第一篇：《三十年,一億倍

在這個(gè)世界上，奪取成功的方法只有一個(gè)，那就是“堅(jiān)持”，這是其他任何因素都不能取而代之的，《三十年,一億倍--雷.克洛克自傳》讀后感。“富有才華”不能，才華橫溢而終無所成的人早已屢見不鮮；“天才”不能，許多所謂的“天才”最終給世人留下的不過是一堆笑柄;"教育“也不能。受過良好教育的社會(huì)棄兒比比皆是。唯有下定決心而堅(jiān)持不懈，才能戰(zhàn)無不勝，攻無不克。--雷 克洛克 這本書中沒有其他成功學(xué)書中令人厭煩的說教，而更像是一位父親想自己的孩子娓娓道來自己的一生。雷 克洛克。這位麥當(dāng)勞的教父，用僅僅15美分的漢堡包開創(chuàng)了快餐業(yè)的奇跡。他用自己的真誠向我們分享了自己點(diǎn)滴智慧，令我受益匪淺，主要告訴了我怎樣用獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)商機(jī)并堅(jiān)持下去，以及如何任用人才。要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看人，不要看他現(xiàn)在多么窮困僚倒 要看他有多大發(fā)展?jié)摿Γ绕涫窃谝粋€(gè)人最無助的情況下，你幫助別人，他會(huì)感激你一輩子。當(dāng)然任何一個(gè)成功者都必須忍受寂寞，高處不勝寒，你所處的位置越高，別人的思想就越難追隨的上你，就可能誤會(huì)你，不理解你，甚至當(dāng)初和你共患難的朋友也會(huì)背棄你，讀后感《《三十年,一億倍--雷.克洛克自傳》讀后感》。這些都將無法避免，就看你的事業(yè)在你心中的分量有多少了，忠于你的事業(yè)，這些就不算什么。雷成功之后沒有忘記一件事 那就是做慈善事業(yè) 他捐出很多錢 創(chuàng)辦了漢堡大學(xué)，但他從不給任何大學(xué)高校贊助，倒不是他認(rèn)為教育不重要 而是認(rèn)為大學(xué)里的學(xué)生只是搞一些花而不實(shí)的理論 畢業(yè)之后卻沒有什么實(shí)用的技能來養(yǎng)活自己，相比之下，他更樂于將錢捐給職業(yè)技術(shù)學(xué)校，哪怕只是研究炸薯?xiàng)l。但最重要的永遠(yuǎn)只有一條 那就是去做 而不是等待 并且契而不舍 玉汝于成！我寫下這點(diǎn)心得主要是想拋磚引玉，這本書是我看過的自傳書中不錯(cuò)的一本，所以向大家推薦一下，希望你們有時(shí)間閱讀一下，大家如果有什么好書也給我推薦幾本，如果有什么讀書心得也可以交流一下。期待你的留言和跟貼 宇翔

第二篇：一億有多大教案

一億有多大教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探究過程，借助具體事物，使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)一億 的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

2、初步獲得解決問題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能 力。初步滲透選用小基數(shù)類推解決問題的數(shù)學(xué)思想。

3、學(xué)會(huì)用生活周圍的數(shù)據(jù)，形象地描述大數(shù)，培養(yǎng)主動(dòng)、自覺 地運(yùn)用和理解數(shù)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：感知一億的大小。

2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備

紙、多媒體、計(jì)算器、尺。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、教師板書“100000000”，提問：這個(gè)數(shù)是多少?應(yīng)該怎樣讀？

教師指出：我們已經(jīng)知道1億是由10個(gè)千萬組成的、由100個(gè)百萬組成的，僅僅知道這些是不夠的，今天我們一起去探究一億有多大。（揭示課題：一億有多大）

二、自主探究，培養(yǎng)數(shù)感

1、猜一猜。

師：大家眼睛閉著，在大腦里大膽猜想一下：1億有多大？（師生共同猜想）。

學(xué)生發(fā)揮想象，說說自己想象中1億的大小。

師：同學(xué)們的想象力可真豐富，老師也和你們一樣好奇，不知我們的猜想是否正確？有什么好方法進(jìn)行驗(yàn)證嗎？

2、操作驗(yàn)證。

第一步：確定方案

（1）確立研究的問題——1億張紙摞起來有多厚？

1億粒大米有多重？

教師啟發(fā)學(xué)生思考：要想研究1億張紙摞起來有多厚，是否真的要找出1億張紙摞起來直接進(jìn)行測(cè)量呢？

不能直接測(cè)量怎么辦？啟發(fā)學(xué)生說出：可以先測(cè)量一部分紙的厚度，再由部分推算出整體是多少。

教師繼續(xù)提問：那“一部分”應(yīng)該取多少呢？

啟發(fā)學(xué)生說出：可以先量出100張紙的厚度或1000張紙的厚度。

教師追問：你們?yōu)槭裁床蝗?25張呢？

教師說明：為了計(jì)算方便，應(yīng)該取整百、整千、整萬的數(shù)量。

（2）明確活動(dòng)目的、要求。

以小組為單位，通過分別取100張紙來測(cè)量厚度，描述活動(dòng)過程，從中體會(huì)一億的大小。

第二步：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

（1）讓學(xué)生取100張紙測(cè)量高度。（2）推算一億張紙的高度。

各小組依據(jù)方案開展活動(dòng)，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過程補(bǔ)充記錄在記錄表中。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中有針對(duì)性地指導(dǎo)、幫助。

（3）以100張紙為例。

①測(cè)量高度：約1厘米。（為了計(jì)算方便，預(yù)備的紙張要有選擇。）

②問：1000張呢？--10厘米

10000張呢？--100厘米--1米

100000張呢？--------------10米

1000000張呢？-------------100米

10000000張呢？-----------1000米

100000000張呢？----------10000米

③推算結(jié)果。

一億張紙的高度是1萬米。

問：你們知道1萬米有多高嗎？你們知道世界上最高的山峰“珠穆朗瑪峰”有多高嗎？（珠穆朗瑪峰的高度是8844.43米，學(xué)生如不了解“珠穆朗瑪峰”的高度，可以學(xué)校教學(xué)樓為例：我們教學(xué)樓的一層約4米高，1萬米就相當(dāng)于2500層樓那么高。）

第三步：獲得結(jié)論

學(xué)生根據(jù)對(duì)以上信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合具體情境描述出一億的大小。

第四步：表達(dá)交流

（1）小組交流活動(dòng)過程。

（2）活動(dòng)小結(jié)。

①進(jìn)一步想象一億有多大。

②對(duì)小組的活動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、直觀感受

（1）師： 1億人口，如果每人每天節(jié)約1粒米，那么1天大約可節(jié)約多少粒？如果每人每天平均吃500克，1億粒米又夠多少人吃1天呢？

提示：100粒大米約重2克。學(xué)生自己解答

師：了解到這種情況，你有何感想？（滲透思想教育）（2）閱讀有關(guān)“1億有多大”的信息。

①1億張紙疊在一起，比珠穆郞瑪峰還要高。

②1億秒的時(shí)間約是3年需62天。

③1億滴水可匯成3333升水，可裝四輛大型運(yùn)水車。

④我國移動(dòng)電話用量去年已突破2億多部。

⑤1億粒米大約重2500000千克，用載重量為10噸的卡車來運(yùn)，需250輛同時(shí)運(yùn)才能運(yùn)完。

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？我們是怎樣來進(jìn)行研究的？

教師指出：1億確實(shí)很大，浪費(fèi)的確嚴(yán)重。但它再大，基數(shù)還是1。節(jié)約應(yīng)從我們每一個(gè)人做起，從節(jié)約每一張紙，每一粒米，每一滴水做起。

四、布置作業(yè)

1、寫一篇數(shù)學(xué)日記。

2、從下面選擇你感興趣的題材開展活動(dòng)。（也可自定題材。）

一億粒大米有多少噸？

一億個(gè)硬幣摞在一起有多高？

五、板書設(shè)計(jì)：

一億有多大

100--1厘米

------2克 1000--10厘米

-----20克

10000--100厘米--1米

-----200克

100000

------

10米

-----2000克---2千克 1000000-------

100米

----------20千克 10000000------

1000米

----------200千克 100000000------10000米

----------2000千克 大膽猜想——反復(fù)驗(yàn)證——得出結(jié)論

第三篇：一億有多大教學(xué)反思

《一億有多大》教學(xué)反思

金河鎮(zhèn)小學(xué)龔元麗

《一億有多大》是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。但由于1億這個(gè)數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此在“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一單元后，安排這個(gè)綜合應(yīng)用，旨在使學(xué)生通過探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。讓學(xué)生通過對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感，并獲得了成功的體驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)寬松空間

我根據(jù)兒童愛猜的心理，讓學(xué)生猜想1億有多大。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)不同，對(duì)1億的猜想也是各種各樣，這些猜想大都是憑感覺的，甚至是隨意猜測(cè)；雖有些想法不合實(shí)際，但我并未扼制學(xué)生的想象，而是給學(xué)生一個(gè)寬松的空間，讓他們的好奇心得到充分的滿足，使他們?cè)谙胂蠛蜖?zhēng)論中激起探索的興趣與欲望。

二、利用學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)，建立數(shù)感

一億這個(gè)數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。小學(xué)生的思維正從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我聯(lián)系小學(xué)生生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)例中利用可想像的素材把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。在教學(xué)中我不僅注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，還注重讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如數(shù)1億本本子的時(shí)間，學(xué)生想到可選測(cè)量數(shù)10本的時(shí)間，再推算數(shù)1億本本子的時(shí)間；這樣就把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單問題，一步一步解決，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)、領(lǐng)悟，由局部推算整體的研究方法。這樣一些具體、與學(xué)生密切聯(lián)系的材料，使學(xué)生對(duì)數(shù)形成一個(gè)鮮明的表象，并且在遇到相似情境時(shí)，在頭腦中出現(xiàn)一個(gè)具體的參照物，同時(shí)這些又是綜合知識(shí)的介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)等教育的滲透。這樣教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活的情感，又發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

學(xué)生通過自主探索活動(dòng)，體會(huì)到數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，積累了許多數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，增加了學(xué)習(xí)成功的經(jīng)歷，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

第四篇：活動(dòng)內(nèi)容.一億有多大

教案

活動(dòng)內(nèi)容：感受1億這個(gè)數(shù)有多大。（課文第33—34頁的內(nèi)容）活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。

2、通過學(xué)習(xí)、交流，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)向他人學(xué)習(xí)、與他人溝通和交流的習(xí)慣。活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解一億的意義、建立數(shù)感。

2、結(jié)合具體的量獲得直觀感受——1億有多大。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1.學(xué)生每人準(zhǔn)備計(jì)算器、100粒大米。

2.教師準(zhǔn)備：練習(xí)本，秒表五個(gè)，天平三臺(tái)，電子稱一臺(tái)、卷尺一把。

一、活動(dòng)引入：

1、談話：同學(xué)們，你們知道我們中國大約有多少人嗎？那么你知道一億有多大嗎？板書課題：一億有多大。

2、在黑板上寫出100000000和1億。后引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組成理解1億的大?。河?個(gè)億組成的、由10個(gè)千萬組成的、由100個(gè)百萬組成的、由1000個(gè)十萬組成的、由10000個(gè)萬組成??由100000000個(gè)一組成的。

3、你們想不想自己動(dòng)手做一做、算一算一億到底有多大？

今天我們就來開展幾項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中讓同學(xué)們感受一下“一億有多大”。

二、開展活動(dòng)。（實(shí)踐活動(dòng)）1.宣布實(shí)踐操作活動(dòng)的要求。

我們的活動(dòng)工具有：天平、電子稱、秒表、卷尺、計(jì)算器等。學(xué)生以小組為單位活動(dòng)，選好活動(dòng)的材料并確定好主題。組長根據(jù)活動(dòng)主題和要求在組內(nèi)將組員自由組合，再細(xì)分工后活動(dòng)，要確保每一位組員都能參與活動(dòng)。

請(qǐng)及時(shí)的記錄好活動(dòng)中統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，并在記錄單上完成相應(yīng)的分析活動(dòng)主題預(yù)設(shè)：

一億張紙有多厚 1億個(gè)小朋友手拉手站多大地方 1億粒米有多重

一億個(gè)字是多少 數(shù)1億個(gè)數(shù)字要多長時(shí)間

數(shù)1億本練習(xí)本要多長時(shí)間 1億個(gè)硬幣有多重

活動(dòng)方案及步驟：

活動(dòng)小組及活動(dòng)方案

步驟及結(jié)果 第一組 一億張紙有多厚 第二組

1億個(gè)小朋友站多大地方 第三組 1億粒米有多重 第四組 1億個(gè)字是多少 步驟一：

基數(shù)的測(cè)定（小組合作完成）（師有選擇性地）準(zhǔn)備100張紙讓學(xué)生測(cè)量厚度，學(xué)生測(cè)量出：

100張紙約厚1厘米 實(shí)地在1平方米的地方站一站，以舒服、自然為度確立1平方米內(nèi)站4個(gè)小朋友 數(shù)1克米的粒數(shù)：

1克米約有53粒 通過查閱超過封底說明，知道五本一套的《十萬個(gè)為什么》共227千字 步驟二： 推理計(jì)算

（在老師的指導(dǎo)下用計(jì)算器完成）

100000000÷100 =1000000厘米 =100米

100000000÷4 =25000000平方米 =2500公頃 =25平方千米 1克米53粒 1000克米53000粒

100000000÷53000 ≈1887千克 1887千克≈2砘

100000000÷227000 ≈440（套）

結(jié)果：1億張紙大約10000米高 每平方米站4個(gè)人，1億個(gè)小朋友要站25平方千米 1億粒米大約重2噸

一套《十萬個(gè)為什么》共227000字，要440套才夠1億字

三、交流推廣

小組匯報(bào)，師根據(jù)匯報(bào)的情況幫學(xué)生建立實(shí)體模型，感知1億有多大

1、引導(dǎo)學(xué)生把1億張紙的高度與珠穆朗瑪峰相比

1億張紙疊起來高約10000米，世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，它高8800多米，因此，1億張紙疊起來比珠穆朗瑪峰還高。

2、引導(dǎo)學(xué)生把1億個(gè)小朋友站的面積

1億個(gè)小朋友要站25平方千米，某學(xué)校總面積為30平方千米，這樣，1億個(gè)小朋友還站不滿；要站滿全校，則要1億個(gè)多個(gè)小朋友。結(jié)合課本第21頁圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口、資源教育。

3、幫助學(xué)生建立13億粒米的實(shí)物模型

1億粒米大約2噸，我國有13億人口，每人每天節(jié)約1粒米，1天就要節(jié)約13億粒米，約26噸，用載重量為4噸的貨車運(yùn)送，要運(yùn)7次!因而，我們要愛惜糧食、節(jié)藥糧食，積少成多、利國利民。

4、引導(dǎo)學(xué)生探討讀完一億個(gè)字，要多長時(shí)間

如果以一年365天為計(jì)，若每天讀5000個(gè)字，則1年可以讀完1825000個(gè)字，那么讀1億個(gè)字要100000000÷1825000≈55（年）。這就是說，一個(gè)人每天看5000個(gè)字，要堅(jiān)持55年才有可能讀完1億個(gè)字。

四、在活動(dòng)中提升認(rèn)識(shí)、升華情感。讀一讀下面的信息，并說一說有什么感受。

1億滴水大約可以匯成3333升水，能夠裝四輛大型運(yùn)水車。1億張紙疊在一起，約有10000米高，比珠穆朗瑪峰還要高。我國的小麥產(chǎn)量近年來穩(wěn)定在1億噸左右。

新明日?qǐng)?bào)2004年2月26日電，聯(lián)合國糧農(nóng)組織周三宣布，爆發(fā)禽流感的亞洲迄今已殺雞1億多只。

2001年中國移動(dòng)電話的數(shù)量已經(jīng)突破了1億部。五.總結(jié)

師：今天，我們通過一些活動(dòng)初步感知了一億有多大？一億有多大？把我們這節(jié)課知道的結(jié)果回去講給家里人聽。簡(jiǎn)單的說，一億是個(gè)很大的數(shù)字，如果用乘法來算，一 個(gè)很小的數(shù)字乘以一億，都會(huì)變成一個(gè)大數(shù)目；如果用除法來算，一個(gè)很大的總量除以一億，都會(huì)變成一個(gè)小數(shù)目，我國的鐵路運(yùn)輸密度居世界第一，但人均鐵路長度卻是世界上最短的，還不夠一根煙長。

板書設(shè)計(jì) 一億有多大 一億：100000000

1、一億張紙撂起來有10000米高，比珠穆朗瑪峰還高

2、一億個(gè)小朋友可站25平方千米，相當(dāng)于我們橫瀝鎮(zhèn)面積的一半

3、一億粒米大約重2噸，全中國每人一天節(jié)約一粒，可節(jié)約26噸，如果用載重量為4噸的貨車來運(yùn)，要運(yùn)7次

4、一億個(gè)字要用人畢生來讀，如果每天讀5000個(gè)字

第五篇：《一億有多大》教學(xué)反思

《一億有多大》教學(xué)反思

這節(jié)活動(dòng)課，我讓學(xué)生在寬松的氛圍中，經(jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等過程，自主完成研究活動(dòng)，從而充分感知1億這個(gè)數(shù)有多大，并獲得成功的體驗(yàn)。一開始上課，我設(shè)計(jì)了猜想情境，激發(fā)學(xué)生探索興趣。我根據(jù)兒童愛猜的心理，讓學(xué)生猜想1億有多大。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)不同，對(duì)“ 1億”的猜想也是各種各樣，這些猜想大都是憑感覺的，甚至是隨意猜測(cè)；有的學(xué)生說：“1億本書摞起來有一座小山那么高吧！1億粒大米能裝滿一個(gè)房間吧！有的學(xué)生說：“大米粒太小，能裝滿一個(gè)衣柜吧！”還有些想法不合實(shí)際，但我并未扼殺學(xué)生的想象，而是給學(xué)生一個(gè)寬松的空間，讓他們的好奇心得到充分的滿足，使他們?cè)谙胂蠛蜖?zhēng)論中激起探索的興趣與欲望。

給學(xué)生10條魚，不如教給他捕魚的方法，教學(xué)中不僅要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，更注重讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如1億張紙的高度無法測(cè)量，學(xué)生想到可選100張或1000張紙來測(cè)量高度，再推算1億張紙的高度；1億本書鋪開的面積難測(cè)量，就測(cè)量一本書的面積，這樣把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單問題，一步一步解決，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)、領(lǐng)悟，由局部推算整體的研究方法。學(xué)生通過自主探索活動(dòng)，體會(huì)到數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，積累了許多數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，增加了學(xué)習(xí)成功的經(jīng)歷，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決1億有多大的問題，在解決問題的過程中感受1億有多大，那么，就要放手讓學(xué)生自己活動(dòng)。課前做了充分的準(zhǔn)備，有的學(xué)生準(zhǔn)備了一定數(shù)量的稿紙、有的學(xué)生準(zhǔn)備米粒、或一定數(shù)量的1元硬幣??課堂上讓學(xué)生根據(jù)準(zhǔn)備的東西自由結(jié)合成活動(dòng)小組，各組研究內(nèi)容與活動(dòng)步驟的確定，具體實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行等，我都放手讓學(xué)生去思考，交流，由小組合作完成。事實(shí)說明，學(xué)生的內(nèi)在潛力是很大的。通過實(shí)驗(yàn)他們推算出了：1億張紙有6000多米高；1億本數(shù)學(xué)書的面積約315公頃；1億粒大米約1噸重??。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)推算出了結(jié)果，但這些結(jié)果比較抽象，很難想象出來，我適時(shí)出示了課前學(xué)生搜集的資料，與實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)照，學(xué)生不禁唏噓一片。一億張紙摞起來竟然有3個(gè)多王屋的天壇峰那么高；1億本數(shù)學(xué)書有74個(gè)珠穆朗瑪峰那么高，?學(xué)生直觀的感受了1億的大小。整節(jié)課，我讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去探究，切實(shí)給了學(xué)生自主活動(dòng)的平臺(tái)和空間。