第一篇：讀后感-護士節(jié)學(xué)先進活動

白衣天使

當(dāng)我讀完這篇《護士長袁遼榮24年傾心護理精神病患者》一文后，我的內(nèi)心收到的強烈的震撼，心情起伏，久久不能平靜。有敬仰，有羨慕，有理解，更多的是欽佩。

她的照顧病人24年如一日的精神，愛護病人甚于自己家人的精神，強烈的責(zé)任心，任勞任怨，無悔的奉獻精神，嚴(yán)格要求自己的精神，無一不令我動容。她只是一名普通的護士，卻在普通的崗位做出了不平凡的成績，她值得我們每個人去學(xué)習(xí)。

當(dāng)我讀到她面臨那么多常人避之不及的事情而她毅然決定選擇留在精神科時，我被她的勇氣所折服；當(dāng)看到她13年堅持照顧癱瘓在床的病人時，我被她的善良所折服；當(dāng)我看到她抓住病人瞬間的表情而想出辦法通過他的女兒為話題使得病患多與人交流配合治療時，我被她的智慧和細心所折服；當(dāng)我看到她不斷的學(xué)習(xí)，提高并完善自己的技能時，我被她的上進心所折服；當(dāng)我看到面對病人家屬的誤解，她坦然處之時，被她的寬容和淡定所折服；當(dāng)我看到她為了使醫(yī)生護士們的心里健康而開展文娛活動時，被她的愛心所折服。

她是病患的親人，是他們的女兒，大姐，小妹，阿姨，甚至媽媽；是科室里同事們親切的大姐，然而，對于家人，她確愧疚了太多太多。當(dāng)我讀到她的女兒是奶奶帶大的，生病時身為護士的媽媽卻因為病患而不能陪在此刻很需要她的女兒的身邊時，我的心，酸酸的，眼淚忍不住留了下來。作為一個母親，母女連心，當(dāng)女兒生病時，怎能不心急，不心痛？然而，為了病患，為了自己的責(zé)任，她只能選擇工作，這是一種怎樣的大愛的精神啊，這是一種怎樣的奉獻精神??！

小時候，當(dāng)我讀到南丁格爾的故事時，我就深深的被她的所作所為而感動，立志做一個象她那樣的好護士?，F(xiàn)在，幼時的夢，終于成真了。

當(dāng)我踏進科室的第一天，我就被同事們的敬業(yè)精神所感動。她們接待患者迅速并且技術(shù)過硬，我被他們的行動力所感染，我為自己是一個急診科的護士所自豪。然而，時間長了，我才知道，護士并不是表面看起來那么風(fēng)光。身為“天使”卻也會有很多不被人理解的時候。

面對半夜來的急診病人，面對心急的病患家屬，被誤解的時候常常有，甚至?xí)写蛄R的情況出現(xiàn)。我們依舊要保持好良好的心態(tài)的表情，不能跟病人爭吵，給他們講道理，直到他們平復(fù)和理解。雖然這種時候很累，但是當(dāng)看到患者和家屬安下心來的時候，這一切的付出我認(rèn)為很值得。

有時候也會碰到難纏的病患。曾經(jīng)一個病患在輸液完后想把輸液瓶留下，然而醫(yī)院里規(guī)定，醫(yī)療器械在使用后一定要收回，不能流出。而患者在索要無果后，開始和我搶，我死死的抱住瓶子，一邊和失去理智的患者講道理，一邊小心的護著瓶子?？墒撬谷粍邮?，但是我們不能對患者和家屬做出任何不敬的行為。最后，我終于還是保住了瓶子。身為一名醫(yī)護工作者，一定要遵守醫(yī)療規(guī)章，維護醫(yī)院的正常運行。

作為護士，常常要值夜班，暗的夜，靜的街，路邊是萬家燈火，而我卻要遠離家的方向去盡自己的職責(zé)。在別人休息的時候，在別人與家人團聚的時候，在別人與父母共享天倫的時候，我常常要堅守在自己的崗位上。我知道這是自己的職責(zé)，那么就要一力肩負起來。

工作了這么長時間，我發(fā)現(xiàn)急診護理面臨的是病情復(fù)雜多變、生命垂危、年齡不一的各種疾病，以及被動面臨的偶然和意外災(zāi)害事故所致突發(fā)傷、批量傷病員的救治，是一個高技術(shù)、高風(fēng)險、高責(zé)任的崗位。工作隨機性大、時間性較強，護理工作要求高，技術(shù)復(fù)雜，各學(xué)科之間協(xié)作性強。所以，平時我會利用業(yè)余時間，給自己充充電，扎實基本功，學(xué)習(xí)專業(yè)知識。提高自己的綜合素質(zhì)。因為急診室的特殊性，它的工作強度很大，所以要求有良好的身體素質(zhì)。平日里，我會去上上健身課提高自己的身體素質(zhì)?？磿犚魳罚S富自己的業(yè)余生活，也是讓自己擁有更良好的心理素質(zhì)和良好的心態(tài)面對病患，更好的和病患溝通交流。

身為急診室的一名護士，我深知急診室的特殊性。急診室是醫(yī)院的窗口，是搶救患者的生命站，我們工作妤壞直接反映了醫(yī)院的醫(yī)療護理水平。搞好了急診室的護理工作，不僅提高醫(yī)院的管理水平，更會讓患者及其親屬在進院的開始就對醫(yī)院產(chǎn)生信任感，這種信任感及后續(xù)的診治護理工作，對患者的恢復(fù)都會有良好的作用。搞好急診室的護理工作，是急救工作順利開展的重要保障。因此，身為急診護士的我們必須強化急診意識，做到接診主動，檢查迅速，判斷準(zhǔn)確，處理果斷，操作熟練，護理超前。提高搶救成功率，盡職盡責(zé)。

作為一名眾人眼里的白衣天使，我一定努力做的更好，向袁遼榮同志學(xué)習(xí)，讓自己無愧于國家，無愧于

黨，無愧于患者。

第二篇：護士節(jié)活動

“5.12”國際護士節(jié)活動方案

為了弘揚南丁格爾救死扶傷的人道主義精神和為護理事業(yè)無私奉獻的高尚品質(zhì)，增加護士隊伍的凝聚力，營造一個輕松愉快的節(jié)日氛圍，結(jié)合我院實際情況，護理部決定開展以下“5.12“國際護士節(jié)活動報院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

活動方案：

1、“5.12護士節(jié)當(dāng)天，由院領(lǐng)導(dǎo)向工作一線的護理人員獻花，表達院領(lǐng)導(dǎo)對護理人員的關(guān)心。

2、召開護理人員座談會，傾聽護士的心聲（參會者醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)及全院各部門全責(zé)人），會上由院長發(fā)放節(jié)日禮物。

3、晚餐在醫(yī)院食堂會餐。

費用：

1、購買鮮花（4束）；

2、節(jié)日禮品（目前在院12名護士）；

3、晚餐會餐。

護理部2018-4-20

第三篇：護士節(jié)活動

話婦幼未來展護士風(fēng)采

慶祝5.12護士節(jié)

今年的5.12國際護士節(jié)是第102個護士節(jié)了，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，為慶祝護士節(jié)，弘揚南丁格爾救死扶傷、實行人道主義精神，進一步提高護理隊伍整體素質(zhì)，提升護士業(yè)務(wù)技能及服務(wù)水平，推進優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)深入開展，我院工會與護理部于5月8日聯(lián)合舉辦了護士崗位技能競賽，即成人徒手心肺復(fù)蘇操作和手衛(wèi)生（七步洗手法）。競賽現(xiàn)場我們邀請了局領(lǐng)導(dǎo)專家及醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)職能科室負責(zé)人擔(dān)任評委，現(xiàn)場打分，經(jīng)過激烈角逐，李蕾等6名同志分獲一、二、三等獎，其余9名參賽選手獲優(yōu)勝獎。

5月12日下午15時，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子7名成員和部分護士代表共40余人齊聚14樓會議室，共同慶祝護士節(jié)，舉辦了“話婦幼未來，展護士風(fēng)采”為主題的座談會。會上蔡院長為護士技能競賽獲獎選手進行了表彰和頒獎，并發(fā)表了熱情洋溢的講話，充分肯定了護理工作的意義和重要性，并勉勵大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，爭做新時代的南丁格爾。護士們踴躍發(fā)言，談生活勾畫理想，談工作暢想未來。整個會場氣氛活躍，會后大家紛紛表示，有院領(lǐng)導(dǎo)和我們共度護士節(jié)充分說明了醫(yī)院對護理工作的重視，我們一定好好工作，以不辜負領(lǐng)導(dǎo)對我們的期望。

護理部

2014年5月13日

第四篇：護士節(jié)活動

永豐縣人民醫(yī)院慶祝2014年“5.12國際護士節(jié)”優(yōu)秀護士及知識競賽、操作技能表彰大會

為紀(jì)念“5.12”國際護士節(jié)，弘揚南丁格爾精神，表彰優(yōu)秀護理工作者，激勵年輕一代的護士，永豐縣人民醫(yī)院護理部于2014年5月12日晚上19:00午在綜合樓二樓會議廳隆重舉辦了“5.12國際護士節(jié)”優(yōu)秀護士及知識競賽、操作技能表彰大會。

大會開始，副院長講話宣讀并表彰了2014年5月5號晚上三基護理知識競賽獲獎?wù)呙麊巍?月9號舉行的靜脈輸液操作比賽獲獎?wù)呙麊?、護理技能綜合獎名單以及2014年護理工作中表現(xiàn)突出、取得優(yōu)異成績的7名優(yōu)秀護士、4名優(yōu)秀護士長。院領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)楂@獎人員進行頒獎，慰問一年來她們堅守崗位付出的辛勤努力，并對她們所取得的成績表示祝賀。

接著，優(yōu)秀護士代表上臺發(fā)言：護理工作是一項平凡而又充滿愛心的事業(yè)，是值得用一生去追求的事業(yè)，優(yōu)質(zhì)護理只有起點，沒有終點，讓我們護理工作者一起凝聚愛心，點亮夢想!

然后，護理部主任做了2014年護理工作報告。主任首先代表護理部及全院護士，向長期給予護理工作大力支持的院領(lǐng)導(dǎo)和同事表示衷心感謝;接著，她以變化為主題，詳細介紹了我院護理隊伍一年來發(fā)生的巨大變化，總結(jié)了過去一年護理工作所取得的豐碩成果，醫(yī)院的護理工作很多都已經(jīng)走在了前列，號召每一名護士為醫(yī)院發(fā)展貢獻力量。

最后，院長在表彰大會最后作了重要講話，他指出，臨床一線護士同志們的工作充滿了艱辛和汗水，但是為了人民的健康，護士們?nèi)蝿谌卧?、加班加點，取得了豐碩的成績。護理工作是平凡而又偉大的，他希望全院護理人員發(fā)揚南丁格爾精神，以此次獲得表彰的優(yōu)秀護理人員為榜樣，向她們學(xué)習(xí)。徐院長代表醫(yī)院向長期辛勤工作在臨床一線、日夜為廣大患者健康服務(wù)的護理人員致以節(jié)日的祝賀和誠摯的問候。

第五篇：學(xué)先進

學(xué)先進，立師德，樹師風(fēng)，鑄師魂

2013年全國教書育人楷模：楊小玲

點亮聾啞孩子的人生

——記湖北省武漢市第一聾校教師楊小玲

在熱愛的講臺上，她創(chuàng)造了一個又一個奇跡：學(xué)生邰麗華領(lǐng)舞的《千手觀音》，征服了億萬觀眾；3個月大就失聰?shù)拿擅桑孕诺鼐`放在北京殘奧會的舞臺上……

在她的引領(lǐng)下，8名學(xué)生登上中國殘疾人藝術(shù)團璀璨耀眼的舞臺，更多的殘疾孩子或上大學(xué)繼續(xù)深造，或走入社會，正常就業(yè)。

她就是湖北省武漢市第一聾校教師楊小玲。23年，從青春到不惑，楊小玲把自己最美好的年華奉獻給了這群特殊的學(xué)生，默默的付出也贏得了認(rèn)可。她先后榮獲全國愛心獎、全國特教園丁獎、湖北省五一勞動獎?wù)碌葮s譽稱號。

回望來路，楊小玲認(rèn)為自己最大的驕傲，是沒有辜負聾啞孩子用盡全力叫出的那一聲含糊卻動人的“媽媽”。

一眼結(jié)緣，青春歲月?lián)]灑在特教講臺

1990年，楊小玲和3名同學(xué)一起來到武漢市第一聾校，透過窗戶，她看到一群孩子在教室里跳傣族舞。

整個舞蹈跳下來，談不上姿態(tài)，也談不上美感，孩子們的動作很僵硬，但他們眼睛里透出的一股子認(rèn)真勁，讓楊小玲動容，她的眼淚唰地一下就下來了。

這個武漢市幼兒師范學(xué)校的舞蹈尖子沒有想到，就是這段無聲的舞蹈，讓18歲的自己從此跟聾啞孩子結(jié)下不解之緣。在拿到畢業(yè)分配志愿表時，楊小玲只鄭重地填了一個志愿——武漢市第一聾校。

“是孩子們的堅持和對生活的希望感染了我，我要幫他們做點什么。”楊小玲堅定而充滿熱情地說。

上班以后，楊小玲協(xié)助舞蹈老師文潔負責(zé)文藝隊的工作。不懂手語的楊小玲完全不知道如何跟學(xué)生交流。剛開始，給學(xué)生排練舞蹈，她不知道怎么講解節(jié)奏、動作要領(lǐng)，更不用說怎樣表達音樂的內(nèi)涵，她只能一次又一次地給學(xué)生示范。一節(jié)課下來，自己弄得汗流浹背，可學(xué)生還是沒能掌握好動作要領(lǐng)?；氐睫k公室，她難過地趴在桌上，眼淚流了下來。

擦干眼淚，工作還得繼續(xù)。為了盡快學(xué)會與學(xué)生交流，楊小玲除了背“手語書”，還以學(xué)生為師。操場上、教室里、食堂里，學(xué)生們在用手語私下“聊天”。只要是自己看不懂的，楊小玲就主動向?qū)W生請教。學(xué)生們都很喜歡教楊小玲這個勤奮的“學(xué)生”。就這樣，楊小玲一步步走進無聲的世界，成了手語活字典。

鼓聲傳震，讓聾啞孩子“聽”到節(jié)奏

在聾校，語言交流障礙還只是第一道門檻。困難比楊小玲想象的大許多：音樂再悠揚，學(xué)生們也聽不見，節(jié)拍再鮮明，學(xué)生們也感受不到。所有的舞蹈術(shù)語，她必須翻譯成肢體語言，所有的節(jié)拍和口令，她只能用手勢傳達。楊小玲站在這群孩子中間，覺得自己像個外星人。

怎樣讓聾啞學(xué)生感受到節(jié)奏？楊小玲苦苦思索?？吹轿璧甘依锏拇蠊模鋈谎矍耙涣?。鼓聲震動，通過地板傳遞到學(xué)生們的腳心：他們終于第一次“聽見”節(jié)奏，眼里放出驚喜的光。

學(xué)生們從此喜歡上這鼓聲，喜歡上舞蹈課。為了幫助學(xué)生理解舞蹈情緒，楊小玲把音樂編成一個個小故事，“講”給學(xué)生聽；為實現(xiàn)動作整齊，她自創(chuàng)“呼吸傳遞法”。在《千手觀音》的表演中，后面人張開雙手的同時，往前面吹一口氣，前面的學(xué)生感知后立刻張開雙臂；為尊重殘疾學(xué)生的個性差異，她探索出“無限溝通法”……

楊小玲的熱情投入，照亮了學(xué)生們前行的路。

在學(xué)校舞蹈室外，一名男生經(jīng)常躲在窗外偷學(xué)。楊小玲走出教室，用微笑迎向他怯怯的眼光。這個名叫王志剛的孩子說：“老師，我想學(xué)跳舞?！庇谑?，楊小玲答應(yīng)了。他成了隊里最刻苦的隊員，每次排練下來，身上青一塊紫一塊，從不叫苦。

訓(xùn)練一年多后，楊小玲為王志剛選定獨舞《好漢歌》，參加全省殘疾學(xué)生文藝比賽。當(dāng)時，楊小玲身懷六甲，不管多晚、多累，她都陪在訓(xùn)練場，打節(jié)奏、講要領(lǐng)。這支舞讓王志鋼贏得人生中的第一個大獎——全省一等獎。

2001年，王志剛沖擊全國比賽，產(chǎn)假還沒休完的楊小玲，回到舞蹈室。經(jīng)過近一年排練打磨，舞蹈《秦俑魂》在全國殘疾人藝術(shù)比賽上大獲成功。

這次比賽改變了王志剛的命運——中國殘疾人藝術(shù)團拋出“橄欖枝”，他成為一名專業(yè)舞蹈演員。8年里，他隨團出訪20多個國家和地區(qū)，先后登上央視春晚、雅典奧運會閉幕式、北京殘奧委會開閉幕式舞臺，感動了億萬觀眾。

“在學(xué)生身上，我學(xué)到了堅強、包容和擔(dān)當(dāng)。”楊小玲說，“每個生命都有夢想，我?guī)退麄儓A夢，他們也會用自己的行動，點亮更多孩子的夢?！?/p>

信心培養(yǎng)，“丑小鴨”成為父母的驕傲

蒙蒙曾經(jīng)是父母的一塊心病。20年前，剛出生3個月的她，就被確診耳聾。鄰居小伙伴嘲笑她、欺負她，叫她“傻子”。四處求醫(yī)無果，絕望的父母覺得天都塌了。

蒙蒙7歲時，媽媽抱著最后一線希望把孩子送到了市一聾校。六一兒童節(jié)，蒙蒙爸媽第一次看到登臺跳舞的女兒，高興地說：“這真是咱家的蒙蒙嗎？”

就是在楊小玲的舞蹈課上，蒙蒙開始找到自信，找到上學(xué)的理由。在楊小玲的培養(yǎng)下，蒙蒙成了學(xué)校舞蹈隊隊長、班長、校學(xué)生會主席。2008年，舞技出眾的蒙蒙跟楊小玲一起，站在北京殘奧會的舞臺上。演出那天，蒙蒙一家高興地像過年一樣，四里八鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親知道了，也都豎起了大姆指。“我的殘疾孩子一樣不比別人差”，那一刻，蒙蒙媽媽心中充滿了對楊小玲的感激，“楊老師只是沒有生她，說到付出，她操的心比我這個當(dāng)媽的還要多。女兒交給她，我一百個放心?！?/p>

不離不棄，讓每個稚嫩的心靈充滿自信

聾啞孩子，往往有好強又自卑的雙重心理。

舞蹈隊的學(xué)生青平，是一位充滿靈氣、很有舞蹈天賦的女生?？墒牵愿窆缕?，誰對她好與不好，都記在了心里。一次訓(xùn)練中，她不認(rèn)真的態(tài)度讓楊小玲非常生氣，嚴(yán)厲地批評了她。她扭頭就走，楊小玲一把抓住她，她狠狠地瞪了一眼，沖出排練廳。

當(dāng)時，楊小玲的眼淚唰唰地往下掉，覺得自己好委屈?！笆俏业姆绞接袉栴}嗎？”冷靜下來，楊小玲悄悄找到青平的班主任和同學(xué)。一打聽才知道，青平每月生活費只有200元，早餐經(jīng)常只吃一個饅頭。大強度的舞蹈訓(xùn)練，她體力肯定跟不上。

楊小玲為自己的莽撞而自責(zé)。她主動找到青平，真誠向她道歉，請她繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈。以后的日子里，楊小玲經(jīng)常從家里帶好吃的給她補充營養(yǎng)。訓(xùn)練結(jié)束，楊小玲總會摸摸她的頭，給她一個微笑、一份贊許……漸漸地，青平在舞蹈室里快樂了起來，也樂于和同學(xué)們交往了。高三畢業(yè)，青平以優(yōu)異的成績考入天津理工大學(xué)，并在大學(xué)畢業(yè)后到了廣州一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校任教。

后來，青平在信中對楊小玲說：“是您給我插上尋夢的翅膀，是您讓我找到追夢的自信，是您在我心里撒滿夢想的陽光。敬愛的楊老師，無論走到哪里，我都要像您那樣，繼續(xù)這愛的接力?！?/p>

獻身特教，播撒更多愛的火種

2009年秋天，楊小玲得到消息，一聾校排練的舞蹈《楚風(fēng)樂韻》有機會代表全省教育系統(tǒng)，去上海參加“全國中小學(xué)[微博]生文藝展演”。

這可是第一次與健全孩子同臺競技，機會難得。楊小玲和孩子們非常興奮。離展演只有2個多月的時間了，得加緊排練。11月29日，排練中，楊小玲正使勁跺腳，忽感腳下一軟，跪倒在地。送往醫(yī)院，她被確診為左腳跟腱斷裂。

比賽時間越來越近，楊小玲實在放心不下。坐著輪椅、打著石膏，她出現(xiàn)在舞蹈教室，指導(dǎo)孩子們排練。看著老師辛苦的模樣，孩子們訓(xùn)練間歇都跑過來幫她揉揉脹痛的腿腳，有的孩子心疼地掉下了眼淚。

聽不見音樂、聽不到掌聲，一聾校舞蹈隊的孩子們發(fā)自內(nèi)心的舞蹈超越了所有健全孩子，捧回第一名。這一刻，他們覺得，所有付出的辛苦都值得。

2006年，楊小玲被借調(diào)到中殘聯(lián)藝術(shù)團工作。經(jīng)過半年的艱苦訓(xùn)練，她帶的B隊成為藝術(shù)團一塊響當(dāng)當(dāng)?shù)恼信?。一年演?0多場，去了10多個國家和地區(qū)，好評如潮。

中殘聯(lián)藝術(shù)團想把楊小玲留下來，承諾幫她解決后顧之憂，愛人工作、女兒讀書都不成問題。“藝術(shù)團的學(xué)生離開我，一樣有精彩的人生；跟他們比，一聾校的孩子更需要我?！币荒旰?，楊小玲踏上回武漢的列車。

楊小玲的熱情也點燃了其他同事，市一聾校陸續(xù)涌現(xiàn)出一批市區(qū)骨干教師。培智班老師胡欣主動與她搭班，一搭就是4年；學(xué)校美術(shù)老師甘云山是殘疾人，曾經(jīng)意志消沉。是楊小玲激發(fā)起他對教師職業(yè)的熱愛，并將100多名聾啞學(xué)生送進大學(xué)。

如今，武漢的10萬教師成立了1000多個“楊小玲助殘扶困小組”，服務(wù)殘疾困難學(xué)生和社會殘障人士?！皸钚×崽厥馑囆g(shù)工作室”還對廣州、南京、深圳、宜昌等地區(qū)特教學(xué)校進行培訓(xùn)指導(dǎo)。

2013年全國教書育人楷模：劉占良

追求教育的核心價值

——記陜西商洛中學(xué)教師劉占良

劉占良，現(xiàn)任陜西商洛中學(xué)副校長，中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，商洛市高中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，曾獲“陜西省師德標(biāo)兵”稱號、“全國模范教師”等榮譽稱號。

立人以德，用愛心詮釋敬業(yè)

劉占良1981年加入教育戰(zhàn)線。30多年來，他始終堅守在教學(xué)一線，把“學(xué)高為師，身正為范”作為座右銘。對于教育的使命劉占良有更深刻的理解，他堅持把愛作為教育的核心價值，以德立己、以德立人的思想貫穿于教育教學(xué)工作的始終，用自身言行催發(fā)學(xué)生道德品質(zhì)的升華，以啟發(fā)誘導(dǎo)促進學(xué)生知識能力的提高。

劉占良深知山區(qū)學(xué)生求學(xué)不易。因而，在教育教學(xué)過程中，他對學(xué)生傾注了火熱的愛心。在他的眼里沒有“差生”，學(xué)生只是在認(rèn)知、情感、態(tài)度上有差別。為了促使班級整體健康成長，在座位安排上，他讓自制力不同、學(xué)科興趣不同的學(xué)生相互搭配、互幫互學(xué)，有效地提高了班級整體的管理水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

劉占良把愛心撒播到學(xué)生們的心田。一名學(xué)生，進入高三時，父親突然病故，家里經(jīng)濟困窘，這名學(xué)生面臨輟學(xué)。劉占良了解這一情況后，多次溫言細語地安慰這名學(xué)生，并倡導(dǎo)全班同學(xué)為其捐款，幫助他度過了難關(guān)，并順利地考入西安石油大學(xué)。還有一名學(xué)生，因?qū)W習(xí)用功、疲勞過度，晚上11點多暈倒在教室，人事不省，剛進家門的劉占良接到電話后急忙返回教室，背上該生去醫(yī)院，掏錢給學(xué)生看病。第二天，他讓家人做好可口的飯菜，送到學(xué)生的病床前。

有一次，一名學(xué)生因與父母爭吵而離家。劉占良得知此事，與兩名教師一起在寒冷的冬夜，一家家地撥打電話，挨個地查旅館，直到夜里兩點多，才在東郊一個網(wǎng)吧內(nèi)找到了該學(xué)生。在劉占良的耐心教育下，這名學(xué)生終于與父母回家，家長為之深深感動。

劉占良對家庭貧困學(xué)生也是關(guān)愛有加。當(dāng)他看到有些學(xué)生衣衫單薄、用功苦讀的身影時心疼不已，率先在支部會上提議黨員與貧困生結(jié)對子，倡導(dǎo)全年級師生捐款捐衣。他還積極與商洛中級法院民事第三庭的法官聯(lián)系，促成他們與10名學(xué)生結(jié)成長期幫扶對子，改變了這些學(xué)生的生活狀況。他經(jīng)常給經(jīng)濟困難的學(xué)生買棉衣、買鞋襪，看到體弱多病的學(xué)生難以支撐時，買來水果和奶粉。

立業(yè)以勤，用執(zhí)著詮釋高效

在30多年的教育教學(xué)生涯中，劉占良一直從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和研究。他不僅積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而且形成了獨具魅力的教學(xué)風(fēng)格，成為商中數(shù)學(xué)的領(lǐng)軍人。劉占良的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維為核心，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維為目的，課堂上注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生，放手讓學(xué)生去做、去說、去想，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。逢他上課，學(xué)生們神志集中、思維活躍，他們說：“聽劉老師的數(shù)學(xué)課，是一種莫大的享受！”

劉占良曾有5年初中數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷。1986年，學(xué)校安排他擔(dān)任高中數(shù)學(xué)教學(xué)。第一輪高中教學(xué)的3年間，他虛心向老教師學(xué)習(xí)，并認(rèn)真研讀相關(guān)著作。3年里，他書寫了12萬字的學(xué)習(xí)筆記。此后，他致力于教學(xué)方法的探索和實踐，逐步成長為商洛中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人。通過積極的探索和研究，他把數(shù)學(xué)課分為概念型、探求型、習(xí)題型和講評型四類，輔以相應(yīng)的“導(dǎo)、議、講、練”步驟。數(shù)學(xué)教研組以此為經(jīng)驗在數(shù)學(xué)老師中推廣應(yīng)用。

劉占良當(dāng)數(shù)學(xué)教研組長和高三備課組長，他結(jié)合山區(qū)學(xué)生實際，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)思維方法方面歸納總結(jié)出“兩條線復(fù)課法”和“滾動分層練習(xí)法”，以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)問題感悟能力和練習(xí)實踐能力。

在擔(dān)任學(xué)校教務(wù)主任期間，盡管事務(wù)繁忙，劉占良一直堅持帶兩個班的數(shù)學(xué)課，即使擔(dān)任學(xué)校教學(xué)副校長之后，他依然堅守教學(xué)一線，把教學(xué)作為立業(yè)之本。

立言以精，用鉆研詮釋智慧

劉占良酷愛研究，善思考、勤實踐。1990年，27歲的他就擔(dān)任了數(shù)學(xué)教研組長，在教課之余，他悉心研究教材、研究學(xué)生、研究教法，把研究作為教師自我成長的根本途徑，積極推廣教育教學(xué)新方法。

1990年-1995年，劉占良在學(xué)校推廣上?！扒嗥纸?jīng)驗”，實驗報告《大面積提高初中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的試驗》獲省級論文一等獎。他倡導(dǎo)在教研組內(nèi)每人每學(xué)期上好5節(jié)“數(shù)學(xué)活動課”，探索提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法。在他的帶領(lǐng)下，數(shù)學(xué)教研組開展教科研活動蔚然成風(fēng)，有力地促進了教學(xué)工作。劉占良還特別注重對青年教師的培養(yǎng)，經(jīng)常組織他們學(xué)習(xí)新的教育理論，分析、掌握新的教學(xué)方法，從教案書寫、教材分析、方法運用等方面給予指導(dǎo)，使青年教師迅速獨當(dāng)一面。

教研源于教學(xué)、服務(wù)于教學(xué)。劉占良在長期的教學(xué)和教研活動中，探索總結(jié)出的為“學(xué)”治“教”、抓“綱”務(wù)“本”、以“練”促“能”的教學(xué)教研思想，把教學(xué)與教研緊密結(jié)合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都有了明確的方向。這種做法由數(shù)學(xué)組推廣輻射到其他教研組，促進了市內(nèi)各重點中學(xué)的教學(xué)和教研工作。他1998年至2001年主持了省級教研課題《數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的實踐與研究》；2004年至2006年，主持開展商洛中學(xué)教研中心安排的《現(xiàn)代技術(shù)手段在立體幾何中的應(yīng)用》實驗研究；2008年-2009年參與陜西省《課程改革環(huán)境下高中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查及制度保障》研究；2007年參與國家“十一五”重點規(guī)劃課題《提高課堂教學(xué)實效性策略研究》。這些研究成果，在全省乃至全國都有廣泛影響。

實施新課程以來，劉占良擔(dān)負學(xué)校新課程組織實施的具體部署安排，堅持以校本教研為重點，以優(yōu)化課堂實效為立足點，以優(yōu)秀教學(xué)案例為突破口的新課程實施思路，并在實踐中探索總結(jié)出了“1234”的實施策略，即一個中心、兩個重點、三個轉(zhuǎn)向、四個注重：“一個中心”就是要求每位教職工全面理解和把握“以學(xué)生為本”的核心理念；“兩個重點”就是圍繞人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，以優(yōu)化課堂實效為立足點，以促進學(xué)生全面發(fā)展為落腳點。他優(yōu)化課堂教學(xué)實效，帶領(lǐng)廣大教師開展“每周一課”教研活動，錘煉課堂教學(xué)內(nèi)容的精度、教學(xué)方式的細度、課堂容量的密度，使課堂教學(xué)更具針對性，更有實效性；“三個轉(zhuǎn)向”就是通過建立完善的校本教研體系，以集體備課、公開課和課題研究為實施平臺，努力實現(xiàn)教師的教育思想由“應(yīng)付型”轉(zhuǎn)向“責(zé)任型”，工作能力上由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”，方法途徑上由“傳統(tǒng)型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”，進而達到教師教學(xué)能力的提高、教師科研能力的提高和教學(xué)質(zhì)量的提高；“四個注重”的原則是，注重學(xué)生主動探究，塑造和構(gòu)建學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位；注重學(xué)生親身體驗，使學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識能夠相互轉(zhuǎn)換；注重教學(xué)活動基礎(chǔ)，使學(xué)生的智力因素和非智力因素相互協(xié)調(diào)；注重教學(xué)活動背景，使學(xué)生的課內(nèi)與課外現(xiàn)實生活能夠聯(lián)接。

在劉占良的組織協(xié)調(diào)下，各教研組共開發(fā)出48種校本課程，涉及的面很廣，其中很多課深受學(xué)生歡迎。商洛中學(xué)教師制作多媒體課件、教學(xué)設(shè)計有44件﹙篇﹚獲得省級表彰獎勵；在市教育局連續(xù)兩年組織的新課程培訓(xùn)活動中，每學(xué)科都有學(xué)校教師為主講人；有12篇教案、論文被采納編入市教育局、教研室編著的新課程培訓(xùn)資料；有18名教師在市級新課程示范課中獲獎。在2007年10月，學(xué)校承辦了“西安—商洛高中新課程研討交流活動”；2008年4月，商洛中學(xué)接受了省新課程專家視導(dǎo)組的檢查；2010年10月，省教育廳新課程調(diào)研組來商洛中學(xué)調(diào)研，對商洛中學(xué)新課程實施的做法和效果給予高度評價。商洛中學(xué)先后被授予陜西省校本教研示范校、科研興校明星學(xué)校、陜西省學(xué)習(xí)科學(xué)研究與實踐先進單位、陜西省教師專業(yè)發(fā)展與教育資源研發(fā)基地學(xué)校等稱號。

立功以誠，用拼搏鑄就輝煌

2007年8月，劉占良擔(dān)任商洛中學(xué)教務(wù)處主任，主管學(xué)校理科教學(xué)、新教師培養(yǎng)和年級的常規(guī)管理工作。

當(dāng)教務(wù)處主任，他首先從教學(xué)環(huán)節(jié)入手，以謀求最佳教學(xué)效果。他主持修訂了學(xué)校日?？荚嚈z查制度，對教師的備課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)檢查等諸多環(huán)節(jié)在質(zhì)和量上做出了具體要求。對初上講臺教師的培訓(xùn)工作，他提出“一年上路，兩年適應(yīng)，三年挑大梁”的培訓(xùn)目標(biāo)，組織老教師與新教師結(jié)成“青藍”對子。聯(lián)合教研組、年級組，定期組織多層次的匯報課、研究課、示范課，舉行全校性的教學(xué)能手賽教活動，促進新手盡快適應(yīng)高中教學(xué)。他每學(xué)期都要安排時間去聽課，及時發(fā)現(xiàn)并解決新教師成長中的新問題，幫助新教師迅速、健康地成長。

2011年，劉占良擔(dān)任負責(zé)教學(xué)工作的副校長，更是把全部精力投入到學(xué)校教學(xué)管理的方方面面。他多次帶領(lǐng)年級管理干部和青年班主任赴外地考察交流，學(xué)習(xí)借鑒高效課堂教學(xué)和管理模式，主持研究制定了《商洛中學(xué)高效課堂實施方案》，編印《商洛中學(xué)高效課堂實施研修資料匯編》，組織開展系列培訓(xùn)，積極啟動實施“高效課堂”教學(xué)模式。在“高效課堂”教學(xué)的帶動下，學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)新能力不斷提高。2012年，學(xué)校組織師生參加商洛市科技創(chuàng)新大賽并獲得好成績，共有32件作品獲獎，學(xué)校榮獲省、市優(yōu)秀組織獎。

優(yōu)秀高尚的師德修養(yǎng)，嫻熟精巧的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)細致的教研作風(fēng)，科學(xué)有效的管理措施，使劉占良深受學(xué)生的歡迎、同仁的尊重和社會的贊譽，是校內(nèi)外廣泛認(rèn)可的“金牌教師”。