第一篇：本科畢業(yè)德育論文

我的大學(xué)生活感悟

時(shí)間就像是指尖沙，順著指尖的縫隙悄然的流逝，我們能感覺(jué)到手指間流失的重量，還有，流逝過(guò)后，留在皮膚紋理里的塵埃?？墒?，當(dāng)我們想握緊它的時(shí)候，它反而流逝得更快了，最后，灑落一地。想說(shuō)，時(shí)間過(guò)得真快，我的大學(xué)，四年的時(shí)光，就這樣快結(jié)束了。最近總是忍不住這樣感慨一下，也許只是心底的一聲嘆息。

走進(jìn)六月的校園，感覺(jué)總是籠罩著些許傷感的氣氛，彌漫著幾分離別的味道。而我，一直都不習(xí)慣告別。因?yàn)橄氲诫x開(kāi)的那一刻，心里總有莫名的恐懼和無(wú)端的失落，仿佛夜深人靜的時(shí)候，突然被噩夢(mèng)驚醒。可是，還有一個(gè)月，最后的一個(gè)月，我們不得不離開(kāi)校園，告別這熟悉的一切。

這樣一所校園的上空，又一次吹過(guò)初夏時(shí)節(jié)微溫的風(fēng)，一些傷感的調(diào)子和著遠(yuǎn)行漸行漸遠(yuǎn)的腳步再次響徹心扉。我們常常在離別的背后黯然神傷，在這樣一個(gè)六月的午后，看著窗外陰沉的天空，回憶著逝去的日子。我在試圖用緘默的思考和內(nèi)斂的文字在時(shí)光流逝中詮釋大學(xué)于我的意義。于是，離別在此刻不再是一場(chǎng)流淚的情緒。手指在鍵盤(pán)上不停的敲打出這些文字，腦子里也不斷的涌現(xiàn)出許多記憶，可是我不知道如何把這些零零碎碎的記憶串聯(lián)成一部流暢的電影可以在我腦子里放映，好讓我能夠清晰的觀看我的大學(xué)生活。

四年的大學(xué)生活是我人生的關(guān)鍵點(diǎn)。四年的校園生涯和社會(huì)實(shí)踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一直都認(rèn)為人應(yīng)該是活到老學(xué)到老的我對(duì)知識(shí)、對(duì)本專業(yè)一絲不茍，因而在成績(jī)上一直都得到肯定，曾獲得了學(xué)校二等和三等獎(jiǎng)學(xué)金。在學(xué)好理論課程的同時(shí)我的計(jì)算機(jī)水平也得到了很大的提高。

大學(xué)的友情不同于其他學(xué)生時(shí)代的情誼，因?yàn)樗峭ㄟ^(guò)朝夕相處培養(yǎng)出來(lái)的，不僅在學(xué)習(xí)中，更多的在生活中。在生活中，同學(xué)之間有時(shí)難免有些小矛盾，如何看待這些小矛盾，如何解決這些小矛盾便是人與人相處的學(xué)問(wèn)，也是成長(zhǎng)中的必修課。它讓我學(xué)到了眼睛中不能只看到自己；也讓我知道了要適當(dāng)?shù)恼驹趯?duì)方的角度或第三個(gè)角度去看待問(wèn)題；更讓我學(xué)到了問(wèn)題是要去解決而不能去逃避。在矛盾化

解之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它并沒(méi)有破壞我們的感情，反而使彼此更加互相了解。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格?，F(xiàn)在我理解道理，樂(lè)于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己?；仡欉@幾年，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過(guò)他們，同樣的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無(wú)私的伸出了援助之手。對(duì)于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊(cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒(méi)有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說(shuō)品德是個(gè)人的人品操行，不如說(shuō)是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

四年的時(shí)間里，我總是會(huì)思考自己的人生，自己今后要做什么樣的人，走什么路。在和周?chē)瑢W(xué)一點(diǎn)一滴的相處中，我也從她們身上得到了一些啟示。人生的第一步是確立目標(biāo)。有目標(biāo)的人始終知道自己要干什么該干什么。有目標(biāo)的人就不會(huì)茫然。人生的第二步是要努力。努力不一定會(huì)有收獲，但是不努力就一定沒(méi)有收獲。努力的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)才是人生的意義。因?yàn)榕Φ倪^(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果重要。人生不可或缺的品質(zhì)是責(zé)任。承擔(dān)責(zé)任意味著承擔(dān)義務(wù)，意味著要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，并充分承擔(dān)自己的行為所引起的后果。承擔(dān)責(zé)任將會(huì)推動(dòng)你向前直到實(shí)現(xiàn)自己更大的目標(biāo)。健康的心態(tài)也是非常重要的。一個(gè)人的心態(tài)決定做人、做事的行為方式，同樣，也就決定了其結(jié)果。在人與人相處中還有一樣?xùn)|西也是非常重要的，那就是本色。在這個(gè)世界上，每個(gè)人都不是完美的，可能有先天缺陷，也可能有后天的不足。這都不要緊，要緊的是我們敢不敢以本色示人展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，而不去欺騙，不去隱瞞，不去做作，不去偽飾，不裝腔作勢(shì)，不虛情假意。人生是自己的，所以就要做真正的自己。

有的人因?yàn)槟繕?biāo)而充滿自信，有的人因?yàn)榕Χ@得成功，有的人因?yàn)樨?zé)任而變得可靠，有的人因?yàn)樾膽B(tài)而永遠(yuǎn)快樂(lè)，有的人因?yàn)楸旧鴤€(gè)性鮮明。這些是每個(gè)成年人的必修課，也是我從周?chē)瑢W(xué)和朋友們身上看到和學(xué)到的。“三人行必有我?guī)煛?，只要?xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都有屬于自己的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，都有值得我去學(xué)習(xí)的地方。這些東西也將會(huì)使我受用一生。

在大學(xué)的兩年中，我對(duì)學(xué)習(xí)的意義有了新的理解。學(xué)習(xí)的目的不再僅僅是為了滿足考試的需要，而更多的是要完善自己特有的知識(shí)體系。我們所要學(xué)習(xí)的知識(shí)也不再只是書(shū)本上所注解的段段句句，在身邊的同學(xué)或朋友身上有時(shí)能學(xué)到更多。因此，學(xué)習(xí)也不應(yīng)該只停留在學(xué)校里面，它更應(yīng)該貫穿于人的一生。

人生不是一次彩排，不會(huì)有重來(lái)的機(jī)會(huì)，所以我們能把握的只有現(xiàn)在。沒(méi)有人知道自己生命的長(zhǎng)短，沒(méi)有人知道明天等待自己的是幸運(yùn)還是災(zāi)難。所以我們只能抱著感恩的心態(tài)去充實(shí)每一個(gè)今天。生命的尺度不是壽命的長(zhǎng)短，而是一生中有過(guò)多少激動(dòng)人心的時(shí)刻。懂得充實(shí)就會(huì)更加珍惜，珍惜時(shí)間，珍惜生命，珍惜身邊的親情。懂得珍惜就會(huì)明白母親的嘮叨是關(guān)心，懂得珍惜就會(huì)了解父親的責(zé)備是擔(dān)心。懂得珍惜就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活其實(shí)很幸福。

兩年只是人生坐標(biāo)中的小小區(qū)間，但是卻可以容納下無(wú)數(shù)的點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)都是自己的經(jīng)歷，體會(huì)，和感悟。無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)就可以串成屬于自己的弧線。在學(xué)校中我不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了許多人生道理，這些道理和知識(shí)不斷完善著我的人生觀和價(jià)值觀。

大學(xué)的生活是美好的也是彷徨的，在大一大二時(shí)我們一直沉浸在吃喝玩樂(lè)的自在生活中，當(dāng)踏入大三是我們就感覺(jué)到了彷徨，我們不知道明天的日子會(huì)怎么樣，我們究竟該怎樣去走。大四更是如此。我也一樣，剛剛上大學(xué)的時(shí)候我就想一定要考研，這樣自己的學(xué)習(xí)生涯才算是完美的。可現(xiàn)實(shí)與理想總存在很大的差距。就在我大三開(kāi)始彷徨的時(shí)候母親得了重病，這對(duì)我的打擊真的很難想象，而就在去年的時(shí)候母親永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我，我不能接受這個(gè)殘忍的事實(shí)，讓我原本幸福的家一去不復(fù)返了。也許這就是我人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折，我放棄了自己的夢(mèng)想考研，我毅然選擇了去工作。因?yàn)檫@樣我才能支撐起自己，我才不會(huì)倒下。

經(jīng)歷，是人生最寶貴的財(cái)富，一個(gè)人在大學(xué)應(yīng)該經(jīng)歷過(guò)的，或很難經(jīng)歷過(guò)的，這些經(jīng)歷給了我心靈深厚的積淀，我將永遠(yuǎn)珍藏。一路上，也曾鮮花遍地，也曾黑云密布，失敗并不可怕，關(guān)鍵是要自己站

起來(lái)，讓失敗成為自己前進(jìn)的墊腳石。我的路還很長(zhǎng)，站的越高，越能發(fā)現(xiàn)自己的差距，朋友們的一個(gè)個(gè)肩膀讓我爬到這個(gè)高度，我會(huì)繼續(xù)微笑著爬下去。人生就是這樣，他不會(huì)按著你的軌跡去行走，我們不要去試圖改變一些客觀的因素，我們只要盡量作到最好，對(duì)的起自己的良心，這樣就足夠了。因?yàn)槲覀兌际瞧椒驳娜?，即使我們擁有火一樣的熱情?/p>

作為一名大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，我所擁有的是年輕和知識(shí)。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗(yàn)，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學(xué)識(shí)在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)。

我們即將面臨就業(yè)，不管做什么事情總要請(qǐng)一個(gè)顧問(wèn)，一旦沒(méi)了顧問(wèn)，就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。于是這些人在擇業(yè)中往往表現(xiàn)出很沒(méi)主見(jiàn)，人云亦云，別人覺(jué)得這個(gè)單位很好，他亦以為不錯(cuò)，別人說(shuō)那個(gè)單位很差，他亦以為不行，患得患失，手忙腳亂，心里一片茫然，不知何去何從。其原因在于他們不能深刻熟悉自己的人，一個(gè)把握好自己的人，他就能掌握好自己的人，他就能掌握好自己擇業(yè)的方向，明確自己適合從事什么性質(zhì)的工作，因此他們?cè)趽駱I(yè)中，就有顯著的針對(duì)性和方向性，機(jī)會(huì)固然很少，但他卻能抓得很準(zhǔn)很穩(wěn)。一個(gè)深入了解社會(huì)的人，信息暢通，思維開(kāi)闊，他就能很清晰各個(gè)單位的經(jīng)濟(jì)構(gòu)架及其發(fā)展?fàn)顩r，能對(duì)自己所把握的信息作出可靠的分析和有效的判定。這樣他們就能很順利地找到自己想去的單位，并能很快適應(yīng)單位的需要和社會(huì)的發(fā)展。

以后的人生還很長(zhǎng)，踏出校門(mén)又是新的起點(diǎn)。希望每個(gè)人可以做自己想做的事，做自己想做的夢(mèng)，去自己想去的地方，做自己想做的人。

第二篇：本科畢業(yè)優(yōu)秀德育論文---再見(jiàn)了,我的大學(xué)

再見(jiàn)了，我的大學(xué)

四年，轉(zhuǎn)瞬即逝。不經(jīng)意間，大學(xué)四年的生活即將悄然離去，回想過(guò)去，過(guò)去四年的生活仍然歷歷在目，永遠(yuǎn)忘不了初進(jìn)校園的那一天臉上洋溢的新鮮與期待的表情；忘不了每天清晨外語(yǔ)角、毓秀園傳來(lái)的朗朗英文朗誦聲；忘不了無(wú)數(shù)次朋友相聚、同學(xué)聯(lián)歡的雀躍狂歡的場(chǎng)面；更忘不了每一次考前上自習(xí)備考的緊張狀態(tài)。獨(dú)立的生活和學(xué)習(xí)，我們都經(jīng)歷了難忘的只屬于自己的四年，我們得意過(guò)、興奮過(guò)，也緊張過(guò)、失望過(guò)、甚至孤獨(dú)過(guò)，可是當(dāng)我們即將離去的這一刻，積聚在我們心中更多的感覺(jué)是不舍……

回首這悄然過(guò)去的四年，自己已不知不覺(jué)地從一個(gè)帶有幾分稚嫩與羞澀的少年長(zhǎng)成了一個(gè)即將步入社會(huì)的青年。四年的大學(xué)生活，雖然短暫，但它卻給我的人生帶來(lái)了很大的轉(zhuǎn)變；四年的日日夜夜，雖然可數(shù)，但它卻成為我這一生永遠(yuǎn)都會(huì)珍藏的寶貴記憶……

大一的生活雖有點(diǎn)迷茫，但卻也是多彩多姿的。美麗的校園，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，輕松的校園氣氛，加上相比于高中而言幾乎沒(méi)有負(fù)擔(dān)的課程，學(xué)校里各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)與聚會(huì)，更重要的是還有一群跟自己一樣懷揣美好夢(mèng)想的同學(xué)和六個(gè)在宿舍里時(shí)刻能找到樂(lè)趣的舍友，隨著彼此的了解、熟悉、再到親密，沒(méi)多久自己就將高三沖刺時(shí)殘留的壓抑與沉重拋得一干而凈。也許，是被高三時(shí)沉重的學(xué)習(xí)壓抑的久了，現(xiàn)在都在盡最大可能地釋放。每天都在新奇的事物中尋找著屬于我們自己的快樂(lè)，然后聚在一起分享。當(dāng)然，在此期間我也遇到了不少的困難。學(xué)習(xí)上的，生活上的，但都在老師與同學(xué)的幫助下克服了。就是這樣，我們每個(gè)人都跟家人一樣愉快地度過(guò)了短暫的大一?；仡櫞笠坏膶W(xué)習(xí)生活和工作，我最大的感受就是大學(xué)生活的豐富多彩，同時(shí)也深刻的認(rèn)識(shí)到大學(xué)里的時(shí)間如果不抓緊又是那么的容易失去。

不知不覺(jué)中就到了大二，這時(shí)我開(kāi)始意識(shí)到文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)滿足不了我的求知欲望，從那時(shí)起我開(kāi)始天天泡在圖書(shū)館里，涉獵各方面的書(shū)籍，加深知識(shí)的積累，希望能夠給今后的人生發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一時(shí)期的我，不僅逐漸體會(huì)到了知識(shí)的力量，還積極參加了各項(xiàng)科技競(jìng)賽，將所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用。其中，給我印象最深的就是“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，不僅是我們?cè)谶@個(gè)比賽中獲得了不錯(cuò)的成績(jī)，更重要的是我們組成了一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)參賽過(guò)程中我們學(xué)會(huì)了合作、理解和寬容，加深了彼此之間的信任，收獲了珍貴的友誼，這種感情是一輩子也難以忘懷的。大二的時(shí)光很快就過(guò)去了，這一年過(guò)的很忙碌也很充實(shí)，基本上是在參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽和寫(xiě)論文中度過(guò)的，當(dāng)然在班里和社團(tuán)里也參加和組織了不少的活動(dòng)，有遺憾也有收獲，自己也變得逐漸成熟起來(lái)。

一晃眼大學(xué)過(guò)了一半，大三了，似乎就覺(jué)得自己老了好多，看到校園里好像都是學(xué)弟學(xué)妹，感到了一絲緊迫感。這時(shí)大家就已經(jīng)開(kāi)始為將來(lái)做出選擇了，是考研還是就業(yè)？目標(biāo)需要盡快確定，而日子像流水一樣溜走，我又一次感到了迷茫、猶豫，但經(jīng)過(guò)自己的再三考慮，我最終決定放棄考研，直接工作。當(dāng)時(shí)我對(duì)自己說(shuō)自己將來(lái)一定不會(huì)后悔，而現(xiàn)在看到大家當(dāng)初選擇考研的都如愿以償，心里不免泛起些許波瀾，但慶幸的是我不后悔。這一年，我真正的享受了大學(xué)生活，沒(méi)有了大一時(shí)的青澀和大二時(shí)的依賴，我接觸到了更多的人，體驗(yàn)到了更多的事情，伴隨而來(lái)的自己也有了更多的想法。心里總有股沖動(dòng)，想要去做點(diǎn)什么，想要去影響些什么，因?yàn)槲抑雷约嚎释晒?，渴望再為自己的大學(xué)生活再增添幾抹色彩。大三暑假我沒(méi)有回家，因?yàn)槲腋械搅私Y(jié)束的臨近，知道我今后再?zèng)]暑假，于是在這繼續(xù)邊學(xué)習(xí)，邊盡情享受大學(xué)生活。

轉(zhuǎn)眼就到了大四，我們迎來(lái)了大學(xué)生活的最后一年。這個(gè)時(shí)候，學(xué)校里上課的同學(xué)明顯的少了，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候考研的同學(xué)都在積極備戰(zhàn)，而找工作的同學(xué)都忙著四處的投簡(jiǎn)歷、筆試、面試，大家都在為自己的未來(lái)最后奮斗著。這時(shí)候的我卻選擇了和大家不同的道路---去西部支教。為了響應(yīng)國(guó)家支援西部計(jì)劃的號(hào)召，我放棄了直接保送研究生的機(jī)會(huì)，報(bào)名參加了赴青海的研究生支教團(tuán)，并很榮幸地成為了其中的一員。我們的服務(wù)地位于青海湖附近的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，當(dāng)?shù)睾０?200多米，冬天寒冷而漫長(zhǎng)，并且藏族人口占當(dāng)?shù)乜側(cè)丝诘陌顺梢陨?。因此，最大的考?yàn)除了克服高原反應(yīng)和氣候的不適外，還要努力適應(yīng)不同的民俗習(xí)慣，克服語(yǔ)言方面的障礙。

在我當(dāng)初選擇去西部支教的時(shí)候，有很多人對(duì)此表示不解和疑惑，特別是已經(jīng)找到不錯(cuò)工作的同學(xué)或即將出國(guó)的同學(xué)，都曾勸我慎重考慮到西部貧困地區(qū)做志愿服務(wù)的事情。但是，在我對(duì)服務(wù)地的艱苦環(huán)境進(jìn)行了了解之后，更加堅(jiān)定了去西部的信念。這時(shí)候樸實(shí)的父母給了我最大的支持，他們鼓勵(lì)我去西部鍛煉，表示愿意做我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾?！暗轿鞑咳?、到基層去，到祖國(guó)最需要的地方去”。我想對(duì)我而言，這不僅是國(guó)家建設(shè)的需要，而且更是我個(gè)人成長(zhǎng)的需要。加入西部的服務(wù)行列是我一直以來(lái)的愿望，用我的拼搏和付出來(lái)實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值，為西部建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。西部支教計(jì)劃讓我熱血沸騰，因?yàn)槲医K于有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)自己的愿望，能夠?qū)崒?shí)在在地為西部困難地區(qū)的兒童做些事情。想到多年以后提及自己在青海支教的經(jīng)歷，曾經(jīng)幫助過(guò)那里的孩子，覺(jué)得自己十分的驕傲與自豪，這是一件非常有意義的事情，是一次不可多得的經(jīng)歷，一年的付出，一生的驕傲。當(dāng)然，青海的生活條件很艱苦，但是我有信心克服，憑借著自己對(duì)支教生活的強(qiáng)烈渴望、堅(jiān)定的意志和健康的身體，再差的條件我也能夠承受。

在2010年10月確定去西部支教的事情后，我們八個(gè)志愿者就在校團(tuán)委開(kāi)始了為期近一年的實(shí)習(xí)。在此工作期間，我的人際交往能力和工作能力得到了很大的提高，對(duì)生活、工作了充滿信心。另外在實(shí)習(xí)的同時(shí)，我不忘學(xué)習(xí)，在某種意義上更加嚴(yán)格要求自己，在“知道”的基礎(chǔ)上，精益求精，更深一層次的挖掘自己，進(jìn)一步的鍛煉自己。在大學(xué)的四年中，我對(duì)學(xué)習(xí)的意義有了新的理解。學(xué)習(xí)的目的不再僅僅是為了滿足考試的需要，而更多的是要完善自己特有的知識(shí)體系，提升自己的學(xué)習(xí)力，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為更好地發(fā)展自我提供法碼。我們所要學(xué)習(xí)的知識(shí)也不再只是書(shū)本上所注解的字字句句，在身邊的同學(xué)或朋友身上有時(shí)能學(xué)到更多。因此，學(xué)習(xí)也不應(yīng)該只停留在學(xué)校里面，更重要的是在社會(huì)大學(xué)里學(xué)習(xí)東西，而且貫穿于人的一生。

如今，離畢業(yè)僅有一個(gè)月的時(shí)間，回望過(guò)去的四年大學(xué)生活，有著不盡的感慨。總結(jié)四年的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程，我為自己沒(méi)有虛度四年時(shí)光而欣慰，雖然其中走過(guò)一些彎路，也有過(guò)一點(diǎn)小遺憾。在學(xué)習(xí)和生活上，我很幸運(yùn)地得到了眾多師長(zhǎng)的關(guān)心和幫助，我很感激他們，終身不敢忘。他們的關(guān)心和幫助，使我對(duì)前程充滿了希望。我享受著大學(xué)生活的過(guò)程，也在學(xué)習(xí)和生活中成長(zhǎng)、收獲。在此，我要感謝我的母校河北大學(xué)，感謝所有為了我們的成長(zhǎng)而辛勤耕耘的老師們，感謝曾經(jīng)一同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)們以及關(guān)心我、幫助我的舍友們，因?yàn)槟銈儾攀刮业拇髮W(xué)生活過(guò)的不但豐富多彩而且更加充實(shí)，更加難忘！五月底六月初的保定，陽(yáng)光已經(jīng)格外明媚，甚至帶了點(diǎn)夏天的刺目和熾熱。校園里明德路旁的樹(shù)木也早已郁郁蔥蔥，給路過(guò)的同學(xué)投下了一片涼爽。毓秀園里的竹池中的細(xì)竹，葉子也筆直青翠，迎接著從高大的槐樹(shù)與楊樹(shù)枝葉間遺漏的陽(yáng)光，繼續(xù)健康地成長(zhǎng)著。樹(shù)陰下花崗巖的長(zhǎng)椅上，三三兩兩的同學(xué)坐在一起，快樂(lè)地談?wù)撝蛱旎蚪裉煊龅降挠腥さ氖虑?。毓秀園南邊的大操場(chǎng)中，大一大二的學(xué)弟學(xué)妹在歡快地上體育課。操場(chǎng)中的草坪在修理師傅的保養(yǎng)下，顯得整齊氣派，像是要跟體育課中的學(xué)生們較個(gè)高下。旁邊的籃球場(chǎng)，是校園中最受歡迎最熱鬧的地方。這里不分男女，不分老少，因?yàn)榛@球是他們交流的共同語(yǔ)言。因?yàn)榛@球，他們可以擁有同樣的快樂(lè)……

再次一個(gè)人走在母校的每個(gè)角落，看著這再熟悉不過(guò)的每個(gè)畫(huà)面，自己在一分一秒地記憶著。因?yàn)槲抑溃@恐怕是我畢業(yè)前不再多的能這樣近近地接近你的機(jī)會(huì)了，我的母校！在這離別的前夕，我要再次記憶你的音容笑貌，把你的所有留在我的記憶深處，珍藏一輩子！

再見(jiàn)了，我的母校！再見(jiàn)了，我的大學(xué)！

第三篇：德育論文

以愛(ài)育人,潤(rùn)物無(wú)聲

—農(nóng)村小學(xué)德育教育之我見(jiàn)

黃略鎮(zhèn)冷水小學(xué) 殷海虹 *** 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“什么是我們生活中最主要的東西呢？可以不假思索地說(shuō)，就是熱愛(ài)兒童”。在農(nóng)村小學(xué)從教18年，也讓我深刻的體會(huì)到“愛(ài)學(xué)生”的重要性，一切成功的教育都必須基于愛(ài)、借助于愛(ài)、歸結(jié)于愛(ài)，這是教育的靈魂和真諦。正所謂“親其師，信其道”，我們要想讓學(xué)生真正相信我們，樂(lè)意接受我們的教導(dǎo)，那么最有效的方法就是讓他們?cè)敢庥H近我們，而“愛(ài)”則是拉近我們距離的紐帶。在學(xué)校德育工作中，愛(ài)是基礎(chǔ)，愛(ài)是本質(zhì)，愛(ài)是師德的核心，愛(ài)是教師最基本的行為準(zhǔn)則和道德準(zhǔn)則。既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的心，帶著對(duì)學(xué)生全部的愛(ài)走上講臺(tái)，讓學(xué)生在教師的愛(ài)中快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。這一信念不僅是促進(jìn)我不斷成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，更是作為一名教師應(yīng)具備的一切。

贊科夫說(shuō)過(guò):“沒(méi)有教師對(duì)兒童的愛(ài)的陽(yáng)光，學(xué)生就會(huì)混成模糊不清的一團(tuán)?！庇纱丝梢?jiàn)，教師的愛(ài)是多么的重要??！我們要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩剔透的露珠是美麗可愛(ài)的，但卻十分脆弱，一不小心，就會(huì)滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈如同脆弱的露珠，需要我們老師的倍加呵護(hù)。我相信，我們絕大多數(shù) 老師是從心里愛(ài)學(xué)生的，關(guān)鍵是我們?cè)鯓硬拍芎芎玫陌炎约哼@份愛(ài)心傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生起到更大的激勵(lì)作用呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力:

一、用真誠(chéng)的愛(ài)打動(dòng)學(xué)生

愛(ài)是人的一種基本需要，是學(xué)生的一種心理寄托，是學(xué)生一種內(nèi)心渴望。教師不是權(quán)威監(jiān)管者，而是學(xué)生能交心、談心的朋友、伙伴，只要我們真誠(chéng)的付出愛(ài)，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到溫暖之情，而且還很容易打動(dòng)學(xué)生。一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足，可以增進(jìn)師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生理智，從而把握成功的教育真諦。

我們知道，在班級(jí)里，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學(xué)敬著，在他們的周?chē)挥匈澰S的目光和激勵(lì)的話語(yǔ)。可我覺(jué)得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來(lái)遇到困難時(shí)就不能承受得了了。愛(ài)生，不等于一味地迎合學(xué)生心態(tài)，不等于無(wú)原則地寬容、回避學(xué)生的違紀(jì)行為，所以，我在必要的時(shí)候，也會(huì)適當(dāng)?shù)呐u(píng)他們，使他們知道自己也有錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)極力改正自己的缺點(diǎn)，使自己更完美。

愛(ài)可以使好的學(xué)生充滿信心，不斷改進(jìn)、提高，積極向上；愛(ài)可以使學(xué)生精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待 學(xué)生，才能打動(dòng)學(xué)生，教育好學(xué)生。

二、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

每個(gè)孩子都需要愛(ài)，特別是當(dāng)孩子不值得愛(ài)的時(shí)候，所以，在德育工作中，教師不僅要愛(ài)聰明、漂亮、健康、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而且還要愛(ài)反應(yīng)遲鈍、調(diào)皮搗蛋、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，杜絕偏愛(ài)優(yōu)生與歧視差生?！爸捕恍迍t歪，教而不育則差，育而無(wú)方則罔?！痹谖覀兊牡掠ぷ髦校瑦?ài)要無(wú)私！我覺(jué)得在對(duì)待“差生”問(wèn)題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細(xì)致地進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛(ài)護(hù)，對(duì)他們常常動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”；多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉(zhuǎn)化差生就不再是“老大難”的問(wèn)題了。

這個(gè)學(xué)期，我依然擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，在接手這個(gè)班的時(shí)候我就知道，這一屆學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，很多學(xué)生連最基礎(chǔ)的知識(shí)都沒(méi)有掌握好，所以我打算從最簡(jiǎn)單的計(jì)算開(kāi)始訓(xùn)練，每天下午放學(xué)后我都要求學(xué)生完成一定數(shù)量的計(jì)算練習(xí)，待我檢查無(wú)誤后才能離開(kāi)學(xué)校。有一次，眼看天要下雨了，還有一位學(xué)生沒(méi)能完成，這位學(xué)生是班上成績(jī)最差的學(xué)生，每次都是他最后完成，而且基本上都是錯(cuò)的，估計(jì)今天又是無(wú)法完成了。于是，我對(duì)他說(shuō)：“你拿回去做好，明天再交吧?！彼痤^看著我說(shuō)：“老師，能再等我一下嗎？ 我也想像他們一樣完成了再回去?！蔽铱粗请p無(wú)邪的眼睛，心頭一顫，我沒(méi)想到他會(huì)這么堅(jiān)持。我想了想說(shuō)：“好！老師重新給你一份題目?！庇谑?，我把練習(xí)的難度降低，重新給他設(shè)計(jì)了一份。由于難度降低，他很快就完成了，當(dāng)他把作業(yè)交上來(lái)時(shí)，我看到了他臉上那份舒心的笑容。

愛(ài)是一種純潔的感情，它不是靠強(qiáng)制，更不是靠利誘培養(yǎng)起來(lái)的。只要我們愛(ài)差生與愛(ài)優(yōu)生一樣，并給予差生更多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，也可以使最差的學(xué)生也能看到自己的成功，并體驗(yàn)到成功的自豪感和對(duì)學(xué)習(xí)、生活的信心，就能成功感化他們的心靈，從而真正轉(zhuǎn)化差生。

三、將心比心，以愛(ài)換愛(ài)。

寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)一體。寬容是另一種意義的嚴(yán)格。這里說(shuō)的寬容是一種教育藝術(shù)，是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育過(guò)程中的一種策略。它的前提是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，目的是使學(xué)生有效的接受真理，承認(rèn)和改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。教師要對(duì)差生“嚴(yán)中有愛(ài)”，對(duì)優(yōu)生要“愛(ài)中有嚴(yán)”。

孩子畢竟是孩子，總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，不能只用嚴(yán)厲的批評(píng)、叫家長(zhǎng)、寫(xiě)保證書(shū)等簡(jiǎn)單、粗暴的辦法來(lái)壓服那些屢教不改的學(xué)生，這樣往往會(huì)適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛(ài)心對(duì)待他們，他們也會(huì)在愛(ài)的力量下變聰明，會(huì)進(jìn)步的。推心置腹，以誠(chéng)相見(jiàn)，充分尊重相信學(xué)生，是師愛(ài)的表現(xiàn)。所謂“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之”就是 這個(gè)道理。

學(xué)生不是完人，更不是超人，犯錯(cuò)誤是學(xué)生的特權(quán)，是他們成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。我們只有對(duì)他們“嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)而有度，愛(ài)而有方”，就會(huì)收到良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

四、將心比心，以愛(ài)換愛(ài)

美國(guó)學(xué)者戈?duì)柭f(shuō)過(guò):“不能識(shí)別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)做個(gè)有心人，用“將心比心”這一方法，去實(shí)現(xiàn)“以愛(ài)換愛(ài)”的目的。

師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學(xué)生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，無(wú)疑利于師生雙方的有效溝通。

教師用“將心比心”的方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“以愛(ài)換愛(ài)”的目的，對(duì)我們今后的德育工作起到了指導(dǎo)性的作用。

綜上所述，說(shuō)明了教育的本質(zhì)是愛(ài)。在德育工作中，教師只有懂得愛(ài)自己的學(xué)生，才能有巨大的熱情去愛(ài)事業(yè)，進(jìn)而在事業(yè)上取得成功。正如列夫.托爾斯泰所說(shuō)：“如果老師只愛(ài)事業(yè)，那他會(huì)成為一個(gè)好教師。如果教師只像父母那樣愛(ài)學(xué)生，那他會(huì)比那種通曉課本，但既不愛(ài)事業(yè)又不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果教師既愛(ài)事業(yè)又愛(ài)學(xué)生，那他是一個(gè)完美的教師?！?為此，我會(huì)努力成為一個(gè)完美的教師！

第四篇：德育論文

小學(xué)教師德育論文

盤(pán)龍三小 陳歡

記得冰心曾說(shuō):“對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育,就不能抽象。孩子們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民總是從身邊感受到的,如愛(ài)自己的教室、校園,愛(ài)自己的父母和老師???！睘榱嗽诎嗉?jí)中加強(qiáng)這方面的德育教育,使每個(gè)學(xué)生在思想上有更大的進(jìn)步,培養(yǎng)其優(yōu)秀的人格,我從自身做起,用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來(lái)感化孩子們。

一、練好內(nèi)功,樹(shù)立威信,以情感人。

班主任的內(nèi)功就是要在熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生的前提下,掌握淵博的知識(shí),具有崇高的人格和深受學(xué)生歡迎的民主的、科學(xué)的工作方法。練好內(nèi)功對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是非常重要的。俗話說(shuō):榜樣的力量是無(wú)窮的。一個(gè)具有高尚人格、知識(shí)淵博的優(yōu)秀老師,無(wú)疑會(huì)在學(xué)生的心目中樹(shù)立起一座豐碑,會(huì)引起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)戴,學(xué)生對(duì)班主任的信任和佩服使他們?cè)谇楦猩辖邮芾蠋煹慕虒?dǎo),進(jìn)而在行動(dòng)上擁護(hù)和加以效仿。

練好內(nèi)功的關(guān)鍵是班主任要做到一專多能,既要精通自己所教授的專業(yè)知識(shí),又要廣泛涉獵各方面的知識(shí),同時(shí)還要加強(qiáng)自身的道德品質(zhì)的修養(yǎng),做到品行端正,嚴(yán)于律己、寬以待人、大公無(wú)私、光明磊落,從而使學(xué)生從心里佩服老師的才華和人品,愿意與老師親近,建立起良好的師生關(guān)系。我們很難想象一個(gè)品行不端、自私自利、不學(xué)無(wú)術(shù)的教師能在學(xué)生中享有真正的威信。

二、言傳身教,以身作則

教師是學(xué)生的榜樣。教師時(shí)時(shí)、事事做學(xué)生表率,是教育學(xué)生、培養(yǎng)良好班集體的關(guān)鍵,是最行之有效的方法。教師的儀表,言談舉止、講課的風(fēng)度、自身的修養(yǎng)等,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最直接的影響,也決定著教育效果。學(xué)生只有看到優(yōu)秀品德在自己的教師身上活生生地體現(xiàn)出來(lái),才會(huì)信服,才能激發(fā)他們出自內(nèi)心的對(duì)“真”、“善”、“美”的追求。所以教師要自覺(jué)地,時(shí)時(shí)審慎自己的言行,用自己無(wú)聲的行動(dòng),示范的行為,去影響學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生,吸引學(xué)生。記得有一次輪到我班值周打掃廁所。由于外邊下了幾天雨,又刮大風(fēng),廁所很難打掃,學(xué)生似乎不愿打掃,這時(shí)我拿起笤帚,第一個(gè)動(dòng)手打掃起來(lái),并且打掃最臟的地方,大家的目光都集中到了我身上,滿臉羞色??幾個(gè)學(xué)生開(kāi)始彎下腰認(rèn)真打掃起來(lái),當(dāng)我檢查回來(lái),還聽(tīng)到他們的議論:咱們這班主任真好,既不嫌臟,還親自動(dòng)手打掃,咱還有什么可說(shuō)的。既然我的行動(dòng)已經(jīng)對(duì)他們產(chǎn)生了作用,還有什么必要講大道理呢?

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)會(huì)愛(ài)

1、我要求學(xué)生“懂得回報(bào)”。一次主題班會(huì)“給誰(shuí)過(guò)生日”,我問(wèn)了30多位同學(xué),他們父母的生日在哪一天?竟無(wú)一人知道,又問(wèn)他們自己的生日在哪一天?他們都記得清清楚楚。我又問(wèn)他們誰(shuí)為父母過(guò)過(guò)生日,也無(wú)一人。我告訴他們?cè)谌毡?孩子們把自己的生日稱為“母難日”,過(guò)生日請(qǐng)母親吃飯,向母親鞠躬。因?yàn)槲乙髮W(xué)生“懂得回報(bào)”并從身邊做起,從小事做起:有事晚歸,給家里打個(gè)電話,免得家人牽掛;父母過(guò)生日,送張賀卡;教師節(jié),不忘對(duì)老師說(shuō)聲“節(jié)日快樂(lè)”。

2、在家里給予孩子參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)和崗位?，F(xiàn)在許多父母包辦孩子的一切,家務(wù)活根本不讓孩子插手,久而久之,孩子不干活就不會(huì)對(duì)這個(gè)家表示關(guān)心,會(huì)變得自私冷漠,為此,我說(shuō)服了許多家長(zhǎng),懇請(qǐng)家長(zhǎng)讓學(xué)生在家里有固定的事情做,并要求負(fù)責(zé)到底,有利于他們了解生活,了解父母,這樣不僅培養(yǎng)了同學(xué)們的責(zé)任感,而且還讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)愛(ài)。

3、每周班會(huì)上,要求每一位同學(xué)講一件在這個(gè)星期中回報(bào)親人所做的事,有的同學(xué)講給父母捶背;有的同學(xué)給家里人做飯,有的幫父母洗衣服;有的講遇見(jiàn)老師問(wèn)聲“好”等等??隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)會(huì)了關(guān)心,學(xué)會(huì)了愛(ài),他們愛(ài)父母兄弟姐妹,愛(ài)老師同學(xué),愛(ài)學(xué)校,愛(ài)祖國(guó)。

四、無(wú)聲藝術(shù)指導(dǎo)下的德育教育

作為班主任,我們的德育對(duì)象是一群正在青春發(fā)育期的中學(xué)生,他們好奇、敏感、浮躁,任性且最厭惡嘮叨,如果我們?cè)谄涠呧┼┎恍?他們不僅不能接受,反而反感,甚至產(chǎn)生抵觸情緒。針對(duì)學(xué)生的這種心理特征,我適時(shí)運(yùn)用無(wú)聲技巧。所謂“無(wú)聲勝有聲”。

在工作中,我們往往會(huì)遇到這樣一種情況:一個(gè)學(xué)生正在課堂上小聲說(shuō)話或在做與課堂無(wú)關(guān)的事情,教師突然停下正在進(jìn)行的授課,讓全班都保持沉默,那么學(xué)生會(huì)立即感受出一種異樣,停止說(shuō)話或停止正在做的小動(dòng)作。這便是無(wú)聲藝術(shù)的自覺(jué)運(yùn)用。這樣不僅可以避免和學(xué)生的沖突,節(jié)約課堂時(shí)間,而且還可以發(fā)揮出教育的最佳效果。

眼睛是心靈的窗口,在無(wú)聲的同時(shí),運(yùn)用眼神暗示可以表達(dá)出各種用語(yǔ)言所無(wú)法表達(dá)出的焦慮、關(guān)切、憐愛(ài)、責(zé)備、激勵(lì)等多種情緒。有一天吃過(guò)早飯,我去教室查看學(xué)生,看到有兩個(gè)調(diào)皮學(xué)生為小事打架,雙方互不相讓,怒氣沖沖,我默不作聲,只是用眼睛失望地看了他們一眼,然后彎下腰來(lái)?yè)焖麄兊臅?shū),我撿的非常認(rèn)真,也非常專注,每撿一本都拍打上面的塵土,就如同愛(ài)我自己的書(shū)一樣,時(shí)間在無(wú)聲中悄然過(guò)去,兩名學(xué)生終于被我的舉動(dòng)所感動(dòng)。他們噙著眼淚也彎下腰撿了起來(lái),并小聲說(shuō):“老師,對(duì)不起,我們錯(cuò)了?！痹僖淮挝沂裁匆矝](méi)說(shuō),又用眼睛贊許地看了他們一眼。**就這樣過(guò)去了。后來(lái),他們?cè)僖矝](méi)有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。

總之,不管是用什么方法,都是德育工作者特意設(shè)置的一種寧?kù)o肅穆的氛圍,使用的各種方法,以期讓學(xué)生感受到一種震動(dòng),從而收到預(yù)期效果。

第五篇：德育論文

德育論文

礎(chǔ)教育各學(xué)科的教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)決定了英語(yǔ)課堂上的德育教育不能只停留在簡(jiǎn)單和生硬的說(shuō)教上，否則，不論教師說(shuō)得如何動(dòng)聽(tīng)和感人，學(xué)生不但不會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴，在一定程度上還回增加學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要善于挖掘教材中的德育因素，把教學(xué)內(nèi)容和德育教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，還要善于設(shè)計(jì)學(xué)生易于和樂(lè)于接受的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)。下面，我將通過(guò)幾個(gè)案例來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。

案例一 在教學(xué)jobs一課時(shí)，對(duì)于學(xué)生瞧不起farmer職業(yè)的思想，我是這樣引導(dǎo)的： T: Why don’t you like farmers? S1: They are very tired and dirty.T: Yes, they are very tired, because they have to work every day.我邊說(shuō)邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)描繪出一幅農(nóng)民的畫(huà)像:頭戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田間勞作;同時(shí)，我還板書(shū)單詞sweat。T: But they are very happy during the harvest time.我邊說(shuō)邊畫(huà)出秋天一位農(nóng)民收獲莊稼的情景，并板書(shū)單詞sweet。然后在單詞sweat和sweet前分別添加一個(gè)單詞，便組成了一句諺語(yǔ)：No sweat, no sweet.在這個(gè)案例中，我對(duì)學(xué)生的偏差思想沒(méi)有用“We shouldn’t look down upon farmers.Their work is very important.We can’t live without farmers.”等生硬的話語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)教，而是巧妙地利用形象的圖畫(huà)，配以簡(jiǎn)練和寓意深刻的諺語(yǔ)，向?qū)W生滲透了正確的價(jià)值觀，在潛移默化中進(jìn)行了一次成功的德育教育。

案例二 在教學(xué)方位詞in front of 和behind時(shí)，我在操練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了看圖說(shuō)話的活動(dòng)，并精選了龜兔賽跑的情景圖片。T:(出示圖片)Who can say something about this picture? S1: The hare is in front of the tortoise.T: Yes, but look at this picture.(出示另一張圖片)Is it the same? S2: The hare is behind the tortoise.S3: The tortoise is in front of the hare.T: Yes, but why? S4: ? 我選擇龜兔賽跑的圖片有兩個(gè)目的：一是通過(guò)讓學(xué)生觀察和描述圖片內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和用英語(yǔ)表達(dá)的能力；二是啟發(fā)學(xué)生能夠反思兔子失敗的原因，從中培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁的良好品質(zhì)。

案例三 在教學(xué)單詞home時(shí)，我用如下方法啟發(fā)學(xué)生造句。T: Can anyone make a sentence with the word “home”? S1: My home is near.T: …is our home.Who can complete my sentence? S2: Class 4, Grade 3 is our home.T: Very good.Do you like your home? S3: Yes, I like it very much.T: Can anyone else make more sentences with the word “home”? S4: The school is our home.] S5: Beijing is our home.S6: China is our home.S7: The earth is our home.在這個(gè)案例中，學(xué)生造句的過(guò)程也是他們運(yùn)用單詞home和感受home一詞深刻含義的過(guò)程，更是學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體的情感相互交融和相互感染的過(guò)程。

案例四 在教學(xué)單詞kitchen，living room，bathroom，bedroom時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的Fun Time活動(dòng)。T： Do you know him？ He is Mr.Forgetful.（課件呈現(xiàn)一個(gè)小男孩）And this is his busy morning.（課件呈現(xiàn)這個(gè)小男孩早晨忙亂地收拾學(xué)習(xí)用品的情景）Can you help him？ Mr.Forgetful：（課件Mr.Forgetful的聲音）Where is my bag？ S1：（學(xué)生仔細(xì)觀察并幫助Mr.Forgetful尋找物品）It’s in the bathroom.Mr.Forgetful： Where is my Chinese book ？ S2: It’s in the kitchen.Mr.Forgetful： Where is my ?? 在這個(gè)案例中，學(xué)生通過(guò)有趣的活動(dòng)不僅運(yùn)用了所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，而且?guī)椭薓r.Forgetful。更為重要的是，學(xué)生在觀察Mr.Forgetful所犯的錯(cuò)誤后，會(huì)反思自己的生活習(xí)慣，并提醒自己養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)上述幾個(gè)案例，我們可以明白這樣的道理：課堂中真正有效的德育教育不是由教師“說(shuō)”出來(lái)的，而是學(xué)生在教師巧妙地引導(dǎo)和啟發(fā)下“悟”出來(lái)的。只有這樣，學(xué)生才能在輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自然地接受正面的思想教育和受到良好的情感熏陶。