第一篇：語文,源于交流

語文，源于交流

從教二十余年來，期間也教過數(shù)學(xué)，最后又回到語文教學(xué)上來，是因?yàn)槲艺J(rèn)為語文已經(jīng)不僅僅是一門學(xué)科，更多的是一門交流，所以我毅然走在這條路上，一走就是大半輩子。我已經(jīng)深深地愛上了語文。記得剛從教時(shí)，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每天只是機(jī)械地去上課，認(rèn)為我只要完成每學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，把我所知道的教學(xué)知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，我的任務(wù)就算完成了，后來的一次公開課的課后延伸才讓我意識(shí)到，語文教學(xué)的真正使命和意義。

記得那堂課我講的是《我不是最弱小的》，講了薩沙與家人外出度假，突然遭遇暴風(fēng)雨，父母很自然地把雨衣給了年齡最小的薩沙，而薩沙在他們的影響下，也不甘于做弱小者，并學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者的故事。如果在平時(shí)的教學(xué)中我只是把文章中隱含的道理告訴學(xué)生，還有一些生字生詞掌握了就可以了，但因?yàn)槭枪_課，我在激發(fā)了學(xué)生的愛心后，又聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造情境，讓學(xué)生了解生變需要自己的人和事，以便發(fā)揮自己的力量關(guān)愛他人，學(xué)生在實(shí)際情境中充當(dāng)了強(qiáng)者，感受到了幫助別人的樂趣，心中充滿了自豪。

原來語文教學(xué)還可以這樣有趣，就這樣，在以后的教學(xué)中，我更加注重與實(shí)際生活聯(lián)系起來。而學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更有興趣，當(dāng)然，學(xué)習(xí)效率也就高了，我很開心，這樣一來，我和孩子們之間再也不是簡(jiǎn)單的老師和學(xué)生了，而是成為了互相交流的好朋友。

第二篇：源于自信

源于自信

陳國(guó)星

前兩天看到一篇關(guān)于美國(guó)社會(huì)自信的文章，心里感觸不少。文章里講，美國(guó)人不論具何階層，從事何種職業(yè)，都是腰板挺挺，自信滿滿，不卑不亢。當(dāng)然這種現(xiàn)象是真是假，也值得懷疑。畢竟人性相通，我們做不到的，美國(guó)人也未必人人能做到。但拋開真假不論，文章里的有些東西確實(shí)是值的我們反思的。

我們中國(guó)有句俗話，“媳婦是人家的好，孩子是自己的好”，這句話大概意思是說，每個(gè)人都認(rèn)為是別人家里老婆溫柔體貼，認(rèn)為自家的孩子聰明伶俐之類的。但從這句話里我們也可以看出點(diǎn)東西來，那就是我們時(shí)時(shí)刻刻在與別人做比較。大到事業(yè)、金錢、地位、學(xué)識(shí)，小到房子、衣服、老婆、孩子，沒什么不能比的，不管如何我總要超你一頭，這樣我才會(huì)心滿意得。小的時(shí)候，講我家如何如何有錢；大一點(diǎn)，講我的成績(jī)?nèi)绾稳绾蝺?yōu)秀；再大點(diǎn)，講我女朋友如何如何漂亮；工作了，講我如何如何能干；有了孩子，講我孩子如何如何聰明；老一點(diǎn)了，講我兒子如何能干。總而言之，從小到大，一直生活在比的世界，一直以別人的“差”作為自己驕傲的基礎(chǔ)。

我們教育的出發(fā)點(diǎn)在“比較”，于是幾千年來，人們活在一個(gè)“尋找”認(rèn)同的社會(huì)洪流當(dāng)中。我們需要父母的認(rèn)同，伴侶的認(rèn)同，公婆的認(rèn)同，同學(xué)的認(rèn)同，同事的認(rèn)同，親戚的認(rèn)同；甚至所有鄰居短短幾秒鐘相遇時(shí)的眼光認(rèn)同。以前的科舉考試，中榜者“春風(fēng)得意馬蹄疾”，紅袍游街，前呼后擁，“一舉成名天下知”；現(xiàn)在雖然沒有以前那么厲害，但也不簡(jiǎn)單，高考狀元上電視，上新聞，家里大擺筵席，大宴賓客。我想，在這樣一種社會(huì)風(fēng)氣的引導(dǎo)下，一個(gè)人只有實(shí)現(xiàn)這樣的成功才能獲得父母家人、親戚朋友、街坊鄰里的認(rèn)同，否則，你做的再好，也是一個(gè)失敗者，一個(gè)對(duì)于勝利者如此崇拜的社會(huì)是必然容不下失敗者那自信的神態(tài)的。于是乎，一輪一輪、一代一代的比較，從未斷絕。

聽?wèi)T了人們茶前飯后對(duì)升官發(fā)財(cái)者說不盡的羨慕；見慣了夫妻間互相指責(zé)大打出手的家庭糾紛。還記得小時(shí)候因?yàn)槠谀┛荚嚦煽?jī)不好而不敢回家，還記得父母之間有時(shí)的大吵大鬧。攀比就好像是一把枷鎖，把人死死的套住，想掙都掙不脫。我想，在這樣一個(gè)充滿攀比心態(tài)的社會(huì)中，想要構(gòu)建和諧是很困難的。

美國(guó)社會(huì)人們普遍比較自信，我想更多的是源于一種崇尚自由的文化。伏爾泰說過一句話“我不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利”，我想這句話也可以改成“我不認(rèn)可你的成功，但我誓死捍衛(wèi)你生活的方式”。我想這句話就能夠說明任何問題。當(dāng)你我理解并尊重他人的選擇，就不會(huì)試圖用高薪去讓一個(gè)自命清高的教授

下海，用博士學(xué)位去讓一個(gè)講求實(shí)惠的藍(lán)領(lǐng)汗顏，用奔馳去讓一輛招搖過市的舊車?yán)⑼?，用華屋去讓一位與世無爭(zhēng)的高鄰氣短。

沒有自信，我們很難做到知足常樂；沒有自信，我們很難去衷心祝賀我們身邊的朋友；沒有自信，我們很難從容優(yōu)雅的面對(duì)失??；沒有自信，我們很難堅(jiān)守自己的那份選擇。真正的自信源自于內(nèi)心，真正的自信不依賴于他人。事業(yè)有成敗，金錢有多少，聲名有好惡。但內(nèi)心幸不幸福卻只有自己知道。一個(gè)人內(nèi)心不自信的人，縱然有萬貫家財(cái)，充其量只是一個(gè)爆發(fā)戶；縱然風(fēng)光無限，充其量也只是一具行尸走肉。

一個(gè)人的自信源自于個(gè)人的修養(yǎng)體察，一個(gè)社會(huì)、一個(gè)民族的自信卻源自于文化的熏陶與制度的約束。這樣一種文化和制度應(yīng)該是使人自立自強(qiáng)自尊的；應(yīng)該是自由民主，鼓勵(lì)多重選擇的；應(yīng)該是約束強(qiáng)者，使其不能逞兇行惡的；應(yīng)該幫助弱者，使其不受任何欺辱的。當(dāng)前一些省份高考不再公布姓名，體現(xiàn)了我國(guó)文化理念上的一大進(jìn)步。

一壺酒、一杯茶，“寵辱不驚，望庭前，花開花落；去留無意，望天上，云卷云舒”，快樂生活，快樂工作，我想這就是我心中的幸福生活。

第三篇：語文交流材料

立足有效課堂

提升教學(xué)質(zhì)量

律世霞

二〇一四年十月

立足有效課堂

提升教學(xué)質(zhì)量

首先感謝學(xué)校為我們搭建了這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也很榮幸能有機(jī)會(huì)和各位同事一起交流，今天，在這里做匯報(bào)，其實(shí)我心里很惶恐，因?yàn)槲抑皇亲隽舜蠹乙恢倍荚谧龅囊恍┕ぷ?，如果說有什么不同的話，我覺得我只是在工作中更多的立足于我所教班級(jí)的實(shí)際，更多的關(guān)注于課堂教學(xué)的實(shí)效，因此，下面我匯報(bào)的題目是：立足有效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。二十多年的教學(xué)之路就彈指一揮間，史煙飄過。回看今天，新一輪課程改革轟轟烈烈地開展了幾年，對(duì)這場(chǎng)改革的看法褒貶不一，特別是目前，無論是專家、學(xué)者還是一線教師，都從“狂熱”進(jìn)入了冷靜反思階段，尤其對(duì)課堂教學(xué)這一塊，正在不斷追求“有效課堂教學(xué)”。

回顧這些年來的工作，現(xiàn)將教學(xué)工作中的一些做法與大家交流。

一 與學(xué)生交心交友，讓學(xué)生打心眼里喜歡語文課。

沒有愛就沒有教育。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，她才可以教育孩子。”多和他們交流，多為他們排憂解難，時(shí)刻把他們放在自己的視線之內(nèi)，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到師愛，樂于把握與老師交流的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生才能從老師那里獲得心理上的慰藉，從“親其師”到“信其道”進(jìn)而“樂其道”。

1、充分利用課間時(shí)間與學(xué)生交心談心，了解他們最近或當(dāng)天的生活情況，讓學(xué)生談?wù)勛约赫J(rèn)為有趣的事情，對(duì)于做得對(duì)或做得好的方面，老師及時(shí)給以肯定和鼓勵(lì)，這樣不但一下子拉近了師生間的距離，而且還讓學(xué)生感受到了親人般的關(guān)愛，體驗(yàn)到和老師在一起的快樂，為進(jìn)一步上好課做好心理準(zhǔn)備。

2、主動(dòng)向?qū)W生詢問一些有關(guān)與當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的生活知識(shí)及相關(guān)事情，讓他們提前知道今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望。

3、結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)和即將學(xué)習(xí)新課的特點(diǎn)，充分挖掘課文內(nèi)容的趣味性，以做小游戲的形式展開教學(xué)，讓他們?cè)谕嬷懈惺艿嚼蠋煹暮吞@可親，自主地與老師交流，說出自己的心里話，在輕松愉悅的情況下進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

4、把微笑帶入課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造愉快的課堂氣氛。老師一句贊美的話，一個(gè)臉色，甚至一種說話的語氣足以讓他們感到高興和傷心，始終以微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的每一次表現(xiàn)，又要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予他們充分的肯定和贊賞，常以“你真棒！”“再來一次，你能行！”等語言激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

5、總結(jié)評(píng)價(jià)上一節(jié)課中每個(gè)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，并為即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，比一比看誰最先達(dá)到目標(biāo)。

6、注重課堂組織教學(xué)，控制好學(xué)生注意力。授課時(shí)我常以兒歌、手勢(shì)、口令等形式來糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨時(shí)集中學(xué)生的注意力。如學(xué)生上課時(shí)東張西望、趴在桌子上玩或用嘴咬指頭時(shí)，我微笑著一邊用身體做動(dòng)作一邊說兒歌：“123坐端正，456手背后，789看黑板，老師講，大家學(xué)。比一比，誰最棒！” 這樣就可以較快地端正孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中他們的注意力。

7、結(jié)課要有感召力。俗話說“編筐編簍，貴在收口”。一節(jié)課上得好與壞，結(jié)課的部分千萬不要忽視。在結(jié)束新課時(shí)，教師除了引導(dǎo)學(xué)生整體回顧當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)、說自己的學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)感受或者教師及時(shí)總結(jié)、評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)情況和具體表現(xiàn)外，還一定要用上幾句富有激情和感召力的語言來激勵(lì)學(xué)生在課后主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，教師可以說在下一節(jié)課大家相互比賽，看誰得到的紅花多、星星多，看誰識(shí)的字多、說的句子多，看誰找的字詞、圖片有快有準(zhǔn)??也可以直接用語言鼓勵(lì)他們向當(dāng)天學(xué)習(xí)認(rèn)真，發(fā)言積極的同學(xué)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在下一節(jié)課超過他們。這些雖然是幾句看似平淡的話語，卻能又一次激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，同時(shí)還能隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好學(xué)精神，何樂而不為呢？

二 溫故而知新（帶領(lǐng)教會(huì)學(xué)生做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作）

預(yù)習(xí)的目的在于對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有個(gè)總體的了解，以便上課時(shí)有目的的聽講，集中精力解決好新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并不是一朝一夕的努力就行了，需要每天堅(jiān)持預(yù)習(xí)。告誡學(xué)生，在預(yù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)做到看、做、思相結(jié)合，做到眼到、手到、心到，不能把預(yù)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來完成。正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”，邊看書邊做記號(hào)“圈、點(diǎn)、勾、畫、批”。圈點(diǎn)的過程就是提煉重點(diǎn)的過程，就是品味、加深理解的過程，就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。學(xué)生預(yù)習(xí)透徹了，老師講課就輕松了許多，起到了事半功倍的效果。

課后復(fù)習(xí)，課后一定要進(jìn)行及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，就像牛吃草后要“反芻”一樣，對(duì)課上所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行反思、總結(jié)，哪個(gè)地方會(huì)了，哪個(gè)地方還不會(huì)。課后復(fù)習(xí)一般分為三種：平時(shí)復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)，不同的復(fù)習(xí)階段有不同的目的和要求。

平時(shí)復(fù)習(xí)：主要是鞏固課堂所學(xué)的新知識(shí)，因此平時(shí)復(fù)習(xí)必須做到及時(shí)整理、修改、補(bǔ)充課堂筆記，深化和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解、記憶，對(duì)重要的知識(shí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)，牢固掌握。只有這樣，才能“溫故而知新”。每節(jié)課正式上課前，我都會(huì)有計(jì)劃的準(zhǔn)備一些有代表性的內(nèi)容，提學(xué)生回答或者講臺(tái)前作答，其他同學(xué)下面一起練習(xí)。這樣做，大部分同學(xué)不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生眼高手低的情況。還有在講課過程中，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，聯(lián)系記憶。比如，三年級(jí)上冊(cè)《科里亞的木匣》一文中有這么一句話：周圍的一切，不是都在起變化嗎？（反問句，改成陳述句，周圍的一切都在起變化。讓改為設(shè)問句（先問后答，自問自答，周圍的一切都在起變化嗎？是的。）聯(lián)系記憶，熟能生巧。

階段復(fù)習(xí)：主要是使知識(shí)條理化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。對(duì)單元、章節(jié)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，復(fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)行知識(shí)的歸類，把握重點(diǎn)，弄清新舊知識(shí)的聯(lián)系，做到融會(huì)貫通，在階段復(fù)習(xí)時(shí)要注意養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)習(xí)能力上一個(gè)臺(tái)階。一般一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生把本單元內(nèi)容進(jìn)行梳理，并對(duì)平時(shí)要求掌握內(nèi)容容易出錯(cuò)部分，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并書本上再次做下筆記。這樣，學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握的就比較牢固了，再次遇到此類型的題，基本沒有出錯(cuò)的。

總復(fù)習(xí)：主要就是對(duì)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年所學(xué)的知識(shí)全面復(fù)習(xí)鞏固。因此復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)照大綱和教材的要求，根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，查缺補(bǔ)漏，解決疑難問題，特別復(fù)習(xí)一下前面學(xué)習(xí)中的錯(cuò)題記錄，達(dá)到全面掌握。帶領(lǐng)復(fù)習(xí)過程不僅僅是對(duì)已學(xué)過知識(shí)的復(fù)習(xí)，還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的回顧和總結(jié)。

“不積跬步，無以至千里”付出和收獲總是成正比的，通過課改激發(fā)學(xué)生興趣和熱情，以課改提高水平和成績(jī)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提升。

回首所走過的歷程，我倍感欣慰：自身課堂教學(xué)教育觀念不斷更新，課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量不斷提升。展望未來，我信心滿懷，我將以此次交流為契機(jī)，一如既往，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，全面深化課堂教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都獲得成功，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量更上新臺(tái)階。

第四篇：語文學(xué)習(xí)方法交流

語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

五（1）班：×××

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家好！

很感謝學(xué)校給我這個(gè)機(jī)會(huì)和同學(xué)們一起來交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

我個(gè)人認(rèn)為：應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事情去做。只有心情愉快才能學(xué)得好記得牢！其次，要抓好學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1、上課認(rèn)真聽講。不應(yīng)該有閑話、閑思和做與上課無關(guān)的事情。應(yīng)該跟著老師的思路走，而且要學(xué)會(huì)做筆記，把老師講的重點(diǎn)內(nèi)容給記好，書上有的內(nèi)容不需要再抄一遍，劃在書上就行了。

2、作業(yè)。我們每天所學(xué)的知識(shí)都要依靠做作業(yè)來鞏固復(fù)習(xí)。所以每天的作業(yè)都應(yīng)該認(rèn)真去完成。弄懂每道題，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)。把自己做錯(cuò)的題目找出來，再重新思考。不懂的地方可以和同學(xué)討論或者去問問老師。不要讓作業(yè)成為我們的負(fù)擔(dān)。

3、學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)其實(shí)就是將老師明天所教的內(nèi)容先仔細(xì)看一遍，找出重點(diǎn)的內(nèi)容和不懂的地方，把它們劃下來。這樣第二天上課就輕松多了，掌握知識(shí) 就能更快更好了。

課后復(fù)習(xí)，可以在自習(xí)課上和其他課余時(shí)間來做。復(fù)習(xí)要以書本為主，看看今天所學(xué)的內(nèi)容和一些重點(diǎn)難點(diǎn)，想想是不是能很好地掌握了。

最后，要根據(jù)自己的情況掌握好學(xué)習(xí)方法，合理安排自已的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興 趣，才能好好地享受學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

在這里，我是把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砉┐蠹覅⒖紖⒖?，感覺說得對(duì)的就去學(xué)習(xí)，說得不對(duì)的就不理它。畢竟我們每個(gè)人都有適合自己的學(xué)習(xí)方法。

我的話講完了，謝謝大家！篇二：語文學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流

語文方法經(jīng)驗(yàn)交流

江岸區(qū)四唯路小學(xué)五（2）班 盛華

1、背誦時(shí)，要理解文章的意思，理清文章的大體結(jié)構(gòu)，不慌張，靜下心來背。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的生字，要及時(shí)查字典，使用查字典的三種方法（即找音序、查偏旁、數(shù)筆畫數(shù)）來查找讀音及生字意思。

3、學(xué)習(xí)新課文時(shí)，要提前做到四部曲，即“標(biāo)自然段、給生字組詞、找多音字和形近字、讀通文章”，這樣學(xué)習(xí)起來就更輕松?！?/p>

4、寫字時(shí)，書寫要工整，要抓住“三要素”，即“看清、分析、書寫”，這樣書寫效率就能提高。

5、閱讀文章時(shí)，首先要讀懂文章，理解文章所要包含的中心思想，再去回答課后問題或疑難問題。

6、理解詩(shī)句意思時(shí)，可以借助注釋理解，也可以逐字逐句去分析，體會(huì)詩(shī)句中所表達(dá)的作者思想感情。

7、理解名言警句時(shí)，首先要根據(jù)注釋去理解，再將注釋與自己的理解串聯(lián)起來，形成一句通順的語言。篇三：學(xué)習(xí)方法：小學(xué)一年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法最新總結(jié)

本文集資料共4個(gè)分類：學(xué)習(xí)方法、記憶方法、快速閱讀、潛能開發(fā)。每個(gè)分類都有多個(gè)資料，可在百度文庫(kù)、新浪愛問共享、豆丁文庫(kù)中直接搜索：“學(xué)習(xí)方法：”“記憶方法：”“快速閱讀：”“潛能開發(fā)：”，即可找到更多資料。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。本學(xué)期一年級(jí)教學(xué)總目標(biāo)和要求：

一、漢語拼音

1、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

二、識(shí)字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫100個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

三、閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

四、口語交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)分享：太多的人總是抱怨學(xué)不進(jìn)去，記不住，思維轉(zhuǎn)得慢，大腦不好使，吸取知識(shí)的能力太差，學(xué)習(xí)效率太低。讀書的學(xué)習(xí)不好，經(jīng)商的賺錢不多！作者本人以前也和讀者有著同樣的困惑，在我考上公務(wù)員，然后后來又轉(zhuǎn)行經(jīng)商，然后再讀mba，后來再考托福，一路的高壓力考試中，從開始就學(xué)習(xí)了很多的學(xué)習(xí)方法，記憶方法，包括各種潛能開發(fā)培訓(xùn)班都上過一些，還有吃補(bǔ)腦的藥也有一些，不過感覺上懂了理論，沒有太多的實(shí)踐，效果不太明顯，吃的就更不想說了，相信太多的人都吃過，沒有作用。06年的時(shí)候，無意間在百度搜索到一個(gè)叫做“精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練軟件”的產(chǎn)品，當(dāng)時(shí)要考公務(wù)員，花了幾百塊錢買了來練，開始一兩個(gè)星期沒有太明顯的效果，但是一個(gè)月的訓(xùn)練之后，效果非常理想，閱讀速度和記憶能力在短時(shí)間內(nèi)提高很多，思維這些都比以前更敏捷，那個(gè)時(shí)候一兩個(gè)小時(shí)可以看完一本書，而且非常容易記住書中的內(nèi)容。這個(gè)能力在后來的公務(wù)員考試、mba、托福以及生活中都很大程度上成就了我，這也是我今天要推薦給諸位的最有分享價(jià)值的好東西（想學(xué)的朋友可以到這里下載，我做了超鏈接，按住鍵盤左下角ctrl鍵，然后鼠標(biāo)左鍵點(diǎn)擊本行文字即可連接。）基本上30個(gè)小時(shí)就夠用了。非常極力的推薦給正在高壓學(xué)習(xí)的朋友們，希望你們也能夠快速高效的學(xué)習(xí)，成就自己的人生。最后，經(jīng)常學(xué)習(xí)的同學(xué)，我再推薦一個(gè)學(xué)習(xí)商城“愛貝街”，上面的產(chǎn)品非常全，有一個(gè)分類是潛能開發(fā)，里面賣的產(chǎn)品比市場(chǎng)上便宜很多哦~（按住鍵盤左下角ctrl鍵，然后鼠標(biāo)左鍵點(diǎn)擊本行文字即可連接。）

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望；大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字；個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題，個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。提高教學(xué)質(zhì)量的主要有以下措施：

1、對(duì)于5、6歲剛上一年級(jí)的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級(jí)語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識(shí)字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。

3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

4、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力。同時(shí)，低年級(jí)語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說。

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它有極為重要的地位，是所有學(xué)科的工具，所以學(xué)好語文至關(guān)重要，而小學(xué)語文的教學(xué)，也將成為重中之中。到底怎樣才能學(xué)好語文呢？我想簡(jiǎn)單地和家長(zhǎng)交流一下。

其一，語文興趣的培養(yǎng)。“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對(duì)話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其主觀能動(dòng)性得以更充分的發(fā)揮，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué)樂學(xué)。學(xué)生上課積極主動(dòng)回答問題，課堂效率高。

其二，多讀多練，培養(yǎng)語感。

語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的重點(diǎn)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點(diǎn)來訓(xùn)練。但課堂時(shí)間畢竟有限，這必須靠生活點(diǎn)滴積累。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學(xué)習(xí)語文的障礙，所以讀書能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。在今后的語文教學(xué)中，我將重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀，希望家長(zhǎng)配合。在家庭教育中，我懇請(qǐng)家長(zhǎng)重視讀說訓(xùn)練，并可以時(shí)刻注意培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，建議家長(zhǎng)在用心傾聽孩子讀書的同時(shí)，給他一些掌聲，一句鼓勵(lì)，一份自信。假期中，您可以引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)新課，閱讀兒童著作，或背誦古詩(shī)文時(shí)實(shí)踐一下，會(huì)有意想不到的效果。

其三，勤于練字，認(rèn)真書寫。

古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字跡，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語文學(xué)習(xí)的一部分。我建議學(xué)生可以練習(xí)楷書，可以臨摹，久而久之的楷書練習(xí)，其精神與風(fēng)格會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，同時(shí)，要給予扎實(shí)有恒的要求，讓學(xué)生的意志受到了考驗(yàn)與磨煉。這也是這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。

其四，留心觀察，寫好作文。

三年級(jí)教學(xué)就是教孩子如何寫好作文。的確，作文的重要性不言而喻，我們必須重視它，正視它。其實(shí)寫好作文不難，但必須留心觀察，把生活的點(diǎn)滴記錄下來，融入自己的真情實(shí)感，組織好語言，匯集成篇即可。當(dāng)然“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！比魏问抡f總是很容易，做起來就難了。本學(xué)期我剛剛接班，對(duì)學(xué)生情況不是很了解，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的字詞及基礎(chǔ)知識(shí)。并將鼓勵(lì)他們每天或每隔一天寫一篇日記進(jìn)行練筆。作文水平有待提高的其五，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。

4、多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的習(xí)慣。

5、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。

6、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

7、課外閱讀的習(xí)慣。

眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)子的起步階段，其知識(shí)基礎(chǔ)與行為習(xí)慣往往要影響學(xué)生的一生，培養(yǎng)學(xué)生相對(duì)獨(dú)立且又合作的思維方式與人格也就尤為重要。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，接受新事物的能力強(qiáng)。但同時(shí)，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。家長(zhǎng)必須幫助并指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，才會(huì)起到事半功倍的效果。篇四：語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

尊敬的各位老師、同學(xué)們：

大家好！下面我就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)方法：

一、學(xué)語文最重要的是積累

因?yàn)檎Z文的知識(shí)點(diǎn)較為零碎，所以我們需要注重積累。平時(shí)多讀課外書籍，積累字詞，善于想到就做，讀文章的時(shí)候，有不知道或不懂的字詞，要馬上查字典，然后把查到的東西標(biāo)注在旁邊。上課認(rèn)真聽講，要記好筆記。字詞很重要，不要認(rèn)為占有的分?jǐn)?shù)不多就不重視。

二、愛學(xué)習(xí)是學(xué)好習(xí)的基礎(chǔ)。我不喜歡頭懸梁、錐刺股，刻苦、刻苦、再刻苦這樣的說法，因?yàn)檫@樣會(huì)讓人覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)習(xí)變成了一種苦差事，學(xué)習(xí)好像是一種被迫行為，體會(huì)不到學(xué)習(xí)中的樂趣。俗話說 知之者不如好之者，這就說明了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重大推動(dòng)作用。我們初中階段雖然科目較多，但是我覺得在學(xué)習(xí)中還是很有興趣可言的：數(shù)學(xué)課上當(dāng)你開動(dòng)腦筋解決一個(gè)問題的時(shí)候，那份喜悅是發(fā)自內(nèi)心的；語文課上當(dāng)你賞析那篇篇佳作的時(shí)候，那份文字的曼妙是沁入心扉的；英語課上當(dāng)你流暢朗讀的時(shí)候，那些聽說讀寫的樂趣是融入過程之中的；地理課讓我們懂得遼闊，生物課讓我們了解自然，歷史課讓我們明白過去，思品課讓我們學(xué)會(huì)做人，音樂、美術(shù)、體育、勞技、微機(jī)等等學(xué)科讓我們的學(xué)習(xí)生活更加豐富。所以，每個(gè)學(xué)科都是很有意思的，都是很有價(jià)值的，學(xué)習(xí)不需要?jiǎng)e人的逼迫，自覺的態(tài)度就能使我們?nèi)〉煤玫某煽?jī)，而好的成績(jī)又使我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。

三、會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)好習(xí)的保障。學(xué)習(xí)本身也是一門學(xué)問，有科學(xué)的方法，有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就高，學(xué)的輕松，思維也變的靈活流暢，真正成為知識(shí)的主人。我們從小學(xué)升到初中，不但學(xué)習(xí)環(huán)境變了，更主要是學(xué)習(xí)內(nèi)容變了，科目多了，各科的深難度亦增大了。中學(xué)重視理解、運(yùn)用，形成技能，把知識(shí)系統(tǒng)化。因此要做一個(gè)好的初中學(xué)生，必須掌握好適宜初中的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為它主要包括“制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃－－課前預(yù)習(xí)－－課堂學(xué)習(xí)－－課后復(fù)習(xí)－－課外作業(yè)－－過程考試”六個(gè)部分。

（一）學(xué)習(xí)計(jì)劃。從我個(gè)人來說，一般有三類計(jì)劃：學(xué)期計(jì)劃、周計(jì)劃和日計(jì)劃。學(xué)期計(jì)劃一般是在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下利用假期對(duì)新學(xué)期知識(shí)概括的了解；周計(jì)劃主要是過程中對(duì)每周學(xué)習(xí)知識(shí)的梳理；日計(jì)劃就是每天按時(shí)完成老師布置的必做作業(yè)的基礎(chǔ)上穿插完成自主作業(yè)。

（二）課前預(yù)習(xí)。它是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有利于課堂的學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)有利于提高聽課水平，由于預(yù)習(xí)掃除了新課中的障礙，聽課時(shí)就感到輕松，有可能把

精力放在理解和思考問題上。預(yù)習(xí)，不僅僅是簡(jiǎn)單的看書，對(duì)于文科，應(yīng)該畫一些重點(diǎn)字詞、概念和一些重要的知識(shí)點(diǎn)；看完書以后，可以試著做做課后的練習(xí)題。這可以幫助你知道你是否基本了解了這些新知識(shí)。

（三）課堂學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)是我們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下主動(dòng)地掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的過程。在上課的時(shí)候，我覺得就要既當(dāng)好觀眾的角色，認(rèn)真聽老師講課，又要當(dāng)好演員的角色，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

（四）課后復(fù)習(xí)。不少同學(xué)抱怨：我課堂上明明聽懂了，但往往作業(yè)不會(huì)做！這是因?yàn)橥瑢W(xué)們放學(xué)回家，就忙于做作業(yè)，由于當(dāng)天上課的內(nèi)容還沒有復(fù)習(xí)，哪些地方懂了，哪些地方還不懂；哪些內(nèi)容記住了，哪些內(nèi)容還沒有記住，對(duì)老師講過的新課仍是模模糊糊。在這種情況之下做作業(yè)，只能是一邊翻書，一邊做作業(yè)。不但浪費(fèi)時(shí)間，而且在腦中留下的印象不深刻，作業(yè)的質(zhì)量一定不高。這種做法不可取。正確的做法是，不要急于做作業(yè)，而是先復(fù)習(xí)。重溫當(dāng)天老師上課的內(nèi)容，方法是：一邊看書，把新學(xué)的課文仔細(xì)地看一遍，難度大的可能不止一遍，一邊看筆記，一邊回憶老師講課的情景，搞清楚課堂上尚不明白的問題。然后把書合起來，看能否把內(nèi)容記??？至于復(fù)習(xí)，人長(zhǎng)得越大，記憶力就越是遞減。因此，常常復(fù)習(xí)很重要。但是，不必天天復(fù)習(xí)。你可以學(xué)的當(dāng)天復(fù)習(xí)一次，然后隔一周，再隔兩周，再一個(gè)月。如果一個(gè)月后你記住了這些新知識(shí)，那么，以后，只要你有空的時(shí)候再看看，就一定可以牢牢記住了。把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)系統(tǒng)之中，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，新知識(shí)就成為自已知識(shí)寶庫(kù)的部分。只有在這種情況下，才可以著手做作業(yè)。

（五）課外作業(yè)。課外作業(yè)切忌掩耳盜鈴，它是訓(xùn)練自己獨(dú)立思考，運(yùn)用知識(shí)解決問題，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。做作業(yè)時(shí)一定要堅(jiān)持做到：“看書時(shí)不做作業(yè)，做作業(yè)時(shí)不看書”。這種做作業(yè)的方式實(shí)際上就是考試了。習(xí)慣了這種要求的同學(xué)，到真正考試時(shí)，你一點(diǎn)都不會(huì)緊張，一定會(huì)得到好成績(jī)。做作業(yè)時(shí)，要象考試那樣，字斟句酌地審清題目，看清楚題目的要求，然后作出全盤考慮，理清頭緒。下筆前要考慮好先寫什么，后寫什么。遇到較難的題目，還必須反復(fù)思考，在草稿紙上列出解答的步驟，最后有把握了，才下筆做在作業(yè)本上。這樣做出的作業(yè)才有條理性，質(zhì)量才高。對(duì)發(fā)回來的作業(yè)本，要認(rèn)真閱讀，對(duì)那些錯(cuò)誤的地方一定要改正。并要好好保存，以備以后復(fù)習(xí)用。

（六）過程考試。首先，要合理安排好復(fù)習(xí)。注意抓好三點(diǎn)，即重點(diǎn)、生疏點(diǎn)和遺漏點(diǎn)。而對(duì)熟悉的內(nèi)容則“一帶而過”。這樣分清主次，在知識(shí)準(zhǔn)備方面就能做到胸有成竹了。其次，要保持良好的心態(tài)。用正確的心態(tài)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)過程。最后，要認(rèn)真做好考后分析，對(duì)于自己沒掌握好的問題，出差錯(cuò)的問題，考后必須打好殲滅戰(zhàn)，堅(jiān)決不能讓一個(gè)敵人存在，否則他會(huì)影響你后續(xù)的學(xué)習(xí)。

以上是我自己學(xué)來的加上自己總結(jié)出來的一點(diǎn)體會(huì)，希望能給同學(xué)們一些借鑒價(jià)值，最后預(yù)祝各位同學(xué)學(xué)習(xí)快樂，能取得更好的成績(jī)和更大的進(jìn)步。謝謝大家！篇五：最有效的語文學(xué)習(xí)方法 初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

語文能力最重要。重要到你無時(shí)無刻不能離開，你無時(shí)無刻不能不用。語文是關(guān)于語言理解和運(yùn)用的課。聽、說、讀、寫的語文能力，生活離得開嗎？各科的學(xué)習(xí)離得開嗎？語文是基礎(chǔ)課中的基礎(chǔ)。學(xué)好語文，是每個(gè)學(xué)生最優(yōu)先考慮的問題，是各科學(xué)習(xí)的重中之重。關(guān)于方法的知識(shí)，是最重要的知識(shí)。做任何事，方法好，可以事半功倍，方法不好，就會(huì)事倍功半。學(xué)好語文，也要講求最好的方法。語文學(xué)習(xí)重在熏陶漸染，貴在日積月累，下面一些語文學(xué)習(xí)方法希望能對(duì)同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)有所幫助。

一、語文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

語文學(xué)習(xí)需要一些必要的準(zhǔn)備，比如工具書等。作為一個(gè)初中生，身邊應(yīng)有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《漢語成語小辭典》（以上三本工具書以商務(wù)印書館的為最好）；除此之外，為便于學(xué)習(xí)文言文，如果能有上海辭書出版社的《學(xué)生古漢語詞典》就更好了。語文學(xué)習(xí)過程中還要用好一些相關(guān)資源：語文課本、班級(jí)圖書角、學(xué)校圖書館、城市圖書館、家庭藏書以及網(wǎng)絡(luò)資源、考試資源（考試是一段學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測(cè)和小結(jié)，考試過后同學(xué)們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞，并把漏洞補(bǔ)上）等。

二、語文學(xué)習(xí)方法漫談。

1、語文學(xué)習(xí)方法五原則

⑴ 循序漸進(jìn)。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高務(wù)遠(yuǎn)，急于求成。每天，能認(rèn)真地練幾十個(gè)字，每周能熟練地背幾首詩(shī)，仔細(xì)地讀幾篇文章；一個(gè)學(xué)期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。

⑵ 熟讀精思。就是要根據(jù)記憶和理解的辨證關(guān)系，把記憶和理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質(zhì)疑問難，最終解決問題。

⑶ 自求自得。就是不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。

⑸ 語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。《紅樓夢(mèng)》語云：事事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。語文學(xué)習(xí)，如果只局限于課堂是學(xué)不好的。

2、運(yùn)用聯(lián)想和想象

聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習(xí)語文的始終，聽說讀寫都離不開聯(lián)想和想象。例如，我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》，就可以聯(lián)想起我們學(xué)習(xí)過的“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無”、“淺草才能沒馬蹄”、“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”的詩(shī)句，還可以通過想象在頭腦再現(xiàn)文章的內(nèi)容和情景。

3、積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)

在學(xué)校里，語文學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為在老師的指導(dǎo)下對(duì)語文教材的學(xué)習(xí)。對(duì)教材中的文章，老師有老師的理解，老師的理解來自于教師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，是成年人的理解。老師的話也好，教參的話也好，都是一家之言。同學(xué)們可以有也應(yīng)該有自己的理解，這理解之中融入了你們自己的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，是未成年人的理解，說不定你們自己的理解會(huì)更好。課堂上同學(xué)們?nèi)绻矣诎l(fā)表自己的意見，老師一定很高興，因?yàn)樗Ｍc我們進(jìn)行思想交流，心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動(dòng)既可以激活同學(xué)們的思維，還可以鍛煉你們的多種能

力。所以，同學(xué)們應(yīng)該多思考，多提問，多研討，使課堂活動(dòng)豐富多樣，精彩紛呈。

4、養(yǎng)成自控式學(xué)習(xí)習(xí)慣

培根說過：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人生?！彼责B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。語文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成；要用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。

5、掌握兩種學(xué)習(xí)技能

第一，學(xué)會(huì)快速閱讀。閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單地讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能（做到這一點(diǎn)不容易，但非常重要）。這就要求學(xué)生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識(shí)地加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。

第二，作好筆記。作筆記是一種與動(dòng)手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為，有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記（后面還要重點(diǎn)介紹）應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理，如經(jīng)常讀錯(cuò)的字音、寫錯(cuò)的字形，常用文言實(shí)、虛詞等，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。

6、五遍讀書法 “書讀百遍，其義自現(xiàn)”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。這當(dāng)然是一種泛指，強(qiáng)調(diào)書要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬卷。不過，一篇文章如果能多讀幾遍，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。特別是，同學(xué)們使用的語文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺得少?，F(xiàn)向同學(xué)們推介一個(gè)“五遍讀書法”，以供同學(xué)們參考。

第一遍，是指上課前對(duì)老師要講的課文先預(yù)習(xí)一遍。

第二遍，是指上課完了后，把課文再認(rèn)真的研讀，并把老師講過的書上的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。

第三遍，是當(dāng)學(xué)完一個(gè)單元之后，從單元第一課到單元最后一課仔細(xì)的看一邊遍。第四遍，是當(dāng)一本書全學(xué)完之后，結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，把整本書再讀一遍。第五遍，也是最后一遍，即在考試前幾天，與學(xué)習(xí)筆記和平時(shí)的單元檢測(cè)相配合，把課本粗略的翻看一遍，復(fù)習(xí)近平時(shí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

7、陶行知“讀書十訣”

⑴ 序，由淺入深，循序漸進(jìn)；

⑵ 勤，業(yè)精于勤，荒廢于嬉；

⑶ 恒，持之以恒，鍥而不舍；

⑸ 問，不恥下問；（疑在悟前）

⑹ 記，多動(dòng)筆墨，多記筆記；

⑺習(xí)，溫故知新；（聯(lián)系自然）

⑼ 思，多加思考，學(xué)以致用；

⑽ 創(chuàng)，觸類旁通，敢于創(chuàng)新。

8、寫讀書筆記和制作卡片

寫讀書筆記有助于提高同學(xué)們的思維能力和寫作水平，但要注意以下幾點(diǎn)： ⑴應(yīng)是從讀書（報(bào)刊）中引起的，離開了書，就成了別的文體。因此，筆記一般都要注明材料出處。

⑵最好一則筆記記一個(gè)問題，如內(nèi)容和感想多，可寫成幾則，不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。

⑶一個(gè)故事、一句話、一個(gè)數(shù)據(jù)、一段議論，不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。

⑷筆記積累多了，最好能分類整理，編出目錄索引。

卡片是積累資料的一種有效手段，同學(xué)們應(yīng)學(xué)會(huì)做好以下兩種卡片的制作。

一是文摘卡，主要摘錄名人名言、好詞佳段等，或是本人需要的有關(guān)內(nèi)容，不摻雜自己的意見。

二是心得卡，主要是記載讀書心得，實(shí)際上是一種特殊的讀書筆記，它偏重主觀感受，寫法也極為多樣，但總要從所看到的材料中引出來，所以也要注明出處。

當(dāng)然，在實(shí)際運(yùn)用中，同學(xué)們也可以把寫讀書筆記和制作卡片結(jié)合起來——不管怎么樣，要用心去做，貴在堅(jiān)持，其中自有樂趣，亦能在辛苦中體驗(yàn)成功的感覺。

三、語文學(xué)習(xí)及備考。

第一部分：語言積累及運(yùn)用

這一部分正如標(biāo)題所言，重在積累，關(guān)鍵是運(yùn)用。積累的內(nèi)容包括：漢字的形音義，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞語的使用，辨析并修改病句、擴(kuò)展語句、壓縮語段、續(xù)寫句子，選用、仿用、變換句式，語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，使用常見修辭方法等。對(duì)于這一部分，同學(xué)們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，日積月累，定會(huì)得到高分。下面以字詞為例作簡(jiǎn)要說明。1、養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣

2、可以把平時(shí)自己常易錯(cuò)的字記錄在錯(cuò)題匯集簿上，定時(shí)集中糾正，還可以進(jìn)行形似字，同音字的組詞練習(xí)。

3、每學(xué)新課，先要將自己不會(huì)的詞語畫出來，通過查字典再結(jié)合語境理解詞語，不能死記硬背；在具體語境中有的詞義發(fā)生變化，一定要加強(qiáng)理解這部分內(nèi)容。

4、課本中正文下面的注解及課后練習(xí)的詞語部分應(yīng)是重點(diǎn)。

5、學(xué)習(xí)詞語應(yīng)堅(jiān)持“長(zhǎng)流水，不斷線”，根據(jù)自己情況，每天都要學(xué)習(xí)和積累一定的詞語，到一定時(shí)期，特別是階段性考試之后，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次復(fù)習(xí)，直至越來越少。

第二部分：文言文學(xué)習(xí)

課前做好預(yù)習(xí)，即在教師講解之前，同學(xué)們應(yīng)該借助工具書和文章注釋，通讀全文，疏通文意，然后在老師的指導(dǎo)下系統(tǒng)學(xué)習(xí)。具體做法如下：

1、誦讀

⑴ 讀準(zhǔn)字音：

借助文章注釋和工具書，讀準(zhǔn)字音。特別要求掌握通假字、古今字、異讀 與破讀。

⑵讀準(zhǔn)詩(shī)文的節(jié)奏。

要求在語言層面上通讀文言文，做到停頓正確。如司馬遷的《陳涉世家》中 “發(fā)閭左/適戍漁陽/九百人”和“又間令吳廣/之次所旁/叢祠中” 的斷句，正確停頓、富有節(jié)奏的朗讀可使同學(xué)們較快地進(jìn)入賞析文言文的角色，有利于正確理解文言文的含義。

⑶讀出語氣和語勢(shì)。

這樣有利于同學(xué)們體會(huì)古詩(shī)文的感情和氣勢(shì)，表現(xiàn)出詩(shī)文的抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感。如曹操的《觀滄?！分小叭赵?之行，若出其中 ↗，星漢/燦爛，若出/其里↗”。通過這樣的朗讀就會(huì)品味出詩(shī)人寬廣的胸襟，聯(lián)想到詩(shī)人立志干一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)的雄偉抱負(fù)。需要特別說明一點(diǎn),讀出語氣和語勢(shì)應(yīng)以朗讀為主，朗讀應(yīng)是在理解句意的基礎(chǔ)上的朗讀，這就涉及到文言文的斷句，因?yàn)閿嗑湔_與否直接關(guān)系到對(duì)句子理解的對(duì)錯(cuò)。古漢語大多采用單音詞表意，不要把兩個(gè)相鄰的單音詞誤讀為現(xiàn)代漢語的合成詞。長(zhǎng)句可根據(jù)文意斷句，句首的語氣詞可停頓。同學(xué)們要反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)琢磨、反復(fù)玩味。

讀是誦的基礎(chǔ)，誦是讀的升華，又是理解和背的前奏。要朗誦好文言文，關(guān)鍵是把握作者的思想感情。為了達(dá)到這一目標(biāo)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中老老實(shí)實(shí)地根據(jù)注釋讀懂課文，把不懂的字、詞、句作個(gè)記號(hào)，然后查閱資料，有的還需要與同學(xué)一起探討和向老師請(qǐng)教。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們要根據(jù)詞語所蘊(yùn)含的意象展開豐富的想象，進(jìn)入詩(shī)文的意境中，品味深藏其中的濃郁情懷，與作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而實(shí)現(xiàn)有感情地誦讀課文。

誦讀古詩(shī)文，應(yīng)該是十分愉悅的學(xué)習(xí)過程，穿越時(shí)空與古代志士仁人、賢者智者對(duì)話，從而了解我們的國(guó)家、了解我們的民族、了解我們的歷史，把歷史文化的積淀化為我們自身人文素養(yǎng)的一部分、我們生命的一部分，應(yīng)該是人人所渴求的，希望同學(xué)們能把這種渴求變?yōu)檎b讀的實(shí)踐。

2、翻譯

嚴(yán)格意義上的文言文翻譯，必須達(dá)到“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)?！靶拧?，就是忠實(shí)于原文的內(nèi)容和每個(gè)句子的含義，用現(xiàn)代漢語字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯出來，準(zhǔn)確無誤，不可隨意地增減內(nèi)容；“達(dá)”，就是通順明白。翻譯出來的現(xiàn)代文表意要明確，語句要流暢，語氣不走樣；“雅”，就是用簡(jiǎn)明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來。這一點(diǎn)是把文言文譯成現(xiàn)代漢語的最高要求，這對(duì)于初中生來說是很困難的。對(duì)于初中生來說只要能做到“信”和“達(dá)”就可以了。

翻譯的方式，有直譯和意譯兩種

１．直譯，是按照原文的詞語和句式逐一對(duì)譯，換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語的詞語和句式。如：

原句：清榮峻茂，良多趣味。（《三峽》）

譯句：水清，樹茂，山高，草盛，實(shí)在是趣味無窮。

直譯要求這樣字字有著落。２．意譯，是根據(jù)原文的意思去進(jìn)行靈活的翻譯，可以改變?cè)牡脑~數(shù)、詞序和句式。如：

原句：而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。（《岳陽樓記》）譯句：天上的云霧一掃而空，皎潔的月光照亮了千里方圓，月映水上如金光閃耀，月影象一塊圓圓的玉璧沉落在水底。

這個(gè)例句的譯文，適當(dāng)?shù)卦鰷p了詞語，調(diào)動(dòng)了詞序，這就是意譯。

中學(xué)文言文翻譯題的考查，主要考查學(xué)生直譯的能力。因此，考生必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詞、句，緊扣原文，弄懂原意，不能把翻譯弄成敘述大意或改寫故事。認(rèn)真地、嚴(yán)格地直譯，是落實(shí)文言文詞句的重要環(huán)節(jié)，是避免錯(cuò)誤的較好辦法。用“六字訣”去翻譯文言文

１．留。即保留原文中的專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯。例如：

原句：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（《岳陽樓記》）

譯句：慶歷四年春天，滕子京降職到巴陵郡做郡守。

原句中的“慶歷”、“滕子京”、“巴陵郡”等年號(hào)、人名、地名均可保留不譯。２．直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞。如：

原句：更若役，復(fù)若賦，則如何？（《捕蛇者說》）

譯句：更換你的差事，恢復(fù)你的賦稅，那怎么樣呢？

原句中的“更”、“役”、“賦”可分別譯為“更換”、“差事”、“賦稅”。３．補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來。如： 原句：見漁人，乃大驚，問所從來。具答之，便要還家，設(shè)酒殺雞作食。（《桃花源記》）

譯句：（桃源中人）一見漁人，大為驚奇，問他是從哪里來的，（漁人）一一作了回答。（桃源中有的人）便把（漁人）請(qǐng)到家里，擺酒殺雞做飯，殷勤款待（漁人）。

４．刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去。如： 原句：夫戰(zhàn)，勇氣也。（《曹劌論戰(zhàn)》）

譯句：打仗，是靠勇氣的?！胺颉睘榘l(fā)語詞，沒有實(shí)在意義，翻譯時(shí)刪去。原句：醫(yī)之好治不病以為功。（《扁鵲見蔡桓公》）

譯句：醫(yī)生喜歡給沒有病的人治病，好拿來夸耀自己的功勞?選

原句：北山愚公者，年且九十，面山而居。（《愚公移山》）

譯句：山北面有個(gè)名叫愚公的，年紀(jì)將近九十歲了，向著山居住。

以上兩例加點(diǎn)的“之”與“而”，只起語助和連接的作用，無實(shí)在意義，應(yīng)不譯。５．調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。這種方法在古文翻譯中用得最多，中考幾乎年年考到。如：

甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）

翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整為“汝之不惠甚矣”，即“你太不聰明了?！?/p>

又如：孔子云：何陋之有？（《陋室銘》）

“何陋之有”翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整為“有何陋”，即“有什么簡(jiǎn)陋呢？”

６．換。即對(duì)古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達(dá)明快。如：

齊師伐我。（《曹劌論戰(zhàn)》）這句中的“師”要換成“軍隊(duì)”；“伐”，要換成“攻打”。全句譯為：“齊國(guó)的軍隊(duì)攻打我們魯國(guó)”。

又如：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之。（《出師表》）

這句中的“愚”，要換成“我”；“悉”，要換成“都”；“咨”，要換成“商量”。

第五篇：收獲源于真誠(chéng)

收獲源于真誠(chéng)

當(dāng)我跨入了大學(xué)生村官這個(gè)特殊的行列，多姿多彩的農(nóng)村工作，讓我收獲了許多的農(nóng)村經(jīng)驗(yàn)，在這片充滿陽光、充滿希望的沃土里，我不斷地成長(zhǎng)。驀然回首，許多事仍然歷歷在目。2013年汛期的一件事給我留下了深刻的印象。

一路上，村委主任說了事情的經(jīng)過，我大致了解到一些情況：村里

兩戶鄰居住在同一個(gè)院子里，但是關(guān)系并不融洽，三天一小吵、五天一

大吵，這些天接連不斷的暴雨天氣，天井里積滿了水，他們相互推卸責(zé)

任而引發(fā)了爭(zhēng)執(zhí)。

一來到現(xiàn)場(chǎng)，就看到兩戶人家還在爭(zhēng)吵，情緒很激動(dòng)，只見村委主

任趕緊上前拉開兩戶人家，并要求他們回到自己的屋子里。接著我們開

始逐戶地走訪，聽取兩戶人家以及周圍鄰居的想法和意見，我負(fù)責(zé)做好

記錄。一戶人家告訴我們，天井積水是因?yàn)閷?duì)方在天井旁建了個(gè)廁所，在沒有這個(gè)廁所之前，天井從來沒有發(fā)生過積水現(xiàn)象；另一戶人家則認(rèn)

為，天井積水完全歸咎于對(duì)方把自家門前那塊地用水泥筑高，導(dǎo)致積水

無法流出；周圍的鄰居都紛紛表示要及早解決好積水問題。

雨還在一直下，天井積水的深度將近及膝，如不妥善處理好積水問

題，勢(shì)必影響到兩戶人家的正常生活，甚至影響到人身財(cái)產(chǎn)安全。我們

幾人根據(jù)兩戶人家以及鄰里鄉(xiāng)親提供的線索，最終得出兩個(gè)解決方案：

一是在天井里挖一個(gè)地漏，把積水引到一戶人家的化糞池中排除；二是

沿著其中一戶人家的墻角，挖一個(gè)出水道，把積水引到戶外的水溝。

待雙方情緒稍稍平和之后，我們把兩家人叫到一起，城區(qū)工作室主

任站了起來，表情嚴(yán)肅，給雙方各?打了五十大板?，對(duì)他們沒有大局

意識(shí)唯我中心思想提出嚴(yán)肅批評(píng)，緊接著，主任心平氣和地分析產(chǎn)生矛

盾糾紛的成因，最后主任說道：?俗話說‘遠(yuǎn)親不如近鄰’，退一步海

闊天空。我希望通過我們的協(xié)調(diào)，能把大事化小，小事化了。因此，我

暑期，你寫日記了嗎？小學(xué)生暑期日記初中生暑期日記高中生暑期日記大學(xué)生暑期日記現(xiàn)在鄭重地向你們征求意見，你們?cè)敢饨邮芪覀兊恼{(diào)解嗎？如果愿意，那好，我們?cè)敢鈪f(xié)助你們把問題處理好，如果說不愿意，那我們只能撤 了，要上天入地，只好隨你們了。?

主任這一番話后，雙方紛紛站起來，說非常愿意通過我們的協(xié)調(diào)，把問題處理好。于是，主任借勢(shì)跟著把兩

個(gè)方案同兩戶人家說明。兩戶人家經(jīng)過協(xié)商，最后決定用第二個(gè)方案，并一致承諾會(huì)一起把這個(gè)方案執(zhí)行好，這場(chǎng)因積水而引起的糾紛最終得

到化解。等我們離開時(shí)，雙方都起身相送。

事情終于解決了，走在回家的路上，主任突然問我：?小杜，這事

讓你一個(gè)人出面解決，你能解決好嗎？?主任這一問，頓時(shí)讓我陷入深

思。是啊，身為一名大學(xué)生村官，不應(yīng)該永遠(yuǎn)把自己當(dāng)成?邊角料?，應(yīng)該有獨(dú)當(dāng)一面的工作能力，農(nóng)村工作瑣碎繁雜，是毋庸臵疑的，特別

面對(duì)農(nóng)村的各種矛盾糾紛，如何協(xié)調(diào)解決，這里的學(xué)問還真的不那么簡(jiǎn) 單。

學(xué)無止境，農(nóng)村工作更是如此。