第一篇:小學(xué)教師個人發(fā)展計劃
小學(xué)教師個人發(fā)展計劃
教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程,是教師在充分認(rèn)識教育意義的基礎(chǔ)上,不斷提升精神追求,增強(qiáng)職業(yè)道德,掌握教育規(guī)律,拓展學(xué)科知識,強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。為了我更好的發(fā)展,更為了有資格站在三尺講臺上,本學(xué)期,我的計劃如下:
一、不斷提高個人素質(zhì)
一名教師必須有較高的素質(zhì),我的教學(xué)經(jīng)驗欠缺,所以新課改對我來說是一種挑戰(zhàn),同時也是一次難得的鍛煉機(jī)會,為了盡快的適應(yīng)并做好新的工作我必須不斷的提高自己的素質(zhì)。
1、讀書——用教育理論武裝自己。為了自己的教學(xué)教育盡快的提高,讀書是一種至關(guān)重要的途徑,所以我在本學(xué)期要堅持讀有關(guān)教育的書籍。
2、同伴互助——提高自己的教學(xué)。作為一名教師,我要積極向同伴學(xué)習(xí),多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,多向同組教師學(xué)習(xí),不恥下問。把握組內(nèi)開展的各種學(xué)習(xí)機(jī)會,向同組教師學(xué)習(xí)。在同伴互助的基礎(chǔ)上提高自己的教學(xué)質(zhì)量。、嘗試課堂創(chuàng)新,改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式——教師教學(xué)生學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,而且不能充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在本學(xué)期中,我將運用多種靈活的教學(xué)方法,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中對教材要認(rèn)真分析,認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課,并及時對每節(jié)課進(jìn)行反思,認(rèn)真分析課堂和班級管理中出現(xiàn)的問題,并及時進(jìn)行反思。
二、德育教育
結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)生的年齡特點我將對學(xué)生從多方面進(jìn)行進(jìn)行德育教育,盡快使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),并逐步轉(zhuǎn)變一些學(xué)生現(xiàn)存的不足之處,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,并作對生活充滿希望和信心的孩子。
1、情感交流——溝通能促進(jìn)師生的情感,對班級管理有很大的幫助。及時與學(xué)生談心,了解學(xué)生的內(nèi)心世界,從思想上轉(zhuǎn)變每位學(xué)生。
2、與家長溝通——為了更好的了解學(xué)生,及時了解學(xué)生的在家的學(xué)習(xí)生活情況,我會通過多種形式與家長取得聯(lián)系,及時溝通。
面對工作我充滿了信心,也有許多自己的設(shè)想,我將帶著我的激情步入教育教學(xué),在實踐中摸索,在實踐中成長,在實踐中創(chuàng)新。
第二篇:小學(xué)教師個人發(fā)展計劃
教師個人發(fā)展計劃
教師是人類永恒的職業(yè),但社會對教師條件的選擇并不永恒,時代對教師的要求越來越高。教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程,是教師在充分認(rèn)識教育意義的基礎(chǔ)上,不斷提升精神追求,增強(qiáng)職業(yè)道德,掌握教育規(guī)律,拓展學(xué)科知識,強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。我相信有眼界才有境界,有思路才有出路,在認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校本學(xué)發(fā)展規(guī)劃后,針對自己的特點制定個人發(fā)展計劃如下:
一、發(fā)展目標(biāo)
“教書者先強(qiáng)己,育人者先律己”,首先要提高自己的政治思想素質(zhì)。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人生觀對學(xué)生起直接影響作用。“學(xué)為人師,身為世范”,引導(dǎo)學(xué)生樹立各種正確觀念,教育學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生成為與時俱進(jìn)的新型人才。
二、課堂教學(xué)方面
進(jìn)一步深化落實生活化情境化課堂教學(xué),充分發(fā)揮自己的特長來吸引學(xué)生,使學(xué)生喜歡自己的課,并能在自己的課堂上得到發(fā)展,能滿足學(xué)生成長和走上社會的實際需要,有足夠的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。針對自己的教學(xué)特點拜名師學(xué)藝,使自己的教學(xué)水平逐步提高,教學(xué)經(jīng)驗日益豐富,尋找出一條適合自己的發(fā)展之路,爭取逐步形成自己干練利落、靈敏機(jī)智的教學(xué)特色。
三、思想工作方面
注重個人素質(zhì)的培養(yǎng),不貪名利,切實提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平,力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。做個富有責(zé)任心的優(yōu)秀老師,在遵守制度、與人相處方面能夠嚴(yán)格要求自己,提高自身的政治理論素養(yǎng)。
四、具體措施
1.善于思考,在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作,力爭做到在反思中揚長,在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合,在思考中工作,在工作中思考,創(chuàng)造性地開展工作。
2.繼續(xù)提高學(xué)歷層次,通過進(jìn)修、自學(xué)考試或網(wǎng)絡(luò)教育提高學(xué)歷是適應(yīng)
職業(yè)的需要,也是自我發(fā)展的需要?,F(xiàn)代社會很看重文憑,但求知比文憑更重要。
3.繼續(xù)更新自己的專業(yè)知識,“要給學(xué)生一滴水,自己必須要有一桶水。”當(dāng)今世界,科技突飛猛進(jìn)、信息與日俱增,社會各個領(lǐng)域的科學(xué)知識不斷由單一走向多元,不斷向更深更廣的層面發(fā)展。注意搜集專業(yè)發(fā)展的新動向、新信息,不斷更新知識,以適應(yīng)時代發(fā)展的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求無疑是當(dāng)代教師一項富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)和任務(wù)。
4.注重個人素質(zhì)的培養(yǎng),不貪名利,切實提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平,力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。
5.提高自己的教育能力,教師學(xué)習(xí)、提高教育教學(xué)能力是一項永不間斷的工作,學(xué)習(xí)專業(yè)知識、學(xué)習(xí)育人方法、學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù),從書本中學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)、從他人身上學(xué)、從教學(xué)實踐中學(xué)……終身學(xué)習(xí)無疑是艱苦的,同時也是快樂的。因為學(xué)習(xí)使人自強(qiáng)、讓人發(fā)展、教人創(chuàng)新。
在今后的工作中要務(wù)實求真,成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模;并將所學(xué)知識充分應(yīng)用于教學(xué)實踐,以人為本,尊重學(xué)生個性,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生學(xué)會思考,學(xué)會自我增長和應(yīng)用知識,學(xué)會懷疑和創(chuàng)新。
2013年8月
第三篇:小學(xué)教師個人發(fā)展計劃
小學(xué)教師個人發(fā)展計劃
沒有教師的素質(zhì)的提升,就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師精神的解放,就很難有學(xué)生精神的解放;沒有教師的主動發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造,就很難有能創(chuàng)新的學(xué)生。沒有計劃的生活是盲目的;停滯的知識遲早會被淘汰,現(xiàn)今社會的競爭日趨激烈,人才競爭尤其突出,強(qiáng)烈的競爭伴隨著教育改革席卷校園。教師,也面臨這各種挑戰(zhàn),結(jié)合學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,制定我個人的兩年發(fā)展規(guī)劃,以作鞭策。自我規(guī)劃如下:
一、進(jìn)一步熟悉數(shù)學(xué)教材,領(lǐng)會“課改”精神,并付諸實踐。使課堂教學(xué)充滿激情和活力,提高課堂教學(xué)效率。
二、在教育教學(xué)實踐中有意識地鍛煉培養(yǎng)自己各方面的能力發(fā)展:
1、提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師的站位高,才能給學(xué)生指引一條正確的思考和認(rèn)識問題的路。切實把握學(xué)生的真實情況。
2、提高教育能力。包括全面了解學(xué)生的能力、正確評價學(xué)生的能力、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力、指導(dǎo)學(xué)生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。盡管已有30年多的教齡,但面對今天的教育教學(xué)對象,必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),特別是加強(qiáng)對教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí),有了理論的支撐才有底蘊(yùn)。只有采用適合今天的學(xué)生的教育教學(xué)方法,才能取得好的教育教學(xué)效果。
3、提高管理能力。創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境,增強(qiáng)集體的凝聚力;創(chuàng)造積極健康的輿論環(huán)境,增強(qiáng)抵制不良信息影響的能力;提高
選拔、培養(yǎng)班干部的能力;提高組織班級活動的能力;增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生合作精神的能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
4、提高教學(xué)能力。領(lǐng)會“課改” 精神,并運用其指導(dǎo)教學(xué)的能力、掌握和運用教材的能力、選擇和運用教學(xué)參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學(xué)方法的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的能力、因材施教的能力、實施目標(biāo)教學(xué)的能力、組織課堂教學(xué)的能力、教學(xué)測試能力、制作和使用多媒體教學(xué)課件的能力等。
5、通過教學(xué)活動,優(yōu)質(zhì)高效地訓(xùn)練和提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。主要探討兩個方面的問題并有所突破,即組織課堂教學(xué)的能力和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
6、提高教科研能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中和班級管理方面作一些探索性的嘗試。
三、閱讀以下著作:蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》、四大古典名著、及一些中外名著等。
四、學(xué)歷、技能提高:取得大專畢業(yè)證,并繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、專業(yè)情意:向師德標(biāo)兵學(xué)習(xí),做一個師德高尚的教師。
六、目標(biāo)達(dá)成為了實現(xiàn)個人發(fā)展規(guī)制的目標(biāo),僅靠本人自學(xué)的力量是不夠的,還需爭取各種培訓(xùn)的機(jī)會:
1、積極參加各種培訓(xùn),提高自己的專業(yè)知識和教育教學(xué)水平;
2、除了同組教師進(jìn)行校本培訓(xùn)之外,還需到校外進(jìn)行培訓(xùn),可
以是先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,也急需培訓(xùn)相關(guān)的專業(yè)知識,與觀今最新的信息咨詢接軌。
3、聽取各種教育、教科研方面的講座,撰寫各種教育工作及聽各講座后的心得體會。
七、實踐提升
在實際的教學(xué)中,要經(jīng)常地、系統(tǒng)地進(jìn)行自我反思、進(jìn)行自學(xué)。說說容易,做做難,規(guī)劃寫在這里,只能作為一種參考,真正在實際行動中能夠做到多少,這則取決于個人的毅力和客觀條件限制,但是,俗話說的好,“世上無難事,只怕有心人”,若能隨時存著這顆心,那么,和目標(biāo)之間的距離總歸能夠越來越短。
第四篇:小學(xué)教師個人發(fā)展計劃
《靜悄悄的革命》讀后感
回民小學(xué):魏永香
最近讀了日本東京大學(xué)研究生院教育學(xué)研究科教授、教育學(xué)博士——佐藤學(xué)所寫的一部專著《靜悄悄的革命》,他在書中極其深刻地指出:這場“靜悄悄的革命是從一個個教室里萌生出來的,是植根于下層的民主主義的、以學(xué)校和社區(qū)為基地而進(jìn)行的革命,是支持每個學(xué)生的多元化個性的革命,是促進(jìn)教師的自主性和創(chuàng)造性的革命”。其中的一些思想給了我很大的震撼與反思。
一、傾聽習(xí)慣
許多教育家無不強(qiáng)調(diào)“聽”在學(xué)習(xí)生活中的重要性。學(xué)不會傾聽,如何學(xué)會思考?如何學(xué)會與他人合作交流?一般我們大都認(rèn)為就是培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣和能力,很少會意識到我們老師也需要認(rèn)真傾聽。佐藤學(xué)教授寫道:“這種傾聽不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容,而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法,與他們心心相印,從而產(chǎn)生情感共鳴”。他認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)追求的不是“發(fā)言熱鬧的教室”,而是“用心地互相傾聽的教室”。這使我意識到教師的認(rèn)真傾聽是形成學(xué)生傾聽習(xí)慣的第一步。我們教師首先要認(rèn)真傾聽每個學(xué)生的發(fā)言,用心體味學(xué)生話語中潛在的心情、想法,并做出相應(yīng)的回復(fù),如:“你的想法真不簡單”,“你今天的心情真不錯”,“你的想法真有趣”??這樣,學(xué)生們在教師的榜樣作用下才會開始互相傾聽,才能在教室里形成仔細(xì)傾聽別人的講話、互相交換意見的關(guān)系。就如佐藤學(xué)先生所說的“在以自然的輕聲細(xì)語來交往的教室環(huán)境里,更能培養(yǎng)自立、合作的學(xué)習(xí)者”。讀了佐藤學(xué)先生的分析,讓我對科學(xué)的課堂觀有了進(jìn)一步的認(rèn)識,將促使我在以后的課堂教學(xué)中去努力傾聽孩子的心聲,并注意培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣和能力,創(chuàng)設(shè)一個“用心地互相傾聽的教室”。
二、重視“開頭”
佐藤學(xué)先生認(rèn)為“好的結(jié)果總需要好的開頭,沒有好的開頭就不會有好的結(jié)果”,開頭決定了一切。差的教師往往只關(guān)注“結(jié)果”,常常草率地、馬虎地“開頭”,而創(chuàng)造性教師的工作常常是從“開頭”展開的?;叵胱约河袝r在教學(xué)中也常要忽視開頭的重要性,為了趕教學(xué)進(jìn)度,往往是直接進(jìn)入正題,沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,只想著早些完成一堂課的新知教學(xué),以便有充分的時間來做一些練習(xí)以鞏固新知,結(jié)果往往事與愿違,教學(xué)效果不近人意,而相反地注重了“開頭”就會取得事半功倍的教學(xué)效果。如我在教學(xué)《10的分與合》這一課時,在新課的導(dǎo)入部分,我設(shè)計了猜玻璃球的游戲。把10個玻璃球放在盒子里,通過讓學(xué)生先拿出玻璃球并說出個數(shù),老師再猜盒子里剩下的玻璃球有幾個。學(xué)生們?yōu)槔蠋煵碌萌绱藴?zhǔn)確鼓起了掌,并引起了好奇,我就問學(xué)生:老師為什么猜得這樣快,這樣準(zhǔn)?有學(xué)生就說與10的分與合有關(guān),這時我就揭示出課題。這樣設(shè)計既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣又明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),接下來的學(xué)習(xí),學(xué)生個個很投入、認(rèn)真,扎扎實實地掌握了10的分與合。我想開頭部分的游戲雖花去了幾分鐘,但它取得的效果遠(yuǎn)不止那幾分鐘。
小學(xué)教師個人發(fā)展計劃
回民小學(xué):魏永香
新的學(xué)期新的希望,作為一名年輕的教師,面對充滿了希望和挑戰(zhàn)的教師工作,為了使自己在現(xiàn)在的工作崗位上能有計劃的進(jìn)行,特此制定新學(xué)期教師個人發(fā)展計劃。
一、不斷提高個人素質(zhì)
一名教師必須有較高的素質(zhì),我的教學(xué)經(jīng)驗欠缺,所以工作的轉(zhuǎn)變對我來說是一種挑戰(zhàn),同時也是一次難得的鍛煉機(jī)會,為了盡快的適應(yīng)并做好新的工作我必須努力的提高自己的素質(zhì)。
1、讀書——用教育理論武裝自己。
為了自己的教學(xué)教育盡快的提高,讀書是一種至關(guān)重要的途徑,所以我在本學(xué)期要堅持讀有關(guān)教育的書籍,一定會收益匪淺。
2、同伴互助——提高自己的教學(xué)。
作為一名教師,我要積極向同伴學(xué)習(xí),多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,多向同組教師學(xué)習(xí),不恥下問,并積極參加每周的教研,就當(dāng)天的教學(xué)突發(fā)事件,教學(xué)感悟反思,學(xué)生的思想問題及解決方法等于同組教師交流學(xué)習(xí),在同伴互助的基礎(chǔ)上提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
3、嘗試課堂創(chuàng)新改革
傳統(tǒng)的教學(xué)——教師教學(xué)生學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,而且不能充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.在本學(xué)期中,我將運用多種靈活的教學(xué)方法,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中對教材要認(rèn)真分析,認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課,并即使對每節(jié)課進(jìn)行反思,認(rèn)真分析課堂和班級管理中的問題,并及時進(jìn)行反思記錄。
二、德育教育
結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)生的年齡特點我將對學(xué)生從多方面進(jìn)行德育教育,盡快使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),并逐步轉(zhuǎn)變一些學(xué)生的現(xiàn)存的不足之處,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,并作對生活充滿希望和信心的孩子。
1、情感交流——溝通能促進(jìn)師生的情感,對班級管理有很大的幫助,就班級生活中事件,及時與學(xué)生交流,以溝通師生之間的感情,督促自己讀書學(xué)習(xí)和隨時反思總結(jié),并帶動學(xué)生讀書和寫作,多與學(xué)生談心,了解學(xué)生的內(nèi)心世界,從思想上轉(zhuǎn)變每位學(xué)生。
2,與家長溝通——作為教師,為了盡快了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)工作情況,我會通過多種形式與家長取得聯(lián)系,及時溝通,開啟學(xué)生、教師、家長的親情連線“親情日記”,采用電話,面談的形式直接交流。
3、提高教育能力。包括全面了解學(xué)生的能力、正確評價學(xué)生的能力、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力、指導(dǎo)學(xué)生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。盡管已有5年的教齡,但面對今天的教育教學(xué)對象,必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),特別是加強(qiáng)對教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí),有了理論的支撐才有底蘊(yùn)。只有采用適合今天的學(xué)生的教育教學(xué)方法,才能取得好的教育教學(xué)效果。通過向優(yōu)秀班任學(xué)習(xí),提升班級管理的能力。
4、教育、教學(xué)能力。提高教學(xué)能力,運用其指導(dǎo)教學(xué)的能力、掌握和運用教材的能力、選擇和運用教學(xué)參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學(xué)方法的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的能力、因材施教的能力、實施目標(biāo)教學(xué)的能力、組織課堂教學(xué)的能力。
5、通過學(xué)期末總結(jié),匯報自已的不足和進(jìn)步情況。
6、每學(xué)期力爭寫出一篇有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。
第五篇:小學(xué)教師個人專業(yè)發(fā)展計劃
小學(xué)教師個人專業(yè)發(fā)展計劃
作為一名小學(xué)教師,我對自己的發(fā)展做出規(guī)劃,并為之不斷努力。
二、發(fā)展目標(biāo)
1.樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,成為一個會學(xué)習(xí)的教師。使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需,提升多種能力,如運用教育資源的能力,設(shè)計能力,科研能力等等。定期閱讀《小學(xué)教學(xué)參考》、《小學(xué)語文教師》、《教學(xué)月刊》等教學(xué)刊物;不定期閱讀其他領(lǐng)域的專著,博覽群書,并做好讀書筆記,寫好學(xué)習(xí)心得。養(yǎng)成天天至少有半小時閱讀的好習(xí)慣,在不斷地閱讀中提升自己的文化品味,讓自己成為一名有較高文化素養(yǎng)的教師。
2.形成個人教學(xué)風(fēng)格:全心教育,關(guān)注學(xué)生的課堂生命,在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略,在發(fā)展中形成獨特的教學(xué)風(fēng)格,做個反思型教師。
3.成為研究型教師:在工作中,從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué);在實踐中,不斷探求、感悟、反思;積極開展課題研究,撰寫有質(zhì)量的教學(xué)論文并爭取發(fā)表,使自己逐步成為研究型、開拓型的教師。利用現(xiàn)代化設(shè)備,借鑒網(wǎng)絡(luò)資源,加強(qiáng)對教材體系的梳理能力,多看名師課堂實錄,多聽名師上課,取他人之長,補(bǔ)已之短,努力形成自己對教材的獨到處理;重視對有效課堂的研究、實踐,用心思考,凡事多思多想,反思教學(xué)事物中的得與失,總結(jié)經(jīng)驗,找出成長的方向。
4.做好榜樣示范,把學(xué)到的先進(jìn)理念帶回學(xué)校。
三、主要措施
1.以“學(xué)”為本,夯實文化底蘊(yùn)
“要給學(xué)生一杯水,老師自己必須有一桶水?!苯處熡兄S厚的知識底蘊(yùn),才能在教學(xué)時游刃有余、揮灑自如。作為新時代的教師,一定要學(xué)習(xí)一些教育專著,翻閱一些教育雜志;應(yīng)多讀一些文學(xué)名著,增強(qiáng)自己的人文情懷,并以此來塑造青少年們的人文情懷。日常教學(xué)中,要深入研究教材,以教材為例子,擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍,搜集資料,拓展延伸,厚積薄發(fā),讓課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。在學(xué)習(xí)的過程中,不斷培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底!
2.以“思”為鍥,促進(jìn)專業(yè)成長
“經(jīng)驗+反思=成長”這是美國學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出的一個教師成長的簡要公式。他告訴我們要不斷地學(xué)會發(fā)問,審視自己的課堂:我的目標(biāo)設(shè)置恰當(dāng)嗎?目標(biāo)達(dá)成度有多高?我選取的教學(xué)內(nèi)容是符合達(dá)成目標(biāo)的需要或是學(xué)生的需求?我的課是否能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?不斷剖析、思考,用以指導(dǎo)今后的教學(xué),才能不斷地超載和提升自己。只有不斷保持一種對教育的執(zhí)著和專注,秉承永不滿足的進(jìn)取精神,不斷反思,才能有效地促進(jìn)個人專業(yè)化發(fā)展的成長。
3.以“研”為梯,實踐創(chuàng)新發(fā)展 從事教育研究不僅是教師認(rèn)識、分析和解決復(fù)雜的教育問題的需要,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要,而且也是改變教師專業(yè)生活方式,實現(xiàn)教師專業(yè)成長的必由路徑。因此,我將在教學(xué)實踐中思考、在思索中踐行、總結(jié),更新觀念,實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,在實施新課程的過程中,不斷以理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,爭取上研究課、觀摩課,不斷在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗,進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,從而不斷地提升自己的教學(xué)水平和研究水平,成為一名名副其實的研究型的教師。4.筆耕不輟,豐富完善自我
在學(xué)習(xí)過程中,要做到“筆耕不輟”,寫教育敘事,寫教學(xué)反思,寫教學(xué)隨筆,寫案例分析,寫心中感悟……并爭取發(fā)表。
學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段,教師專業(yè)發(fā)展,不僅是時代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要。與時俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。跟崗學(xué)習(xí),是促進(jìn)我專業(yè)成長的一個契機(jī),讓我重新找到了前進(jìn)的方向。時代在發(fā)展,社會在進(jìn)步,只有把握時代脈搏,緊跟時代潮流,開拓進(jìn)取,努力創(chuàng)新,不斷加強(qiáng)理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育,才能經(jīng)受住“極限”的考驗,“心有多大,舞臺就有多大”,我會一直朝著心中的夢想迎風(fēng)起航,雖一路風(fēng)風(fēng)雨雨,但是我一定堅持不懈,我會在工作和學(xué)習(xí)中努力的去實踐、去完善、去落實。