第一篇：工作中的得與失

工作中的得與失

今年已經(jīng)是我參加工作的第二年，經(jīng)過(guò)一年的鍛煉，我切實(shí)體會(huì)到了自己在不斷的成熟，但同時(shí)也深刻認(rèn)識(shí)到自身的不足。在這一年的摸索實(shí)踐中，我一直以飽滿(mǎn)的熱情投入工作；以關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子、熱愛(ài)教育事業(yè)為支撐；以積極的心態(tài)對(duì)待工作中的繁雜事務(wù)。同時(shí)我還結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些好的工作方案，使自己的工作效率更高。但是自身的不足也向我敲響了警鐘，工作中需要調(diào)整的地方還很多，具體情況如下：

一、工作中沒(méi)有用教育理念指導(dǎo)實(shí)際工作，而是實(shí)際工作在逐漸吞噬教育理念。

我是一個(gè)因愛(ài)孩子、愛(ài)教育事業(yè)而選擇了教師這一職業(yè)。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，我深刻感受到一個(gè)好的小學(xué)教師對(duì)孩子終身發(fā)展的重要作用，那時(shí)我就立志做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，并以霍懋征前輩作為自己的榜樣，努力做一個(gè)不和孩子發(fā)一次火的好老師。但是現(xiàn)實(shí)的繁雜工作讓我的這個(gè)夢(mèng)想變得如此飄渺與不現(xiàn)實(shí)，每天孩子都會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題，如課堂上搗亂、課間打鬧、不認(rèn)真做操、惹課任教師生氣等等狀況。面對(duì)這些問(wèn)題我總會(huì)有不冷靜的時(shí)候，處理問(wèn)題時(shí)沖孩子喊。特別是剛接班，總是擔(dān)心學(xué)生們不怕我，想用高聲震懾住他們。雖然每次沖學(xué)生喊完之后我都會(huì)后悔，知道不應(yīng)該這樣做，可是再次遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)還是會(huì)這樣，原因是沒(méi)有找到更好的辦法。

調(diào)整設(shè)想：

1、嚴(yán)厲不等于大聲喊，除了高聲，教師嚴(yán)肅的表情也能使學(xué)生體會(huì)到老師的感受。批評(píng)孩子時(shí)應(yīng)本著教育的目的，就事論事。

2、學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)可以以開(kāi)會(huì)的形式討論這樣做錯(cuò)在哪里，通過(guò)同學(xué)們的發(fā)言來(lái)教育犯錯(cuò)的學(xué)生。有時(shí)同齡人的勸告比老師的批評(píng)更有效。當(dāng)然要注意不應(yīng)該把“討論會(huì)”開(kāi)成是“批斗會(huì)”。

3、課堂上學(xué)生坐姿、紀(jì)律問(wèn)題，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)該個(gè)別提醒，而不應(yīng)該為了批評(píng)某個(gè)人而停止講課。除了聲音可以提醒學(xué)生聽(tīng)課之外，教師的表情、肢體語(yǔ)言、或突然停頓亦可提醒學(xué)生注意。

4、多向身邊的人請(qǐng)教學(xué)習(xí)，多讀一些關(guān)于班級(jí)管理方面的書(shū)，再將學(xué)到的理論、經(jīng)驗(yàn)與自己的工作實(shí)際相結(jié)合，探尋更有效的工作方案。

二、將他人經(jīng)驗(yàn)與自身實(shí)際融合的能力還有待提高。

周?chē)螺^強(qiáng)的工作能力讓我感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多，所以平時(shí)我經(jīng)常去聽(tīng)同事的課，努力做到先聽(tīng)課，后講課。可是盲目的學(xué)習(xí)、借鑒不符合我的上課風(fēng)格、也可能不適合本班孩子理解知識(shí)和接受知識(shí)方式。

調(diào)整設(shè)想：

自己應(yīng)該在充分備課的基礎(chǔ)上形成自己的主題思想，然后將學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)融合到自己的設(shè)計(jì)中，而且聽(tīng)課時(shí)應(yīng)注意甄別，別人的好方法不一定就適合在我所教的班級(jí)進(jìn)行運(yùn)用，應(yīng)該有選擇的學(xué)習(xí)借鑒。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)方面還有一些需要改進(jìn)的地方。

1、備課不夠充分。

一直以來(lái)我的備課方式都是先研讀教材、教參書(shū)寫(xiě)教案，集體備課時(shí)對(duì)原有教案進(jìn)行補(bǔ)充。但是教案的書(shū)寫(xiě)過(guò)于形式化，每節(jié)課的重難點(diǎn)是怎樣突破的，采取什么樣的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)怎樣的練習(xí)題才能使40分鐘的課堂學(xué)習(xí)更有效，這些問(wèn)題思考的卻很少。給自己找的借口就是瑣事太多，忙不過(guò)來(lái)。

2、課堂教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，總是愛(ài)重復(fù)孩子的發(fā)言，生怕有不聽(tīng)課的同學(xué)聽(tīng)不懂，而且經(jīng)常出現(xiàn)打斷孩子發(fā)言的情況。

3、學(xué)習(xí)意識(shí)還有待加強(qiáng)。特別是在備課之前應(yīng)該多做一些練習(xí)題，掌握更多的題型，才能使備課更充分。

調(diào)整設(shè)想：

1、制定工作計(jì)劃和個(gè)人的作息時(shí)間表，使工作更有條理、效率更高，這樣可以節(jié)省出更多的時(shí)間進(jìn)行充分的備課。備課時(shí)想好每節(jié)課的重難點(diǎn)及突破方法，并與同組人論證。

2、教案就是課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)，在書(shū)寫(xiě)教案時(shí)，將自己的語(yǔ)言規(guī)范好。課堂上不要總是重復(fù)孩子的話，給學(xué)生更多表達(dá)的機(jī)會(huì)。

3、準(zhǔn)備基本練習(xí)題，備課時(shí)會(huì)多一些參考資料，習(xí)題的設(shè)置也會(huì)更有層級(jí)，使教學(xué)效果更好。同時(shí)平時(shí)注意積累好題，并形成電子檔的習(xí)題集，不但善于借鑒，也應(yīng)該學(xué)會(huì)改變?cè)囶}。

工作中有得也有失，我的思想在得失之間得到提升；能力在失敗后的反思中逐漸增強(qiáng)；一次次的失敗又警示我做一個(gè)勤奮、好學(xué)的人；付出后的回報(bào)給予我繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)于一個(gè)反思型教師，失與得同樣是一種收獲，我愿在得失之間尋求工作的平衡點(diǎn)，做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師。

第二篇：班主任工作中的得與失

班主任工作中的得與失

今天的教師，特別是班主任教師，已不再是傳統(tǒng)意義上的傳道授業(yè)解惑者，而是學(xué)生人生的引路人。新的課程改革倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系，教師要真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。只有如此，才能體會(huì)其中的苦與樂(lè)，愛(ài)多嚴(yán)少。

我覺(jué)得在班主任工作中要真心愛(ài)學(xué)生，以真心換真心。他們需要更多的關(guān)心與鼓勵(lì)，作為班主任如果能從這方面給予他們支持，很容易得到學(xué)生的認(rèn)同。如果學(xué)生不認(rèn)可老師，對(duì)老師有意見(jiàn)，就算老師說(shuō)得再有理，學(xué)生還是聽(tīng)不進(jìn)去，但反之，效果就不一樣了，凡事多為學(xué)生著想，不管是生活上還是學(xué)習(xí)上多關(guān)心照顧他們，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，老師可以是他們解決問(wèn)題的幫手；當(dāng)他們生病需要照顧時(shí)，你的一次探望，一聲問(wèn)候，一顆藥丸，會(huì)讓他們有受人關(guān)心的感覺(jué)；當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上徘徊不前時(shí)，你不經(jīng)意的提醒就會(huì)讓他很快步入正規(guī)。

然而做為班主任也希望能?chē)?yán)肅處理學(xué)生的犯錯(cuò)，讓他們能接受教訓(xùn)，但這樣的分寸是很難把握的。例如馮××同學(xué)，在校期間屢次違反學(xué)校規(guī)章制度，每次在對(duì)他進(jìn)行處分時(shí)，總是于心不忍，覺(jué)得是不是再給他一次機(jī)會(huì)，他畢竟來(lái)學(xué)校接受教育，不能一棒子把他打死。特別是在見(jiàn)了父母之后，這種感覺(jué)更強(qiáng)烈，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都不是一帆風(fēng)順的，也許自己的一番努力可以收到成效，這次可以扭轉(zhuǎn)他的不良行為，給他的以后的生活不至于造成陰影。這樣一次次的關(guān)愛(ài)，就有些把他慣了。也使得我整個(gè)工作顯得關(guān)愛(ài)有余而嚴(yán)肅不足。

表?yè)P(yáng)多用與批評(píng)慎用，作為班主任要及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性，任何學(xué)生都會(huì)有他好的一面，當(dāng)他表現(xiàn)好時(shí)，要不吝表?yè)P(yáng)，給予肯定與支持，對(duì)于缺少肯定的學(xué)生，這樣的表?yè)P(yáng)會(huì)比其他任何更具鼓勵(lì)性，這種鼓勵(lì)還會(huì)延伸到該學(xué)生的其他方面。比如李××同學(xué)，他的學(xué)習(xí)可以說(shuō)相當(dāng)差，但我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)做得非常好，就大肆在班里表?yè)P(yáng)，雖然我知道他很有可能是抄畫(huà)別人的。但就是這次表?yè)P(yáng)激發(fā)了他學(xué)習(xí)的興趣，并在班級(jí)事物中發(fā)揮了他自己的力量。

當(dāng)遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，先從學(xué)生的角度去考慮，不要一味得指責(zé)與批評(píng)，特別不要在人多的地方批評(píng)。先冷靜想想他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的舉動(dòng)，存在什么原因，是否有挽救避免的方法，等學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，再?gòu)牡览砩霞右砸龑?dǎo)，先理解再說(shuō)理，學(xué)生就比較能接受了。表?yè)P(yáng)時(shí)不可太過(guò)火，否則讓學(xué)生覺(jué)得你的表?yè)P(yáng)太虛偽；批評(píng)也最好不要在同學(xué)、家人、任課教師面前進(jìn)行，這樣學(xué)生會(huì)有抵觸情緒，將起不到應(yīng)有的作用。松與緊的度難把握，人人都渴望自由，學(xué)生“自由”欲望更強(qiáng)。（班主任

004km.cn）對(duì)于教育學(xué)生，管得緊了，怕他們沒(méi)有活力，并滋生報(bào)復(fù)心理，在學(xué)校搞一些不大不小的破壞；管得松了，又怕學(xué)生沒(méi)有規(guī)矩，不會(huì)做人做事，在將來(lái)的工作生活中吃虧。管得松了會(huì)把學(xué)生毀了，管得緊了又會(huì)讓學(xué)生的神經(jīng)每時(shí)每刻都處于緊張狀態(tài)，不利于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。我好困惑！希望各位老師們告訴我，如何處理好教育是的松與緊問(wèn)題，怎樣把握這個(gè)度，又如何松如何緊？一半是海水一半是火焰。

在班主任工作中付出艱辛就會(huì)有所得，會(huì)有成功的喜悅與收獲；也會(huì)因?yàn)樽约旱墓芾聿划?dāng)發(fā)生一些不和諧的事件。今天你會(huì)為學(xué)生一點(diǎn)小小的進(jìn)步沾沾自喜，心情也會(huì)特別舒暢；明天又會(huì)為學(xué)生的事情而影響自己的情緒，回家和家人發(fā)脾氣，感嘆自己存在的價(jià)值。所以班主任的工作生活狀態(tài)就是今天也許你在溫暖亮麗的火焰中升華，明天就會(huì)把你狠狠摔到冰冷的海水中去品嘗苦澀與冰冷。這種感受不當(dāng)班主任是體會(huì)不到的，如果哪天不當(dāng)了，還會(huì)經(jīng)常回憶這種特殊的情感體驗(yàn)?zāi)亍?/p>

最后有一句話和大家共勉：老師給學(xué)生一縷陽(yáng)光，可以照亮他前進(jìn)的道路；學(xué)生給老師一點(diǎn)陽(yáng)光，足可以讓我們燦爛整

今天的教師，特別是班主任教師，已不再是傳統(tǒng)意義上的傳道授業(yè)解惑者，而是學(xué)生人生的引路人。新的課程改革倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系，教師要真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。只有如此，才能體會(huì)其中的苦與樂(lè)，愛(ài)多嚴(yán)少。

我覺(jué)得在班主任工作中要真心愛(ài)學(xué)生，以真心換真心。他們需要更多的關(guān)心與鼓勵(lì)，作為班主任如果能從這方面給予他們支持，很容易得到學(xué)生的認(rèn)同。如果學(xué)生不認(rèn)可老師，對(duì)老師有意見(jiàn)，就算老師說(shuō)得再有理，學(xué)生還是聽(tīng)不進(jìn)去，但反之，效果就不一樣了，凡事多為學(xué)生著想，不管是生活上還是學(xué)習(xí)上多關(guān)心照顧他們，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，老師可以是他們解決問(wèn)題的幫手；當(dāng)他們生病需要照顧時(shí)，你的一次探望，一聲問(wèn)候，一顆藥丸，會(huì)讓他們有受人關(guān)心的感覺(jué)；當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上徘徊不前時(shí)，你不經(jīng)意的提醒就會(huì)讓他很快步入正規(guī)。

然而做為班主任也希望能?chē)?yán)肅處理學(xué)生的犯錯(cuò)，讓他們能接受教訓(xùn)，但這樣的分寸是很難把握的。例如馮××同學(xué)，在校期間屢次違反學(xué)校規(guī)章制度，每次在對(duì)他進(jìn)行處分時(shí)，總是于心不忍，覺(jué)得是不是再給他一次機(jī)會(huì)，他畢竟來(lái)學(xué)校接受教育，不能一棒子把他打死。特別是在見(jiàn)了父母之后，這種感覺(jué)更強(qiáng)烈，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都不是一帆風(fēng)順的，也許自己的一番努力可以收到成效，這次可以扭轉(zhuǎn)他的不良行為，給他的以后的生活不至于造成陰影。這樣一次次的關(guān)愛(ài)，就有些把他慣了。也使得我整個(gè)工作顯得關(guān)愛(ài)有余而嚴(yán)肅不足。

表?yè)P(yáng)多用與批評(píng)慎用，作為班主任要及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性，任何學(xué)生都會(huì)有他好的一面，當(dāng)他表現(xiàn)好時(shí)，要不吝表?yè)P(yáng)，給予肯定與支持，對(duì)于缺少肯定的學(xué)生，這樣的表?yè)P(yáng)會(huì)比其他任何更具鼓勵(lì)性，這種鼓勵(lì)還會(huì)延伸到該學(xué)生的其他方面。比如李××同學(xué)，他的學(xué)習(xí)可以說(shuō)相當(dāng)差，但我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)做得非常好，就大肆在班里表?yè)P(yáng)，雖然我知道他很有可能是抄畫(huà)別人的。但就是這次表?yè)P(yáng)激發(fā)了他學(xué)習(xí)的興趣，并在班級(jí)事物中發(fā)揮了他自己的力量。

當(dāng)遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，先從學(xué)生的角度去考慮，不要一味得指責(zé)與批評(píng)，特別不要在人多的地方批評(píng)。先冷靜想想他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的舉動(dòng)，存在什么原因，是否有挽救避免的方法，等學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，再?gòu)牡览砩霞右砸龑?dǎo)，先理解再說(shuō)理，學(xué)生就比較能接受了。表?yè)P(yáng)時(shí)不可太過(guò)火，否則讓學(xué)生覺(jué)得你的表?yè)P(yáng)太虛偽；批評(píng)也最好不要在同學(xué)、家人、任課教師面前進(jìn)行，這樣學(xué)生會(huì)有抵觸情緒，將起不到應(yīng)有的作用。松與緊的度難把握，人人都渴望自由，學(xué)生“自由”欲望更強(qiáng)。對(duì)于教育學(xué)生，管得緊了，怕他們沒(méi)有活力，并滋生報(bào)復(fù)心理，在學(xué)校搞一些不大不小的破壞；管得松了，又怕學(xué)生沒(méi)有規(guī)矩，不會(huì)做人做事，在將來(lái)的工作生活中吃虧。管得松了會(huì)把學(xué)生毀了，管得緊了又會(huì)讓學(xué)生的神經(jīng)每時(shí)每刻都處于緊張狀態(tài)，不利于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。我好困惑！希望各位老師們告訴我，如何處理好教育是的松與緊問(wèn)題，怎樣把握這個(gè)度，又如何松如何緊？一半是海水一半是火焰。

在班主任工作中付出艱辛就會(huì)有所得，會(huì)有成功的喜悅與收獲；也會(huì)因?yàn)樽约旱墓芾聿划?dāng)發(fā)生一些不和諧的事件。今天你會(huì)為學(xué)生一點(diǎn)小小的進(jìn)步沾沾自喜，心情也會(huì)特別舒暢；明天又會(huì)為學(xué)生的事情而影響自己的情緒，回家和家人發(fā)脾氣，感嘆自己存在的價(jià)值。所以班主任的工作生活狀態(tài)就是今天也許你在溫暖亮麗的火焰中升華，明天就會(huì)把你狠狠摔到冰冷的海水中去品嘗苦澀與冰冷。這種感受不當(dāng)班主任是體會(huì)不到的，如果哪天不當(dāng)了，還會(huì)經(jīng)?；貞涍@種特殊的情感體驗(yàn)?zāi)亍?/p>

最后有一句話和大家共勉：老師給學(xué)生一縷陽(yáng)光，可以照亮他前進(jìn)的道路；學(xué)生給老師一點(diǎn)陽(yáng)光，足可以讓我們燦爛整一生。

第三篇：班主任工作中的得與失

班主任工作中的得與失

光陰似箭催人老，日月如梭轉(zhuǎn)少年。轉(zhuǎn)眼間當(dāng)班主任近十七年了，回顧自己近幾年的班主任工作，總結(jié)成八個(gè)字是：喜憂(yōu)常伴，得失兼有。

一、個(gè)人層面

說(shuō)實(shí)話，當(dāng)班主任，我失去了許多自由的時(shí)間、閑適的心境，由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)有限，我在做班主任工作的過(guò)程中，常常忙忙碌碌、顧此失彼甚至心煩意亂，這樣的時(shí)侯我對(duì)失去的自由和閑適倍感懷念。但任何事情的利弊都是相對(duì)的，這是真理。從另一個(gè)側(cè)面來(lái)看，我也得到了一個(gè)充分鍛煉自己的機(jī)會(huì)，并使自己的管理能力得到了較大的提高，對(duì)于一個(gè)從事教育事業(yè)的教師而言，這是彌足珍貴的。并且當(dāng)我看到學(xué)生一點(diǎn)一滴的改變，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步時(shí)，我感到我也收獲了很多，我由衷的為他們高興，也為自己自豪。這樣的時(shí)候，我又想既然努力沒(méi)有白費(fèi)，付出的再多也值了。在我的心情矛盾時(shí)，我總是引導(dǎo)自己多想好的方面，給自己鼓勁。這樣，當(dāng)我在學(xué)生面前出現(xiàn)時(shí)，當(dāng)我處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，總能保持一個(gè)積極的心態(tài)。我想，要做好任何一件事情，積極的心態(tài)都是十分必要的。

二、班級(jí)層面

班級(jí)事務(wù)管理瑣碎，在班級(jí)管理過(guò)程中，我主要從以下幾個(gè)方面入手：

（一）、在學(xué)生思想方面，正確引導(dǎo)。

在這個(gè)方面，我想我就是充當(dāng)了一只打氣筒的角色，把學(xué)生的自

尊心和自信心鼓起來(lái)，形成一種積極向上的班集體氛圍。我經(jīng)常給他們講一些勵(lì)志故事，啟發(fā)他們不能被困難嚇到，要勇敢面對(duì)。開(kāi)導(dǎo)他們心胸要開(kāi)闊，如果每天盯著一些雞毛蒜皮的小事，永遠(yuǎn)也不可能有出息。精心的選擇一些有利于學(xué)生心智發(fā)展的歌曲，告訴他們要投入進(jìn)去唱，去享受唱歌的過(guò)程。不時(shí)的復(fù)印一些洗滌心靈的文章，如：“什么叫愛(ài)國(guó)”，“小學(xué)生不可不讀的故事”等。每天早晨有專(zhuān)門(mén)的同學(xué)在黑板的左上角寫(xiě)一條哲理名言，晚上課外活動(dòng)時(shí)有相應(yīng)的配套故事的演講。引導(dǎo)學(xué)生明白，為什么要學(xué)習(xí)，教授一些好的方法等。因?yàn)榭紤]到不能占用太多時(shí)間影響學(xué)生學(xué)習(xí)，我總是逮到機(jī)會(huì)就說(shuō)，就講。學(xué)生總結(jié)說(shuō)：“我們的班會(huì)是大的一周一個(gè)，小的見(jiàn)縫插針?！?/p>

我曾給學(xué)生舉例子：如果去問(wèn)一個(gè)種了一輩子地的農(nóng)民有什么理想，他可能說(shuō)他今年想多打200斤麥子，這個(gè)小理想通過(guò)他的努力是能夠?qū)崿F(xiàn)的。可是如果他說(shuō)他想研究人類(lèi)基因組，你們信嗎？學(xué)生大笑。我說(shuō)大家肯定是笑他覺(jué)醒有點(diǎn)晚了，但是你們不一樣啊，你們的人生剛剛開(kāi)始，正是積蓄實(shí)力，談?wù)摾硐氲碾A段。周恩來(lái)在少年時(shí)代發(fā)下宏愿，要為中華之崛起而讀書(shū)，他做到了，身為總理他鞠躬盡瘁為人民，成了那個(gè)時(shí)代的偉人，他的那句為中華之崛起而讀書(shū)至今仍為眾多有志學(xué)子所銘記。在班主任寄語(yǔ)中我說(shuō)：一個(gè)人最大的對(duì)手是自己，如果不給自己設(shè)置障礙，你就不能成為任何你想成為的人。我想，作為班主任，我們不可能每時(shí)每刻盯著學(xué)生、陪著學(xué)生，相對(duì)而言，抓住學(xué)生的心比抓住學(xué)生的人更容易，也更有效。

（二）、在班級(jí)管理制度方面，完善機(jī)制。

管理制度主要針對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生制定，力求標(biāo)準(zhǔn)清晰、責(zé)任明確。通過(guò)班規(guī)班法的建立，對(duì)上課過(guò)程、自習(xí)狀態(tài)、作業(yè)質(zhì)量、課間紀(jì)律、衛(wèi)生打掃都做出了明細(xì)要求，使他們?cè)诓僮鰰r(shí)有章可循。根據(jù)需要，我班制定了《班級(jí)管理公約》。這些班規(guī)班法,使班級(jí)管理走上“法制”化的軌道，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也能有據(jù)可考。

（三）、在事務(wù)處理方面，及時(shí)反饋。

及時(shí)反饋的好處就是能有效的消除不穩(wěn)定因素，有利于健康、穩(wěn)定的班風(fēng)的形成。對(duì)好的思想與行為及時(shí)表?yè)P(yáng)，就會(huì)使好的思想、行為得到充分肯定和鞏固，對(duì)壞的思想和行為及時(shí)的懲戒，就能使壞的思想、行為盡早消滅，降低不良影響。但及時(shí)不是急躁，有問(wèn)題也不可能一次就能斬草除根。曾經(jīng)憑著滿(mǎn)腔熱血和萬(wàn)丈豪情，一心想讓所有的學(xué)生做到完美，想讓他們心無(wú)旁騖、一心向?qū)W，遠(yuǎn)離錯(cuò)誤、遠(yuǎn)離消極。后來(lái)卻發(fā)現(xiàn)這一想法失之于理想，不但無(wú)法實(shí)現(xiàn)，而且不利于學(xué)生的管理，導(dǎo)致了一些不良問(wèn)題的出現(xiàn)，后來(lái)我通過(guò)反思，通過(guò)與他們真心的交流，我終于明白：有些學(xué)生可能沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)，但是他們需要關(guān)心、關(guān)愛(ài)，他們也希望受到老師和同學(xué)的喜歡。中國(guó)有句古話：過(guò)猶不及，對(duì)于這樣的學(xué)生寬容和關(guān)愛(ài)，才是最好管理方式，多給他一些時(shí)間、一些機(jī)會(huì)，也許他就會(huì)還一顆真心、一個(gè)驚喜給你。再優(yōu)秀的班集體也不可能不出問(wèn)題，關(guān)鍵是出現(xiàn)問(wèn)題后用怎樣的心態(tài)去面對(duì)，在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)我也常常生氣著急，但我會(huì)盡量的控制住自己的情緒，鎮(zhèn)定的去想怎樣才能解決好，而不是發(fā)牢騷生悶氣。有時(shí)候情況比較棘手，我會(huì)給自己鼓勁，對(duì)自己說(shuō)，如果連幾歲的孩子

都“斗”不過(guò)，還做什么班主任！然后去積極的想辦法。我一直要求自己處理完一件事，要讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在，還要讓他有改正錯(cuò)誤，有積極進(jìn)步的信心。

以上三個(gè)方面，還有很多細(xì)節(jié)做得不夠。比如在學(xué)生思想方面，我針對(duì)學(xué)生全體的工作做的比較多，個(gè)人間的談話交流還較少，其弊端就是師生個(gè)體之間缺乏情感上的交流，個(gè)別內(nèi)向的學(xué)生感覺(jué)不到老師的關(guān)注，缺乏歸屬感，需要把交流工作做得更細(xì)致些。在管理制度方面衛(wèi)生衛(wèi)生工作做到了責(zé)任到人，取得了較好的成效，但在最后一段時(shí)間里出現(xiàn)反彈的情況。說(shuō)明制度上還存在缺陷，需要進(jìn)一步完善，執(zhí)行力度也還不夠，在下一步的工作中有待繼續(xù)提高。事務(wù)處理方面還缺少經(jīng)驗(yàn)，需要認(rèn)真的向其他的班主任老師學(xué)習(xí)。

班級(jí)管理中，只要有一顆真誠(chéng)的、不知疲倦，也不能疲倦、不敢疲倦的心，才能為孩子們有一個(gè)美好的明天保駕護(hù)航。到時(shí)，孩子走出大山了，我會(huì)感覺(jué)，累了，值得！

第四篇：工作中的得與失

現(xiàn)在很多人的心態(tài)是，唯恐自己吃虧，總想著占便宜。但是作為一名有智慧的職業(yè)人士，應(yīng)懂得以發(fā)展的眼光看問(wèn)題，即明白有時(shí)失去的只是些眼前利益，而得到的卻是關(guān)系到個(gè)人職業(yè)生涯的利益、人脈的累積以及自我的發(fā)展。職場(chǎng)中，我們要盡可能處理好以下幾種得與失：

失去暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，得到上司的賞識(shí)和重用。我有個(gè)朋友剛工作那會(huì)兒，幫師傅做了個(gè)項(xiàng)目，事后師傅當(dāng)即拿了1萬(wàn)元給她作為回報(bào)，可她婉拒了。要說(shuō)在幾年前，1萬(wàn)元對(duì)于剛工作的人來(lái)說(shuō)是一筆巨款，連她的父母都認(rèn)為有點(diǎn)可惜。但是她的師傅從此就特別信任她，讓她負(fù)責(zé)一個(gè)小組，在工作上給予很大的支持。沒(méi)過(guò)幾年，她的職務(wù)就連跳幾級(jí)，薪資自然也翻了幾倍。

失去專(zhuān)屬于個(gè)人的知識(shí)技能，得到和同事們分享的更多技能。現(xiàn)今人們都熱衷于不斷更新自己的知識(shí)技能，但有的人視之為獨(dú)門(mén)秘方，不肯與他人分享。例如：師傅不肯真心教授徒弟手藝，深怕徒弟將來(lái)?yè)屃俗约旱娘埻?。然而，若是建立起良好的分享氛圍，將眾人的特長(zhǎng)放在一起，彼此共享，那么眾人的知識(shí)技能都會(huì)更加完備，也有利于團(tuán)隊(duì)的合作。

失去自己的休息時(shí)間，贏得客戶(hù)信任和贊賞。如：有的員工利用自己下班后或雙休日，為客戶(hù)的需要提供額外的服務(wù)，使得客戶(hù)感到心貼心的溫暖。客戶(hù)回報(bào)以加倍的信任與贊賞，放心地給予更多的公司合作項(xiàng)目。

失去專(zhuān)屬于自己的功勞，獲得更多團(tuán)隊(duì)成員的支持。無(wú)論獲得多大的成就，都不是靠一個(gè)人的，更多的應(yīng)歸功于團(tuán)隊(duì)的功勞和凝聚力。當(dāng)你取得一點(diǎn)成績(jī)后，切記不要馬上為自己邀功，而是要想到其間幫助過(guò)自己的團(tuán)隊(duì)成員，懷著一顆感恩的心向自己的團(tuán)隊(duì)成員表達(dá)感謝，多夸獎(jiǎng)他人的幫助，這樣更能展示你自己的人格魅力，并且為你將來(lái)的工作贏得更多的支持。

如同修剪花草一般，在面對(duì)難關(guān)時(shí)，剪去該修剪的地方，有所割舍才能有所收獲。有時(shí)，一份舍得與放下，會(huì)帶來(lái)一份讓內(nèi)心滿(mǎn)足的智慧。懂得放下，才能讓職業(yè)生涯變得多姿多彩。

第五篇：淺談班主任老師老師工作中的得與失

淺談班主任老師老師工作中的得與失

安徽米立海（2010年12月5日）

今天的教師，特別是班主任教師，已不再是傳統(tǒng)意義上的傳道授業(yè)解惑者，而應(yīng)該是學(xué)生人生的引路人。新的課程改革倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系，教師要真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。只有如此，才能體會(huì)其中的苦與樂(lè)，我今天不談經(jīng)驗(yàn)，談得是工作中的做法和困惑，希望大家給予批評(píng)指點(diǎn)。

愛(ài)多嚴(yán)少

我覺(jué)得在班主任工作中要真心愛(ài)學(xué)生，以真心換真心。他們需要更多的關(guān)心與鼓勵(lì)，作為班主任如果能從這方面給予他們支持，很容易得到學(xué)生的認(rèn)同。如果學(xué)生不認(rèn)可老師，對(duì)老師有意見(jiàn)，就算老師說(shuō)得再有理，學(xué)生還是聽(tīng)不進(jìn)去，但反之，效果就不一樣了，凡事多為學(xué)生著想，不管是生活上還是學(xué)習(xí)上多關(guān)心照顧他們，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，老師可以是他們解決問(wèn)題的幫手；當(dāng)他們生病需要照顧時(shí)，你的一次探望，一聲問(wèn)候，一顆藥丸，會(huì)讓他們有受人關(guān)心的感覺(jué)；當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上徘徊不前時(shí)，你不經(jīng)意的提醒就會(huì)讓他很快步入正規(guī)。

然而做為班主任也希望能?chē)?yán)肅處理學(xué)生的犯錯(cuò)，讓他們能接受教訓(xùn)，但這樣的分寸是很難把握的。例如馮××同學(xué)，在校期間屢次違反學(xué)校規(guī)章制度，每次在對(duì)他進(jìn)行處分時(shí)，總是于心不忍，覺(jué)得是不是再給他一次機(jī)會(huì)，他畢竟來(lái)學(xué)校接受教育，不能一棒子把他打死。特別是在見(jiàn)了父母之后，這種感覺(jué)更強(qiáng)烈，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都不是一帆風(fēng)順的，也許自己的一番努力可以收到成效，這次可以扭轉(zhuǎn)他的不良行為，給他的以后的生活不至于造成陰影。這樣一次次的關(guān)愛(ài)，就有些把他慣了。也使得我整個(gè)工作顯得關(guān)愛(ài)有余而嚴(yán)肅不足。

表?yè)P(yáng)多用與批評(píng)慎用

作為班主任要及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性，任何學(xué)生都會(huì)有他好的一面，當(dāng)他表現(xiàn)好時(shí)，要不吝表?yè)P(yáng)，給予肯定與支持，對(duì)于缺少肯定的學(xué)生，這樣的表?yè)P(yáng)會(huì)比其他任何更具鼓勵(lì)性，這種鼓勵(lì)還會(huì)延伸到該學(xué)生的其他方面。比如李××同學(xué)，他在高中時(shí)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)相當(dāng)差，但我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)做得非常好，就大肆在班里表?yè)P(yáng)，雖然我知道他很有可能是抄畫(huà)別人的。但就是這次表?yè)P(yáng)激發(fā)了他學(xué)習(xí)的興趣，并在班級(jí)事物中發(fā)揮了他自己的力量。

當(dāng)遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，先從學(xué)生的角度去考慮，不要一味得指責(zé)與批評(píng)，特別不要在人多的地方批評(píng)。先冷靜想想他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的舉動(dòng)，存在什么原因，是否有挽救避免的方法，等學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，再?gòu)牡览砩霞右砸龑?dǎo)，先理解再說(shuō)理，學(xué)生就比較能接受了。表?yè)P(yáng)時(shí)不可太過(guò)火，否則讓學(xué)生覺(jué)得你的表?yè)P(yáng)太虛偽；批評(píng)也最好不要在同學(xué)、家人、任課教師面前進(jìn)行，這樣學(xué)生會(huì)有抵觸情緒，將起不到應(yīng)有的作用。

松與緊的度難把握

人人都渴望自由，青少年“自由”欲望更強(qiáng)。對(duì)于教育學(xué)生，管得緊了，怕他們沒(méi)有活力，并滋生報(bào)復(fù)心理，在學(xué)校搞一些不大不小的破壞；管得松了，又怕學(xué)生沒(méi)有規(guī)矩，不會(huì)做人做事，在將來(lái)的工作生活中吃虧。管得松了會(huì)把學(xué)生毀了，管得緊了又會(huì)讓學(xué)生的神經(jīng)每時(shí)每刻都處于緊張狀態(tài)，不利于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。我好困惑！希望各位老師們告訴我，如何處理好教育是的松與緊問(wèn)題，怎樣把握這個(gè)度，又如何松如何緊？

一半是海水一半是火焰

在班主任工作中付出艱辛就會(huì)有所得，會(huì)有成功的喜悅與收獲；也會(huì)因?yàn)樽约旱墓芾聿划?dāng)發(fā)生一些不和諧的事件。今天你會(huì)為學(xué)生一點(diǎn)小小的進(jìn)步沾沾自喜，心情也會(huì)特別舒暢；明天又會(huì)為學(xué)生的事情而影響自己的情緒，回家和孩子愛(ài)人發(fā)脾氣，感嘆自己存在的價(jià)值。所以班主任的工作生活狀態(tài)就是今天也許你在溫暖亮麗的火焰中升華，明天就會(huì)把你狠狠摔到冰冷的海水中去品嘗苦澀與冰冷。這種感受你不當(dāng)技校的班主任是體會(huì)不到的，如果哪天你不當(dāng)了，你還會(huì)經(jīng)?；貞涍@種特殊的情感體驗(yàn)。

最后有一句話和大家共勉：老師給學(xué)生一縷陽(yáng)光，可以照亮他前進(jìn)的道路；學(xué)生給老師一點(diǎn)陽(yáng)光，足可以讓我們燦爛整個(gè)春天！

做班主任工作來(lái)，我雖然沒(méi)有做過(guò)驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但我走過(guò)的每一段路，留下的每一個(gè)足跡，都能折射出我生命的價(jià)值。我是失去了很多，但我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲疑钌畹貝?ài)著我從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。”我要在三尺講臺(tái)——這方寸之地，盡我最大努力，為祖國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。我欣慰的是：兩年來(lái)這個(gè)班在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績(jī)有較大的進(jìn)步。兩年來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生鞏固率在同年級(jí)提升最快。這一切與學(xué)校及德育處的領(lǐng)導(dǎo)分不開(kāi)。與全體科

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= “urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags” />任老師的共同努力互相配合、密切合作、細(xì)心教育分不開(kāi)。在這里我要對(duì)我班的所有科任教師說(shuō)一聲：謝謝！下面我就把自己平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：

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一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)意識(shí)，使班級(jí)具有一定感染力到這個(gè)學(xué)校兩年來(lái)，我感受最深的是：教育需要愛(ài)，更需要培養(yǎng)愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。我也覺(jué)得在新的形式下，教師的角色在變化，師生之間是一種平等的關(guān)系，新型師生關(guān)系，是一種合作關(guān)系。還可以理解為教育本身就是一個(gè)服務(wù)行業(yè)尤其是私立學(xué)校體現(xiàn)更明顯，教師說(shuō)是商店里的售貨員，在商店里顧客是上帝，售貨員要為顧客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。教師在學(xué)校里就應(yīng)該秋我們的學(xué)生提供這種優(yōu)質(zhì)服務(wù)，只有這樣學(xué)校新旺發(fā)達(dá)路越走越遠(yuǎn)。也就是長(zhǎng)廊評(píng)比欄所寫(xiě)的“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對(duì)學(xué)生有一種愛(ài)心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級(jí)就象一個(gè)大家庭，班主任就是家長(zhǎng)，要對(duì)自己的子女充滿(mǎn)愛(ài)，兩年來(lái)我扮演了雙重角我色，既是班主任的角色，又扮演家長(zhǎng)的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué)。時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有一種牽掛。比如有的學(xué)生請(qǐng)假離校，我就估計(jì)他回家的時(shí)間，及時(shí)給家長(zhǎng)打電話，學(xué)生到家了沒(méi)有，很多班主任都有這樣的體會(huì)，醫(yī)院也是我去的比較多的地方，如有一個(gè)學(xué)生有時(shí)在七年級(jí)下期有一次中午突然生病發(fā)高燒，他家住在黃埠，我先與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系后，馬上把這個(gè)學(xué)生送到中心醫(yī)院，給這個(gè)學(xué)生交費(fèi)拿藥，打針后護(hù)理，家長(zhǎng)到醫(yī)院后很受感動(dòng)，他當(dāng)時(shí)對(duì)我說(shuō)了一句話，他說(shuō)：“把小孩放在這學(xué)校讀書(shū)，我很放心?！?/p>

二、從嚴(yán)管理，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使班級(jí)富有凝聚力。這個(gè)班原有學(xué)生63人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是A等幾位學(xué)生，無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì)形成一種無(wú)視紀(jì)律約束的自由意識(shí)，而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，我從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作：

1、我當(dāng)班主任不久，感覺(jué)這個(gè)班有一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，科任老師反映課堂紀(jì)律，針對(duì)這一個(gè)情況，我馬上調(diào)整工作方法。跟班方面，重在做到這六個(gè)字“跟緊班”“緊跟班”，兩年來(lái)除了特殊情況外，我都盡量與學(xué)生多接觸，從早操到上課前清點(diǎn)人數(shù)，從自習(xí)課到活動(dòng)課，盡量去控制學(xué)生違紀(jì)情況的發(fā)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，兩年來(lái)沒(méi)有發(fā)生嚴(yán)重違反紀(jì)律的事，學(xué)生的行為習(xí)慣大有改變，課堂紀(jì)律大有改變，班風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，如內(nèi)宿生早操到操場(chǎng)最早的我們班，最先排好隊(duì)的也是我們班，更可貴的是有幾位同學(xué)能提前到操場(chǎng)晨讀。從這里也可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也在變。

2、及時(shí)處理偶發(fā)事件

學(xué)生不可能百分百去遵守紀(jì)律，學(xué)生違反了紀(jì)律要及時(shí)處理，動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們首先認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，然后必下錯(cuò)誤，我經(jīng)常講的一句話是：一個(gè)學(xué)生偶爾犯錯(cuò)誤很正常，成年了也難免，如果個(gè)班級(jí)沒(méi)有學(xué)生違反紀(jì)律反而不正常，犯了錯(cuò)誤不可怕，可怕的是犯了錯(cuò)誤不改正。上學(xué)期有一天上午第五節(jié)上美術(shù)課時(shí)，B同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己放在書(shū)包里的錢(qián)包不見(jiàn)了，美術(shù)老師立即向我反映了情況，經(jīng)調(diào)查，當(dāng)時(shí)C有嫌疑，但我并沒(méi)有立即找他，只是在全班學(xué)生面前問(wèn)有沒(méi)有拾到錢(qián)包，在再三追問(wèn)下，C承認(rèn)了自己“拾”到了錢(qián)包，我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有批評(píng)他反而還表?yè)P(yáng)了他拾金不昧，事后我找了這個(gè)學(xué)生，在辦公室里他承認(rèn)偷錢(qián)包的事，并把原來(lái)在小學(xué)宿舍里有類(lèi)似的行為都說(shuō)了出來(lái)，通過(guò)教育后該生作出痛改前非的保證，一學(xué)期來(lái)，該生改變了自己的不良行為。班級(jí)管理一直以“嚴(yán)”為主，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班上違紀(jì)學(xué)生越來(lái)越少，學(xué)生集體榮譽(yù)增強(qiáng)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)不斷增強(qiáng)，在每周流動(dòng)紅旗評(píng)比中，一直居年級(jí)前列，連續(xù)三個(gè)學(xué)期被評(píng)為“文明班級(jí)”，學(xué)生的成績(jī)也由七年級(jí)上學(xué)期的第九名上升到上期末的第四名。

三、因人施教，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使班級(jí)富有一定的生命力

一個(gè)集體如果缺少活力，那么這個(gè)集體不能說(shuō)是富有生命力，班集體是一個(gè)特殊的團(tuán)體，這個(gè)團(tuán)體的每個(gè)成員素質(zhì)都不一樣，如何發(fā)揮每個(gè)個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)，是班主任工作的重要環(huán)節(jié)。

這個(gè)班從第一次考試排名起，即進(jìn)入前一百名的學(xué)生少，進(jìn)入前60名的學(xué)生只有2人，拔尖學(xué)生少，多數(shù)學(xué)生成績(jī)平平，有的學(xué)生學(xué)習(xí)雖然差，但在其它方面有自己的特長(zhǎng)，因此我盡量做到因人施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，去鼓勵(lì)他們，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)校舉行的藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng)中，學(xué)生都能展示自己，參加人次多，熱情高，兩屆科技藝術(shù)節(jié)都獲得較好的成績(jī)。通過(guò)開(kāi)展這樣一些活動(dòng)，學(xué)生的素質(zhì)有大幅度提高。由一個(gè)成績(jī)平平，不為人知的集體逐漸發(fā)展成為了一個(gè)活躍而富有生命力的集體。

四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生具有一定自信力，培優(yōu)轉(zhuǎn)差是教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是班主任工作的一個(gè)重要話題，我認(rèn)為，首先應(yīng)有一個(gè)辯證的觀點(diǎn)，用一分為二的觀點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”作為班主任重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。對(duì)不同的學(xué)生作不同的要求，如果學(xué)生在你的培養(yǎng)下，有了進(jìn)步，這就是你的成功，一個(gè)集體如果能發(fā)揮每一類(lèi)學(xué)生的作用，每一個(gè)成員的作用，這就是你的成績(jī)，一定是堅(jiān)無(wú)不摧的集體。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，這樣你就成功了一半，我想用自己發(fā)自?xún)?nèi)心的幾句話與同行共勉。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，這個(gè)工程師不在于計(jì)較個(gè)人得失，不在于追求名利，而在于引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，如校長(zhǎng)所說(shuō)，讓學(xué)生做一個(gè)好人，才是你的成功。

00 【原創(chuàng)】我教學(xué)工作的得與失

2009年——2010年下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

王慧

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期就這樣匆匆而過(guò)，還來(lái)不及駐足，所有的工作都已經(jīng)畫(huà)上了句號(hào)?；厥滓粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作真是既辛苦又有甘甜，整個(gè)學(xué)期應(yīng)該用上匆匆忙忙和充充實(shí)實(shí)來(lái)形容。下面我就把一學(xué)期自己工作中的得與失總結(jié)如下：

一、注重預(yù)習(xí)還學(xué)生一個(gè)自主的課堂。

這學(xué)期我加大了預(yù)習(xí)檢測(cè)的力度，把預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)的更科學(xué)更具體，讓學(xué)生每節(jié)課都能有目的的進(jìn)行預(yù)習(xí)，而且更加注重預(yù)習(xí)的實(shí)效性。這樣的布置使學(xué)生能夠自主去預(yù)習(xí)新課，在預(yù)習(xí)中把一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)了，遇到有疑難問(wèn)題學(xué)生在預(yù)習(xí)本上都能夠提出來(lái)，第二天上課時(shí)都能帶著這些問(wèn)題去聽(tīng)課，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)自主互動(dòng)解決。有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣加大了，而且聽(tīng)課更加有目的性。這學(xué)期我更加注重還學(xué)生一個(gè)自主的課堂，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，每堂課我都放手給學(xué)生，讓他們自己總結(jié)學(xué)法，依法自學(xué)，教師則預(yù)設(shè)一些課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生的自學(xué)能力強(qiáng)了，很欣慰地看到現(xiàn)在我的課堂由“要你學(xué)”真的變成了“我要學(xué)”的課堂。學(xué)生的思維活躍了，課堂上常常出現(xiàn)學(xué)生提出很尖銳的問(wèn)題大家爭(zhēng)得面紅耳赤的場(chǎng)面。而且這學(xué)期我多次嘗試讓學(xué)生當(dāng)小老師講解課文的部分內(nèi)容，實(shí)踐看來(lái)這種做法還真是不錯(cuò)的，學(xué)生都非常期盼自己能又一次當(dāng)小老師的體驗(yàn)，在我跟學(xué)生交流時(shí)學(xué)生就曾表示很喜歡這樣的嘗試，而且這樣的嘗試學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)真度加大了。今天的課堂跟昨天比真是發(fā)生了很大的變化，教師講得少了，學(xué)生說(shuō)得多了，教師放手了，學(xué)生的學(xué)習(xí)更自覺(jué)了。

二、同課異構(gòu)活動(dòng)認(rèn)真參與而有收獲。

這學(xué)期我校小學(xué)部開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)一個(gè)學(xué)期都在認(rèn)真而有序地進(jìn)行著，我也是這項(xiàng)活動(dòng)的參與者，我更是這項(xiàng)活動(dòng)的受益者。每個(gè)星期我都認(rèn)真參與老師們的同課異構(gòu)活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)課，聽(tīng)課后認(rèn)真寫(xiě)出聽(tīng)課小記，把自己的聽(tīng)課感受及時(shí)記錄下來(lái)以便自己今后的學(xué)習(xí)，對(duì)老師們的課我邊聽(tīng)邊結(jié)合自身思考，這樣的課如果我來(lái)上我會(huì)如何設(shè)計(jì)？如何上到最佳效果？我哪些方面設(shè)計(jì)得不如做課的老師的地方，我都虛心記錄下來(lái)，一個(gè)學(xué)期我聽(tīng)了所有語(yǔ)文老師的課，有姜禮紅、杜君、高喜、廖紅艷老師同上的《花兒的勇氣》一課；有韓秀琴、任媛媛、薛冠華老師同上的《可貴的沉默》一課，柯美英老師上的《三個(gè)兒子》一課；有李萍、安家華、隋坤、韓靜老師同上的《西門(mén)豹》一課；有王秀琴、張春芳老師同上的《小白兔和小灰兔》一課，雖然每一位老師他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)背景不同，教學(xué)個(gè)性、教學(xué)風(fēng)格各異，對(duì)所教內(nèi)容有不同的思路和觀點(diǎn)，但是他們執(zhí)教的課，都充分發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性和教學(xué)創(chuàng)造性，為“同課異構(gòu)”的教研方式增添了新的內(nèi)容。在她們各具特色的課堂中我真的學(xué)習(xí)到了很多。我在聽(tīng)別人上課的同時(shí)，自己也認(rèn)真對(duì)待我的同課異構(gòu)。我所上的是《可貴的沉默》一課，前面已經(jīng)有兩位老師上完此課。我在備課中充分考慮我自身的特點(diǎn)，還有我班學(xué)生的特點(diǎn)。我覺(jué)得自己屬于一位容易融入情感授課的老師，于是我就把我的課以情境法為特色展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中直奔課文的重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，力求把語(yǔ)文課上得簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)約，而且整節(jié)課充滿(mǎn)感人的氛圍，讓孩子在潛移默化中受到情感的熏陶和教育。這節(jié)課我突出的幾大特點(diǎn)是：注重知識(shí)的前后連貫性。抓住課文的主線，以?xún)煞鶊D的不同為突破口展開(kāi)學(xué)習(xí)。給課文補(bǔ)白過(guò)程中，重視語(yǔ)文課的應(yīng)用功能。從感恩入手，體會(huì)沉默，感悟親情。這節(jié)課從講課效果來(lái)看還是比較成功的。課后我也認(rèn)真地對(duì)自己的課做了反思。此次上課和老師們一同探討的過(guò)程中我更加清晰了語(yǔ)文課的任務(wù)很我們語(yǔ)文所要達(dá)到了理想課堂標(biāo)準(zhǔn)。

三、網(wǎng)絡(luò)教研持之以恒。

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任黑龍江小學(xué)教研的語(yǔ)文版主和UC小學(xué)教研在線房間的管理員工作。我認(rèn)真對(duì)待我的工作，每天堅(jiān)持到論壇參與老師們的研討，堅(jiān)持房間的學(xué)習(xí)。而且本學(xué)期我負(fù)責(zé)組織了一次UC網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)《交流教育教學(xué)隨筆》，活動(dòng)開(kāi)展得非常成功。本學(xué)期我多次參與房間的放課觀課議課活動(dòng)。由于我的認(rèn)真勤懇，我被評(píng)為2010年省小學(xué)教育論壇優(yōu)秀版主。在負(fù)責(zé)省論壇的同時(shí)，我還負(fù)責(zé)記錄學(xué)校老師參與UC房間的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，每次活動(dòng)我都能做到通知老師們前去學(xué)習(xí)，對(duì)于老師們的參與情況認(rèn)真記錄。有的老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)不是很熟我都耐心地進(jìn)行幫助。此外我還把自己的網(wǎng)絡(luò)教研重點(diǎn)放在校園網(wǎng)的博客建設(shè)上，這學(xué)期我的校園網(wǎng)博客已經(jīng)發(fā)表文章300多篇，歷史訪問(wèn)量達(dá)到17萬(wàn)多人，很多老師對(duì)我的文章進(jìn)行了評(píng)論。如今我的博客已經(jīng)成了我的教研助手，在這里把我的反思，感悟、文學(xué)作品發(fā)表出來(lái)與老師們分享探討，提高了我的寫(xiě)作能力。年初我參加了由中國(guó)教育網(wǎng)網(wǎng)校舉辦的全國(guó)114萬(wàn)注冊(cè)用戶(hù)的教師博客大賽經(jīng)過(guò)預(yù)賽、初賽、決賽我在5000人中獲得73名的好成績(jī)，并獲得由中國(guó)教育網(wǎng)頒發(fā)的證書(shū)和U盤(pán)獎(jiǎng)品。獲獎(jiǎng)不是目的，我只是想通過(guò)博客促進(jìn)我的個(gè)人素質(zhì)的提高。

四、重視班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)參與。

本學(xué)期班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)我緊抓不放，做到一步一個(gè)腳印。在學(xué)校舉行的各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽中我班都能取得較好成績(jī)。學(xué)期初在讀書(shū)筆記的評(píng)比中我班獲得團(tuán)體第一的好成績(jī)。在微機(jī)比賽中我班獲得團(tuán)體第一的好成績(jī)。在期中期末的考試中本班學(xué)生都能位于年級(jí)組前茅。本學(xué)期楊子健同學(xué)的作文刊登在八五八子弟校的?？?。楊子軒、宮澤月等同學(xué)的作文刊登在校園網(wǎng)上。我輔導(dǎo)的學(xué)生何艷紅的作文《小水滴與大?！芬晃谋豢窃谏倌陜和霭嫖锷?。

在本學(xué)期的教學(xué)中也存在很多的不足：

1、這學(xué)期有部分學(xué)生缺少家長(zhǎng)的督促，在家庭作業(yè)書(shū)寫(xiě)和訂正方面，有幾個(gè)學(xué)生總是跟不上節(jié)奏，感覺(jué)對(duì)于他們的關(guān)注不是特別實(shí)，總感覺(jué)沒(méi)有時(shí)間給他們補(bǔ)差，跟家長(zhǎng)溝通做得不夠，因而這部分學(xué)生學(xué)的知識(shí)有夾生現(xiàn)象。

2.個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，寫(xiě)字不規(guī)范，作業(yè)中的字跡潦草。本學(xué)期每天一篇小楷，有個(gè)別同學(xué)進(jìn)步不大。下學(xué)期努力讓學(xué)生照帖寫(xiě)。

3.學(xué)生積累背誦做得不好，部分學(xué)生積累的東西不背誦，我的檢查工作沒(méi)有跟上。下學(xué)期這項(xiàng)工作當(dāng)做重點(diǎn)來(lái)抓。

4.本學(xué)期把大量的精力給了學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生忽略了對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)，下學(xué)期對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)。

5.本學(xué)期布置學(xué)生每日的閱讀任務(wù)，但是缺少激勵(lì)，如果每天都能夠?qū)崒?shí)在在地讓學(xué)生交流，對(duì)于讀的好的學(xué)生給獎(jiǎng)勵(lì)，閱讀效果會(huì)更好。

6.本學(xué)期學(xué)生日記書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不是很好，有應(yīng)付現(xiàn)象，達(dá)不到練筆效果。下學(xué)期要在班級(jí)舉行優(yōu)秀日記評(píng)選活動(dòng)，并且要堅(jiān)持，以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作，創(chuàng)班級(jí)綠色作文良好氛圍。

以上是我一學(xué)期的重點(diǎn)工作中的得與失。今后我將在工作中多鉆研，多學(xué)習(xí)，多創(chuàng)新。讓每個(gè)孩子在自己的教育下都能有豐厚的收獲，都能夠茁壯成長(zhǎng)。

突破教育發(fā)展瓶頸

開(kāi)拓農(nóng)村小學(xué)發(fā)展新局面

蕪湖市鳩江區(qū)卜店小學(xué)

葉雪梅

[內(nèi)容提要]目前農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的水平參差不齊，阻礙教育事業(yè)的全面發(fā)展。為了提高農(nóng)村小學(xué)整體辦學(xué)水平，促進(jìn)教育均衡，應(yīng)從改善辦學(xué)條件、創(chuàng)新學(xué)校管理模式、構(gòu)建“資源共享”的協(xié)作機(jī)制、提高教師素質(zhì)入手，加快農(nóng)村小學(xué)健康、持續(xù)發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距推進(jìn)教育事業(yè)的和諧發(fā)展。[關(guān)鍵詞]教育均衡

創(chuàng)新管理模式

以人為本

資源共享

當(dāng)前，制約教育發(fā)展的瓶頸仍是教育均衡發(fā)展的問(wèn)題，特別是農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展參差不齊，阻礙著教育事業(yè)的全面發(fā)展?？s小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，特別是農(nóng)村小學(xué)整體辦學(xué)水平的提高，是實(shí)施新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展計(jì)劃的重要前提。

一、加大教育資金投入，改善學(xué)校辦學(xué)條件，為農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展提供可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。

農(nóng)村小學(xué)由于資金投入少，學(xué)校硬件設(shè)施跟不上，缺乏相關(guān)的教學(xué)配套設(shè)施，如音樂(lè)室、美術(shù)室、實(shí)驗(yàn)室，不能正常開(kāi)展各種規(guī)范有序的教學(xué)活動(dòng)，使教育效果大打折扣。為幫助農(nóng)村小學(xué)完善各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置，需逐步撤并一些規(guī)模較小、存在價(jià)值不大的學(xué)校，將有限的資源集中使用，優(yōu)化配置，對(duì)學(xué)校的投入相對(duì)增加，逐步完善學(xué)校硬件設(shè)施，改善學(xué)校辦學(xué)條件，為農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展提供一個(gè)可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新管理模式，保障農(nóng)村鄉(xiāng)小學(xué)教育的發(fā)展。

1、以人為本，激活教師的熱情。

學(xué)校工作的特點(diǎn)，主要是智力勞動(dòng)，需要人的內(nèi)在積極狀態(tài)和自覺(jué)意識(shí)，剛性的規(guī)定要有，但不能僅靠剛性約束?！爸萍s型管理”采取居高臨下的辦法，要求教師應(yīng)該做什么，怎么做，這有利于規(guī)范行為，形成定勢(shì)，但很難激活人的內(nèi)在激情和主動(dòng)性。而“激活型管理”則用人文的關(guān)懷，去點(diǎn)燃人的激情，去激活人的創(chuàng)造力。學(xué)校管理做到二者有機(jī)結(jié)合，就能讓教師行為有方向，工作有動(dòng)力，發(fā)展有空間，讓學(xué)生學(xué)的主動(dòng)、學(xué)的積極，從而使學(xué)校充滿(mǎn)活力與生機(jī)。

2、深入教師，激活智力資源。

一是積極提供機(jī)會(huì)引發(fā)教師的特長(zhǎng)，人各有長(zhǎng)，用人必用其所長(zhǎng)。教師都有其獨(dú)特的個(gè)性、特長(zhǎng)，愛(ài)好以及工作習(xí)慣，教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校管理要充分了解教師的這些特點(diǎn)，提供機(jī)會(huì)讓其展露發(fā)揮，為學(xué)校發(fā)展所用。二是教師的特長(zhǎng)愛(ài)好是可以通過(guò)途徑加以培養(yǎng)的，要努力創(chuàng)造條件培養(yǎng)教師的特長(zhǎng)。學(xué)校管理二者有機(jī)結(jié)合，才能激活學(xué)校的智力資源，形成生機(jī)。

三、開(kāi)展校際結(jié)對(duì)，構(gòu)建資源共享的協(xié)作機(jī)制，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)機(jī)遇的發(fā)展。

教育改革需要而且鼓勵(lì)學(xué)校發(fā)展、創(chuàng)新，但校際間的發(fā)展和創(chuàng)新水平及能力存有諸多的不平衡。為此，我區(qū)近幾年來(lái)開(kāi)展了校際結(jié)對(duì)，構(gòu)建資源共享的協(xié)作機(jī)制。其宗旨是：以校際結(jié)對(duì)為手段，使發(fā)展現(xiàn)行學(xué)校的精湛的師資、超前的理念、嚴(yán)格地管理、良好的學(xué)風(fēng)以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段和設(shè)施等發(fā)揮出示范、輻射和龍頭作用，并以此為載體，構(gòu)建起“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”的協(xié)作機(jī)制達(dá)成攜手共進(jìn)的目的。校際結(jié)對(duì)注重實(shí)效原則——結(jié)對(duì)學(xué)校間要圍繞有利于學(xué)生、教師、學(xué)校成長(zhǎng)發(fā)展的宗旨開(kāi)展活動(dòng)。

自這一工程實(shí)施以來(lái)，我區(qū)已開(kāi)展了一系列活動(dòng)。如送教下鄉(xiāng)、送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)學(xué)校支援農(nóng)村教師活動(dòng)，邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)學(xué)科帶頭人、骨干教師，深入農(nóng)村學(xué)校，和農(nóng)村教師交流自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，自己的教學(xué)心得等。這樣，從某種程度上，可以擴(kuò)大農(nóng)村教師的專(zhuān)業(yè)視野，提供學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)，也可以激起農(nóng)村教師的教學(xué)活力。這些活動(dòng)使正在蓬勃興起的校本培訓(xùn)及正在構(gòu)建到校本教研制度中的“?！钡母拍畹靡苑夯?，客觀上增強(qiáng)了基層學(xué)校的自我造血功能，提高老基層學(xué)校，特別是像我們薄弱農(nóng)村小學(xué)的自我培訓(xùn)，自我發(fā)展的實(shí)力。

四、提高教師素質(zhì)，保證農(nóng)村小學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展。

1、德育是素質(zhì)教育的靈魂，德育工作是學(xué)校的首要任務(wù)，小學(xué)教師面對(duì)的受教育者是少年兒童，他們正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，喜歡模仿甚至盲從他人，常常把與自己朝夕相處的老師當(dāng)作心中的偶像和楷模，因此教師的言談舉止對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展具有極大的感染性和示范性。作為人類(lèi)靈魂的工程師，首先要樹(shù)立一個(gè)正確的職業(yè)道德觀念，塑造一個(gè)良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學(xué)生、教育學(xué)生，通過(guò)自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔(dān)負(fù)起“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命?！睆V大農(nóng)村教師要有甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，對(duì)工作充滿(mǎn)責(zé)任心，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)。

2、重視教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，學(xué)校要全力支持教師的繼續(xù)教育工作，努力做到請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，讓教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，盡量為教師提供方便。從師德、師風(fēng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面入手，積極營(yíng)造有利于教師健康成長(zhǎng)的氛圍，為教師的成長(zhǎng)不斷創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。鼓勵(lì)教師積極訂閱報(bào)刊雜志，主動(dòng)鉆研教育教學(xué)理論，增強(qiáng)自身素質(zhì)。通過(guò)培訓(xùn)，讓教師理解“參加培訓(xùn)是最好的福利”。

3、更新教育理念，進(jìn)一步提高教師素質(zhì)。時(shí)代在發(fā)展，理念需更新?！昂椭C校園”是以校園為載體，以?xún)?nèi)和外順、同舟共濟(jì)、政通人和、穩(wěn)定有序?yàn)橹饕卣?，?shí)現(xiàn)學(xué)校教育各個(gè)子系統(tǒng)或要素全面、協(xié)調(diào)、自由、充分發(fā)展，良性互動(dòng)，整體優(yōu)化的教育理念。我們的教育教學(xué)工作都將以“和諧校園”這種教育理念為先導(dǎo)，力圖打造一支“敬業(yè)愛(ài)生、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、博學(xué)善導(dǎo)”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

4、加強(qiáng)信息技術(shù)教育，適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)教育的要求。

當(dāng)今，信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人類(lèi)的生存方式和學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)數(shù)字化生存新環(huán)境，成為教育工作者亟需解決的問(wèn)題。為此，我校將信息技術(shù)應(yīng)用和教育觀念更新結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用信息技術(shù)帶動(dòng)課程體系、教育內(nèi)容和教育方式手段的全面改革。在推進(jìn)信息化過(guò)程中，一些老教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的效果持懷疑態(tài)度，甚至持否定態(tài)度，為此學(xué)校組織教師多接觸觀摩課，讓老教師逐漸認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)在輔助教學(xué)中的重要作用，轉(zhuǎn)變他們傳統(tǒng)的教育觀念，大力加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，使廣大教師都能獨(dú)立制作課件，熟練使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

現(xiàn)在各級(jí)政府正在加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，農(nóng)村教育的條件已經(jīng)有了很大改進(jìn)。重視提高農(nóng)村教師素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村教育水平的提升，有利于促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的快速發(fā)展，有利于提高農(nóng)民的整體素質(zhì)，也有利于實(shí)現(xiàn)教育均衡化發(fā)展和縮小城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)全面小康的社會(huì)目標(biāo)。