第一篇：生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

通過這次遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我明確了新課程的教學(xué)理念①面向全體學(xué)生；②提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；③倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果很好。作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。下面就以我過去的教學(xué)感受和這次培訓(xùn)的收獲談?wù)勛约旱捏w會：

一．新課程中教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位，營造課堂教學(xué)的積極心理氛圍，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶領(lǐng)學(xué)生走向知識，構(gòu)建自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生積極有效地參與教學(xué)。

二．在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子””變成“點金術(shù)”。新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個欄目中，因此，在教學(xué)過程的組織和實施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動的數(shù)量和質(zhì)量，改變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達到預(yù)期目的。然而在現(xiàn)實生活中高考這個指揮棒依然牽掛著每個人的心，所以老師們都認為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時間的影響，二是受到一些設(shè)備的影響，所以只能合適的時間合適的場地進行，在講課時一些注意點還是要好好把握的，把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。

三．在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識之間的遷移。生物科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于生物學(xué)科，通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。

作為新課程理念下的教學(xué)，不僅要遵循教育規(guī)律，而且要放眼于未來，這樣才能順應(yīng)教育發(fā)展的要求，適應(yīng)并推進教學(xué)的進步，才能在教學(xué)實踐中，摸索出一些寶貴的經(jīng)驗。不斷學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗而且要不停的總結(jié)自己的經(jīng)驗，學(xué)會總結(jié)與反省，形成自己的風(fēng)格！

第二篇：生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

教師：建設(shè)初中 王宗波

通過對《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)書的閱讀學(xué)習(xí),讓我知道了：新教材的設(shè)計理念是①面向全體學(xué)生②提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)③倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。這就使我明確了本學(xué)科教學(xué)真諦，懂得怎樣去教、達到什么目的。新課標(biāo)確定了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心，生物新課程的內(nèi)容要滿足了社會和學(xué)生雙方面的需要，重視學(xué)生的個性化發(fā)展以及解決實際問題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目標(biāo)。具體體會有以下幾點： 第一、新課標(biāo)注重學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

在教材中大量設(shè)置探究實驗內(nèi)容，比如說：在《環(huán)境影響生物的生存》這節(jié)課，為了讓學(xué)生弄清非生物因素對生物生存的影響，就安排了探究水、溫度、陽光、空氣等條件對植物生長的對比試驗。雖說實驗不可能在教學(xué)時間內(nèi)去做，但是可以不只為課后實驗，學(xué)生根據(jù)第一節(jié)學(xué)過的科學(xué)探究方法，通過設(shè)置對照組和改變實驗變量及控制變量的做法是完全能夠獨立或者合作完成的。這就培養(yǎng)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識、科學(xué)探究學(xué)習(xí)能力、促使學(xué)生親身體會科學(xué)探究過程、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。第二、新課標(biāo)凸顯重要概念的傳遞。

2011年課程標(biāo)準(zhǔn)增加了50條概念，大概增加的文字約2000多個字。生物學(xué)概念是生物學(xué)課程內(nèi)容的基本組成，生物學(xué)中的重要概念處于學(xué)科的中心位置，是對生命基本現(xiàn)象、規(guī)律和理論的理解和解釋，對生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科有支撐作用，有助于人們理解世界。課堂教學(xué)中可以使用術(shù)語或描述內(nèi)涵的方式傳遞生物學(xué)概念，而用描述概念內(nèi)涵的方式傳遞概念可以更好的針對學(xué)生的年齡特點和認知能力來確定概念教學(xué)的深度和廣度。教學(xué)中教師要幫助學(xué)生完成從感性知識到理性知識的轉(zhuǎn)變。精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，如講授、演示、實驗、資料分析、討論等，以促成學(xué)生對重要概念的建立、理解和應(yīng)用，讓課標(biāo)解讀進入到了課堂操作的層面。第三、新課標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法提出更高要求。

新課標(biāo)要求學(xué)生由過去被動、機械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃印⒑献?、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組

織者、合作者。學(xué)生的主動性、積極性得到充分發(fā)揮，在激烈的爭論分析中，既解決了問題，又學(xué)到了知識，學(xué)生在不知不覺中提高了提出問題、分析問題、解決問題的能力。

總之，作為新世紀(jì)的年輕教師，一定要跟上時代的步伐，跟上課改的步伐。在今后的工作中積極學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新、勤于動腦、更新理念、改進教學(xué)方法、不斷給自己充電、提高自身素養(yǎng)。在自己的教學(xué)崗位上認真努力貫徹落實新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，在平凡的崗位上，演繹出更加光彩奪目的人生。

第三篇：新課標(biāo)學(xué)習(xí)生物作業(yè)

·遠程培訓(xùn)課程資源?生物·

作業(yè)：以下有六個模塊作業(yè)，任選

兩個模塊完成即可

模塊一 作業(yè)

思考題(1、3、5、7、9為必答題)

1.你在初中生物學(xué)教學(xué)中是否貫徹和落實了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求？

答：我在初中生物教學(xué)中貫徹和落實了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿》提出以發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心的課程理念，激勵學(xué)生積極探究生物發(fā)展的奧秘，增強學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和學(xué)好生物學(xué)的自信心。這些我在課堂上都注意貫徹落實。

2.你在初中生物學(xué)教學(xué)實踐層面遇到的挑戰(zhàn)有哪些？

答：我在初中生物學(xué)教學(xué)實踐層面遇到的挑戰(zhàn)有：學(xué)生學(xué)習(xí)評價中還存在問題。

3.你對初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書還有哪些修改建議？

答：將“植物的開花和結(jié)果”這一章節(jié)的內(nèi)容放在前面的教材上，可以讓學(xué)生在秋季尋找到一些植物的花和果，以便解剖和觀察。

4.你對探究式教學(xué)是否已經(jīng)認同并樂于采用？

答：我對探究式教學(xué)很認同，并且樂于采用。

5.學(xué)生對新課程的內(nèi)容及其倡導(dǎo)的教學(xué)策略持怎樣的態(tài)度？

答：探究學(xué)習(xí)方法好，學(xué)生能積極參與，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師與學(xué)生聯(lián)手做實驗?zāi)芙o學(xué)生一種全新的上課體驗，他們都非常熱情參與。

6.討論新課程實施過程中遇到的問題，哪些是課程標(biāo)準(zhǔn)需要改進的；哪些是教學(xué)管理層面的問題？

7.請你用自己的話說出生物學(xué)課程的價值和任務(wù)。

答：中學(xué)生物課程體現(xiàn)了人文教育、生命教育的價值，任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的探究能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德、情感和價值觀，提高公民的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)人們通過對自然的感觸和感悟，激發(fā)人性的真善美。

8.請與你的同事說一說對生物學(xué)概念的理解。

9.新的課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后，你對教研組集體備課的內(nèi)容和形式有什么建議？

答：我對教研組集體備課的形式非常贊同，對于有上進心的老師，能夠為他們提供平臺，讓他們得到鍛煉。集體備課的內(nèi)容充分體現(xiàn)群策群力，有利于消除教學(xué)過程中易出現(xiàn)的教學(xué)盲區(qū)。我希望教研組集體備課的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實際，結(jié)合本校的教學(xué)實際進行備課，集體備課的形式不要走過場。

10.怎樣觀察和評價生物學(xué)教師在課堂上組織的教學(xué)活動？

模塊二 作業(yè)

思考題（1、3為必答題)

1.《標(biāo)準(zhǔn)》中“科學(xué)探究”主題包括哪些內(nèi)容？

答：《標(biāo)準(zhǔn)》中“科學(xué)探究”主題包括理解科學(xué)探究和發(fā)展科學(xué)探究能力兩個方面。

2.如何理解探究、科學(xué)探究、探究性學(xué)習(xí)？思考題1：你是如何理解“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”的？

答：科學(xué)探究可以通過觀察、實驗、調(diào)查等多種途徑來獲得實施和證據(jù)。

3.探究式教學(xué)策略的價值包括哪些？思考題：從教學(xué)原則和教學(xué)注意事項方面分析，如何實現(xiàn)探究性教學(xué)的實效性？

答：探究式教學(xué)策略的價值包括：(1)讓學(xué)生將抽象的知識逐漸形象化，不管采用何種形式的探究式教學(xué)，教師要明確探究式教學(xué)的核心本質(zhì)是幫助學(xué)生理解科學(xué)知識，形成重要的科學(xué)概念。(2)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)這些知識，還要得到學(xué)習(xí)的方法，這也是一種能力訓(xùn)練，通過這種能力訓(xùn)練，學(xué)生可以運用在訓(xùn)練中所掌握的方法，進行進一步的學(xué)習(xí)。(3)對于探究式教學(xué)，義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)，首先強調(diào)面向全體學(xué)生。(4)通過探究式學(xué)習(xí)活動的過程，教師能夠切實提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，包括生物學(xué)作為科學(xué)范疇的素養(yǎng)。同時，探究式學(xué)習(xí)對發(fā)展學(xué)生將來的終身學(xué)習(xí)的能力，也能提供必要的幫助。

思考題：從教學(xué)原則和教學(xué)注意事項方面分析，如何實現(xiàn)探究性教學(xué)的實效性？

答：運用探究式教學(xué)策略的原則，在設(shè)計探究式教學(xué)課型時，教師應(yīng)該明確運用探究式教學(xué)的策略需要遵循哪些原則，例如目的性原則和過程性原則，以及與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的匹配性原則，此外，在設(shè)計探究式教學(xué)課型時，教師需要遵循學(xué)生主體性的原則，同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)術(shù)語，準(zhǔn)確表述現(xiàn)象。教師要引領(lǐng)學(xué)生通過自己的表述，呈現(xiàn)出自身的主體性，并且通過這樣的活動形式，讓學(xué)生通過觀察，深刻認識到問題的實質(zhì)。教師要在探究式教學(xué)活動中，注重學(xué)生的主體性和主動參與。教師在設(shè)計探究式教學(xué)活動時，要注意部分探究方式和全程探究方式之間的結(jié)合，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇不同的探究方式。而且，教師要注意將探究式教學(xué)與其他形式的教學(xué)方式結(jié)合一起，注意合理分配課時，在探究式教學(xué)策略的原則性問題方面，我們要注意目的性原則、部分探究與全部探究的原則、主體性原則、實踐性原則，創(chuàng)新性原則等相互之間的配合。運用探究式教學(xué)還要注意以下事項：第一，教師首先明確哪些內(nèi)容適合探究，進而明確哪些內(nèi)容適合哪種探究。第二，教師要全面理解學(xué)生主體性參與的原則，在備課時要充分考慮學(xué)生已有的能力水平。第三，還要考慮全體學(xué)生的接受能力。

4.請談?wù)勆咸骄款愋偷恼n最難的地方在哪兒？

5.探究課對教師素質(zhì)提出了怎樣的要求?

第四篇：新課標(biāo)培訓(xùn)心得

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

通過兩次的數(shù)學(xué)新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認識到這次課改并不是簡單的改變教材，增加或刪減一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，更是對教師的教學(xué)方法的變革提出了挑戰(zhàn)。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談?wù)剮c體會：

1.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。2．注重知識生成過程的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費課堂時間，片面追求提高學(xué)生方法運用能力的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出利于學(xué)生參與認知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過程、方法的探索過程，結(jié)論的推導(dǎo)過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認知的主體，增強求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力。

2.對新課標(biāo)“四基”的理解

以前，我們經(jīng)常要說落實雙基，即基本知識和基本技能，雙基教學(xué)是植根于中國本土的教學(xué)理念，帶有鮮明的中國特色。而新課標(biāo)中我們倡導(dǎo)“四基”即是指在雙基的基礎(chǔ)上增加基本思想和基本活動經(jīng)驗。從“雙基”到“四基”是多維數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的要求。知識與技能的培養(yǎng)只是數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的一部分，而這部分往往是看得見、可測量、易操作的。我們平時在教學(xué)中往往把關(guān)注的焦點放在所謂的知識點和技能訓(xùn)練上，而忽視了其他方面。

然而，數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)除知識技能外，還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生多方面的能力、學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的把握、學(xué)生活動經(jīng)驗的積累以及學(xué)生的情感態(tài)度等。因而，只有知識技能是不夠的，必須同時發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的其他方面，基本思想和基本活動經(jīng)驗正是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。數(shù)學(xué)基本思想應(yīng)貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。通過培訓(xùn)，讓我懂得，對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的滲透遠遠比教給學(xué)生知識重要的多。

3.營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍

現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習(xí)化社會，提倡終身學(xué)習(xí)----使學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事----讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。

通過對《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)，使我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃；提高對數(shù)學(xué)的整體認識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)的文化價值，促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成，在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實自己，積累經(jīng)驗，在實踐中去感悟新課程理念。

2012-9-20

第五篇：新課標(biāo)培訓(xùn)心得

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)心得體會

----淶源晶華學(xué)校

董雪潔

2013年3月18日，我有幸在我校參加了縣教研室組織的全體中學(xué)語文教師《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)會，通過這次培訓(xùn)，讓我對語文教育的課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面有了更深的認識，使我在以后的語文教學(xué)中也有了更明確的目的。首先，語文課，必須上出語文味來！它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生提高人文素養(yǎng)這方面的價值，當(dāng)然它也要讓學(xué)生在語文課程中獲得知識，提高能力。如在閱讀教學(xué)中，不光是學(xué)習(xí)語言文字運用的方法技巧，而且思想情感態(tài)度也應(yīng)在這個過程中發(fā)生潛移默化的演變。無論哪一種文體，都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一，既要讓學(xué)生思想情感受到熏陶感染，又要培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力。這種對教師的引領(lǐng)、導(dǎo)向，是完全順應(yīng)新課標(biāo)的精神的。同時，它也從新課標(biāo)出發(fā)，指導(dǎo)老師們鼓勵學(xué)生自主閱讀、鼓勵他們自由表達，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的獨特感受，教師只是適時的點撥引導(dǎo)，通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題。這樣的課堂無疑是開放而富有活力的課堂。

其次，要明確語文教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。“觀念不變原地轉(zhuǎn) 觀念一變天地寬”。如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變，即使是制訂了再完美的新課程標(biāo)準(zhǔn)，也執(zhí)行不了。新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語文教學(xué)的工具性，更多的是注重語文的人文性。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念。當(dāng)然，在轉(zhuǎn)變觀念時，有些教師認為應(yīng)該徹底否定原來的教學(xué)觀念。我不贊同這種看法。強調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念，并不是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤否定，而應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚棄。

再次，要明確作為一名語文教師要注意轉(zhuǎn)變角色。語文新課改中要求教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者。強調(diào)在課堂教學(xué)活動中，教師自始至終都是組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、陪伴者和參與者。而我們的學(xué)生才是主角，是課堂教育教學(xué)活動的主體。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù)。這樣，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色，這就要求教師在備課時要做到“三備”，一備學(xué)生、二備教材、三備教法(當(dāng)然包括教具)。并根據(jù)學(xué)生實際情況來制訂科學(xué)的教案,，“為學(xué)生所想，想學(xué)生所需，解學(xué)生所難”。如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。

總而言之，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師只是在課堂中扮演引導(dǎo)者的角色，利用小組活動，小組評價，真真正正的讓學(xué)生活動起來，讓他們意識到只有主動學(xué)習(xí)才能得到更多的知識。打造自己的高效課堂，讓學(xué)生有很大的積極性去參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。通過這次的語文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到，一切的革新，必須在實踐中提高，在探索中前進，只要我們領(lǐng)悟了新課標(biāo)的內(nèi)涵、精髓、實質(zhì)，然后在課堂中堅定不移的貫徹實施，那我們的語文課一定會上出語文味！

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