第一篇：王娟娟的教師職業(yè)規(guī)劃

重新定位自我,規(guī)劃未來(lái)人生

——馮峰教授講座讀后感

教師的職業(yè)生涯，是指一個(gè)人作為教師從事教師職業(yè)的整個(gè)過(guò)程.因此,教師的職業(yè)生涯規(guī)劃,是對(duì)有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃,具體包括:對(duì)教師職業(yè)的選擇,對(duì)教師職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想,對(duì)工作單位和崗位的設(shè)計(jì),對(duì)成長(zhǎng)階段步驟以及環(huán)境條件的考慮.一、自我分析：

自研究生畢業(yè)至今，工作已1年，我一直希望自己能成為一名優(yōu)秀的大學(xué)教師。在教育教學(xué)工作中，我能認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師之長(zhǎng)處，也不忘不斷提高自身素質(zhì)，對(duì)課堂教學(xué)也有了自己的一些思考、想法。但在新世紀(jì)隨著國(guó)家和高校教育的深入發(fā)展，我發(fā)現(xiàn)，雖然我在工作中認(rèn)認(rèn)真真、盡心盡力地做好本職工作，但深深感覺(jué)到自己的文化底蘊(yùn)不夠豐厚，專(zhuān)業(yè)知識(shí)仍然不夠扎實(shí)，教育教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)還不夠，在日常的自我學(xué)習(xí)中欠缺持久性和連續(xù)性。因而，還須在自己的今后教學(xué)生涯中獨(dú)斷規(guī)劃，不斷提高。

二、個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在前進(jìn)，大學(xué)教育工作者也面臨著越來(lái)越大的挑戰(zhàn)，墨守成規(guī)已經(jīng)不能適應(yīng)大學(xué)教育發(fā)展的新要求。為了教育事業(yè)的發(fā)展，為了更新自己的教育觀念，加速提高自己的教學(xué)水平和科研的能力，在教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中提升，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為學(xué)者型、研究型、專(zhuān)家型和創(chuàng)新型教師，特制訂如下個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

1、提升自己的思想政治和師德修養(yǎng)

以科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為指導(dǎo)，以教育科學(xué)理論為依托，遵循教師的成長(zhǎng)規(guī)律，樹(shù)立正確的大學(xué)教育思想，使自己的思想政治和理論修養(yǎng)能夠不斷適應(yīng)教育教學(xué)工作的新需要。

“學(xué)高為師，身正為范”。作為教師，不僅要有豐富的知識(shí)，更要有良好的人格和品行，教師是德、才、識(shí)、能的綜合體，所以我會(huì)堅(jiān)持把師德放在首位，今后，我將不斷自覺(jué)地完善自己的師德修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，言傳身教，正已育人，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以能力為本位的現(xiàn)代教育指導(dǎo)思想，在教書(shū)育人的平凡崗位上，精心耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，以高尚的道德情操，高度的育人責(zé)任感，高超的教學(xué)藝術(shù)，把愛(ài)崗敬業(yè)與實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和諧地統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)教師教書(shū)育人，為人師表的神圣職責(zé)。

2、發(fā)展自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)

在教育教學(xué)工作中，我將不斷拓寬專(zhuān)業(yè)視野，根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需要不斷更新和優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，期望自己在教學(xué)水平上能有明顯突

1破。能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，在日常的教學(xué)中創(chuàng)建和落實(shí)體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)模式，形成具有自身特色的教學(xué)風(fēng)格。

3、培養(yǎng)自己的科研創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是民族與國(guó)家進(jìn)步的靈魂。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，旺盛的創(chuàng)造力日益成為培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。我期望自己能夠在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所作為，能夠獨(dú)立扎實(shí)有效地開(kāi)展課題研究，研究成果對(duì)能對(duì)企業(yè)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展有一定的參考價(jià)值。

三、具體實(shí)施措施

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。通過(guò)閱讀中國(guó)特色社會(huì)主義理論和最新教育理論，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，最終使自己具有寬廣的科學(xué)文化視野，具有現(xiàn)代化教育理念，掌握現(xiàn)代教育理論。

2、認(rèn)真研究課堂教學(xué)，在實(shí)踐中反思與總結(jié)。重視對(duì)教學(xué)的反思，教學(xué)感想要做即時(shí)的記錄，整理和歸納鮮明的個(gè)例。最重要的是能夠隨時(shí)記錄，而不讓這些火花在瞬間消逝。

3、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域研究，力爭(zhēng)有較高成果。通過(guò)對(duì)執(zhí)教企業(yè)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的研究，努力提高自己在企業(yè)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的能力。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。只有做學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的教師，才能不斷更新教育理念、開(kāi)拓創(chuàng)新；才能緊握成功的鑰匙、掌握發(fā)展的主動(dòng)；才能不斷努力探索、充實(shí)自己、超越自我。以上是我的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，成為無(wú)愧于新時(shí)代的教師，就必須自覺(jué)地投入到教育教學(xué)中去，經(jīng)受鍛煉，經(jīng)受檢驗(yàn)，逐步提高，逐步完善，努力形成自己的風(fēng)格，是自己的教育教學(xué)教研能力和水平更上一層樓。

第二篇：自我鑒定--王娟娟

自 我 鑒 定

——王娟娟

進(jìn)入江蘇秦都天然氣投資發(fā)展有限公司從事工程部助理工作已經(jīng)兩周了，在這段時(shí)間里，我感悟頗多，在此期間，我對(duì)于工作一貫謙虛謹(jǐn)慎、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，從來(lái)沒(méi)有改變過(guò)。在工作過(guò)程中,感覺(jué)非常有必要總結(jié)一下工作的得失,從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方,使自己回顧走過(guò)的路,也更是為了看清將來(lái)要走的路。

本人工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，上進(jìn)心強(qiáng)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)溝通意識(shí)和職業(yè)操守，做事有始有終，堅(jiān)韌執(zhí)著。不管有多困難都要去克服，這是一種人生厲練，工作給我一個(gè)施展的舞臺(tái)。工作中，我一直嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真及時(shí)地完成領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項(xiàng)任務(wù)，并虛心向同事學(xué)習(xí)，不斷改正工作中的不足；對(duì)于公司的制度和規(guī)定都是認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行；另外，本人具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，能很好的協(xié)調(diào)及溝通，配合各部門(mén)負(fù)責(zé)人落實(shí)及完成公司各項(xiàng)工作，并熱心幫助其他同事，與人相處和諧融洽。

在工作中，也發(fā)現(xiàn)了個(gè)人的不足之處，就是喜歡一心兩用甚至多用，喜歡一口氣做許多事情，但是貪多嚼不爛，即使最后都能干完，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想,這樣其實(shí)并不好，如果我一段時(shí)期內(nèi)專(zhuān)注于一項(xiàng)工作，不求博但求精, 相信一定能更好更精的完成。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問(wèn)題后，我常常警戒自己，以后無(wú)論做事還是做人也不能一心兩用。

在過(guò)去的兩周中，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和自我提高，已經(jīng)慢慢適應(yīng)了自己的本職工作，但是對(duì)于一個(gè)初入公司的新人，要全面融入企業(yè)的方方面面，可能在一些問(wèn)題的考慮上還不夠全面，但是我相信，通過(guò)公司領(lǐng)導(dǎo)及同事的悉心指導(dǎo)和幫助，我一定能在今后的工作中更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。也許接下來(lái)是我的人生另一個(gè)旅程，但我會(huì)更加努力完善自己,提高自己，在熱愛(ài)的事業(yè)中奉獻(xiàn)自己的光和熱，做一名出色的助理。

第三篇：《教育的奇跡》讀后感王娟娟

《教育的奇跡》讀后感

《教育的奇跡》是一部平易近人的著作，他通過(guò)一些當(dāng)代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問(wèn)題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來(lái)卻成功了：牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛(ài)迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲(chóng)”、達(dá)爾文——愛(ài)“說(shuō)謊”的“討厭鬼”、愛(ài)因斯坦——連續(xù)考試不及格的“愚笨?jī)骸保@些不好的“頭銜”根本沒(méi)有影響他們成才。這是為什么?顯然，是教育在起作用。放下這本書(shū)，細(xì)細(xì)聯(lián)想在平時(shí)的教育生涯中。在我看來(lái)這些4到7歲的孩子都應(yīng)該是快樂(lè)幸福的，都應(yīng)該是無(wú)憂無(wú)慮的。但我們的身邊，總是不乏一些調(diào)皮搗蛋、行為散漫、性格怪異的學(xué)生。他們的個(gè)性、缺點(diǎn)各不相同。由于成長(zhǎng)環(huán)境不同、家庭的教養(yǎng)方式不同，年幼的孩子表現(xiàn)出來(lái)的行為特征也不同。許多人都把孩子比做一張白紙，所以我認(rèn)為是白紙就一定能描繪出美麗的圖畫(huà)。我相信，每個(gè)孩子身上都有自己的閃光點(diǎn),他們也都有一個(gè)共同的需要。那就是需要老師和家長(zhǎng)的愛(ài)。我們每一位教育工作者需要學(xué)會(huì)去賞識(shí)每一個(gè)孩子,要給予孩子關(guān)愛(ài)的目光、鼓勵(lì)的微笑、贊美的語(yǔ)言、親切的擁抱。讓他們?cè)趷?ài)的眼光中充滿(mǎn)自信,健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)；教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同魚(yú)兒離開(kāi)水一樣。我國(guó)童話大王鄭淵潔說(shuō):“差生是差老師和差家長(zhǎng)聯(lián)手締造的。”這句話一針見(jiàn)血地指出了父母和老師在教育

中的責(zé)任。從我的學(xué)生舟舟身上我深深懂得：沒(méi)有教不好的孩子，只要我們?nèi)ヅΓ總€(gè)孩子都可以獲得成功。我相信：愛(ài)的確會(huì)創(chuàng)造教育的奇跡！

作為一名教師，特別是小學(xué)教師，我們要明白對(duì)孩子們的影響是非常大的。首先，不要用成人的眼光看孩子.和成人相比，孩子的思想是不定向的，他們不受束縛，無(wú)章可循，無(wú)法可依，心上很少受概念的約束。因此，他們不可能去認(rèn)真思索一個(gè)問(wèn)題，注意力也不可能長(zhǎng)久地集中在某一件事物上。這反而使孩子能無(wú)拘無(wú)束地想他們所想，超出成人的想象，創(chuàng)造出令人驚異的場(chǎng)景。其次，順天性開(kāi)啟孩子的潛能。人性各異，特點(diǎn)不同，兒童時(shí)代尤為明顯。善于教育的老師，往往能夠順孩子的天性，不斷誘導(dǎo)，把孩子培養(yǎng)成才，而不會(huì)按照自已的意志強(qiáng)迫兒童改變自已的天性。對(duì)孩子的教育，應(yīng)該從孩子的實(shí)際情況出發(fā)。不同能力，不同個(gè)性的孩子，在教育方法上也應(yīng)該有所區(qū)別，因人而異，因材施教。發(fā)展孩子的特長(zhǎng)，要從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，不能隨心所欲，更不能強(qiáng)制孩子服從家長(zhǎng)的意愿，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。再次，多為孩子喝彩，不要像防壞人一樣防孩子。孩子有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，這是肯定的.在與孩子的交流中。父母和老師一定要避免使用一些不良的語(yǔ)言和態(tài)度，而應(yīng)該多為孩子喝彩，多對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì).老師們、家長(zhǎng)們！切記，信任孩子、贊賞孩子是成就他們成才的最好方法。

第四篇：王娟娟數(shù)學(xué)評(píng)課稿

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元試卷講評(píng)教學(xué)評(píng)課稿

評(píng)課教師：周正銀

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

你們好

首先我想說(shuō)王老師的這節(jié)課是一堂別開(kāi)生面的試卷講評(píng)課，內(nèi)容是新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元試卷講評(píng)。整節(jié)課王老師沒(méi)有親口告訴學(xué)生一個(gè)正確答案，所有的訂正幾乎都是組織學(xué)生或引導(dǎo)學(xué)生自己完成的，整節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的自我診斷和自主學(xué)習(xí)。在講評(píng)中王老師以試卷上的原題為素材，將題目進(jìn)行變式思考，存在的問(wèn)題來(lái)自學(xué)生，解決問(wèn)題的答案還是來(lái)自學(xué)生，這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、一題多解、觸類(lèi)旁通的能力。通過(guò)這節(jié)試卷講評(píng)課，學(xué)生解決訂正了錯(cuò)誤、體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、還培養(yǎng)了全面深刻思考問(wèn)題的好習(xí)慣。在評(píng)講試卷中，王老師在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了四個(gè)問(wèn)題場(chǎng)景：（1）生病的小樹(shù)情境圖（筆算加、減法）、（2）兩棵小樹(shù)不停的爭(zhēng)吵情境圖（3）連加、連減、加減混合運(yùn)算兩棵樹(shù)問(wèn)題圖（4）本單元考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖。這四個(gè)問(wèn)題情境符合：1根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)有意制造矛盾來(lái)創(chuàng)設(shè)情境；2有趣味性和整體性，能激發(fā)學(xué)生的情趣，能以“啄木鳥(niǎo)醫(yī)生”情景貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；3有針對(duì)性，能針對(duì)本單元測(cè)試遇到的的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境；4具有多元性，為學(xué)生的多方面發(fā)展創(chuàng)造了空間（如一題多解、生成性問(wèn)題解答、自己治病改錯(cuò)等）。同時(shí)王老師還利用本單元學(xué)生課堂生成成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與爭(zhēng)當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的資格，讓學(xué)生在評(píng)講試卷的過(guò)程中解決問(wèn)題獲得成功的喜悅。

這節(jié)課突出特點(diǎn)有：

一是王老師精心的準(zhǔn)備。從試卷講評(píng)的過(guò)程中可以看出，王老師對(duì)試卷考試內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的把握非常準(zhǔn)確，內(nèi)容的拓展也非常符合學(xué)生的實(shí)際。整個(gè)講評(píng)過(guò)程有條不紊、重點(diǎn)突出、不偏一隅、真正達(dá)到了“對(duì)癥下藥、妙手回春”這一效果。這說(shuō)明在講評(píng)之前，王老師認(rèn)真研究了試卷，認(rèn)真研究了教材，認(rèn)真分析了學(xué)生答題情況，作好了精心的準(zhǔn)備。

二是教學(xué)中滲透了數(shù)學(xué)研究課題“創(chuàng)設(shè)情境與提出問(wèn)題”的有效教學(xué)探討。如在整個(gè)教學(xué)中設(shè)計(jì)了4個(gè)場(chǎng)景問(wèn)題并啟發(fā)學(xué)生找出問(wèn)題，提出問(wèn)題并尋找解題

方法，尤其是第四個(gè)問(wèn)題更是發(fā)展了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)、小組展示、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的課堂教學(xué)改革理念在本節(jié)課中也得到了充分的體現(xiàn)。

三是王老師有效的引導(dǎo)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程王老師說(shuō)的是6個(gè)方面我把它概括為3個(gè)方面：一是師生簡(jiǎn)要分析考試情況用時(shí)分鐘；二是針對(duì)典型錯(cuò)誤、普遍錯(cuò)誤進(jìn)行設(shè)疑、分析、頓悟、遷移、拓展、廣而告之用時(shí)分鐘；三是應(yīng)用實(shí)踐提升用時(shí)分鐘。在每個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)中，學(xué)生需要解決的任務(wù)明確，活動(dòng)在每個(gè)小組學(xué)生那里都得到落實(shí)。在師生互動(dòng)中，打破以往老師逐題講解，學(xué)生逐題改錯(cuò)或錯(cuò)得少的題老師略講，難題、錯(cuò)誤較多的題重點(diǎn)講，反復(fù)講反復(fù)練，直到學(xué)生弄懂為止的“一言堂”講評(píng)習(xí)慣，我們聽(tīng)到的聲音更豐盛了，學(xué)生的主動(dòng)性更強(qiáng)了，講授更具針對(duì)性和實(shí)效性了。

四是王老師機(jī)智的分層。一份試卷有滿(mǎn)分的，也有不及格的，面對(duì)這樣的差距如何講評(píng)，是很多老師頭疼的問(wèn)題。王老師通過(guò)小組合作和交流，讓會(huì)的同學(xué)幫助不會(huì)的同學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中都得到鞏固和提高，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)將考試題目進(jìn)行變式轉(zhuǎn)換，使答得好的學(xué)生也可以通過(guò)這一節(jié)課得到新的提高。

當(dāng)然，講評(píng)課的方式方法還有很多，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)“一是應(yīng)整體體現(xiàn)四個(gè)方面：一是真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程；科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；高超的教學(xué)藝術(shù)。二是應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展來(lái)衡量，要求做到知識(shí)與能力同步發(fā)展，認(rèn)知與情感和諧發(fā)展。三是應(yīng)體現(xiàn)建構(gòu)性、生成性和多元性的統(tǒng)一。四是應(yīng)該明確地凸顯在學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的身上，以考查學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)狀態(tài)為主?！笨偟膩?lái)說(shuō)，王老師的的這節(jié)課給我們帶來(lái)了耳目一新的效果，為今后講評(píng)課的教學(xué)提供了新舉措和新方法，非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)與嘗試。

王老師是赤水市中一小教研主任，赤水市數(shù)學(xué)科骨干教師，多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)和研究教學(xué)，于2013年春作為一位支教老師支教復(fù)興小學(xué)，支教以來(lái)非常的盡職盡業(yè)，為幫助促進(jìn)我校的教學(xué)教研付出了辛勤的勞動(dòng)，在此，我代表復(fù)興小學(xué)向王老師表示感謝！

第五篇：教師三年職業(yè)規(guī)劃(王令起)（最終版）

教師三年職業(yè)規(guī)劃 汽車(chē)工程系

王令起

作為一名教師，時(shí)代要求我們必須注意個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的規(guī)劃，這不僅是事業(yè)追求的需要，也是我們個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要。對(duì)個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行規(guī)劃，實(shí)際也是對(duì)人生的規(guī)劃，每個(gè)人都必須高度重視。

從職業(yè)情感出發(fā)，本人熱衷教師職業(yè)，成為一位人民教師是我從小就樹(shù)立起的理想，也正是由于自己從小就樹(shù)立起的教師夢(mèng)的激勵(lì)，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，奠定了踏實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，從去年畢業(yè)時(shí)進(jìn)入科外中學(xué)的半年多工作時(shí)間也讓我從走出校園后得到了一個(gè)難能可貴的鍛煉機(jī)會(huì)，掌握了一些關(guān)于現(xiàn)階段教育的狀況，正因如此，我對(duì)于不斷更新的教育理念有信心讓自己快速適應(yīng)。

雖然這學(xué)期我擔(dān)任的是汽車(chē)底盤(pán)的教學(xué)，但作為汽修的畢業(yè)生，汽修是我的專(zhuān)業(yè)，也是我教學(xué)生涯的最終歸宿，我不能松懈怠慢，要時(shí)刻復(fù)習(xí)鞏固自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，自己才正式步入教師崗位，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，教育規(guī)范學(xué)生水平還有待提高，這幾個(gè)方面都是我應(yīng)該提高的方面。但我相信只要自己不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，自己今后一定能夠勝任現(xiàn)階段的教學(xué)工作。

一．發(fā)展目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

1、“多做”、“多想”、“多聽(tīng)”，在未來(lái)的三年時(shí)間中，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)；改善自身的不良習(xí)慣，將自己改變成一名主動(dòng)學(xué)習(xí)者，使自己成為學(xué)生心目中具有親和力、輕松、快樂(lè)、幽默的老師，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩(shī)意的課堂，是學(xué)生向往的精神家園，并能和學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)和走上社會(huì)的實(shí)際需要。2.深入學(xué)習(xí)教育專(zhuān)業(yè)理論結(jié)合專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)。更新個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)、認(rèn)識(shí)教材，做到因材施教；能科學(xué)合理地設(shè)計(jì)每一學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，并與單元計(jì)劃相配套；從而尋求自身教育教學(xué)方法、手段、教學(xué)設(shè)計(jì)上有所突破。

3.堅(jiān)持每周1-2小時(shí)的閱讀，除教育教學(xué)類(lèi)書(shū)籍，增加案例、課例的閱讀參考，尋求在理論研究上有建樹(shù)，不斷提高自身理論研究的能力，并結(jié)合實(shí)踐有成效。

4、努力使自己成為一名研究型和發(fā)展型的教師；樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念；課堂教學(xué)形成一定的獨(dú)特風(fēng)格。促進(jìn)自我展示與自我實(shí)踐，自我監(jiān)控與調(diào)整能力，同時(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，構(gòu)建個(gè)性課堂教學(xué)模式。

（二）預(yù)期目標(biāo)：

1、多聽(tīng)課，多講課，多學(xué)習(xí)。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念；

2、教育教研能力的進(jìn)一步提升。作出自己優(yōu)秀的教研課題。成為一名研究型和發(fā)展型的教師。

3、逐漸完善并有所創(chuàng)新。課堂教學(xué)形成一定的獨(dú)特風(fēng)格。三）具體目標(biāo)：

（1）加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力，積極提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。不斷探索和實(shí)踐，努力營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的舒適、輕松的體育課堂環(huán)境。

2.繼承優(yōu)良的體育教育教學(xué)方法、手段，尋求自身教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)揮所長(zhǎng)，利用各種器材豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)形式多樣化，逐步建立個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。3.制定規(guī)律性讀書(shū)計(jì)劃，閱讀有助于自身教學(xué)提高和教師個(gè)人素質(zhì)提高方面的書(shū)籍，教學(xué)方法和理論方面等的著作

4.積極參與各教育教學(xué)類(lèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)，做好相關(guān)筆記及完成其相應(yīng)要求和功課。

二、個(gè)人專(zhuān)業(yè)三年發(fā)展規(guī)劃：

（一）第一目標(biāo)（2017年）

1.深識(shí)教材，因材施教。認(rèn)真研究小學(xué)語(yǔ)文教材，立足于學(xué)生的角度來(lái)研究教材；逐步提升自己的課堂掌控性，完成幾節(jié)高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課，并寫(xiě)下教學(xué)反思。同時(shí)加強(qiáng)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐能力，積極備課，認(rèn)真上好每一堂課。

2.繼續(xù)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，積極提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。不斷探索和實(shí)踐，努力營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松、愉悅的課堂氛圍。

3.繼承優(yōu)良的教育教學(xué)方法、手段，尋求自身教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)揮所長(zhǎng)，利用各種教學(xué)方法豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)形式多樣化，逐步建立個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

4.閱讀有助于自身教學(xué)提高和教師個(gè)人素質(zhì)提高方面的書(shū)籍，教學(xué)方法和理論方面等的著作，嘗試每學(xué)期能自讀2～3本；寫(xiě)下教育教學(xué)感想，到學(xué)期末總結(jié)出一篇有質(zhì)量的論文。

5.積極參與各教研活動(dòng)，做好筆記及完成其相應(yīng)要求和功課。利用課余時(shí)間進(jìn)行函授進(jìn)修,積極參加繼續(xù)教育。

具體的實(shí)施的方式和途徑：

1）熟悉專(zhuān)業(yè)教材，按照要求計(jì)劃來(lái)設(shè)計(jì)教案。從學(xué)生角度來(lái)展現(xiàn)，學(xué)生能喜歡上專(zhuān)業(yè)課，愿意上專(zhuān)業(yè)，認(rèn)為上專(zhuān)業(yè)課是一件開(kāi)心的事。學(xué)生能與教師關(guān)系融洽。

2）積極參加各類(lèi)教科研活動(dòng)。參加觀課、評(píng)課活動(dòng)后，注重自身實(shí)踐、反思和總結(jié)；積累經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的教學(xué)思路。

3）多問(wèn)，經(jīng)常請(qǐng)教優(yōu)秀教師，學(xué)習(xí)其成熟的教學(xué)理念、對(duì)待事物的隨機(jī)應(yīng)變能力和課堂掌控技術(shù)，結(jié)合自身實(shí)際，形成一個(gè)全新的、便于自己控制的教學(xué)，使課堂教學(xué)有成效。每月寫(xiě)一篇能反映和提高自己的教學(xué)日志。

（二）第二目標(biāo)（2018年）

1.巧練課堂教學(xué)基本功在教學(xué)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言、手段、方法等有一定的教學(xué)特色和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，深入教學(xué)實(shí)踐，提高自己的教育教學(xué)能力和教育藝術(shù)，做一名學(xué)生喜歡的教師。

2.繼續(xù)專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)，廣泛閱讀有關(guān)教育方面的名著，多積累，力爭(zhēng)自覺(jué)閱讀三本以上教學(xué)理論專(zhuān)著，學(xué)會(huì)“想”和“寫(xiě)”，爭(zhēng)取在教育科研方面有所突破，積極參與體育教研組課題研究，進(jìn)行相關(guān)資料的收集和整理。并擬定一個(gè)學(xué)術(shù)研究方向。

3.繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐能力,提升理論水平和實(shí)踐能力,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。及時(shí)做好教學(xué)反思工作，加強(qiáng)案例研究，撰寫(xiě)教學(xué)案例。

（三）第三目標(biāo)（2019年）

1.在兩年的教學(xué)基礎(chǔ)上，不斷反思整合自己課堂，進(jìn)一步培養(yǎng)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以高水準(zhǔn)的經(jīng)驗(yàn)型青年教師為目標(biāo)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)靠攏。

2.積極參加學(xué)校及教育辦組織的各種活動(dòng)，多為自己爭(zhēng)取業(yè)務(wù)開(kāi)展機(jī)會(huì)，不斷增強(qiáng)自己的教學(xué)能力和授課水平，爭(zhēng)取在業(yè)余實(shí)踐學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程等，全面提高自己的能力，使自己成為一個(gè)全能型的教師。

3.關(guān)注學(xué)生的自身認(rèn)知，從興趣、道德、情感、價(jià)值觀等多方面了解各年齡段學(xué)生。不局限于教材，不斷從新角度理解和挖掘，做好前兩年教育教學(xué)的反思和總結(jié)。4.隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷積累，進(jìn)一步完善自身的教學(xué)風(fēng)格，積累下一套完整的自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)集。

三.預(yù)期目標(biāo)效果：

通過(guò)對(duì)三年規(guī)劃的逐步實(shí)施，應(yīng)達(dá)到如下預(yù)期效果：

1、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)化知識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)化技能的自覺(jué)性有明顯提高。

2、能夠產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的自我提高欲望。

3、為終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，創(chuàng)造良好的開(kāi)端。

4、成為思想素質(zhì)高，改革意識(shí)強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)合理、教育教學(xué)水平高的教師。

5、成為能夠適應(yīng)教育改革和學(xué)校發(fā)展的學(xué)習(xí)型教師。