第一篇：王桂娟 讀《教師的使命與責(zé)任》有感

愛與責(zé)任同行

——讀《教育的使命與責(zé)任》

山東昌樂育才雙語學(xué)校王桂娟***

伴著夏日的朝朝暮暮，跟隨其激越的文字,在一股股暖流中讀完了肖川教授的這本《教師的使命與責(zé)任》。知道肖川，是在課程專家的游說中；了解肖川，是在人民教育的專欄中；關(guān)注肖川，是在教師博覽的每期推薦中。親見肖川是在我們學(xué)校的講堂中。總覺得他的文字凝練、舒展，他的思考深邃、縝密。他以生命在場的心態(tài)，以公民的身份，以求真的精神，發(fā)出大眾最有力的聲音。讀《教育的使命與責(zé)任》，心頭更多的是一份沉甸甸的教育責(zé)任，更多的是一份寬蕩蕩的教育視野，更多的是一份心顫顫的教育感動。

作為一個普通的老師，一個普通的數(shù)學(xué)教師，我更想獲得對課堂教學(xué)的清晰認(rèn)識。

什么樣的課堂才是理想的課堂？什么樣的課堂才是學(xué)生最喜歡的課堂？帶著種種困惑再次步入書中。所以，在對《今天，我們怎樣做教師》、《“教什么”和“怎樣教”》、《感受數(shù)學(xué)的魅力》、《一堂課中的必要環(huán)節(jié)》、《對教師的期待》、《懂得盡可能多一點(diǎn)》、《我們會做的更好》這些知識我做了更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

一、塑造魅力課堂，展現(xiàn)自我美麗

“只是告訴我，我會忘記；要是演示給我，我會記?。蝗绻屛覅⑴c其中，我就會明白?！睆倪@句話中可以看出：只有經(jīng)過自己的親身實(shí)踐，知識才能變得豐滿深刻，只要創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在“動”中學(xué)，就會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)效能。因此我們要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真切感到學(xué)習(xí)的意義和樂趣。塑造魅力課堂，塑造我們自己的美麗。

二、做有思想的教師，為課堂創(chuàng)造生命活力

不積小流，無以成江海，不積跬步，無以致千里。要做有思想的教師，關(guān)鍵是要在反思中進(jìn)步。從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中得出有效的經(jīng)驗(yàn)和反面教訓(xùn)，從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出規(guī)律性的東西，將經(jīng)驗(yàn)抽象成理論。

作為教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會反思，注意積累一點(diǎn)一滴的經(jīng)驗(yàn)，不斷地工作，不斷地總

結(jié)，不斷地發(fā)展，使自己逐步向創(chuàng)新型教師邁進(jìn)。

三、感受著數(shù)學(xué)課程的魅力

只有煥發(fā)生命力的課堂才是理想的課堂。充滿真誠、深刻和豐富的課才算得上是好課。數(shù)學(xué)，作為人類思維的表達(dá)形式，反映了人們積極 進(jìn)取的意志、縝密周詳?shù)耐评?，以及對完美境界的追求。這啟示我們要用自己全部的激情、全部的靈感、全部的智慧、全部的心血跳出全新的舞步，將數(shù)學(xué)變?yōu)椤八?考的數(shù)學(xué)”、“有趣的數(shù)學(xué)”、“成功的數(shù)學(xué)”、“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”。沒有教師的成長，就沒有高品質(zhì)的教育。這已日漸成為人們的共識。

通過對這本書的拜讀與品味，我也深深體會到這一點(diǎn)。教師的一言一行，對學(xué)生的影響都是深遠(yuǎn)的，有時甚至是終身的。我深深感到自己作為一名教師，肩上的使命與責(zé)任容不得自己有半點(diǎn)的懈怠。在今后的教學(xué)中我將努力讓自己做到以下幾點(diǎn)：

1．讓自己的心靈變得豐富和深刻

在更多的人窮得只剩下貪婪的今天，要讓自己的心靈變得豐富和深刻。要提高自己的文化底蘊(yùn)，它不僅決定著理解、駕馭教材的能力，決定著參與課程開發(fā)的能力，更重要的是有了豐厚的文化底蘊(yùn)，才能創(chuàng)造一個真誠、深刻和豐富的課堂，才能帶個學(xué)生以廣博的文化浸染，才能讓學(xué)生在廣闊的精神空間中自由馳騁。因此我不僅只看數(shù)學(xué)類的和教育類的書籍，事實(shí)、文學(xué)、心理學(xué)等等，努力讓自己的教學(xué)具有廣度和深度。

2．捕捉自己生命中的每一次感動

我們的生活中以及許多報(bào)刊雜志上經(jīng)常有一些令人感動的故事。感動，為善良和美好的人性感動，為高貴的情懷感動，我想，一個容易被感動的人，一定是一個幸福的人，一個善良的人，一個純潔的人，一個過著真正的人的生活的人。常言道：“送人玫瑰，手有余香?！弊屇痰臍q月生動起來，讓感動常駐我心田。

3．給自己積極的心理暗示

消極和悲觀是我們追求卓越的最大的心理障礙。我們往往以為人生中有太多的不可能，其實(shí)它們無不是我們自己所設(shè)置的。我們總是被受挫、失敗的想象嚇到，并且害怕這種經(jīng)歷令自己蒙羞。第一次學(xué)生不聽話時，第一次學(xué)生撒謊時，反復(fù)教育學(xué)生仍然不理解時、、、一次次的受挫，一次次的反思自己，是方法，是方式還是誤解？一次次尋找解決的方法，對自己說：我是能干的!我是快樂的!我是美好的!我是可以影響幾十個孩子的一天的心情，甚至影響一個孩子的命運(yùn)乃至可能影響一個民族和國家的命運(yùn)。我還有什么理由在那里消極悲觀呢！

4．給予學(xué)生更多真誠的鼓勵

老師的每一次鼓勵都能給予學(xué)生溫暖和力量。雖然說鼓勵并不能使所有人都成才，但是每個成功的人毫無疑問都離不開鼓勵。我們的學(xué)生可能有這樣那樣的不足，但是每名學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)和特色，有的踏實(shí)勤奮、有的關(guān)心集體、有的樂于助人、有的思維活躍、、、我將用心的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點(diǎn)，適時給予鼓勵。俗話說：魔鬼就在細(xì)節(jié)之中，天使也在細(xì)節(jié)之中。讓我們身邊多些天使吧！

無疑，肖川先生的作品充滿著真情與美感，能給人以足夠的啟示、足夠的思想。愿意品讀他，愿意吟詠他，期待昌樂育才教育的精神盛宴。

第二篇：讀《教育的使命與責(zé)任》有感

責(zé)任

——讀《教育的使命與責(zé)任》有感

對于北師大教授肖川這個名字，我早已耳熟，前幾年曾讀過他的隨筆。所以這次在推薦的書目中選擇了他的教育隨筆《教育的使命與責(zé)任》，渴望從中學(xué)到新的教育思想，感受一下教育真正的使命與責(zé)任。近段時間的匆忙閱讀未能體會其真諦，只是簡簡單單的有點(diǎn)感思與大家一起分享。

沒有使命感的教育是盲目的，沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃禽p薄的。真正的教育不僅應(yīng)該具有效率和效益，更重要的是要有靈魂，具有堅(jiān)定而明確的價值追求。使命和責(zé)任賦予教育以高度和靈魂。肖川認(rèn)為教育的使命和責(zé)任應(yīng)該是“為學(xué)生的幸福人生奠基，為自由社會培養(yǎng)人”。

《教育的使命與責(zé)任》一書其實(shí)是作者一段時期發(fā)表的文章的結(jié)集。全書正文共收了肖川先生的98篇文章，加上序文和跋文整整一百篇。為了閱讀結(jié)構(gòu)的醒目，作者又將討論相關(guān)話題的文章集中成一個個小專題，分別是“教育是對人的成全”、“有高度的教育”、“我的教學(xué)主張”、“作為理想主義者的教師”、“ 文明是一種眼光”、“在路上”、“心會看見”七個單元。

首先，閱讀——讓教師漫步精神家園

讀肖川教授的文字，一開始被他的專業(yè)名詞蒙住了，他太講究用詞，太講究摘引，太講究出處，在本書的每一篇隨筆中，都有名家的經(jīng)典語句運(yùn)用。肖川講，從中學(xué)至今，都有一個記錄經(jīng)典語句的本子，隨時翻閱，幾十年如一日，從未停止，學(xué)習(xí)精神令人肅然起敬。正由于他堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，才擁有淵博的學(xué)識，豐富的閱歷，在論證自己的 觀點(diǎn)時，他能旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，借古論今，運(yùn)用自如，恰到好處。

直到讀過三分之一，他那清澈流淌的思想才漸漸從學(xué)術(shù)叢林中穿透而出，文字如詩歌之美麗，其著筆貼近教育實(shí)踐，其內(nèi)容直指教育之意蘊(yùn)，我開始陶醉于他廣博的意念的星空。那是有靈性的人說出的話，那是含有大悲憫、大智慧的箴言，我認(rèn)為讀到此境是讀者之幸。確實(shí)，讀書越多的人越有思想，越有思想就越是要讀書，這也是另一種意義上的馬太效應(yīng)吧。

古人說：“數(shù)簡隱書忘世味，開卷有益為人師?！毙ごń淌谠凇堵浇處煹木窦覉@》一文中指出，作為一名教師，要喜歡閱讀，主動而積極的去閱讀。要善于閱讀，把閱讀當(dāng)成生命的存在狀態(tài)，成為自己的不可或缺的一種生活方式，通過閱讀積淀專業(yè)素養(yǎng)，形成敬業(yè)精神的豐厚底蘊(yùn)，而我作為一名職校生，更需要去理解老師的責(zé)任，來完成自己所要盡到的責(zé)任。肖川教授還指出：閱讀是教師的立身之本，是教師提高自我素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)全面成長和專業(yè)發(fā)展的重要路徑。蘇霍姆林斯基說：“讀書、讀書、再讀書——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本前坐下來，深入地思考?！睆闹形疑羁腆w會到，讀書對教師成長的重要性，伴著 迷人的書香，讓我們漫步在自由的精神家園，用思想來提升教育的品質(zhì)，用智慧來潤色教書人生。一名學(xué)生，更需要一本好書，一句好話來勉勵自己前進(jìn)！

第二，有效課堂——教師的不懈追求

肖川教授在《教育的使命與責(zé)任》一書中的《一堂課中的必要環(huán)節(jié)》一文中講到：在一些公開課上，我們經(jīng)常能看到非常豐富的活動，非常的熱鬧。但更多的是蜻蜓點(diǎn)水，走過場。活動不深入，沒有做實(shí)，并且對活動也缺乏必要的總結(jié)與提升。對此有一個很好的比喻是：只重挖坑，而不重掘井。故而一節(jié)課上學(xué)生的收獲也就寥寥無幾或者很膚淺。

課堂有效是每個老師的追求，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。那么，如何構(gòu)建有效的課堂教學(xué)呢？羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真 誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。其次興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學(xué)生積極認(rèn)識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快。再次在教學(xué)設(shè)計(jì)時，要以生為本，從實(shí)際出發(fā)，做到備課時備學(xué)生，以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)為前提，設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識水平，力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。最后，在課堂上多給學(xué)生說、練的機(jī)會。課堂有效、高效是教師永恒的話題和不變的追求，在今后的教學(xué)過程中，把更多的時間和精力放在課堂上，使課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上，追求高效。

第三，生命教育——教育者的自覺追求

“讓課堂充滿關(guān)注生命的氣息，讓生命的活力充分地涌流，讓智慧之花盡情綻放，應(yīng)該成為所有教學(xué)的自覺追求。生命教育強(qiáng)調(diào)用生命去溫暖生命，用生命去呵護(hù)生命，用生命去撞擊生命，用生命去滋潤生命，用生命去燦爛生命?！边@是我在讀肖川教授《教育的使命與責(zé)任》一書中，我認(rèn)為他對生命教育解讀時最精彩的話語之一。

肖川教授在《讓教育充滿生命情懷》一文中，提到了班上一位姓陳的女同學(xué)，被同班同學(xué)侮辱了整整三年！這三年是怎樣的黑暗與漫長！然而，在同學(xué)肆意的欺凌中，小姑娘卻默默地忍受著……這樣的凄苦，這樣的沉默，這樣的孤寂，一想起就讓人心痛。

人都是有尊嚴(yán)的，教師應(yīng)該要像愛護(hù)眼睛一樣呵護(hù)孩子的自尊心，永遠(yuǎn)不要當(dāng)眾批評孩子，那樣只會將孩子永遠(yuǎn)釘在恥辱柱上。在人與人的關(guān)系中，教師對學(xué)生的影響是最直接、最全面、最持久、最深遠(yuǎn)的，甚至是一個眼神、一句話很可能就決定了學(xué)生一生的命運(yùn)。教師最需要經(jīng)常思考的是，我到底給學(xué)生帶來了什么，我是不是不經(jīng)意地帶給了學(xué)生傷害……我們的工作直接關(guān)系到一個人心靈的健康與純潔，應(yīng)該慎之又慎。教育關(guān)注人的發(fā)展，“生命教育”在現(xiàn)代生活中是一個值得深入 探討的問題。學(xué)科教學(xué)滲透生命教育是一個重要的教育渠道。作為一名教師，在所教學(xué)科滲透生命教育是一種責(zé)任。我們要充分利用學(xué)科的優(yōu)勢，加強(qiáng)生命教育，幫助學(xué)生認(rèn)識生命的價值，珍愛生命。

在教育學(xué)生珍惜生命的同時，教師還應(yīng)該教育學(xué)生如何尊重生命；對學(xué)生進(jìn)行生命教育還應(yīng)努力培養(yǎng)他們?nèi)绾稳バ蕾p生命，積極地審視生命，投入自己的激情，就會發(fā)現(xiàn)生命的魅力所在。

我們有責(zé)任，也有理由把人性最善良、最美好、最純真的東西植入孩子的心田，讓孩子在漸漸成長的過程中凝聚“人情味”，富有同情心和正義感。尤其是在當(dāng)今的社 會教育背景下，我們的教育不能僅僅成為“訓(xùn)練”、“成績”等應(yīng)試東西的代名詞。這正如肖川教授在書中表明：生命教育的宗旨就在于：捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生 命的潛能，提升生命的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)生命的價值。

讀完了肖川教授的《教育的使命與責(zé)任》，不禁感慨，肖川老師的教育隨筆，其實(shí)是他教育人生的寫照，他以對“教育的理想與信念”的不懈追求，用他的“教育的智慧與真情”，肩負(fù)起“教育的使命與責(zé)任”，抒寫他人生的教育學(xué)。

在書中，肖川教授指出，教師專業(yè)成長的模式是“專家引領(lǐng)、自我反思、同伴互助”，我想，老師們行走在新課程的征程上，選擇以讀書的方式潤色教書，胸懷一種古典的心情，以一份純凈而又向上的心態(tài)，從容地沉靜地研讀教育名著，在專家的引領(lǐng)下，在自我反思中，在同事的相互切磋中，新課程教育教學(xué)理念才有可能因這肥沃 的土壤的滋潤與孕育，而真正地從我的心底萌發(fā)、生長。我想，今后，我一定要好好去品讀一些名家的優(yōu)秀作品，去思考，去理解，努力將這些精神食量打造成自己的精神財(cái)富。爭取做一名稱職的、合格的、光榮的人民教師。

孔娉

日

2012年3月16

第三篇：讀《教育的使命與責(zé)任》有感

讀肖川《教育的使命與責(zé)任》有感

我有幸親臨現(xiàn)場聽過魏書生的講座一天，感受頗深，他年滿60，看來就像40多歲，精神矍鑠，陽光煥發(fā)，他講課從不坐下，語言干凈利索，一天下來，從沒見他喝一滴水，也不見他疲憊，我好生羨慕，再則他講課時，聲情并茂，加上他恰到好處的肢體和手上動作，真是使人拍手叫絕！他所講的教學(xué)“六”步法，“定向-自學(xué)-討論-答疑-自測-自結(jié)”，我運(yùn)用到教學(xué)中，收效頗豐。在教學(xué)閑暇之余，和我的校長談起他，無不贊賞，臨走之時，校長將肖川的《教育的使命與責(zé)任》一書遞給我說：“你看看它吧，讀后也許對你的教學(xué)有幫助?！?/p>

我手拿肖川的《教育的使命與責(zé)任》一書，首先在封面的正中，躍入我眼簾的是：“沒有使命感的教育是盲目的，沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃禽p薄的。我們不停地跑，爭取領(lǐng)先，但是總有一刻需要停下來想一想：這條路是通向夢想還是通向深淵？真正的教育不僅應(yīng)該是具有效率和效益，更重要的是要具有靈魂，具有堅(jiān)定而明確的價值追求，使命與責(zé)任賦予教育以高度和靈魂。”

我看著這淺顯易懂，卻又暗藏著無限玄機(jī)的話語，最初如墜云里霧里，不知所云，當(dāng)時，說實(shí)在的我還不經(jīng)意此書，為了不使我的校長掃興，只好拿走了，說是好好拜讀，可回到寢室里，胡亂一丟，未曾細(xì)讀。

可在放暑假的一天夜里，也許是天意，無論怎樣我都不能入睡，在百無聊賴之際，我翻開了《教育的使命與責(zé)任》，咋看目錄，共七個章節(jié)：《教育是對人的成全》、《有高度的教育》、《我的教學(xué)主張》、《作為理想主義者的教師》、《文明是一種眼光》《在路上》、《心會看見》，當(dāng)時我就鎖定了《教育是對人的成全》、《我的教學(xué)主張》和《文明是一種眼光》，于是我對這三章不經(jīng)意的看下去，這一看，真使我無法收拾，肖川先生質(zhì)樸的語言，凝煉、舒展的言說吸引了我，許多語言讓我印象深刻，當(dāng)即拿起筆來，在書上畫上了許多線條，如：文化其實(shí)體現(xiàn)在一個人如何對待他人、對待自己，如何對待自己所處的自然環(huán)境??品味、道德、智能，是文化積累的總和。教育具有維護(hù)社會穩(wěn)定，并進(jìn)而減少愚昧、迷信、貧困、暴力、犯罪、歧視、壓迫、不平等、不公正等現(xiàn)象，從而促進(jìn)社會的繁榮和發(fā)展的功能。影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的最重要的因素是學(xué)生的家庭的文化背景，其次才是教師的素質(zhì)，第三才是學(xué)校的課程與硬件設(shè)施。真正的教育是精神創(chuàng)生和靈魂的感召。教育信念確立的基石就是對于理想社會和理想人生的祈望??

是呀，教育是一種文化行為，他處處體現(xiàn)了文化的涵養(yǎng)，那品味、道德、智能等等都是由文化具體展現(xiàn)的！它使社會文明進(jìn)步，國度繁榮，使人們和睦相處，共同進(jìn)步！它成全了人，使人成為了自己，它教會人們怎樣做人，怎樣對待別人和自己，教會了以怎樣的心態(tài)面對眼前的人和事以及自己賴以生存的環(huán)境！

肖川先生在本書中還寫道“懂得盡可能多一點(diǎn)”“讀書與成長”“我們可以做得更好”“文明是一種眼光”等等，從這些題目中，我看到了作者在自己從事教育教學(xué)活動中自我的主張、思想。還看到了他晶瑩剔透面對世事的良好心態(tài)！也看到了他從事教育教學(xué)活動中充滿生命的情懷！

書中“心會看見，看見美好的一切 ”“是用生命和心靈創(chuàng)作教育的藝術(shù)”。好經(jīng)典的語言！真有這樣神奇嗎？我不禁伏案沉思，我總覺得與現(xiàn)實(shí)不實(shí)際。在燈下忙碌備課、認(rèn)真細(xì)致批改作業(yè)，那是常事，教師有的是辛苦，有的是清貧，有的是額上波紋，還有的是兩鬢的銀白，整天忙碌，何以能用心去看見美好的一切！再說復(fù)雜的人際關(guān)系，社會、家庭都給教師越來越多的心理壓力，教師時常感到苦、感到累、甚至感到憋屈。種種因素凝結(jié)在一起，教師何以用心感知美好的東西。然而，肖川先生坦然地指出：“教育本身就是基于信念的行為。”是呀，教師就是憑良心做事！要不然教師怎么會堪稱“人類靈魂的工程師!”真的，教師的付出，孩子們會看見。教師的喜怒哀樂，對孩子們會起到潛移默化的效果！所以“只有教師自己具有積極的心態(tài)，心中有陽光，才能在別人心中撒播陽光?！?/p>

“在研究中成長”肖川先生在書中還寫道：“追求美好與優(yōu)質(zhì)，不斷反思與求索，是教育永恒的目標(biāo)和發(fā)展的內(nèi)在動力。教育是一種精神；教育是一種激發(fā)；教育是一種生活；教育是一種境界”

——教育不能安于現(xiàn)狀，也不能固步自封，因循守舊，更不能得過且過，我們在承擔(dān)教育的責(zé)任和義務(wù)的同時，要不斷的破舊立新，大膽探索，創(chuàng)建新的教育局面。

——教師不能以消極的態(tài)度，怨天尤人，要多給自己學(xué)生一些肯定、尊重與賞識，對他們多一些理解和關(guān)注，多給學(xué)生一些引領(lǐng)，多給學(xué)生創(chuàng)建一些交流的平臺，多給學(xué)生找尋一些合理的支點(diǎn)，讓教師和學(xué)生在平等、和諧、友善的氛圍中共同鍛煉，一起研究，合力展示，一同成功，同時喜悅！

至今，我已讀完這本《教育的使命與責(zé)任》一書，它傾注了肖川先生的畢生精力，它引領(lǐng)我在今后的工作中以陽光的心態(tài)不斷探索。致力于本職工作，無怨無悔！

寫于2012年10月8日

第四篇：王桂娟《教師禮》讀書體會

是教師就做領(lǐng)頭雁

——和諧從你我做起

“育才都是精英?！甭牭竭@一句話不只是一次了，心里有一種特別的幸福感。那么今天作為育才的一名教師，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真上好每一堂課，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平就足以了嗎？我想答案肯定是否定的。做為教師，社會對我們提出了更高的要求，別人能做到了我們要做到，別人做不到的我們還要做到。今天的我們更應(yīng)加強(qiáng)自身的人格塑造，努力做一個高尚的人，用我們的一言一行感染我們學(xué)生，美化他們的心靈，為和諧校園貢獻(xiàn)我們的一份力量。

學(xué)識與品德并重。相信在座的每一位對于這句話是再熟悉不過了，這是我們學(xué)校的辦學(xué)宗旨。通過今年暑假的《教師禮儀》的學(xué)習(xí)，我們更明確的知道一個教師的教學(xué)水平和內(nèi)在修養(yǎng)更是一樣重要。在學(xué)校我們是學(xué)校工作的主力軍，不僅是科學(xué)文化知識的傳播者，而且是學(xué)生思想道德的教育者。我們在傳播知識的同時，不僅以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響，而且對學(xué)生的言行舉止發(fā)生著舉足輕重的作用。

是教師就做領(lǐng)頭雁。我們時常說中國人的素質(zhì)差，社會要求我們?nèi)プ鲱I(lǐng)頭雁引領(lǐng)孩子走向文明，帶領(lǐng)大家共同提高整個國家的人民素質(zhì)。對一個人來說，禮儀是一個人的思想水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，而對與一個社會來說，禮儀就是一個國家社會文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映，所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)文明禮儀，使我們每個人在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進(jìn)行人際交往，告別不文

明的言行。

作為一名人民教師，就必須“鑄師魂、倡師德、練內(nèi)功、樹形象”。今年暑假我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師禮儀》，因此，我決心從以下幾方面努力完善自己：

一、教師的言談應(yīng)遵守禮儀禮節(jié)

教師承擔(dān)的工作任務(wù)，使得教師的工作時刻離不開語言表達(dá)。因此，作為一名教師，首先要注意語言表達(dá)時應(yīng)遵守的禮儀禮節(jié)。主要應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面：

語言表達(dá)要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，有科學(xué)性。學(xué)校中設(shè)置的每一門課程都是一門科學(xué)，有其嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。老師在教學(xué)中，應(yīng)嚴(yán)格遵循學(xué)科的要求，不可隨心所欲，更不可胡亂編造，失去科學(xué)依據(jù)，使學(xué)生獲得錯誤的知識。

音量要適當(dāng)，有抑揚(yáng)頓挫之美感。有人說“上課時一門藝術(shù)”，我覺得最直接的就表現(xiàn)在語言上，要讓學(xué)生有聽覺上的美感。所以，教師講課時，聲音應(yīng)當(dāng)有抑揚(yáng)頓挫之美。同時，講課不是喊口號，聲音不宜過大，否則，會給學(xué)生以聲嘶力竭之感。但如果聲音太低，又很難聽清，會影響教學(xué)效果。

語言要精練。提高課堂效率的最直接的途徑就是不說廢話、閑話，與教學(xué)無關(guān)的話。所以，講課要抓中心，不說廢話和多余的話，給學(xué)生干凈利索的感覺，這樣，學(xué)生聽課的效率會有很大的提高，使我們的教學(xué)事半功倍。

語言要生動、形象，有吸引力。“興趣是最好的老師”，生動、形

象、有吸引力的語言，會很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，講課可以適時插入一些風(fēng)趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但必須注意，不能“過”，否則會失去教學(xué)的重點(diǎn)。

二、教師要有良好的行為舉止

學(xué)生在時刻目睹著教師的行為舉止，而一個人氣質(zhì)、自信、涵養(yǎng)往往從他的行為舉止中就能表現(xiàn)出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。只有教師的行為舉止符合禮儀要求，才有可能培養(yǎng)出文明禮貌的學(xué)生。

從自身舉止做起。一個人氣質(zhì)、自信、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就能表現(xiàn)出來。作為老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。目光、站姿、手勢等方面都有一定的要求。不僅要注重自己的著裝，還要在坐、立、行方面做出更規(guī)范的行為。所以，我今后要求自己坐就坐正，站就站直，走就走穩(wěn)。努力做好學(xué)生的榜樣。

我要努力做好“四個一”工程，即：一張笑臉、一聲致謝、一聲問候、一句道歉。努力為學(xué)生做表率，從而體現(xiàn)教師的示范性和率先性。其實(shí)這是待人接物的禮儀之基本，不管在哪里，對于每個人來說是必須具備的。

通過《教師禮儀》的學(xué)習(xí)讓我懂得了學(xué)習(xí)禮儀是一門必修課，也是對民族和后代負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，作為教師，我們要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準(zhǔn)則規(guī)范言行，加強(qiáng)禮儀上的學(xué)習(xí)，只有不斷進(jìn)取，才能使自

己在這方面有所進(jìn)步和提高，要具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。今后在學(xué)習(xí)生活以及工作中，我將以教程為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)范自己的服務(wù)言行，在個人修養(yǎng)、心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)與提升，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個表率，以自己的人格力量為學(xué)生良好思想道德的形成，以良好的師德抽象為社會樹立一個表率，為創(chuàng)立調(diào)和諧社會奉獻(xiàn)一份力氣，貢獻(xiàn)一份力量。

“身教重于言教”，在以后的工作中，我一定不斷學(xué)習(xí)，提高自己的道德修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，言傳身教，從身邊的小事做起，從自己做起，學(xué)會尊重，學(xué)會寬容，學(xué)會幫助，學(xué)會關(guān)心，多一份關(guān)愛，少一些爭執(zhí)，多一份真情，少一些矛盾，那么我們的校園便會充滿和諧，我們每一個小學(xué)生就能在和諧的環(huán)境中茁壯成長。我相信，只要我們一起努力，從我做起，共建和諧，我們的祖國會越來越繁榮富強(qiáng)。

第五篇：王桂娟 讀書體會

在歷練中不斷成長

——讀《好課是這樣煉成的》有感

昌樂育才雙語學(xué)校

王桂娟

在歷練中不斷成長

——讀《好課是這樣煉成的》有感

看到《丑小鴨》一文我就會不由自主地想到竇桂梅老師呈現(xiàn)給我們的精彩的課堂教學(xué)，那的確是一堂好課，讓學(xué)生、老師都久久不能忘懷。還有許多的名師像王崧舟老師、賈志明老師等等聽他們的課簡直就是一種享受，連作為老師的我都很愿意自己再變成一個小學(xué)生，這些老師的課都有些什么魔力呢？為什么能上得這么好呢？今天，當(dāng)我手捧雷玲主編的《好課是怎樣煉成的》一書時，似乎找到了些許的答案，對于我今后自己的課堂教學(xué)有了不少的提點(diǎn)。

《好課是這樣煉成的》一書中“品味細(xì)節(jié)的精彩”讓我很有感觸。作為一名教師不僅要具備專業(yè)的知識水平，還要有智慧的眼光以及“獨(dú)出心裁”的能力。那么教師的智慧從哪里來呢？智慧是“煉”出來的；智慧是“讀”出來的；智慧是“思”出來的。除了愛心、責(zé)任心、專業(yè)的學(xué)識水平，還需要教師不斷的完善自我，努力的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。只有通過不斷的歷練，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的適應(yīng)自己所教學(xué)的對象，才能逐步自我完善。愛是亙古不變的主題，在完善自我的同時還要把愛融入教育教學(xué)中，只有在愛學(xué)生的基礎(chǔ)上才能站在學(xué)生的角度，關(guān)注細(xì)節(jié)，為激發(fā)他們的求知欲而努力的備課，認(rèn)真的思考。這就體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念的觀點(diǎn)，是的，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，不放棄任何一個學(xué)生。這，是教師的職責(zé)，也是新課程所提倡的。就讓我們在不斷接受新課程理念的同時用愛用智慧去感染學(xué)生，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是充實(shí)的，學(xué)習(xí)是快樂的。

教師不僅要擁有教學(xué)智慧還應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)。正如書中所寫：當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)一些

新的變化和突發(fā)性的情況時，當(dāng)具體的目標(biāo)、場景隨著情況發(fā)生改變時，教師能敏銳洞察到，并能靈活機(jī)智地應(yīng)對。因?yàn)榧?xì)節(jié)決定著課堂效率與質(zhì)量，細(xì)節(jié)反映著教師的教學(xué)水平，折射著教師的教學(xué)思想，體現(xiàn)出一位教師的實(shí)力和功力。關(guān)注細(xì)節(jié)就是關(guān)注新課程的理念是否能落實(shí)到位；關(guān)注細(xì)節(jié)，就是追求教學(xué)的高品質(zhì)，就是追求教學(xué)的智慧，把握細(xì)節(jié)，更是提升教師的教學(xué)智慧的必由之路。

教師除了注重對細(xì)節(jié)的關(guān)注就完了嗎？當(dāng)然不是，還要講究教法。常言道：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。正如書中“教法的完美與缺憾”這一章節(jié)中所說，當(dāng)教師教學(xué)無法時是萬分痛苦的。我發(fā)現(xiàn)名師與我們的痛苦是一樣的，他們曾經(jīng)也和我們一樣痛苦過。頓時我內(nèi)心感慨萬千：在教學(xué)的過程中我曾經(jīng)歷過不少的挫折，也曾一度為了不出錯而放棄了很多新的嘗試，名師們自己的生活經(jīng)歷在不斷地激勵這我，讓我敢于嘗試，不怕過錯，靈活應(yīng)變。

精彩的課堂不只是巧妙的引入，更重要的是教師精心組織各種形式的教學(xué)活動，在教學(xué)環(huán)節(jié)中吸引學(xué)生，讓學(xué)生在活動中展示自己，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。俗話說，只要熱愛了教師這個職業(yè)就沒有教不好的學(xué)生。教師針對學(xué)生在課堂上的精彩之處、錯誤之處，應(yīng)抓住及時追問，引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)。除了關(guān)注細(xì)節(jié)本書還指出教師還應(yīng)認(rèn)真鉆研教材、挖掘教材，熱愛學(xué)生，苦心尋求激發(fā)學(xué)生興趣的手段，只有這樣教學(xué)的趣味性才會自然生發(fā)出來，才能達(dá)到教學(xué)的理想境界。

當(dāng)然，教師不僅要關(guān)注細(xì)節(jié)，講究教法，還要學(xué)會反思。葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有

可能成為名師?！弊鳛榻處?，如果只是讀書、教書、不寫作、不反思、不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學(xué)理念。自我步入教師這個行業(yè)的那一刻，學(xué)校就要求我們每堂課后進(jìn)行反思。這說明反思在教育教學(xué)中也是至關(guān)重要的。要使自己盡快成長起來只有堅(jiān)持不斷反思:在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足；在反思中找出自己的閃光點(diǎn)；在反思中引導(dǎo)學(xué)生更巧妙的學(xué)習(xí)。作為教育戰(zhàn)線上新兵的我，現(xiàn)在的反思不夠細(xì)致，不夠深刻。讀了《好課是這樣煉成的》一書真正讓我感受到了名師的風(fēng)范，使我豁然開朗?，F(xiàn)在的我要把反思、學(xué)習(xí)、提高自己的業(yè)務(wù)水平作為工作重點(diǎn)。

《好課是這樣煉成的》一書是集眾多名師經(jīng)典課例的欣賞、思考、品悟，以及名師自身對課例的教學(xué)反思。本書讓我真正領(lǐng)悟什么是通過千錘百煉出來的好課。作為一名青年教師要想盡快成長，那么不僅要關(guān)注細(xì)節(jié)、講究教法、經(jīng)驗(yàn)反思，與此同時還要多讀書，在這個過程中，聚眾人之精華，才能不斷提升自身素質(zhì)。在積淀的基礎(chǔ)上沉淀自己，將自己的業(yè)務(wù)水平提升到新的高度。