiàn)于嘴角眉梢，話語(yǔ)又多了起來(lái)。我們一路聊著，直到遇到一大灘積水。你讓我先別動(dòng)，自己設(shè)法跨過(guò)，接過(guò)我的書(shū)包和雨傘，再把我拉上臺(tái)階。我們繼續(xù)走繼續(xù)聊，卻是在同一把傘下，手挽著手。我們仿佛又回到從前，我的小手拉著你的大手，一同走在上學(xué)路上。在路上，我們的距離漸漸變遠(yuǎn)又漸漸拉近，只有那份淡淡的深情從未改變。在路上，因?yàn)橛心愕呐惆?，我不?huì)孤單。