第一篇：教師表彰大會(huì)后感

教師表彰大會(huì)后感

中心校寧建美 2013年9月14日星期六，臨盤(pán)鎮(zhèn)教委召開(kāi)了全鎮(zhèn)優(yōu)秀教師表彰大會(huì)，這是我任教后第一次參加這樣的活動(dòng)，雖然只是在大會(huì)上被提名，但已經(jīng)倍感榮耀，作為新教師我要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的東西太多，只是聽(tīng)著教師代表們的發(fā)言，我深感自己做的還不夠好，那些教師為什么能成為代表，在他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告中，我深深地體會(huì)到了什么才是付出！可能我覺(jué)得自己已經(jīng)盡了最大的努力去對(duì)待學(xué)生，對(duì)待教育，但這次大會(huì)之后，我才發(fā)現(xiàn)我做的還不夠多，不夠深入。真的很感謝教師代表們給我的提醒，我深感愧疚，還以為自己為學(xué)生做了很多，相比而言，我做的僅僅是皮毛。印象最深的是那位頭發(fā)花白的老教師，為了讓孩子們看到被單上的印花，晚上用手電筒和玻璃將被單上的印花拓印下來(lái)，這不僅僅是智慧，更多的是對(duì)孩子們的愛(ài)。為了孩子絞盡腦汁想辦法。而我又做了什么呢？他讓我明白了什么才是真正一切為了孩子。教師代表的經(jīng)驗(yàn)仿佛觸動(dòng)了我的神經(jīng)一樣，我一遍又一遍地問(wèn)自己：我能為孩子們做什么？之后教委辦公室馮主任一席話又給了我當(dāng)頭一棒，讓我清醒，別再照著葫蘆畫(huà)瓢，教書(shū)要有自己的東西，千篇一律不是真正的教育，教師要找到適合自己的教學(xué)方法，才是對(duì)孩子們負(fù)責(zé)，才是對(duì)自己的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。我們新教師一直在學(xué)習(xí)名師課堂，看那些名師是如何上課的，從中吸取經(jīng)驗(yàn)。但我卻沒(méi)有做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，而是一味地去模仿，讓孩子們適應(yīng)名師的課堂，但我忽略了我的孩子，他們的生活環(huán)境不一樣，我備課的同時(shí)忽略了備學(xué)生這個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

會(huì)后回到辦公室，我想今后的教學(xué)不應(yīng)一味地去模仿，要找到適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法才是好方法，有一句話這樣說(shuō)：世界上最適合自己的東西才是最好的東西。我想教育也是一樣。在今后的工作中，我一定多向教師代表學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們是怎樣為孩子們付出的。多研究自己的教學(xué)方法，找到更適合自己的，最終定能成為佼佼者！

2013-09-16

第二篇：熱血教師感后感

熱血教師觀后感

在《熱血教師》的開(kāi)頭，有這樣的一幕，一個(gè)小男孩被老師罰站，并且還說(shuō)他“學(xué)不會(huì)，應(yīng)該像垃圾一樣扔出去”。這時(shí)克拉克老師看到了罰站的小男孩，自我介紹完，問(wèn)小男孩他自己的名字，小男孩毫不猶豫的就說(shuō)出了他的名字?？死死蠋熣f(shuō)：“看，你剛就學(xué)了點(diǎn)東西”。由此我感覺(jué)身為老師應(yīng)該更多的給學(xué)生以鼓勵(lì)，給予他們肯定，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是一味的貶低他們，否認(rèn)他們。

紐約的公立學(xué)校在報(bào)紙上登“跪求好老師”克拉克每年都對(duì)自己的學(xué)生們說(shuō)“去追逐人生中最渴望的東西，敢于做夢(mèng)，敢于冒險(xiǎn)”，為了兌現(xiàn)自己的諾言，他毅然決然的辭掉了自己在布佛特郡的教師工作。這所公立學(xué)校中其中一個(gè)班級(jí)的成績(jī)是整個(gè)紐約學(xué)區(qū)最差的，而且在一個(gè)學(xué)期中換掉了6個(gè)老師。面對(duì)一群自由散漫，坐等小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，克拉克卻懷著一顆火熱的心和獨(dú)特的教學(xué)方式，開(kāi)啟他們封閉的心靈，使他們不再懦弱，不再害怕失敗，不再認(rèn)為自己是一個(gè)失敗者。

克拉克老師在第一堂課就說(shuō)：“我們是一家人”，并且定下了班規(guī)，在下課排隊(duì)的時(shí)候，莎美卡插隊(duì)違反班規(guī)而且不承認(rèn)自己犯錯(cuò)，全班人都要一起受罰不能吃飯，他并沒(méi)有嘲諷莎美卡，而是耐心的用鼓勵(lì)的眼神讓莎美卡承認(rèn)錯(cuò)誤，說(shuō)實(shí)話，在這個(gè)過(guò)程中一直強(qiáng)調(diào)“我們是一家人，一家人要相互尊重，一家人是不會(huì)對(duì)彼此撒謊的?！碑?dāng)莎美卡迫于大家的輿論承認(rèn)錯(cuò)誤后，克拉克并沒(méi)有落井下石，而是用真誠(chéng)的眼神對(duì)莎美卡說(shuō)：“謝謝，我為你自豪。” 克拉克老師在整個(gè)過(guò)程中，都是在引導(dǎo)學(xué)生遵守班規(guī)，用正面的，積極向上的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生走上正確的道路，我認(rèn)為這才是一個(gè)老師應(yīng)該具備的教師素養(yǎng)。

在剛開(kāi)始講課的過(guò)程中，學(xué)生們不能安靜聽(tīng)講，克拉克老師與學(xué)生們作了一個(gè)交易，只要學(xué)生安安靜靜的聽(tīng)講，每過(guò)15s他就喝一杯巧克力奶，也許是為了讓老師出丑（吐），全班人都認(rèn)真的聽(tīng)講，偶爾有不安靜的，也被全班人打壓下去了。在課下的時(shí)候看到學(xué)生們?cè)谕骐p跳，他又跟學(xué)生們做了一個(gè)交易，如果他學(xué)會(huì)了雙跳，學(xué)生們就必須從自己這學(xué)知識(shí)，他從最開(kāi)始的笨拙到后來(lái)的熟練挫折的過(guò)程，暗示學(xué)生們也可以像他一樣克服困難，最終獲得成功，給予了他們學(xué)習(xí)的力量，增強(qiáng)他們的自信心。

因?yàn)槊绹?guó)歷史上有許多重大事件必須要牢記，克拉克老師考慮到學(xué)生們不愿意枯燥的背誦，于是自己編排了一首關(guān)于美國(guó)歷史事件的歌詞，并且自己配樂(lè)，用生動(dòng)活潑的歌曲幫助學(xué)生牢記歷史，這樣一位敢于創(chuàng)新，為學(xué)生們著想的精神，是教師們所要學(xué)習(xí)的。

從克拉克老師身上我看到了身為一位老師所需要的品質(zhì)和素養(yǎng)，從他身上我看到了包容，機(jī)智，幽默，尊重，敢于創(chuàng)新，敢于夢(mèng)想的品質(zhì)，我想每一位老師都應(yīng)該有這樣的品質(zhì)，只要求反思，敢創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生多一些關(guān)愛(ài)和耐心，就能成為一個(gè)新老師。

第三篇：教師十不準(zhǔn) 后感

三界鎮(zhèn)中學(xué)《教師行為“十不準(zhǔn)”》和《石永平局長(zhǎng)講話》學(xué)后感

經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)識(shí)到教師關(guān)愛(ài)學(xué)生要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，既要做嚴(yán)父又要做慈母，要成為學(xué)生信賴(lài)的良師益友；要堅(jiān)持鼓勵(lì)，合理運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)藝術(shù)；要學(xué)會(huì)微笑，用自身的陽(yáng)光去感染學(xué)生。

今年在中心的號(hào)召下，我積極參加了“師德師風(fēng)建設(shè)”活動(dòng)，按規(guī)定完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)后，我的靈魂觸動(dòng)頗大。我認(rèn)為師德的核心是“愛(ài)”，這是一種排除私念的內(nèi)涵豐富的“愛(ài)”：第一要“愛(ài)教育”，要愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)。我們教師需要實(shí)實(shí)在在的付出，不要投機(jī)取巧，更不要事事以報(bào)酬的多少來(lái)衡量自己的工作。只有擁有了對(duì)事業(yè)的一份熱愛(ài)，才能腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn)，不計(jì)個(gè)人損失才能對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、讓家長(zhǎng)滿意；二要“愛(ài)自己”，我們教師要用積極的人生觀去影響學(xué)生，要用自己的良好品行去教育學(xué)生；三要“愛(ài)學(xué)生”，這是教師愛(ài)的歸宿點(diǎn)，我們要愛(ài)每一位學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的每一個(gè)方面。

在學(xué)習(xí)中，我逐條對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)》、《中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》等具體條文，反思自己的教育教學(xué)行為，總體上來(lái)說(shuō)：我愛(ài)教育工作、恪盡職守教書(shū)、全心全意育人;沒(méi)有以教謀私、不思進(jìn)取、誤人子弟的現(xiàn)象，沒(méi)有向?qū)W生推銷(xiāo)資料、搞有償補(bǔ)課、暗示學(xué)生家長(zhǎng)宴請(qǐng)、索要學(xué)生家長(zhǎng)禮品等不良行為；能夠做到嚴(yán)謹(jǐn)治教，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測(cè)反饋，在教學(xué)中嘗試教學(xué)方法的更新；我理解學(xué)生，沒(méi)有體罰和變相體罰學(xué)生的行為，我尊重家長(zhǎng)，沒(méi)有侮辱家長(zhǎng)的言行；我注意教師形象，衣著樸素得體，基本沒(méi)有有損教師形象的行為。

但是，本著“批評(píng)和自我批評(píng)”的精神，為了更高層次地提升自己的職業(yè)道德水平，我深入剖析，認(rèn)為自己在以下幾個(gè)方面任有不足，有待于進(jìn)一步完善。

一、“工作任務(wù)重”不應(yīng)該成為不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的借口

教師的職業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)信息化發(fā)展的趨勢(shì)，需要我們教師不斷地給自己充電，“一桶水”觀念已被“一條河”理論所代替。但是近幾年來(lái)我的工作任務(wù)越來(lái)越繁重，還要負(fù)責(zé)學(xué)校的教研工作。為了讓其他教師專(zhuān)心教學(xué)，學(xué)校的許多瑣事我都盡量自己做，可以說(shuō)是犧牲了大量的休息時(shí)間，有時(shí)更是焦頭爛額，傷透腦筋。時(shí)間一長(zhǎng)，我的心境變得有些浮躁，學(xué)習(xí)的意識(shí)也淡化了，從主觀上出現(xiàn)過(guò)“工作任務(wù)重，沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)”的錯(cuò)誤想法，逐漸放松對(duì)自己讀書(shū)學(xué)習(xí)的要求。

二、“質(zhì)量為中心”不能與全面實(shí)施素質(zhì)教育矛盾

中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，始終把教學(xué)質(zhì)量放在學(xué)校工作的中心地位。我也是鉚足了勁抓成績(jī)，工作中沒(méi)少出現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)而煩惱甚至失眠的現(xiàn)象。為最大限度地提升學(xué)生的考試成績(jī)，我心里認(rèn)為要加強(qiáng)作業(yè)訓(xùn)練，所以我經(jīng)常無(wú)償犧牲大量的課余時(shí)間給學(xué)生加班加點(diǎn)。學(xué)生的作業(yè)也比較多，有時(shí)還占用了非考試科目的課

堂。但是通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)成績(jī)的主渠道是“向課堂四十分鐘要質(zhì)量”，教學(xué)中要改變“重知識(shí)輕能力、重語(yǔ)數(shù)輕藝體”的錯(cuò)誤觀念，把提高教育教學(xué)質(zhì)量與“減負(fù)”、與“素質(zhì)教育”、與“新課程新理念”結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)科成績(jī)與全面實(shí)施素質(zhì)教育是可以兼顧的。

三、“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)導(dǎo)致工作中“嚴(yán)厲有余但慈愛(ài)不足”

我是一名男教師、老教師，性格又不屬于活潑外向的類(lèi)型，加上對(duì)古人的“嚴(yán)師出高徒”觀念的篤信，我感覺(jué)自己工作中“嚴(yán)厲有余但慈愛(ài)不足”。課堂上我不茍言笑，比較嚴(yán)肅，生怕對(duì)學(xué)生微笑了學(xué)生就不能專(zhuān)心聽(tīng)課，對(duì)學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)的錯(cuò)誤我往往是鄭重其事,甚至有點(diǎn)夸大其辭地批評(píng)，期待達(dá)到以一儆百的效果；對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)則是點(diǎn)到為止，生怕表?yè)P(yáng)會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生驕傲自滿的情緒；對(duì)家長(zhǎng)我也出現(xiàn)過(guò)只報(bào)憂不報(bào)喜的情況，總是希望以此激勵(lì)學(xué)生勤學(xué)苦讀，奮發(fā)向上。但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)后，我認(rèn)識(shí)到教師關(guān)愛(ài)學(xué)生要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，既要做嚴(yán)父又要做慈母，要成為學(xué)生信賴(lài)的良師益友；要堅(jiān)持鼓勵(lì)，合理運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)藝術(shù)；要學(xué)會(huì)微笑，用自身的陽(yáng)光去感染學(xué)生。

四、“槍打出頭鳥(niǎo)”的畏懼心理導(dǎo)致工作上爭(zhēng)先意識(shí)不足

也許是本人的性格使然，無(wú)論是學(xué)科教學(xué)還是學(xué)校教研管理工作，我時(shí)常受“槍打出頭鳥(niǎo)，鞭抽出群羊”觀念的束縛，有時(shí)擔(dān)心別人說(shuō)自己好出風(fēng)頭、好表現(xiàn)自己，有時(shí)覺(jué)得，多吃苦受累，甚至還要擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，這樣做何苦呢！為此工作中出現(xiàn)“不求第一，小成即滿”的不積極意識(shí)，導(dǎo)致自己有許多好的工作設(shè)想沒(méi)有落實(shí)行動(dòng)。通過(guò)這次師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到自己在今后的工作中要克服這種錯(cuò)誤思想，拋棄個(gè)人得失，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

五、“費(fèi)事不高效”的思想意識(shí)導(dǎo)致教學(xué)方式更新緩慢

作為教師，首要的任務(wù)是教好書(shū)，育好人，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們教師責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)。學(xué)習(xí)中我認(rèn)識(shí)到我們教師要不斷地更新教育觀念，不斷地更新教學(xué)方式。但是以前我卻認(rèn)為：新的教學(xué)方式要使用多媒體，制作課件要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但實(shí)際效果不一定有傳統(tǒng)的“一塊黑板兩只粉筆”來(lái)的實(shí)在，因此實(shí)際教學(xué)中教學(xué)方式相對(duì)比較傳統(tǒng)化。另外我也曾經(jīng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，參加教研活動(dòng)要犧牲許多休息時(shí)間，還有可能耽誤上課，影響學(xué)生成績(jī)，所以近幾年，學(xué)校教研活動(dòng)的次數(shù)算多，但主動(dòng)性不是很高。今后我還要在教研科研上做領(lǐng)頭人，和老師們一起走科研興校，教研提質(zhì)量的發(fā)展道路。

鑒于以上不足之處，我要加強(qiáng)主觀世界的改造，不斷提高自身的師德水平，努力成為一位師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師。打算今后從以下幾方面著手，1、堅(jiān)持以生為本。面向全體學(xué)生，著眼學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)慈相濟(jì)；更新教育觀念，改善教學(xué)方法，提高課堂效率，科學(xué)地提高教學(xué)成績(jī)。

2、堅(jiān)持自我學(xué)習(xí)。正確處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，不斷給自己充電，不斷提高自身政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

3、工作創(chuàng)新進(jìn)取。工作中以身作則，拋棄個(gè)人利益，以大局為重，講奉獻(xiàn)，求團(tuán)結(jié)；工作中大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，為學(xué)校教育教學(xué),上一個(gè)新的臺(tái)階作出貢獻(xiàn)。

第四篇：《最美鄉(xiāng)村教師》后感

觀《XX縣最美鄉(xiāng)村教師》有感

這學(xué)期我剛剛成為一名教師，感謝XX三中給我們這些年輕老師機(jī)會(huì)，讓我們能去證明自己的價(jià)值，能去更好的證明這個(gè)職業(yè)的價(jià)值。周四學(xué)校組織老師開(kāi)以“學(xué)先進(jìn)，轉(zhuǎn)作風(fēng)，揚(yáng)師德，強(qiáng)師能”為主題的教育活動(dòng)大會(huì)，在大會(huì)上我們觀看了《XX縣最美鄉(xiāng)村教師》的視頻，那些平凡卻又偉大的教師們的感人事跡讓我內(nèi)心深受震撼，仿佛接受了一場(chǎng)心靈的洗禮，讓我重新認(rèn)識(shí)了教師這個(gè)職業(yè)。那些令人尊敬的前輩們的人生經(jīng)歷，看似迥異，卻也有著極大的相似之處，那就是在這個(gè)光榮稱(chēng)號(hào)的背后，他們都飽嘗了常人無(wú)法想象的辛酸，卻贏得了學(xué)生的獨(dú)特的愛(ài)，實(shí)為教師之楷模，學(xué)生之益友。教師是一個(gè)光榮而普通的職業(yè)。而鄉(xiāng)村教師則要付出比城鎮(zhèn)老師更多的艱辛。他們擔(dān)負(fù)著傳播知識(shí)、普及教育、培育農(nóng)村人才的基礎(chǔ)工作.鄉(xiāng)村教師的生活環(huán)境、工作條件比起城市要差許多，會(huì)遇到不少城市人難以遇到的困難，這些最美的鄉(xiāng)村教師，在日常的工作中，任勞任怨，辛勤耕耘，贏得了眾人的好評(píng)與贊美！他們之所以能夠在平凡的崗位上做出突出的成績(jī)，與他們對(duì)待工作、生活的態(tài)度、愛(ài)心、責(zé)任心是分不開(kāi)的，對(duì)于更多的普通人來(lái)說(shuō)，這些老師身上體現(xiàn)的可貴之處是我們特別是年輕教師可以借鑒和參考的。他們?yōu)楸姸辔覀儤?shù)立了榜樣。

甘于寂寞，不畏艱辛是眾多鄉(xiāng)村教師共有的特點(diǎn)。澤州縣最美鄉(xiāng)村教師就在我們身邊，他們的事跡給我留下了難以磨滅的印象，更是讓我留下了感動(dòng)的淚水,同時(shí)也為我們樹(shù)立了可親可敬的榜樣。

我要學(xué)習(xí)他們的那種忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神，難以忘記張麗芳老師一生都奉獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育事業(yè)，她是老師、是保姆、是保安、也是媽媽。我要學(xué)習(xí)他們那種甘于奉獻(xiàn)、至善大愛(ài)的精神，難以忘記郭垚垚老師幫助殘疾學(xué)生，把學(xué)生永遠(yuǎn)放在第一位，對(duì)任何一個(gè)學(xué)生都不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅(jiān)守著可以沒(méi)有大師，沒(méi)有大樓，但是絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值。難以忘記段合旦老師即使病魔纏身，依然堅(jiān)守崗位，一心只想著學(xué)生的大愛(ài)。他們都用自己最樸實(shí)的行動(dòng)踐行者最美的事業(yè)，他們給了鄉(xiāng)村教育以希望，向他們致敬！

“美”，已不是單單形容他們的外表了，此刻，他們的堅(jiān)持，他們的精神，是“美”的最好詮釋。沒(méi)有優(yōu)越的工作環(huán)境，甚至是不算工作環(huán)境的地方，沒(méi)有正常的生活水平，當(dāng)一切都是困難的，艱苦的，我們所能想到的已不再是工資的優(yōu)越，我們所希望的是盡早的結(jié)束時(shí)，我看到的他們，卻是不離不棄的守候，守候著他們的職位，守候著一個(gè)個(gè)孩子的夢(mèng)想，更為孩子們撐起了另一片希望天地。

從這些鄉(xiāng)村教師的故事中，看到的是一名教師，放下了“自己”時(shí)的勇氣與擔(dān)當(dāng)。正是這種放下，使得教育的基礎(chǔ)不在是名利，不在是個(gè)人追求，而是一步一步得，慢慢得走向人間的大愛(ài)與小愛(ài)，用心得感受著人與人之間得交流，當(dāng)他們左手年華，右手倒影時(shí)，他們所給予的愛(ài)，已然得到了被孩子們愛(ài)的回報(bào)。正是在這愛(ài)的給予與回報(bào)中，他們實(shí)現(xiàn)了一種自我價(jià)值，獲得了愛(ài)的溫暖，成就了他們的“最美”。

活著，就要活出自己的價(jià)值；活著，就要體現(xiàn)自己的價(jià)值；鄉(xiāng)村

教師們的堅(jiān)守，照亮了農(nóng)村孩子們的求學(xué)之路，也照亮了每一個(gè)人的心靈之路。作為一名教師，我想用自己的愛(ài)去捍衛(wèi)自己的崗位，也想堅(jiān)守著他們的愛(ài)，實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。

溫總理說(shuō)，教師的日常工作既平凡，又不平凡。教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。面對(duì)三尺講臺(tái)，我需要學(xué)習(xí)的地方還有很多很多，我會(huì)以那些平凡而美麗的優(yōu)秀教師為榜樣，在奮斗中超越，在超越中成長(zhǎng)。把講臺(tái)當(dāng)做心中的太陽(yáng)，在這片小小的天地?fù)]灑激昂人生！

第五篇：后感

《小額信貸在中國(guó)》讀后感

今日讀了《小額信貸在中國(guó)》系列讀書(shū)，從中了解了很多關(guān)于小額信貸在中國(guó)扶貧問(wèn)題以及公司的艱難發(fā)展史。為解決我國(guó)落后地區(qū)人口的貧困問(wèn)題和彌補(bǔ)信貸扶貧政策的缺陷，我國(guó)自 20世紀(jì) 90 年代初開(kāi)始引進(jìn)并推廣農(nóng)村小額信貸扶貧模式。由于小額信貸成功解決了長(zhǎng)期以來(lái)扶貧資金使用中的“三低”（即資金到戶率低、資金回收率低、項(xiàng)目成功率低）問(wèn)題，提高了資金的扶貧效益和經(jīng)濟(jì)效益，這種扶貧方式受到了廣泛的稱(chēng)贊和肯定。

通過(guò)該書(shū)我了解到扶貧不僅需要資金的投入，還需要有效使用資金的方法和有效的組織形式。但以往的扶貧方法中，一個(gè)突出的問(wèn)題是扶貧到戶難，大多數(shù)攻堅(jiān)目標(biāo)的貧困農(nóng)戶很少能享受到扶貧資金對(duì)他們的幫助。信貸扶貧在很大程度上達(dá)不到項(xiàng)目設(shè)計(jì)的目的，問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，扶貧資金不能準(zhǔn)確指向貧困農(nóng)戶。第二，貸款的還款率低，還貸率大約只有 50%左右。第三，項(xiàng)目成功率低，操作機(jī)構(gòu)虧損嚴(yán)重。第四財(cái)政補(bǔ)貼難以持續(xù)。怎樣才能有效解決扶貧資金直接到戶，讓扶貧資金充分發(fā)揮效益，并為貧困農(nóng)戶創(chuàng)造一種自我“造血”的機(jī)制，一直是政府和關(guān)心扶貧事業(yè)的人們共同思考的問(wèn)題。作為一種扶貧資金入村到戶的有效方法，小額貸款的扶貧模式就是在這一大背景下提出來(lái)的。

該書(shū)讓我充分的了解了公司的發(fā)展歷史：中和農(nóng)信原先是中國(guó)扶貧基金會(huì)小額信貸部，為了實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理，2005年，中國(guó)扶貧基金會(huì)提出小額信貸由項(xiàng)目型向機(jī)構(gòu)型轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略部署，在國(guó)內(nèi)率先建立直屬分支機(jī)構(gòu)開(kāi)展信貸業(yè)務(wù)，同年引進(jìn)了國(guó)際化的小額信貸專(zhuān)業(yè)管理軟件。并于2008年轉(zhuǎn)制成為公司化運(yùn)作。中國(guó)扶貧基金會(huì)作為中和農(nóng)信的股東，監(jiān)督中和農(nóng)信堅(jiān)守扶貧使命，為貧困地區(qū)中低收入家庭服務(wù)。自2008年中和農(nóng)信公司成立至今，始終堅(jiān)持扶貧使命，提高公司運(yùn)營(yíng)效率，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，已成為中國(guó)最大的小額信貸社會(huì)企業(yè)。

目前行業(yè)內(nèi)涌起諸如翼龍貸等新興公司，也開(kāi)始開(kāi)展使用許多有別于我們的方式為廣大農(nóng)戶提供小額貸款服務(wù)。但通過(guò)閱讀《小額信貸在中國(guó)》，我認(rèn)為不論何種形式的小額信貸運(yùn)作模式，都需要不斷探索和創(chuàng)新，不能固步自封，要?jiǎng)?chuàng)造有中國(guó)特色的小額信貸模式。凡是能做到扶貧到戶，還貸率高、效益好，貧困農(nóng)戶能脫貧的模式，就是好模式。即便正規(guī)金融機(jī)構(gòu)將來(lái)成為中國(guó)小額信貸發(fā)展的主要力量，國(guó)際經(jīng)驗(yàn)也表明，正規(guī)金融機(jī)構(gòu)的小額信貸項(xiàng)目的主要服務(wù)對(duì)象不是有生產(chǎn)能力的最貧困戶，從這個(gè)意義上說(shuō)，民營(yíng)非正規(guī)銀行類(lèi)小額信貸組織有長(zhǎng)遠(yuǎn)的扶貧使命和廣闊的活動(dòng)天地。

從已有的實(shí)踐情況看來(lái)，小額信貸通過(guò)建立特殊的信貸傳遞系統(tǒng)，幫助貧困戶獲得金融服務(wù)，為我國(guó)的扶貧工作做出了重要的貢獻(xiàn)。但是，我們對(duì)小額信貸的局限性也要有正確的認(rèn)識(shí)。中國(guó)農(nóng)村的貧困主要是區(qū)域性貧困，從這個(gè)角度看，小額信貸的局限性表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）小額信貸可以解決區(qū)域開(kāi)發(fā)過(guò)程中農(nóng)戶本身發(fā)展的一個(gè)因素——取得信貸支持，并得到一定的技術(shù)培訓(xùn)，但是不能解決制約區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本問(wèn)題，即基礎(chǔ)設(shè)施落后和社會(huì)支持系統(tǒng)不完善等問(wèn)題；（2）小額信貸可以解決貧困農(nóng)戶在種養(yǎng)業(yè)上面臨的簡(jiǎn)單生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題，卻無(wú)法解決貧困者的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在低技術(shù)、低效率基礎(chǔ)上運(yùn)行的問(wèn)題；（3）小額信貸可以提高單個(gè)貧困者或信貸小組的項(xiàng)目成功率，卻無(wú)法改變貧困者經(jīng)濟(jì)活動(dòng)組織程度差、在市場(chǎng)和自然災(zāi)害面前軟弱無(wú)力的現(xiàn)象。

因此，采用小額信貸扶貧方式，可以將國(guó)家扶貧信貸資金直接落實(shí)到農(nóng)戶，而國(guó)家財(cái)政則應(yīng)投入基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、農(nóng)村社會(huì)保障及縣級(jí)扶貧規(guī)劃項(xiàng)目等方面。其實(shí)，任何一種單獨(dú)的扶貧辦法都不可能解決我國(guó)的貧困問(wèn)題，它需要社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及文化措施綜合治理。