第一篇：上海學(xué)習(xí)心得體會(huì)

上海學(xué)習(xí)心得體會(huì)

五年級盧圣華

2013年3月16日—22日，我有幸參加了山東師范大學(xué)教師教育研究所主辦的“震撼計(jì)劃：心靈指南針”的高級研修班培訓(xùn)。在為期一周的時(shí)間里，接觸到了一位位在教育德育工作中的名師名家，得到的不僅是前沿知識的領(lǐng)先，而是名師們的心胸及處理事情的方法手段，讓我眼界大開，受益終生。

研修中我感觸最深的是上海市尚文中學(xué)的黃靜華老師的報(bào)告，她講的《用心去愛每一個(gè)孩子》，黃老師是一位資深的語文老師和優(yōu)秀的班主任，在講臺上辛勤耕耘了近40年，做了近40年的班主任，三十多年來，她堅(jiān)持以真情呼喊真情，用比母愛更博大更深沉的“教育愛”去實(shí)施與自己的教育教學(xué)工作中。讓人感動(dòng)的是她的每一句話的豪邁和對教育的真情詮釋，她說：“最自豪的是站在講臺上當(dāng)班主任；最開心的是聽到學(xué)生的閱讀；用心去愛，怎樣的愛教育孩子，紅燭，無怨無悔的選擇?！蔽疫x擇的不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是我多年來魂?duì)繅衾@的事業(yè)。——神圣而偉大的教育事業(yè)。從黃老師的口中說出，一點(diǎn)也不夸張。我靜思心想，同樣的“語重心長”為什么從黃老師口中講出來，是那么的感人肺腑！用一顆摯愛心去融化所帶的學(xué)生，讓學(xué)生從中享受了怎樣的人生起航燈呀！是黃老師運(yùn)用情感體驗(yàn)、情景創(chuàng)設(shè)等方法，啟迪學(xué)生的良知，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。從內(nèi)心思考自己的不足，是自己在平時(shí)的管理中沒有系統(tǒng)的管理體制，是自己的松散懈怠，對工作不是滿身心的熱情投入，而是用冷漠的心去做這一切的。在自己學(xué)習(xí)上，理論東西太少，所以在處理班級工作中總是覺得沒有高水平的發(fā)揮。通過聽后思考，自己必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，充實(shí)

自己的頭腦。黃老師在班主任工作方面更細(xì)致入微，比教學(xué)要付出更多更多。由此反省自己，在平時(shí)的班級事務(wù)處理中做法，還有欠缺。在做事之前，必須要有處理事情系統(tǒng)的方式方法，要尊重學(xué)生的人格，應(yīng)該做到友好相處，從內(nèi)心里親近學(xué)生，采取積極陽光向上的心態(tài)，多與他們交流、多鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，把每次的的處理方案記錄下來，做為自己今后的一種收獲，讓學(xué)生從內(nèi)心里真心的佩服老師處理的結(jié)果。在感悟中反思自己的工作做法，比如我班學(xué)生周存軒同學(xué)，他做作業(yè)完全是憑心情，愿意做就做點(diǎn)，不愿做時(shí)，就偷工減料，給家長交流過很多次，家長說沒有什么好的辦法，這讓我很頭疼。我就想孩子是你家的，你都放棄，我也不管了。聽報(bào)告反思后，為自己的這種想法很可怕，我能放棄他，但是我放棄的是一個(gè)孩子的一生啊，孩子一生的習(xí)慣我沒有教好，是我的錯(cuò)誤。我決定周一重新給周存軒交流，讓他成為一個(gè)自覺做作業(yè)的好孩子。感悟中反思自己工作中走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這也是一種心靈的收獲吧！在學(xué)習(xí)上更是如此，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)其它的，要做到多而廣。對學(xué)生精心呵護(hù)、善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓她們長大后回首小學(xué)生活時(shí)，知道盧老師給過他們一點(diǎn)快樂和幸福，這就是我此行定下的目標(biāo)。此外，我們還要學(xué)會(huì)對事的學(xué)習(xí)，教師從事的畢竟是和人打交道的工作，在工作中就善于觀察，研究思考，處理好學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，工作起來就會(huì)得心應(yīng)手。最后用黃老師的兩句話做為鞭策、指導(dǎo)我的班主任工作，那就是：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子。”

報(bào)告中第二位讓我受益有所啟迪的是在3月18日，上海市蓬萊路第二小學(xué)校長，上海市特級校長季萍老師的《有一種感動(dòng)叫高尚師

德》報(bào)告。她是結(jié)合解讀新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》談班主任工作的。

一、“細(xì)節(jié)決定成敗”

她采用“多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣?！睘榱擞?xùn)練學(xué)生做事快速的能力，她設(shè)計(jì)了“五快”訓(xùn)練法（想得快，說得快，寫得快，走得快，做得快）。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練和鞏固，學(xué)生的行動(dòng)明顯加快。再如：為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢，老師自編寫字歌。學(xué)生每次寫字時(shí)，一邊唱著寫字歌，一邊擺好寫字姿勢，經(jīng)過這樣反復(fù)的強(qiáng)化，學(xué)生的寫字姿勢能不端正嗎？她還有許多訓(xùn)練小竅門，總之，訓(xùn)練分三步：1.制定目標(biāo)；2.設(shè)計(jì)可操作的方案；3.反復(fù)鞏固，形成習(xí)慣。

二、從平時(shí)做起、從“小”做起的教育方式

她強(qiáng)調(diào)教育是有過程的、長期的、以身作則的、無聲的教育理念?！耙粋€(gè)好習(xí)慣決定人的一生的成就”，“早期教育花一公斤力氣等于后期教育花一噸的力氣”，這些精簡有力的話語是她對教育愛的表白。從一年級就強(qiáng)調(diào)圈圈、畫畫、點(diǎn)點(diǎn)、一個(gè)字、兩個(gè)字的認(rèn)真記筆法；讓我看到她那用真心在做的教育，全心全意的服務(wù)教育，教育是她的全部。孩子們愛丟鉛筆就帶孩子們參觀鉛筆廠；每月開展一次想對李老師說說心里話；用情聯(lián)起家校教育；教家長要做孩子的“導(dǎo)讀”而不做孩子的“陪讀”；預(yù)習(xí)讀書讀兩遍：一遍坐著讀，一遍站著讀??有小的方法，大的理念，把教育生活化，貼近生活，用心，用生活教育孩子?！吧畹慕裉焓呛⒆拥?，明天也是孩子的，我們要多做的是引導(dǎo)、鼓勵(lì)，少些斥喝、責(zé)罰”。這些都折射出教育的博愛，細(xì)微別致，潤物無聲。

其實(shí)更難想象到的是有誰會(huì)想到承認(rèn)錯(cuò)誤也需要培養(yǎng)，答案只有

一個(gè)就是智慧的李莉老師。李老師培養(yǎng)學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤的三部曲：

1.***，對不起。（先必須道歉）

2.我犯了??的錯(cuò)誤。（然后是具體承認(rèn)所犯的錯(cuò)誤）

3.我的解決辦法是??，我可以這么辦嗎？（自己想出改正錯(cuò)誤的辦法，征求意見）其實(shí)學(xué)生犯錯(cuò)有時(shí)候是有意識的，有時(shí)候是無意識的，但不管是哪一種情況，認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，并能改進(jìn)錯(cuò)誤是教師最希望的結(jié)果。李莉老師的做法，看似程序化，但卻是要求學(xué)生敢于面對自己的錯(cuò)誤；自己提出改錯(cuò)的方法，比教師強(qiáng)加的改錯(cuò)方法學(xué)生從心理上更能接受，也會(huì)更有效果。這也是更人文的一種表現(xiàn)。

季老師用她自身的經(jīng)歷積累，給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她的所有做法，難能可貴的是都有跟蹤調(diào)查及結(jié)果總結(jié)。這也是我自己在工作中一個(gè)欠缺的薄弱環(huán)節(jié)，今后一定要填補(bǔ)空白。

其它名師的報(bào)告也很精彩，在經(jīng)過內(nèi)化之后，把精彩的、適合自己的，用到自己管理中去，爭取讓自己從自身做起，不斷地修煉自我，提升自我，強(qiáng)大自我，努力使自己成為一棵蒼勁的大樹，一朵靈動(dòng)的白云，擁有一個(gè)高尚的靈魂，只有這樣，才能撼得動(dòng)另一棵大樹，推得動(dòng)另一朵白云，換的醒另一個(gè)靈魂。

第二篇：上海學(xué)習(xí)心得體會(huì)

上海學(xué)習(xí)心得體會(huì)

黑河市職教中心 楊潔玉

我于二00五年的十一月初有幸參加了黑河市教育局舉辦的黑河市職教管理干部高級研修班，赴我國職業(yè)教育發(fā)展的前沿——上海市進(jìn)行為期二十天的學(xué)習(xí)和參觀活動(dòng)。在這短短的二十天里，我們赴滬一行三十人系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了了“職業(yè)學(xué)校管理、職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與開發(fā)、職業(yè)學(xué)校改革校長的使命、多元智能理論與學(xué)生智能開發(fā)培訓(xùn)、上海新一輪課程改革及其對中職學(xué)校的啟示、開展校企合作與校際合作辦學(xué)的基本做法、以現(xiàn)代營銷理念經(jīng)營學(xué)校”等有關(guān)職業(yè)教育的形勢、發(fā)展趨勢的理論，從多維視角審視了職業(yè)教育發(fā)展。重點(diǎn)參觀了上海市幾所知名的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，認(rèn)真地聽取了學(xué)校校長對本校發(fā)展情況的介紹。感觸頗深，收獲甚大。上海的職業(yè)教育發(fā)展速度之快，思想解放程度之高，城市環(huán)境建設(shè)之美，特別是上海職教人對職教事業(yè)的孜孜不倦的追求和創(chuàng)新的精神，給我留下了深刻的印象?；貋砗笪艺韺W(xué)習(xí)筆記，理清思路，上升到理性的高度再一次回顧這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷。自覺地地確確是開闊了視野，更新了觀念。

一、上海的總體印象

上海位于長江三角洲前沿，東瀕東海，南臨杭州灣，是一個(gè)現(xiàn)代化的國際大都市，用“大上?！眮硇稳菟稽c(diǎn)都不過分。

1、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)： 上海市是我國最大的商業(yè)、金融發(fā)展中心。上海有一種任何城市都無法比擬的氣質(zhì)，就是她的“洋氣”。1843年上海開埠，形成了她五方雜處、中西交融的文化特色。上海的新興的金融證券、期貨交易、外匯和技術(shù)等全國性市場的建立，確立了上海作為全國資源配置中心的地位，同時(shí)也加快了上海經(jīng)濟(jì)與國際接軌的步伐。2001年10月，APEC會(huì)議在上海舉行，上海作為新世紀(jì)國際經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易中心之一的地位已初步確立。被國際人士稱為東方的“紐約”。

2、現(xiàn)代化氣息濃：

上海是我國人口最密集的城市，城市人口近一千五百萬，而其中移民人口占七百多萬。城市高樓林立，交通、通訊發(fā)達(dá)。令人著迷——外灘老式的西洋建筑與浦東現(xiàn)代的摩天大廈交相輝映；中西合璧，各有各的精彩。邁入21世紀(jì)的上海，繁榮與開放在這里播種，東方明珠電視塔、金茂大廈、上海國際會(huì)議中心、浦東國際機(jī)場，無一不描繪著國際大都市的開闊前景，上海博物館、上海大劇院、城市規(guī)劃館，無一不張揚(yáng)著國際化大都市的廣博情懷。新世紀(jì)的上海是現(xiàn)代化、國際化、時(shí)尚化的標(biāo)本。

3、環(huán)境優(yōu)美

上海地處長江以南，氣候溫暖潮濕，城市綠化率高，據(jù)說可達(dá)25%以上。所到之處到處是綠草茵茵，樹影婆娑。北方城市家庭盆栽的較珍貴象月季、米蘭等花卉，在上海街頭路邊張著笑臉隨處可見。讓人有一種“ 彼處帝王花，此處尋常百姓家”的感覺。

4、上海人“忙”

上海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，生活節(jié)奏快，加上上班路途較遠(yuǎn)，上海人很“忙”路上行人行色匆匆，邊走邊吃早餐的景象隨處可見。具講上海人一人兼二、三職的情況非常普遍。從接觸的上海人看，他們有很強(qiáng) 的經(jīng)營理念，對待工作都非常的認(rèn)真，敬業(yè)精神可嘉，個(gè)人素質(zhì)也很好。交談中透出自信和謙遜，也顯露出上海人特有的優(yōu)越感和自豪感。

二、學(xué)習(xí)體會(huì)

（一）、解放思想是職教事業(yè)發(fā)展的先導(dǎo)

先進(jìn)的理念不是人的頭腦中固有的，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、去放下 包袱解放思想。經(jīng)濟(jì)和事業(yè)發(fā)展是以解放思想契機(jī)的，只有解放思想才能審時(shí)度勢、抓住機(jī)遇，才能拓寬思路，創(chuàng)新工作方法。因此，思想解放的程度決定發(fā)展的程度。從學(xué)習(xí)和參觀中 不難看出，上海職教人的思想觀念新，發(fā)展的理念十分精深。過去人們常說南方人會(huì)作生意、精明，而現(xiàn)在南方人的精明之處恰恰是他們有著強(qiáng)烈的機(jī)遇意識，善于抓住的機(jī)遇發(fā)展。參觀的每一個(gè)學(xué)校都有著強(qiáng)烈的“機(jī)遇”意識，機(jī)遇是什么？機(jī)遇是給能發(fā)現(xiàn)機(jī)遇的人準(zhǔn)備的，機(jī)遇是給時(shí)刻準(zhǔn)備搶抓機(jī)遇的人準(zhǔn)備的。在我們參觀上海醫(yī)藥學(xué)校時(shí)，陸國民校長的“用未來決定現(xiàn)在”的專題匯報(bào)深深的吸引了我，他們用“跳出學(xué)校看學(xué)校，跳出職教看職教，跳出行業(yè)看行業(yè)”的科學(xué)發(fā)展觀規(guī)劃著學(xué)校的明天，他們制定出：“確定目標(biāo)時(shí)要廣泛的調(diào)研，要謹(jǐn)慎，出擊目標(biāo)時(shí)要傾力，要迅猛，放棄目標(biāo)時(shí)要果斷、要理智”的戰(zhàn)略決策。形象的稱之為“獵豹”理論。面對日新月異的市場經(jīng)濟(jì)的考驗(yàn)，面對瞬息萬變的社會(huì)需求，他們解放思想，照準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的切入口，全力進(jìn)行學(xué)校課堂教學(xué)改革、開發(fā)新專業(yè)、改造提升老專業(yè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，走校企聯(lián)合之路，真正實(shí)現(xiàn)了入口充盈、出口通暢。上海市南胡職校的“改革、發(fā)展、創(chuàng)新”的理論，上海市貿(mào)易學(xué)校的“用營銷觀念經(jīng)營學(xué)?！钡南冗M(jìn)理念都充分體現(xiàn)了上海職教人解放思想、搶抓機(jī)遇、敢為人先的開拓精神。

（二）創(chuàng)特色學(xué)校、品牌專業(yè)是學(xué)校生存發(fā)展的方向

面對社會(huì)競爭日益激烈的中職教育，如何讓學(xué)校生存和發(fā)展下去，這是個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。我們的中職教育常常是：用昨天的知識，教今天的人，做明天的事。很多企業(yè)抱怨 中職學(xué)校的畢業(yè)生所學(xué)的知識和技能不符合企業(yè)的需要，社會(huì)上普遍存在著“有崗無人”“有人無崗”的怪現(xiàn)象。這是因?yàn)槲覀兊闹新殞W(xué)校在專業(yè)設(shè)置上不能及時(shí)適應(yīng)和反映社會(huì)的需要，沒有特色，更談不上品牌。

上海信息技術(shù)學(xué)校走特色路、打品牌牌的例子對我們有很大啟示。上海市信息技術(shù)學(xué)校原名為上海化工學(xué)校，隸屬于化工部所屬企業(yè)，是上海老牌子中專學(xué)校。當(dāng)時(shí)學(xué)校的傳統(tǒng)強(qiáng)勢專業(yè)是工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)、電路維修、機(jī)械維修等。但隨著重型化工企業(yè)陸續(xù)遷出上海，學(xué)校原有名稱和專業(yè)已經(jīng)不能吸引生源，學(xué)校畢業(yè)生面臨“滯銷”的窘境。在這危急時(shí)刻，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深入社會(huì)行業(yè)企業(yè)調(diào)查研究，分析了上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校自身發(fā)展動(dòng)因，決定放手一搏，將上?；W(xué)校易名為上海信息技術(shù)學(xué)校，根據(jù)當(dāng)時(shí)上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，在保留個(gè)別工業(yè)分析與檢驗(yàn)等老專業(yè)的基礎(chǔ)上，開發(fā)新專業(yè)，打造品牌特色，以適應(yīng)信息化帶動(dòng)工業(yè)化的快速發(fā)展形勢。現(xiàn)在學(xué)校已初步建立起以信息技術(shù)應(yīng)用為核心，覆蓋計(jì)算機(jī)本體、檢驗(yàn)檢測、現(xiàn)代加工和商務(wù)流通四個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)建設(shè)特色，已經(jīng)建成一個(gè)國家級重點(diǎn)示范專業(yè)和三個(gè)市級重點(diǎn)專業(yè)。是國家教育部認(rèn)定的國家級重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校，上海市文明單位。上海工商外語學(xué)校也是一個(gè)特色鮮明的中專學(xué)校，它的外語+技能的凸現(xiàn)外語特色的專業(yè)設(shè)置，讓我們耳目一新。他們分析中國加入WTO后，有一定專業(yè)技能又有較高的外語水平的專業(yè)技術(shù)人才的需求量將會(huì)呈上升，許多“三資”企業(yè)，甚至國外勞務(wù)輸出機(jī)構(gòu)都需要“技術(shù)＋外語”的復(fù)合型人才，學(xué)校順應(yīng)市場需要開設(shè)了數(shù)控專業(yè)、機(jī)電、商務(wù)等專業(yè)。為了迎接在上海舉行的2010年世界博覽會(huì)，他們已經(jīng)開設(shè)了會(huì)展專業(yè)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型期，上海中職學(xué)?！叭藷o我有，人有我優(yōu)，人有我特”的辦學(xué)思路值得我們借鑒。

3、高層次、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證

師資隊(duì)伍的建設(shè)是一個(gè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，也是學(xué)校生存和發(fā)展的根基。學(xué)校間的競爭首先表現(xiàn)為師資隊(duì)伍的競爭。當(dāng)前我們中職學(xué)校的師資隊(duì)伍普遍存在結(jié)構(gòu)不合理、敬業(yè)精神不夠、高素質(zhì)、優(yōu)秀的人才不多的情況。上海中職學(xué)校早在九十年代初就意識到教師隊(duì)伍的建設(shè)除了給教師提供良好的工作條件和拓展教師發(fā)展空間、有健全的管理機(jī)制外，還要有科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。他們進(jìn)行了人事制度和分配制度的改革。有的學(xué)校采取“末位淘汰”的教師量化管理的評價(jià)體制，有的學(xué)校采取“達(dá)標(biāo)”規(guī)劃的方式，只有這樣才能將教師的素質(zhì)和能力的提高化為自覺行動(dòng)。他們在重視教師道德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)教師的創(chuàng)新能力。提出”無功便是過”“沒有思路就沒有出路，沒有作為就沒有地位，沒有實(shí)力就沒有魅力，沒有眼界就沒有境界”的口號。提出“知識折舊”的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識。相比較之下，我們地區(qū)的師資隊(duì)伍建設(shè)還停留在初始階段有待于進(jìn)一步深化。

4、以人為本，以能力為本位是科學(xué)育人的至高點(diǎn) 二十一世紀(jì)是充滿競爭的時(shí)代，而社會(huì)競爭歸結(jié)為是人才的競爭。德洛爾在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出：二十一世紀(jì)的人才應(yīng)該學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與人相處、學(xué)會(huì)生存。我們在參觀學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)上海的中職學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法上力求以人為本，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為本位。江南造船集團(tuán)技校引用了德國“雙元制”模式來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，上海信息技術(shù)學(xué)校 采用加拿大CBE模式。他們把多元智能理論運(yùn)用到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,積極引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多元智能，為其展示才華搭建平臺。他們認(rèn)為：沒有差生，只有差異。沒有不能教育的學(xué)生，只有不會(huì)教育的老。不是沒有美麗，只是缺少發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛。在學(xué)生的管理上，他們積極提倡和約束相結(jié)合，學(xué)校處處粘貼著人性化、人文化的“小草微微笑，請您莫打擾”“環(huán)境靠大家，潔凈你我他”“最好走的路都是下坡路”“未來只有二種人：一種是忙得要死的人，一種是找不到工作的人” 提示和敬告牌。學(xué)校利用各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、樂觀向上、團(tuán)結(jié)合作的精神。上海信息技術(shù)學(xué)校舉辦了“人生旅途活動(dòng)” 組織學(xué)生以采訪的形式，分別走訪產(chǎn)房、軍營、監(jiān)獄、敬老院四個(gè)地方，聆聽當(dāng)事人對人生不同境遇的感想，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生珍惜人生、熱愛生活的目的?！冻刹排c就業(yè)》雜志主編項(xiàng)秉健向我們介紹了如何提高學(xué)生的自信心和合作精神的方法，通過“摔背”、“ 快樂杯”等活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和受挫能力。他們的做法讓我感到，上海職教人在人才培養(yǎng)上 有著“全面、全體、全新”的意識。

短短的二十天的行程結(jié)束了，通過學(xué)習(xí)上海市職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我也在反思自己，反思我們在工作中存在的差距，使命感、責(zé)任感和緊迫感油然而生。我會(huì)將在上海學(xué)到的先進(jìn)的理念和理論運(yùn)用到教學(xué)工作中，為黑河的“職教大廈”的發(fā)展添磚加瓦。

第三篇：上海學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在學(xué)習(xí)者收獲，在感悟中提升

——赴上海華東師大高級研修學(xué)習(xí)體會(huì)

非常感謝教育局和學(xué)校給我這次去上海學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在沒參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)前，面對如今深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，作為一名已有11年教齡的青年教師，我曾迷茫過、困惑過，也對教育工作產(chǎn)生過倦怠心理，有時(shí)甚至?xí)X得自己的工作失去了目標(biāo)，無所適從。而此次上海學(xué)習(xí)之行，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日；猶如在我心田下了一場雨，久逢甘霖。教授、專家、優(yōu)秀校長們那些充滿哲理的思考和對教育的獨(dú)特見解，使我深深感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、增強(qiáng)信心、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。下面，我就本次學(xué)習(xí)的所感、所思、所悟和所獲具體的談?wù)劇?/p>

一、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

在上海的這幾天無論是過馬路，還是乘地鐵我都能感受到人群腳步的匆匆，我慢慢的走著，他們卻是跑著。在地鐵上很多人不是在聊天而是看書或打開電腦工作。上海猶如一個(gè)快速旋轉(zhuǎn)的球體，讓你感到坐不住，悠閑不得。無意中你就會(huì)被帶到一種現(xiàn)代生活節(jié)奏的狀態(tài)。

我想我們真的要靜下心來，好好思考一番我們的學(xué)習(xí)了。以前，我也知道學(xué)習(xí)的必要性，但卻沒意識到學(xué)習(xí)的重要性，總以各種借口被動(dòng)地學(xué)習(xí)，功利地學(xué)習(xí)。這一次上海學(xué)習(xí)之旅，在專家、教授們深厚的文化底蘊(yùn)和個(gè)人人格魅力的熏陶下，在那一堂堂幽默風(fēng)趣而又充滿哲理的課上，在大家都如饑似渴地吸吮著知識養(yǎng)分的氛圍中，我對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了期待，并有了強(qiáng)烈的認(rèn)知。只有學(xué)習(xí)，我們才會(huì)得到根本的改變和提升。通過參與活動(dòng)，進(jìn)行思考和反思，對所學(xué)的東西有一個(gè)清晰的概念，做到理論和實(shí)踐的聯(lián)結(jié)我們才能更好地掌握所學(xué)的東西?？偠灾舜螌W(xué)習(xí)讓我有一種快速成長的快樂與收獲。

二、觀念的革新

回想李正濤教授教我們?nèi)绾巫屨n堂充滿生長氣息？

1、課堂生長的前提。一是認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，二是基于學(xué)生立場，認(rèn)真解讀學(xué)生。學(xué)生立場不等于以學(xué)生為中心，學(xué)生實(shí)際狀態(tài)成為教育教學(xué)的起點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，成為教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)。例如：學(xué)生已有什么？學(xué)生缺什么？困難和障礙是什么？差異是什么？三是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。

2、生長的方式

（1）開放的生長。什么是開放？一是從教師向?qū)W生開放，把課堂放給學(xué)生，時(shí)間放給學(xué)生，空間放給學(xué)生，權(quán)力放給學(xué)生，課堂向每個(gè)學(xué)生開放。二是由唯一性向可能性、選擇性、多樣性開放。三是由書本世界向?qū)W生的生活世界開放，向體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)開放

（2）扎實(shí)的生長。一是扎實(shí)在于清晰，目標(biāo)清晰，思路清晰，方法清晰，學(xué)生清晰，指令和要求清晰。二是扎實(shí)在于細(xì)致，比如有效的小組合作包括以下四步：從兩兩合作開始，小組合作分工明確，小組代表發(fā)言，全班交流，組際互動(dòng)。三是扎實(shí)在于生成，從點(diǎn)狀生成到整體生成，從個(gè)體生成到全體生成，從淺層生成到深層生存，從錯(cuò)誤生成到有益生成。四是扎實(shí)在于停頓。五是扎實(shí)在于持續(xù)。六是扎實(shí)在于運(yùn)用。七是扎實(shí)在于及時(shí)反饋。八是扎實(shí)在于寫練。

（3）優(yōu)美的生長。著名特級教師薛法根說，?課堂，呈現(xiàn)的應(yīng)該不僅僅是‘鮮花’，還應(yīng)該有‘花開的聲音，課堂上最美的聲音是學(xué)生生命里‘拔節(jié)’的聲音。?

（4）溫暖的生長。讓課堂充滿溫暖的氣息。有生長氣息的課時(shí)教師與學(xué)生共同生長的課。

再回想周彬博士的講座，他用一個(gè)個(gè)讓人忍俊不禁的小故事告訴大家，建構(gòu)學(xué)生知識的人始終是學(xué)生自己，奠基學(xué)生知識建構(gòu)能力的不但不是教師，更不是學(xué)生自己，而是學(xué)生父母。教師只是學(xué)生知識建構(gòu)的幫助者，而不是責(zé)任人。學(xué)生可改變空間最大的是學(xué)科情感，而學(xué)科情感也是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提；學(xué)習(xí)方法雖然可以改變，但學(xué)習(xí)方法極具個(gè)性，更需要學(xué)生琢磨；學(xué)生學(xué)科興趣的責(zé)任人是教師；學(xué)生學(xué)習(xí)方法的責(zé)任人是學(xué)生；學(xué)生智商的責(zé)任人是父母。學(xué)生智商基本不可改變的。

周教授用極其滑稽的語言給我們分析當(dāng)前老師們關(guān)注的學(xué)生成績問題，他說學(xué)習(xí)成績=興趣*方法*智商。那我們應(yīng)該做的是：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在存在的問題：學(xué)習(xí)成績=強(qiáng)迫+訓(xùn)練。他給我們這些徘徊在學(xué)習(xí)與教學(xué)之間老師們很大啟示：

1、當(dāng)教師全力以赴在學(xué)生身上時(shí)，失去的卻是自己的能力；當(dāng)教師對學(xué)生無私奉獻(xiàn)時(shí)，學(xué)生卻在養(yǎng)成無償占有的習(xí)慣。因此，教師是在課堂上影響學(xué)生，而不是教育學(xué)生。

2、辛勤耕耘：為學(xué)生負(fù)責(zé)還是為自己負(fù)責(zé)

（1）教師的專業(yè)價(jià)值何在？利用自己的專業(yè)知識，解釋學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的專業(yè)問題。

（2）教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)何在？人類的生存靠體力、精力與智力，越稀缺越有價(jià)值。評判教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？體力與精力，而非智力。越勤奮，越努力，越受表揚(yáng)；越理性，越有效，越批評。體力表態(tài)，智力表知，態(tài)度為人，知識為已。

3、透過學(xué)生看教師：教師不是不懂自己，而是不懂學(xué)生，教師不是演員，只要贏得別人的欣賞就行了，他還要將演技傳給學(xué)生。老師和學(xué)生之間，老師更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生透過學(xué)習(xí)看教學(xué)：教師不是不懂教學(xué)，而是不懂學(xué)習(xí)；教學(xué)是為了幫助學(xué)習(xí)，因此了解學(xué)習(xí)成為開展教學(xué)的前提。

我在輕松愉悅的氛圍中開始重新審視自己的課堂教學(xué)。教師要上好課，首先必須具有良好的口才，才能吸引學(xué)生。其次教師的授課必須符合邏輯，才不會(huì)讓聽課者思路混亂。同時(shí)，教師的知識面要廣。?無根之木終難成林?，?教師要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。?畢竟教材上的內(nèi)容多是例文和例題，要觸類旁通，就要看更多的例文和例題，知

識才能得以歸納和總結(jié)。最重要的是，教師的態(tài)度決定著課的好壞。教師不能老是想著學(xué)生不喜歡讀書，而應(yīng)該想學(xué)生在自己的引導(dǎo)下是否喜歡讀書。如果用這種態(tài)度去思考，慢慢地就可以上好課了。

三、在反思中成長

我們要在學(xué)習(xí)理論的過程中學(xué)會(huì)反思。沒有科學(xué)教育理論指導(dǎo)的教育教學(xué)實(shí)踐是盲目的。理論理論的本身是晦澀的，但是一旦與我們的思考相結(jié)合、與我們的實(shí)踐相聯(lián)系就會(huì)變得富有生機(jī)和活力，就會(huì)產(chǎn)生無窮的推動(dòng)力。當(dāng)我們讀書時(shí)、學(xué)習(xí)理論的時(shí)候，這時(shí)不妨拿起筆來將自己真實(shí)的感受和體會(huì)記錄下來，一個(gè)階段之后就會(huì)產(chǎn)生累積效應(yīng)，我們得到的往往是意料之外的成功。學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是各種各樣的。學(xué)習(xí)的方式也可以是各種各樣的或自己喜歡的。作為教師我們務(wù)必養(yǎng)成頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，養(yǎng)成甘于實(shí)踐的習(xí)慣，養(yǎng)成樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長。

我們要在教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)反思。教育教學(xué)是一種實(shí)踐，作為教師必須在科學(xué)教學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)踐，用理論與實(shí)踐對話，一方面驗(yàn)證理論、生成理論、發(fā)展理論，另一方面通過教育教學(xué)實(shí)踐作用于學(xué)生，學(xué)生與老師產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生成人成才。

四、今后的努力方向

今后我要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，尤其是提高自己的英語口語水平，并在教學(xué)中注重口語教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的英語口語，為今后的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在大同初級中學(xué)和中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽了兩位英語老師用流利而自然的英語課后，我暗暗告誡自己：今后一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，無論是理論上的，還是業(yè)務(wù)上的，都要常抓不懈。這次的學(xué)習(xí)還有太多太多值得我細(xì)細(xì)品味，深入思考的東西，我想我需要時(shí)間慢慢去消化，并在以后的教育教學(xué)實(shí)踐中仔細(xì)去感悟和內(nèi)化的。

第四篇：上海學(xué)習(xí)心得體會(huì)

上海學(xué)習(xí)心得體會(huì)

首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我創(chuàng)造了這個(gè)外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，連續(xù)幾天的聽課學(xué)習(xí)，親自領(lǐng)略了李振村、黎加厚、陳琴、陳洪杰、顧亞龍、曹培英、張齊華等多位名師的風(fēng)采，目睹了他們在講堂上輕松幽默、收放自如的瀟灑；同時(shí)感悟到課堂教學(xué)背后的科學(xué)理念以及對課堂的預(yù)設(shè)和生成的巧妙把握。

人總是在一次又一次的自我超越中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的。每一天的學(xué)習(xí)、思索、實(shí)踐，必然會(huì)使今天的你超越昨天的你，進(jìn)而又被明天的你再次超越。

張齊華給我留下了深刻的印象。

一個(gè)與我年齡相仿的年青教師，能在全國嶄露頭角，得到眾多名家的認(rèn)可，受到廣大老師的贊同，我在羨慕的同時(shí)，還很好奇。

“不要重復(fù)別人 更不重復(fù)自己”是他的座右銘。聽完講座，我覺得張齊華的個(gè)人魅力和成長歷程值得我學(xué)習(xí)。第一次超越：讓平淡的數(shù)學(xué)煥發(fā)別樣光彩

2003年他準(zhǔn)備了《走進(jìn)圓的世界》，他當(dāng)時(shí)想：只希望我上的能夠跟別人的有所不同。所以這節(jié)課的引入：平靜的水面丟進(jìn)一顆石子，蕩開的就是一個(gè)又一個(gè)圓，“大自然當(dāng)中，圓不只是這樣的??”，于是畫面、音樂和我還算詩情畫意的語言融合在一起。首尾呼應(yīng) 結(jié)束句

當(dāng)時(shí)這個(gè)課是非常精致的，精致到畫面怎么出現(xiàn)，音樂什么時(shí)候停，停的時(shí)候是多少秒，都非常講究。課的中間，“沒有規(guī)矩不成方圓”的現(xiàn)象，《墨子》中“圓，一中同長也”的論述，“圓出于方”的方法等，都用PPT做了精美的展示。年前的這堂課的確把孩子們給吸引住了！省里賽課，下課前他問孩子們，通過今天這節(jié)課，圓給你留下了怎樣的印象？一個(gè)男孩站起來說，通過這堂課的學(xué)習(xí)，我覺得圓真是太美了。這節(jié)課，在江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽中獲得了一等獎(jiǎng)。但爭議之聲也是有的。課堂教學(xué)中所呈現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)文化，是否是基于兒童的生活經(jīng)驗(yàn)？教師將其理解的數(shù)學(xué)文化以一種數(shù)字化文本的形式呈現(xiàn)出來，這樣的文化感染力，是否能真正走進(jìn)兒童的心中？“圓，一中同長也”“太極圖”的歷史的厚重，是面向聽課教師還是面向?qū)W生。師傅問：

1、“數(shù)學(xué)文化”和“數(shù)學(xué)+文化”是同一個(gè)概念嗎？

2、你當(dāng)時(shí)有沒有追問那個(gè)孩子說的圓指的是黑板上那個(gè)到頂點(diǎn)距離等于定長的軌跡太美了，還是那一大堆的畫面太美了？

第二次超越：由外而內(nèi)的華麗轉(zhuǎn)身

有些人就說了，齊華的課你別看他多好，其實(shí)就剩下聲光電三樣?xùn)|西。總之一句話，這是一堂沒有內(nèi)涵的課。

張齊華在三年后，重上“圓的認(rèn)識”。而且，他定了三個(gè)要求：第一，大家都說你的課都是絢麗的畫面，那再上的話，不允許出現(xiàn)一處和生活有關(guān)的畫面。第二，大家都說你靠華麗的色彩，那就只允許出現(xiàn)黑白兩色。第三，大家說你的課音樂悠揚(yáng)，行，那就什么音樂都不出現(xiàn)。他決定來一個(gè)“三無產(chǎn)品”。

這堂課這樣進(jìn)入：讓孩子們從信封里摸出一個(gè)圓，在摸的過程當(dāng)中，感受圓這個(gè)曲線圖形和其他直線圖形整體的差異。然后，給出“在一切平面圖形中，圓最美”這個(gè)論斷。

整堂課圍繞“圓究竟美在哪里”展開。孩子們覺得圓最美是因?yàn)樗貏e和諧，特別對稱，特別光滑。是什么原因讓圓顯得那么光滑勻稱，因?yàn)榘霃教幪幭嗟?。這樣就把半徑、直徑等研究內(nèi)容串起來了。思考：在數(shù)學(xué)課堂演繹數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)精神等層面的同時(shí)，如何兼顧知識與技能的教學(xué)，如何使我們的課堂活中有實(shí)，實(shí)中見活？ 如果說從2003年的“走進(jìn)圓的世界”到2007年的“圓的認(rèn)識”，向數(shù)學(xué)本身回歸的這一次自覺轉(zhuǎn)身，是他從教以來教學(xué)實(shí)踐層面的第一次自覺跨越的話，那么，從2000年第一次執(zhí)教“平均數(shù)”，事隔八年后再度磨礪同題課，多少也算是實(shí)踐之路上的“梅開二度”吧。成敗與否先擱下不論，怎么著也得為自己再次拿自己開刀的勇氣與精神喝彩。

第三次超越：在教與學(xué)之間尋找平衡

將平均數(shù)作為一個(gè)重要概念來教，張齊華重點(diǎn)解決了三個(gè)問題： 為什么學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)?平均數(shù)這個(gè)概念的本質(zhì)以及性質(zhì)是什么? 現(xiàn)實(shí)生活、工作等方面是怎樣運(yùn)用平均數(shù)的? 《平均數(shù)》引入

給學(xué)生兩分鐘，商量一下，如果這個(gè)老爺爺?shù)浆F(xiàn)場來，你能不能從專業(yè)角度來勸勸他？孩子們很高興，四人小組，熱烈地討論起來。

現(xiàn)場一百多位老師都笑趴下了?？蓪W(xué)生才不管呢！他要的就是出風(fēng)頭的感覺

我一聽就傻了眼，全場又笑翻了

剛剛回答過的課代表站起來說，張爺爺不著急，我還有理由。我一聽很高興，我想他肯定會(huì)說張爺爺一定能長壽這樣一些話 我的臉都綠啦！

思考：魅力課堂，為何無法成就魅力學(xué)生？

有老師問：齊華，你的課非常有吸引力，鉆研教材又很通透，課堂的駕馭能力又那么強(qiáng)，你的學(xué)生應(yīng)該非常卓越。遺憾的是，我?guī)н^一屆六年的學(xué)生，和平行班比較，成績基本持平，他們的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，沒有顯著的差異。這無疑對我是一次沉重的打擊，為什么一個(gè)貌似卓越的老師并沒有培養(yǎng)出一批卓越的學(xué)生呢？

看著身邊的實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行類似生本教育的實(shí)驗(yàn)，看到三四年后，他們的孩子就變得那么讓人振奮的時(shí)候，他才意識到原來學(xué)生的素養(yǎng)，不是教師培養(yǎng)出來的，而是他自己生長出來的。第四次超越：向著“兒童”那方

《認(rèn)識負(fù)數(shù)》第一次拿出這堂課是在2009年，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓孩子表達(dá)對負(fù)數(shù)的理解，上完以后，滿頭大汗；在江蘇淮安，第二次上課，他做了重大調(diào)整，依然是失敗。他開始打退堂鼓，覺得自己要一直能說會(huì)道下去。后來，一位師姐的畫負(fù)數(shù)的做法給了他靈感。他的課是這么展開的：生活中，你在哪里見到過負(fù)數(shù)？孩子說樓梯上，天氣預(yù)報(bào)，海拔，銀行卡的余額里??于是，我先讓孩子們分享對負(fù)數(shù)的通俗認(rèn)識，接下來布置一個(gè)任務(wù)：你能把四個(gè)負(fù)數(shù)畫下來嗎？開始我只想實(shí)驗(yàn)，后來干脆放開，讓孩子們把他看到的所有負(fù)數(shù)都畫出來。孩子們用各種方式表達(dá)，創(chuàng)意紛呈！-1 樓，-2樓，畫一些汽車。天氣預(yù)報(bào)，-2 度，畫了毛主席，我愣了半天也沒明白，學(xué)生說毛主席代表北京。

根據(jù)學(xué)生的作品，師生之間展開對話，老師只是在中間不停地穿插、點(diǎn)播和引導(dǎo)。當(dāng)孩子們看到-2 厘米的時(shí)候，會(huì)有對話，會(huì)有置疑，會(huì)有爭辯，會(huì)有完善。張齊華在這當(dāng)中會(huì)有引導(dǎo)，會(huì)有糾正，會(huì)有提升。這堂課就是在說負(fù)數(shù)，畫負(fù)數(shù)，論負(fù)數(shù)的對話中把這堂課完整地向前推。讓孩子們在充分對話過程當(dāng)中，完成對數(shù)學(xué)意義的建構(gòu)，這就是我現(xiàn)在對數(shù)學(xué)的理解。

這節(jié)課沒有用任何多媒體輔助教學(xué)手段，只靠一根粉筆，幾幅學(xué)生自己繪制的圖，就形象的理解了負(fù)數(shù)的具體含義，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。幾點(diǎn)感慨：

1、為了一堂好的數(shù)學(xué)課，他研讀

6個(gè)版本的國內(nèi)教材，2個(gè)版本的國外教材，所做筆記無數(shù)。正是有這樣的精神，他才能一次次的超越自己。

2、我作為和他同齡的教師，我原以為課堂上容量大才是好課，沒有更多地關(guān)注學(xué)生是否能在40分鐘內(nèi)消化知識、掌握知識；我原以為我的備課是合乎學(xué)生的，但我好像又沒有真正的從孩子的角度其思考。

3、特別是通過上學(xué)期聽了特級教師錢守旺的現(xiàn)場課及講座，假期參加的培訓(xùn)，讓我真正意識到：教育教學(xué)中，理論的學(xué)習(xí)和讀名家名篇更能讓我們克服成長中的瓶頸。因?yàn)椋好麕熓且豢么髽洌芨纳埔环江h(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。所以我買了錢守旺的《教好小學(xué)數(shù)學(xué)并不難》、邱學(xué)華的《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》。從書中我更多的感受到：其實(shí)這些名師，都是在艱難中拼搏成長起來的，他們都是銳意進(jìn)取、奮力拼搏、獨(dú)辟蹊徑，也不輕言放棄的人。

很多的案例及教法很吸引人，以前覺得枯燥的，難以讀懂的，也嘗試的在我的課堂中應(yīng)用，我也會(huì)有沖動(dòng)：扎根課堂，在實(shí)踐中思索！向往著、追求著給自己、給學(xué)生心靈震撼的課堂教學(xué)！

4、我的轉(zhuǎn)變

分享他的四次超越，我分明感到在教育生命的跋涉中，智慧如芬芳的野花，在課堂里一路綻放，每踏出堅(jiān)實(shí)的一步，便會(huì)看到山花爛漫。

最后希望各位：如芬芳的野花一路綻放，向著兒童那方一路走好！

第五篇：上海學(xué)習(xí)心得體會(huì)

上海學(xué)習(xí)心得體會(huì)

魏

蘊(yùn)

五十人一起到華師大學(xué)習(xí)，如此大的規(guī)模讓華師大的領(lǐng)導(dǎo)很為震驚，由此，也足以感覺學(xué)校對強(qiáng)化管理的信心與決心。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持，讓我們在炎熱的夏天感受到了優(yōu)秀教育的絲絲清涼，的確是一頓文化大餐，一句感慨，那就是：上海的教育是真正的“大教育”！

本次上海的學(xué)習(xí)的任務(wù)是學(xué)習(xí)課改，學(xué)習(xí)管理。首先是行知中學(xué)，步入行知中學(xué)校園，只見綠樹掩映，典雅的園林式景觀，與寬敞明亮的現(xiàn)代建筑相映成輝，陶行知先生的石雕像迎面屹立，他手持書卷，目視遠(yuǎn)方，儒雅而睿智。學(xué)校廊廳樓館，陶行知先生的名言隨處可見。行知中學(xué)校史室記錄了學(xué)校的歷史發(fā)展、展現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)貌，特別是班主任的報(bào)告，讓我們感受到一個(gè)年輕班主任的用心、用情，從她的報(bào)告，也可以感受到整個(gè)學(xué)校的凝聚力。

再說上海田園中學(xué)的美育引領(lǐng)，田園中學(xué)正如她的名字一樣，美麗寧靜，“美”字是貫穿整個(gè)學(xué)校的核心。

1.以美輔德——健全高中生人格

2.以美益智——提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)

3.以美健體——促進(jìn)“健”與“美”的和諧統(tǒng)一

4.以美養(yǎng)性——注重教師文化建設(shè)

5.美境育人——開發(fā)學(xué)校物質(zhì)文化

6.和諧致美——?jiǎng)?chuàng)建和諧的制度文化

作為一名級部主任，一名最基層的管理者，田園中學(xué)給了我很多的啟示，那就是：根據(jù)本級部的特點(diǎn)，找到適合自己級部發(fā)展管理模式，要有激情，要有創(chuàng)新。開學(xué)伊始，我們制定了年級部賽班制度、周競賽制度以及“金睡眠”獎(jiǎng)，這幾項(xiàng)活動(dòng)的開展，一定會(huì)給我們的管理以及學(xué)習(xí)帶來很大的改觀。

不斷前進(jìn)，開拓創(chuàng)新，這是我們級部的追求，為了六百名學(xué)生的未來，我們一直在努力！